语文(心得)之一年级孩子看图写话的几点想法
一年级看图写话的体会
关于一年级看图写话的体会
一年级学生刚开始学习语文，识字量不多，有的孩子说一句统统的话都需要人提醒，一下子让他们“写”，似乎有些为难他们。
因此，一开始，我的主要目的不是让他们真的能够写出什么，而是要激发他们对写话产生兴趣。
不管学生写出一个词语或只言片语，我都给予鼓励。
看图写话的目的是为了激发孩子的写作兴趣，让孩子品尝胜利的果实，使他们增强自信心。
刚学完拼音，就可以让学生们准备一个硬皮本，第一页上画上自己喜欢的画，写上自己的班级姓名，更可以随各人醉心加以美化。
每次写话内容不受约束，批阅时只要学生按时交并基本达到要求，就得一颗小星或小花。
还可以开展“看谁写得最佳”的竞赛，把写得好的话读给同学们听，让大家一同欣赏。
并把写得好的学生评为“写作之星”。
这样学生进步更快了。
对于表达能力较差的学生，多说一些鼓励的话，并个别辅导，让他们树立信心，不断进步。
例如：针对学生“喜欢模仿老师表扬的榜样”这样的心理特点，我将“指导”融入到对“写的可以的学生的表扬上”——引导学生看这些学生的看图写话作品，老师进行点评，引导大家分析“哪里好”，利用孩子们好强上进的心理特点，激发他们认真学习他人长处的积极性。
心理学家指出，老师的爱是启发学生心灵的金钥匙，只有在老师填塞爱的鼓励下，学生才会填塞信心，朝气蓬勃、积极向上。
爱可以融化、感化所有。
同样也是美满的象征。
所以，让我们多多献出咱们的爱吧！！！
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一年级《看图写话》教学心得
一年级（看图写话）教学心得看图写话，就是要用眼睛看图，再将看到的人、事、物写下来。
看图写话看似简单，但对于一年级的学生和老师来说都是个难点。
对于刚上小学的一年级学生来说，他们看到了图上的各种事物、人物，但他们总是不知该如何下笔，毫无头绪。
而对于老师来说，如何培养他们写话的兴趣，如何指导看图，如何引导他们展开想象，如何援助他们将看到的转化为写出来的，这些都是值得思考和研究的。
我认为，看图写话教学应该抓住“看、想、说、写〞这四个环节。
一、看在看图写话中，要想让学生会说会写，就得先让学生学会看。
指导学生学会看图的顺序，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
那么此时老师指导的重点就在于观察的顺序，如从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到周围。
二、想看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比拟单调，如果没有适当的展开想象，光把看到的写下来，那么写出来的话也是平淡无奇的。
老师在课堂上指导想象时，可以通过适当的提问，鼓舞学生进行合理想象。
通过想象能使静止的画面动起来、活起来，使单调的画面充实、丰富起来。
学生可由图上画的场景联想到前前后后的几个场景，由一个动作或表情联想到人物的心情。
抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，使画面不再单调。
三、说学生们看了图，也想象了，接下来可不是直接写，对于一年级的学生来说，他们无法从想象直接跳跃到写，因为他们还不具备成熟的言语组织能力。
因此，在想和写中间，需要有座桥梁——说。
一年级学生一般使用的都是口语化的言语，表达起来缺少条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病有时候也不能说一句完整话。
所以我认为在指导他们说话时不能超之过急，可先适当放低要求，让他们在说话时获得成绩感，使得每个学生都情愿说。
在指导说话时候，我们应该先耐心地指导学生有条理地说，连贯地说，用一般话大声地说，及时改正语病。
四、写最后就是写这一环节了。
对小学一年级看图写话的几点思考
对小学一年级看图写话的几点思考小学一年级看图写话是作文最初步的训练，是培养儿童提高认识能力、形象思维的良好途径。
面对单幅图或多幅图，能写上几句话或一段话，并非一件容易的事情。
滔滔江水源于涓涓细流，这可以说是作文当中的一项基本功。
基础打得是否扎实，对学生今后的作文水平影响极大。
作为一名一年级语文教师，个人在执教中总结了以下经验：一年级的小学生在入学之前已经具有了初步的听说能力，进入小学则是系统的学习语言的开始。
新颁布的《小学语文课程标准》（2011 年版）对低段写话的要求是这样：（1）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想像中的事物。
（2 ）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
（3）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
由课标入手，大家可以看到写作的初级阶段教学重点应该是培养兴趣。
让孩子们愿意写。
那么，对于孩子们的写话训练，就不必拘泥于写的好不好，句子优不优美，应该先培养兴趣，打基础，然后再提高。
我是从以下几个方面着手的：1、加强说话训练，提高写话兴趣。
