幼儿园教育活动设计与实施
幼儿园教育活动设计与实施教案
幼儿园教育活动设计与实施教案一、引言幼儿园教育是培养孩子的全面素质和社会化能力的重要阶段。
为了有效促进幼儿的成长和发展，教育活动的设计与实施至关重要。
本文将探讨如何设计和实施有趣、具有教育意义的幼儿园教育活动。
二、认知发展活动1. 活动名称：迷宫探险目标：培养幼儿观察、思考和解决问题的能力。
活动内容：在教室中设置一个简单的迷宫，幼儿需要利用观察和思考，找到正确的路径走出迷宫。
教师可以设计不同的迷宫难度，根据幼儿的认知水平逐渐增加挑战。
教学方法：通过亲身体验和实践，引导幼儿观察迷宫的特点，并激发他们的思考能力。
同时，鼓励幼儿进行小组合作，互相讨论和解决问题。
2. 活动名称：感官刺激目标：促进幼儿感官的发展，培养他们的观察和描述能力。
活动内容：准备一些不同类型的感官刺激材料，如香蕉、橙子的味道、绒布的触感、铃铛的声音等。
让幼儿通过触摸、嗅闻、听觉等感官来感受这些材料，并描述感受到的不同。
教学方法：创建一个有趣的环境，让幼儿主动参与感官刺激的活动。
教师可以逐步引导幼儿观察和描述感官体验，同时鼓励他们用自己的语言表达感受。
三、语言发展活动1. 活动名称：角色扮演目标：培养幼儿的语言表达和社交能力。
活动内容：为幼儿准备一些角色扮演服装和道具，如医生、消防员、老师等。
让幼儿扮演不同的角色，并通过角色扮演游戏交流和表达自己的想法。
教学方法：提供角色扮演的机会，让幼儿自由发挥，并鼓励他们讲述自己扮演角色的经历和感受。
教师可以引导幼儿用简单的语言描述角色和情节，同时提供帮助和指导。
2. 活动名称：口头交流目标：提升幼儿的口头表达能力和沟通技巧。
活动内容：在教室中设置一个冲浪场景，幼儿需要通过口头指令进行沟通和合作，以保持平衡和避免摔倒。
教学方法：创建一个有趣的游戏环境，激发幼儿积极参与的动力。
教师可以引导幼儿用简短的、明确的口头指令进行沟通，并对他们的表达给予积极的反馈和指导。
四、审美发展活动1. 活动名称：绘画创作目标：培养幼儿的绘画兴趣和审美能力。
幼儿园教育活动设计与实施要点
幼儿园教育活动设计与实施要点幼儿园教育活动是针对幼儿身心发展特点和需要，以游戏为主要形式，通过教师有目的、有计划、有组织的引导，使幼儿在愉快的氛围中增长知识、发展智力和能力。
在幼儿园教育活动中，教育活动的设计与实施是非常重要的环节。
下面，我将结合多年的工作经验，为大家分享一些幼儿园教育活动设计与实施的要点。
一、活动设计的要点1.符合幼儿的年龄特点和认知水平：在设计教育活动时，要充分考虑幼儿的年龄特点和认知水平，确保活动内容既能够吸引幼儿的兴趣，又能够在他们的认知范围内。
例如，对于小班幼儿，可以设计一些简单的手工制作、唱歌跳舞等活动；而对于大班幼儿，可以设计一些科学实验、角色扮演等活动。
2.注重幼儿的个体差异：每个幼儿都有自己的特点和潜能，教育活动的设计要注重满足幼儿的个体差异，让每个幼儿都能在活动中得到锻炼和发展。
例如，在活动中可以设置不同难度的任务，让能力较强的幼儿有所挑战，能力较弱的幼儿有所收获。
3.突出教育目标：教育活动的设计要明确教育目标，确保活动内容能够紧紧围绕目标的实现。
在设计活动时，要充分考虑幼儿在知识、技能、情感、态度等方面的成长需求，确保活动目标的全面性。
4.创设丰富的教育环境：环境是幼儿发展的土壤。
在设计教育活动时，要注重创设丰富的教育环境，让幼儿在自然、温馨、舒适的环境中愉快地参与活动。
例如，可以利用墙面、地面、柜子等空间，布置一些富有教育意义的图片、实物、玩具等。
5.融入游戏元素：游戏是幼儿的天性，教育活动的设计要充分融入游戏元素，让幼儿在游戏中学习、成长。
例如，可以将教育内容融入到趣味游戏中，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二、活动实施的要点1.激发幼儿的兴趣：在活动实施过程中，教师要善于激发幼儿的兴趣，让他们主动参与到活动中。
可以通过设置悬念、提出问题、引入有趣的故事等方式，吸引幼儿的注意力。
2.注重幼儿的参与度：活动实施过程中，要确保幼儿的主体地位，让幼儿充分参与到活动中。
幼儿园教育活动设计与实施教案
幼儿园教育活动设计与实施教案1. 简介幼儿园教育活动是提供给幼儿的一种有意识、有目的、有计划的教育行为，旨在促进幼儿的综合发展。
本文将从活动设计、实施教案两个方面，探讨如何有效地设计和实施幼儿园教育活动。
2. 活动设计前的准备工作在设计教育活动之前，需要对幼儿的兴趣、年龄特点、个体差异等方面进行充分的了解。
了解幼儿的需求和兴趣，可以帮助教师选择适合的教育主题和活动内容，以激发幼儿的学习兴趣。
3. 教育活动的目标设定每一个教育活动都需要明确的目标。
目标的设定应该具体明确，能够指导教师在活动过程中的教学行为和评价幼儿的学习成果。
例如，一个形势过程的目标可以是：“培养幼儿的观察力和动手能力，了解事物的形式和变化。
”4. 设计活动的内容和活动过程根据目标和幼儿的特点，设计活动的内容和活动过程。
活动的内容应该能够激发幼儿的兴趣，培养幼儿的认知、情感、社交等多方面的能力。
活动过程应该有条理，能够引导幼儿参与并达到预期的目标。
5. 教材与教具的选择和准备根据活动的内容和目标，选择适合的教材和教具。
教材和教具的选择应该符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，能够引发幼儿的主动学习和积极参与。
6. 活动的时间和地点安排根据活动的性质和内容，合理安排活动的时间和地点。
考虑到幼儿的情感、生理和认知特点，在选择时间和地点时要考虑到幼儿的安全和舒适度。
7. 活动的实施过程在活动实施过程中，教师应该充分调动幼儿的积极性和主动性，创造良好的学习氛围。
