阿基米德原理教学设计(公开课教案)2011.3.10
《阿基米德原理》教案（精选7篇）
《阿基米德原理》教案（精选7篇）《阿基米德原理》篇1一、教学目标(1)通过对物体在什么情况下受浮力的探究,认识浮力。
(2)经历探究浮力大小以及“浮力大小与哪些因素有关”的过程。
(3)知道阿基米德原理。
(4)在探究浮力的过程中学习科学探究的方法,体验科学探究的乐趣。
教学方法实验探究法教具容器、乒乓球(或木块)、金属块、大烧杯、弹簧测力计、细线、鸡蛋、食盐、溢水杯、小烧杯等。
二、教学过程(一)引入新课播放巨轮远航、气球腾空的视频或展示巨轮远航、气球腾空的图片引入课题。
(板书)四、阿基米德原理(二)新课教学(1)板书:1.认识浮力,演示图1提出问题:在生活中你遇到的哪些物体受到了浮力的作用?你是怎样知道它受到了浮力的作用?请举例说明。
[学生开始可能会以在水中上浮或漂浮的物体为主举例,逐步地会有学生意识到在水中下沉的物体也会受到浮力。
](注:在这里,第2问的提出一是增加学生对第1问的思考深度,二是为后面用弹簧测力计测浮力做好铺垫;对学生举出的不恰当的例子要及时进行处理)在水中下沉的物体是否也会受到浮力?怎样知道它是否受到了浮力?(注:要引导学生学会比较判断物体是否受浮力的各种方法的特点,认识到用弹簧测力计判断物体是否受浮力有独到的好处)浮力是一种什么样的力?你认为物体在什么情况下会受到浮力?(注:在学生充分讨论、感受的基础上让学生进行总结、概括)通过前面的讨论我们知道,物体在浸入液体或气体时,会受到液体或气体对它向上托的力,这个力在物理上就叫做浮力。
在实验室里,我们可以用弹簧测力计两次测量求出浮力的大小。
在我们举过的事例中,物体都受到了浮力的作用。
它们受到的浮力大小是否相同?为什么?[学生一般会想到在各种不同情况下,物体受到的浮力不相同。
](注:这一问题的解决要引向用弹簧测力计测出浮力进行比较,使学生养成通过实验研究问题的习惯)那么,是什么因素影响了浮力的大小?(2)板书:2.探究浮力请你对浮力的大小与哪些因素有关提出猜想,并说出猜想的依据。
阿基米德原理教案设计
阿基米德原理教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解阿基米德原理的定义和内容；（2）学会使用阿基米德原理计算浮力和排水体积；（3）能够运用阿基米德原理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察和数据分析，引导学生发现阿基米德原理；（2）运用数学方法计算浮力和排水体积；（3）培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生勇于探索和坚持真理的精神；（3）培养学生关注生活，学以致用的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）阿基米德原理的定义和内容；（2）使用阿基米德原理计算浮力和排水体积；（3）运用阿基米德原理解决实际问题。
2. 教学难点：（1）阿基米德原理的数学表达式和计算方法；（2）如何运用阿基米德原理解决复杂实际问题。
三、教学准备1. 实验器材：（1）浮力计；（2）液体；（3）物体；（4）排水容器；（5）量筒等。
2. 教学工具：（1）PPT；（2）黑板；（3）粉笔。
四、教学过程1. 导入：（1）利用PPT展示阿基米德原理的发现历程；（2）引导学生思考阿基米德原理的实际应用。
2. 实验观察：（1）进行实验，观察物体在液体中的浮力现象；（2）引导学生记录实验数据，包括物体体积、液体密度等。
3. 数据分析：（1）引导学生发现物体受到的浮力与排开液体的重力之间的关系；（2）引导学生推导阿基米德原理的数学表达式。
4. 计算与应用：（1）教授如何使用阿基米德原理计算浮力和排水体积；（2）举例讲解如何运用阿基米德原理解决实际问题。
五、作业布置1. 根据实验数据，运用阿基米德原理计算浮力和排水体积；2. 举出一例生活中运用阿基米德原理的现象，并简要说明原理。
六、教学评估1. 课堂提问：（1）通过课堂提问，了解学生对阿基米德原理的理解程度；（2）引导学生运用阿基米德原理解决实际问题。
2. 实验报告：（1）评估学生在实验过程中的观察和分析能力；（2）检查学生对实验数据的处理和阿基米德原理的应用。
初中物理《阿基米德原理》优质课教案、教学设计
教学设计一、教学目标1、通过实验探究，认识浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关,并在实验中培养学生的观察能力和分析概括能力。
2、经历科学探究的历程，探究浮力大小与排开液体的重力的关系,认识阿基米德原理，培养学生的探究意识、发展科学探究能力，形成科学研究的习惯和对科学知识的求知欲望。
二、教学重、难点1、重点：实验探究浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关。
浮力的大小与深度无关。
探究阿基米德原理的实验过程、公式应用。
2、难点：探究阿基米德原理的实验过程、公式应用。
三、学时安排本课用 2 课时。
第一节实验探究，第二节阿基米德原理的应用。
四、教学准备（1）10 组：高水杯、鸡蛋、食盐、搅拌棒、测力计、柱形物体、石块、烧杯、溢水杯、小桶、细线等（2）多媒体教学课件、交互式多媒体教学系统、网络直播课室五、附：学案导学§9.2 阿基米德原理导学案浮 一、学习目标1. 通过实验探究浮力的大小与哪些因素有关2. 经历阿基米德原理的实验探究过程二、探究浮力的大小与哪些因素有关1. 实验:鸡蛋在盐水中浮起 说明：浮力的大小与 有关。
称重法测量石块在水和盐水中的浮力：在水中 F 浮=G-F=N 在盐水中 F / =G-F /= N说明：浮力的大小与 有关。
2. 实验：探究浮力与深度的关系结论：浮力与深度 。