说话是写话的基础。
低年级（尤其是一年级）的儿童平时说话不完整，不能正确地表情达意。
当然写话就更是语句不完整、不通顺、不连贯了。
因此，在教一年级时，我就把儿童说完整的话贯穿于教学工作的始终。
在教学过程中通过列举实例，让学生掌握将一句话分成两部分：前一部分要说清楚是“谁”或“什么”，后一部分要说清“干什么”或“怎么样”。
否则，一句话的意思就不完整。
为了培养儿童平时说话完整的习惯，我鼓励学生当“小小医学家”，课内、课外一旦发现别的同学说话不完整，就互相帮助，指出错误并给予纠正。
如在识字课堂上，经常要学生用组的词语说话，比如“雨”，开始组词雨天，下雨。
我就会让他们先说个简单的句子，今天下雨了，然后我再鼓励引导他们，在一点一点扩充句子，今天下雨，谁可以干什么？这样，由一个生字到词语，再到句子，字词句不分家。
孩子也能更进一步知道这个字的意思，提高写话兴趣。
小学语文看图写话教学的几点体会
小学语文看图写话教学的几点体会小学语文看图写话教学是小学语文教学中非常重要的一项内容。
由于小学语文学科的特殊性质，看图写话作业不但能够帮助学生提升语文阅读能力，还可以培养学生的语言表达能力和创造力，有非常重要的教育意义。
我们在教授小学语文看图写话课程时，应该以激发学生兴趣、培养学生思维、激发学生创意为核心，注重多样性和差异性，下面我将从以下几个方面来谈一谈自己的体会。
一、创造情境，引导学生回忆在进行小学语文看图写话教学时，我们需要激发学生参与的兴趣，引导学生回想起与图片相关的场景和情境，使学生对图片产生强烈的情感共鸣。
这样可以增加学生的认知深度和参与度。
学生会因为情境的出现而在心理上感到获得了一份美好的回忆。
二、注重个性与创新，培养学生写作能力。
在小学语文看图写话教学中，我们要注重启发学生的想象力，鼓励学生发挥自己的独到见解并创造自己的作品。
例如，通过改变情态、运用描绘生动的语言、加入细节描写等方式，让学生体会到语言的变化和神奇。
通过和学生的互动，引导学生表达更为丰富的词语和思维，使学生更加自如地表达自己的观点和情感。
我们需要创造一个宽松、鼓励创造性的氛围，帮助学生发挥自己的优势。
三、培养阅读能力，提高写作水平。
小学语文看图写话教学的另一个目的是提高学生的阅读能力。
通过让学生观察图片，并根据图片中提供的信息将其转换为语言形式，使学生感受到语文阅读和写作之间的密切关系。
注重孩子们的日常生活，自然景色和生活中的日常表现，增加儿童的生活经验和文化底蕴，可以让孩子们从中更好的提高汉语语言能力和整体阅读能力。
四、差异性教学，对各类型学生成效发掘针对不同的学生类型，我们要运用不同的教学风格。
例如，在教学中运用互动问答的方式，引导不同类型的学生理解图画，通过展示生动的词汇帮助抽象思维困难的学生更好地理解图画。
对于文学体裁的识别，我们应该注重引导学生根据他们的个人兴趣和可理解类型的选择，让学生在多样的果子中挑出自己喜欢的，并引导学生思考和分析偏爱这种类型的理由，这不仅会鼓励学生从小开始自主阅读、学习，而且能激发他们的兴趣和求知欲。
一年级看图写话几点思考
一年级看图写话几点思考李树容一、看看，训练观察能力。
看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。
让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，我在引导学生观察图时：（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。
这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
（2）细致观察，合理想象，叙述图意。
看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。
观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、想想，培养想象能力。
看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。
有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，我重视了“想想”这一环节。
“想想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。
根据学生的年龄特点，我主要从以下二方面进行想象力的培养。
1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象。
2、看图编童话故事。
培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。
指导学生说话时，要力避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同。
三、说说，培养表达能力低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病。
小学语文看图写话教学的几点体会
小学语文看图写话教学的几点体会语文是一门非常重要的学科，它涉及到我们的日常生活，帮助我们理解和使用语言。
