小学语文长春版 四年级下册《三字经(节选)》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
四年级语文下册2.3三字经(节选)教案2长春版
《三字经》（节选）教学设计［设计理念］新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字，学则和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。
本教案依据课文自身的特点，在开教学资源、北洋学生收集、分析和处理信息方面作出尝试，在教学的许多疑难处，“留白处”，引导学生思考，在教学中，不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感，学以致用。
［教学目标］１、正确、有韵味地朗读、背诵课文１－５行。
２、看柱石，说出每一行的意思，提出不懂的问题。
３、历届古代人的思想和事理，能结合实际说出对我们的启发意义。
［课前准备］１、教师准备：制作课件（孟母三迁图、相关事例录像、图片、重点处文字文稿等）２、学生准备：课前收集《三字经》的有关资料；了解课本中《孟母三迁》、《五子登科》等古人教子事例。
［课时安排］１课时［教学流程与设计意图］一、知出处解题意导入新课１、揭示课题，了解《三字经》的相关知识师：今天，我们来学习１８课《三字经》板书：１８《三字经》（齐读）师：通过课前预习，你对《三字经》有哪些了解呢？（指明说）《三字经》：我国旧时的启蒙教材，相传为南宋著名学者王应麟所著，全书１１４０个字，结构严谨，内容丰富，均用三个字为一节的韵文写成，读来琅琅上口，教材选取了开头的１２０个字，分成１０行。
板书：（节选）２、情景导入。
师：《三字经》既是古时候的启蒙教材，就让我们想象一下那时候的私塾老先生是怎样教学生读的呢？投影：图片（老先生教学生图）文字（人之处性本善性相近习相远）指名读——带全班演示一下想一想：老先生这样读有什么好处？小结：１、让我们体会到祖国语言文字的韵味美。
２、有利于理解这句话的意思。
师：结合你刚才悟到的特点，再来读读前两行文字指名读－评价－再指名读－范读－齐读（设计意图：这是一篇古文，三字为一韵，读来琅琅上口，但离学生生活实际甚远，与现代文读法差别很大，初次接触，学生不免有些茫然，不知道该怎样朗读，为拉近课文与学生之间的距离，先让学生了解《三字经》的相关知识，，认识这是古时候的启蒙教材，在边观察私塾先生图片，便想象老先生一手捻胡须，一手拿书教学生诵读的情景，既激趣，又能引发学生联系生活中已有的经验想象、体会诵读的方法，使学生很快地进入情景，达到参与学习的目的。
巫溪县第一小学四年级语文下册 2.3三字经(节选)教案3 长版四年级语文下册2.3三字经节选教案3
教学目标:
1、通过老师介绍、自学、同桌讨论等学习形式，丰富对《三字经》21—26节内涵的了解，学习古代名人圣贤刻苦学习的精神.
2、朗读、背诵《三字经》21—26节。
教学过程：
一、复习
1、同学们,我们中华民族有五千年灿烂的文化，其中《三字经》就是中国古代流传最为广泛的读本之一，这本书的内容丰富多彩,涉及很多方面的知识，而且读起来琅琅上口，便于背诵。
5、古代的圣贤都如此勤学好问,我们普通人更应该勤奋学习。
6、指名读“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学.”齐读.
7、22节中讲的“赵中令"是指一个名叫“赵普”的人，宋太祖赵匡胤做皇帝时他担任中书令,身居宰相高位。关于“赵中令”赵普勤奋学习的事，我想请我们班的＊＊*同学来介绍一下.
8、齐读“赵中令,读鲁论，彼既仕，学且勤。"
（2）生交流后板书课题。（本次习作：游__________）
【设计意图】上课伊始,教师用多媒体展示优美的风景图片，并配以动听的歌曲，使学生置身于神奇的大自然中，为本节课营造了温馨愉快的学习氛围。从学生旅行的经历切入，调动他们的生活储备，也为下面的习作做好铺垫。
板块二指导选材，明确要求
1。指导选材。
（1）师：刚才同学们交流了自己游览过的印象最深的地方,现在请大家结合课本中三位同学的对话说一说，你认为这次习作应该怎样选择材料呢？
（2)课件出示课文中的语段.
(3)师指名朗读对话。
（4）引导选材。
①师：从三位同学的对话中,你认为这次习作可以写些什么景物?
