《田忌赛马》教学实录
田忌赛马》课堂实录
田忌赛马》课堂实录1、设计理念：随着素质教育的不断提高，课改的呼声越来越大，“小组合作研究”的课改形式也日益推广，小组合作研究的教学方式受到了前所未有的重视，同时也促进了师生关系的和谐发展。
因此教师在平日的教学过程中也分外注重凸现学生的独立人格，尊重学生在研究过程中的独特体验，而且也期待着通过学生自身的思辨统一认识，寻找规律，发现真相。
此种教学观念的转变，突出地表现在课堂各种形式的合作小组展开的自主性、探究性的研究活动。
2、教学目标：1）继续研究课文，了解XXX反败为胜的原因。
2)总结全文，懂得要求客观事物进行科学分析，善于扬长避短，合理使用力量。
培养学生认真观察、善于思考、科学分析的惯。
3、教学重难点重点:了解XXX反败为胜的原因,懂得要求客观事物进行科学分析，善于扬长避短，合理使用力量。
培养学生认真观察、善于思考、科学分析的惯。
难点：捉住枢纽词语，指导朗读，了解XXX、XXX、XXX的性格特点。
4、教具：多媒体课件和六张数字不一样扑克牌5、教法:学----导----练教学模式二、教学施行教学流程：一、板书课题，指导写字。
师：今天我们继续研究，请同学们伸出右手和老师一起书写课题.生：书空，读课题两遍。
师：指导写“忌”。
注意忌上部是己，不是已。
告诉学生写字时，要做到上不挨天，下不挨地，左右不碰壁。
因为汉字是我国伟大的发明，不但要写对，还要写美观，相信孩子们一定会认真练的。
生：练写两遍。
二、检查预，理清脉络。
师:我们已预了课文，大家对课文也有所了解，下面考考你们。
课件出示：我会填：_____和_______之间进行了____次竞赛，第一次竞赛田忌__________，第二次竞赛因为__________，以是田忌_______生：XXX和XXX之间进行了两次比赛，第一次比赛XXX输了，第二次比赛由于XXX听了XXX的话，调换了马的出场顺序，所以XXX赢了。
（师据生答板书败——赢）师：看来大家对两次竞赛的经过已经很清楚了。
部编版小学语文五年级下册16《田忌赛马》教学实录
部编版小学语文五年级下册16《田忌赛马》教学实录16田忌赛马名师教学片段实录品读对话，感悟智谋；延伸追问，补白想象(教学重点)师：“胸有成竹”是什么意思？生：形容做事非常有把握。
师：XXX为什么这样有把握？结合关键词句谈谈你的体会。
生1：我找到的句子是“XXX看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多……”生2：我来补充。
我觉得“相差不多”就是说彼此之间马的品质都差不多。
生3：我来补充。
我认为“相差不多”就是马的速度差距很小。
师：就是那么一点点，对吗？生1：对。
生2：我来补充。
也就是说XXX的中等马虽然比不过XXX的中等马，但是胜过XXX的下等马。
师：你是从哪儿看出来的？生：我从比赛过程中看出来的。
(生读)师：同等级较量，XXX只能败给XXX，如果按照XXX 的办法调换顺序就能出奇制胜，还是那句话——生：大家的马脚力相差不多。
师：他如许一说，XXX问道：“你是说换几匹更好的马？”生：一匹也不用换。
师：XXX草率吗？生：不草率。
师：XXX不明白了，他疑惑地问——生：那怎么能有赢的把握呢？师：假如再赛，XXX认为只要在什么情况下，才干赢？生：换马。
师：此时XXX却说——生：将军请XXX，依照我的主意办，一定能让您赢。
师：可见，就在这之前，XXX已经想好了对策，因为他那双慧眼已经看出了XXX的XXX忌的马快不了多少。
生：对，XXX胸有成竹。
师：XXX看得出来吗？XXX看得出来吗？而XXX却看得出来，此时，你觉得XXX怎么样？生1：XXX有大伶俐。
生2：我觉得XXX非常细心，连那小小的差距都看得出来。
师：XXX真是擅长观察。
赛马场上风驰电掣，就这一会儿功夫，他竟然把这渺小的差别——谁的马快，快多少，谁的马慢，慢多少，看得如此明明白白，清分明楚。
师：XXX认为只有换马才能取胜，XXX呢？每次比赛都是老一套，才稀里糊涂输了都不知道，好奇地问XXX，是不是有人给你出谋划策了？生：老师，我有个疑问，为什么课文结束时，只写XXX的表情，而不写XXXXXX的呢？XXX会是什么样的表情？师：问得好，咱们来为作者补补白，设想一下，再次赛马，XXX是什么表情？XXX胜后会是怎样的神情？师：他们当时是怎样的神情？生：XXX好奇，XXX惬意地笑了。
《田忌赛马》教案(15篇)
《田忌赛马》教案(15篇)《田忌赛马》教案1教学过程：一、通读全文，按事情发展顺序给课文分段。
提示：1、楚王为什么侮辱？这是故事的起因，从第（）到（）自然段。
2、楚王是怎样侮辱晏子的？晏子怎样对待的？这是故事片的经过，从第（）到第（）自然段。
3、结果怎样？故事的结果，是第（）自然段。
二、回答上面的问题，归纳段落大意。
第一段：楚王为了显示楚国的威风，想趁机侮辱晏子。
第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都给有力的反驳，维护了楚国的尊严。
第三段：楚王不敢不新生晏子。
三、分角色朗读课文。
四、完成课堂作业本上的作业。
五、课外作业：把《晏子使楚》这个故事讲给爸爸、妈妈听。
《田忌赛马》教案2教学目标：1．从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。
2．体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
