幼儿园听课及评课要求
幼儿园教师听课、评课制度
幼儿园教师听课、评课制度为使园所教学管理工作落到实处，鼓励教师多听课，博采众长，形成互相学习、互相提高的良好氛围，进而提高教师业务水平，提高课堂教学质量，特制定本制度。
（一）听课数量1.每位老师每学期至少听课15节，平均每隔星期不少于一节。
2.根据需要可以适当增加听课次数。
（二）听课类型1.随堂听课：园长、中层领导、教研组长等事先不打招呼随时进课堂听课。
2.预约听课：行政管理人员、教师及幼儿家长预约，确定听课时间、教学内容及形式等，进行听课、评课。
3.教师自报听课：由教师个人提出申报，邀请园所领导、其他教师与自己一起切磋教学方法。
4.教研活动听课：根据学期初制订的教研组活动安排，由教研组长或管理人员召集组员围绕主题有准备地进教室听课。
5.公开课听课：园所统一组织研讨课、展示课、评比课等。
（三）听课要求1.听课前了解《幼儿园听课、评课指引》相关文件。
2.了解执教老师的教学内容，带着问题做好听课前的准备。
3.听课教师按时进入教室，坐在后排听课，听课过程不评论，听课中途不离场。
4.听课过程要有记录：标明日期、授课人、班级、课题；重点地记录下教学过程；撰写教学建议和总体评价意见。
5.主班教师尽可能多听本班课，以全面了解班级幼儿情况；任课教师以所教相关学科为主，鼓励跨领域听课，借鉴其它学科教师的长处。
6.听课后要及时与执教老师交换意见。
（四）评课要求1.依据《幼儿园听课、评课指引》相关文件进行评课。
2.评教学理念：依据课堂教学过程与，评教学理念在课堂教学中的体现。
3.评教材处理：评议教材体系及知识体系是否把握准确、教学重点是否突出、难点是否突破、容量是否妥当、时间是否掌控好、是否跟幼儿有相关互动等。
4.评教法运用：评议教师在课堂教学中运用的教法是否符合幼儿年龄特点，是否有利于幼儿能力的培养，是否调动幼儿学习积极性。
5.评教学过程：评议教师在教学活动组织中，教学整体结构是否严谨、教学环节的安排是否合理、教学组织形式是否科学、教学节奏是否得当等。
幼儿园教师如何听课、评
观察课程实施过程是否流畅，教学方法和手段是否得当。
课程实施过程
评估教师是否充分利用了各种教学资源，如教材、教具、多媒体等。
教学资源利用
课程设计及实施情况
05
CHAPTER
如何提出建议和意见
在提出建议和意见时，应尽量具体明确，避免笼统和模糊的表达。例如，指出教师在某个教学环节中存在的问题，并提供具体的改进建议。
抽象概括的意见往往缺乏针对性和可操作性，不利于教师理解和改进。
具体明确
避免抽象概括
具体明确
可行性
提出的建议和意见应具有可行性，考虑到教师的实际情况和能力水平。避免提出过高或过于理想化的要求，让教师感到无从下手。
可操作性
建议和意见应具有可操作性，能够为教师提供明确的指导和帮助。例如，针对教师在课堂管理方面的问题，可以提供一些实用的管理技巧和策略。
关注幼儿的反馈，包括提问、回答、作品展示等，并记录下来以供后续分析。
记录教学环节
详细记录每个教学环节的开展情况，包括导入、讲解、示范、幼儿操作等环节。
记录关键信息
03
CHAPTER
评课原则
尊重教师
尊重教师的教学风格
在评课时，应尊重教师的个人教学风格，不要把自己的观点强加于人。
尊重教师的教学成果
幼儿园教师如何听课、评课
目录
听课前的准备 如何听课 评课原则 评课内容 如何提出建议和意见
01
CHAPTER
听课前的准备
01
02
了解听课对象
了解班级的整体情况，如班级规模、学生人数、男女比例等，有助于更好地评估教学质量。
了解学生的年龄、性格、学习情况等，以便更好地理解和指导。
了解课程内容
幼儿园园长听评课计划
幼儿园园长听评课计划一、目的园长的听课评课是教学管理的重要环节，是对教师教学工作的一种重要评价手段。
通过听课评课，可以了解教师的教学态度、教学方法、教学技巧、教学效果，以及幼儿的学习状态和反馈，从而对教学提出合理化建议，达到提高教育教学质量的目的。
二、听评课的对象全园所有的教师，包括兼职教师和代课教师。
三、听评课的方式1. 推门听课：园长可随时推门听课，了解教师的课堂教学情况。
2. 预约听课：教师可提前向园长预约，园长按照教师的预约安排时间听课。
3. 跟踪听课：园长对某个教师的教学情况进行连续的听课，以深入了解其教学水平和变化。
四、听评课的内容1. 教学内容是否符合幼儿年龄特点，是否贴近幼儿生活，是否具有教育意义。
2. 教师是否注重与家长的沟通与合作，是否有良好的家园共育意识。
3. 教师的教学方法是否灵活多样，是否能够激发幼儿的学习兴趣，是否关注幼儿的个体差异。
4. 教师是否注重幼儿的动手操作和实践能力，是否关注幼儿的情感教育和良好行为习惯的培养。
5. 教师的教学效果是否达到教学目标，幼儿的学习状态和反馈如何。
6. 教师的教学态度是否认真负责，是否具有良好的师德和职业素养。
五、听评课的反馈与建议1. 园长在听评课后，应及时向教师反馈听课情况，肯定优点，提出不足和改进建议。
2. 对于存在的问题，园长应与教师进行面对面的交流和指导，帮助教师改进教学方法和提高教学质量。
3. 对于优秀的课堂教学，园长应给予肯定和表扬，鼓励教师继续发挥优势，提高教学水平。
4. 对于需要改进的课堂教学，园长应与教师共同探讨如何改进和提高，促进教师的专业成长。