②示例：可以写自然景观，可以写人文景观，也可以写身边的景物。
③师指导：什么是自然景观？什么是人文景观？什么是身边的景物？
④生交流后师小结：自然景观顾名思义就是自然的景色，比如美丽的大海,壮丽的瀑布,极地、荒漠、沼泽、名山大川等.人文景观又称文化景观，很多我们耳熟能详的名胜古迹就是人文景观。我国的名胜古迹很多：北京的故宫、颐和园，南京的雨花台、中山陵，开封的开封铁塔、大相国寺,西安的大雁塔等。身边的景物，就是你经常看到的、熟悉的景物，如乡村、田野、居住的小区等。
2024年《三字经》教案
《三字经》教案一、教学目标1.让学生了解《三字经》的历史背景和文学价值，提高学生的文学素养。
2.培养学生对《三字经》的阅读兴趣，激发学生学习传统文化的热情。
3.通过学习《三字经》，让学生掌握基本的道德规范和行为准则，培养学生的道德品质。
4.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
二、教学内容1.《三字经》的历史背景和文学价值2.《三字经》的内容概述3.《三字经》的道德教育意义4.《三字经》的阅读方法和技巧三、教学步骤1.导入新课（1）教师简要介绍《三字经》的历史背景和文学价值，激发学生的兴趣。
（2）引导学生分享对《三字经》的了解和阅读感受，营造良好的课堂氛围。
2.讲解《三字经》的内容（1）教师逐句解读《三字经》，帮助学生理解其内涵。
（2）结合实际生活，让学生谈谈对《三字经》中道德规范和行为准则的认识。
3.分析《三字经》的道德教育意义（1）教师引导学生从《三字经》中提炼出道德教育的要点。
（2）学生分组讨论，结合自身实际，探讨如何在生活中践行《三字经》中的道德规范。
4.传授《三字经》的阅读方法和技巧（1）教师指导学生如何正确朗读《三字经》，注意语音、语调、节奏等方面的把握。
（2）教师示范如何运用《三字经》中的道德规范来解决生活中的问题，提高学生的实际应用能力。
5.课堂小结（1）教师对本节课的内容进行总结，强调《三字经》的道德教育意义。
（2）学生分享本节课的收获和感悟。
四、课后作业1.背诵《三字经》前三页。
2.结合《三字经》中的道德规范，写一篇关于如何在生活中践行美德的作文。
3.家长协助孩子一起阅读《三字经》，共同探讨其中的道德教育意义。
五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生对《三字经》的兴趣和认识程度。
2.作业完成情况：检查学生背诵《三字经》的情况，评估学生对《三字经》的理解和记忆能力。
3.作文质量：评价学生作文中关于道德规范的理解和应用能力，考察学生对《三字经》的实际运用水平。
长春版语文四年级下册 6.三字经(节选)(相关资料)-教学材料
6.三字经(节选)相关资料：中国《三字经》是中国传统的儿童启蒙读物，知名度极高。
古代儿童都是通过背诵《三字经》来识字知理的。
《三字经》用简洁通俗的白话讲出了亘古不变的哲理，脍炙人口、广为流传；不受文字限制，用通俗的文字将经史子集等各部类的知识揉合在一起，全文用典极多，全篇充满乐观精神；在《三字经》出现之前，蒙学读物都是四个字一句，《三字经》则以三言形式出现，读起来轻松愉快，更符合儿歌特点，明朝赵南星称其“句短而易读，殊便于开蒙”，故此为蒙学第一书。
《三字经》在古代被称为“小纲鉴”，可以将零散的知识贯穿起来，使读书积累的百科知识，得以纳入一个清晰知识体系。
《三字经》与《百家姓》、《千字文》并称为中国三大国学启蒙读物。
国际从明朝开始，《三字经》就已流传至中国以外的国家。
根据记载，世界上最早的《三字经》翻译本是拉丁文。
1579年，历史上第一位研究汉学的欧洲人罗明坚，到澳门学习中文，他从1581年就开始着手翻译《三字经》，并将译文寄回意大利。
1727年，沙俄政府派遣一批人士到中国学习儒家文化，首先研读的就是《三字经》。
其中一位学生罗索兴将它翻译为俄文，后入选培训教材，成为俄国文化界的流行读物。
1779年，彼得堡帝俄科学院又公开出版了列昂节夫（1716~1786年）翻译的《三字经及名贤集合刊本》，因其内容与当时女皇叶卡捷林娜二世推行的讲求秩序的“开明专制”等政治策略不谋而合，政府遂正式“推荐给俄国公众”并走向民间。
