《夜宿山寺》说课稿 -
《夜宿山寺》说课稿
《夜宿山寺》说课稿
1、作者李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后世誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。
传世佳作众多，如《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。
2、诗人夜宿深山中的一个寺庙，寺院后面有一座很高的藏经楼，他便登楼观景。
凭栏远眺，星河闪烁，李白诗兴大发，便信手写了这首千古传颂的纪游诗。
3、诗中第一句“危楼高百尺”，这个“危”字与“高”互相呼应，生动而形象地描绘了山寺屹立山巅、高耸入云的非凡气势。
第二句“手可摘星辰”，更是以夸张的技法巧妙地补充说明寺楼的高度已达星空，随手可以摘下月亮和星星。
虽身处危楼，但没有“高处不胜寒”，反而让人感到似是儿童爬到树上采摘野果一样童真质朴。
第三和第四句，诗人说自己不敢大声说话，恐怕惊动了天上的仙人。
诗句显示，诗人不怕登上“危楼”，而是恐怕惊扰到天上的神仙，反映出诗人登高的勇气和尊重个体的人文关怀。
此诗想象瑰丽，夸张奇妙，把读者的审美视野带到璀璨星际的旷阔境界中，而语言自然朴素，难怪被称“平字见奇”的绝世佳作。
二年级语文《夜宿山寺》优秀教案(优秀12篇)
二年级语文《夜宿山寺》优秀教案（优秀12篇）《夜宿山寺》教案1教学目标：1、会读“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。
2、学习古诗，通过图文对照，想象画面等方法理解古诗，练习用自己的话说一说古诗的意思。
3、体会山寺的雄伟、高耸入云的特点，知道诗人李白站在高楼上不敢说话的原因。
4、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点：指导学生朗读古诗，理解诗句的意思，体会山寺的雄伟。
教学难点：体会山寺的高耸入云，明白诗人站在高楼上不敢说话的原因。
教学准备：生字词语卡片、由寺的图片预习要求：借助拼音朗读古诗，读正确，读流畅，初步理解古诗的意思。
教学过程：一、导入新课，读懂课题1、同学们，在唐朝有一位大诗人，叫李白，相信大家很熟悉，大家背过李白的诗吗？谁来背一背李白写的诗？学生背诵李白的诗。
2、今天我们再来学习一首李白的古诗，题目叫《夜宿山寺》。
板书课题：夜宿山寺3、读准平舌音“宿、寺”，这两个字是生字，引导学生读一读，读准字音。
理解“宿”的意思“住”。
4、全班交流题目《夜宿山寺》的意思。
“夜宿山寺”的意思是一天夜里，诗人借宿在深山里的一个寺庙中。
教师小结：据说，李白夜里借宿在深山里的一个寺庙中，寺院后面有一座很高的藏经楼，他登上去凭栏远眺，只见天空星光闪烁，诗人李白诗兴大发，写下了《夜宿山寺》这首诗。
二、初读古诗1、出示古诗，引导学生读一读，注意读准字音，把古诗读正确，读流畅。
2、指生朗读，注意字音。
“辰”是前鼻音，第二声。
“惊”是后鼻音。
3、出示古诗，标好朗读的节奏，引导学生再次朗读古诗，注意读准节奏。
夜宿山寺唐李白危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
4、齐读古诗，注意读准字音，读好古诗的节奏。
三、理解古诗1、学生自由朗读古诗，边读边思考每句诗的大概意思。
2、出示第一、二两句：“危楼高百尺，手可摘星辰。
”（1）理解“危”的意思。
学生说一说“危”的意思，教师小结：“危”的本意是指人在山巅或者高崖，因此，“危”的意思是高，“危楼”的意思就是高楼。
《夜宿山寺》说课稿
80%
情境教学法
通过多媒体手段，创设诗歌情境 ，引导学生深入感受诗歌的美妙 。
教学难点与重点
难点
引导学生理解诗人李白所表达的情感，以及诗歌中运用的艺术手 法。
重点
掌握《夜宿山寺》的诗意，理解诗人李白的思想感情，培养学生 的审美能力和文学鉴赏能力。
03
教学过程设计
导入环节
使用多媒体导入
通过展示与山寺相关的图片或视频， 引导学生进入课文情境，激发学习兴 趣。
提问导入
提出与课文相关的问题，如“你们有 没有在山上的经历？夜晚的山上会有 什么声音？”等，引发学生思考。
知识讲解环节
生字词讲解
对课文中的生字词进行详细解释，包括字义、笔画、结构等，确保学生理解并 能够运用。
句子解析
选取课文中的重点句子进行深入解析，帮助学生理解文章内涵和作者情感本解读 对《夜宿山寺》进行逐句解读，分析诗意和艺术特色 。
03
深入探究
探讨李白诗歌中的意象、意境和语言特点，以及其在 中国文学史上的地位和影响。
04
课堂活动
组织学生进行小组讨论、朗诵、创作等活动，加深对 李白诗歌的理解和感受。
05
总结与作业
总结本课程所学内容，布置相关作业，巩固所学知识 。
02
对未来教学的展望
教学内容的拓展
计划在未来的教学中，进一步拓展《夜宿山寺》的相关知识，引 入更多相关的古诗文和背景资料，加深学生对诗歌的理解。
教学方法的改进
探索更多有效的教学方法，结合学生的实际情况和学习需求，不断 优化教学过程，提高教学质量。
学生综合素质的培养
注重培养学生的综合素质，不仅提高学生的知识水平，还要关注学 生的思维能力、表达能力、情感态度等方面的全面发展。
《夜宿山寺》说课稿
夜宿山寺导言《夜宿山寺》是唐代诗人李白创作的一首诗歌，描绘了他在川西山区夜宿寺庙时的感受和思考。
