7—9年级古诗词思想感情归纳(试卷)教学提纲

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初中语文古代诗歌中常见的思想感情

初中语文古代诗歌中常见的思想感情【思想情感分类1】1、咏史怀古诗：（1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。

（2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。

（3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。

（4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。

（5）借古讽今，劝谏或批评当今统治者。

2、边塞征战诗：（1）表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。

（2）表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。

（3）表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。

（4）表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。

（5）表现报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。

（6）表现塞外风光的奇丽壮阔。

3、山水田园诗：（1）表现静谧美丽的自然环境，表现对自然山水的喜爱。

（2）表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。

4、思乡怀远诗：（1）表达对家乡、亲人的思念。

（2）表现游子异地生活的凄楚辛酸。

5、赠友送别诗：（1）抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。

（2）借以一吐胸中块垒或表明心志。

（3）表达劝勉、鼓励、安慰之意。

6、思妇闺情诗：（1）表达对丈夫的思念。

（2）表达对兵役和战争残酷的怨恨。

（3）表达对青春易逝的哀怨。

（4）表达对自由幸福生活的向往。

7、托物言志诗：（1）感慨兴衰。

（2）寄托哀思。

（3）托古讽今。

8、谈禅说理诗：表达某种禅趣或哲理。

9、羁旅行役诗：（1）表达漂泊在外的孤独、寂寞。

（2）表达对家乡、亲人的思念。

（3）表达对安定幸福生活的期盼向往。

10、伤春惜别诗：（1）抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨。

（2）表达对某人的无限思念之情。

11、游仙悼亡诗：（1）表达对亲人离去的哀怨和思念。

（2）借助仙境表达自己的远大抱负或在现实生活中的苦闷。

12、即事感怀诗：就某件事发表议论，抒发感慨。

初中语文_复习专题之把握古诗词的思想感情教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计九年级语文课题：复习专题之把握古诗词的思想感情课型：复习课课时：1课时教学目标：1、明确近几年临沂市中考关于古诗词阅读部分的题型及考点2、了解古代诗词中大致右表达哪些思想感情3、掌握通过关键字词、关键事与关键物（意象）等方法把握古诗词思想感情的方法教学重点：掌握通过关键字词、关键事与关键物（意象）等方法把握古诗词思想感情的方法教学难点：掌握通过关键字词、关键事与关键物（意象）等方法把握古诗词思想感情的方法教学方法：诱导点拨法、小组合作讨论法教学用具：多媒体教学过程：1、考点导入：出示近几年临沂市中考考点及题型，并出示2017年部分地市中考考考题。

2、强调：把握诗词思想感情非常重要3、提问：学过的古代诗词都表达什么样的思想感情？4、梳理触发诗人思想感情的媒介都有哪些？本人将其归结为家、国、时、物四个方面。

5、分别介绍家、国、时、物各包含哪些类型以及学过的代表诗歌。

并在此过程中提问检查背诵及复习内容。

逐步按照课件提示出示全下面的内容。

6、分组讨论：（1）分组讨论下面几组诗：甲：《苏幕遮》（碧云天），宋·范仲淹，八年级下册228页乙：《春夜洛城闻笛》，唐·李白，七年级下册237页《逢入京使》，唐·岑参，七年级下册238页丙：《次北固山下》，唐·王湾，七年级上册82页（2）明确讨论目标及要求：这几首诗词都表达了作者思念家乡的感情，你又是从哪些地方体会到的？（提示：可从关键句、关键词、关键字、所写物、所述事分析体会）（3）巡视辅导。

7、分析甲组诗。

提问并逐步引导出分析此诗的突破口：（1）关键字：泪、相思（2）关键物（意象）——宽（3）关键事：失眠8、分析乙组诗：依同样的方法依次引出关键字词、景物，如故园、折柳、路漫漫、泪、独、报平安等。