5. 园长应及时将听评课的情况记录在案，为教学管理提供依据和参考。
同时也要将教师的表现与考核、奖励等挂钩，激励教师不断提高教学水平。
幼儿园听课评课制度
幼儿园听课评课制度一、目的为了加强幼儿园教育教学管理，提高教师教育教学水平，促进教师专业发展，提高幼儿园教育教学质量，特制定本幼儿园听课评课制度。
二、听课要求1. 听课人员：幼儿园园长、教师、教研组长等。
2. 听课次数：园长每学期不少于20节，教师每学期不少于15节，教研组长每学期不少于20节。
3. 听课对象：本园教师、外园教师、专家等。
4. 听课内容：课堂教学、教育活动、特色课程等。
5. 听课方式：现场听课、视频听课、远程听课等。
6. 听课记录：听课人员应认真记录听课内容，包括教学目标、教学方法、教学效果、教师素养、幼儿表现等，并撰写听课心得。
三、评课要求1. 评课对象：本园教师、外园教师、专家等。
2. 评课方式：现场评课、视频评课、远程评课等。
3. 评课内容：教学目标、教学方法、教学效果、教师素养、幼儿表现等。
4. 评课记录：评课人员应认真记录评课内容，包括优点、不足、改进建议等，并撰写评课报告。
5. 评课反馈：评课人员应及时将评课报告反馈给授课教师，以便授课教师了解自己的教学情况，进行教学反思和改进。
四、组织实施1. 幼儿园应设立专门的听课评课领导小组，负责组织和协调听课评课活动。
2. 幼儿园应制定详细的听课评课计划，包括听课对象、听课内容、听课方式、评课方式等。
3. 幼儿园应定期组织教师进行听课评课培训，提高教师对听课评课的认识和能力。
4. 幼儿园应建立听课评课档案，记录教师的听课评课情况，作为教师考核和晋升的依据。
五、奖励与惩罚1. 对积极参与听课评课活动，表现优秀的教师，幼儿园应给予表彰和奖励。
2. 对不认真参加听课评课活动，影响幼儿园教育教学质量的教师，幼儿园应给予批评和处罚。
六、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由幼儿园园长负责解释。
3. 本制度如有未尽事宜，可由幼儿园园长另行规定。
幼儿园园长年月日。
幼儿园教师如何听课和评课》教研方案
幼儿园教师如何听课和评课》教研方案个环节的教学目标，是否有足够的互动等都应该记录下来。
二）要关注学生的表现。
记录学生在课堂上的反应、参与程度、理解情况等，以便评估教学效果。
三）要关注教师的教学策略。
记录教师的教学方法、语言表达、教学技巧等，以便评价教师的教学水平和提供改进建议。
中班年级组：听课后应做些什么？听课后的评价和反思是提高教学水平的重要途径，可以通过以下几个方面来进行：一）对教学效果进行评价，分析教学中存在的问题和不足。
二）对教师的教学方法和策略进行评价，提出改进建议。
三）对学生的表现进行评价，分析学生的反应和理解情况。
四）对自己的听课记录进行反思，总结经验，提高自己的听课和评课能力。
环节过程目标三、小组讨论：如何评价幼儿园民间音乐游戏课程环节通过小组讨论，让老师们探讨如何评价幼儿园民间音乐游戏课程，提高老师们的评课能力和教学质量。
小组讨论的内容包括：一）课程目标是否明确，是否符合幼儿的认知特点和兴趣爱好。
二）教学内容是否生动、有趣，是否能够激发幼儿的研究兴趣和积极性。
三）教学方法是否多样化、灵活，是否能够满足幼儿的不同研究需求和能力水平。
四）教学环节是否设计合理，是否能够引导幼儿积极参与、互动研究。
环节过程目标四、总结交流：听课评课的重要性和方法环节通过总结交流，让老师们深刻认识到听课评课在幼儿教学中的重要性和方法，进一步提高教师的教学质量和业务能力。
总结交流的内容包括：一）听课评课的重要性和作用，如何将其融入到日常教学活动中。
二）听课评课的方法和技巧，如何准确记录、分析和评价教学过程和效果。
三）听课评课的注意事项和常见问题，如何避免主观臆断、片面评价和互相攻击等不良现象。
通过这次研讨，幼儿园教师们深入了解了民间音乐游戏课程的评价方法和技巧，掌握了听课评课的重要性和作用，提高了教学质量和业务能力，为幼儿教育事业的发展做出了积极的贡献。
于幼儿的视角，感受教师的教学方式是否符合幼儿的认知特点，是否能够引起幼儿的兴趣和注意力。
幼儿园教师如何听课、评课-ppt课件
在听课过程中，教师应学习优秀教师的教学实施方法，包括课堂组织、师生互动、教学策略等，以提高自己的教学实施能力。
增强自己的教学实施能力
通过评课和反思，教师可以提高自己的教学评价能力，从而更好地评估自己的教学效果和学生的学习成果。
提升自己的教学评价能力
提升自己的教学能力和水平
THANKS
确定听课重点
根据自己的专业领域和听课目的，确定听课的重点，以便在听课过程中更加有针对性地观察和记录。
确定重点时可以考虑授课教师的教学风格、课堂管理、师生互动等方面。
设计一份简洁明了的听课记录表，以便在听课过程中及时记录授课教师的教学行为、学生的学习表现以及课堂互动情况等信息。
记录表可以包括教师行为、学生表现、课堂氛围等项目，以便于听课者进行有针对性的分析和评价。
幼儿的反馈
倾听幼儿的反馈，了解他们对课堂和教师的满意度，以及他们在学习过程中的感受和体验。
评价学生的学习效果
教学内容和形式的建议