3. 实验：观察石块浸入水中时，杯中水面的变化及浮力的变化情况结论：浮力的大小与有关 三、阿基米德原理 1. 实验探究：浮力的大小与排开的液体的重力的关系实验数据实验结论：浮力的大小 ________ 排开液体的重力2 .阿基米德原理：________________________________________________________________________________________________________ 。
（1）公式：（2）公式展开：（3））适用范围：液体与气体四、达标训练1.一个重为8N 的物体，挂在弹簧测力计下，将它浸没在盛满水的溢水杯中，静止时弹簧测力计的示数为6N，则物体所受的浮力是N，溢出水所受的重力为N.2.物体在液体中受到的浮力大小（）A．和物体本身的重力大小有关B．和物体的体积大小有关C．和物体的密度大小有关D．和物体排开液体的体积大小有关3.．将质量为0 ．5kg 的物体，轻轻放入盛满清水的溢水杯中，溢出0.2kg 的水，则此物体受到的浮力是(g=10N/kg ) （）A．5 N B．0．5 N C．2 N D．0．2 N4．在研究物体浮沉实验中，将鸡蛋放入装有水的玻璃杯中后下沉入水底.为了使鸡蛋上浮，可采用的措施是向杯中加入适量的（）A．热水 B. 酒精 C. 食盐 D. 冰水5.一个鸡蛋从开始接触水面到完全浸没入水中，所受到的浮力变化情况是（）A.增大B.不变C.减小D.无法判断6.小华同学用一个弹簧测力计、一个金属块、两个相同的烧杯（分别装有一定量的水和煤油），对浸在液体中的物体所受的浮力进行探究.探究过程如图所示.（1）由图中的实验过程可知，金属块在煤油中受到的浮力是N.（2）通过分析图中两图，说明浮力大小跟液体的密度有关.7.体积为2×10-3m3 的金属块浸没在水中.求金属块受到的浮力大小F 浮.五、点评学习收获。
《阿基米德原理》教学设计方案
《阿基米德原理》教学设计方案《《阿基米德原理》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学目标1、知识与技能(1) 知道阿基米德原理，会用阿基米德原理进行简单计算。
(2) 学会利用信息技术通过云课堂进行自主学习，进行自我检测。
2、过程与方法通过信息技术手段，让学生先自主学习和自我检测，初步掌握相关知识，积累问题，再经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。
通过做纸船载物游戏实验，学会知识的拓展和迁移。
3、情感态度与价值观通过信息技术手段，培养学生自主学习的能力，通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣;通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系;通过合作学习培养学生的团队精神和合作意识。
二、教学重点1、探究阿基米德原理的实验过程三、教学难点1、实验中，学生总结阿基米德原理，并理解它。
2、对排出液体体积的理解。
四、教学器材阿基米德原理实验器，水，水盆，多媒体课件，平板电脑，云课堂平台。
五、教学方法学生为主角，利用“云课堂”先推送导学案让学生先学，课堂上通过合作探究得出结论和展示;教师为导师，引导、评价和主导课堂秩序。
八、教学过程第一部分：课前学案一、学习微课1、在云课堂上推送《阿基米德原理》的微课给学生，学生课前先观看。
2、看完后，完成以下导学案的习题。
(1)、关于物体受到的浮力，下列说法中正确的是( )。
A、漂在水面的物体比沉在水底的物体受到的浮力大B、浸在水中的物体排开水的体积越大受到的浮力越大C、物体没入水中越深受到的浮力越大D、物体的密度越大受到的浮力越大(2)、物理小组制作的潜水艇模型如右图所示，通过胶管A从烧瓶中吸气或向烧瓶中吹气，就可使烧瓶下沉、上浮或悬浮。
当烧瓶处于如图所示的悬浮态时，若从A管吸气，烧瓶将会( ).A、下沉，它受到的浮力减小B、上浮，它受到的浮力增大C、下沉，它受到的浮力不变D、上浮，它受到的浮力不变(3)、把一个重为10N、体积为0.8dm3的物体浸没在水中，放手后该物体将( )。
《阿基米德原理》教案 公开课专用
第2节阿基米德原理知识与技能1．经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。
2．能表述阿基米德原理并书写其数学表达式。
3．能运用阿基米德原理解决简单的问题。
过程与方法1．经历科学探究浮力大小的过程，培养探究意识，提高科学探究能力。
2．培养学生的观察、分析、概括能力，发展学生处理信息的能力。
3．经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。
情感、态度与价值观1．通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣。
2．通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。
教学重点阿基米德原理的实验探究及其应用。
教学难点实验探究浮力与排开液体重力的关系，正确理解阿基米德原理的内容。
教具准备易拉罐、水桶、弹簧测力计、石块、细线、大烧杯、小烧杯、溢水杯、多媒体课件等。
一、情景引入阿基米德出生在古希腊的贵族家庭，他从小热爱学习，善于思考，喜欢辩论。
有一次，国王要金匠给他做一顶金王冠，做王冠用的金子事先称过重量。
王冠做好了，国王听说工匠在王冠中掺进了白银，偷走了一些金子。
可是，王冠的重量，并没有减少；从外表看，也看不出来。
没有证据，就不能定金匠的罪。
国王把阿基米德找来，要他判断这顶王冠有没有掺进白银，如果掺了，掺进去多少。
据说，阿基米德是从洗澡得到启发，才解决了这个难题。
这天，他去澡堂洗澡，心里还想着王冠问题。
当他慢慢坐进澡盆的时候，水从盆边溢了出来。
他望着溢出来的水发呆，忽然，高兴地站了起来：“找到了！找到了！”阿基米德连衣服都来不及穿好，就从澡堂跑回家里。
原来，阿基米德已经想出了一个简便方法，可以判断王冠是不是纯金做的。
他把金王冠放进一个装满水的缸中，一些水溢了出来。
他取出金冠，把水装满，再将一块同王冠一样重的金子放进水里，又有一些水溢了出来。
他把两次溢出的水加以比较，发现第一次溢出来的多。