这首诗歌以深厚的文化底蕴和独特的艺术魅力，吸引了众多人们的关注和喜爱。
本次说课就是探讨《夜宿山寺》这首诗歌的创作背景、体裁及特点、意境和文化内涵等方面，以及对学生从多方面进行文学启蒙的意义。
正文1. 李白的生平背景及创作背景李白，唐代著名的浪漫主义诗人，他的诗歌风格清新，用词豪放，以情感流露见长。
受玄学思想影响，他酷爱寻仙访友，流浪四方，游历途中体验大自然之美，创作了大量名篇。
诗中表达的情感和豁达，更是让人们对他的诗歌产生浓厚的兴趣和热爱。
《夜宿山寺》是李白创作的一首咏史诗，描写他在前往四川时，在一座废弃的山寺中借宿而写成。
这首诗反映了唐代诗人处于动荡时期，感慨国家局势，以及对佛教文化的热爱。
在创作时李白已有定型的创作风格，通过借宿山寺的主题来表现自己对自然、人生、宗教信仰等方面的思考和感悟，以及面对国家风雨飘摇的情感和态度。
2. 诗歌体裁及特点《夜宿山寺》是一首十四行的诗歌，也是八股文的一种形式，由于唐诗不分常（五、七言）和古体诗，故此诗是五言长歌行。
其中，每一联都符合八股文的结构，以“上交”、“次句”、“中道”、“尾声”为“四句”结构，配合五言绝句体的形式，具有一定的规范性和对称性。
整首诗歌体现了李白充满豪情壮志的风格，以其浪漫主义风格，强烈的意象感和富有感染力的语言，将他蕴含的情感和思想表达得淋漓尽致。
其中，措辞简明，比喻精确，富有形象感，使诗歌形象更加鲜明、真实、浪漫。
3. 诗歌意境及文化内涵《夜宿山寺》在表现自然景色上，通过列举大量的自然景象，体现了自然的恢宏、壮丽和悠长的历史，尤其是对山水的描写，更是让人感受到了李白高远的情怀和文化修养。
其中，“千古人如此，何事秋风悲画扇？”一句，展现了李白对历史的尊重和佛教文化的热爱，同时也抒发了对过往时光和历史文化的强烈感恩之情。
通过描写自然和历史文化，诗歌永恒而深远，呼唤读者去重新认识自然和文化，去重视人类与自然的和谐关系。
《夜宿山寺》说课稿
《夜宿山寺》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是 XX号考生。
今天我要教《夜宿山寺》，因为这是一首描写山水田园之美的诗歌，所以这节课也是我对教材和学情的一个分析，也是我对本课最大的信心和决心。
在今天的语文课标中明确指出：阅读是学生的重要学习方式，因此语文教学中，阅读的教学也是必不可少的一个环节。
《夜宿山寺》是李白《春夜宴桃李园序》中的名篇之一，它通过描写一位隐居在山中山寺的道士登高望月而得诗的写法表现了诗人隐居山寺的心情，对唐代著名诗人杜甫的影响很大。
今天我们要学习的就是这首诗。
一、教材分析《夜宿山寺》是初中三年级下册第三单元的第一篇课文。
课文是学习我国古代诗歌艺术的重要资料，也是一篇优秀的诗篇。
主要学习内容有两个方面：1、诗歌基本内容：本课语言优美抒情。
通过两个课时的学习，学生能够比较准确地理解诗歌内容，并能灵活运用诗歌描写手法描述自己所见与所感。
2、对诗歌内容和艺术手法的理解与把握：能把握诗歌中蕴含的深刻哲理，感受到诗歌中蕴含着一种乐观、豁达、宁静、安详的情绪。
同时还能够体会诗人乐观豁达、恬淡清闲生活状态。
通过学习这篇诗歌可以培养学生对诗歌理解和鉴赏能力。
通过对诗歌学习可以培养学生对人生对社会对自然对人生有独特审美感受。
二、学情分析从学情上来看，我对学生的情况进行了分析，因为诗歌属于五年级下册的一篇阅读课文，主要是给学生提供一个优美的阅读环境等。
因此需要教师创设生动活泼、真实可信的情境，并结合课文的主要内容，引导学生展开积极的讨论。
在此过程中，学习作者如何用口语化、生动活泼和形象等方法来表达思想感情。
其次我还考虑到，在整个教学过程中，教师需在“生”字上下功夫，重点在让学生学会认读、理解诗意所在：在学生理解诗歌时就需要教师能通过语句和词句之间互相关系揭示诗歌创作背景、表达手法及思想感情。
从“生”字上看：对于刚刚接触过诗歌的学生来说，这一点十分重要。
学生要懂得将句子读通也要讲究技巧。
再者我考虑到诗歌表达意境之美，从“美”字上做文章，就需要我们教师在这方面多下功夫了。
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（二）初读古诗，识字写字
1.初读古诗，读准字音，读出节奏。 2.巩固识字，指导写字。
宿寺危辰敢恐惊
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写字有方：
危敢惊
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（三）品读古诗，体会诗境。
1.理解“危”字的意思。
①结合生活猜一猜、查字典验证 ②联系上下文理解
“危”字典中的解释有 ①不安全：危险。 ②损害：危害。 ③人快要死去：病危。
统编版二年级上册第七单元
夜宿山寺
会兴中心校 党娟
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夜宿山寺
一 说教材 二 说学情 三 说教学目标及重难点
四 说教法学法 五 说教学过程 六 说板书设计
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《夜宿山寺》位于统编版小学语文 二年级上册第七单元。这个单元的主题 是“想象”，这是继一年级上册第六单 元之后，又一个以“想象”为主题的单 元。教学要素是展开想象，获得初步的 情感体验，编排了三篇课文，《古诗二 首》、《雾在哪里》、《雪孩子》。