“俄国汉学之父”俾丘林（1777~1853 年）曾在北京生活14年，深谙经史，更明晓《三字经》的文化内涵和社会影响，他在1829年推出《汉俄对照三字经》，并称《三字经》是“十二世纪的百科全书”。
当时俄国教育界在讨论儿童教育问题，于是《三字经》成为“俄国人阅读中文翻译本的指南”，成为当时社会流行读物。
普希金细读后，在作序时称赞此书是“三字圣经”。
普希金研读过《四书》、《五经》，但对《三字经》情有独钟，如今普希金故居还珍藏着当年他读过的《三字经》。
《三字经》教案
《三字经》教案一、教学内容本节课的教学内容选自《三字经》第一章：“人之初，性本善。
性相近，习相远。
”主要讲述了人的本性是善良的，人们的天性是相近的，但由于后天的教育和环境的影响，人们的习性会逐渐变得不同。
二、教学目标1. 让学生能够熟练地背诵《三字经》第一章；2. 让学生理解并掌握第一章的含义；3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点重点：熟练背诵《三字经》第一章，理解并掌握第一章的含义。
难点：理解“性相近，习相远”的含义，以及如何将其应用到现实生活中。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：笔记本、课本《三字经》五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放《三字经》的动画视频，引导学生进入学习状态。
2. 课文朗读（5分钟）教师带领学生朗读《三字经》第一章，让学生感受古文的韵律和节奏。
3. 内容讲解（10分钟）教师详细讲解第一章的内容，特别是“性相近，习相远”的含义，结合实际生活例子，让学生理解这一观点。
4. 随堂练习（5分钟）教师提出与本节课内容相关的问题，让学生进行思考和回答，巩固所学知识。
5. 例题讲解（10分钟）教师给出一个与“性相近，习相远”相关的小故事，让学生分析故事中的人物是如何践行这一观点的。
6. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，分享自己对“性相近，习相远”的理解和例子。
六、板书设计板书《三字经》第一章板书内容：人之初，性本善。
性相近，习相远。
七、作业设计1. 请学生用一句话概括“性相近，习相远”的含义。
答案：性相近，习相远意味着人们的天性是相近的，但由于后天的教育和环境的影响，人们的习性会逐渐变得不同。
2. 请学生举例说明自己在生活中是如何践行“性相近，习相远”的观点的。
答案：略八、课后反思及拓展延伸教师在课后对本次课程进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识。
同时，教师可以推荐一些与《三字经》相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
重点和难点解析一、教学内容细节《三字经》第一章的内容深入浅出地揭示了人性的本质和后天环境对人的影响。
长春小学语文四年级下册《2.3三字经(节选)》word教案 (4)
课时目标：
1、复习巩固本课的生字。
2、理解课文内容，提高学生的读书兴趣，培养学生对汉语言文字的热爱。
3、能够正确、流利、有感情的朗读、背诵课文，明白两个节选的意义。
4、会写犬、司2个生字。
一、复习导入。
1、出示字词认读。
友谊为人玉器司机春蚕吐丝酿蜜非常
2、检查读书情况。（注意孩子们的拿书姿势，读书的声音及语气。）
大（）王（）同（）土（）
三、我会填。
子不（），（）所宜。幼不（），老何（）？（）不琢，不成器。（）（）学，（）（）（）。（）（）（）鸡司晨。苟不学，曷（）（）？（）（）（），蜂酿蜜。人不学，（）（）（）。
四、回答问题。
小朋友们，学了你明白了什么？想说些什么？
格式要求：
页面设置：上、下页边距为2.5厘米；左、右页边距为2厘米。
（这一小节主要是让孩子们知道，如果不好好学习还不如小动物呢。）
2、指导朗读，读出韵律美。
（1）自由读，找韵律美的感觉。（通过节选（一）的朗读训练，孩子们不难掌握韵律。）
（2）指生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，学生互相评价。
（3）同桌互读，互相学习。