9、分析丙组诗。

引出关键字词如客、乡书、旧年、归雁。

在分析的过程中引导学生简单说明缘由。

10、小结本课内容，并出示课件。

11、布置作业。

部编九年级中考语文复习教案：诗歌鉴赏之探究古诗词中思想情感的表达

部编九年级中考语文复习教案：诗歌鉴赏之探究古诗词中思想情感的表达【考纲要求】1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2．评价文章的思想内容和作者的观点态度【中考考什么】1．请结合全诗赏析某一（几）句的意思或内容。

2．为什么说这首诗是什么诗或表现了什么情意，结合全诗加以分析。

3．这首诗描绘了一幅什么样的画面（写了什么样的内容）。

4．某人认为这首诗表现了什么，你认为怎样？5．这首诗表现了一种什么样的情景或内容，请具体说明。

6．本诗某两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。

【教学目标】1．了解古代诗歌题材内容与情感的特点；2．学会正确评价一首诗的思想内容和作者的观点态度。

【教学时数】二课时【真题再现】（一）阅读下面古诗，完成8—9题。

（5分）雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，报携玉龙为君死。

8、本诗描绘了一场边关战争，表现了守边将士什么精神？（2分）8、誓死报国、英勇赴战的精神。

【教学过程】第一课时一、导入新课思想内容主要是指诗歌的立意；古人云：诗言志。

“志”是指志向、报负、愿望、情怀等。

一般地说，唐诗重情，宋诗重理。

评价思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，对其深层内涵进行准确的揭示，合理的分析评价；对古代诗歌中流露的复杂情感，能站在一定的高度，具体客观的进行分析评价。

一般地说，唐诗重情，宋诗重理。

鉴赏诗歌要有文本意识。

文本指的是诗歌作品本身。

在分析作者的思想感情时，同学们最容易出的问题是只会孤零零地答出一个“思乡”、“离别”或者“忧国忧民”，空对空地说表现了什么；而答不出之所以是“思乡”、“离别”或者“忧国忧民”的理由与根据，结果使赏析流于笼统空泛。

这是一个大忌。

一定要注意从诗歌中寻找答题根据，要结合诗歌的具体内容作分析。

这对防止把题答偏是大有帮助的。

二、题材内容与主旨情感（一）咏物言志：以自然景物为描写对象，抓住其局部特征着意描摹，运用托物言志、借物抒情的手法，表达某种精神或品格，常用比喻、象征、拟人、对比等修辞，刘熙载在《艺概》中说：“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。

人教部编版九年级语文上册《诗词三首》——把握古诗词的思想感情(解析版)

14、诗词三首——群文阅读把握古诗词的思想感情“诗缘情”,诗歌与人的感情密不可分。

思想感情,指诗人在作品中表现出来的喜怒哀乐爱恨等各种情感。

把握古诗词的思想感情,即要求根据诗词所描写的景物及作者的心理变化分析思想感情。

【考点解读】这是古诗词鉴赏的重要考点,主要考查对诗歌主旨以及作者情感态度的领悟能力。

如《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗,我们可以通过颈联“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”体会到诗人乐观进取、积极向上的人生态度、慷慨激昂的气概。

常见的考查方式有：01.这首诗(词)表现了诗(词)人怎样的感情?请简要分析。

02.结合全诗(词) ,简要分析诗(词)中所表达的思想感情。

03.某联(句)用了什么表现手法?表达了诗(词)人什么样的思想感情?【技法点拨】1.依据题材,理解情感。

常见诗歌题材有山水田园、边塞军旅、咏物言志,怀古咏史、羁旅思乡,赠友送别等。

同题材的诗歌,大致有相同的思想感情。

分清类别,有助于理解作品的思想内容,进而把握情感。

2.关注题目、注释，理解情感。

如王维《田园乐》一诗,抓住“乐”字,便能理解诗人对田园生活的喜爱和赞美之情。

3.抓住意象,理解情感。

意象往往是诗词中带有作者主观感情的客观景物,有些意象意义基本固定,如“柳”寓意惜别，“长亭"寓意送别,“梧桐”“芭蕉”寓意孤独、寂寞,“月亮”寓意乡思等。

4.分析手法,理解情感。

分析借物抒情、运用典故、象征、烘托等写作手法,也能分析出作者的情感寄托。

5.扣住诗眼,理解情感。

古代诗词中的“诗眼”“词眼”往往是解读诗词主旨的钥匙,它直接抒发或含蓄表达了作者的情感,所以要善于抓住这些关键词语进行分析。

如“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”,抓住“爱”字,不难理解诗人对西湖的喜爱和对大自然的赞美之情。