而小学语文看图写话是语文教学中的重要内容之一，通过观察图片，激发学生的想象力和创造力，让他们通过文字的表达能力来完善自己的语文能力。
在小学语文看图写话教学中，我有几点体会。
教师需要选择有教育意义的图片。
在进行小学语文看图写话教学时，教师需要选择与学生年龄相适应的、有一定教育意义的图片，以激发学生的兴趣和想象力。
小学生对于家庭、动物、自然景色等主题的图片比较感兴趣，因此教师可以选择这些主题的图片来进行教学，引导学生进行写作。
教师需要引导学生进行观察和想象。
在给学生展示图片后，教师可以引导学生进行观察和想象，通过提问来引发学生对图片的思考和联想。
可以问学生这张图片中有哪些人物、事物；这张图片中发生了什么故事；如果你是图片中的某一个人物，你会怎样做等等。
通过这样的引导，可以帮助学生培养观察力和想象力，为他们的写作提供丰富的素材和想法。
教师需要帮助学生提炼故事情节。
在学生进行观察和想象之后，教师可以帮助学生提炼故事情节，引导他们进行思维整合和故事构思。
教师可以启发学生用描述性的语言来描绘图片中的场景和情节，帮助他们提炼出故事的重点和亮点，逐步构建起一个完整的故事情节。
小学语文看图写话教学是一个很重要的环节，它可以培养学生的观察力、想象力和写作能力，提高他们的语文素养。
在进行教学时，教师需要选择有教育意义的图片，引导学生进行观察和想象，帮助他们提炼故事情节，并引导他们进行书面表达，从而使学生受益匪浅。
希望在未来的教学中，我们可以更好地发挥小学语文看图写话的作用，帮助学生提高语文能力，培养他们的写作兴趣，为他们的语文学习打下坚实的基础。
【造就作者有限。
如果语文素养良好，阅读理解基础好。
可转载】。
小学语文看图写话教学的几点体会
小学语文看图写话教学的几点体会语文教学是小学教育中非常重要的一部分，而小学语文看图写话教学是其中的重要组成部分。
通过看图写话，不仅可以激发学生的想象力和创造力，还可以帮助学生提高语言表达能力和语文素养。
在教学实践中，我有一些体会和心得，现在和大家分享一下。
小学语文看图写话教学要注重培养学生的观察力和想象力。
在课堂教学中，我经常会给学生出一些富有想象空间的图片，让学生观察图片内容，想象其中的情景和故事情节，然后进行描述和书写。
这样做可以帮助学生发散思维，激发他们的创造力，从而提高他们的写作能力。
小学语文看图写话教学要注重激发学生的情感体验和情感表达能力。
每张图片都蕴含着丰富的情感和情感寓意，而学生在写话的过程中，可以通过图画中的人物、景物和色彩等来抒发自己的情感。
一张描绘春天的图片，可以让学生写出自己对春天的期盼和美好的畅想；一张描绘家庭温馨的图片，可以让学生写出对家庭的思念和热爱。
通过这种方式，不仅可以让学生在情感中感悟生活，在情感中感悟美，还可以提高学生的情感表达能力和语言表达能力。
小学语文看图写话教学要注重培养学生的语言表达能力和语言感知能力。
通过看图写话，学生可以在丰富的想象和情感表达中，提高自己的语言表达能力。
在写话的过程中，学生不仅需要表达丰富的情感，还需要用生动的语言描绘图片中的情景和人物，这就需要学生具备较强的语言表达能力。
在教学实践中，我会引导学生多用形象化、生动化的语言来叙述和描绘，鼓励他们在语言表达上大胆尝试，这样可以帮助学生提高语言表达的能力。
小学语文看图写话教学要注重激发学生的写作兴趣和写作习惯。
写话是小学生学习语文的一项重要任务，而学生对写话的兴趣和热情往往决定着写作的成败。
在教学中，我会通过给学生讲解图片的故事背景和情感寓意，让学生了解图片中的故事情节和表达的情感，从而激发他们对写作的兴趣。
我还会让学生养成写作的习惯，每周布置一定的写话作业，并及时给予评价和指导，让学生在写作中感受到成就感和乐趣，从而培养他们的写作兴趣和写作习惯。
小学语文看图写话教学的几点体会
小学语文看图写话教学的几点体会看图写话作为小学语文教学中一种常见的教学模式，主要通过图片激发学生的想象力，引导学生进行文字表达和交流，从而培养学生的语文能力和思维能力。
在长期教学实践中，我对小学语文看图写话教学的几点体会如下：一、注重情境营造看图写话教学要注重情境营造，通过图片的选取、图片的解读和应用等环节，让学生真正沉浸在图片所描绘的情境中，进而产生感性体验、想象创作和文字表达。
强化情境营造可以激发学生学习兴趣，增强学生对阅读和写作的兴趣和自信，提高学生的语文素养和表达能力。
二、侧重意境探究在进行看图写话的教学过程中，教师要通过图片的导入和解读，引导学生探究图片所蕴含的意境和情感，激发学生的联想思维，帮助学生深刻感受到图片所传递的信息和情感，进而在此基础上进行自由创作和文字表达。
侧重意境探究是看图写话教学的核心环节，只有准确把握图片的意境，才能激发学生的创造力和表达能力。
三、注重培养语感看图写话的教学还要注重培养学生的语感。
语感是指学生对语言的敏感程度和对语言的运用的熟练度。
在这个过程中，教师可以通过引领学生感性接触到图片所表达的情感、情境和内涵，让学生语言表达更加生动有趣，促使学生对语言的印象更加深刻，从而获得良好的语感。
四、鼓励多种表达方式在看图写话的教学过程中，教师应该鼓励学生充分发挥想象力，鼓励多种表达方式。
在图画中所呈现的情境中，不仅可以培养学生的写作能力，还可以同时鼓励学生发挥音乐、美术、舞蹈等多种艺术表达方式。