（4）比赛读看谁读得声音大、有节奏、有感情、并能加上动作。
（5）加动作齐读。
【设计意图：多种形式的读孩子们不会感到枯燥，而且会越来越有积极性。】
【设计意图：鼓励学生用多种方法记忆字形，只要孩子动脑筋去思考了，得出来的就一定是具有个性化的结论。】
3、同学们真厉害，有这么多的识字方法，把生字都掌握了，老师真为你们高兴。下面让我们拿起书，再读读课文好吗？
注意：《三字经》的节奏感是三字一顿。
【设计意图：体会《三字经》的节奏，感受韵律美。】
4、出示文字投影，以多种形式朗读。
国学《三字经》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
国学《三字经》教案一、教学目标：1. 了解《三字经》的起源和内容；2. 掌握《三字经》的每一句的意义；3. 培养学生对国学经典的兴趣和学习的习惯；4. 培养学生的人文情操和道德观念。
二、教学准备：1. 《三字经》的教材及辅助教具；2. 黑板、白板或投影仪；3. 标志牌或卡片；4. 录音机或多媒体设备。
三、教学内容和步骤：1. 导入（5分钟）：教师向学生介绍《三字经》的起源和背景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习《三字经》（30分钟）：- 介绍《三字经》的基本情况，如作者、成书时间等；- 分段教学，学生带着问题和疑惑对每一句进行解读；- 鼓励学生参与诵读和解释，《三字经》的每一句都可以引发学生的思考和讨论。
3. 活动互动（20分钟）：- 分组讨论：让学生分成小组，讨论《三字经》中所传递的道德观念和生活智慧；- 结对活动：学生两两结对，互相背诵《三字经》的几句并解释意义；- 语感训练：老师会播放《三字经》的录音或音乐，让学生跟随音乐的节奏朗读。
4. 总结（10分钟）：- 请学生总结今天学到的知识，回答问题、分享感受；- 老师进行点评，鼓励学生的积极参与，并指出不足之处。
五、作业布置：要求学生回家继续背诵和学习《三字经》，并写一篇感悟《三字经》的文章。
六、教学方式：1. 教师讲授；2. 学生互动；3. 小组活动；4. 结对活动。
七、教学辅助工具及评价标准：1. 教学辅助工具：黑板、白板或投影仪、标志牌或卡片、录音机或多媒体设备等；2. 评价标准：学生的参与度、对《三字经》内容的理解和掌握程度、对道德和人文情操的感悟能力等。
八、教学反思：通过本次授课，学生对《三字经》有了更深入的了解，也增加了对国学经典的兴趣和学习的习惯。
课堂上的互动和小组活动使学生更加主动参与，提高了学习效果。
但是，仍有部分学生对其中一些句子的意义理解不清，需要进一步解释和帮助。
同时，在评价方面，还需要更多的评价标准和方法来全面评估学生的学习情况。
《三字经》教案
《三字经》优秀教案一、教学内容本节课选自《三字经》第一章节，详细内容为：“人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
”此章节主要阐述了人性的本质及教育的重要性。
二、教学目标1. 让学生掌握《三字经》第一章节的朗读和背诵。
2. 让学生理解“人之初，性本善”的道理，认识到教育的必要性。
3. 培养学生专心致志的学习态度。
三、教学难点与重点教学难点：理解“性相近，习相远”的含义。
教学重点：熟练朗读和背诵《三字经》第一章节，理解其中寓意。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、《三字经》字帖、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过多媒体展示孔子的名言：“性相近也，习相远也。
”引导学生思考这句话的含义。
（2）引出本节课的主题——《三字经》第一章节的学习。
2. 新课学习（15分钟）（1）教师带领学生朗读《三字经》第一章节。
（2）学生自主阅读，理解课文内容。
（3）教师讲解课文内容，帮助学生理解“性相近，习相远”的含义。
3. 实践情景引入（10分钟）（1）请两位同学上台表演，展示“性相近，习相远”的情景。
（2）引导学生结合生活实际，谈谈自己身边的例子。
4. 例题讲解（10分钟）（1）讲解典型例题，让学生理解“教之道，贵以专”的道理。