6.理解作者,把握情感。

诗歌是一定时代社会生活的反映,总会融聚时代特色和作者个人经历、思想发展、个性气质等情况,了解这些,可以更准确地把握作者的思想感情。

七至九年级古诗词主题思想及名句赏析

七至九年级古诗词主题思想及名句赏析一、主题思想1.《渔家傲》通过对边塞秋季萧条景物的描写，表现了戍边将士的建功之志和思乡之情。

同时也反映了北宋王朝的消极防御政策所造成的后果和影响。

2.《江城子密州出猎》通过描写一次出猎时的壮观场面，借历史典故抒发了作者杀敌报国的雄心壮志，并委婉地表达出期盼重新得到朝廷重用的愿望。

3.《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》追忆了他当年在起义军中的火热战斗生活，抒发了渴望杀敌报国的雄心壮志，也表达了壮志未酬、报国无门的愤懑。

4.《雁门太守行》描绘的是将士们在靠近北方边境地区奋勇杀敌的壮烈场面，赞颂了将士们的战斗意志和誓死报国的决心。

5.《观刈麦》描绘了农民在烈日下在田间艰辛劳作的情景，流露出诗人的同情之感、怜悯之情。

6.《夜雨寄北》通过在巴山夜雨时思念朋友并想像重逢时的情景，抒发了自已期待与朋友尽早相见的心情和愿望。

7.《泊秦淮》通过对眼前景物的描写，从而抒发了诗人对国家命运的关怀和忧愤之情8.《浣溪沙》通过对旧亭台、夕阳西下花落去的描述，表达了作者对年华流逝、好景不常的感伤之情9.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗人寄情于明月，托月以相送，形影不离地送老朋友于贬谪地，表达了诗人对朋友的关切与同情，体现了两人之间深厚的友谊。

10.《春望》写诗人目睹都城败象的感叹，对亲人想念的愁苦，充满了忧国思家之情。

11.《使至塞上》叙述了作者出使塞上的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了作者抑郁、孤寂的思想感情。

12.《观沧海》勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸怀，抒发了统一中国、建功立业的伟大抱负。

13.《送杜少府之任蜀州》通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了对友情的豁达态度。

14.《无题》以一个女子的口吻，写两个有情人不忍分别后彼此思念的心情15.《登飞来峰》表现了诗人高瞻远瞩的思想境界和不怕困难、勇往直前的精神。

16.《早春呈水部张十八员外》描写的是早春之景，表达了对春天来临时生机蓬勃景象的热爱和欣喜之情。

部编版七至九年级全册语文古诗词【知识点】梳理

部编版七至九年级全册语文古诗词【知识点】梳理部编版七至九年级全册语文古诗词赏析整理知识梳理七年级上册《观沧海》XXX东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，XXX涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

《观沧海》古诗的知识点分析：一、诗中统领全篇的一个字是：观，体现了全诗意境开阔，气势雄浑的特点。

“临”和“观”体现了诗人高瞻远瞩的气概和雄心二、水何澹澹，山岛竦峙是本篇诗歌景物描写的总写句子三、虚实结合从写景的虚实上看，这首诗前八句写实景，后四句写虚景。

实写部分：“水何澹澹，山岛竦峙。

树木从生，百草丰茂。

秋风萧瑟，XXX涌起。

”虚写部分：从“若”字可以看出“日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

”是虚写，是诗人的主观想象1.赏析本文的修辞手法。

（注意格式）本文运用了“想像”的修辞伎俩（伎俩1分），生动形象地写出了大海宛如彷佛孕育着日月的壮阔景象（详细拓展伎俩感化1分），体现大海吞吐日月星斗的气概，也体现了作者渴想建功立业以及求得贤人的雄心壮志。