假如你站在这么高的楼上，还可以做什么？
危楼高百尺，手可
；
危楼高百尺，可
。
假如这时天上人出现了，又会发生什么事？
与 一起
；
与 一起
。
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（四）背诵古诗，课堂检测
1.看图画，背古诗； 2.做动作，背古诗； 3.老师说意思，指名学生背诗句； 4.调皮的字宝宝不见了，请你
拿出笔把古诗补全。 5.根据诗意，发挥想象画一画。
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实践作业：
课后收集李白的古诗，读一读，背一背。
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六、说板书设计
我的板书图文结合、形象直 观，既呈现了本课的教学内容， 又引导学生图文对照、展开想象， 从而顺利突破教学重难点，完成 教学目标。
最新-二年级语文《夜宿山寺》优秀教案(优秀11篇)
二年级语文《夜宿山寺》优秀教案（优秀11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么什么样的教案才是好的呢？《夜宿山寺》1教案示例教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词，积累词语。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、练习把诗句补充完整。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、小擂台以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。
（相同的内容不重复）二、揭示课题：教师板书课题《夜宿山寺》三、学习新课1、教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。
在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。
2、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
3、学生自己读古诗，对照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。
4、相互交流学习情况（1）教师出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐惊（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
危：上面是⺈，第三笔是横。
辰：部首是“厂”字头，第五笔是竖提。
摘：左右结构的字，同字框里是“古”。
敢：注意与“取”字的区分。
动手书空。
（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）宿：住宿。
寺：庙。
危：高。
辰：天上的星星。
恐：害怕。
惊：惊动。
语：说话。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
（5）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高声语：在这里不敢大声说话。
恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。
《夜宿山寺》说课稿
《夜宿山寺》说课稿一、说教材《夜宿山寺》是高中语文课程标准推荐的一首古典诗歌，它的作者为唐代大诗人李白。
该诗在我国古典诗歌中占有举足轻重的地位，具有很高的艺术价值和审美意义。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1.展示唐代诗歌的魅力：本诗以生动的形象、丰富的想象、流畅的语言描绘了夜宿山寺的景象，展现了唐代诗歌的艺术风格。
2.培养审美情趣：通过学习本诗，学生可以感受到大自然的神奇和美好，培养对自然美的欣赏能力。
3.传承中华文化：本诗是中华诗歌宝库中的瑰宝，学习本诗有助于学生了解和传承我国优秀的传统文化。
主要内容：《夜宿山寺》全诗共八句，分别描绘了夜晚山寺的宁静、山僧的礼佛、诗人夜宿山寺的所见所感。
诗中运用了丰富的修辞手法，如拟人、对仗、夸张等，使诗歌形象生动、意境深远。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1.理解诗意：通过阅读、分析，理解诗歌的主题和意境，把握诗歌的基本内容。
2.品味诗歌语言：感受诗歌中的形象、意境，品味诗歌的语言美。
3.体会作者情感：通过分析诗歌内容，体会作者对大自然、对生活的热爱和赞美。
4.提高审美能力：通过学习本诗，培养学生的审美情趣，提高对自然美和艺术美的鉴赏能力。
5.传承中华文化：了解和传承我国优秀的传统文化，增强民族自豪感。
三、说教学重难点1.理解诗意：诗歌具有一定的跳跃性和抽象性，学生可能难以把握诗歌的主题和意境。
2.品味诗歌语言：诗歌中的修辞手法和表达方式具有一定的难度，学生可能难以理解和欣赏。