（2）指导学生运用《三字经》中的句子进行解答。
5. 随堂练习（10分钟）（1）让学生根据例题，自主设计一道类似的题目。
（2）学生互相交换解答，教师点评。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《三字经》第一章节。
（2）结合生活实际，谈谈你对“性相近，习相远”的理解。
2. 答案：（1）见课本。
（2）答案开放，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等环节，让学生充分理解《三字经》第一章节的内容。
但在课堂互动方面，还需加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：（1）让学生查阅资料，了解《三字经》的作者及其创作背景。
长春版四年级下册语文《三字经》教案设计（精选7篇）
长春版四年级下册语文《三字经》教案设计（精选7篇）长春版四年级下册语文《》设计篇1教学目标：1、正确、有韵味地朗读、背诵课文1－5行。
2、看柱石，说出每一行的意思，提出不懂的问题。
3、历届古代人的思想和事理，能结合实际说出对我们的启发意义。
课前准备：1、教师准备：制作（孟母三迁图、相关事例录像、图片、重点处文字文稿等）2、学生准备：课前收集《三字经》的有关资料；了解课本中《孟母三迁》、《五子登科》等古人教子事例。
课时安排：1课时教学流程：一、知出处解题意导入新课1、揭示课题，了解《三字经》的相关知识师：今天，我们来学习18课《三字经》板书：18《三字经》（齐读）师：通过课前预习，你对《三字经》有哪些了解呢？（指明说）《三字经》：我国旧时的启蒙教材，相传为南宋学者王应麟所著，全书1140个字，结构严谨，内容丰富，均用三个字为一节的韵文写成，读来琅琅上口，教材选取了开头的120个字，分成10行。
板书：（节选）2、情景导入。
师：《三字经》既是古时候的启蒙教材，就让我们想象一下那时候的私塾老先生是怎样教学生读的呢？投影：图片（老先生教学生图）文字（人之处性本善性相近习相远）指名读——带全班演示一下想一想：老先生这样读有什么好处？小结：1、让我们体会到祖国语言文字的韵味美。
2、有利于理解这句话的意思。
师：结合你刚才悟到的特点，再来读读前两行文字指名读－评价－再指名读－范读－齐读（设计意图：这是一篇古文，三字为一韵，读来琅琅上口，但离学生生活实际甚远，与现代文读法差别很大，初次接触，学生不免有些茫然，不知道该怎样朗读，为拉近课文与学生之间的距离，先让学生了解《三字经》的相关知识，认识这是古时候的启蒙教材，在边观察私塾先生图片，便想象老先生一手捻胡须，一手拿书教学生诵读的情景，既激趣，又能引发学生联系生活中已有的经验想象、体会诵读的方法，使学生很快地进入情景，达到参与学习的目的。
）二、读诗文晓诗意感悟语言1、读准字音师：这篇文章的多音字较多，为让大家读得更准确，我们先来读读这些文字投影：窦燕山择邻处教知道教五子弟于长非所宜跟老师一起读－自由读－指名读－齐读2、导诵读全文师：把这些文字送入课文，便体会读法，便练习学生展示：每人一行―老师纠错―学生跟读（设计意图：文中多音字、易读错字很多，学生除度，会手足无措，设计老师范读的目的是给学生正确的导向，降低朗读的难度，使学生有兴趣探究学习，并为规范朗读打下基础）3、逐字、句，翻译理解师：针对古文，要想知道他讲述的道理和文章的内容，就要把他翻译过来，请同学们想一想，翻译古文有哪些方法？板书：看注释查字典问老师同学交流上网查找师：请你们运用、选择其中的一些方法，自己翻译1－5行文字自译后，桌交流，互相说一说每一行文字的意思，在不懂的地方划上？号。
《三字经》教案
《三字经》教案《三字经》教案《三字经》教案1教学目标1．引导学生正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读六组经文。
逐步了解《三字经》的语言特点。
2．通过搜集资料、诵读经文积累相关历史典故，对学生进行传统美德的教育。
3．初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对国学经典的诵读兴趣。
教学重难点1．诵读《三字经》原文，积累相关历史典故，并了解其语言特点。