3．默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。
4．学习本课生字、新词，理解重点词语。
5．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
第一课时一、教学目标（一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（二）理清课文条理，分段并概括段意。
（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。
二、教学重点（一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（二）理清课文条理，分段并概括段意。
三、教学过程（一）介绍背景，导入新课。
战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。
赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。
比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。
《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。
这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。
在这一教学环节教师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。
之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。
《田忌赛马》教学实录(人教版第十册)
《田忌赛马》教学实录(人教版第十册)一,教学目标1,感情朗读课文.2,理解课文内容,学习孙膑认真观察分析的态度和正确的思想方法. 3,学习按一定的顺序写文章的方法.二,教学重点:理解课文内容.三,教学难点学习孙膑认真观察分析的态度和正确的思想方法.四,教学过程:(一)导入这节课我们继续学习《田忌赛马》.齐读课题.(二)新授1,本文主要讲了什么(田忌赛马的事)2,请同学们浏览课文,找出具体写赛马过程的段落.(2——17)4,田忌两次赛马的结果我们可以用哪个来概括(转败为胜)5,田忌转败为胜的原因是什么(调换马的出场顺序)6,请同学们默读课文,找出叙述两次比赛马出场顺序的句子,用""勾出来,再读读这些句子.用手中的卡片摆一摆马的出场顺序,连线完成黑板上的对阵图.7,谁能根据示意图讲一讲两次赛马的对阵形式和比赛结果8,第一次赛马,田忌为什么连败三场请同学们齐读课文第二自然段找出原因.(齐威王每个等级的马都比田忌强)9,第二次比赛孙膑调换了马的出场顺序,田忌就能胜两场的原因是什么请同学们要角色朗读田忌和孙膑的对话,找出原因.相机指导学生感情朗读.(齐威王的马比田忌快不了多少)10,你是怎样理解这句话的(引导学生思考,通过调换顺序可能获胜两场的结论)11,孙膑和我们一样通过分析,得出调换顺序可能获胜两场的结论,但调换出场顺序就一定能获胜吗(齐威王调换顺序就不一定)12,既然有不确定的因素,孙膑怎么会胸有成竹呢他是怎么知道齐威王一定不会调换出场顺序的呢请用"﹏"画出齐威王获胜后表现的句子.13,自由读这些句子,你体会到什么请在书上写下来.(轻敌,骄傲)14,怎样读出齐威王的得意与轻敌呢(指导学生感情朗读10和12自然段)15,教师小结:孙膑看到齐威王如此得意与轻敌,自然就能分析判断出齐威王不会调整马的出场顺序,所以就胸有成竹,这也是田忌转败为胜的一个条件.16,学到这里,你认为孙膑是一个什么样的人17,田忌赛马这件事你有什么启发(引导学生从田忌,孙膑,齐威王三个人的身上看)18,通过学习,我们知道孙膑是一个足智多谋的人,你想不想成为足智多谋的人呢请你做齐威王的谋士,在齐威王先胜一场的情况之下,帮他设计马的出场顺序,打败田忌.(三)作业附:板书设计第一次赛马(失败)田忌赛马孙膑出主意(善于思考,观察,足智多谋……)第二次赛马(胜利):本节课由于课前进行了周密的教学设计,问题与问题环环相扣,因而在上课时教学思路清晰,行课流畅,完成任务轻松.本课的成功之处是:1,重点突出,难点突破较好.2,在教学中善于抓住学生的回答引导学生进一步理解课文.3,课外拓展开阔了学生的思维,培养了学生多角度思考问题的能力.4,成功地让学生从不同的人物身上受到启发.本课的不足之处是:1,对于一些学生易于理解的段落讲解过多,例两次赛马过程分析稍显多.2,板书设计较繁.3,课堂上教师留给学生的思考的时间较少,课堂节奏太快.上中下上中下上中下上中下教学背景：《田忌赛马》是人教版语文第十册第15课的内容。
“田忌赛马”教学实录与评析
内容摘要
两位词人虽然生活在不同的时代，但他们的情感却是如此相似。他们对爱人 的思念和对过去的怀念，都深深地烙印在他们的词作中。他们的词作语言优美， 感情真挚，让人感受到了人类最真挚的情感。
内容摘要
在这个浮躁而忙碌的社会中，我们需要更加珍视感情的表达和内心的呼唤。 我们需要像李煜和纳兰容若那样，用心去感受生活中的点滴情感，用文字去表达 内心的深深思念。只有这样，我们才能真正理解生活的意义和价值。
三、细读课文，理解内容。