3.体会作者情感：作者的情感表达含蓄、深刻，学生需要具备一定的情感体验和审美能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生反复阅读、品味、思考，突破以上重难点，使学生真正感受到诗歌的魅力。
四、说教法为了使学生更好地理解《夜宿山寺》这首诗，我采用了以下几种教学方法，并将自己的教法亮点与其他教师的教学方法进行区分：1. 启发法：在课堂上，我通过创设情境、提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
人教部编版二年级语文上册 说课稿夜宿山寺
人教部编版二年级语文上册说课稿：夜宿山寺1. 教材分析《夜宿山寺》是人教部编版二年级语文上册的阅读篇目，主要讲述了一位少年夜晚到寺庙过夜的经历。
本篇文章所涉及的词汇、句式、语调等级别较为简单，适合二年级学生阅读。
2. 教学目标2.1 知识目标•了解“寺庙”、“僧人”等生活场景和角色；•掌握文章中出现的生词，如“抵达”、“崭新”等；•理解文章主旨，把握语言意义。
2.2 能力目标•引导学生培养阅读和理解能力；•在学生阅读过程中，提高学生阅读效率及语言表达能力。
2.3 情感目标•引导学生发扬人文精神，尊敬信仰；•鼓励学生勇敢探索深入未知领域的精神。
3. 教学重难点3.1 教学重点•提高学生的阅读准确性和阅读流畅性；•帮助学生理解文章意思，抓住重点。
3.2 教学难点•对学生陌生生词和意境的引导。
4. 教学过程4.1 直观呈现通过图片、文字等形式让学生先了解寺庙、僧人的一些基本信息，帮助学生对文章有大致的了解。
4.2 阅读理解让学生在老师引导下，仔细阅读《夜宿山寺》，并依据文章内容完成课外阅读题，引导学生理解文章主旨。
4.3 讨论交流讨论这篇文章的主题和情感色彩，并引导学生根据自己的理解和感受加以表达，帮助学生提高语言表达能力。
4.4 语言分析在学生理解文章的基础上，引导学生分析文章中的表格和描述，以便学生能够更好地理解文章的语言特点和结构。
4.5 全文阅读在学生理解文章并通过分析语言后，阅读整篇文章，让学生再次理解文章的主旨和情感色彩。
同时，让学生记录下文章中自己觉得值得记录、思考和体悟的内容。
5. 练习评价在教学最后，通过测验、课堂练习或学生作业等方式对学生的阅读和理解等能力进行评价。
6. 总结反思在教学过程中，应该注重教育学生的心理品质，传达人文精神。
同时，教师需要根据学生的实际情况灵活地调整教学策略，并对教学效果进行反思和总结，以改进自己的教学方式和方法。
人教版二年级语文(上)KW18-1《古诗二首 夜宿山寺》教学设计与说课稿(共6篇)
人教版二年级语文（上）《古诗二首夜宿山寺》教学设计与说课稿（共6篇）《夜宿山寺》教学设计1教学目标：1．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
2．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
3．激发学生学习古诗的兴趣。
教学重难点:1.重点:认识6个生字字,会写3个生字,掌握会写字的音、形、义。
2.难点:能正确、端正地书写6个字。
课时安排:1课时教学过程:一、研究题意，自读自学1．出示课题。
启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
【画简笔画的目的是引导学生进入诗的意境，教给学生据文想象的方法，为理解诗意奠定基础。
为了充分运用课文插图，板画构图力求与插图相仿。
】2．让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
3．教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
【这是个反复朗读、步步深入的过程。
教师要有目的地进行个别指导。
初读，思考字义，理解内容；再读，边读边想，前后联系，渐入意境，为进一步训练表清朗读打下基础。
切实抓住这一训练，能提高学生的自学能力。
】二、交流切磋，诵读求悟1．教师：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。
先看第一行。
学生找出“高”和“百尺”。
教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。
教师：（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。
部编人教版小学二年级语文上册《夜宿山寺》说课稿
部编人教版小学二年级语文上册《夜宿山寺》说课稿二年级语文上册《夜宿山寺》说课稿作者：邱峰一、使用教材人教语文第五册二、教学目标1、学习诗中的生字、生词。
2、理解诗句，进入诗人描绘的情境中，体会诗人的感受。
3、背诵、默写全诗。
三、课时：一课时四、教学过程1、背诵李白的诗（板书：李白）请学生背一背李白的诗。
如《静夜思》《赠汪伦》等。
2、创设情境，理解诗题李白爱到名山大川去游览。
有一天，李白来到一座风景秀丽的大山。
这座山太高了，等他到了山顶，天已经黑了。
（板书荷剑├床患跋律搅恕？烧饷赐砹俗≡谀哪兀空谖眩发现眼前有一座寺庙。
（板书：寺）他就住在了这山顶的寺庙里。
（板书：夜宿）李白非常高兴，他站在寺庙的院子里，望着满天的星斗，吟出一首诗，诗题就是《夜宿山寺》。
请你说说：夜宿山寺的意思。
理解宿的意思。
