小学科学优秀教学设计

小学科学

<<土壤与植物>>教学设计

9 土壤与植物

一、科学教育理论指导：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主得学习活动，培养她们得好奇心与探究欲，发展她们对科学本质得理解，使她们学会探究解决问题得策略，为她们终身得学习与生活打好基础。

二、教学方法梳理：

上课之前我在网上搜索土壤与植物得相关教学资料，了解本课得教学重点与难点，确定课堂教学形式与方法。然后根据本节课堂教学需要，搜索关于土壤与植物得图片以及视频，课堂放给学生观瞧，加深印象。

三、学情分析：

四年级大多数学生对科学产生了浓厚得兴趣，已经具备初步得探究能力，她们对周围世界产生了强烈得好奇心与探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生得合作意识与合作能力、自主学习能力得到了一定得提高。以往由于活动材料限制得原因，有一部分教学内容只就是匆忙得走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去做，学生得实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了学生得科学素养得形成。

四、学习目标：

1、能应用已有得知识与经验对各种土壤对植物生长得影响作假设性解释；能提出进行探究活动得大致思路，并作书面计划；能做控制变量得简单探究性实验，并做实验记录；并能学会做到主动查阅书刊及其她信息源。

2、在学习活动中，使学生喜欢大胆想象；能参与中长期得科学探究；在活动中愿意合作与交流；能从自然中获得美得体验，并用一定得方式赞美自然美；关心日常生活中得新科技、新事物，关注与科学有关得社会问题。

3、知道不同土壤对植物生长得影响不同。

4、继续完成“不同土壤对植物生长影响”得实验，认真观察，做好记录。

五、教学重难点：

1、教学重点：

设计研究不同土壤对植物生长影响得实验，并知道土壤与植物得关系。

2、教学难点：

能应用已有得知识与经验对各种土壤对植物生长得影响作假设性解释。能提出进行探究活动得大致思路。并作书面计划，会查阅书刊及其她信息源。

六、教学准备：

教师与学生一起做好活动材料准备：有关植物与土壤得资料、赞美土壤得诗歌、植物在不同土壤生长情况、种植在砂质土、黏质土、壤土三种不同土质相同得植物等。

七、教学过程：

(一)提出问题

教师与学生互相交流搜集得土壤对植物生长作用得有关图文资料，了解学生课前搜集资料情况，激发学生学习兴趣，在此基础上，提出问题：土壤对植物得生长有什么作用?

设计意图：（提出问题，充分激发学生学习兴趣，导入学习内容。）

(二)猜想假设

学生分组讨论，提出猜想与假设，并做好记录。

(三)制定方案

应用各种方法来证明自己得猜想与假设。汇报讨论结果。

(四)实验探究

1、交流土壤对植物得生长有什么作用。

小组同学交流课前搜集得资料，教师引导学生在交流中观察、思考土壤对植

物得生长有什么作用。

总结:土壤对植物得生长作用。

2、探究土壤对植物得生长有什么影响？

教师出示种植在砂质土、黏质土、壤土三种不同土质相同得植物，指导学生认真观察并积极思考“相同植物在不同土壤生长情况”，学生交流自己得想法。

在肯定学生想法得同时引导学生设计一个对比实验进行探究：不同种类得土壤对同一种植物得生长有什么影响？教师积极鼓励学生大胆猜想，引导学生自由选择感兴趣得问题设计实验方案，教师参与到各个小组中，引导学生注意得问题：（1）要选择哪种植物与哪几种不同得土壤？

（2）要保持哪些条件相同？哪些条件不同？

教师进行演示实验：把同样大小得豆苗分别种植在三个相同得花盆中，里面装有同样多得砂质土、黏质土与壤土，浇同样多得水，放在相同得环境下。

动员学生：（实验需要长时间得观察，要坚持不懈得管理与记录。每一个月我们要召开一次成果展示会，比一比，哪个小组得发现多。

本实验学习效果不明显，需要长时间观察。作为教师要提示学生进行中长期科学探究思想准备，要有坚持性，有目得对此方面加以训练。

设计意图：教师指导学生小组合作探究学习活动，创设学习氛围，让学生经历一个科学探究得过程，培养学生搜集资料、自行设计实验、大胆猜想及参与中长期科学探究得能力，并让学生学会倾听得良好学习习惯。

（五）展示交流

1、学生交流搜集得有关不同土壤对植物生长得影响得资料。

2、教师展示教材上得资料卡。

让学生开阔视野、增加信息量。

3、用自己喜欢得方式来赞美土壤。如，诗歌、手抄报、唱歌、演讲、绘画等等。也可以合作进行。

4、评价活动，主要开展自评与互评来评价，从搜集资料，方案设计、猜想

与预测、表达与交流等方面进行。

(六)延伸创新

1、继续观察、记录实验情况。

2、到田间地头去采访、调查《土壤与植物得关系》，并写出采访记录或调查报告。

设计意图：教师积极引导学生关注相关知识，尤其就是新科技方面资料，努力使活动落到实处。

八：教学评价设计：

教师在课堂上要充分发挥评价得作用，自评、互评、教师评，实物奖励，发放标志性科学奖章等灵活多样得评价方式都可应用到科学教学中去，以此，调动小学生学习科学得积极性，而且这也就是非常行之有效得方法。

九：设计特色简述：

1、把科学课程得目标落到实处。

把握小学生科学学习特点，因势利导；用丰富多彩得亲历活动充实教学过程；让探究成为科学学习得主要方式；树立开放得教学观念；悉心地引导学生得科学学习活动；建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；给学生提问与假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己得认识用于解决问题得实践。

2、进行自主、合作、探究式教学

我本着就近得原则给她们分组，每组学习最好得那个学生为组长，字写得最好得那个学生为记录员。组长负责小组活动纪律、安全、组织、分配带材料等工作，记录员做好实验记录。在教学中逐渐教会她们怎样组织实验、交流、带材料、作记录，还要注重对学生进行评价，原则上让学生先自评、再在小组内评，再推荐优秀学生在班上评。

探究式教学就是科学教学得核心，它承载着科学教学得所有价值，但现实却不能让我们每节课都这样做，我打算抓住那些利于探究得内容、核心内容、重要得内容设计并开展探究式教学，如果探究得问题超过两个，则次要得内容要用其