教师应该根据幼儿的实际情况进行引导，注重启发式的教学方法，鼓励幼儿多角度思考和表达。
8. 活动的评价和反思在活动结束后，教师应对活动进行评价和反思。
评价的重点是幼儿的学习成果和参与程度。
通过评价和反思，教师可以发现教学的不足之处，进一步完善教育活动。
9. 对活动结果的应用教育活动不仅仅是为了活动本身，更重要的是活动的结果能够被幼儿应用到其他方面。
在设计活动时，应该考虑到活动结果的应用价值，让幼儿在活动中获得的知识和技能能够延续和发展。
幼儿园健康教育活动的具体设计与实施
幼儿园健康教育活动的具体设计与实施一、活动目标1.培养幼儿良好的生活习惯和健康意识。
2.培养幼儿主动参与健康活动的兴趣和能力。
3.提高幼儿对健康的认识和理解，掌握和使用一些基本的健康常识。
4.加强幼儿园和家庭之间的沟通和合作，共同关注幼儿的健康成长。
二、活动内容1.健康饮食养成-让幼儿了解身体的营养需求，学习有关5大营养素和各类食材的基本认识。
-每周选择一个食材进行相关活动，如制作蔬菜沙拉、水果串串等。
-组织并指导幼儿积极参与饮食安全相关的游戏和角色扮演。
-邀请家长配合，定期为幼儿带来健康的午餐。
2.体育运动-组织幼儿进行户外游戏和运动，如踢球、跳绳、游泳等。
-定期进行体育比赛和运动会，激发幼儿参与运动的积极性和竞争意识。
-配合游戏和活动，向幼儿传授体育运动的基本知识，如运动时的饮食和安全注意事项。
3.日常卫生习惯-教掌握基本的个人卫生习惯，如洗手、刷牙等。
-通过看图书、手工制作和游戏，让幼儿了解疾病的传播途径和预防方法。
-组织幼儿参与室内和室外环境的清洁活动，如整理书架、背园垃圾等。
4.心理健康教育-开展情绪管理和冲突处理的课程和活动，帮助幼儿学会理解和控制自己的情绪。
-组织幼儿参与音乐、绘画和手工制作等活动，以锻炼他们的创造力和想象力，提高心理调适能力。
-建立班级积极向上的心理氛围，培养幼儿积极乐观的心态。
三、教学方法1.游戏教学法：通过游戏和角色扮演，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
2.观察教学法：鼓励幼儿观察和讨论有关健康的实际，培养他们对健康问题的敏感性和思考能力。
3.实践教学法：组织幼儿参与各类实践活动，通过亲身体验来加深对健康问题的理解和认识。
四、活动实施1.提前制定完整的活动计划，明确每个活动的具体内容、所需资源和时间安排。
2.针对每个活动设计相关的教学材料和评估工具。
3.在活动中，老师要充分发挥引导作用，培养幼儿的自主学习能力，并及时进行反馈和评价。
4.鼓励家长积极参与活动，建立家园合作的良好关系。
《幼儿园教育活动的设计和实施》(幼儿园课件)ppt
幼儿园教育活动探索的实践和创新
实践探索：不 断尝试新的教 育方法和理念
创新设计：根 据幼儿的兴趣 和特点设计有
趣的活动
跨学科融合： 将不同领域的 知识和技能相
互融合
持续改进：不 断反思和改进 教育活动，以 更好地满足幼
儿的需求
幼儿园教育活动实践与探索的启示和思考
实践经验总结：对幼儿园教育活动实践过程中的经验进行总结和提炼，为后续的幼儿园教育活动提 供参考和借鉴。
目标：幼儿园教育活动的目标旨在培养幼儿多方面的能力，包括但不限 于认知、情感、社会、身体和语言等方面的发展。
幼儿园教育活动的内容和特点
内容：包括游戏、学习和生活活动，旨在促进幼儿全面发展
特点：注重情境创设，强调幼儿动手操作和亲身体验，关 注幼儿个性差异和团队合作，注重教师与幼儿之间的互动 和交流
幼儿园教育活动的价值和意义
幼儿园教育活动的 设计和实施
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幼儿园教育活动概述
幼儿园教育活动的设计
幼儿园教育活动的实施 幼儿园教育活动的评价与改
进 幼儿园教育活动的实践与探
索
01
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02
幼儿园教育活动概述
幼儿园教育活动的定义和目标
定义：幼儿园教育活动是教师有目的、有计划地引导幼儿参与各种形 式的活动，帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展 的过程。
活动，培养幼儿的口语表达能力和阅读理解能力。
03 社 会 领 域 ： 通 过 组 织 参 观 、 访 问 、 节 日 庆 祝 等 活 动 ，
帮助幼儿了解社会文化、习俗和礼仪，培养其社会 适应能力和社交技巧。
幼儿园教案设计与实施
幼儿教案的设计与实施是幼儿教育中非常重要的一个环节，设计好的教案可以有效地提高幼儿园教学质量，达到预期的教学目标。
在本文中，我们将讨论如何设计和实施一个成功的幼儿教案。
一、教案设计设计一份好的教案是教学的核心。
以下是一些基本元素需要考虑：1．目标让每一节课都要有一个明确的教学目标。
这个目标必须要符合幼儿阶段的心理发展特点，同时也要在孩子们能力范围之内。
2．内容教案内容应该紧密地围绕着教学目标，塑造一个幼儿需要掌握的技能和知识的框架。
3．教学方法选择适当的教学方法和技巧来传授知识和技能。
不同的教学方法适用于不同的教育主题。
4．评估需要一个评估系统来检查教学目标是否达成。
多样化的评估工具和方式不仅有利于发现孩子的问题，也可从教育的价值观和角度培养孩子们的超前意识。
二、教案实施教学计划不管有多好，如果无法真正实施，所有的工作都是白费的。
以下是一些实施教案的技巧：1．情境创造为孩子们创造一个具有可学习和探究性的情境。
这将激发孩子们的好奇心和想象力。
2．活动组织为孩子们设计能真正吸引他们参与的动手、口语和头脑活动。
还需关注孩子们的自学和合作能力，将他们放置于良好的小组环境中来相互促进。
