初中语文专题修辞手法

三、小结各类修辞的作用
比喻：把……比作……，生动形象地写出……事 物……的特点，表现了……
拟人：把……人格化，生动形象地写出……事 物……的特点，表现了……
借代：用……代替……，强调突出了……事 物……的特点，表现了……
夸张：突出了……事物……的特点，表现了……
对偶：对仗工整、节奏感强，高度概括，有音乐美感。
敌人从哪里追击，我们就要它在哪里灭亡。
反复的作用答题方式举例
例句：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近 了。 问题：本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 答题格式： 运用反复的修辞手法， 加强语气，强调了……(或：强烈地表达了……的情感)。
反复的作用答题方式举例
例句：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近 了。 问题：本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 解答：本句运用了反复的修辞手法，两次写到 “盼望着”，强调突出了人们对春天的到来的渴 望，表达了急切的心情。
二、修辞手法 —— 设问
定义：为了引起别人的注意或突所说的内容， 把它用问话的形式表示出来。即故意先提出问 题，然后自己回答。
作用：引起注意，启发读者思考；使文章层次分 明，结构紧凑；可以更好地表现人物的思想活动。
如：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、 吴用、公孙胜、刘唐、三阮。 《智取生辰纲》
夸张的作用答题方式举例
例句：太阳刚一出来，地上就好像下了火。 问题：本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？
解答：本句运用了夸张的修辞手法，突出了太阳出 来后，地上极度炎热的情况，鲜明地写出了 环境的恶劣。（与中心相关联）
二、修辞手法 —— 对偶
定义：对偶是用字数相等、结构形式相同或相近， 意义对称的一对短语或句子，对称排列起来来表 达两个相对或相近的意思。 分类：正对、反对、串对。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记 忆，有音乐美感。
二、修辞手法 —— 夸张
• 定义：夸张是对事物的形象、性质、特征、作 用、程度等故意夸大或缩小描绘的一种修辞手 法。
• 分类：扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。 • 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，
引起联想效果。
二、修辞手法 —— 夸张
扩大夸张 如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天
缩小夸张 如：他呀，心眼小得只有针眼儿大
二、修辞手法 —— 对偶
• 1、白鹤千年寿，苍松万古春。
（正对）
• 2、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（反对）
• 3、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳到洛阳。（串对）
对偶的作用答题方式举例
例句：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。（过零丁洋） 问题：本诗句使用了什么修辞手法？其作用是什么？
答题格式： 运用了对偶的修辞手法， 描绘了……的景物(或：抒发了……的情感;或：阐述 了……的哲理)， 语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音 乐美。
如：难道你就只觉得它只是树？难道你就不
想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象
征了北方的农民？
《白杨礼赞》
反问的作用答题方式举例
例句：朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你 的感想又如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的 人吗？ 问题：画线句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 答题格式： 运用了反问的修辞手法， 起强调作用，增强肯定(否定)语气， 强调了……强烈地表达了(什么)之情。
答题格式： 运用拟人的修辞手法， 把……人格化，或赋予……以人的情态， 生动形象地描绘了……特点或情态， 含蓄表现作者……的思想感情。
比拟的作用答题方式举例
例句：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。 问题：本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？
作用：本句运用了拟人的修辞手法，生动形象 地写出了春天来临各种树竞相开花的场景，表 现了春天生机勃勃、欣欣向荣的景象。
(或：突出了……的美)，表达了…… 议论：运用排比，形成语势，强烈(层层深入)地表达了……，
增强了说理力量，有雄辩的气势。
排比的作用答题方式举例
例句：一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚 的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味 的人,一个有益于人民的人。 问题：本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 解答：本句运用了排比的修辞手法，句式整齐，增强气势， 高度赞扬了白求恩同志毫不利己专门利人的精神，强烈地 表达了作者对他的赞美之情。
二、修辞手法 —— 借代
1、愿驰千里足，送儿还故乡。 （部分代整体）
2、圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向
外走去……
（特征代事物）
3、南国烽烟正十年。
（具体代抽象）
4、你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起
来！
（专名代泛称）
借代的作用答题方式举例
例句：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢 慢向外走去…… 问题：本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 解答：本句运用了借代的修辞手法，用“圆规”代替 杨二嫂，突出中年杨二扫细脚伶仃的特点，从而更 好地表现她尖酸刻薄的小市民形象。
超前夸张
在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。 如：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白馒头的香味 来了。
夸张的作用答题方式举例
例句：太阳刚一出来，地上就好像下了火。 问题：本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？
答题格式： 本句运用了夸张的修辞手法， 突出了……， 启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。
设问的作用答题方式举例
例句：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、 吴用、公孙胜、刘唐、三阮。
问题：本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 解答：本句运用了设问的修辞手法，自问自答，引起
注意，引发思考，吸引读者的阅读兴趣。
二、修辞手法 —— 反问
定义：反问也叫反诘、诘问。用疑问的形式表 达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否 定形式反问表示肯定，只问不答，答案暗含在 反问句中。 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情， 加深读者印象，增强气势和说服力。
设问的作用答题方式举例
例句：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、 吴用、公孙胜、刘唐、三阮。