（情绪2分）2.诗中两个“若”字用得好，请你说出幸亏哪里。

（2分）“若”是“好像”的意思，是一种想象的口吻。

（解释字，1分）“若”字说明后面的景象都是作者内心的主观情感，想象着大海能够孕育星辰。

（讲解内容1分）体现大海吞吐日月星辰的气概，也体现了作者渴望建功立业以及求得贤人的雄心壮志。

（体现情感2分）四、动静结合“水何澹澹（动态景象），山岛竦峙（静态景象）”是先入作者眼睛的景象，所以是对这片大海的一个总写（全景描写）。

“树木从生，百草丰茂。

”是对“山岛竦峙”的细致刻画，因此也与“山岛竦峙”一样属于静态景象。

“秋风萧瑟，XXX涌起。

”是对“水何澹澹”的细致刻画，因此也与“水何澹澹”一样属于静态景象。

五、情绪开阔的胸襟，抒发了诗人统一中原的雄心壮志和建功立业的远大政治抱负。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》XXXXXX尽子规啼，闻道龙标过五溪。

7--9年级古诗词赏析总复习

7--9年级语文古诗词赏析总复习卷一、中考古诗词赏析考题分析古诗词语言凝炼，在有限的篇幅中熔铸极大的内涵，在浓缩的语言里饱含丰富的情感。

古诗词常以抒情言志来反映生活：或抒凌云壮志，我言婉约柔情；或心忧天下，或寄情山水；或慨叹身世，或讽喻时政；或描摹事物，或吟咏古今……容天下诸事，抒万千情思。

这就是诗歌流传至今的魅力所在。

理解品味文言诗词，人们有很多高雅的方法：用译诗来解说内容，用描述来表现诗境，用抒情来表达感受，用阐释来点示深意，用呤诵来传情达意，用评说来赏析美点。

总的来说，人们欣赏诗词的着眼点是诗情画意。

下面以具体例子对诗歌赏的方法进行说明：1、字词品味：如“空山新雨后，天气晚来秋”一个“空”字领起，把所有的景致都染上了静谧写出了山中的空寂。

“空”是秋山的特征，秋雨过后，山村一色，就更显空旷。

“空”境通感空旷的视觉感受，伴随的是静寂的听觉感受。

“空”是双关，即是写景，也是对佛理的感悟。

王维在山村中，追求“空”、“静”，以获得心灵的“空”、“静”。

根据“字词品味”这种方法，从人物、时空、动静、声色、远近、视听、刚柔、宏微这些角度赏析：①锦帽貂裘，千骑卷平冈；②红杏枝头春意闹；③帘卷西风，人比黄花瘦；④山光悦鸟情，潭影空人心。

2、画面欣赏，如：诗人以泉流之动态衬山村的静态，以泉流之声响衬山村之宁静。

“明月松间照”写静态远景，可以是明月初升，透过松林看到斑驳圆月，月亮就像悬挂在树梢上；也可以是皓月高悬，月光倾泻，树影斑驳，风影移动，姗姗可爱。

“清泉石上流”，写动态近景，喑含水声，雨后山泉微涨，“石上流”明其线，水线声亦轻，山村中万籁俱寂，惟闻水声潺潺。

请根据“画面欣赏”这种方法赏析①晨兴理荒秽，带月荷锄归；②大漠孤烟直，长河落日圆；③风掣红旗冻不翻。

3、景物描述：如“竹暄归浣女，莲动下渔舟”：月光透过松枝，洒在潺潺流泉上，斑驳陆离；清泉在山间跳跃，闪闪烁烁，仿佛银柱击弦，发出清脆悦耳的轻响；忽然竹林喧动，传来洗衣归返的姑娘阵阵甜美的笑语，湖中莲荷，颤动起来，那是晚归的渔舟荡波而过……一幅多幺恬淡幽美的山居图画。