3．情感连接在幼儿教育中，学习并不仅仅是语法规则或者数学公式，还有孩子们的情感成长。
应该注重孩子们之间的相互学习，共情等基本教育价值观。
4．评估反思相信孩子们通过活动的经历发现自己的问题和不足。
同时教师需要有及时记录反馈的能力，这对于孩子的学习情绪发展非常重要。
三、其他需要注意的事项设计出优秀的幼儿教案还需要注意其他一些事项：1．建立好师生关系和学生之间的关系非常重要。
良好的师生关系能够让学生更容易接受老师的指导，建立他们对知识的信任。
2．适应不同水平根据儿童的不同发展状况和能力制定相对的教学计划。
对于那些实现不了教学目标的孩子，要老师不仅要多给点关爱和支持，也要针对性地量化教育难度和能力。
3．建设友好的环境一个集体环境是培养人格、生活技能、观念习惯的场所，自然环境和人文环境的创建也影响了教育教学的质量。
幼儿园教育活动设计与实施教案
幼儿园教育活动设计与实施教案一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园教育活动设计与实施教程的第三章，主要涉及活动目标的设计、活动过程的规划以及活动评价的方法。
具体内容包括如何确定活动的具体目标，如何设计有趣的活动过程，以及如何通过评价来提高活动的质量。
二、教学目标1. 让学生了解教育活动设计与实施的基本步骤，能够独立完成活动设计。
2. 培养学生创新思维和动手操作能力，使他们在设计教育活动时能提出有创意的点子。
3. 培养学生团队协作能力，使他们能够在团队合作中有效沟通、协调工作。
三、教学难点与重点重点：掌握教育活动设计与实施的基本步骤和方法。
难点：如何设计出既有趣又有教育意义的活动过程，以及如何进行有效的活动评价。
四、教具与学具准备教具：投影仪、电脑、教学课件学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的互动游戏，引出本节课的主题——教育活动设计与实施。
2. 讲解：讲解教育活动设计与实施的基本步骤，包括活动目标的设计、活动过程的规划、活动评价的方法。
3. 实践：让学生分组设计一个教育活动，包括确定活动目标、规划活动过程、评价活动效果。
4. 展示：每组展示自己的设计成果，其他组进行评价、提建议。
六、板书设计板书内容：教育活动设计与实施基本步骤：1. 确定活动目标2. 设计活动过程3. 评价活动效果七、作业设计1. 请学生根据本节课所学，独立设计一个教育活动，包括活动目标、活动过程和活动评价。
答案：略2. 请学生思考如何在活动中融入创新元素，提高活动的趣味性和教育性。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对教育活动设计与实施的基本步骤有了清晰的认识，但在设计活动过程时，部分学生仍存在一定的困难。
在今后的教学中，应更加关注学生的实际操作，引导学生将理论知识运用到实践中。
拓展延伸：让学生思考如何在不同类型的活动中运用教育活动设计与实施的基本方法，提高活动的质量。
重点和难点解析一、教学内容的细节补充1. 活动目标的设计：教师需要向学生讲解如何根据幼儿的年龄特点和兴趣，制定出具体、明确、可操作的活动目标。
幼儿园教案设计与实施大全(20篇)
幼儿园教案设计与实施大全(20篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育课件第十章幼儿园语言教育活动的设计和实施
充分发掘文学作品的整体功能 在日常生活中渗透文学教育 不断充实时代感强、符合儿童欣赏情趣的作品
五、文学欣赏活动的设计与实施
1、文学欣赏作品的传递 如成人口述、图片图书、录音录像、情景表演 2、多通道地相互作用 3、形象地解释与说明 4、开放性地提问
五、文学创造活动的设计与实施
二、主要类型
阅读区活动 有计划的早期阅读活动
三、活动设计与实施的结构
阅读前准备性活动 儿童自由阅读 师生共同阅读 儿童讲述阅读的主要内容
111111111 44487看看
1 2 过眼云烟 3 古古怪怪 4 5 6男 7古古怪 8vvvvvvv 9方法
三、活动设计与实施的结构
（一）感知理解讲述对象 （二）运用已有经验自由讲述 （三）引进并学习新的讲述经验 1、讲述的思路 2、讲述的全面性 3、讲述的基本方式
第五节 听说游戏活动
一、基本特征 1、语言教育目标内隐于游戏之中 2、游戏规则即为语言学习的重点内容 3、444444 风光好 方官方共和国 hggghgh554545454
11111111111122222222 尽快快快快快快快家斤斤计较斤斤计较计较环境及斤斤计较斤斤计 斤斤计较浏览量哦哦陪陪
第十章 幼儿园语言教育活动的设计和实施
学前儿童语言教育活动 学前儿童文学教育活动 学前儿童谈话活动 学前儿童讲述活动 学前儿童听说游戏活动 学前儿童早期月底活动
第一节 学前儿童语言教育活动
一、学前儿童语言教育活动的含义 二、学前儿童语言教育活动的特点 语言教育活动的目的性和计划性，有利于儿童语言能力的全面发展 在整合的教育过程中，引导儿童主动参与，获得丰富的语言经验 学前儿童语言教育活动是一项专门的语言学习过程
幼儿园主题教育活动设计与实施
幼儿园主题教育活动设计与实施在幼儿园阶段，主题教育活动是一种重要的教学方法，它可以帮助孩子们培养起对特定主题的兴趣，并通过任务的完成来促进他们的综合能力发展。
本文将探讨如何设计和实施有效的幼儿园主题教育活动。
一、确定合适的主题首先，在设计主题教育活动之前，幼儿园老师需要认真考虑孩子们当前所处的阶段以及他们感兴趣的事物。
比如，可以选择“家庭”、“水果”、“四季变化”等主题进行开展。
此外，还应与课程内容紧密结合，确保教育核心价值贯穿其中。
二、制定具体目标每个主题教育活动都应有明确的目标，以便为老师和学生提供清晰的方向。