于是他断定王冠中掺了白银。
然后，他又经过一番试验，算出了白银的重量。
当他宣布这个结果的时候，金匠们一个个惊得目瞪口呆。
“阿基米德原理”教案设计参考
阿基米德原理教案设计参考一、教学目标：1. 让学生了解阿基米德原理的定义和内容。
2. 使学生掌握阿基米德原理在实际问题中的应用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
4. 提高学生对物理学的学习兴趣和热情。
二、教学内容：1. 阿基米德原理的定义和表达式。
2. 阿基米德原理的实验验证。
3. 阿基米德原理在实际问题中的应用实例。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：阿基米德原理的定义、表达式和实验验证。
2. 教学难点：阿基米德原理在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解阿基米德原理。
3. 运用实例分析，引导学生将原理应用于实际问题。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问，引导学生思考阿基米德原理的定义和内容。
2. 讲解阿基米德原理：讲解原理的定义、表达式和实验验证。
3. 实验演示：进行阿基米德原理的实验，让学生直观地了解原理。
4. 实例分析：分析阿基米德原理在实际问题中的应用实例。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何将阿基米德原理应用于实际问题。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 板书设计：阿基米德原理定义：表达式：实验验证：应用实例：六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对阿基米德原理的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和对实验结果的分析能力。
3. 应用练习：检查学生是否能将阿基米德原理应用于解决实际问题。
4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家进行讲座，加深学生对阿基米德原理在工程和技术领域应用的了解。
2. 组织学生参观实验室或相关设施，直观感受阿基米德原理的实际应用。
3. 开展课后科技活动，鼓励学生运用阿基米德原理进行创新设计。
八、教学反思：1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
探究物体浮力的阿基米德原理教案设计
【教案设计】一、教案背景本课程是关于探究物体浮力的阿基米德原理的教案设计，旨在帮助学生了解物体浮力在我们日常生活中的应用，并掌握阿基米德原理的基本概念、公式及应用。
二、教学目标1.学生能够理解阿基米德原理的基本概念和公式。
2.学生能够运用阿基米德原理解决实际问题。
3.学生能够通过实验探究物体在液体中的浮力情况。
4.学生能够明白物体在液体中的浮力与密度、位于液体中的深度等因素有关。
三、教学内容1.什么是阿基米德原理？2.阿基米德原理的公式及应用3.物体在液体中的浮力4.实验探究：物体在液体中的浮力与密度、位于液体中的深度等因素之间的关系。
四、教学方式1.讲授方式2.实验探究3.讨论交流五、教学流程1.引入为了激发学生学习的兴趣，可以从一个具体的例子入手，比如让学生观察一个浸泡在水中的物体是会浮在水中还是沉入水底，让学生猜想这与什么有关？2.知识点的讲解老师可以通过一些材料或图片对什么是阿基米德原理进行讲解。
可以简单地解释说“当一个物体浸入液体中时受到的向上的浮力等于液体中排出的重量”、“一个物体在液体中受到的浮力与物体的体积有关，而不是与物体的重量有关”等等。
3.理论掌握介绍完阿基米德原理的理论知识后，可以让学生共同探讨当物体在不同密度的液体中浮力的情况，并让学生运用阿基米德原理的公式计算。
4.实验探究邀请学生参加以下浮力实验，以进一步巩固他们对浮力原理的理解。
a)实验材料：一碗水、一个袋子，一枚铅球。
b)实验步骤：① 将一些水倒入碗中，将袋子装满水。
② 将钢球放入袋子内，让学生观察背包的情况。
③ 让学生把球从袋子里拿出来。
拿着铅球，让学生观察袋子内的水位上升。
④ 让学生用阿基米德原理的公式计算一下铅球的体积、重量和袋子中的水位变化，以进一步巩固对原理的理解。
5.总结经过课堂讲解和实验探究，让学生回顾、总结学习成果，并提出问题，以便让老师进行指导。
六、教学评估1.教学后，测试学生在掌握该主题方面的水平。
人教版物理《阿基米德原理》教案、教学设计
《阿基米德原理》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.能复述阿基米德原理并书写出其数学表达式。
2.能利用公式F 浮=G 排和F 浮=ρ液gV 排计算简单的浮力问题。
（二）过程与方法1．经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，做到会操作、会记录、会分析、会论证。
2．通过实验过程，初步进行信息的收集和处理，尝试从物理实验中归纳科学规律，解释简单物理现象，进行简单的计算。
（三）情感态度和价值观1.保持对物理和生活的兴趣，增强对物理学的亲近感，乐于探究科学奥秘。
2.通过参与实验活动，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。
二、教学重难点重点：让学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，概括、归纳出阿基米德原理。
难点：利用公式F 浮=G 排和F 浮=ρ液gV 排计算简单的浮力问题。
三、教学策略采用探究教学方法，使学生明白阿基米德原理这一知识的生成过程，更深刻的理解这一原理的内涵，同时有利于学生对科学本质的认识。