7—9年级古诗词思想感情归纳(试卷)

中考语文诗词赏析讲析思想感情诗歌分类及思想情感类型一：我国诗歌可分为借景抒情诗、咏史怀古诗、伤春伤别诗、羁旅行役诗、山水田园诗、托物言志诗、边塞征战诗、赠友送别诗、闺怨诗、谈禅说理诗等多种类型。

但同时，它们又存在着交叉性，也就是说，鉴赏此类诗歌的方法也可以来鉴赏其它类诗歌。

鉴赏各类诗歌，要掌握一些宏观鉴赏要领：（1）借景抒情诗，要体会诗中情景交融的意境，领会诗人写景所表现的情感，把握其写作技巧和语言特色。

（2）咏史怀古诗：要联系背景，领悟情感（感慨兴衰或寄托哀思或托古讽今）。

（3）伤春伤别诗：是借春光流逝，抒发年华易逝、壮志未酬的感慨，或表达对亲朋、好友、爱人的无限思念之情。

（4）羁旅行役诗：是流浪他乡的诗人通过耳闻目睹而触发的对遥远故乡的眺望，对家乡的憧憬。

（5）山水田园诗：是诗人以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。

（6）托物言志诗：是诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格志趣融于某种具体事物中，达到言志的目的。

（7）边塞征战诗：反映边疆将士不畏辛劳、保卫边疆的战斗精神，或描写将士和亲人相互思念的深沉情感，或讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者。

（8）赠友送别诗：通过景物渲染离别时凄凉氛围，抒发依依惜别或勉励之情。

（9）闺怨诗：写闺房女子对丈夫久客不归的埋怨或对远在边地征戍的夫君的思念。

（10）谈禅说理诗：诗诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于诗句中，这类诗往往有不食人间烟火之空灵境界。

（11）爱情诗：抒发或描写爱情的诗。

（12）爱国诗：抒发对祖国、对人民的热爱的诗。

（13）乡愁诗：通常睹物思人，抒发对家乡、亲人的思念之情。

（14）干谒诗：古代文人为了求得进身的机会，向达官贵人呈献诗文，展示自己的才华与抱负，以求引荐而写的一种诗。

（15）酬答诗：为了酬报、报答别人所做的诗。

七至九年级古诗词主题思想及名句赏析教学提纲

七至九年级古诗词主题思想及名句赏析七至九年级古诗词主题思想及名句赏析一、主题思想1.《渔家傲》通过对边塞秋季萧条景物的描写，表现了戍边将士的建功之志和思乡之情。

同时也反映了北宋王朝的消极防御政策所造成的后果和影响。

2.《江城子密州出猎》通过描写一次出猎时的壮观场面，借历史典故抒发了作者杀敌报国的雄心壮志，并委婉地表达出期盼重新得到朝廷重用的愿望。

3.《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》追忆了他当年在起义军中的火热战斗生活，抒发了渴望杀敌报国的雄心壮志，也表达了壮志未酬、报国无门的愤懑。

4.《雁门太守行》描绘的是将士们在靠近北方边境地区奋勇杀敌的壮烈场面，赞颂了将士们的战斗意志和誓死报国的决心。

5.《观刈麦》描绘了农民在烈日下在田间艰辛劳作的情景，流露出诗人的同情之感、怜悯之情。

6.《夜雨寄北》通过在巴山夜雨时思念朋友并想像重逢时的情景，抒发了自已期待与朋友尽早相见的心情和愿望。

10.《春望》写诗人目睹都城败象的感叹，对亲人想念的愁苦，充满了忧国思家之情。

11.《使至塞上》叙述了作者出使塞上的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了作者抑郁、孤寂的思想感情。

12.《观沧海》勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸怀，抒发了统一中国、建功立业的伟大抱负。