这些目标可以包括知识、情感、技能等各个方面。
例如，在“家庭”这个主题下，从了解不同类型家庭开始，到了解家庭成员和家庭规则，并最终培养出关爱和尊重他人的品质。
三、设计活动方案主题教育活动需要精心设计，以保证学生积极参与和主题的广泛覆盖。
其中，以下几个要素应当被考虑到：1. 教学资源：老师可以搜集相关的图书、图片等教材资源，并制作活动所需的道具和游戏装置。
2. 活动形式：采用多种多样的活动形式来满足孩子们不同层次的需求，如绘画、手工制作、角色扮演等。
3. 组织安排：根据每个任务的特点及孩子们年龄特点，合理安排小组分工和分配任务，确保每个孩子都能参与其中。
四、实施活动过程在具体实施主题教育活动时，幼儿园老师应该随时观察并调整自己的教学方向。
以下是一些关键步骤：1. 引导激发兴趣：通过讲故事、播放视频等方式引起学生们对主题的兴趣，并提出问题引导他们思考。
2. 启发探究意识：鼓励幼儿园学生进行自我探索和独立思考，培养他们的问题解决能力和批判性思维。
3. 创设情境体验：通过模拟活动如做游戏角色、尝试亲身实践等方式，创设真实生活中的体验场景，以增强主题学习的实际效果。
4. 师生互动：教师要积极参与学习过程，并与学生进行广泛的互动交流，鼓励他们表达自己的观点和感受。
5. 总结分享反思：在每个主题教育活动之后，老师应组织幼儿园学生进行总结分享，并引导他们对自己的学习成果进行反思。
幼儿园教育活动设计与实施
幼儿园教育活动设计与实施教育是人类社会进步的引擎，而幼儿园教育作为孩子教育的第一步，更是至关重要的。
幼儿园是孩子们接受教育的最初场所，因此，幼儿园教育活动的设计与实施显得尤为重要。
本文将从理论角度和实践经验两个方面来探讨幼儿园教育活动的设计与实施过程。
一、理论基础理论基础是设计与实施教育活动的前置条件。
幼儿园教育活动的理论基础主要包括儿童发展理论、教育心理学理论等。
幼儿阶段的孩子是处于快速发展时期的，因此教育活动的设计要符合他们的身心特点。
教育心理学理论可以帮助我们了解孩子的认知发展和情感发展，从而更好地设计和实施教育活动。
二、目标确定教育活动的设计应该有明确的目标。
幼儿园教育的目标通常包括智力开发、品德培养、体力锻炼等多个方面。
确定目标后，可以有针对性地选择具体的活动内容和方法，以便更好地达到教育目标。
三、活动内容选择活动内容是教育活动的核心部分。
在幼儿园教育活动的设计中，我们可以从多个方面丰富内容，例如科学、艺术、体育等。
科学活动可以培养幼儿的观察力和探索精神，艺术活动可以培养幼儿的审美能力和创造力，体育活动可以锻炼幼儿的身体素质。
通过不同的活动内容的选择，可以全面促进幼儿的全面发展。
四、教学方法应用教学方法是指导孩子参与教育活动的方式。
幼儿园教育活动的教学方法通常需要分为小组活动和个别活动。
通过小组活动，可以培养幼儿的合作意识和团队精神。
而个别活动则可以更好地满足幼儿个体差异的需求。
因此，在设计幼儿园教育活动时，需要根据具体情况选择适合的教学方法。
五、评价与反馈教育活动的评价与反馈是对教育活动效果的评估。
通过评价与反馈，可以了解教育活动的效果，从而为下一步活动的改进提供参考。
评价与反馈的方式可以包括观察记录、作品展示等形式。
六、教育资源整合设计和实施幼儿园教育活动时，需要充分利用各种教育资源。
这些资源可以包括图书馆、博物馆、科学实验室等，通过利用这些教育资源，可以让幼儿获得更丰富的教育体验。
幼儿园活动教案设计与实施方案
幼儿园活动教案设计与实施方案引言：幼儿园是孩子们接受教育的重要场所之一，在幼儿园里，各种活动教案的设计与实施至关重要。
本文将从目标、内容、流程、评估等方面，介绍幼儿园活动教案设计与实施方案。
一、目标设定：活动教案的设计应该有明确的目标。
首先，教师需要根据幼儿的年龄段和发展特征，制定适合他们的目标。
其次，教师还应该关注课程目标与幼儿的自主学习需求的结合，鼓励幼儿充分发挥自己的创造力和想象力。
二、内容确定：教师在活动教案设计中，需要选择适合幼儿兴趣和认知发展的内容。
通过观察幼儿的兴趣爱好和需要，教师可以选择与幼儿密切相关的主题进行设计。
此外，内容也要结合教材和幼儿的生活经验，让幼儿在活动中感受到学习的乐趣。
三、流程设计：活动教案的流程设计是活动实施的基础。
教师需要合理规划活动的起始、过程和结束。
起始阶段，教师可以通过引入主题、激发幼儿的学习兴趣；活动过程中，教师要注意设置互动环节，提供多样化的学习材料；结束阶段，教师要对活动进行评价与总结，并适当反馈给幼儿。
四、教具准备：为了丰富活动教案的实施效果，教师需要准备具体的教具。
教具可以是真实物品，也可以是图片、音频和视频等多媒体资料。
教师要合理选择并准备教具，确保其与教案内容相匹配，并能够引起幼儿的兴趣。
五、师生互动：教师和幼儿之间的互动是活动教案实施的重要环节。
教师通过言语、表情和动作等多种方式，创造良好的师生互动氛围。
在互动过程中，教师要注重与幼儿的对话和交流，鼓励幼儿表达自己的想法和思考，促进幼儿的全面发展。
六、团体合作：幼儿园活动教案的实施中，团体合作是必不可少的。
教师可以设立小组活动或小组竞赛等形式，让幼儿共同参与，提高他们的合作意识和团队精神。
通过团体合作，幼儿可以学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，并且在合作中不断发展自己的能力。
七、创新思维：教师在活动教案设计和实施中，应鼓励幼儿发展创新思维。
教师可以引入一些启发性问题，激发幼儿的思考能力和创造力。
幼儿园教育活动设计和实践教案