3、学习第四段：思考：①田忌为什么会由输到赢呢？②孙膑想出了什么办法？ ③调换顺序后，结果会怎样？④从这件事中你受到什么启发？（三人或四人一组 讨论后回答。）相机出示图示：两组赛马的对阵形势图帮助学生理解孙膑调换顺 序的办法。并相机板书：（上坡下坡）。
ห้องสมุดไป่ตู้
三、细读课文，理解内容。
三、细读课文，理解内容。
板书：输第一场田忌输齐威王胜再读句子体会“落”的意思。（落后）指导 朗读这句话。课件出示句子：“第二场，田忌的马跑在前面。”这场比赛的结果 怎样？用课文中的词语来回答。（田忌赢了）板书：赢第二场田忌胜齐威王输指 导朗读这句话。看图想象一下：假如你是观众，你会说什么？假如你是田忌的好 朋友，你会对他说些什么？引导学生多种角度思考问题，只要符合当时情境的都 可以。
内容摘要
李煜的《相见欢》中写道：“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心 头。”这里的“别”是离别的意思。李煜用简洁而深刻的文字，描述了失去爱人 的痛苦和无奈。他的心情复杂而矛盾，想要摆脱这种痛苦，但又无法割舍对爱人 的思念。这种情感在词中得到了完美的表达。
内容摘要
纳兰容若的《虞美人》中也写到：“而今才道当时错，心绪凄迷。红泪偷垂， 满眼春风百事非。”这里的“别”是离别的凄凉和悲伤。纳兰容若用凄美的语言， 描述了对爱人的深深思念和对过去美好时光的怀念。他的心情沉重而痛苦，无法 摆脱这种情感的困扰。
田忌赛马课堂实录
《田忌赛马》课堂实录师：同学们，老师知道咱们班的孩子都喜欢玩，但老师又担心你们不会玩，那么今天老师就带着你们上一节数学活动课，玩扑克牌。
师板书：数学活动课探究新知师：请同学们看大屏幕，这是什么？生：扑克牌。
师：下面我们就来玩一个比扑克牌点数大小的游戏，现在又6张扑克牌，老师让你们先选牌，然后我们一对一的“PK”，咱们三局两胜制，听明白了吗？生：听明白了。
开始选牌生：选 10、7、4师：选 9、5、3选牌结束开始比赛：师：现在我们分好了“红方”和“黑方”，你们有信心赢我吗？生：有！师：一定能赢我吗？生：一定！（不一定！）师：那好，我们就先来比一局，谁愿意代表“红方”和老师比第一局？生：上台比赛师：你是孩子，老师让你先出牌。
师用3对10；9对7；5对4（生败）师：谁还愿意来和老师比一比？生：败。
【每次都是由学生先出牌，玩过几局，有一局部学生已经发现其中的道理】师：同学们，在我们刚刚玩过的扑克牌游戏中，其实蕴含着一个科学道理。
而这个科学道理早在2000多年前就被齐国的大将军“田忌”用上了，那个有名的故事就是“田忌赛马”。
师板书：田忌赛马师：谁能简单的说一说“田忌赛马“的故事呢？生：讲述故事。
师：出示课件（略）师：那么谁能从这个“略”字，知道这六匹马的速度排名呢？生：汇报。
师：出示“田忌赛马”时，第一次比赛的布阵图第一场第二场第三场齐王：上中下田忌：上中下师：当时田忌以0:3输给了齐王，心情非常不好，也很不服气，这是，田忌的好朋友“孙膑”跑了过来和他悄悄说：“能否改变一下马的出场顺序？”田忌恍然大悟，心中立即想起了对付齐王的对策，于是要求和齐王再实行一场比赛，齐王非常快乐的答应了，而且他的出马顺序依然是“上、中、下”。
请同学们想一想，田忌会想出几种应对齐王的出马策略呢？生：利用手中的卡片操作（摆出各种比赛对阵图）师巡视指导生：汇报师：根据学生的汇报在黑板上摆出对阵图师生总结对策的结果（如上），并强调“最正确策略”。
田忌赛马教学实录
14 田忌赛马教材简析：本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事，说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。
教学目标：1．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，懂得做事要细心观察、认真分析、善于思考。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习他认真观察分析的方法。
教学难点：知道田忌赛马转败为胜的原因，懂得做事要多动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。
教学方法：三疑三探教学准备：多媒体课件教学过程：第二课时一、设疑自探1.导入：培根说过：“读史使人明智。
”这句话告诉我们多读一些史书，了解一些历史小故事，可以使我们明白许多道理，受到许多启发。
今天，我们就一起穿越时空到战国时期欣赏一场有趣的赛马。
请同学们打开课本翻到第14课，这节课我们一起学习《田忌赛马》（板题，读题）2.回顾质疑：回顾上节课，我们还有哪些没有解决的问题？预设：（1）比赛情况怎么样？（2）为什么田忌第2场比赛能够转败为胜？（3）孙膑怎么想到取胜办法的？3.接下来，就让我们带上这些问号一起学习课文，请看自探提示：请同学们快速浏览课文，完成以下任务：（1）赛马的情况怎么样？田忌为什么能转败为胜？（先从文中圈划相关语句，并写下自己的读书所得。
）（2）用画出描写孙膑的语句，并说说从孙膑身上你学到了什么？【先自学，然后小组交流。
】4.生自学，师巡视指导。
二、解疑合探（一）小组交流。
（二）全班合探。
合探一：重温比赛1.文中写了几次赛马？分别是什么情况？哪个小组愿意展示？（汇报比赛情况，及时评价）师：两次比赛，两种结果，各有胜负，面对不同的结果，田忌和齐威王的心情各是什么样的呢？板书：垂头丧气得意洋洋目瞪口呆2.你知道田忌用什么办法转败为胜的吗？谁能用文中的句子说一说。