四、教学资源准备多媒体课件、空易拉罐（每组1 个）、盘子每组1 个、阿基米德定律演示器五、教学过程（一）、引入新课通过上一节的探究我们知道，浸入液体中的物体受到浮力的大小跟两个因素有关，是哪两个因素？通过上一节的学习我们知道了称重法和压力差法求浮力，这一节我们再来学习一种求浮力的方法---阿基米德原理法（二）、进行新课1、阿基米德的灵感让学生阅读阿基米德的灵感，两千多年以前，希腊学者阿基米德为了鉴定金王冠是否是纯金的，要测量王冠的体积，冥思苦想了很久都没有结果。
一天，他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢，他忽然想到：物体浸在液体中的体积，不就是物体排开液体的体积吗？建立浮力和排开液体的关系1）讲述阿基米德解决皇冠坚定问题——浸在液体中的体积就等于排开液体的体积，V 浸=V 排，这是学生已知的内容，在学习密度的测量的时候就有的经验，课堂适当引导学生就会联想起来。
关于阿基米德原理的教学教案
关于阿基米德原理的教学教案一、教学目标1. 让学生了解阿基米德原理的定义和内容。
2. 让学生掌握阿基米德原理的计算方法。
3. 培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 阿基米德原理的定义2. 阿基米德原理的内容3. 阿基米德原理的计算方法4. 阿基米德原理在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：阿基米德原理的定义、计算方法和实际应用。
2. 教学难点：阿基米德原理的计算方法和实际应用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解阿基米德原理的定义、内容和计算方法。
2. 采用案例分析法，分析阿基米德原理在实际中的应用。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论阿基米德原理的实际应用。
五、教学准备1. 教案、PPT、教学素材。
2. 实验器材：浮力计、物体、水槽等。
3. 计算机、投影仪等多媒体设备。
教学过程：一、导入新课1. 利用PPT展示阿基米德原理的定义和内容。
2. 提问：什么是阿基米德原理？它有什么作用？二、讲解阿基米德原理1. 讲解阿基米德原理的定义和内容。
2. 讲解阿基米德原理的计算方法。
三、案例分析1. 利用PPT展示阿基米德原理在实际中的应用案例。
2. 分析案例中阿基米德原理的运用。
四、小组讨论1. 让学生分组讨论阿基米德原理的实际应用。
2. 各组汇报讨论成果。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结阿基米德原理的定义、计算方法和实际应用。
2. 提问：你们还有什么问题吗？六、课后作业1. 请运用阿基米德原理计算一个物体的浮力。
2. 思考：阿基米德原理在生活中有哪些应用？教学反思：本节课通过讲解、案例分析和小组讨论等多种教学方法，使学生掌握了阿基米德原理的定义、计算方法和实际应用。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，针对性地进行解答和指导。
结合实验和实践，让学生更好地理解和运用阿基米德原理。
六、教学拓展1. 阿基米德原理的发现历程2. 阿基米德对物理学和工程学的贡献3. 阿基米德原理在其他领域的应用七、课堂练习1. 利用阿基米德原理计算物体在液体中的浮力。
阿基米德原理的数学教案设计
教案设计：“阿基米德原理”1.课程背景阿基米德原理是描述浮力的原理，它是基于水的浮力而得出的，阿基米德原理的应用非常广泛，包括船的造型和设计、水灾的防范、城市水利等等，深入学习阿基米德原理的概念和具体应用非常重要。
2.教学目标2.1学生能够理解阿基米德原理的概念和原理。
2.2学生能够进行简单的实验验证阿基米德原理。
2.3学生能够应用阿基米德原理解决实际问题。
3.教学重点3.1 阿基米德原理的概念和原理。
3.2 阿基米德实验的展示和解释。
3.3 阿基米德原理在实际生活中的应用。
4.教学难点4.1 阿基米德原理的深层次理解。
4.2 阿基米德实验的实验操作和数据处理。
4.3 阿基米德原理在解决实际问题中的应用。
5.教学方法5.1 观察法：通过实验和观察验证阿基米德原理。
5.2 实践法：鼓励学生进行实践操作，亲身感受阿基米德原理。
5.3 比较法：通过比较不同物体在水中的浮力，帮助学生更好地理解阿基米德原理。
6.教学内容和教学步骤6.1 阿基米德原理的概念和原理(1)师生互动，让学生讲解水中物体的浮力。
(2)通过实验让学生感受阿基米德原理，并进行科学解释。
(3)通过比较不同物体在水中的浮力，帮助学生更好地理解阿基米德原理。
(4)让学生根据自己所理解的阿基米德原理，给出具体的例子进行讲解。
6.2 阿基米德实验的展示和解释(1)师生互动，让学生观看阿基米德实验的视频，并进行讨论。
(2)通过实验操作，让学生自己验证阿基米德原理，并记录数据进行分析。
(3)让学生根据实验结果，结合阿基米德原理进行科学解释。
6.3 阿基米德原理在实际生活中的应用(1)师生互动，让学生讲解阿基米德原理在实际生活中的应用。
(2)通过比较不同物体在水中的浮力，帮助学生更好地理解阿基米德原理。
(3)让学生根据自己所了解的阿基米德原理的应用，进行小组讨论，并给出具体案例进行展示。
7.教学评价7.1 通过手工制作模型，让学生更好地理解阿基米德原理。
阿基米德原理 教学设计
阿基米德原理教学设计教学设计内容：阿基米德原理教学目标：1. 理解阿基米德原理的概念和背后的物理原理；2. 掌握利用阿基米德原理计算浮力和浸泡物体的条件；3. 发展学生的观察、实验设计和数据分析能力。
教学准备：1. 实验器材及材料：浮力计、各种形状的物体、容器、水槽、水、测量工具等；2. 教学辅助工具：投影仪、电脑、PPT等；3. 教学参考资料：教科书、学习指南等。
教学过程：引入阶段：1. 启发思考：通过提问、图片或视频展示等方式，引发学生对浮力、漂浮现象的思考，引出阿基米德原理的概念。