针对教学内容和形式，提出改进意见，如增加更多与幼儿生活经验相关的内容、采用更生动有趣的教学形式。
教师专业发展的建议
结合教师的实际情况，提出促进教师专业发展的建议，如参加专业培训、观摩优秀教师的教学活动等。
03
02
01
观察教师教学行为
记录学生在课堂上的参与情况，是否能够积极参与到教学活动中。
参与度
观察学生的情绪变化，是否表现出愉悦、专注等积极的情绪状态。
情绪状态
记录学生在课堂上的学习成果，如回答问题的准确性、完成任务的成果等。
学习成果
记录学生的表现和反应
观察教师与学生之间的互动情况，是否能够建立良好的沟通渠道。Βιβλιοθήκη 准备听课记录表02
幼儿园听课评课制度
幼儿园听课评课制度一、听课要求1、园长每学期听课不少于20节，园长助理每学期听课不少于30节，教学大组长每学期听课不少于20节，教研组长每学期听课不少于12节。
参与工作不足一年的新老师每学期听课不少于15次；其他老师每学期听课不少于8次。
师徒结对相互听课不少于10节。
外出听课的数量不记入听课量。
2、听课要有方案性、目的性、针对性，听课前要有充分预备，了解所听班级教学进度和教学内容。
3、听课时须认真、专注，严禁相互交谈，任凭走动，留心观看，做到听、看、记、思有机结合。
4、对所听的课要认真进行现场记录，听课之后要准时进行评课、互动、沟通。
若公开活动，课后以教研组为单位进行集体评课。
5、评课做到自评和他评相结合，客观公正做到“六评”，即评教学思想、教材处理、教法运用、学法指导、教学过程和教学效果。
6、评课要以互评相长为目的，在确定成果的同时，应提出改进教学的合理建议，以达到促进学习，改进课堂教学方法，提高课堂教学效果，促进老师提高教学水平的目的。
7、外出听课后，要准时整理听课笔记，总结阅历体会，向园长室或业务部门汇报，以点带面辐射外出学习成果。
二、开放活动形式：1、随堂课。
2、组内沟通研讨活动3、园内沟通研讨活动4、对外呈现研讨活动5、一课三研活动6、精品课研讨活动三、观摩活动形式观摩形式分为集体听课、学科组活动、个人听课、师徒带教等。
四、检查落实：教研组长对本组老师听课状况进行考勤，准时主持集体评课并做好评课记录。
业务部门、教研组学期末收齐老师听课记录，对听课状况进行检查评价，评价结果纳入到学期考核指标内。
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幼儿园教师评课标准5篇
幼儿园教师评课标准5篇幼儿园评课标准篇一幼儿园评课标准教学目标1、目标体现三维要求。
（认知、情感、态度）2、目标具体、明确，指向性强。
3、目标文字描述以幼儿发展为主。
（多用能愿动词）达标过程1、整体设计（1）设计体现《纲要》理念，课堂结构合理，条理清楚，充分体现师幼双主体活动。
（2）教学设计符合该领域特点，体现该领域教育核心价值。
（3）教学内容容量合理，深广适度，突出重点，突出关键经验。
（4）课堂教学民主、开放，师生关系融洽。
2、幼儿行为（1）活动有兴趣，积极参与，主动操作、感知。
（2）思维活跃，勇于创新，大胆回答问题。
（3）活动中能够积极的进行心智活动，有探究精神。
（4）有自主学习、小组交流、合作交流的意识。
3、教师行为（1）教态自然，表达准确，操作规范。
（2）组织引领有效，富有启发性。
（3）课堂教学机制灵活，应变能力强。
（4)关注全班儿童学习过程，调控得当。
一、看教学目标设计1、认知目标具体，准确，符合课程目标要求从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。
全面：指一般教学目标的制定包含三个纬度（情感态度、能力、知识）来确定；具体：指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现本次教学活动特点（即在表述时可操作性明显）；适宜：指确定的教学目标，能以新纲要为指导，符合幼儿的年龄特点和认知规律，关注本年龄段幼儿兴趣点，且难易适度。
2、目标有重点，有层次，符合幼儿发展水平从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务。
3、让每个幼儿明确学习目标和达成方法。
二、看选材1、选材内容科学生动，联系幼儿生活评析一节课的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，是否准确、科学，还要看教师对活动内容的选择是否恰当，对教材理解是否透彻，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
2、具有科学性，教育性，与实际社会生活相联系。
幼儿园听课评课标准
幼儿园听课评课标准幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，对于幼儿园教师的教学质量评估尤为重要。
而评估教师的听课表现则需要明确的评课标准，以确保评估结果客观公正。
本文将介绍幼儿园听课评课的标准要求，旨在提高教师的教学素质，促进幼儿园教育的发展。
一、教学准备好的教学准备是成功听课评课的重要基础。
教师应提前准备好教学内容和教学资源，并确保教室环境整洁美观。