（出示句子）体会“只”。
3.这么简单有效的办法，田忌第一次为什么不用？（出示句子朗读，感受孙膑的妙计）合探二：孙膑献计：1.感受孙膑自信。
《田忌赛马》教学实录
《田忌赛马》教学实录教学目标：了解课文主要内容，学会根据课题推想课文主要内容，了解田忌转败为胜的关键所在。
教学意图：通过学习，培养自主发问的能力，训练学生发散思维。
（第一课时）一、导课1、师：有位名人曾经说过这样一句话，“读史使人明智”，你们也来读一读。
（课件出示：“读史使人明志。
”生齐读。
）这句话是说多读一些史书，了解一些历史小故事，可以使我们从中明白很多道理。
受到启发。
我们今天就来学习一个发生在两千多年前，战国时期的故事，这个故事呀就发生在我们齐鲁大地上，这就是—田忌赛马。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读、整体感知1、（1）师：课前已经预习过课文了，现在请同学们打开书自由读课文，遇到文章当中的生字新词，要反复多读几遍。
（生自由读书。
）（2）（课件出示）正音：田忌孙膑疑惑讥讽轻蔑顺序垂头丧气目瞪口呆几匹马重点指导：“膑、忌、几匹马”指名读，齐读。
师过渡：你们再读课文时，要注意读准这些字音。
2、（1）师引导：请同学们快速浏览课文，两个人一起把每次赛马的情况在老师给你们发的卡片上画一画，说一说。
（2）生两人合作学习，师巡视指导：用连线、箭头画出每场比赛的对阵双方，把结果写在旁边。
（3）集体交流：谁愿意上来说一说赛马的经过，其他同学可要仔细听，看他说的对不对。
生1：进行两场比赛的过程叙述。
师引导评价：他说的对不对？对。
师评：看来，他了解了两次赛马的经过。
不对：谁有不同的看法？再请一名学生叙述。
生2：再次进行两场比赛的过程叙述。
师总评：看来，同学们是真的了解了课文内容。
3、师质疑：你们刚才在读课文的过程当中，有没有什么疑问？生1：为什么两次比赛同样的马，结果却不同？生2：为什么孙膑会胸有成竹？生3：为什么齐威王在第二次比赛的过程中心慌了？目瞪口呆了？4、师梳理小结：同学们，你们读书的确动了脑筋，老师相信大家通过读书肯定能解决这些疑问。
三、深入品读1、师引导：刚才这位同学提到同样的马，两次比赛的结果却不一样，我请大家再来读读书，考虑一下这个问题。
五年级下16《田忌赛马》教学实录
五年级下16《田忌赛马》教学实录《五年级下 16《田忌赛马》教学实录》一、课程导入师：同学们，在上课之前，老师想先和大家玩一个小游戏。
我们来进行一场小小的比赛，比一比谁能在最短的时间内记住这几个数字：15、23、48、67、92。
（学生们纷纷开始记忆，一段时间后）师：好啦，时间到！谁来试试背出这些数字？（几位同学举手，其中一位同学背诵）生 1：15、23、48、67、92。
师：真不错，记得很准确！那老师再给大家一个小挑战，如果让你们重新排列这几个数字的顺序，能不能让它们变得更有规律或者更好记呢？（学生们开始思考和讨论）师：今天我们要学习的课文《田忌赛马》，就和这样的排列组合有关。
让我们一起走进这个有趣的故事。
二、初读课文师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师同学请教。
（学生自由朗读课文）师：大家都读完了吗？那老师来检查一下大家的预习情况。
谁能读一读这些生字词？（PPT 展示生字词：孙膑、田忌、输赢、摩拳擦掌、出谋划策）生 2：孙膑、田忌、输赢、摩拳擦掌、出谋划策。
师：读得很准确，声音也很洪亮。
那大家知道“摩拳擦掌”这个词是什么意思吗？生 3：就是形容很激动，准备大干一场的样子。
师：解释得很不错。
那“出谋划策”呢？生 4：就是想办法、出主意。
师：很好。
现在我们一起来默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。
（学生默读课文）师：谁来说一说？生 5：课文讲了田忌和齐威王赛马，在孙膑的帮助下，田忌转败为胜的故事。
师：概括得很简洁。
那田忌和齐威王一共赛了几次马？生 6：两次。
师：第一次比赛的情况是怎样的？生7：第一次，田忌用上等马对齐威王的上等马，中等马对中等马，下等马对下等马，结果三场都输了。
师：那第二次呢？生8：第二次，田忌在孙膑的建议下，用下等马对齐威王的上等马，上等马对中等马，中等马对下等马，结果赢了两场，输了一场，最终获胜。
三、精读课文，理解内容师：同学们，我们来仔细分析一下第一次比赛的情况。
田忌赛马教学案例(优秀6篇)
田忌赛马教学案例(优秀6篇)《田忌赛马》教学案例篇一一、教材分析本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。
说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。
课文是按照故事情节发展的顺序，可分成三段：第一段（一、二节）初赛失败。
写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。
这一段重点讲了比赛的规则和方法，以及田忌三场都失败的原因。
本段中写“每个等级的马都比田忌的强”，这说明彼强我弱。
可是比赛的时候却是“上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马”。
所以田忌都失败了。