例如，在绘画中通过色彩、线条的勾勒表现情感；在音乐创作中，通过旋律和音符，表达对图画所表现的情境和意境的音乐感受等，不仅可以拓宽思路，还可以让学生发挥各自的天赋和特长，从而激发学生的创造性和表达能力。
综上所述，小学语文看图写话教学的核心是情境营造、意境探究和语感培养，同时要鼓励多种表达方式，让学生尽情发挥自己的创造力和表达能力，做到思维和语言的良好互动。
在教学实践中，不断探索新的思路和方法，不断完善课程设置和内容，可以更好地推进小学语文看图写话教学，促进学生的全面发展。
小学语文看图写话教学的几点体会
小学语文看图写话教学的几点体会小学语文是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要学科之一。
在小学语文教学中，看图写话是一种常用的教学方法，它可以帮助学生通过观察图画、思考情节，以图画为依据进行表达和思维。
通过这种教学方法，学生可以提高语言表达能力、培养观察和思考能力、激发学生的想象力和创造力。
在教学实践中，小学语文看图写话教学有许多值得注意的地方，下面我将分享一些个人的体会。
小学语文看图写话教学要注重培养学生的观察力。
观察力是学生学习语文的重要素质，它直接关系到学生的语文表达能力和语言的理解能力。
在看图写话教学中，教师可以选择一些生动有趣的图片，让学生仔细观察图片中的人物、情节、背景等，引导学生通过观察去发现事物的细节，培养他们的观察力和认识能力。
在观察的基础上，学生可以通过描绘图片中的事物、人物、动作等，来锻炼他们的观察和表达能力。
小学语文看图写话教学要注重培养学生的思维能力。
在看图写话的过程中，教师可以根据不同的图片情景，引导学生进行思维的发散和联想，让学生通过图画来展开自己的想象，写出自己的感悟与理解。
教师可以提出一些问题，引导学生针对图片进行思考和分析，激发他们的联想和想象能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。
通过思维的引导和激发，学生能够培养出自主思考和创新表达的能力，提高语文作文的水平。
小学语文看图写话教学要注重培养学生的语言表达能力。
语文学科的核心是语言表达能力，看图写话教学可以帮助学生在实践中提高语言的表达能力。
教师可以根据图片要求学生进行描述、写故事、作文等，这样可以让学生在形象的基础上，进行语言的表达和思维的激发。
教师可以引导学生运用自己所学的语言知识，用词准确、表达流畅地表达图片中所呈现的情景和故事。
通过这样的方式，学生能够提高自己的语言表达能力，提高作文水平。
小学语文看图写话教学是一种寓教于乐的教学方式，它可以让学生在实践中提高语文综合能力，培养学生的观察力、思维能力、语言表达能力和情感品德素养。
看图写话心得体会
小学低年级看图写话是看图识字向看图学文的过渡，是小学阶段习作训练的起始阶段和初步形式。
抓好低年级的看图写话教学，有利于培养学生的观察、想象能力和良好的表达、书写习惯，全面提高小学生的语文素养，对于中高年级阶段的作文训练具有十分重要的基础性作用。
在此，笔者就结合个人的语文教学实践，谈谈小学低年级看图写话教学的几点体会。
一、指导学生认真观察在看图写话中，观察是说和写的基础。
只有通过仔细观察，才能说得清楚、写得具体。
对于小学低年级学生来说，观察不仅是感官、思维积极参与促进智力开发的活动过程，更是认识世界、增长知识的有效途径。
因此，要高度重视小学生良好观察的习惯的培养和养成。
在教学中，教师要向学生传授观察的方法，指导学生认真观察。
一是要确定观察的顺序。
图画出示后，让学生集中注意力观察画面，了解画面表现的内容，指导学生根据图意选择一定的观察顺序。
如：从上到下（从下到上）、从左到右（从右到左）、从前到后（从后到前）、由远及近（由近及远）、从里到外（从外到里），学生正确掌握了以上观察顺序，面对图画时就能通过思考灵活选择合适的顺序去观察。
二是要抓住观察的重点。
让学生在按一定的顺序完成观察后，从画面描绘的事物中找出主要事物、在多个人物中找出主要人物重点进行观察，认真比较前后画面之间的变化和差异，发现其中的联系。
这样学生的求知欲望就被教师有意识地激发了起来，观察和思考就会更加专注用心，使学生能够更好地理解和掌握画面的内容。
二、引导学生合理想象看图写话的画面是一个个静止的人物和场景，比较单调。
许多学生在观察之后，只是简单的就事说事、就物写物，寥寥几句，非常平淡，究其原因就是没有进行丰富的想象。
因此，教师要积极引导学生通过仔细观察画面，在充分理解画面内容的基础上，通过合理想象使静止的画面动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。
一方面，教师要积极创设问题让学生思考，给学生提供思维的支点，让学生借助提出的问题展开想象，引导学生丰富图画内容、完善故事情节，使画面内容变得生动活泼、妙趣横生。
小学语文看图写话教学的几点体会
小学语文看图写话教学的几点体会
小学语文看图写话教学是一种以图画为基础、以写话为目的的语文学科教学方法。
通过观察图画、分析图意、形成故事情节并进行书写表达，培养学生的观察力、思维能力和表达能力。
在小学语文的教学过程中，我对小学语文看图写话教学有以下几点体会。
小学语文看图写话教学可以培养学生的观察力。