2．初步感受中华传统文化的'丰富内涵，培养学生对国学经典的诵读兴趣。
课时安排1课时教学准备1．课前将《三字经》部分原文印发给学生，要求学生通读经文，并借助工具书扫除字词障碍。
2．《三字经》视频资料、歌曲。
教学过程一、激情导入播放歌曲《三字经》，会唱的可以跟着唱。
通过跟唱也对前六组经文进行了复习。
同学们，今天这节课老师又要和大家一起学习《三字经》了，还记得咱们学习经典的口号吗？（读中华经典，做谦谦少年）二、学习经文“玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
为人子，方少时，亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。
悌于长，宜先知。
首孝悌，次见闻，知某数，识某文。
一而十，十而百，百而千，千而万。
”1．学生自由读，读通顺、读流利。
2．指名读，一人读一行，纠正字音。
3．练习读，把金文读熟。
同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。
4．指出节奏韵律。
拍手诵读，争取会背。
5．思考：通过这六组经文，你知道了什么？2多媒体相机出示：《黄香温席》、《孔融让梨》两个故事，学生认真听，再谈想法。
6．边读边品再读经文。
三、拓展延伸：1、通过今天的学习，联系自己的生活实际谈谈经文对你的指导，如：怎样孝敬父母、兄弟友爱。
2、学习儿歌《谦让歌》《谦让歌》好儿童，要谦让，好处、方便，我不抢，要学孔融把梨让，先别人，后自己，人人夸我“你真棒”！四、同学们，老师告诉过大家要“学以致用”，学习知识就是要用的，所以今天我们说到就要做到。
要到什么呀？（学生答：孝顺，友爱，谦让等）对，从现在开始就让我们互相监督，共同进步吧！同学们，“雅言传承中华文明，经典浸润精彩人生”，让我们抓紧时间学习《三字经》吧，因为我们要“读中华经典，做谦谦少年”。
长春版语文四年级下册 6.三字经(节选)(说课稿)
三字经(节选)
教学目标：
1.认识9个生字，会写10个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.进一步培养学生独立识字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。
教学重点：
认识9个生字，会写10个生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。
教学难点：
进一步培养学生独立识字的能力。
教学过程：
1、注重读的多样性。
有自由读、同桌互读、指读、开火车读、拍手读，每次读都做到有的放矢，力争使读变得有效。
2、注重内容理解。
课前据我了解，学生在幼儿园就学过几句三字经，时隔四年有的学生仍然记忆犹新，但也只是牙牙学语，不知所以然，所以这样的机械背诵并不能达到积累的真正目的，因此我先让学生简单说说自己领悟的意思，然后通过个别单个字的解释感悟全文，最后用小黑板出示准确解释，使学生在深知其意的基础上向背诵越近，进一步感受三字经的魅力所在。
3、注重科研与教学同步介于我本人承担的《利用成语的分类积累提高学生写作能力的研究》这一科研课题，在了解每句三字经的意
思后，每句引出一个相关成语，如：五谷丰登、六畜兴旺、喜怒哀乐、五光十色、酸甜苦辣，激发学生积累成语的兴趣。
在给生字扩词中也鼓励学生课前查找含有本课生字的可用性成语。
争取把小课题研究同课堂教学有机整合。
四年级下册三字经教案
篇一：《三字经》阅读教案《三字经》教学设计教学内容：香九龄，能温席，孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
教学目标： 1．正确流利地朗诵原文，积累语言。
2．知道《黄香温席》《孔融让梨》的故事，了解孝敬父母，互相谦让是传统美德。
要继承和发扬这种美德。
3．培养学生“感恩、爱”美好品质。
教学重点：正确流利地朗读原文，熟读成诵。
教学难点：体会原文的含义，学习古人的孝敬父母，互相谦让礼仪道德。
教学准备：《孔融让梨》配音动画课件。
教学过程：一、以旧促新1．学生背以前学过的三字经。
2．今天我们继续来学习国学三字经礼仪篇，请同学们打开书本第22页，试着读读课文吧!二、学生初读课文1．师范读，学生认真听，注意不认识字的发音。