“各自”是各人自己的意思，这个词说明各人自己给马分等级，决定出场顺序，田忌如能认真分析马力的情况，扬长避短，变劣势为优势，就可能取胜。
田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，所以失败了。
第二段（第三节至“那就来吧。
”）孙膑献策。
主要写田忌在孙膑指点下决定再战，齐威王应战。
这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。
第三段（从“一声锣响”至最后再赛胜利。
）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。
第一场用下等马对齐威王的上等马，输了。
第二场用上等马对齐威王的中等马，赢了。
第三场用中等马对齐威王的下等马，又赢了。
结果是田忌两胜一负，赢了齐威王。
使学生懂得，第二次赛马方法，可以把赛马的力量对比转为彼弱我强，其余的方法均对田忌不利。
从而让学生明白孙膑善于动脑和惊人的智慧。
为课文末句“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”所包含的深刻含义的理解奠定基础。
课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。
在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。
重点语言的咀嚼品味：（一）描写田忌情绪的语言：1.垂头丧气——低着头，很失望的神情。
在课文中是写田忌失败后情绪颓丧，缺乏信心比赛的神情。
2.描写田忌情绪的三句话：【第一句】“想不到你也来挖苦我！”是写田忌一败涂地的情绪，认为好朋友孙膑也看不起他。
16《田忌赛马》教学实录
16《田忌赛马》教学实录五下16《田忌赛马》教学实录教学目标1.梳理文章内容，能以不同角色清晰复述赛事全过程。
2.品读文段词句，能找出并分析赛马取胜的相关因素。
3.讨论故事赢家，能从故事中收获不同层面价值意义。
教学重点品读文段词句，能找出并分析赛马取胜的相关因素。
教学难点讨论故事赢家，能从故事中收获不同层面价值意义。
教学过程活动一：了解人物关系师：出示“本文的出处”，打开课文，左下角，出自《史记孙子吴起列传》，孙子指的是孙膑。
虽然叫“田忌赛马”，但是田忌出现在《史记》中是因为和孙膑有关系。
【孙膑】是军事家，有勇有谋，残疾人。
【田忌】有勇无谋，田忌胜利都在孙膑的帮助下取得的。
姓田在齐国是贵族，所以田忌本身就是齐国贵族。
【齐威王】可是关联到孙膑，是，因为齐威王这个时代最有名的事情就是纳谏用能，这个时代齐威王用了几个残疾人，其中一个就是孙膑。
活动二：了解人物思维师：朗读1.2两个自然段，作为田忌门客，基本思路：立功思维。
师：田忌是贵族，可以约赛马，可以和大王一起玩耍。
师：大王为什么经常赛马啊你们想想看，那是战国时代，诸侯争霸，诸侯国们暗地里分分钟称霸中原，赛马到底想干什么呢？生：练武。
师：是的，本王也要亲征战场啊。
锻炼属下，也在发现人才。
师：孙膑是残疾人，这种事情可以不去的，为什么经常去看大王和贵族们赛马呢？生：想去帮助自己的将军立功。
师：1.2两个自然段是故事的开端，我们发现：当我们了解了人物的思维之后，我们确确实实可以加深对课文的理解。
看到励精图治的齐威王，锻炼部下，孙膑最为宾客，帮助主人也要为国家做贡献，这种特殊的生活方式，其实这一场赛马，一定暗藏玄机啊，没那么简单啊。
活动三：走进故事的发展师：读3-8自然段。
讲读第三自然段。
一句话非常重要：“一天，孙膑对田忌说......获胜"。
孙膑主动找到田忌，说的这些话有些奇怪，哪个词有些奇怪？生：保证。
师：保证说明了什么呢？孙膑用保证，他是怎么想的呢？生：他是想一定有办法让田忌赢。
部编小学语文五下《田忌赛马》课堂实录
（一）教学重点的确定单元语文要素、课后习题和《语文作业本》，现在是我备课上课的三把利斧。
以统编五下第16课《田忌赛马》为例，首先，我根据课后习题一（“默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事”）、课后习题二（“连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。
说一说：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序”）和《语文作业本》第3题“根据课文内容，连一连，填一填”（孙膑观察之前赛马比赛后的发现和想法、孙膑的对策、赛马的结果、我的启发），将第一课时的教学重点确定为——通过关键词“观察——献计——赛马——引荐”说说田忌赛马的故事，弄懂孙膑计策的诀窍，并能联系生活实际，说说田忌赛马的故事带给我们的启发。
接着，我结合单元语文要素（“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”）和《语文作业本》第4题“阅读课文片段，完成练习”（“画出片段中反映田忌心理变化的句子”、“联系上下文，写一写田忌第一场比赛输了之后，心理可能会想什么”和“结合片段，联系全文，写一写人物的性格特点”），将第二课时的教学重点确定为——能够运用联系上下文、抓住关键词、发挥想象力的阅读方法，走进人物内心世界，还原人物内心独白，了解人物的思维过程，感受人物品质，加深对课文内容的理解。
第一课时教学记录1.揭题导入，了解原著。