幼儿园教育活动设计和实践教案第一章：幼儿园教育活动的基本概念1.1 幼儿园教育活动的定义1.2 幼儿园教育活动的目的和意义1.3 幼儿园教育活动的分类和特点1.4 幼儿园教育活动的基本原则第二章：幼儿园教育活动设计与实施2.1 幼儿园教育活动设计的步骤与方法2.2 幼儿园教育活动的实施策略与技巧2.3 幼儿园教育活动的评价与反思2.4 幼儿园教育活动的案例分析第三章：幼儿园语言教育活动的设计与实践3.1 幼儿园语言教育活动的目标与内容3.2 幼儿园语言教育活动的设计与实施3.3 幼儿园语言教育活动的评价与反思3.4 幼儿园语言教育活动的案例分析第四章：幼儿园数学教育活动的设计与实践4.1 幼儿园数学教育活动的目标与内容4.2 幼儿园数学教育活动的设计与实施4.3 幼儿园数学教育活动的评价与反思4.4 幼儿园数学教育活动的案例分析第五章：幼儿园科学教育活动的设计与实践5.2 幼儿园科学教育活动的设计与实施5.3 幼儿园科学教育活动的评价与反思5.4 幼儿园科学教育活动的案例分析第六章：幼儿园社会教育活动的设计与实践6.1 幼儿园社会教育活动的目标与内容6.2 幼儿园社会教育活动的设计与实施6.3 幼儿园社会教育活动的评价与反思6.4 幼儿园社会教育活动的案例分析第七章：幼儿园艺术教育活动的设计与实践7.1 幼儿园艺术教育活动的目标与内容7.2 幼儿园艺术教育活动的设计与实施7.3 幼儿园艺术教育活动的评价与反思7.4 幼儿园艺术教育活动的案例分析第八章：幼儿园健康教育活动的设计与实践8.1 幼儿园健康教育活动的目标与内容8.2 幼儿园健康教育活动的设计与实施8.3 幼儿园健康教育活动的评价与反思8.4 幼儿园健康教育活动的案例分析第九章：幼儿园安全教育活动的设计与实践9.1 幼儿园安全教育活动的目标与内容9.2 幼儿园安全教育活动的设计与实施9.4 幼儿园安全教育活动的案例分析第十章：幼儿园主题活动设计与实践案例分析10.1 幼儿园主题活动的概念与特点10.2 幼儿园主题活动的设计与实施10.3 幼儿园主题活动的评价与反思10.4 幼儿园主题活动实践案例分析第十一章：幼儿园环境创设与教育活动的融合11.1 幼儿园环境创设的意义与原则11.2 幼儿园环境创设与教育活动的融合策略11.3 幼儿园环境创设的实践案例与分析11.4 幼儿园环境创设的评价与反思第十二章：幼儿园家庭教育活动的设计与实践12.1 幼儿园家庭教育活动的目标与内容12.2 幼儿园家庭教育活动的设计与实施12.3 幼儿园家庭教育活动的评价与反思12.4 幼儿园家庭教育活动的案例分析第十三章：幼儿园特殊需求儿童教育活动的设计与实践13.1 幼儿园特殊需求儿童的特点与教育原则13.2 幼儿园特殊需求儿童教育活动的设计与实施13.3 幼儿园特殊需求儿童教育活动的评价与反思13.4 幼儿园特殊需求儿童教育活动的案例分析第十四章：幼儿园教师专业发展与教育活动设计14.1 幼儿园教师专业发展的要求与内容14.2 幼儿园教师在教育活动设计中的角色与职责14.3 幼儿园教师专业发展与教育活动设计的案例分析14.4 幼儿园教师专业发展的评价与反思第十五章：幼儿园教育活动实践案例集锦15.1 幼儿园教育活动实践案例选取与分析15.2 成功幼儿园教育活动的关键因素15.3 幼儿园教育活动实践中的创新与变革15.4 幼儿园教育活动实践案例的启示与借鉴重点和难点解析重点：1. 幼儿园教育活动的基本概念：理解幼儿园教育活动的定义、目的、意义、分类、特点和基本原则。
幼儿园教育活动的设计与实施PPT课件
沟通时应注意的几点： 1.教育原则要坚持 原则就是专业性，教师要认清自己的方向。 2.指导策略要间接 教师与家长不要处于教育者和被教育者的地位， 其实一般平等角色间会比较容易接受。
存在两个问题： 一是唱主角的永远是老师，家长很少发言。其原因 可能是老师没有给家长发言的机会，没有学会倾听家长 也可能是家长不敢发言，生怕自己言语不当得罪了老师； 二是老师给家长的永远是一些方法性的指导，而没有 让家长从心理上接受、更新教育观念，从而导致一些方法 没有达到预期的教育成效
二、开展有效的师幼互动 1.营造轻松愉快的互动氛围 ——师幼间的情感交流及由此产生的积极心理氛围是非常重要的。 ——尊重每一个幼儿的人格，与其进行积极、平等的交流，鼓励、赏识幼儿发起的互动行为。 ——对存在的问题，给予耐心、细致的帮助，使其感受到教师的重视与关爱。（美术活动）
幼儿园教育活动的设计与实施
●幼儿园教育活动的涵义
——指的是幼儿园教育中各种类型的、具有教育价值的活动。
——是由教师和儿童共同参与、相互配合、一起承担的活动。
幼儿园教育活动包括什么？
—广义上说，幼儿园教育活动包括在幼儿园内所发生的一 切活动。 —狭义上说，幼儿园教育活动主要有游戏和教学两大类。
4.利用纸箱制作“电视机”，开展“小小电视台”活动，特别注意给平时不爱表现自己的孩子机会
4.以教育方案为起点
目标
兴趣、需要和经验
内容、材料
活动
3.符合阶段性的一般教育目标吗？
2.它符合本班幼儿的需要和兴趣吗？
4.活动所需的材料容易获得吗？
5.修改、调整原活动设计
1.有一个已经设计好的活动
幼儿园教育活动实施的主体—— 教师、家长 ●要素一：教师
幼儿园教育活动设计与实施案例解析
幼儿园教育活动设计与实施案例解析一、活动背景随着社会的进步和教育的不断发展，人们越来越重视幼儿教育的质量和水平。
幼儿园教育活动是幼儿在园内日常生活中的重要组成部分，它对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。
为了提高幼儿教育的效果，我们需要精心设计和实施教育活动。
本文以一次幼儿园教育活动为例，详细解析活动设计与实施的过程。
二、活动目标1.让幼儿了解自然环境中的动植物，培养他们的观察力和想象力。
2.通过观察、操作、交流等环节，培养幼儿的探究精神和团队协作能力。
3.提高幼儿的环保意识，让他们懂得珍惜和保护大自然。
三、活动准备1.物质准备：植物标本、动物模型、观察记录本、画笔等。