教师还应熟悉课程大纲和教学目标，为孩子们的学习做好充分准备。
二、课堂组织良好的课堂组织能够有效地提高教学效果。
教师应确保课堂安静有序，学生能够积极参与学习。
教师还应合理安排学生的座位，并设立适当的互动环节，以鼓励孩子们积极提问与讨论。
三、教学方式多样化的教学方式能够激发孩子们的学习兴趣和主动性。
教师应采用灵活多样的教学方法，如讲授、实践、游戏等，以满足不同孩子的学习需求。
教师还应注意使用示范和引导的方式，激发孩子们的思维，并促进他们的合作与交流能力。
四、知识传授幼儿园的教学目标主要是培养孩子们的基础知识和综合能力。
教师在课堂上应准确传授知识点，并注重知识与生活、实际问题的联系。
同时，教师还应关注学生的学习进程，适时给予帮助和指导。
五、学生表现评价评估孩子们的学习表现是评课工作的重要内容。
教师应正确理解和评价学生的学习状况，并及时给予鼓励和指导。
评价时不仅要考虑学生的知识掌握情况，还要综合考虑其思维能力、创造力以及团队合作等方面的发展。
六、教师自我评价与反思教师自身的评价与反思能够帮助其不断提高教学水平。
教师应对自己的教学进行全面客观的评价，并找到自己的不足之处，进一步反思和改进。
同时，教师还应接受同行或上级的评价和指导，以不断提高自身的专业素养。
七、师生互动良好的师生互动能够促进教学效果的提升。
教师应积极倾听学生的意见和建议，确保学生能够参与到教学活动中。
同时，教师还应根据学生的反馈做出相应的调整和改进。
总结：幼儿园听课评课标准是对教师教学质量的评估工具。
幼儿园听课评课制度
幼儿园听课评课制度细则一、听课类型划分本幼儿园的听课类型主要包括：公开课、示范课以及年级组内相互听课。
这些不同类型的听课活动，旨在为教师提供多样化的学习和交流机会，促进教学质量的提升。
二、听课节数规定为了确保幼儿园教学质量的持续改进，园长、副园长和教师应积极参与听评课活动，并达到相应的听课节数要求。
具体规定如下：园长每学期听课不少于15节，分管园长不少于30节，教师不少于10节。
通过有计划地进行听评课，能够及时发现教学中存在的问题，分享优秀的教学经验，推动教师的专业成长。
三、听评课的具体要求1.听课记录规范幼儿园将统一发放听课记录本，听课教师需认真填写各项要求，包括教学过程的详细记录、环节简评、总评以及授课教师的相关信息（如姓名、科目、课题、课型、时间等）。
这样的记录有助于听课教师对教学过程进行全面的回顾和分析，为评课提供有力的依据。
听课教师应注重对教学过程的观察和思考，在记录中不仅要描述教师的教学行为，还要关注学生的学习反应和参与度。
对于教学中的亮点和不足之处，应给予客观的评价和建议。
2.教研组长的职责教研组长要对参与听课人员进行认真记录，确保每位教师都能按时参加听评课活动。
当本组教师有讲课活动时，教研组长应积极组织本组教师参与听课，并在课后及时组织评课讨论。
对于无故不参加听评课活动的教师，教研组长要做好记录，并及时向幼儿园领导汇报。
这样可以保证听评课活动的正常进行，促进教师之间的相互学习和交流。
3.听课纪律要求听课过程中，听课教师应保持虚心学习的态度，尊重授课教师和学生，遵守课堂规则。
不得做与听课无关的事情，如玩手机、聊天等，以免影响课堂秩序和教学效果。
听课教师应专注于课堂教学，认真观察教师的教学方法、教学策略以及学生的学习情况，积极思考并汲取有益的教学经验。
4.听课记录真实性听课教师的听课记录必须真实可靠，不得弄虚作假。
发现有弄虚作假行为的，将按照幼儿园考核细则的有关规定进行严肃处理。
真实的听课记录能够反映教学的实际情况，为教学改进提供准确的参考。
幼儿园听课评课方案(精选9篇)
幼儿园听课评课方案（精选9篇）为确保事情或工作高质量高水平开展，往往需要预先制定好方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。
方案要怎么制定呢？以下是小编整理的幼儿园听课评课方案（精选9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园听课评课方案1一、指导思想为了进一步加强教师队伍建设，提高教师专业水平和教学能力；调动广大教师开展教育教学研究和教学改革的积极性，加强教师之间的业务交流与切磋；为教师搭建一个实践教学理念、锻炼自己、展示才干、交流学习的平台，促进教师队伍专业化成长；深化课堂教学改革，提高课堂教学效益，开展富有特色的园本教研活动。
现结合我园本学期工作安排，以“快乐阅读节”为主题，以课程游戏化建设为切入点，开展教学评比和观摩研讨活动。
二、领导小组为了加强对优质课评选活动的领导，幼儿园成立优质课评选领导小组。
组长：蒋xx总负责：王xx成员：刘xx等三、参赛方法以班级为单位，各班自行推荐一位教师参加优课评比，比赛成绩计入班级两位教师的教育教学实绩；四、时间安排及听课顺序（暂定，具体安排见安排表）：小班年级组——xx年4月26日；中班年级组——xx年4月27日；大班年级组——xx年4月28日；五、负责人：各组分管教学的组长负责组织、安排和协调工作。
六、奖项设置：（1）以得分的高低顺序各评出一、二等奖若干。
（2）推选2至3个优秀活动参与园本教研的系列活动——幼教联盟活动；七、活动要求：1、活动主题：本次优质课评选的内容要求参评教师围绕“快乐阅读节”特色活动，以集体教学活动的开展为主题，结合班级幼儿身心发展特点和兴趣点生成的原创活动，领域不限。