2. 提出问题：以示意图或实际物体为例，向学生提问：为什么一些物体能够浮在水面上？为什么小石子会沉入水中，而大石块会浮在水面上？探究阶段：3. 理论解释：运用PPT或板书，简洁明了地介绍阿基米德原理的概念和表达方式。
4. 实验观察：学生分组进行实验，利用浮力计和各种形状的物体，观察不同物体在水中的浮力变化情况。
记录实验过程和数据。
5. 数据分析：学生根据实验数据，分析不同物体形状、大小、密度等因素对浮力的影响，从而引导学生归纳出阿基米德原理的定律和计算浮力的方法。
拓展应用阶段：6. 列举应用：向学生展示一些实际生活中运用阿基米德原理的例子，如潜水艇、油箱测量、测定金属密度等，引导学生思考其原理和作用。
7. 独立探究：要求学生自主选择一个与阿基米德原理相关的课题，设计并完成实验，比如测量固体的密度、浮力的应用等，然后撰写实验报告。
总结评价阶段：8. 总结概念：通过讨论和回答问题，学生针对阿基米德原理进行概念总结，并与之前的知识进行对比和巩固。
9. 自我评价：要求学生根据自己的学习情况，对自己的学习成果、方法进行评价，并提出改进意见。
10. 作业布置：布置相关阅读任务和习题，进一步巩固和扩展学生的学习成果。
教学反思：通过本节课的教学设计，结合理论讲解、实验观察、应用拓展等多种教学手段，帮助学生逐步理解和掌握阿基米德原理的概念和运用方法。
《阿基米德原理》教学设计(优秀4篇)
《阿基米德原理》教学设计（优秀4篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，该页是可爱的编辑帮大伙儿整编的《阿基米德原理》教学设计（优秀4篇），欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
阿基米德原理教案篇一训练主题：本单元以“科学家”为主题。
教学目标：1正确流利有感情的朗读课文。
2速读课文，把握课文内容，体会阿基米德爱动脑筋、热爱科学的精神，激发学生对科学家的敬仰和对科学的热爱。
3体会作者是怎样具体描述事件，表现人物特点的。
4认识5个生字，正确书写8个生字。
教学重难点：体会阿基米德热爱科学的精神，学习作者的表达方法。
知识链接：阿基米德（公元前287年—公元前212年），古希腊哲学家、数学家、物理学家。
出生于西西里岛的叙拉古。
阿基米德到过亚历山大里亚，据说他住在亚历山大里亚时期发明了阿基米德式螺旋抽水机。
后来阿基米德成为兼数学家与力学家的伟大学者，并且享有“力学之父”的美称。
阿基米德流传于世的数学著作有10余种，多为希腊文手稿。
一课时【预习案】1.读准字音，读通句子。
2.默读课文，边读边把课文中的生词画出来读。
3.通读全文后，弄清每个自然段的意思。
4.说说课文主要讲了阿基米德的几件事。
5.自由地朗读课文，圈画本课的生字新词，多读几遍，对不理解的词语结合语句可通过反复读、联系上下文理解，或借助工具书弄懂意义。
把喜欢的词语抄在积累本中。
【探究案】1、从阿基米德的言行中看出他遇事怎样？2、怎样才能读出他的沉着、冷静、果断？怎样读才能体会到人们战胜罗马军队的喜悦？3、通读全文，画出文章的中心句。
【检测案】一读拼音，写词语yě mán chuài kāifān péng wéi gǎn ( ) ( )( ) ()jiū zhùdāo jiàn wēn dù xiào mī mī() ( ) ( )()二选词填空平静安静镇静冷静宁静1、我们应当（）地对待别人的批评2、阿基米德推开罗马士兵，指着地上的图形，十分（）地说3、夜，（）得想一池春水，灯光朦胧，树影婆娑。
阿基米德原理教案
阿基米德原理教案阿基米德原理教案一、教学目标1. 了解阿基米德原理的概念和基本原理；2. 掌握阿基米德原理的应用；3. 培养学生的观察和实验能力；4. 培养学生的合作和沟通能力。
二、教学准备1. 教学工具：实验装置、测量设备、实验材料；2. 教学资源：PPT、视频；3. 实验材料：瓶子、水、浮子等。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示图片和视频引起学生的兴趣，激发学生对于阿基米德原理的好奇心，引导学生思考：为什么船能漂浮在水面上？为什么气球能漂浮在空中？2. 概念讲解（10分钟）使用PPT展示阿基米德原理的概念和基本原理，简单介绍阿基米德原理是物体在液体中受到的浮力等于所排除液体的重量，并且浮力的大小与物体所处液体的密度和物体的体积有关。
3. 实验演示（20分钟）将一个玻璃瓶装满水，将浮子放入瓶中，观察瓶子和浮子的位置变化，引导学生观察实验现象，并提出相关问题，带领学生进行讨论并得出结论。
4. 学生实验（30分钟）分成小组，每个小组给予实验材料和设计实验方案，让学生自行进行实验，并记录实验现象和结果，引导学生思考实验结果背后的原因，并解答他们的疑问。
5. 分组讨论（10分钟）学生展示实验结果和分析，引导学生回答以下问题：为什么浮子位置会发生变化？浮子位置变化的原因是什么？为什么物体在液体中会受到浮力？6. 拓展应用（10分钟）使用PPT展示阿基米德原理的一些拓展应用，如潜水艇的原理、气球的原理等，引导学生思考这些应用与阿基米德原理的关系，并鼓励学生提出更多的应用示例。
7. 总结（10分钟）通过学生实验和讨论，总结阿基米德原理的基本原理和应用场景，巩固学生的理解。
四、教学反思阿基米德原理是物理学中的重要概念，通过实验与讨论的方式，可以培养学生的观察和实验能力，激发学生的好奇心，并开拓学生的思维。
在教学过程中，需要注意引导学生动手实验，并通过实验来发现问题、解决问题，培养学生的合作和沟通能力。
阿基米德原理教案
人教2011课标版八年级物理10.2阿基米德原理魏红昌一、教学目标知识与技能1.通过探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系同学们应做到会操作、会记录、会分析、会论证。
2.理解阿基米德原理并能应用公式F浮= G排，计算简单的浮力问题。
过程与方法1．经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。