2．学生自由读，边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。
3．同桌互读，要求及时正音把原文读通读熟读顺。
4．看大屏幕个别读，比一比谁读得正确流利。
5．指名学生个别读——学生互相评价——教师评价（评价中引导学生进一步读出节奏韵律之美。
）出示课件三、故事激趣，理解课文1．指名学生讲《黄香温席》的故事。
（1）你喜欢故事中的黄香吗？为什么？你觉得他是一个怎样的孩子？（板书：孝）（2）在生活中你为你的父母做过些什么呢？（3）看来我们班的同学都非常的懂事、孝顺，多懂事的孩子呀，咱们也要向他学习！《三字经》里是怎样写他的？找找看！（4）多种形式练读。
2．师：第二个故事讲的是谁呢？先来认识一下主人公吧！（出示孔融的图片）他叫孔融！大家都听过孔融让梨的故事吧？谁来说说？师：听了刚才的故事，一定有聪明的小朋友能在课文中找出相关语句来，谁来说？师：对呀，孔融让梨的故事这么长，可古人只用了十二个字就概括了，真神奇呀！师：小孔融在很小的时候，就知道要把大梨让给哥哥们吃，他对兄弟是多么友爱！3．这个故事还告诉我们什么呢？这个故事告诉了我们要懂得谦让、礼貌和尊重他人，养成尊老爱幼的好习惯！（板书：懂得谦让）4．多种形式练读。
《三字经》优秀教案
《三字经》优秀教案《三字经》优秀教案作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《三字经》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《三字经》优秀教案1活动目标：1、学习《三字经》中“曰仁义，礼智信。
此五常，不容紊。
”两句，感受其语言的节奏感和韵律感。
2、初步理解三字经内容，让幼儿从小就懂得讲诚信，做个诚实的好孩子。
活动准备：故事《狼来了》的'图片。
《三字经》文字。
活动过程：一、教师复习学过的《三字经》内容。
1、师：“小朋友，上次我们学了一个《黄香暖席》的故事，故事里讲了一件什么事？（幼儿说出：黄香小朋友孝敬父母。
）三字经里是怎样说的？（幼儿一边拍小手一边诵读出“香九岭，能温席。
孝于亲，所当执。
”两句。
）2、师：我们还学了一个《孔融让梨》的故事，故事里讲了一件什么事？（幼儿说出：孔融小朋友尊敬哥哥、爱护弟弟。
）三字经里是怎样说的？（幼儿一边拍小手一边诵读出“融四岁，能让梨。
弟于长，宜先知。
”两句。
）3、师：今天，老师再给小朋友讲一个《狼来了》的故事，听听故事里讲了一件什么事情。
（出示图片老师讲故事。
）二、学习新的内容“曰仁义，礼智信。
此五常，不容紊。
”1、提问：故事里有谁？他做了什么事情？为什么狼真的来了人们都不来救他呢？2、教师小结：我们小朋友从小就要讲真话，不能骗人，要做个诚实的好孩子。
3、师：在《三字经》里是这样说的“曰仁义，礼智信。
此五常，不容紊。
”（出示《三字经》文字）三、幼儿学习诵读。
1、教师请幼儿和教师一起读。
2、教师请个别幼儿上面来朗读，教师鼓励幼儿。
3、教师弹琴请幼儿跟着教师一起唱。
并鼓励幼儿用手拍节奏。
4、幼儿完整地诵读三字经“人之初……此五常，不容紊。
”《三字经》优秀教案2交流《三字经》的诵读与理解,激发学生爱诵读三字经，初步感受中华传统文化的丰富内涵。
教学内容：人之初，性本善。
长兴县第一小学四年级语文下册 2.3三字经(节选)教案3 长版四年级语文下册2.3三字经节选教案3
《三字经》(节选)教学目标:1、通过老师介绍、自学、同桌讨论等学习形式，丰富对《三字经》21—26节内涵的了解，学习古代名人圣贤刻苦学习的精神.2、朗读、背诵《三字经》21—26节。
教学过程：一、复习1、同学们,我们中华民族有五千年灿烂的文化，其中《三字经》就是中国古代流传最为广泛的读本之一，这本书的内容丰富多彩,涉及很多方面的知识，而且读起来琅琅上口，便于背诵。
2、这几天我们已经学习了《三字经》下篇1-20节，先分小组来背一下。
（学生背诵）3、这部分《三字经》讲述了历史朝代的更替演变,你从中了解了哪些历史知识呢？(学生汇报交流）二、新课1、《三字经》从21节开始讲述历史上名人圣贤的故事。
今天我们学习21—26节，相信同学们的收获会更大。