2、活动目标：（1）对幼儿园集体教学活动游戏化的设计与组织实施的现状做客观分析并进行思考：如何正确理解“课程游戏化”的`精神实质，将思想转化为行动，在幼儿园的“教”与“学”中如何融入游戏的形式、游戏的要素、游戏的精神，让幼儿在游戏中快乐、自主、自由的享受教育。
幼儿园怎样听课评课的建议的解决方案
幼儿园怎样听课评课的建议随着我国幼儿教育的不断发展，越来越多的家庭选择将自己的孩子送到幼儿园接受教育。
而幼儿园的核心在于教育，教师怎样才能知道自己的教学是否有效呢？这便需要一种有效的听课评课机制来指导幼儿园教师的教学，同时也需要家长和教师共同参与来提高幼儿园的教育质量。
一、教师听课作为幼儿园教师必须进行听课。
在听课时，教师首先要关注教学质量，这需要教师不断的反思和学习。
在听课过程中，教师要注意教室的环境，主动向其他老师学习其优秀处，也要注意其他老师的一些不足之处，以便进行自我反思，提高自己的教育水平。
同时，在听课时，教师应该注意记录下自己有用的想法，并及时分享给其他同事以达到相互探讨，提高教学效果的目的。
二、家长参与家长是最重要的监督者之一。
家长应该加强对幼儿园的关注，了解孩子课程的设置以及教师的教学情况。
此外，家长也可以通过家长会和家访的方式了解和反映教师和课程的不足之处。
在这里，我建议推行教师和家长的互动交流平台。
比如，可以使用微信，让幼儿园教师定期发布幼儿的学习资料，家长在家里也可以了解护理知识，孩子的教育状态等，既增强了家长的知情权，也促进了教师的职业成长。
三、园长监督作为校长也要加强对幼儿园教育的监督，通过督促教师参加教育培训、班级会议和定期听课评课等方式来督促教师自我完善。
同时，园长也应该鼓励教师在教学方面开展创新和改革，以提高幼儿园的整体教学质量。
此外，可以建立班级星级评估制度，用具体的数字来衡量幼儿园的教育水平，更为客观地反映教育质量的提升。
总之，幼儿教育是一项长期而艰巨的工作，要提高幼儿园的整体教学质量，需要广大教师、家长以及幼儿园园长一起协作努力。
只有形成了有机的监督机制，才能使三方面的反馈相互协调，从而保证幼儿教育工作的质量和稳步发展。
幼儿园教师评课与听课技巧
幼儿园教师评课与听课技巧一、幼儿园教师评课技巧1.注重观察孩子的反应和行为表现在评价课程时，要注重观察孩子的反应和行为表现，分析孩子对课堂的认知水平、思维能力、兴趣爱好等方面的情况，从而对教学效果做出全面客观的评价。
2.评价教学目标的实现程度评价课堂效果的重点之一是检查教学目标的实现程度，针对课程目标的设定，分析孩子在听课学习过程中所达到的水平是否符合预期，从而明确下一步的课程目标和教学计划。
3.注重教师的课堂语言和表现评价课堂的同时也要重视教师的表现，包括教师的课堂语言是否生动，教学方式是否得当，教学过程中语言表达能力是否清晰明确等方面，从而指导和帮助教师不断提升授课水平。
4.注重评价孩子的表现和进步评价课堂的目的之一是了解孩子的学习情况和进步，因此要注重评价孩子们在课堂中的反应和表现，及时汇总孩子们的成长经历和掌握的知识技能。
5.注重教学环节的衔接性和流畅性评价课堂的过程中还要注重教学环节的衔接性和流畅性，分析教学中的强弱项和不足之处，从而完善课程内容、教学流程和教学方法，使教学质量更高效。
二、幼儿园教师听课技巧1.细心观察课堂环境在听课的过程中，教师要细心观察课堂环境，包括教师的教学态度、孩子们的表现等，从而为后续的评价工作积累素材和对比案例。
2.注重听课笔记的记录和整理听课过程中要注重记录笔记和整理材料，包括课程设置、孩子们的反应、教学环节设计、教师的教学语言等方面，可以为后续的教学工作提供有力的参考。
3.注重观察教学方法和教学效果听课过程中要注重观察教学方法和教学效果，分析教学中存在的问题和不足，同时也要注意教师在授课中的优点和亮点，并全面客观地评价课堂效果。
4.注重提出改进建议和指导意见听课评价的重点之一是提出改进建议和指导意见，鼓励教师根据实际的教学情况，发扬特长，优化课程设置和教学方法，从而提高课堂效率和孩子们的学习成长。
5.关注幼儿教育新趋势和教学热点在听课评价中，教师还应关注幼儿教育新趋势和教学热点，了解教育行业的最新发展动态和未来趋势，从而为自身的教学工作提供创新性思路和先进管理经验。
幼儿园听课、评课制度(完整版)
幼儿园听课制度为加强课堂教学的检查与指导，促进教师素质和教学质量不断提高，幼儿园领导要坚持深入课堂进行听课。
听课也是教师互相学习、取长补短、互相交流的有效方式，是提高教师教学技能的一种岗位培训。
听课数量1．园长每学期听课不少于15节。
2．业务园长每学期听课不少于30节。
3．教研组长每学期听课不少于25节。
4．教师每学期听课不少于15节。
5．新上岗的青年教师每学期不得少于20节。
听课要求1．听课采取随机或跟踪方式，全面听课与重点听课相结合。
2．听课态度要认真，当堂写好听课记录。
记清听课时间、班级、学科、执教人、课题；记全教学过程；记好分析与课堂评价。
3．听课后及时与执教人交换意见，切磋技艺取长补短，共同提高。
4．集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。