问题：本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 答题格式：本句运用了设问的修辞手法，自问自答，引起
注意，引发思考，吸引读者的阅读兴趣。
①开头设问：点明写作对象(内容)，吸引读者注意，引出下文 ②中间设问：承上启下，引发读者的注意和思考 ③用在议论文中，能使论证进一步深入，使文章脉络清晰。
定义：把人当Βιβλιοθήκη Baidu物来写或把物当作人来写的一种 修辞方法，前者称之为拟物，后者称之为拟人。
分类：拟人（把物当作人来写） 拟物（把人当作物来写）
如：1、做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。
（拟物）
2、小鸟在枝头唱歌。
（拟人）
比拟的作用答题方式举例
例句：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。 问题：本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？
二、修辞手法 —— 反语
定义：即通常说的“说反话”，用与本意相反 的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强 表达效果。
作用：否定、讽刺以及嘲弄，抒发强烈感情等。
如：也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光 可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几 扭。实在标致极了。
反语的作用答题方式举例
例句：也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光 可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。 实在标致极了。 问题：本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 解答：本句运用了反语的修辞手法，“标致”一词反 话正说，讽刺了清国留学生不学无术，只顾赏花打 扮的丑态，表达了作者对其的反感。
三、小结各类修辞的作用
排比：句式整齐，增强气势；抒发感情淋漓尽致； 说理论理严密透彻。
设问：引起注意，启发读者思考；使文章层次分明， 结构紧凑；可以更好地表现人物的思想活动。
反问：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深 读者印象，增强气势和说服力。
反复：强调某种意思或情感，使诗文的格式整齐有 序，而又回环起伏，充满语言美。
比喻的作用答题方式举例
例句：在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在 高傲地飞翔。 问题：本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 解答：本句运用了比喻的修辞手法，把“海燕”比作 “黑色的闪电”，生动形象地写出了海燕飞行速度极快， 刻画了海燕英勇无畏的勇敢形象。 （与中心相关联）
二、修辞手法 —— 比拟
二、修辞手法 —— 排比
定义：把三个或三个以上结构和长度均类似、语气 一致、意义相关或相同的语句排列起来。
作用：增强语势，使文章节奏感强，更有利于表达 强烈的感情（或增强表达效果。） 如：一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是 一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一 个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。
二、修辞手法 —— 反复
定义：为了强调某个意思，表达某种感情，即
根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现
的方法。
分类：连续反复、间隔反复。
作用：强调某种意思或情感，使诗文的格式整
齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步
近了。
《春》
二、修辞手法 —— 反复
连续反复：中间无其他词语。 如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 间隔反复：中间有其他词语。 如：敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，
专题复习：
修辞手法
学习目标：
1、分辨修辞手法 2、体会修辞的表达效果 3、学会使用修辞手法
一、常见修辞手法
比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、 夸张、对偶、 排比、设问、 反问、 反复、反语等
二、修辞手法 —— 比喻
概念：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情 境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物、情境 或道理。 分类：明喻、暗喻、借喻。 作用：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具 体，化冗长为简洁。使语言形象、生动、寓有感染 力
二、修辞手法 —— 比喻
1、明喻
形式： 甲（本体）如（比喻词：像、似、若、
犹、好像、仿佛） 乙（喻体）。
如：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的 铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。
二、修辞手法 —— 比喻
2、暗喻
形式： 甲是（喻词：成、变成、成为、当作、化作）乙
如：我们是初升的太阳。
二、修辞手法 —— 比喻
二、修辞手法 —— 借代
定义：不直接说出要说的人或事物，而是借用 与这一人或事物有密切关系的名称来代替。
具体分为：以部分代整体；用特征代事物； 用具体代抽象；用专名代泛称等。
作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象 性，使文笔简洁精练，语言富于变化和幽默感； 引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、 具体生动的效果。
《纪念白求恩》
排比的作用答题方式举例
例句：一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚
的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味
的人,一个有益于人民的人。
答题格式： 使句式工整，节奏感强，强化语势，使语言精炼、有力，强调了……
叙述：运用排比，形成语势，铺叙了……，强烈地表达了…… 抒情：运用排比，形成语势，强烈地表达了……情感，使抒情更加真挚感人。 景物描写：运用排比，形成语势，铺写了……，渲染了……气氛
对偶的作用答题方式举例
例句：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。（过零丁洋） 问题：本诗句使用了什么修辞手法？其作用是什么？
解答：本句运用了对偶的修辞手法，“惶恐滩”对“零 丁洋”，地名对地名，“惶恐”和“零丁”又是文天祥当 时处境险恶的和心情的悲苦无依。本诗句对仗工整、 节奏感强，高度概括，有音乐美感，被人称为千古 绝唱。
3、借喻
定义：只出现喻体，本体与比喻词都不出现。 如：我似乎打了一个寒噤，我就知道，我们之
间已经隔了一层可悲的厚障壁了， 我也说 不出话。
比喻的作用答题方式举例
例句：在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在 高傲地飞翔。 问题：本句使用了什么修辞手法？其作用是什么？
答题格式： 运用比喻的修辞手法，把……比作……， 生动形象地写出了+对象+特征， 表达了……的感情，或刻画了……的形象。
反问的作用答题方式举例
例句：朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你 的感想又如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的 人吗？ 问题：画线句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ 解答：本句运用了反问的修辞手法，用否定形式表达 更加强烈的肯定语气，强调突出了我们的战士是最可 爱的人，表达了作者对人民子弟兵的拥护和热爱。