3、朗读、背诵全诗教师范读全诗。
学生练习朗读，教师指名读。
学生练习背诵，教师指名背，全班背诵。
4、理解诗句，感受诗境（1）学生听教师背诵全诗，说说能感受到什么，再说说有哪些疑问。
（2）让我们带着这些问题来学习这首诗。
（板书第一联）李白在这首诗中写了楼很高，你看这楼有多高？理解危字的意思。
这里说楼有百尺高，不见得真有一百尺，但李白为什么要这么说？手可摘星辰，真的是伸手就可以摘到星星吗？但如果你站在一座高高的山上，四周的山都比较低，星星在你的头顶上，还在你的周围，这时你就不会觉得星星是够不着的，手可摘星辰写的就是诗人当时的这种感受。
你想象一下，星星在你的周围闪烁的情景，再读一读，体会当时李白的感受。
（板书第二联）说一说：惊和恐字的意思。
我国古代有许多神话故事，讲了天上住着仙人。
李白不敢大声讲话，怕惊动了天上的仙人，说明李白跟这些仙人的距离近了。
近到什么程度，请你想象一下。
（3）我们读这首诗的时候，不但能感受到山寺的楼很高，还可以感受到这山寺的夜晚很静。
在这样的夜里，你可以一个人面对星空，尽情的想象。
现在你闭上眼睛，自己默读这首诗，你好像也站在山寺的高楼上望着周围的星星。
古诗二首《夜宿山寺》说课稿
古诗二首《夜宿山寺》说课稿《古诗二首<夜宿山寺>说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是古诗二首中的《夜宿山寺》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《夜宿山寺》是唐代诗人李白的作品。
这首诗用夸张的手法，生动形象地描绘了山寺之高，给人以丰富的想象和强烈的视觉冲击。
这首诗语言简洁明快，意境奇妙，富有浪漫主义色彩，是小学语文教材中一首经典的古诗。
在教材的编排上，这首诗位于古诗二首之中，旨在让学生通过学习，感受古诗的韵味和魅力，提高学生的语言文字运用能力和审美情趣。
同时，也为学生后续学习更多的古诗打下良好的基础。
二、学情分析我所面对的是小学____年级的学生，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于古诗的理解和感悟还处于初步阶段。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢形象生动的事物，对于古诗中的夸张手法可能会感到新奇和有趣。
然而，他们的生活经验和知识储备相对有限，可能在理解古诗的意境和诗人的情感方面存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法，引导学生多读多悟，帮助他们更好地理解古诗。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
认识诗中的生字，理解诗句的意思。
2、过程与方法目标通过反复朗读、想象画面等方式，培养学生的语感和想象力，提高学生理解古诗的能力。
3、情感态度与价值观目标感受诗人对山寺夜景的喜爱之情，体会古诗的意境之美，激发学生对古诗的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、理解诗句的意思，感受山寺之高。
教学难点：体会诗人夸张的写作手法，感受古诗的意境之美。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。
2023年部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿第【1】篇〗一、说教材这一环节，我将从本课的教材位置、文本解读、教育价值三方面来说。
教材位置：《夜宿山寺》是小学语文二年级上册第七单元《古诗二首》里的榜首首古诗。
文本解读：《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。
本诗有两点值得重视，一是夸大方法的运用。
本诗借用“百尺”极言山寺之高。
其实，借用数字百、千、万表明事物之高、深这样的用法，在李白的诗中很常见。
这一用法要让学生了解。
二是幻想的运用。
如摘星斗、惊天人……这些独特的幻想，美丽的画面，体现了诗人愉悦、豪宕、心爱与率直的情感。
教育价值：《夜宿山寺》的教育价值在于幻想画面，感触山寺之高，开始感触诗人愉悦、豪宕、心爱与率直的情感。
这一环节，为教育方针的树立奠定了根底。
二、说教育方针与重难点教育方针的树立，需求树立在对文本解读的根底上，也需求细心考虑单元方针和编写目的。
本课归于第七单元，单元主题是“幻想”，教育要点是“打开幻想，取得开始的情感领会”。
一起，新课标指出古诗教育要“打开幻想，取得开始的情感领会，感触言语的美丽。
”根据以上的剖析，我把本课的教育方针树立为：1.知道“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。
2.了解诗句的意思，朗读古诗，背诵古诗。
3.幻想画面，感触山寺之高，开始感触诗人愉悦、豪宕、心爱与率直的情感。
教育要点识字、写字，幻想画面，感触山寺之高。
教育难点幻想画面，感触诗人愉悦、豪宕、心爱与率直的情感。
三、说教育进程和教法学法在遵从教育方针和重难点的根底上，我预备在这一环节说清两个问题：一是预备带着学生怎样学这首古诗；二是说清为何需求这么学。
榜首板块：简介作者，破解课题先出示李白图画，顺带简介李白，再回想从前学过他的诗作，后引出课题《夜宿山寺》。