5．教研组每学期检查一次听课笔记，并做好记录。
6．善于发现和培养典型。
对优秀课例要积极帮助总结经验，在幼儿园宣传推广。
7．重点听课与全面听课相结合，注重听专业课和青年教师的课。
8．幼儿园领导对听课情况进行不定期检查。
幼儿园听课、评课制度教师必须认真学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育纲要》、《上海市学前教育纲要指南》，以及《规程》和《纲要》为依据，研究制订好各类保教计划。
认真学习教育理论知识，不断吸收新的信息，指导运用于备课之中。
深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平备好课，突出重点，突破难点。
按时按质制订好系列计划，如：学期计划、月计划、周日计划等，每月写一篇以上的教学案例反思。
每周一篇观察记录将教学计划交保教主任审阅。
备课时间除做案头工作外，还必须收集与制作教育活动所需的各种教学教具及材料。
并将自己积累资料成档案资料。
坚持集体备课与个人备课相结合。
鼓励改革、创新，对设计新颖、富有创造性的计划、笔记、教案、教育活动设计等予以奖励。
组织相互听课、相互学习、取长补短，保证听课的数量，一学期园内不少于4次，外出学习听课不少于1次。
幼儿园听课评课制度
幼儿园听课评课制度
为了提高幼儿园教学质量，XXX建立了听课评课制度，其中包括幼儿园领导、教研组长和教师的听课次数和内容。
听课人员每学期需要听课的次数不同，正副园长每人学期需听课40次以上，教研组长每人需听课20次以上，教师每人需听课15次以上。
听课内容需要记录在《听课记录本》上，包括听课时间、地点、名称、执教教师以及听课内容。
听课评语需要针对课堂教学情况进行撰写，包括肯定优点和指出不足，同时帮助总结经验并提出改进建议。
正副园长需要根据教师不同的发展层次和每月监控重点内容与对象有针对性地听课。
教研组长需要关注一日活动课程平衡情况，一般教师需要关注课程实施中幼儿基本经验的把握情况，师需要关注一日活动环节的衔接情况。
特长、骨干教师需要在每月15日之前提供月展示活动的名称以及观摩重点，以便教师有针对性观摩与评课。
观摩教师需要现场签到，认真观摩并主动完成评课内容。
幼儿园还会根据需要组织相关集中评课活动。
《听课记录本》需要在学期结束前交给业务园长，以便统计听课量和评课质量。
幼儿园有效听课评课方案 幼儿园教学评估
幼儿园是儿童成长中非常重要的一个阶段，家长们都很关心孩子在幼儿园的学习和教育质量。
对于幼儿园来说，有效的听课评课方案是非常重要的，可以帮助老师提升教学质量，促进幼儿的全面发展。
本文将对幼儿园有效听课评课方案和幼儿园教学评估进行探讨，并提出一些具体的建议和方案。
1. 有效听课评课方案幼儿园的听课评课方案需要具有针对性和实效性。
幼儿园可以邀请外部专家定期进行听课评课，这样可以在专业角度上对教师的教学进行评估和指导。
幼儿园内部也可以建立起相互听课、相互评课的机制，老师们可以相互观摩、学习，共同提高教学水平。
幼儿园还可以借助现代技术手段，如录音、录像等，对老师的课堂教学进行记录和分析，从而找出问题所在，及时改进和提升。
2. 幼儿园教学评估幼儿园的教学评估是对教学质量和教师教学水平进行综合评价，其目的是为了提高教学质量，促进学生全面发展。
在幼儿园教学评估中，可以从以下几个方面进行考量和评估：- 教师的教学水平- 学生的学习情况- 教学环境和资源- 教学管理与评价通过对以上几个方面的评估，可以全面地了解幼儿园的教学情况，找出问题所在，提出改进和促进学生全面发展的具体措施。
3. 建立有效的评课反馈机制针对听课评课和教学评估的结果，幼儿园需要建立起有效的评课反馈机制。
这个机制包括了教师个人的反思和改进，学校领导的指导和支持，以及家长的参与和反馈。
通过这个机制，可以让教师深入地反思自己的教学，及时地进行改进和提升，学校领导可以针对评估结果给予指导和支持，保证教学的质量和水平，家长的参与和反馈也可以为学校的教学工作提供宝贵的意见和建议。
4. 结语幼儿园的有效听课评课方案和教学评估是促进教学质量和促进学生全面发展的重要保障，希望幼儿园能够重视这方面的工作，建立起科学的评估体系，提高教师的教学水平，为学生的全面发展提供更好的保障。
5. 制定个性化发展规划在幼儿园的教学评估中，个性化发展规划是至关重要的一环。
每位幼儿都有自己的学习特点和发展需求，幼儿园需要制定个性化的发展规划，为每个幼儿提供有针对性的教学和引导。
幼儿园听课及评课要求
幼儿园听课及评课要求一、听课前准备：1.听课要有计划。
听课时教师的职责和工作，要有严格的计划性，不能随心所欲。
如：准备在哪所幼儿园听课?准备听哪位老师（学生）的课？安排什么时间听？听课的目的、内容是什么？等等,要做好周密的安排。
2.熟悉相关教育活动内容的准备(听课前了解活动领域,活动名称、目标、具体内容）。
一是通过听课前看看相关的教材，熟悉有关内容;二是利用课前短暂的时间，查阅教师（学生）的文字教案，熟悉内容和目标的根本目的在于听课时，能较好的了解教师(学生)是否突出重点,解决难点.3。
进一步了解教育活动的组织类型(集体教学、分组教学、游戏)。