在分析图画的过程中，学生不仅要观察图画中的细节，还要注意图画中的人物、事物的动作、表情、环境等所带来的信息。
通过不断观察，学生能够提高对细节的敏感度，并培养准确把握事物特征、抓住事物本质的能力。
小学语文看图写话教学可以促进学生的思维发展。
在看图写话的过程中，学生除了要把图画中的内容表达出来，还要构思故事情节、展开想象。
孩子们要通过思考，进行逻辑推理，使故事情节更加连贯、有序。
通过这样的思维训练，学生的思维能力将得到有效的提高。
小学语文看图写话教学可以提高学生的表达能力。
在写话的过程中，学生不仅要写出完整的句子，还要注意语言的准确性和表达的连贯性。
通过不断的练习和训练，学生的书写能力和语言表达能力可以得到发展和提高。
小学语文看图写话教学是一种既能激发学生学习兴趣，又可以培养学生观察力、思维能力和表达能力的教学方法。
在实际教学过程中，我将进一步深化对小学语文看图写话教学的理解，提高教学的针对性和有效性，从而更好地促进学生的语文学习和全面发展。
小学语文看图写话教学的几点体会
小学语文看图写话教学的几点体会小学语文看图写话教学是语文教育中非常重要的一环，在教学中，不仅能够培养学生观察力和想象力，还能够激发他们对语言文字表达的热情。
下面就以自己在小学语文看图写话教学中的体会，来谈一谈对这一教学环节的理解和体会。
一、注重观察力的培养在小学语文看图写话教学中，首先需要注重培养学生的观察力。
通过观察图画，学生能够了解到图中的人物、场景、背景等。
而且，教师在教学中也应引导学生通过观察图画，逐渐培养他们的观察能力，让他们学会通过观察获取信息，领会图画的内容和意义。
二、激发学生的想象力在小学语文看图写话教学中，要注重激发学生的想象力。
通过观察图画，学生们可以通过自己的想象和想法，进行描述和表达。
教师应该引导学生针对图画展开自由的联想和想象，让他们体验自己的丰富想象力，在语言表达中展现出自己对图画的理解和思考。
四、注重学生的个性表达在小学语文看图写话教学中，注重学生的个性表达也很重要。
每个学生都有自己独特的观察方式、想象力和表达方式，教师应该尊重学生的个性，鼓励他们在写话中展示自己的特点和个性，而不是一味地追求统一的标准答案。
这样不仅能够激发学生写话的兴趣，还能够为他们的个性特点的发展创造条件。
五、注重情感的表达在小学语文看图写话教学中，注重情感的表达也是很重要的。
通过对图画的观察和想象，学生会产生各种情感，如喜怒哀乐、思考感悟等，而在写话的过程中，学生应该学会如何用文字表达自己的情感。
在教学中，教师应该引导学生用真实的情感去描述和表达，这样不仅能够增强学生的情感体验能力，还能够丰富他们的语言文字表达。
六、营造良好的教学环境在小学语文看图写话教学中，教学环境也是很重要的。
良好的教学环境可以让学生更好地投入到语文教学中来，提高学习的积极性和主动性。
教师应该在教学中，营造出一个轻松愉快、积极向上的氛围，让学生在愉快的氛围中进行观察和想象，进行写话的表达。
低年级教学看图写话心得体会(共7篇)
低年级教学看图写话心得体会(共7篇)篇：看图写话看图写话教学心得体会低年级学生看图写话教学，在整个语文教学中有着重要的地位，是研究作文的基础阶段，可为三四五六年级的作文教学打下坚实的基础，这个基础阶段如果老师引导得法，学生往往会产生“望文生趣”的念头，乐此不疲，乃至终生受用。
刚入学的儿童只有七八岁，识字有限，语言积累不足，更有部分学生不会说完整通讯的句子，因此说话写话是一年级语文教学的大难题。
为了提高学生的语文能力，为学好语言打好基础，进行写话教学是非常必要的。
通过长期的教学，我发现学生对XXX的图画总是有浓厚的兴趣，图画中的事物，如果他认识就会说出来，所以看图说话是教师培养学生写话能力的一种重要方式，那么看图写话教学，对于一年级的学生研究语文来说有哪些好处呢？一、观察图画，可以丰富学生的知识。
通过看图，学生可以认知更多的事物，对于大人有个词是见多识广，学生也一样通过图画认识了很多事物，丰富了自己的知识，开拓了自己的视野。
二，看图说话，能够锻炼学生的语言表达能力。
图片中的内容是什么？这是学生看到图片后的第一反应，如果是单一的事物，学生就会间接用简朴的词语说出来，如果有故事内容，学生就会开动脑子，根据自己的认知把内容用句子说出来，但表达起来缺乏条理性和连贯性，有时重复有时带有语病，这时候引导学生遵守一定顺序完整的表达，鼓励学生用词准确生动，启发孩子大胆思考、合幻想象，就能提高学生的语言组织能力和语言表达能力。
看图写话，能够培养书面表达能力。
对于一年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写清工夫地点人物干什么就行，逐步的随着孩子眼界的坦荡，常识的增长，思维能力和口语表达能力的提升，要求学生不仅要写完整，更是要求写具体生动。
看图写话的画面是静止的，但是学生写出的一段话是生动有趣的。
四、低年级的学生施展阐发欲强，喜爱展示自己，将学生当中成功的写话作品在教室上读一读，当成功的作品得到同学们的承认和一定时，能让学生感受到成功的喜悦，也能够激发其他学生写作的兴趣，学生今后的研究也就有动力了作为一名语文教师，怎样引导初入学的学生学好看图写话呢？我觉得可以从“看”“想”“说”“写”等方面入手，能有效提高学生看图写话的能力。