2．培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。
情感、态度与价值观1．增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。
2．增进交流与合作的意识。
3．保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。
二、重点难点重点阿基米德原理。
难点1、探索阿基米德原理的实验设计及操作过程。
2、对阿基米德原理的理解。
三、教学过程（一）、温故互查1．浮力：。
浮力的施力物体是，浮力的方向。
2称重法测浮力：漂浮或悬浮的物体所受的浮力等。
下沉的物体用弹簧秤测定物体浮力。
把物体挂在弹簧秤上，当物体静止时，弹簧秤的示数为F1，将物体浸入水中，弹簧秤的示数为F2，则物体所受浮力为F浮＝；3.物体浸在液体中，所受浮力大小与有关；浸在液体中越大、液体的越大，浮力越大。
浮力大小与浸入液体的深度、物体形状。
（有关、无关）（二）导入新课创设问题情境：学生阅读教材《阿基米德的灵感》。
（三）探究新知1、课件展示阿基米德的故事提出问题：阿基米德的故事告诉我们些什么？学生：物体浸在液体中的体积等于物体排开液体的体积。
老师：这有什么重要意义那？学生：思考回答老师总结：物体浸在液体中的体积指的是物体的体积，排开液体的体积指的是液体的体积，阿基米德的发现使二者建立起一个等量关系。
2、实验演示用手将易拉罐慢慢压入装满水的烧杯中，体会浮力及其变化，同时观察溢出水的多少。
学生根据观察到的现象，分析产生这些现象的原因易拉罐受到的浮力变大时因为浸入液体的体积（即排开液体体积）变大了。
小结：通过实验进一步验证浮力的大小与液体的密度和物体排开液体的体积有关。
关于阿基米德原理的教学教案
一、教案基本信息关于阿基米德原理的教学教案课时安排：2课时（90分钟）教学对象：高中物理学生教学目标：1. 让学生了解阿基米德原理的定义和含义。
2. 让学生掌握阿基米德原理的计算方法。
3. 培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。
教学重点：1. 阿基米德原理的定义和计算方法。
2. 运用阿基米德原理解决实际问题。
教学难点：1. 阿基米德原理在复杂情境下的应用。
2. 单位换算和计算方法的掌握。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 实验器材：浮力计、物体模型等。
3. 练习题。
二、教学过程第一课时一、导入（10分钟）教师通过展示PPT，引入阿基米德原理的概念，引导学生思考阿基米德原理在现实生活中的应用。
二、新课讲解（25分钟）1. 教师讲解阿基米德原理的定义和计算方法，示例说明。
2. 学生跟随教师一起进行实验，观察实验现象，理解阿基米德原理。
三、练习与讨论（20分钟）1. 学生分组进行练习，运用阿基米德原理计算浮力。
2. 各组汇报练习结果，教师点评并解答疑问。
四、课堂小结（5分钟）第二课时一、复习导入（10分钟）教师通过提问方式复习上节课的知识点，引导学生进入本节课的学习。
二、深入学习与讨论（25分钟）1. 教师讲解阿基米德原理在复杂情境下的应用，示例说明。
2. 学生跟随教师一起分析实例，掌握阿基米德原理在实际问题中的应用。
三、练习与讲解（20分钟）1. 学生分组进行练习，运用阿基米德原理解决实际问题。
2. 各组汇报练习结果，教师点评并解答疑问。
四、课堂小结（5分钟）五、课后作业教师布置练习题，要求学生巩固阿基米德原理的计算方法和应用。
六、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对阿基米德原理的理解程度。
2. 练习题：课后收集学生的练习题，评估学生对阿基米德原理的计算方法和应用的掌握情况。
3. 实验报告：评估学生在实验中的观察现象、分析问题和解决问题的能力。
阿基米德原理-人教2011版八年级物理下册教案
阿基米德原理-人教2011版八年级物理下册教案1. 教学目标•了解阿基米德原理的概念和应用；•掌握计算浮力和物体重力的方法；•能够运用阿基米德原理解决实际问题。
2. 教学重点和难点重点•阿基米德原理的概念和应用；•浮力和物体重力的计算方法。
难点•需要学生理解浮力产生的原因；•理解各种情况下阿基米德原理的应用。
3. 教学内容和步骤教学内容1.阿基米德原理的概念；2.浮力和物体重力的计算方法；3.阿基米德原理应用实例。
教学步骤步骤一：引入通过视频或实物展示等方式向学生介绍浮力和物体重力的产生和作用，以激发他们的学习兴趣。
步骤二：授课1.讲解阿基米德原理的概念和公式；2.通过示意图向学生展示不同情况下浮力和物体重力的作用，让学生理解浮力的产生原因；3.讲解计算浮力和物体重力的方法；4.分析不同情况下浮力和物体重力的大小关系，让学生掌握阿基米德原理的应用方法。
步骤三：练习1.基础练习：完成教材上的练习题；2.拓展练习：根据实际情况设计问题，让学生运用阿基米德原理进行解决。
步骤四：总结通过提问、小结等方式，巩固学生掌握的知识点，为下一步学习打下基础。
4. 教学方法和途径教学方法采用讲授、演示和讨论相结合的教学方法，注重引导学生参与课堂互动。
结合实际情境，让学生主动思考问题。
教学途径利用多媒体教学，让学生观看视频和展示物品，更好地理解浮力和物体重力的产生和作用。
同时，利用学生自己制作实验等实践活动，让他们在学习中更深入地理解阿基米德原理。
5. 思考题1.用自己的话解释浮力的概念和作用；2.在实际生活中，有哪些例子可以用到阿基米德原理；3.如果一个物体的重力大于浮力，这个物体会发生什么变化？6. 参考资料1.人教2011版八年级物理下册；2.《物理学教学参考资料》。
《阿基米德原理》教学设计(精选8篇)
《阿基米德原理》教学设计（精选8篇）《阿基米德原理》教学设计篇1一、教学目标：1.学问目标：知道什么状况下物体受浮力;知道与浮力大小有关的因素;理解阿基米德原理。
2.力量目标：能用已把握的学问，依据试验目的，设计、完成试验，得出试验结论并归纳出阿基米德原理的内容。