板书2、先请大家把书翻到104页，再对照拼音,把这些内容读正确,读流利。
3、自读，指名读，正音。
4、先看21节,这里的“仲尼”指的就是古代伟大的教育家孔子，孔子的学问很大，被人们尊称为“圣人”,他还有三千个弟子呢！然而，就是这样一位受人们敬仰的大教育家，他曾经拜一个7岁的孩子做老师呢，这个孩子的名字就叫“项橐”,这就叫“师项橐"。
同学们想不想听听这段有趣的故事呢?（老师讲故事）5、古代的圣贤都如此勤学好问,我们普通人更应该勤奋学习。
6、指名读“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学.”齐读.7、22节中讲的“赵中令"是指一个名叫“赵普”的人，宋太祖赵匡胤做皇帝时他担任中书令,身居宰相高位。
关于“赵中令”赵普勤奋学习的事，我想请我们班的＊＊*同学来介绍一下.8、齐读“赵中令,读鲁论，彼既仕，学且勤。
"9、下面4节中还讲了很多人勤奋学习的故事，因为内容比较多，所以我们分小组来学习.第一组学习23节,第二组学习24节,第三组学习25节,第四组学习26节.你先读读《三字经》，再读读下面的文字说明，想一想你学习的这一节内容中讲了哪些感人的故事？用笔圈出人物的名字,用横线画出感人的事情.10、学生对照资料自学.11、指名交流,同时朗读相关内容。
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小学语文长春版四年级下册《三字经（节选）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识与技能:
1.会认9个生字,会写10个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.了解“六谷、六畜、七情、五色、五味”分别指什么,感悟经典。
过程与方法:
1.在朗读中识字。
2.在反复诵读中感知大意,体会课文语言的特点。
情感态度与价值观:
1.进一步培养学生独立识字的能力。
2.激发学生阅读中华经典的兴趣。
2学情分析
《三字经》对学生并不陌生,他们在一年级晨读时就背诵过,但内容并不知道是什么意思,所以,理解课文内容可能会很吃力,我会在课堂上通过小组协作、共同探讨、合作学习,帮助学生体会课文的含义。
3重点难点
教学重点:
学习生字,感悟课文大意。
在反复的吟诵中体会课文的语言特点。
教学难点:
进一步培养学生独立识字的能力。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】谈话导入
1.同学们,今天老师给你们带来了一本书,(出示《三字经》图片)相信有的同学一定看过这本书,谁来说说你对《三字经》了解多少?
2.揭示课题:这节课,我们就来学习一段《三字经》节选,看看会告诉我们什么呢?
2【讲授】初读课文，检查预习
1.师配乐范读课文。
2.小组长检查组员的预习情况。
3.师检查各小组的预习情况。
(1)检查会认的字:出示词语,让组长推荐的同学读词,叫号读词。
(2)检查会写的字:出示生字,让学生说说你在小组交流时要提醒大家注意什么。
(从字音、书写、识记方面去说)(同时提醒注意“粱”与“梁”的区别,“哀”与“衰”“衷”的区别,“曰”与“日”的区别) 4.师同时介绍“曰”是指事字,“豕”是象形字,“赤”和“咸”是会意字。
(让学生感受到汉字的趣味性)
5.检查读文:指名读。
3【活动】理解课文，感悟经典
1.学生默读课文,说说你知道了什么?
2.“六谷”有哪些?出示“六谷”的图片帮助理解,并认识“六谷”。
3.出示第一段三字经,让学生这四句的意思,齐读。
4.“六畜”有哪些?“犬”指什么?“豕”指什么?
5.“七情”有哪些?“五色”?“五味”?
6.通过学习,我们看出寥寥六十个字,就告诉我们这么多的知识,这就是三字经的特点所在,下面配乐朗读。
7.《三字经》三字为一句,读起来朗朗上口,下面我们打着节拍再读一遍课文,感悟《三字经》的这种语言魅力。
8.介绍三大国学启蒙读物“三百千”及国学经典的书籍,并说说读国学经典的好处。
4【练习】练习
猜一猜图片中的字,并用这些字编写一个汉字故事。
(图中的汉字分别是:井、炙、猎、射、涉。
)
5【测试】检测
试着背诵《三字经》。
6【作业】作业
背诵课文。