小学语文看图写话教学的几点体会
小学语文看图写话教学的几点体会语文是小学生学习的重要科目，而看图写话是语文教学中的一项重要内容。
通过观察图片，学生可以学会用文字来表达自己的思想和情感。
下面我将分享一下我对小学语文看图写话教学的几点体会。
小学语文看图写话教学要注意培养学生的观察力和想象力。
在教学中，我们可以引导学生仔细观察图片中的细节，比如人物的神态、动作、环境的描述等，让学生通过观察来理解图片所表达的信息。
我们还可以通过提问的方式来引导学生发挥想象力，让他们在脑海中构建出图片所表达的故事情节和情感，从而激发他们的写作欲望。
小学语文看图写话教学要注重培养学生的情感表达能力。
在教学中，我们可以选择一些温馨、有趣、感人的图片作为写话的素材，让学生通过观察和想象来感受图片所传达的情感，进而用文字表达自己的情感。
我们还可以通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生分享自己的写话作品，让他们在分享中感受到他人对自己作品的认可和鼓励，从而激发他们更深层次的情感表达能力。
小学语文看图写话教学要注重培养学生的语言表达能力。
在教学中，我们可以通过分析范文、讲解写作技巧等方式来引导学生提高自己的语言表达能力。
我们还可以针对学生的写作中存在的问题进行针对性的点评和指导，让他们在写作中不断地积累经验，提高自己的语言表达能力。
我们还可以引导学生多读优秀的作品，从中学习语言表达的技巧和经验，让他们在写作中不断地进步。
小学语文看图写话教学要注重激发学生的写作兴趣。
在教学中，我们可以通过多样化的教学方式和活动设计，让学生在写作中感受到快乐和乐趣，从而激发他们的写作兴趣。
比如可以组织写作比赛、举办写作分享会、创设情景角色扮演等方式，让学生在写作中体验成功的快乐和成就感，从而对写作产生浓厚的兴趣。
我们还可以鼓励学生在写作中融入自己的经历和感受，让他们发现写作可以成为记录生活、表达情感的一种方式，从而主动地参与到写作中来。
小学语文看图写话教学是一项需要注重细节和情感的教学工作。
小学语文看图写话教学的几点体会
小学语文看图写话教学的几点体会小学语文看图写话教学是小学语文教学中的重要内容之一，也是培养学生语文综合运用能力的重要手段。
通过看图写话，不仅可以激发学生的想象力和创造力，还可以提高学生的语言表达能力和文字记忆能力。
在小学语文看图写话教学中，我有以下几点体会。
激发学生的兴趣是看图写话教学的关键。
小学生喜欢看图，他们对图画的理解能力和想象力往往远远超出我们的想象。
在教学中，老师要善于利用图画激发学生的兴趣，引导他们通过观察和思考来构建文字表达，从而提高他们的语文表达能力。
在设计看图写话教学内容时，可以选择内容生动有趣的图画，引发学生的好奇心和想象力，激发他们对语文学习的热情。
注重观察和细节描写是看图写话教学的重要环节。
学生在看图写话时，首先要仔细观察图画，捕捉图画中的细节，了解图中的主题和背景。
在观察的基础上，学生要学会用文字描绘图画中的内容，包括人物、场景、情感等方面的描写。
这样可以锻炼学生的观察力和描述能力，提高他们的文字表达能力。
老师还可以通过细节描写引导学生发挥想象力，丰富文章内容，培养学生综合表达能力。
注重语文知识和表达技巧的教学是看图写话教学的关键。
在教学中，老师要注重教授学生一些语文知识和表达技巧，帮助他们更好地运用文字来表达观察到的图画内容。
可以针对不同的图画情境，教授学生使用不同的修辞手法和写作技巧，让他们学会灵活运用语言，丰富文章表达方式，提高文字表达的多样性和灵活性。
还可以通过讲解一些语文知识，比如词语的搭配和运用、成语的运用等，让学生在看图写话中更加地得心应手。
注重培养学生的综合语文运用能力是看图写话教学的目标。
小学语文看图写话教学不仅仅是教会学生如何用文字描绘图画，更重要的是培养学生在实际生活中综合运用语文的能力。
在教学中，老师要注重培养学生的语文思维能力、创造力和文学素养。
可以通过开展一些综合性的写作活动，比如写作连环画、图画接龙等，帮助学生将所学的语文知识和表达技巧融会贯通，提高他们的综合语文运用能力。
小学语文看图写话教学的几点体会
小学语文看图写话教学的几点体会看图写话是激发学生灵感、培养学生的创作思维的一种有效的小学语文教学方式，其针对的是学生的认知、情感、价值观以及语言表达能力的提升，是一种以感悟图片的化学作文的教学方式。
此类教学的课堂活动，调动了学生学习课文、语言文本的学习热情，受学生欢迎、获得了良好的教学效果。
在教学之前，老师可以先分享一些有关课文的背景知识，介绍清楚画面主题，把每一幅图画灵活运用，让学生对图画悬念一解，先从视觉层面获取知识的理解，使学生有一个总体的把握。
接下来，是看图写话的时候了。
在看图写话的过程中，老师可以结合图画来引导学生，让学生通过联想自由运用想象，有效调动非语言文本的学习热情。
教师可以根据每个学生不同层次针对性的给予表扬或就攻方，及时调整自己的教学思路，并及时给予补充资料和提示给到学生，让学生从艰难到获得心灵的开阔，获得视觉与语言水。
在学习的过程，老师可以开展一些群体活动，如斗图游戏，就不同的主题图画进行分组游戏，加深对图画的理解，让学生能更加灵活、流畅的运用表达语言，不断提高学习效果。