然后，引领学生读准课题，了解题意。
这一板块里，课题中的“宿”字，学生可能会不了解。
我将经过出示甲骨文“宿”字作，对其进行形象化的解说来破解此问题。
2024《夜宿山寺》说课稿范文
2024《夜宿山寺》说课稿范文一、说教材1、《夜宿山寺》是2024年中学语文七年级上册第五单元的一篇课文。
该课文讲述了主人公在夜晚流落山寺的故事，旨在引导学生对于人生价值和勇敢面对困境的思考。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解课文中的情节和主题，能准确把握作者的写作意图。
②能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏能力。
③情感目标：引导学生反思人生意义，培养学生的积极向上的价值观念。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解课文的情节和主题，懂得阅读中的思考和感悟。
难点是：引导学生深入对照文本进行分析，发现作者的写作技巧和目的。
二、说教法学法本节课的教法是以学生为主体的探究式教学，在课堂上通过师生互动、小组讨论和个人思考等方式激发学生的兴趣和思考能力。
学法是通过阅读、分析和讨论的方式来提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了课件和课堂练习题作为辅助教具，以便清晰地呈现教学内容和引导学生的思考。
同时，我还准备了相关的课外阅读材料和案例分析，以拓展学生的思维和知识面。
四、说教学过程为了引发学生对于课文的兴趣和思考，我设计了以下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
我会以问题的形式引导学生思考：夜晚是一个神秘的时间，你们有没有在夜晚经历过令你印象深刻的事情？学生会互相分享自己的经历，并与课文的主题进行对比，引出课文的情节和主题。
环节二、解读课文，理解情节和主题。
我会呈现课文的核心段落，并逐句解读，引导学生理解课文中的情节和作者的写作意图。
同时，我会提问学生，让他们回答关于课文的问题，激发学生的阅读兴趣和思考。
环节三、分组探究，发现写作技巧和目的。
我将学生分成小组，让他们根据课文中的具体段落和表达方式来分析作者的写作技巧和目的。
每个小组将分享他们的观点和理解，以促进彼此的学习和思考。
《夜宿山寺》说课稿
《夜宿山寺》说课稿《夜宿山寺》是唐代著名诗人李白的代表作之一，被收录于《李太白集》中。
这首诗以人物在山寺过夜为背景，描绘了诗人在寂静的夜里，感受到了大自然的独特魅力和内心的宁静安详。
这一作品反映了李白诗歌中独特的豪放和超越世俗的人生追求，是李白文学思想的代表作之一。
今天我将从诗歌的形式、内容、意义等多个角度为大家分析《夜宿山寺》。
一、诗歌形式《夜宿山寺》是一首七绝古诗，共四句，每句五个字，平仄各二次。
整首诗构思紧凑严谨，虚实结构明确，音韵押韵工整，字句协调流畅，富有韵律美感和格律美感。
同时，李白在诗歌中运用了对比、描写等手法，使诗歌更加生动、形象。
二、诗歌内容1、山寺背景诗歌开头，诗人写出“危楼高百尺”和“手可摘星辰”，展现出这是一座在高山之巅的山寺，周围是漫长的山岭，景象异常清幽。
同时，“手可摘星辰”也暗示了天高地迥，环境清幽宜人，极有寻道隐居的寻仙者之感。
这打破了以往诗词中人定胜天的传统意义，反映出作者对自然之美的向往和敬畏。
2、夜晚场景接下来，诗人以对比的手法，写出“不敢高声语，恐惊天上人”。
在这寂静的夜晚，人们所呈现的谨慎和敬畏情绪，与美好的自然景色形成强烈的对比和冲突，更加凸显出自然景色的魅力和独特的力量。
同时，也为读者带来了身临其境的感觉。
3、自身感悟在最后两句“又闻佛语声，已是天堂客”，诗人写出了自己的感悟，语气非常平和，内心感受也是安宁而宁静的。
在这个寂静的夜晚，诗人凝望窗外的美景，聆听着佛陀讲法声音，享受到了内心的宁静与满足感，像来到了一个宁静而幸福的天堂。
三、诗歌意义1、寻求内心安宁李白在诗歌中强调自然环境对于人心灵的独特作用，通过诗歌向读者提出了重视内心世界、宁静心境、追求人生精神安宁的指引和建议。
诗歌在这里不仅仅是一种艺术创作，更是一种哲学思考，可以督促人们时时注意自己内心的变化，寻求内心的安宁。
2、珍惜自然资源诗歌通过对自然环境的描写和赞美，倡导人们珍惜家园，尊重自然，不断发掘自然资源中的美好元素。
夜宿山寺优秀说课稿模板
夜宿山寺优秀说课稿模板尊敬的评委老师，各位同仁，大家好。
今天我将为大家说课的内容是《夜宿山寺》这篇课文。
这是一篇描绘作者在山寺中度过夜晚的诗歌，通过细腻的笔触，展现了山寺夜晚的宁静与美丽。
首先，让我们来分析这篇课文的教学目标。
本课的教学目标主要有三个方面：一是让学生能够正确、流利地朗读课文，感受诗歌的韵律美；二是引导学生理解诗歌内容，体会作者的情感；三是培养学生的想象力和创造力，激发他们对自然美景的热爱。
接下来，我们来探讨教学的重点和难点。
教学的重点是诗歌的朗读和内容理解，难点在于如何引导学生深入体会诗歌所表达的情感，并将这种情感内化为自己的感受。
为了达成教学目标，我将采用以下教学方法：首先是引导式教学，通过提问引导学生思考；其次是情景教学，通过创设情境帮助学生理解诗歌内容；最后是互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论。