13.《送杜少府之任蜀州》通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了对友情的豁达态度。

16.《早春呈水部张十八员外》描写的是早春之景，表达了对春天来临时生机蓬勃景象的热爱和欣喜之情。

【部编】最新统编语文2019-2020学年版7--9年级语文古诗词赏析总复习卷

7--9年级语文古诗词赏析总复习卷一、中考古诗词赏析考题分析[考点分析]1、对诗词内容的理解：⑴对中心思想的理解；⑵对所抒感情的理解；⑶对抒情主体形象的理解；⑷对象征意义的理解。

2、对所用表现手法及其作用的理解。

3、对诗词语言的理解：⑴对关键词语的理解；⑵对关键语句的理解。

4、对诗词意境的理解。

[解题思路与技巧]1、从作家、作品的相关背景资料人手，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。

2、从作家风格（豪放、婉约等）和语言特征（如简约、含蓄等）去领悟诗句的含义及表达的情感。

3、从关键词语着手，如抓住诗词中关键的动词的用法、含义及作用去赏析。

4、从关键句（如主旨句、哲理句、情感句）着手，分析概括、推理解答。

5、从修辞手法和表达方式、表现手法着手，品味语言、想象意境。

6、从诗词的具体内容的全面理解着手，把握各类（送别、咏物、爱国等）诗词的思想内容。

对于主观性试题的解答，还应注意文字表述应简洁、明了，切中要害。

二、初中古诗词赏析分册复习卷七年级（上册）观沧海·曹操东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木从生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

[评析]：曹操的诗词大都气魄雄大、情调悲壮。

该诗亦如此。

写海景有远有近，虚实相交。

“日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

”在丰富的联想中表现出博大的胸怀。

暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。

1、①诗中统领全篇的一个字是：观；从写景的虚实上看，这首诗前八句写实景，后四句写虚景。

②写大海无风时波浪的一句是水何澹澹，写大风大浪的一句是：洪波涌起③最能表现作者博大胸襟的诗句是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里2、诗中描写实景的句子是：水何澹澹，山岛耸峙。

树木丛生，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起（1）、诗中抒写想象的句子是：日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里（2）、本诗的感情基调是：苍凉慷慨（3）、从本诗所写之景可以看出诗人怎样的胸怀？博大3、下面是对曹操《观沧海》的分析，理解不恰当的一项是（D ）Ａ、开篇写的是诗人登山观海的景象。

初中7 9年级古诗词知识点总结

《》年级古诗词知识点总结，期末至少多考纯干货：初中7-920分！（）一、初中语文古诗词常见意象归纳意象是诗歌艺术的精灵。

简单地说，意象就是寄托了诗人的情感或。

以下是初中七到九年级古诗词思想的物象（事物或独特的艺术形象）中常见的一些意象，并列举出相关诗句。

多表达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志的情感。

1.酒、饮酒—（《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白）①抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

《醉花阴》李清照）有暗香盈袖。

②东篱把酒黄昏后,（ ) （③金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。

《行路难》李白 ) ④浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

（《渔家傲》范仲淹·北宋 ) ⑤酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！（《江城子·密州出猎》苏轼·北宋 ) ⑥一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。

（《浣溪沙》晏殊—多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。

唐代边塞诗中经常提到。

2.羌笛《白雪歌送武判官归京》岑参) ①中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

（）《渔家傲·秋思》范仲淹②羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

（《凉州词》王之涣）③羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

（柳—“柳”与“留”谐音，因此柳带有伤别离的意味。

折柳就有相留之意。

3. 《春夜洛城闻笛》李白》）（①此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

《送元二使安西》王维）（②渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

．4.月—（残月、明月、新月、玉盘）在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志。

多传达离愁别恨、寂寞思归之情。

随风直到夜郎西。

①我寄愁心与明月, （《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白）②明月几时有，把酒问青天。

（水调歌头《苏轼》）③月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

（《枫桥夜泊》张继）（④月下飞天镜，云生结海楼。

《渡荆门送别》李白）⑤晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

（《无题》李商隐）5.流水—多传达人生苦短、命运无常的感伤和哀愁。

《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白）①抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