此外，老师还可以引导学生分组完成组织话活动，以满足不同层次、不同程度的学生的学习能力，同时也可以调动学生的激情，促进学生的协作能力的提高。
另外，看图写话也能帮助学生加深对课文主题的理解，进一步对课文中蕴含的文化精微领悟，让课文的魅力能够更加引人入胜，真正把学生们带入文本的感悟之中。
最后，老师在看图写话教学中要注意，要有耐心地全程听取学生的回答，并及时向学生提供正确的指导和建议，激发学生创新和思考的热情，重视学生学习写作能力的提高，让学生从中体会美好的学习乐趣，为他们文学之路修炼强身。
小学语文看图写话教学思考
小学语文看图写话教学思考小学语文教学中，看图写话是培养学生的观察力、联想力和想象力的重要环节。
通过观察图片，学生能够感知到其中的细节和情境，从而激发他们的思维，并通过写作表达出来。
下面是我对小学语文看图写话教学的一些思考。
看图写话教学应该注重培养学生的观察力。
观察是看图写话的基础，只有通过观察，学生才能准确理解图画所表达的情景和细节。
在教学中，我会引导学生仔细观察图片，借助问题和提示，帮助他们发现图片中的细节，如人物的动作、表情、服饰、背景等等。
通过观察细节，学生能够更好地理解图画，从而准确地写出自己的想法。
看图写话教学应该注重培养学生的联想力和想象力。
观察图画只是第一步，学生还需要通过联想和想象来完善自己的写作。
在教学中，我会利用问题和提示来引导学生进行联想，如问学生这张图片让你想到了什么？你可以发挥你的想象力，想一下这个情景会发生在哪里？人物在做什么？他们可能会说话吗？等等。
通过这样的引导，学生能够从不同的角度思考，拓展思维，进一步丰富自己的写作内容。
看图写话教学应该注重激发学生的兴趣和情感投入。
对于小学生来说，学习语文是一个需要发自内心的过程，而不仅仅是为了应付考试。
在教学中，我会选择一些有趣、有情感的图片，激发学生的兴趣和情感投入。
选择一幅温馨的家庭图片，让学生想象自己的家庭，描述家人之间的互动，让他们体会到写作的乐趣和快乐。
通过学生的投入和参与，他们在写作中会更加用心，写出更加生动、真实的作品。
看图写话教学应该注重写作技巧的训练。
写作是一个技巧性的学习过程，学生需要掌握一定的写作技巧才能更好地表达自己的想法。
在教学中，我会引导学生注意语法和修辞的运用，如正确使用句子结构、时态和修辞手法等。
我也会引导学生进行修改与美化，如检查文章是否通顺、有没有错误词句、能否用更生动的词语等等。
通过这样的训练，学生能够提升自己的写作能力，写出更加优秀的作品。
小学语文看图写话教学是培养学生观察力、联想力和想象力的重要环节。
小学语文看图写话教学的几点体会
小学语文看图写话教学的几点体会语文教育的核心是培养学生的语言能力，看图写话是小学语文教学中的一种常见形式。
通过看图写话，学生不仅能够运用语言来描述事物，表达思想，还能够培养他们的观察能力、想象力和创造力。
通过多年的教学实践，我对小学语文看图写话教学有以下几点体会：一、激发学生前期预习的兴趣要想在看图写话的教学中取得好的效果，首先需要让学生对这个主题产生浓厚的兴趣。
因此，在教学之前，教师应该安排时间让学生自行预习一些跟图画相关的文本，比如绘本、故事书等。
在预习过程中，教师可以给学生提供一些指导性问题，让他们有的放矢地去看，比如“这幅图中都有哪些角色？”“他们在做什么？”“他们会有什么样的故事？”等等。
通过这样的预习，学生不仅能够进一步了解绘本的内容，还能够预先想象故事情节，为后续的看图写话做好准备。
二、注重学生的感知和体验小学生的语言能力还处于发展阶段，对于故事中的情节和角色的感知能力比较薄弱。
因此，在看图写话的教学中，要注重学生的感知和体验。
教师可以带领学生认真观察图画，并向他们提出一些问题，让学生逐渐从图画中提取出关键信息。
比如：“图画中有哪些颜色？”“它们是怎么配搭在一起的？”“这幅图中有哪些细节需要我们注意？”等等。
这样做的好处是，能够让学生加深对绘本的理解和记忆，为后续的写作做好准备。
三、注重学生的创造力和想象力小学语文教学中不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创造力和想象力。
看图写话可以培养学生的创造力和想象力。
在写作过程中，教师可以给学生一些提示，比如“你可以从以下几个角度入手：……”“让我们一起来想象这个角色的内心世界，它会有哪些情感和想法？”让学生在这些提示的帮助下，打开封闭的思维，让创造力和想象力发挥无限。
四、注重学生的个性化发展在看图写话的教学中，每个学生的想法和表达都是独特的。
因此，教师要注重学生的个性化发展，在教学中要给予学生充分的空间展示自己的想法和独特的表达风格。
只有让学生在写作中发挥出自己的特长和优势，才能够有效地提高他们的语言能力和写作水平。
一年级看图写话的体会
一年级看图写话的领悟新课程标准把低年级的作文训练叫做“写话”，其中，“看图写话”是低年级进行写话训练的主要形式。
于是，我仔细解读了议论标准，上学期是“能用学过的词语写一个简单的句子，不会写又没有学过的字能够用音节来拼写，会用逗号和和句号。
”下学期是“能用学过的词语写两个以上，互有关系的完满句子，不会写又没有学过的字能够用音节来拼写，字迹工整，会用逗号、句号和惋惜号。
”在明确了议论标准后，我在平时指导学生看图写话是，是从以下几点进行训练：一、激发写话兴趣，培养自信心。