4.思想准备，树立正确的儿童观和教育观,以儿童知识经验、发展水平为中心，以促进儿童身心和谐发展、提高素质能力为目的。
5。
熟悉所听班级的幼儿人数，活动室环境.二、听课角色定位：1.进入“幼儿"角色。
听课者首先要转变角色，认认真真的充当一名幼儿，站在幼儿的角度,使自己处于“学”的情境中，才能了解教师的“教”是否符合儿童的需要。
2.进入“教者”角色。
听课者如果从指导者的角度来听课,就要做到：①从专业的高度，运用已有的教育理论和教学经验，对教育活动做出分析与判断；②对教育活动细心观察，敏锐地发现优点或亮点，以便评课时及时给予肯定；③准确的发现指导者的不足,在归纳概括的基础上形成改进和提高的建议.3.进入“管理者”角色。
听课者如果将自己置身于管理者的角度，就要统观全局，发现教师（学生）在教育活动指导中存在的典型性和普遍性问题，并将这些问题联系自己的学科教学进行反思，才能有的放矢的改进教学，提高教学质量,这也是我们幼师各学科教师下幼儿园听课的最终目的。
三、听课的基本方法1.听：一听教师（学生）怎样讲，重点是否突出，结构是否合理;二听教师讲得是否清楚明白，幼儿是否能听懂;三听教师（学生）启发是否得当;四听幼儿的回答。
2.看：一看教师（学生)精神是否饱满，交谈是否自然亲切；教师（学生)教具(或多媒体）的运用、演示是否自如，教具（或多媒体）的制作是否符合教学内容,是否发挥教学辅助作用；环境的创设是否能够营造活动开展的氛围.二看幼儿在整个活动中情绪是不是饱满；参与教学活动的机会和表现；幼儿的注意力是否集中，思维是否活跃；教学活动的时间长短是否合理；幼儿在活动中是否能养成良好的行为习惯。
幼儿园听课评课标准(附评课表)
幼儿园听课评课标准(附评课表)评课标准和记录表为了评估幼儿园听课活动的质量，需要制定评课标准。
本次评课活动的标准是根据《幼儿园教育指导要》和全市科学刻比赛活动要求制定的。
一、活动目标（10分）评估活动目标需要全面、具体、明确、符合各年龄段教材和幼儿实际。
同时，需要重点突出难点，抓住关键，并准确无误地涉及科学知识。
此外，需要符合幼儿心理年龄特征，有层次性。
二、活动过程（30分）评估活动过程需要思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理，各个环节过渡自然流畅。
同时，需要面向全体幼儿，关注个别幼儿，因材施教，激发研究兴趣和主动性。
此外，需要传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键，并给幼儿充分的自由创造机会，引导他们主动参与和发展。
最后，需要体现知识形成过程，引导幼儿自悟与发现，激发对科学活动的探索欲望。
三、教学方法（10分）评估教学方法需要讲解清晰、精练，语言形象生动，富于儿童化，提问设计有层次性。
同时，需要根据教学内容选择适当的教学方法，灵活多样，符合幼儿年龄特点和教师实际。
此外，需要注重师幼互动，采用活动或游戏的形式，课堂气氛活跃，幼儿参与率高，探究欲望强烈。
最后，需要从实际出发，充分运用现代教学手段。
四、情感品德教育（10分）评估情感品德教育需要尊重幼儿，师生平等，课堂气氛融洽和谐。
同时，需要重视幼儿情感、动机、兴趣、惯、自信心等非智力因素培养。
此外，需要抓住教育契机进行随机教育，有机渗透品德教育内容。
五、教学基本功（20分）评估教学基本功需要用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。
同时，需要教态亲切、自然、端庄、大方。
此外，需要教具新颖、美观，具有可操作性。
最后，需要熟练运用现代化教学手段，课件、图片制作清晰、美观，富有儿童情趣，并具备课堂控制能力，能根据幼儿特点和实际情况及时改变教学方法、调整教学思路。
六、教学效果（10分）评估教学效果需要教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终，活动效果好。
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幼儿园听课及评课要求
一、听课前准备：
1.听课要有计划。
听课时教师的职责和工作，要有严格的计划性，不能随心所欲。
如：准备在哪所幼儿园听课？准备听哪位老师（学生）的课？安排什么时间听？听课的目的、内容是什么？等等，要做好周密的安排。
2.熟悉相关教育活动内容的准备（听课前了解活动领域，活动名称、目标、具体内容）。
一是通过听课前看看相关的教材，熟悉有关内容；二是利用课前短暂的时间，查阅教师（学生）的文字教案，熟悉内容和目标的根本目的在于听课时，能较好的了解教师（学生）是否突出重点，解决难点。
3.进一步了解教育活动的组织类型（集体教学、分组教学、游戏）。
4.思想准备，树立正确的儿童观和教育观，以儿童知识经验、发展水平为中心，以促进儿童身心和谐发展、提高素质能力为目的。
5.熟悉所听班级的幼儿人数，活动室环境。
二、听课角色定位：
1.进入“幼儿”角色。
听课者首先要转变角色，认认真真的充当一名幼儿，站在幼儿的角度，使自己处于“学”的情境中，才能了解教师的“教”是否符合儿童的需要。
2.进入“教者”角色。
听课者如果从指导者的角度来听课，就要做到：