在教学过程中，我会首先让学生自由朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
然后，我会逐句解释诗歌的含义，帮助学生理解诗歌的深层含义。
在理解的基础上，我会引导学生想象诗歌所描绘的场景，体会作者的情感变化。
此外，我还会设计一些互动环节，比如让学生分组讨论诗歌中最喜欢的句子，并分享自己的理解。
通过这样的活动，可以提高学生的参与度，激发他们的思维。
最后，在课堂的结尾部分，我会进行一个小结，回顾本课的主要内容，并布置相关的作业，如让学生写一篇关于自己夜晚在山中的感受的短文，以此来巩固和深化学生对课文的理解。
通过这样的教学设计，我相信学生不仅能够掌握课文的基本知识，更能够培养他们的审美情趣和创造力，从而更好地理解和欣赏这篇美丽的诗歌。
谢谢大家的聆听，我的说课到此结束。
人教版夜宿山寺说课稿
人教版夜宿山寺说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确理解《夜宿山寺》的诗意及其所蕴含的文化背景。
- 学生能够掌握并运用诗中的关键词汇和表达。
- 学生能够通过诗歌鉴赏，提高自己的文学素养和审美能力。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过朗读、讨论和创作等活动，深入理解诗歌的能力。
- 引导学生运用想象和联想，体验诗歌的意境和情感。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对自然美景的热爱和对传统文化的尊重。
- 培养学生的团队合作精神和创造性思维。
二、教学内容与分析《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首五言绝句，诗中描绘了诗人夜宿山寺时的所见所感，通过对月光、松间、清泉等自然景观的描绘，表达了诗人对自然美景的赞美和对宁静生活的向往。
教学中，我们将重点分析诗歌的意象、情感和艺术手法，引导学生体会诗中蕴含的哲理和美学价值。
三、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和讨论。
2. 互动式教学：组织学生进行小组合作，共同探讨诗歌的深层含义。
3. 多媒体辅助：利用图片、音乐等多媒体资料，帮助学生更好地进入诗歌的情境。
4. 创作实践：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，表达对自然和生活的感悟。
四、教学过程1. 导入新课- 通过播放山寺夜景的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
- 简要介绍李白及其诗歌创作背景，为学生理解诗歌内容打下基础。
2. 诗歌朗读- 教师示范朗读，注意语音、语调和停顿，传达诗歌的节奏美。
- 学生跟读，体会诗歌的韵律和音韵美。
3. 诗歌解析- 分析诗歌中的意象，如“危楼高百尺”、“手可摘星辰”等，理解其象征意义。
- 探讨诗歌所表达的情感，如对自然的赞美、对宁静生活的向往等。
- 讨论诗歌的艺术手法，如夸张、比喻、拟人等。
4. 拓展活动- 小组合作，每组选择一个自然景观，创作一首描写该景观的诗歌。
- 全班分享创作成果，评选出最佳作品。
5. 课堂小结- 总结学生在本课中的收获，强调诗歌鉴赏的重要性。
部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿（推荐３篇）部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿【第1篇】说教学目标1.学习6个生字，会写3个汉字。
2.能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3.了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。
说教学重点1.学习6生字。
2.正确、流利的读诗，感悟诗的意思。
说教学难点1.规范、端正、整洁地写字。
2.了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。
说教学准备多媒体课件说教学过程一、课前组织：同学们好，做好上课的准备了吗？自我检查，抬头，挺身，脚放稳，两只小手不乱动。
二、谈话激趣，导入新课1.了解作者。
今天这节课，我们要接触的是一位非常牛的人，他有什么牛本事呢？请大家看介绍。
2.引入新课。
前半学期我们读了《望庐山瀑布》。
从诗中知道李白去江西庐山欣赏了气势磅礴的的瀑布。
今天这节课我们再来读一首李白的旅游小诗。
3.板题、解题。
（1）读题。
强调两个生字的读音，都是平舌音。
（2）板题。
认识“宿”和“寺”。
“宿”表示什么意思呢？夜里睡觉的意思。
谁来用“宿”组词。
寺，上面土，下面寸，寸土不离。
“寺”指什么？你能想起哪个字上有寺？齐读（持诗等待）（3）解题。
题目中告诉我们李白什么时候？来到到什么地方？要做什么？（晚上来到山上的寺庙里住宿）三、初读诗歌，整体感知1.出示读书要求：（1）借助拼音自由读诗，努力把字音读准，句子读通。
（2）对照生字条圈出生字，多读几遍，并想办法记住生字。
2.检查生字认读。
（1）领读易错读音。
（2）考查生字。
危，什么危？学生组词。
上下结构角字头，下面是个厄。