兴趣是最好的老师、最直接的学习动力。
低年级学生的学习更多地受兴趣的影响。
因此，我们要依照学生的认知规律、心理特点去引起兴趣，调动学生的积极性，让学生领悟到成功的快乐，激发学生写话的兴趣。
1、睁开形式多样的活动，激发写话兴趣。
低年级学生爱玩，这是他们的天性，他们经常在课间、体育课或文体课上做一些幽默的活动，并乐此不疲，我们在写话授课中能够充分利用孩子的这一特点，先组织学生参加活动，把活动的过程以及心里的感觉说出来，尔后写下来。
这样一来，学生的话匣子打开了，写起来也就十拿九稳了。
如在在授课语文园地一《幽默的游戏》的时候，我和孩子们在草地上玩了《老鹰捉小鸡》《贴鼻子》《丢手绢》这三个游戏，回到课室后，再让他们说说。
孩子们的积极性都很高，于是，我又指导他们用一两句语写下来。
2、充分利用教材的例子，激发写话兴趣。
语文教科书富饶鲜亮的时代气味，贴近学生的现实生活，是我们引导学生练习写话的好资料。
在授课中，我们能够充分挖掘教材，将阅读与写话有机地结合起来。
授课课文时，能够让学生模拟课文写句子，如《四时》一课，能够用这样的句式仿写：（），他对（）说：“我是（）。
”学生写完后，再让学生配上动作进行演示读。
这样，学生的兴趣就更浓了。
在他们获取进步的时候，再进行夸耀奖励，孩子写话的热情就更高涨了。
二、次序渐进，渐渐提高。
在小学低年级，看图写话则成了作文最初步的训练，也是培养初入学少儿向观察客观事物过渡的一个桥梁和依赖，是培养少儿提高认识能力、形象思想能力和表达能力的优异路子。
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语文论文之一年级孩子看图写话的几点想法
看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径，也是写好作文的基础。
但是很学生在初次接触写话时，就觉得很困难，我从下手，很多家长在家里辅导孩子写话时，也是绞尽脑汁，大部分是家长说一句，学生说一句，笔者认为如何指导孩子们写好看图写话，应从以下几个方面入手
一、培养孩子良好的写话习惯
1、规范的格式。
如果要写到两三句话或以上，就要写成段落的形式，即开头要空格以后内容写多了，可以分几段来写，那每段开头都要空两格。
2、正确的标点。
写话像说话，说话不可能不停顿不喘气，一直讲下去。
那么停顿或喘气之处就要加逗号和句号。
一句话没说完点逗号；一句话说完了点句号；表达疑问用问号；发出感叹用感叹号。
还要提醒孩子，标点符号也算字，要占一个字的距离，即占一格。
3、通顺的语句。
通顺的语句是写话最基本的要求，若语句都不能做到通顺，还谈什么写具体，写生动呢？这对一年级的孩子来说是个瓶颈，一方面是因为孩子小，本来说话就有些颠三倒四；另一方面因为孩子的说和写是
脱节的，往往说得很好，但写下来就变了样。
怎么办？方法就是：练习！对于说话颠三倒四的孩子，要让他们多说，在说的过程中帮助他们调整语序，理清条理。
对于说写不一致的孩子，提醒他们，你怎么想的就怎么写。
另外，要想让孩子的写话通顺流利，平时得多写写，如坚持每天写一两句话，每周写一两篇日记等。
让不要着急，慢慢来，相信孩子一定可以突破这个瓶颈的。
4、不写错别字。
在写的过程中尽量避免写错字、别字。
没学过的字可以用拼音代替。
要做到一个字不错，对一年级的孩子来说是非常难的，这需要平时有扎实的识字、写字的基础。
但我们要有意识地引导孩子向此方向努力，不是说高考准备严改错别字，错一字扣一分，那扣起来可真是太厉害了。
二、循序渐进地指导
1、指导会看图。
看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看图，然后再写话，所以看是基础。
这就要我们指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。
看得懂才能说得明，所以，看懂图意，会看图是写话的前提。
对于小学一年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。
这就需要我们在旁边好好引导，教给他们观察的方法。
首先，有顺序。
有顺序为的是写话更有条理性。
观察的顺序或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
其次，抓特点。
抓特点为的是写话更具准确性。
要从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
对于一年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写完整。
因此，在一年级的看图写话训练中，就要教学生把握住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，力求把话写完整。
让别人一看就明白是怎么回事。
三、及时的激励评价
要想让孩子们喜欢表达、喜欢写作，老师、家长都得用欣赏的眼光看待孩子们的写作成果，让孩子们享受成功的喜悦。
孩子们的文章像破土而出的幼苗，相信经历阳光和雨露的“小幼苗”一定能长成参天大树！这既可以作为孩子童年的记忆珍藏，又让孩子觉得自己是多么了不起，从而使他写话的热情越来越高！。