课前，板书课题《田忌赛马》及文本出处《史记·孙子吴起列传》。
揭题之后，我就板书中的《史记·孙子吴起列传》向学生提问：“通过《史记·孙子吴起列传》，你了解到哪些信息？”五年级的学生，大多知道司马迁的著作《史记》，于是，便会有人推测《孙子吴起列传》是其中的一篇文章，并弄明白书名《史记》和篇名《孙子吴起列传》中的“·”的作用（此处还可以联系五上《将相和》注释中的《史记·廉颇蔺相如列传》来协同理解）。
据此，教师还可以伺机向学生简介《史记》中的“七十列传”。
接着，教师可以继续追问：“这里的‘孙子’和课文的主角‘孙膑’是同一个人吗？”并以此告诉学生，此“孙膑”非彼“孙子”，但两者也有关联，孙子原名孙武，是大名鼎鼎的《孙子兵法》的作者，而孙膑是孙子的后人，也是中国古代一位杰出的军事家，著有《孙膑兵法》。
《田忌赛马》教学实录
《田忌赛马》教学实录课前交流：师：同学们，你们好！生：老师好！师：你们真有礼貌。
大家喜欢课外阅读吗？生：喜欢！师：喜欢读哪一类的书？为什么？生：我喜欢读笑话，因为读了之后能让人开心地笑。
生：我喜欢读童话，因为里面有很多神奇而美丽的故事。
生：……师：同学们，书是知识的宝库。
读书就是打开这座宝库的钥匙。
今天咱们再来读一个历史故事，认识一位历史上有名的军事家，有兴趣吗？那咱们就开始上课。
教学过程：一、整体感知，理清顺序师：知道今天我们要认识的著名军事家是谁吗？生：知道，是孙膑。
师：通过课前查阅资料，对于孙膑，你有了哪些了解？我们来交流一下。
生1：孙膑，战国时期齐国人，孙武的后代。
早年曾和庞涓一起跟从鬼谷子学习兵法。
后来庞涓当上魏国的将军，怕孙膑的才能会超过自己，便用计将孙膑骗至魏国，并施以膑刑，故有孙膑之称。
后来孙膑当上了齐国的军师，协助齐国大将田忌大破魏军于桂陵、马陵，将庞涓置于死地。
师：还有补充的吗？生2：孙膑还留下一部兵法著作《孙膑兵法》，只不过后来失传了。
直到1972年，在我们山东临沂银雀山汉墓出土了它的残本。
师：那么，孙膑的才能是怎么被齐威王发现并当上军师的呢？这还得从一次赛马说起。
究竟怎么一回事？今天这节课我们就来读读这个赛马故事。
（师板书课题并提醒学生注意：“忌”的上部分是个“己”不要写成“已”）师：课前预习过课文了吗？通过预习，你知道了些什么？生：我知道孙膑很聪明。
师：你从课文哪些内容中体会到孙膑很聪明？生：当田忌输了第一次比赛后，是孙膑帮他想出了可以调换马的出场顺序这一取胜的方法。
师：很好！还有哪些同学想说说你都知道了些什么？看来，很多同学对课文内容还了解地不够。
现在，请同学们打开书，自由地读读课文，看看你能读懂些什么？（学生读课文）师：课文已经读完了，谁来说说你都读懂了些什么？生1：我读懂了田忌和齐威王赛马，第一次比赛输了，第二次比赛赢了。
生2：我读懂了第一次比赛的时候，他们上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马，因为齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以三场比赛下来，田忌全输了。
《田忌赛马》课堂实录
一、课题导入，揭示目标师：同学们你们看过赛马吗？谁了解我国古代的赛马？今天，我们来学习一个历史故事。
（师板书课题，生齐读课题。
）师：读了这个课题，你想知道什么？生1：田忌跟谁赛马？他们赛了几场？生2：田忌怎样赛马的？比赛结果怎样？师：好的。
这节课，我们不但要了解这些内容，还要从《田忌赛马》这篇文章得到一些收获。
[点评：通过课题引出学生想了解的内容，自然地揭示出了学习目标。
]二、合作学习，阅读探究师：昨天老师请你们预习课文，现在检查一下。
有谁知道田忌跟谁赛马？（很多学生举手）这么多人知道呀？一齐说。
生：（齐说）齐威王。
师：课文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？生：课文写了田忌两次赛马，每次赛了三场。
师：同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？（学生快速浏览）生1：第一次赛马是第1—2自然段，第二次赛马是第14—18自然段。
师：同意吗？（有学生说不同意）请你等一等，有人不同意你的意见。
生2：应该是从第13—17自然段写第二次赛马。
师：我们来仔细看一看第13自然段。
“一声锣响，赛马又开始了。
”属于第几次赛马？生：第二次。
师：这两次赛马的过程，老师相信大家通过自学和四人小组合作学习就能搞懂。
师出示自学要求：①读一读第1—2自然段、第13—17自然段。
②说一说田忌两次赛马的经过。
③小组里相互演示田忌两次和齐威王赛马的经过。
（学生自由读课文，小组合作学习）。
师：看来大家都学好了，谁来读一读第1—2自然段？(一生朗读1—2自然段。
)师：她读得怎么样？生1：她读得很熟练，很流利。
生2：她有些地方没读好。
“垂头丧气”是对自己没有信心了，她没有读出那种有气无力的样子来。
师：你能读读看吗？（生读）师：对了。
一齐读一下。
（生齐读这个句）一演。
这样吧，你来说，我来演。
生3：田忌和齐威王把各自的马分为上、中、下三等，比赛的时候，田忌用自己的上等马对齐威王的上等马，第一场齐威王赢了。
五年级下册语文 教学实录《16 田忌赛马》(部编版)
五年级下册语文教学实录《16 田忌赛马》（部编版）一、教学目标1.知识目标：掌握《16 田忌赛马》的故事情节和人物形象，理解文章主旨。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