2.环境准备：宽敞的户外活动场地，丰富的自然生态环境。
四、活动过程1.导入：教师通过讲解植物标本和动物模型，引发幼儿对自然环境的兴趣，激发他们的探究欲望。
2.观察环节：教师带领幼儿走进户外活动场地，引导他们观察周围的动植物，让幼儿用自己的语言描述所看到的景象。
3.操作环节：教师分发观察记录本和画笔，指导幼儿将所观察到的动植物画下来，并记录下自己的感受。
4.交流环节：教师组织幼儿相互展示自己的作品，鼓励他们分享观察过程中的趣事和感受，培养幼儿的团队协作能力。
五、活动延伸1.家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起调查家庭成员的环保行为，记录在观察记录本上。
2.主题班会：组织一次以“环保行动”为主题的班会，让幼儿分享自己在家庭中的环保成果。
3.校园环保活动：邀请家长参与，共同开展校园环保公益活动，如垃圾分类、绿色出行等。
六、活动反思本次活动的设计与实施，注重了幼儿的观察力、想象力和探究精神的培养，同时也提高了他们的环保意识。
但在活动过程中，也发现了一些不足之处，如在观察环节，部分幼儿对周围环境不够关注，需要在今后的活动中进行改进。
幼儿园教育活动设计与实施应注重幼儿的兴趣培养和个性发展，充分调动他们的主观能动性。
通过丰富多样的活动，让幼儿在快乐中学习，提高他们的综合素质，为他们的健康成长奠定基础。
幼儿教学活动设计与实施（优秀）5篇
幼儿教学活动设计与实施（优秀）5篇第一篇：幼儿教学活动设计与实施(优秀)幼儿教学活动设计与实施(优秀范文六篇)在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的幼儿教学活动设计与实施(优秀范文六篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿教学活动设计与实施(优秀范文六篇)1目标：⒈对现代通讯工具感兴趣，有创造、发明的欲望。
⒉发展观察、比较的能力和语言表演能力。
⒊了解现代通讯工具是多种多样的。
知道它能给人们的生活、工作带来方便。
准备：电话机、手机、子母电话机、教师名片。
电视机、摄像机、实物投影仪、大屏幕、射屏仪。
过程：⒈通过观察比较，了解电话机、手机的相同点和不同点。
⑴引出课题：（大家坐定后，电话铃声响起）教师去接电话，然后告诉小朋友，新馨花园幼儿园的小朋友请你们去做客。
（手机铃声响起）谁愿意接着个电话？电话里告诉你什么？提问：第一个电话是用什么接听的？第二个电话又是用什么接听的？⑵比较电话机和手机的相同与不同之处。
请幼儿仔细观察，电话机和手机有什么相同的地方又有什么不同的地方。
（小朋友可以把你的发现告诉旁边的小朋友）教师小结：电话机和手机都有数字按键和其他功能键，都能打电话和接听电话，但手机是一种移动电话，它没有电话线，它是靠天线发射和接受声音和各种信息的，可以随身携带，比一般电话机更方便。
⒉根据已有经验，让幼儿回忆、讲述电话机、手机的使用方法，了解其用途。
⑴你们打过电话吗？你是怎样打电话的？（打电话或手机时都要先拨对方号码。
）⑵你给谁打过电话？为什么事情打电话？（亲人问候、联系朋友、请假、遇急事通知别人等）⑶还有什么特殊情况也需要打电话？（报警110、火警119、查电话114、查时间117、天气预报121等）⑷象这些紧急电话能随便打吗？为什么？⒊了解其他通讯工具，扩大幼儿知识面。
⑴你们还见过或打过哪些电话？（幼儿讲述后看录像）⑵除了用电话和别人联系外还有什么工具也能使我们相互联系，把消息告诉其他人？（幼儿讲述后看录像）⑶这些东西都是干什么用的？⑷它们给我们的生活、工作带来了什么好处？（方便、传递消息速度快）⒋激发幼儿的发散性思维和创造、发明的欲望。
《幼儿园科学教育活动设计与实施》课程标准
《幼儿园科学教育活动设计与实施》课程标准一、课程性质与目标《幼儿园科学教育活动设计与实施》是学前教育专业的一门重要课程，旨在培养学生掌握幼儿园科学教育活动的设计、组织和实施能力。
本课程将帮助学生理解科学教育在幼儿园教育体系中的重要地位，并通过实践活动提升其实际操作能力。
二、课程内容与教学要求1.科学教育理论基础掌握幼儿园科学教育的基本概念、目标和原则。
了解科学教育对幼儿发展的重要性。
2.活动设计与实施学会根据幼儿年龄特点和科学教育目标设计活动方案。
掌握科学教育活动的组织技巧和实施策略。
3.教学资源与评估熟悉科学教育活动中的教学资源利用方法。
学会对科学教育活动的效果进行评估和反思。
三、教学方法与手段1.理论教学：通过讲授、讨论和案例分析等方式，使学生掌握科学教育的理论知识和实践经验。
2.实践操作：安排学生进行活动设计、试讲和反思，培养其实际操作能力。
3.小组合作：鼓励学生通过小组合作，共同完成活动设计和实施任务，提升其团队协作能力。
四、课程考核与评价1.平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度进行评定。
2.实践操作考核：要求学生提交科学教育活动设计方案，并进行实际操作演示，根据其设计方案的创意性、实用性和可操作性进行评分。
3.期末考试：测试学生对课程理论知识的掌握程度和应用能力。
五、课程特色与创新点1.理论与实践相结合：本课程注重理论与实践的结合，使学生在掌握理论知识的同时，能够灵活运用到实际教学中。
2.强调创新能力：鼓励学生发挥创新思维，设计独具特色的科学教育活动方案。
3.立足幼儿园实际：课程内容紧密结合幼儿园科学教育的现实需要，确保学生所学能够直接应用于未来的教育工作中。
同时，关注科学教育领域的最新动态和发展趋势，不断更新教学内容，使学生能够跟上时代的步伐。
幼儿园主题教育活动设计与实施 幼儿园教育活动