培育同学初步的观看、试验力量，初步的分析、概括力量。
3.情感目标：在观看试验的基础上，归纳、概括出物理规律，培育同学实事求是的科学态度,培育同学爱科学，探求真理的愿望。
二、教学重难点：1.重点：浮力的概念，阿基米德原理。
2.难点：浮力产生的缘由;设计试验，归纳出试验定律。
三、教具：1.演示用：弹簧测力计、溢水杯、水、圆柱形金属物(铅块)、石块、细线、小桶、杠杆、篮球、打气筒、气针、气球、长圆柱形玻璃筒。
2.同学用：两人一组。
每组配备器材有弹簧测力计、烧杯、水、石块、细线、小桶。
四、教学方法：试验探究法。
五、课时：1课时六、课型：试验探究课七、教学过程：(一) 引入新课：叙述：万吨巨轮，在水中为什么不下沉?热气球为什么能腾空而起?这些现象都与浮力有关。
这是一个有关浮力的问题。
那么什么是浮力?它的大小与哪些因素有关呢?今日我们就来学跟浮力有关的阿基米德原理。
(二) 进行新课：1、什么是浮力?设置情景：如图1所示。
置疑：为什么金属块沉在水底，木块浮在水面? 充分让同学猜想假设，同学可能会有如下想法：① 木块受到水对它的浮力，所以浮了起来。
② 金属块比木块重，不受浮力。
③ 金属块比木块密度大，不受浮力。
④ 金属块沉在水底，所以未受到水的浮力。
释疑：试验探究1(探究过程如图2、图3、图4、图5、图6所示。
) 图2弹簧测力计有示数;图3木块放入水中后，弹簧测力计无示数; 图4木块比金属块重，却浮在水面; 图5金属块沉入水底，金属盒却浮在水面; 图6加水前后弹簧的形变不同。
图2、图3探究说明猜想①正确，木块在水中受浮力; 图4探究说明猜想②错误; 图5探究说明猜想③错误;图6探究说明猜想④错误，金属块在水中也受浮力。
阿基米德原理教案设计
《阿基米德原理》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能复述阿基米德原理并书写出其数学表达式。
2．能利用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排计算简单的浮力问题。
（二）过程与方法1．经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，做到会操作、会记录、会分析、会论证。
2．通过实验过程，初步进行信息的收集和处理，尝试从物理实验中归纳科学规律，解释简单物理现象，进行简单的计算。
（三）情感态度和价值观1．保持对物理和生活的兴趣，增强对物理学的亲近感，乐于探究科学奥秘。
2．通过参与实验活动，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。
二、教学过程（一）引入新课通过生活实际我们知道，铁块放在水中会下沉。
辽宁号航母却能漂浮在水面上，我们还能用上节所学知识来测浮力吗？今天，我们来学新的浮力的计算方法，阿基米德原理。
（二）新课教学讲阿基米德的故事。
体验一：体验阿基米德的灵感让学生将空易拉罐慢慢按入水中，学生在实验时观察易拉罐浸入水的多少与排开水的多少的关系，同时感受浮力的大小。
易拉罐浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大，所受的浮力越大。
即：物体浸入水中的体积=物体排开水的体积。
教师引导：因为物体浸在液体中的体积就等于物体排开液体的体积，所以我们就把决定浮力的两个因素就改成：物体排开液体的体积和液体的密度。
请思考：物体排开液体的体积和液体的密度，跟液体的质量有什么关系？跟液体的重力有什么关系？进一步思考浮力和物体排开的液体的重力可能是什么关系呢？学生回答：物体排开液体的体积和液体的密度的乘积就是物体排开液体的质量。
物体排开液体的重力跟物体所受的浮力相等。
（三）探究实验浮力的大小跟物体排开液体所受重力的关系。
引导学生思考设计实验方案需要解决的两方面的问题：1.怎样测浮力？2。
怎样收集排开的液体？3.怎样测量被物体排开的液体的重力？学生思考讨论并回答：可以用“称重法”测量浮；要收集被物体排开的液体，；测量被物体排开的液体的重力，方法是让排开的液体流进小桶，用弹簧测力计测出小桶和液体的总重力，减去空桶的重力就是排开液体的重力。
《阿基米德原理》教学设计
《阿基米德原理》教学设计本节教材分析本章第一节《浮力》让学生认识到浮力、浮力产生的原因，会用弹簧测力计测量浮力的大小.并通过实验探究,从定性的角度了解了决定浮力大小的因素。
本节课将对决定浮力大小的因素进行定量分析,让学生通过实验验证阿基米德原理，并从阿基米德原理推导公式中再次认识到决定浮力大小的因素只与液体的密度和排开液体体积有关,与深度及其他因素无关。
本节课的重点是让学生经历浮力的大小跟排开液体所受的重力的关系的实验验证过程,概括出阿基米德原理，从而让学生对浮力有更深入的了解,所以本节课是对上节课知识的应用与巩固，并对浮力的理解得到进一步升华。
教学目标一、知识与技能1.能说出阿基米德原理的内容，理解公式中各个量的意义，以及公式中各个量所用的单位.2.能根据阿基米德原理进行简单的计算.二、过程与方法1.通过实验验证,理解阿基米德原理的内容。
2.经历探究阿基米德原理的过程，学习科学探究的有关方法。
三、情感、态度与价值观1．培养学生严谨的科学态度和团结协作的精神.2．培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣和尊重实验事实的客观态度。
重点难点重点:1.理解阿基米德原理。
2.应用阿基米德原理进行简单的计算。
难点: 应用阿基米德原理进行计算。
教学方法：小组合作式实验探究法、讲授法.教学准备：配重物体、小桶、弹簧秤、细线、溢水杯、烧杯、水、教学时间：一课时(40分钟）教学流程:(一）复习提问：1．浮力大小与哪些因素有关？2．如何用弹簧秤测出浸没在水中的物体所受浮力的大小。
要求学生说出方法.3．浮力是产生的原因是什么？（二)进行新课：引入：阿基米德的灵感我们上册学习密度时介绍过阿基米德鉴定叙拉古国王王冠的故事，要测量体积的时候苦思冥想了好久都没有结果.一天，当他跨进浴缸时，同时有水外溢，想到浸在液体中的体积不就是物体排开液体的体积吗?随后他解决了王冠的鉴定问题.这次洗澡的偶然发现，不仅让他解决了王冠的鉴定问题，还通过大量实验,总结出了著名的阿基米德原理。
