2古诗两首教学设计

2 古诗两首教学设计

教学目标： 1、认识 7 个生字，会写 7 个生字，会运用多种方法识字。 2、有感情地朗读、背诵诗歌。 3、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

教学过程：

第一课时

一、知诗人，解题意：

师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

1、关于作者，你知道多少？

2、学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？

3、作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。

二、释词语，明诗意：

1、利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。

2、汇报自学情况。第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 a、妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？［通过课件演示“妆”的演变过程，不仅是帮助学生熟记字形，了解字义，更重要的是通过这个字更深刻的了解这句话的意思，诗的开始就把杨柳化身成一位美人。］ b、绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那象剪刀的二月春风啊！［在具体的语言环境中学习生字，通过理解字义，能用自己的话说说这首诗的大概意思。］

三、想意境，悟诗情；

1、再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中款摆。谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？

2、那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。［我们可以借助这一生动形象的比喻，来拓展孩子们的思维，培养学生的口头表达能力。］

3、此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。［引导学生根据对古诗的理解来感情朗读，使之做到与文本的真诚交流，从而达到感情升华。］

四、横纵观，拓视野：

春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀…… 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。

第二课时

一、情景导入，营造气氛

1、看图，思考：

①看了这些景色，你感觉如何？用一个恰当的词语来表达。（美，妙，绝……）

②回想这些景色，你能告诉我这描绘的是哪个季节？（春）

③是啊，春天好美！春暖花开，桃红柳绿，古往今来，多少文人墨客，逢春感怀，饮酒作诗，给我们留下了许多脍炙人口的咏春佳句。谁能来背背描写春天的成语或诗句？（背的真好）

2、这里就有一位南宋的诗人，朱熹，他在山东的泗水河边游玩时，一路上被繁华似锦的春色所感染，不由得诗性大发，吟出了“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”的千古佳句。

3、这就是我们今天要一起来研究的一首咏春的古诗，《春日》（板书）

二、初读感知，体会诗的音韵美

1、大声的自由朗读题目。

2、谁知道题目的意思？（春天的日子，春天）

3、学生听磁带范读。

4、师：你们喜欢吗？喜欢就大声地读读吧！注意读准字音了。

师：能流利的读出来了吗？谁愿意来读读这首古诗？

师：读的是字正腔圆，但读诗，还要读出它的节奏和韵律美。这样吧，和老师配合读这首古诗：你们先读每句的前四个字，我读后三个字。你们可要好好听老师是怎么读的？

师：好，我们交换。我来读前四个字，你们可要学着老师刚才的读法来读。师：瞧，你们已经找到点读诗的感觉了。就像这样读给同桌听听看。

师：现在谁愿意来给大家展示一下？

师：读的真不错，真是有板有眼。

三、细心品味，体会诗的画面美

师：读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。

师：请同学们默读古诗，结合老师这里给你提供的注释，来体会诗人的心情。可把你的所得与同桌或前后座的同学交流。

师：谁先来说说你从哪个词感觉到诗人的什么心情？

生：我从“万紫千红”感受到诗人愉快的心情。诗人看到百花盛开的美丽景象，闻到沁人心脾的醉人花香，能不高兴吗？

师：有理有据的！真爱思考，开了个好头。

生：我从“无边光景”感受到了诗人高兴的心情。诗人看到了一望无际的风光景物，而且这些景物都是焕然一新的，肯定心情舒畅。

师：大家认同吗？那么，诗人站在泗水河边，会看到哪些景物是焕然一新的？你们能想得出吗？能美美地说说吗?

生：诗人看见大地是新的，小草钻出了地面，绿绿的。

河水变得更清澈了，小鱼在水里游来游去。

天空更蔚蓝了，燕子自由的飞翔。

太阳出来了，暖暖的照着。

百花盛开，鸟语花香

。。。。。。

师：是啊，（齐读）“无边光景一时新”，这焕然一新的景象，让人眼前一亮，诗人心中能不豁然开朗吗？

师：还有想说的吗？其余两句中还有什么词也能让你感受到诗人兴奋的心情？生：“东风面”。诗人站在泗水河边，暖暖的春风轻轻地吹到他的脸上，他一定很惬意的。

师：你有过这样的感受吧？是的，这春风是诗人感觉到的东风面。其实，能让诗人高兴的东风面还不只春风呢，比如刚才你们说：百花盛开，醉人的花香，叽叽喳喳的鸟叫，难怪诗人感慨：（齐读：）“等闲识得东风面！”

生：诗人在春光明媚的一天去春游，自然是好心情。

四、欣赏春色，诵读深化。

没错，好天气给人带来好心情！现在，我们也带上好心情，跟随诗人欣赏春天的美景去！

图片出示(春景)

师：怎么样?(美,妙)同学们,诗人此时的心情和大家是一样的,让我们带着快乐和陶醉。

再一次和诗人一同回到那个美丽的春日，一起来读读。（师生配乐读）

五、珍惜春天,努力学习

同学们，春天真美呀!你们现在就处在人生的春天，你们打算怎样度过你生命中的春天呢？我相信在不久的将来,你们通过努力学习,也能让老师从你们身上看到焕然一新的”无边光景”,让老师欣赏到”万紫千红”美丽景象！

六、画出你心目的春天