幼儿园主题教育活动设计与实施一、概述幼儿园教育是培养儿童全面发展的重要阶段，而教育活动作为幼儿园教学工作中的重要组成部分，对于幼儿的身心健康和综合素质的提高起着至关重要的作用。
设计和实施具有主题的教育活动成为了幼儿园教育工作中一项非常重要的任务。
二、主题教育活动的意义1. 增加教育活动的趣味性和吸引力主题教育活动可以围绕某一特定主题开展，有针对性地设计教育内容，增加活动的趣味性和吸引力，更容易吸引幼儿的注意力和兴趣。
2. 促进幼儿全面发展通过主题教育活动，可以有计划、有针对性地开展各种活动，促进幼儿在认知、情感、社交等方面的全面发展，提高幼儿的综合素质。
3. 增强教师和家长的参与性主题教育活动常常会邀请家长或社区资源进行参与，增强家园合作的共同愿景，提高家长参与幼儿教育的积极性，促进教师和家长之间的良好交流。
三、主题教育活动的设计原则1. 紧抠幼儿兴趣和实际设计主题教育活动时，要结合幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，确保主题活动的内容能够吸引幼儿的注意和积极参与。
2. 确定明确的教育目标主题教育活动的设计要明确教育目标和预期效果，确保活动内容能够促进幼儿的全面发展。
3. 教育理念导向主题教育活动的设计要符合幼儿园的教育理念，符合相关的教育政策，引导幼儿正确的成长观念和社会价值观。
4. 整合资源，多元化设计在主题教育活动的设计中，要充分整合各类资源，通过多种形式、多种活动方式进行设计，以满足幼儿不同方面的需求。
四、主题教育活动的实施步骤1. 确定主题在设计主题教育活动之前，首先要确定一个具有吸引力和实际意义的主题，主题可以根据幼儿的学习需求、国家政策、社会热点等来确定。
2. 制定教育计划确定主题后，制定主题教育活动的详细计划，包括活动的内容、形式、时间安排、参与者、教育资源等。
3. 设计活动形式根据主题和教育目标，设计多种形式的活动，包括绘画、手工制作、游戏、实地考察、表演等多种方式，丰富幼儿的学习体验。
幼儿园教学活动设计与实施案例
幼儿园教学活动设计与实施案例一、活动背景随着社会的进步和教育观念的转变，人们越来越重视幼儿教育。
幼儿园作为幼儿接受教育的场所，其教学活动质量直接关系到幼儿的身心发展。
为了提高幼儿园教学活动的效果，我们需要精心设计并实施教学活动。
本文以大班语言领域教学活动为例，分享一个幼儿园教学活动设计与实施案例。
二、活动目标1.认知目标：让幼儿了解故事的基本情节，理解故事中的角色特点。
2.技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及创造力。
3.情感目标：培养幼儿热爱生活、乐于助人的品质。
三、活动准备1.物质准备：故事课件、图片、头饰、道具等。
2.环境准备：安静、舒适、温馨的阅读空间。
四、活动过程1.导入：教师播放故事课件，引导幼儿观察图片，引发幼儿对故事的兴趣。
2.讲述：教师以生动形象的语言讲述故事，引导幼儿关注故事中的角色及情节。
3.讨论：教师引导幼儿围绕故事情节展开讨论，培养幼儿的观察力和表达能力。
4.表演：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的角色，培养幼儿的创造力。
五、活动拓展1.家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，鼓励家长参与幼儿的教育活动。
2.环境创设：教师在环境中布置与活动相关的图片、道具等，营造浓厚的学习氛围。
3.区域活动：教师根据活动内容设计相关区域活动，让幼儿在实践中巩固所学知识。
六、活动评价1.过程评价：观察幼儿在活动过程中的参与程度、表现欲望、互动情况等。
2.成果评价：评估幼儿在活动后的认知、技能、情感等方面的发展。
3.家长反馈：收集家长对活动的意见和建议，不断提高教学活动的质量。
幼儿园教学活动设计与实施案例活动背景，我们以大班语言领域教学活动为例，在这个活动中，我们选择了一个富有教育意义的故事，旨在让幼儿在轻松愉快的氛围中，提高他们的语言表达能力和观察力，同时，也能让他们更好地理解生活中的善恶美丑，培养他们正确的价值观。
活动目标，我们希望通过这次活动，让孩子们能够理解故事的基本情节，认识到故事中角色的特点，同时，也能锻炼他们的观察能力和表达能力，让他们在今后的生活中，能够更加热爱生活，乐于助人。
幼儿园教育活动设计与实施
幼儿园教育活动设计与实施一、活动设计的原则1.与幼儿发展阶段一致：活动以幼儿的发展特点为依据，保证活动的针对性和可操作性。
2.充满足力：活动要有吸引幼儿参与的趣味性和挑战性，激发幼儿的学习兴趣和动力。
3.综合性：活动要综合运用各个学科的内容，促进幼儿全面发展。
4.启发性：活动要引导幼儿主动思考和探索，培养他们的自主学习能力和创新意识。
5.因材施教：不同幼儿的差异性要得到尊重，在活动设计中充分考虑幼儿的个体差异。
二、活动主题1.自然科学活动(1)植物观察：利用幼儿园周边的自然环境，带幼儿外出观察不同季节的植物变化，了解植物的生长过程。
(2)动物认识：利用图片、实物等教具，引导幼儿认识不同的动物，了解它们的特征和习性。
(3)天气变化：通过观察和记录天气的变化，学习天气的基本概念和对应的气象现象。
2.社交情感活动(1)游戏角色扮演：设计各种角色扮演游戏，如医生、老师、消防员等，培养幼儿的合作和沟通能力。
(2)亲子活动：邀请家长参与幼儿园的活动，加强家园合作，促进亲子关系的发展。
(3)友谊教育：组织幼儿参加集体活动，如集体游戏、集体表演等，培养幼儿的友谊意识和集体荣誉感。
3.语言表达活动(2)角色演讲：设计有趣的角色演讲活动，让幼儿扮演自己喜欢的角色，展示他们的语言表达能力和创造力。
(3)小组讨论：组织小组互动讨论，让幼儿通过交流思考和表达意见，培养他们的言辞表达和沟通能力。