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阿基米德原理
教
学
设
计
（八年级物理第七章第四节第二课时）南陵县三里镇漳溪初中潘晓祥
2011.3.10
阿基米德原理教学设计
（南陵县三里镇漳溪初中潘晓祥2011.3.10）
(一)教学目标
1．知道验证阿基米德原理的实验的目的、方法和结论。
2．理解阿基米德原理的内容。
3．会运用阿基米德原理解答和计算有关浮力的简单问题。
(二)教具：
演示实验器材：溢水杯、烧杯、水、水槽、小杯、弹簧测力计、细线、钩码
（三）1.设计理念：在学生知道了浮力的概念（浮力产生原因、方向以及浮力大小与液体密度和物体排开液体的多少有关）和称重法测浮力的基础上，并意识到称重法测浮力的局限性时，寻找普遍适用的计算浮力的方法就显得势在必行，阿基米德原理给出了数学计算的方法，如果直接告诉学生结论，然后利用公式进行计算，由于没有足够的感性认识基础，学生很难理解，较难掌握，教材安排的验证阿基米德原理的演示实验，旨在通过探究的方法找到浮力大小与被物体排开的液体所受重力大小之间的关系，由于教材只验证了物体浸没状态时的情况，对于物体部分浸入和漂浮状态的情况只字未提，然后得出阿基米德原理的结论，教学中感到有点仓促，为了减少教学困惑，本人在教学中设计增加了俩个演示实验，分别验证物体部分浸入和漂浮状态时的浮力大小与被物体排开的液体所受重力大小之间的关系，然后再总结归纳得出结论。
2.教学方法：演示实验验证、理论分析与归纳总结相结合。
3.难点突破：做好演示实验，让学生坚信F
浮=G
排
，并理解展开式F
浮
=G
排
=ρ
液
·g·V
排。
4.教学关键：将每个演示实验分解成三个组成部分来教学即：
（1）用称重法测浮力F
浮=G-F/（2）用差重法测G
排
（3）比较F
浮
与G
排
得出结论F
浮
=G
排
，
对于物体漂浮情况的浮力测量演示实验很难操作，课堂上只点拨方法：利用二力平
衡知识分析得出F
浮=G，再测出物体漂浮水面时的G
排
，也可得到同样结果：F
浮
=G
排
，
(四)教学过程
一、复习提问：
1．什么是浮力？浮力的方向是怎样的？
2．如何用弹簧测力计测出浸在水中的铁块所受浮力的大小？要求学生说出方法，说出公式。
3.浮力的大小与哪些因数有关？要求说出与液体密度和物体排开液体的多少有关.
二、进行新课
1．引言：我们已经学习了浮力产生的原因和浮力的方向，并知道浸在液体中的物体受到的浮力大小跟液体的密度和物体排开液体的多少有关，下面用实验来研究物体受到的浮力大小跟这些因素到底有什么关系？
2．阿基米德原理。
演示实验一物体浸没时的情况
教学流程：首先简介溢水杯的使用方法，然后动手做演示实验并要求学生注意观察和记录。
实验步骤：
1）用弹簧测力计分别测出钩码和空小杯的重力G、G杯
2）把钩码浸没在装满水的溢杯中，用空小杯承接从溢杯中被排开的水
读出此时弹簧测力计的示数F/
3）用弹簧测力计测出承接了水后小杯的总重G总
4）将所测得的实验数据填在下表中
注意事项：用细线把钩码拴牢。
钩码浸没在溢水杯中，不要使钩码触及杯底或杯，被物体排开的水要用小杯全部接住，弹簧测力计的弹簧不要和刻度板摩擦
分析表格中记录的实验数据找出浮力F浮物体排开的液体重G排之间的大小关系现：
F浮=G排
总结得出：浸没在水中的钩码受到的浮力跟它排开的水重相等。
演示实验二物体部分体积浸入液体中的情况（教学流程同上.）
也得到同样的结论即 F浮=G排
教师总结得出：钩码部分浸在水中时受到的浮力跟它排开的水重相等。
演示实验三物体漂浮时的情况
教学流程：思路点拨：1）物体漂浮水面时所受浮力与重力之间什么关系？学生回
答后教师总结得出F浮=G.）
2）设法测出被物体排开的液体的重G排
3）比较F
浮于G
排
的大小，得出结论
F浮=G排
教师总结得出：钩码漂浮在水面上时受到的浮力跟它排开的水重相等。
说明：如果换用其他液体来做上述实验，结论也是一样。
即物体不论是浸没、漂浮
还是一部分体积浸入液体中，它所受的浮力的大小也都等于它排开的液体受到的重力的大小。
3．教师总结以上实验结论，并指出这是由2000多年前希腊学者阿基米德发现的著名的阿基米德原理。
板书：1．“阿基米德原理：浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于该物体所排开的液体受到的重力的大小.”
教师说明：
根据阿基米德原理可得出计算浮力大小的数学表达式，即：F浮=G排液=ρ液·g·V排。
介绍各物理量及单位：并板书：“F浮=G排=ρ液·g·V排”
指出：
浮力的大小只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关，并强调物体全部浸在（浸
没）液体中时V
排=V物，部分浸入液体时，V
排
﹤V物。
例1：如图所示（教师板图），A、B两个金属块的体积相等，哪个受到的浮力大？教师启发学生回答：
由于，F
浮=G
排液
=ρ
液
·g·V
排
，A、B浸入同一容器中的液体，ρ
液
相同，但V
B排
>V
A排
，所
以F
B浮>F
A浮
，B受到的浮力大。
例2：一个铁球体积是200㎝3，完全浸没水中时受到的浮力是多大？若将其浸没酒精中，排开的酒精是多少牛顿？（g取10牛/千克）
提醒学生注意：
(1)认真审题、弄清已知条件和所求的物理量。
(2)确定使用的物理公式，理解公式中每个符号所代表的物理量。
在相同的物理量符号右下角写清角标，以示区分。
(3)解题过程要规范。
4．教师讲述：阿基米德原理也适用于气体。
体积是1米3的氢气球，在空气中受到的浮力大小等于这个气球排开的空气的重。
板书：“2．阿基米德原理也适用于气体。
浸在气体里的物体受到的浮力大小等于它排开的气体受到的重力大小。
”
三、小结本节重点知识：阿基米德原理的内容。
计算浮力大小的公式。
四、布置作业：本节课后的练习1-4各题.。