2019部编中考古诗词赏析考点及7-9年级诗词写法主旨情感

2019部编中考古诗词赏析考点及7-9年级诗词写法主旨情感内容理解【答题指导】感知诗词的内容可以从以下几个角度入手：1．看题材。

题材往往决定诗词的主要内容和主题。

如：送别诗、咏怀诗多写如何叮咛对方、歌颂对方；咏史诗、怀古诗多写对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，或倾诉自己生不逢时的感慨，或感叹昔盛今衰；边塞诗或描写壮丽的边塞风光，或表达自己建功立业的愿望等。

2．抓题目。

诗词的题目往往是诗词内容的高度概括。

3．析词义。

因为诗词都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗词中的阅读障碍，断不能一知半解。

4．联背景。

有些诗词，仅仅从字面意义去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析。

赏析名句【答题指导】1．诗歌的语言准确、凝练、生动、形象，富于表现力。

一般要求赏析的句(1)写景类：如果是写景，则从运用了哪些写景方法，描绘了怎样的优美景致等角度进行赏析。

如“潮平两岸阔，风正一帆悬”(《次北固山下》)。

(2)抒情类：如果是抒情，则从抒情方式、情感的色彩与倾向等角度赏析。

如“会当凌绝顶，一览众山小”(《望岳》)。

(3)说理类：如果是言理，则从理趣的融合性、哲理的启发性等角度赏析。

如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)。

【答题步骤】品味句子一般可以从两方面回答：一是从内容方面考虑，该句主要描写了什么，表达了怎样的思想感情或有怎样的寓意；二是从形式方面思考，该句有什么表达技巧，指出其表达技巧及效果，或者分析句中的语言特点。

【答题格式】析诗义＋找特点＋绘画面＋表感情例2(2017年毕节12题5分)阅读白居易的《钱塘湖春行》，回答问题。

钱塘湖春行白居易[唐]孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

(1)对本诗理解不恰当的一项是( )(2分)A．本诗精选了如水面初平、早莺暖树、新燕春泥、乱花浅草等富有早春特征的景物。

七年级下册语文书古诗知识点提纲优秀(精选4篇)

七年级下册语文书古诗知识点提纲优秀(精选4篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中7-9古诗词鉴赏知识汇总

初中7-9古诗词鉴赏知识汇总一、初中语文古诗词常见意象归纳酒、饮酒多表达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志的情感。

1.抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

（《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白）2.东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

（《醉花阴》李清照）3.金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。

（《行路难》李白）4.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

（《渔家傲》范仲淹）5.酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！（《江城子*密州出猎》苏轼）6.一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。

（《浣溪沙》晏殊）羌笛多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。

唐代边塞诗中经常提到。

1. 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

（《白雪歌送武判官归京》岑参）2.羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

（《渔家傲》范仲淹）3.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

（《凉州词》王之涣）柳折柳“柳”与“留”谐音，因此“柳”带有伤离别的意味。

而“折柳”就有相留之意。

1.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

（《春夜洛城闻笛》李白）2.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

（《送元二使安西》王维）月（残月、明月、新月、玉盘）在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。

1.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白）2.明月几时有，把酒问青天。

（《水调歌头·明月几时有》苏轼）3.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

（《枫桥夜泊》张继）4.月下飞天镜，云生结海楼。

（《渡荆门送别》李白）5.晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

（《无题》李商隐）流水多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。

1.抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

（《宣州谢脁楼饯别校书叔云》李白）2.水何澹澹，山岛竦峙。

（《短歌行》曹操）斜阳（夕阳、落日）多传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情。

1.大漠孤烟直，长河落日圆。

（《使至塞上》王维）2.四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

（《渔家傲》范仲淹）3.过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。

专题07 古代诗歌的思想感情-2019年中考语文古诗文阅读必考内容提分秘籍(教师版含解析)

