《电力系统自动装置》的教学探讨

的迅猛发展 ， “ 电 力系 统 自动 装 置 ” 课 程 的 既 然 教 学 内容 与教 学 方 法都 进 行 了 改 本 专业 的学 生 能 熟 悉 电 力 系统 常 用 的 各种 知 识 也 在 不 断 更 新 ， 这 更 加 需 要 我 们 对 教 革 ， 那 教 学 手段 的 改 革 也 就 变 的理 所 当然 、 自动装 置 ， 并 有 利于 该 专 业 的学 生 较 好 、 较 学进 行 改 革 ， 以便 适 应 新 的教 学 要 求 。 顺 理成 章 了。 在 实际 教 学 中 ， 我 们可 以 采 取 快地 适应 电 力行 业 的工 作 ， 培养 能够 适 应社 形 式 多样 的 教学 手 段 ， 如 分 组 学 习竞 赛 、 互 会 主义 市场 经 济需 要 、 能 牢 固掌 握 必须 的科 ３教学 改革 相 纠错 、 培 养 学 习骨 干 等 等 ， 这 样一 来 不 仅 学 文化知 识和 专 业 知识 ， 成为具 备较 强实践 为 培 养高 层次技 术 型 、 应 用型 人才 ， 能 够 对 学 生 的 知 识 进 行 巩 固加 强 ， 也 能 纠 能 力 的高 层 次技 术 型 、 应 用 型 人才 。 具 体 到 “ 电 力 系统 自动 装 置 ” 课 程 迫 切需 要 进 行 改 电 力专 业 来 说 ， 就是 培养 熟 悉 电力 技 术 ， 会 革 ， 实际上 ， 我们 只要 在 教 学 内 容 上 、 教 学 进行 各 种 基 本操 作 的 技 能 型人 才…。 方 法 上 以 及 在 教 学 手 段 上 进 行 改 革 与 突 破， 便 能 收 到 事 半 功倍 的效 果 。 ２ 教学 中存在 的问题 ３ ． １教 学 内容上稳 抓重难 点 ， 理论 实践并重 “ 电 力 系统 自动 装 置 ” 是 一 门 理 论 体 系 当前 的 “ 电 力 系统 自动 装 置 ” 课 程 的 教 正 他 们 在 学 习 中 的错 误 ， 更 能 提 高 学 生 对 学 习 的兴 趣 ， 培 养学 生 的 自主 创新 能 力 ， 教 师也方便管理学 生。 我 们 在 选 择 教 学 手 段 的同时， 还 应 该 注 重 学生 的主 体 地位 ， 以学 生 的 学 习 为 主选 择 合 适 恰 当 的 教学 手 段 ， 满足不同层次学生的需求 。
１“ 电力系统 自动装置” 课程 的教学 目 进行改革 ， 实 现 突破 ， 那 么结 果依 旧是 不能 直 观 的 理 解 装 置 的 使 用 方 法 ， 掌 握 科 学 的 标 将 学 生 引入 到 教 学 中 来 ， 更 不 能 激 发 学 生 使 用技 术 ， 建立正确的思维意识。
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职 业 技 术 研 究
电 力系统 自动 装 置 的教 学 探讨
任 明 秀 （ 唐山热 电公 司 电力培训 中心 河北唐 山 ０ ６ ３ ０ ２ ０） 摘 要： “ 电力 系统 自动装置” 是 电气工程及 其 自动化专 业的必修课程 。 在 实际教 学中， 由于 学生 对实际装 置的操 作较 少 ， 对 书中设备的 各组成元件 ． 工作 原理 以及 现 象更是 感 到既抽象 又 陌生 ， 导致 学生对 理论知 识 难以理 解 ， 更难 于将理 论联 系实 际 。 我 们 的教 学 目标为 的就是能 够更好地 培养学生的 创新意识 ， 并在教学 中提 高学生的动手 实践的 能力， 学会如何去 思考 ， 达 到激发学 生学 习的兴 趣的 目的， 切实提 高该课 程的教 学质量。 本文正是 结合教 学 目标 ， 分析教 学中存在的 问题 ， 并 以此 为基 础从 教 学内客 ， 教学方 法 、 教 学手段等方 面做
本课 程主要是 培养 学生的创新 意识 ， 提 高 他 们 的 动 手 实践 能 力 ， 并通过对 电力 系 统 自动 装 置 原 理 和 应 用 的 学 习 ， 使学习 积 极运 用 新 知 识 与提 高学 生 的 学 习兴 趣 ， ３ ． ３教学手段 丰富 。 培养 学生学 习兴趣 ， 满足 这 将 严 重 阻碍 学 生 的 发 展 。 随 着 电 力 系统 学 生 需 求
些探讨 。 关键 词 ： 电 力 系统 自动装 置 兴 趣 培 养 教 学质 量 中图分 类号 ： Ｇ ４ ０ 文献 标 识码 ： Ａ
一Hale Waihona Puke Baidu
文章编 号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ （ ｂ ） －０ １ ９ ８ －０ １
相 当完 整并 且 实 践 性 非 常 强 的 课 程 。 而 在 学 内 容 主要 以 理 论 知识 的 学 习为 主 ， “ 电力 具 体 的 教学 过 程 中 ， 又存 在 以 下两 点 问题 。 系统 自动 装 置 ” 课 程 的 教 学 重难 点 是 理 论 ４结 语 ２． １ 教学不 能抓 准教 学重难 点 上 的 讲 解 与 学 生 对 专 业 原 理 的 理 解 与 掌 随着科技 的进步 和社 会的发展 ， 本 课 在本课程 的实 际教学 中， 能 否抓 准 本 握 ， 我 们 应 该 稳 稳 的 抓 住 教 学 中 的 重 点与 程 的 教 学 改革 路 还 很 长 ， 需 要继 续 不 断 的 课 程 的重 难 点 ， 是 学 生 能 否学 好 理 论 知 识 难 点 ， 这 样 才 能 更 方便 简 洁 的 进 行 教学 ， 才 进 行 探 索 和实 践 ， 使 教学 能 够 更加 完 善 ， 进 与 能 否 成 为具 有 较 强 实践 能 力 的高 层次 技 能 将 学 生 引入 课 堂 。 另外 ， 现 在 的 教学 轻 于 步提 高教师的专业素 质 ， 提 高 学生 的 学 术型 、 应用 型 人 才 的 关 键所 在 。 本课 程 的 重 让 学 生 进 行 实 际 的 实 践 和 操 作 。 虽 然 我 们 习效 果 。 总 的来 说 ， 我们 应 该 改 变现 在 的 重 点 在 于 教 师 对 相 关 知 识 点 在 理 论 上 的 讲 的确 需 要 培 养 在 专业 知 识 上 出 类 拔萃 的人 理 论 、 轻 实践 的 教 育 现 象 ， 不能 够 只关 注 学 解， 如 各种 自动 装 置 的 使 用 、 工作原理 、 调 才 ， 但 是 又 不 能 只 过 于 注 重 理 论 而 轻 于 实 生 的学 习 成 绩 ， 而 忽 略 了学 生 对 知识 的 真 试 与维护等。 本 课 程 的 难 点 是学 生 对 装 置 践 ， 造 成 重理 论 、 轻实 践 的 现 象 。 所以 ， 我们 正 掌 握 以 及动 手 实 践 能 力 。 “ 电力 系统 自动 原 理的理解掌握 。 本 课 程 的 理论 知 识 相 对 在 教学 内 容 上 要 实行 大 的 突 破 改 革 ， 将原 装 置” 知 识正 在 以 ！ Ｅ ｌ 新 月 异 的趋 势 发 展 ， 我