2020-2021年部编本人教版四年级语文下册4《琥珀》说课稿

2020-2021年部编本人教版四年级语文下册4《琥珀》说课稿

各位评委老师大家好：今天我解说的是部编版小学语文四年级下册《生命》主题单元的主体课文《琥珀》。解说的题目是：感知生命，诠释永恒。

我今天解说的流程是：一、研读课标，把握方向——说课标；二、分析教材，明晰意图——说教材；三、把握学情，有效安排——说学情；四、目标明确，有的放矢——说目标；

五、理论引领，高屋见顶——说理念；六、优化方法，轻负高效——说过程；七、画龙点睛，凸显重点——说板书。下面，我将对《琥珀》一课进行解说。

一、研读课标，把握方向——说课标

课标对于第三学段（5～6年级）阅读方面的要求是：

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

8．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

课标的要求结合到本单元、本课，我认为最重要的就是第5、6、7条。

二、分析教材，明晰意图——说教材

生命是人类永恒的话题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式或诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的相关知识或讴歌生命；或阐述生命与真理、信仰的关系。激发了学生热爱生命的情感，培养了学生的科学精神和探索精神。科学小品文《琥珀》以生动的事例，讲述了琥珀的形成过程，让人了解到它的科学价值，也描述了生命的突变和渐变。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，是一篇富有情趣、引人遐想的课文。

三、把握学情，有效安排——说学情；

说明文在小学语文文本中出现的不是很多，但是六年级学生已经初步掌握了说明文的有关知识，理解本文的难度不是很大。

四、目标明确，有的放矢——说目标；

1、单元教学要点：

（1）、掌握本单元的重点生字词，积累优美的词句，能够背诵精彩的句段。

（2）、有感情地朗读课文，在品读中深入领会语句的内涵，体会文章表达的思想感情。

（3）、课下收集资料、拓展延伸、探寻生命的起源，生命的意义。

（4）、懂得珍爱生命，努力释放生命的光辉。

2、单元教学重点难点：

（1）、理解生命的内涵，提高自己对人生的认识和理解。

（2）、在理解生命的基础上，珍爱生命，让生命更有意义和价值。

根据以上分析，结合课标对本学段的要求，以及本单元的教学要点和学生的学情，我制定了本课的教学目标及重难点如下：

教学目标：

1、知识与能力目标：理解课文内容，根据琥珀的样子推想它的形成过程，体会科学家是怎样进行合理想象的。

2、过程与方法目标：发展学生的合作、探究精神，根据其它的化石推想成因，学习有依据的合理的进行想象，培养想象能力。

3、情感态度价值观目标：通过学习，激发学生热爱科学的情感。

教学重点：

1、了解琥珀形成的过程和形成过程必须具备的条件。

2、体会想象要有科学依据、合理的道理。

教学难点：

理清课文的叙述顺序，理解作者想象的依据。

五、 理念引领，高屋见顶 ——说理念

1. 在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。

2. 课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。

六、 优化方法，轻负高效——说过程

本课是一篇科学小品文，前半部分想象琥珀的形成过程，后半部分记叙发现琥珀的经过，条理非常清晰，教学过程，重点要解决的问题是：

1、理清文章顺序，分辨课文真实的描写和想象的描写，搞清课文前后两部分的关系。 解决方法：通过表格对比的形式来解决问题。

得出结论：1、后面记叙是前面想象的基础。

2、想象是以事实为依据的、要合理。

真实的情景（依据）

想象的情景（条件）结论：在海边发现

说明琥珀是海水淹没后形成的琥珀体积不小

说明当时的天气很热里面有苍蝇和蜘蛛说明事情是突然发生的

它们腿四周有黑色的圆环说明它们被包裹之前是

活的

想象是以事实为依据的

2、了解琥珀的形成过程及条件。

形成过程：（1）、形成松脂球

（2）、形成化石

形成松脂球的条件： 1、

松树林。 2、 2、夏天----天气炎热到松树流出松脂。

3、凑巧----蜘蛛和苍蝇在一起。

4、松脂不断往下滴。

形成化石的条件:

1、时间漫长

2、陆沉水漫

3、松树腐烂

4、泥沙掩埋

解决方法：默读课文，画出重点语句，通过学生与文本、生生、师生互动、交流，

共同梳理、概括出要点。

3、探究课文写法特点：

（1）、想象与记叙相结合，形成过程想象，发现过程记叙。

（2）、有详有略，详略得当。形成过程想写，发现过程略写。

（3）、运用比喻、拟人等修辞手法。想象的故事中对于两只小动物的描写使用了拟人手法。

另外，这是一篇科学小品文，除了介绍知识，文章也很有趣味，如何在弄清知识的同时品味出趣味，激发学生的阅读兴趣也是难点。

解决方法：通过品味语言，插入动画，图片等形式来解决。

下面，我将向大家具体解说

【一】激趣导入

（引入课文的学习，激起学生们对琥珀的兴趣）

1、同学们，你们见过琥珀吗？如果见过，谁能给大家介绍一下？（学生自愿发言）

2、我们先来欣赏几件美丽的琥珀艺术品。播放琥珀课件。

学生欣赏，因琥珀工艺的珍贵、美丽而不时发出惊叹声。尊重学生，让学生的思维活跃起来，并且表达出来。

3、这节课我们就来学习新课《琥珀》，齐读课题。提示：“琥珀”的王字旁（原为“斜玉旁”）的字大多表示珍贵的宝石。

4、出示琥珀的资料

【二】自主读识

自读提示：

1、大声朗读课文，把课文读正确、流利，试着读出感情。

2、课文先讲什么，后讲什么？

（先讲琥珀的形成过程，后讲发现琥珀的过程。）

3、课文向我们介绍的琥珀是什么样子？

学生回答后投影出示：