【考点穿透】评价古代诗歌的思想情感是中考的必考内容，凡是考查古代诗歌的中考试卷，都会考查评价古代诗歌的思想情感。

中考试题一般要求考生在理解分析的基础上，结合创作的有关背景，评价古代诗歌中的思想情感。

最近几年中考对古诗词的考查的范围逐步扩大，从课内考到课外，从唐诗、宋词、元曲扩展到清代（含清代）以前各个朝代的诗、词、曲。

考查时，常常与评价作者的观点态度以及对古代诗歌的形象、语言、表达技巧的鉴赏综合在一起进行考查。

古代诗歌借助描写现实生活和客观事物，传达诗人的思想，表现诗人的见解、认识、感情、态度，这些就是我们所说的“思想情感”和“作者的观点态度”。

中考对评价古诗词的思想情感的考查，主要涉及十大主题：（1）建功报国；（2）忧国伤时；（3）思乡怀人；（4）生活杂感；（5）长亭送别；（6）怀才不遇；（7）羁旅愁思；（8）愤世嫉俗；（9）蔑视权贵；（10）寄情山水。

从诗歌的类别看，主要涉及十个类型：（1）借景抒情诗；（2）山水田园诗；（3）咏物言志诗；（4）咏史怀古诗；（5）即事感怀诗；（6）边塞征战诗；（7）缘事说理诗；（8）相知相思诗；（9）别恨离愁诗；（10）思妇闺怨诗。

古代诗歌的思想情感，指诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，并由此所表现出来的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。

评价思想情感，就是理解诗歌所表现的主题思想、生活状况，情感因素，分析其社会意义及其深层内涵；在诗歌鉴赏中，“评价”一词要求观点明确，并且有深度地阐述，就中考答题而言，也就是说能够就诗论诗，理解正确，表述恰当，言之有理即可，一般不需要纵横联系、引申阐发。

从命题角度来看，有的是仅就“诗眼”、关键句、情感、主旨等某一个问题单独考查，有的是将观点、形象、语言、技巧等结合起来综合考查。

从常见的试题形式来看，有的是“表现什么思想”、“抒发怎样的感情”、“体现怎样的人生态度”等，有的是“某个词为‘诗眼’（或警策），为什么”、“某个句子阐释了什么道理”、“有人评价这首诗……你同意这种看法吗”、“这首诗的主旨是……谈谈你的理解”等。

10 古诗词鉴赏——思想情感(教师版)2024小升初专项讲义

10 古诗词鉴赏——思想情感【常考题型】1.诗歌抒发了作者怎样的思想感情？【解题思路】考点穿透：鉴赏思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵。

对古代诗歌中流出来的复杂情感，能进行客观具体的分析评价。

解题思路：1.借助创作背景，探求创作动机，把握诗人内在情感。

诗言志，词缘情，情感是诗歌创作的基础。

鉴赏诗歌时，定要关注写作背景的介绍，从而懂得诗人要表达什么样的感情。

2. 了解诗歌语言，琢磨诗歌中的形象，领会景物所蕴的作者的感情。

诗歌创作讲求含蓄、凝练，因而作者常常借助外物来抒情言志。

作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。

它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结品和情感意念的载体。

意象是融人了主观情意的客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意。

如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌箱的意趣。

从诗歌的意象入手，往往能够迅速地把握主题。

3.抓住诗歌结构，剖析诗歌画面，把握作者感情变化。

如辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》，上阕写怀念古代英雄孙权和刘裕，这是切合题目的，下阕却写到北伐失败、扬州烽火神鸦社鼓、顺尚能饭否等四件互不关联的事，抒发的是虽有雄才大略却不被重用的慨叹。

4.抓住注释，提取暗示内容。

注释分类:介绍写作背景:暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容。

介绍相关诗句:暗示本诗的用典或意境。

介绍作者:暗示写作的基本风格，从中揣测出本诗的感情基调。

介绍别人评价:暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容。

总结：1.关注内容情境。

2.关注意象。

3.关注写法。

4.知人论世。

常见古诗词情感：一、送别抒怀诗A.依依不舍的留念。

B.情深意长的勉励。

C.坦陈心志的告白。

二、羁旅思乡诗A.羁旅愁思：孟浩然《宿建德江》B.思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》C.征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》三、思妇闺情诗A.妇女对丈夫的思念。