①从专业的高度，运用已有的教育理论和教学经验，对教育活动做出分析与判断；
②对教育活动细心观察，敏锐地发现优点或亮点，以便评课时及时给予肯定；
③准确的发现指导者的不足，在归纳概括的基础上形成改进和提高的建议。
3.进入“管理者”角色。
听课者如果将自己置身于管理者的角度，就要统观全局，发现教师（学生）在教育活动指导中存在的典型性和普遍性问题，并将这些问题联系自己的学科教学进行反思，才能有的放矢的改进教学，提高教学质量，这也是我们幼师各学科教师下幼儿园听课的最终目的。
三、听课的基本方法
1.听：一听教师（学生）怎样讲，重点是否突出，结构是否合理；二听教师讲得是否清楚明白，幼儿是否能听懂；三听教师（学生）启发是否得当；四听幼儿的回答。
2.看：一看教师（学生）精神是否饱满，交谈是否自然亲切；教师（学生）教具（或多媒体）的运用、演示是否自如，教具（或多媒体）的制作是否符合教学内容，是否发挥教学辅助作用；环境的创设是否能够营造活动开展的氛围。
二看幼儿在整个活动中情绪是不是饱满；参与教学活动的机会和表现；幼儿的注意力是否集中，思维是否活跃；教学活动的时间长短是否合理；幼儿在活动中是否能养成良好的行为习惯。
一句话幼儿的主体作用发挥得如何。
3.想：这节课教育理念是否正确？教育目标是否明确？教学活动的结构是否科学？教学的重点是否突出？教学的难点是否突破？教学过程中是否做到保教并重？教学有没有什么特色？等等。
4.记：就是记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。
一是记听课的日期、学科领域、年龄班、执教者、活动名称和活动的类型；
二是记录教学的主要过程；
三是记录教育思想、领域渗透、教学内容的处理、教学方法的改革等方面值得思考的要点；
四是记录幼儿在活动中的表现情况；五是记录对教育活动的简要分析。
5.谈：就是和执教老师（学生）交谈。
可以先请上课老师（学生）谈谈教学活动的设计与感受，进一步了解执教老师（学生）课前的设计、准备与组织实施教学是否前后一致。
第二部分评课
一、评课的意义
通过评课能帮助和指导教师（学生）不断总结教学经验，提高教育教学水平，提升教师的教育教学素养；促进教师改进教学实践，使教师从多渠道获取信息，转变教育观念，在教育教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。
二、评课的原则
1.坚持“以幼儿发展为本”的原则
评课要从幼儿全面发展的需要出发，注重幼儿的学习状态和情感体验；注重教学过程中幼儿主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重幼儿人格和个性；鼓励幼儿发现、探索和质疑，以利培养幼儿的创新精神和实践能力。
2.坚持“教学正确诊断和导向”的原则
教学活动是一个准备……实施……目标达成的完整过程，是个复杂多变的系统，要全面反映这个过程需要考察
相当多的因素。
正确的评价一个教学活动，既要着眼于教学活动的全过程，又不能面面俱到，要突出体现素质教育教学活动的基本要素的考察，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。
3.坚持“评教与评学相结合”的原则
教学活动的主体是幼儿，教学目标的落实最终是体现在幼儿的学习过程中。
评课要改变传统的以“评教”为重点的现象，把评价的重点转到“评学”上面来，以促进教师转变教育观念，改进教学。
4.坚持“一切从实际出发”的原则，结合学生的实际，发现和鼓励学生的长处，提出改进意见。
三、评课内容
1.评教学思想
幼儿园教育活动是教师（学生）教育思想、教学态度、教学能力和教学艺术的综合体现，而教学思想是否正确又是最为关键的。
2.评教学内容处理
教学内容是教师（学生）根据教学大纲、幼儿的发展水平和知识经验参考相关教材或根据幼儿园班级教育目标要求选择的。
教师（学生）对教学内容的分析把握、重难点的确定，相关领域的渗透等等，都需要教师精心处理。
3.评教法选择
教学方法是为了完成一定的教学任务，师幼双方在教学活动中采用的手段（或策略），既包括教师教的方法，也包括幼儿学的方法。
教学方法是为实现教学目标服务的，所以教学方法选择是否得当，直接关系到教学活动效率的高低。
因此，学生是否能将学习到的基本方法运用实践，也是评价中的重要因素。
4.评学法指导（学生在实践中还达不到这个要求）
5.评师幼关系
充分确立幼儿在教学活动中的主体地位；努力创设宽松、民主的学习活动氛围。
针对学生实际情况，重点评价学生在教学活动过程中对待幼儿的态度。
四、评课方法
1.整体法——就是对一个教学活动的优劣进行整体的、全面的评析。
2.片段法——就是对教学活动的某个片段从某个方面进行有针对性地评析。
3.探讨法——就是对教学活动中出现的某些新事物（如新教法、新学法等）或某些把握不住的问题进行探讨性的评析。
4.特色法——就是指对教学活动中的某些与众不同、新颖独特的好做法与新创举进行评析。
5.经验总结法——就是对优秀教师、老教师的教学经验进行总结评析。
6.表格法——就是根据一个好教学活动的标准，制定一个比较科学、全面的教学活动评价表格（或细则），并根据这个评估表格（或细则）评估一个教学活动的优劣。