3.情感目标：引导学生感受劣势中的智慧和机智，培养学生的团队合作意识。
二、教学准备1.教材：五年级下册语文教材《16 田忌赛马》（部编版）。
2.教具：课件、黑板、彩色粉笔等。
3.辅助资料：相关图片、课外阅读资料等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或简短故事引入“田忌赛马”这个话题，激发学生学习兴趣。
2. 学习和讨论（15分钟）•请学生跟读课文，理解文章故事情节并分析主要人物形象。
•引导学生讨论田忌和晋国王的比赛策略，促使学生思考智慧胜于力量的道理。
3. 分组活动（20分钟）•将学生分成小组，让他们模拟田忌和晋国王的比赛情景，分析不同策略的优劣并展示给全班。
4. 梳理知识（10分钟）•整理学生讨论的不同策略，对比他们的优缺点，总结智慧和策略在比赛中的重要性。
5. 课堂小结（5分钟）•强调智慧和合作的重要性，培养学生在面对困难时灵活应变的能力。
四、课堂延伸•推荐学生通过阅读其他田忌和晋国王的故事，培养学生的创造力和批判性思维。
五、作业布置•布置作业：要求学生写一篇小短文，描述自己在面对挑战时的应对策略，并发挥智慧取胜。
六、反馈与评价•教师及时对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生表达个人观点和感悟。
通过以上《16 田忌赛马》的教学实录，可以有效引导学生理解智慧取胜的道理，培养学生的思维能力和团队合作意识。
愿学生在学习过程中收获更多对人生智慧的理解和体会。
《田忌赛马》实录及点评
《田忌赛马》实录及点评（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《田忌赛马》实录及点评《田忌赛马》实录及点评（精选14篇）《田忌赛马》实录及点评篇1《田忌赛马》一文讲述的是战国时期，齐国大将田忌与齐威王赛马，第一次上等马对下等马，中等马对中等马，下等马对下等马，三场下来田忌都输了；第二次，在孙膑帮助下，打破常规，调换顺序，竟转败为胜。
田忌赛马名师课堂实录
田忌赛马名师课堂实录田忌赛马名师课堂实录《田忌赛马》讲的是战国时期齐国的军事家孙膑帮助大将田忌在赛马时以智胜了齐威王的故事。
以下是专门为你收集整理的田忌赛马名师课堂实录，供参考阅读！师：上课。
生：老师好。
师：同学们上午好。
师：今天，老师带来一个故事，故事的名字叫“田忌赛马”。
（板书课题：田忌赛马）师：我们班上谁听到过《田忌赛马》的故事吗？生：没有。
师：那么就请听一听这个故事，好吗？生：好。
师：利用录音机播放《田忌赛马》。
师：听了这个故事，从数学的角度来理解，田忌用什么方法赢了齐王？生1:在田忌第一次和齐王比赛的时候，利用上等马对齐王的上等马，中等马对齐王的中等马，下等马对齐王的下等马，由于齐王的每个等级的马强壮的多，第一次比赛下来，田忌输了。
生2：田忌用下等马对齐王的上等马，上等马对齐王的中等马，中等马对齐王的下等马，赢了齐王。
师：你能在表格上把第二次所使用的方法填写出来吗？生：能。
师：出示表格。
学生分组填写表格。
师巡回指导。
齐王田忌本场获胜者第一场上等马下等马齐王第二场中等马上等马田忌第三场下等马中等马田忌师：除了这种策略，还有没有其他的策略？生：有。
师：请同学们商量一下，三局两胜制，田忌还有哪些策略。
生1：田忌的上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马，齐王获胜。
生2：田忌的'上等马对上等马，下等马对中等马，中等马对下等马，齐王获胜。
生3：田忌的中等马对上等马，上等马对中等马，下等马对下等马，齐王获胜。
生4：田忌的中等马对上等马，下等马对中等马，上等马对下等马，齐王获胜。
生5：田忌的下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马，田忌获胜。
生6：田忌的下等马对上等马，中等马对中等马，上等马对下等马，齐王获胜。
师：通过同学们的认真分析，田忌可以采用6种策略，但是只有一种方法可获胜。
那就是田忌的下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马，田忌获胜。
师：这种策略在生活中还有哪些应用？生1：甲、乙两队打乒乓球比赛，各派三名运动员出场，就可运用这种策略。
田忌赛马优秀课堂实录
田忌赛马优秀课堂实录田忌赛马优秀课堂实录《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。
下面是小编为你带来的田忌赛马优秀课堂实录，欢迎阅读。
田忌赛马优秀课堂实录篇1一、游戏导入(略)二、根据课题质疑：师：检查预习情况，指名读课文，其他同学思考。
师板书课题（田忌赛马）（学生阅读同时教师在出示问题——课题中关键的字眼是哪个字？围绕这个字你想到了什么？还可以提些什么问题？）举手分组汇报。
（教师强调：小组汇报时，有可能是重复的，下一个小组可以补充汇报，也可以对小组提出的问题做出总结汇报。
）“飞龙”组：生1：关键字是“赛”，我想到了田忌赛马的全过程，可以提出，田忌和谁赛马？赛了几场，怎么赛的？生2：还可以提出，田忌赛马是输了还是赢了？是谁帮助了田忌？“足智多谋”组：生1：“飞龙”组想到的问题我可以回答，田忌和齐威王赛了两场马，第一场输了，因为齐威王每个等级的马都比田忌的马强。