三、活动实施过程1.活动前准备(1)制定活动目标和计划：明确活动的目标和内容，确定所需教具和材料。
(2)营造活动氛围：通过布置环境和宣传活动，激发幼儿的兴趣和参与度。
(3)教师培训和准备：教师需要提前研究活动内容，了解幼儿的发展特点和需求，为活动的顺利进行做好准备。
2.活动实施(1)简要介绍活动内容：教师向幼儿简要介绍活动的目标和规则，引导幼儿理解活动的意义和重要性。
(2)小组活动和讨论：将幼儿分为小组，让他们在小组内进行活动，鼓励幼儿彼此交流和合作。
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幼儿园教育活动设计与实施
关于教育活动与幼儿园教育活动的看法教育活动有广义与狭义之分，教育本身就是一种活动。
广义的教育活动泛指影响人的身心发展的各种教育活动，狭义的教育活动主要指学校教育活动。
学校教育活动有各种差别。
从形式看，有教学活动、课外活动、实践活动；从活动主体看，有管理者的活动、教师的活动、学生的活动，从内容上看，有课内外进行的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育，发展个性特长等各种活动。
教育活动，不论广义与狭义，其宗旨都是进行人的培养和训练。
教育活动具有目的性、实践性、双向性、三维性、多功能性的特点。
幼儿园课程由幼儿园各种类型的教育活动组成。
广义地说，幼儿园教育活动包括在幼儿园内所发生的一切活动，包括游戏活动、教学活动、生活活动、运动等，对幼儿而言，这些活动之间的界限是不清晰的，经常是“你中有我，我中有你”的；狭义地说，幼儿园教育活动主要有游戏和教学两大类活动。
“预设”和“生成”是幼儿园课程的两种形成方式，课改的变化之一就是对生成性课程的关注。
就目前实际情况来看，幼儿园预设性课程的教学内容往往来源于教材，教学的目标、要求和过程等教学设计已有教材编写者完成，执教者只需要根据情况做适当的调整，写出教案；而生成性课程的教学内容来源于教材之外，是因为教师发现了预设课程所未及的有意义的教学素材，包括幼儿在生活游戏中遭遇的问题。
这类由生活事实转化而来的教学内容是极其有意义的，因为是教师发现了它的价值才选择的。
但是，课程的“生成”理念太过于制度化，大多数教师在为了“生成”而“生成”，为了“生成”不得不到生活和游戏等低结构的活动中去寻找事实材料，并将其模式化，像教材中预设的教学活动一样，进行从目标到过程的完整设计，但是由于缺乏对活动设计的仔细推敲，从而产生了许多的问题。
过去，在预设一个教学活动时，教师的基本思路往往是：我们想让幼儿得到什么？那就是教学目标；通过什么让幼儿得到？那就是教学内容；怎样让幼儿得到？那就是教学方法。
这是一种从“教”单边出发的预设行为，预设的是一种确定性的行为。
传统的教学预设更多的到此为止，因为教学过程中幼儿的任何意外和偶然，只需要教师的一个严肃眼神便能峰回路转，怪怪的配合教师的教学任务。
今天，在设计一个教学活动时，要求教师的思考逻辑绝非那么简单。
而是：幼儿需要什么？我们想让幼儿得到什么？那才是教学目标；通过什么让幼儿得到？幼儿从中可能得到什么？那才是教学内容；怎样让幼儿得到？幼儿可能会怎样去获得？那才是教学方法。
应该说，这是一种从“教与学”双边出发的预设行为，不仅预设了确定的行为，还预设了许多可能性的行为，甚至更预设了出现不确定行为的弹性空间。
实际上，这种教学预设是对幼儿了解基础上的一种验证。
于是证实某些假设，这是教学的成功，而推翻某些假设，也是教学的成功，我们确信一点，教师实施的课程与幼儿经验的课程总是有距离的，教学假设无论多么准确，都不可能完全吻合，而我们已经预设了多种可能性，我们也预设了迎接各种非预期性事件的心理准备。
在教学中，我们会遇到这样的问题，对于幼儿抛出的“球”教师该不该接？如何接？其实归根到底还是“生成”与“预设”的问题，教师预设了太多的情况，试图让幼儿根据自己预设的情景进行，但是幼儿与教师毕竟不属于同一个年龄阶层，社会经验等各方面都无从比较，教师是从自身角度对问题进行分析，而幼儿是根据自己的兴趣和疑问点出发去抛“球”，这就需要教师掌握十分丰富的专业知识和教学技能，用自己的教学智慧去接“球”。
教学智慧源于教师长期教学实践的经验积累，但是同样时间的教学实践未必能产生智慧，只有善于进行反思性教学实践的教师，更容易从应对性行为的经验中产生应对非预期性行为的智慧。
反思就是不断追问为什么，智慧就表现在追问中的价值判断和时机判断。
教学活动中的任何一个非预期性为，只要被教师关注并作了价值判断，那么即使是该接而没有能力去接球，对教师来说也是有意义的。
瑞吉欧教育的创始人马拉古奇曾说：“孩子是由一百种组成的。
孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。
……”孩子是由一百种组成的，因而他们感兴趣的事物很多，但仔细分析我们会发现，有一些是对他们的发展有价值的，而有一些是没有价值的，教师不能让幼儿的兴趣牵着鼻子走，但也不能无视幼儿的兴趣。
而应首先判断幼儿的兴趣中是否具有能够促进幼儿发展的、有利于达成课程目标的价值。
有时我们很容易立即看出其价值所在，但有时幼儿的某种兴趣对他们发展的价值是内隐的，需要教师从中挖掘有价值的目标与内容。
总之，课程的生成性要求教师不能死板地追随计划，而是要追随幼儿，依据自己对幼儿细致的观察，从他们的活动中敏感地捕捉蕴涵于其中的价值，给予及时而适当的引导。
这就要求教师要熟悉课程教学活动，心中时时要有目标，眼中处处要有孩子。
在观察幼儿的基础上，多考虑几种假设，多几种课程发展的可能性，为幼儿的参与、为课程的发展，为那些不期而至的教育契机留下足够的空间，使课程寓于过程之中，寓于生成之中，寓于师幼的互动之中，从而达到预设与生成的统一。