辰，什么辰？组词。
辰是星星的总称。
减一减恐，什么恐？组词。
加一加惊。
什么惊？组词。
换一换。
3．正确读出诗句。
（1）指名读。
认会了生字，下面谁能把整首读给大家听？其他同学边听边对照，有没有读错的地方。
（2）听录音。
有节凑的读诗，读出诗的停顿，能帮助我们理解诗的意思。
还能帮助我们表达读诗感受和心情。
部编版小学语文二年级上册19《古诗二首》说课稿
《夜宿山寺》说课稿一、说教材这一环节，我将从本课的教材地位、文本解读、教学价值三方面来说。
（一）教材地位：《夜宿山寺》是小学语文二年级上册第七单元《古诗二首》里的第一首古诗。
（二）文本解读：《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。
本诗有两点值得关注，一是夸张手法的运用。
本诗借用“百尺”极言山寺之高。
其实，借用数字百、千、万表示事物之高、深这样的用法，在李白的诗中很常见。
这一用法要让学生了解。
二是想象的运用。
如摘星辰、惊天人……这些奇特的想象，美丽的画面，表现了诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
（三）教学价值：《夜宿山寺》的教学价值在于想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
这一环节，为教学目标的确立奠定了基础。
二、说教学目标教学目标的确立，需要建立在对文本解读的基础上，也需要考虑单元目标和编写意图。
本课属于第七单元，单元主题是“想象”，教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。
同时，新课标指出古诗教学要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”基于以上的分析，我把本课的教学目标确立为：1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。
2.了解诗句的意思，朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
三、教学重难点重点：识字、写字，想象画面，感受山寺之高。
难点：想象画面，感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
四、说教学过程和教法学法在遵循教学目标和重难点的基础上，我准备在这一环节说清两个问题：一是准备带着学生怎么学这首古诗；二是说清为什么要这么学。
（一）简介作者，破解课题先出示李白画像，简介李白，再回忆以前学过他的诗作，后引出课题《夜宿山寺》。
然后，引领学生读准课题，理解题意。
这一板块里，课题中的“宿”字，学生可能会不理解。
我将通过出示甲骨文“宿”字，对其进行形象化的讲解来破解此问题。
【设计意图】李白是学生熟悉的诗人，一年级曾经学过他的诗。
夜宿山寺说课稿(人教二年级上册18课)
《夜宿山寺》说课稿一、说教材《夜宿山寺》位于统编版小学语文二年级上册第七单元第18课。
这个单元的主题是“想象”，这是继一年级上册第六单元之后，又一个以“想象”为主题的单元。
教学要素是展开想象，获得初步的情感体验，编排了三篇课文，《古诗二首》、《雾在哪里》、《雪孩子》。
《夜宿山寺》是《古诗二首》中的第一首古诗，是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。
全诗用夸张的手法、绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。
全诗仅仅20个字，却是引导学生感受想象之美的极好范文，对于后面课文的学习起了引领作用。
二、说学情二年级的学生有了一定的古诗积累，对于诵读古诗已有兴趣，对作者也不陌生。
但是小学生阅历浅，不容易将文字内容想象成具体可感的场景画面。
三、说教学目标1.认识“宿、寺、危”等6个生字，书写“危、惊、敢”3个字。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
四、说教学重点及难点重点：1、学生字。
2、有感情朗读古诗。
难点：1、理解古诗大意。
2、感受古诗意境。
五、说教法与学法1、教法：朗读指导法、情境创设法。
2、学法：以读为主，读中感悟。
六、说教学过程（一）创设情境，导入新课。
1.课前热身，走进作者2.创设情境，揭示课题（二）初读古诗，识字写字。
1.初读古诗，读准字音，读出节奏。
2.巩固识字，指导写字。
宿寺危辰敢恐惊写字有方：危敢惊（三）品读古读诗主，体会意境。
1.理解“危”字的意思。
①结合生活猜一猜、查字典验证②联系上下文理解“危”字典中的解释有①不安全：危险。
②损害：危害。
③人快要死去：病危。
④高而陡：危楼百尺。
2.品读古诗，找找诗中哪些字句写出了楼的高？以此问题提纲挈领，贯穿全诗的学习。
通过抓重点字句、朗读感悟、小练笔等形式，引导学生循序渐进地感受山寺的高，体会想象之美。
3、一是抓重点词句理解高百尺、摘星辰不敢高声语恐惊二是理解“夸张”手法桃花潭水深千尺飞流直下三千尺白发三千丈手可摘星辰三是发挥想象小练笔：假如你站在这么高的楼上，还可以做什么？危楼高百尺，手可；危楼高百尺，可。
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