第二场田忌在孙膑的帮助下赢了。
生2：“飞龙”组想到了田忌赛马的全过程，我来补充一下，田忌和齐威王赛马，赛了两场，第一场田忌失败了，第二场田忌在孙膑的帮助下，调换了一下比赛的顺序，结果赢了。
生3：我们还想到了，这篇课文是按田忌两次赛马的顺序写的。
“精英”组：生1：通过大家的讨论交流我了解了这篇文章的主要内容：田忌和齐威王赛马，他们一共赛了两场，第一场田忌失败了，第二场田忌在孙膑的帮助下，调换了一下比赛的顺序，结果赢了。
师：首先祝贺大家了解了课文的主要内容。
（鼓掌）“足智多谋”组的同学能够说出这篇课文是按田忌赛马的顺序写的，非常好，我们应向“足智多谋”组学习。
三、学习课文（一）师：我们知道本文写了田忌两次次赛马，请大家看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？（独学）学生快速浏览交流：一（1—2）二（3—16）（对学）（二）师：速读课文，自学完成“比赛分析图”。
（独学）师：同座对比交流“比赛分析图”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《田忌赛马》教学实录
师：通过上节课的学习我们知道课文讲了两次比赛，那么每次比赛的结果是怎样的呢？
生：第一次田忌输了，第二次田忌赢了。
师：你说的很对，但是两次比赛的结果为什么不一样呢？这节课让我们到课文中去寻找答案。
师：田忌和齐威王进行了2次比赛，现在我们来看一看他们的第一次比赛，谁来读一读课文的第二自然段，其他同学思考田忌和齐威王将马分成哪几等？
生读课文。
师：老师刚才看到×××读得很认真，你愿意站起来给同学们读一读吗？
生读课文。
师：看×××读得多好，同学们也要向他学习。
师：现在谁能告诉老师田忌和齐威王将马分成哪几等呢？（师出示课件引出问题）
生：他们把各自的马分成上、中、下三等。
师：回答的非常准确。
师：他们把各自的马分成上、中、下三等，那么双方三匹马出场顺序是怎样的呢？结果怎样？
师：让我们带着问题看一看比赛。
师：通过观看比赛同学们知道了什么呢?谁能结合图来说一说。
师：第一次比赛田忌失败了，让我们再回到课文中去帮田忌分析一下他失败的原因吧！
生读课文。
师：谁来说一说田忌失败的原因是什么呢？
生1：齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。
师：哦，你认为田忌失败的原因是齐威王每个等级的马都比田忌的强，
很好，请坐，谁在来说一说呢？
生2:我也认为齐威王每个等级的马都比田忌的强。
师：同学们观察的可真仔细，老师替田忌谢谢你们，田忌失败的原因就是：齐威王每个等级的马都比田忌的强。
（师拿出彩粉笔在打字课文上画出来。
）
（二）学习第二次赛马。
师：所以第一次田忌失败了，我们用一个词概括就是初赛失败田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开马场，这时田忌发现他的好朋友孙膑也在人群里，孙膑招呼田忌过来，孙膑对田忌说了什么呢？
生：孙膑对田忌说：从刚才的情形看齐威王的马比你的快不了多少呀？
师：那田忌是怎样说的，齐威王又是怎样说的？谁来读一读他们说的话呢？谁读田忌？谁读孙膑？谁读齐威王？
生分角色读课文。
师：老师觉得×××和×××没有读出田忌的垂头丧气孙膑的胸有成竹和齐威王的得意洋洋，谁还愿意在试试。
生再读课文。
师：恩，这组同学读得很好。
师：通过谈话我们知道孙膑让田忌再和齐威王赛一次马，那这次孙膑献的是什么计策呢?，第二次比赛田忌能不能胜利呢？请同学们看课文的这一部分（师指大字课文），老师知道同学们都很聪明，现在请你们读读课文填填表，把田忌和齐威王赛马的对战情况和比赛结果填在表里。
生：读课文并填表。
师：现在谁能告诉老师这个表格你是怎样填的？
师引导学生说：第一场田忌用下等马对齐威王的上等马，第二场田忌用上等马对齐威王的中等马，第三场田忌用中等马对齐威王的下等马。
师：比赛可真紧张啊！现在让我们到赛场上去看一看，同学们一边看比赛一边思考：孙膑是用什么办法取胜的？
生观看比赛。
师：孙膑是用什么办法帮田忌取胜的呢？让我们再次回到课文中，请同学们读一读课文用文中的话来概括。
生：还是原来的马只是调换了一下出场顺序。
师：还是原来的马只是调换了一下出场顺序，结果怎么样了？
生：转败为胜。
师：就是再赛胜利。
师：是啊，还是原来的马只是调换了一下出场顺序，就可以转败为胜，说明没费多少力气就使结果改变了，但是这个办法孙膑想得出来，田忌却想不出来，这说明了什么呢？
生：这说明孙膑善于观察、善于思考。
师：通过学习我们认识了田忌、孙膑和齐威王，谁来说一说这三个人你最喜欢谁呢？为什么？不喜欢谁,又是为什么？
生1：我喜欢孙膑，因为他聪明，我不喜欢齐威王，因为他骄傲。
生2：我喜欢孙膑，因为他善于思考，我不喜欢田忌，因为他不动脑筋向问题。
生3：我也喜欢孙膑，因为他善于观察，我不喜欢田忌，因为他不善于观察。
师：老师看出来，同学们大多数都喜欢孙膑，因为他聪明又善于观察和思考，我们也希望同学们向孙膑学习做个善于观察和思考的孩子。
师：同样的马两次比赛结果为什么不一样？从这件事中你收到了什么启发？（师用课件出示问题）
学生自由发言
师：同学们说的可真好。
师总结：同学们，智慧是人生的向导，但智慧也不是与生俱来的，希望我们同学今后在生活中能够做到认真观察，善于思考，不断学习，用智慧的钥匙去开启你们的成功之门。