幼儿游戏与玩具
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• 扮演的角色：机能性角色、互补性角色、想象的或 虚幻性角色
幼儿角色扮演的三种基本类型： ❖ 机能性角色 ❖ 互补性角色
❖ 虚幻性角色
• 4、言语
• 语言也是我们判断幼儿是否在游戏的一个重要 的依据
• 游戏中的言语伴随率的高低也可以作为评价儿 童活动的自由度以及班级的心理环境质量的一 个指标。
幼儿在游戏中的言语，按功能大致分为三种类型： ❖ 伙伴间的交际性言语
❖ 一般认为游戏性体验可以分为以下几种主要成分： （1）兴趣性体验
——一种情不自禁地被卷入、被吸引的心理状态。 （2）自主性体验：
——可以自由选择、自主决定的性质所引起的主观体验。 （3）胜任感体验/成就感
——对自己能力的体验 （4）幽默感：
——由嬉戏、玩笑、诙谐等引起的快感。 （5）驱力愉快
——身体活动的需要和中枢神经系统维持最佳唤醒水平。
真 • 幼儿游戏时有表情也取决于游戏材料 • 新异玩具——专注、认真 • 熟悉玩具——平和、轻松
• 无论幼儿表情如何，都说明幼儿在游戏中是积极 主动的。
Biblioteka Baidu
• 2、动作
• 幼儿通过动作展示游戏的内容、游戏的性质。
• 按动作的性质分
• 探索动作
• 探索“当前事物的性质（例如形状、颜色、软硬等） 以及事物与事物之间的关系、事物的变化（形状改变 、空间位移等）与自己的动作之间的关系的动作，通 过是视觉、听觉、触摸觉、本体觉等感知觉的联合活 动。
• 物体性质探索（积木的形状、颜色）
• 物体关系探索（形状的改变、空间变换）
• 动作效应（幼儿动作产生的结果）
• 象征动作 • 在表象作用支配下的想象性虚构性动作。 • 模仿生活中吃饭的动作 • 嬉戏动作 • 指故意做“坏事”或用某种动作来取乐，带有幽
默、逗乐、玩笑的性质 • 幼儿故意用手摸一下同伴——引起注意、发起共
第二章 幼儿游戏与玩具
• 学习目标与要求 • 1、掌握幼儿游戏的结构要素和特征，幼儿园以游
戏为基本活动的内涵与意义，玩具的教育特点与 选择玩具的原则。 • 2、重点掌握游戏促进幼儿身体、认知、社会性和 情感发展的价值。
• 具有什么特征的幼儿活动可以称为游戏？ • 幼儿的游戏与成人的相比有什么特别之处？ • 游戏的结构要素是什么？ • 游戏的特征是什么？ • 游戏对于幼儿发展的价值体现在哪些方面？ • 为什么幼儿园要以游戏为基本活动？ • 玩具在幼儿的发展中起到怎样的作用？
❖ 有无玩具或游戏材料也 经常成为人们判断儿童 是否在游戏的一个指标。
• 二、幼儿游戏的内部心理体验 • 指幼儿在游戏中产生的主观感受或心理体验，它
是游戏不可或缺的重要心理成分，影响幼儿对游 戏的兴趣和态度。 • 游戏性体验是一种沉醉性体验、愉悦性体验、超 越性体验、自由性体验。
• 判断幼儿是否在游戏，关键在于幼儿的活动体验 是否是游戏性的。
种表情构成的一个正向的情绪连续体。 • 笑（欢笑、微笑、嬉笑、夸张变形和放声大笑） • 专注与认真 • 平和与轻松
非游戏的表情特征
游戏的表情特征
愤 哭 厌烦 茫然 专注 平和 微 嬉 夸张 放声
怒
无聊 发呆 认真 轻松 笑 笑 变形 大笑
• 幼儿表情的兴奋性程度由游戏活动的性质决定 • 认知成分强而非嬉戏成分强的活动——专注、认
——如“我们来玩过家家吧”“这个能借我玩一下吗？”
❖ 角色之间的交际性言语
——如“医生，我的孩子生病了，您给看看” ；“老板，来碗炸酱面”，“一碗8块钱”
❖ 以自我为中心的想象性独白
——如“这是小兔子的家，小黄狗在看家……”
• 5、材料
• 游戏材料是幼儿游戏所用的玩具和物品的总称 ，也称为玩具材料。
• 游戏对幼儿的身体、认知、情感及社会性的发展具有 重要的意义
• 一、游戏促进幼儿身体的发展
• 幼儿身体的发展是指幼儿身体的生长发育、身体 基本动作和技能的发展、身体协调能力的发展和 身体适应能力的发展。是幼儿全面发展的基础。
• 幼儿心理的发展。
• （一）游戏促进幼儿身体的生长发育 • 幼儿身体各系统器官的生长发育的测量指标 • 专门的体育游戏 • （二）游戏促进幼儿身体基本动作和技能的发展 • 基本动作：抓、爬、滚、跑、跳、攀登、投掷 • 大肌肉动作和小肌肉动作
❖ 任何游戏活动中，前三种成分都是不可缺少的心理成分和 构成因素
• 三、幼儿游戏的外部条件 • 成人为幼儿营造的物质环境及游戏的心理氛围 • 1、幼儿对游戏享有自由选择的权利 • 2、游戏的难度与幼儿的能力水平一致 • 3、游戏中不以最终的结果为目的
第二节 幼儿游戏的特征
• 一、主动性 • 幼儿游戏的动机——主体内在需要。 • 幼儿是否主动地进行游戏，是判断活动真正成为游戏的一
同游戏信号 • 做鬼脸
游戏动作的三种基本类型： ❖ 探索类动作 ❖ 象征类动作
❖ 嬉戏类动作
• 3、角色扮演
• 角色扮演是一种特殊的游戏动作，是指幼儿以自身 或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度进 行模仿的动作，也可以说是一种象征性动作。
• 模仿医生打针
• 这种动作很多时候要通过操作物品来实现。（医生 用的针——木棍、手指等）
个标准。 • 二、虚构性 • 游戏的假想情境——虚构 • 幼儿的游戏是现实生活与想象活动结合的结果。 • 三、兴趣性 • 游戏的内容、形式、情节 • 四、形象性 • 声、形、动、情
第三节 幼儿游戏的价值
• 幼儿天生会游戏 • 游戏是幼儿的一项基本权利
• 要为幼儿提供游戏的时间和空间，保证幼儿游戏的权 利。——国际儿童游戏权利协会
• 游戏材料是幼儿游戏的物质基础。
• 离开了游戏材料，很多游戏难以进行。
• 游戏材料可以激发幼儿的游戏动机、游戏构思 、引起幼儿的联想和行动。
• 有无玩具或游戏材料是判断儿童是否在游戏的 一个指标。
• 刘焱研究发现：幼儿用“玩就是玩玩具”来定义“玩”
❖ 儿童的游戏往往依赖于 具体的游戏材料或玩具 来进行。
第一节 幼儿游戏的基本要素
幼儿园游戏结构
游戏可观察的 幼儿游戏的内部 游戏发生的情景 外部行为表现 心理体验 （外部条件因素）
一、游戏的外部行为特征
❖ 第一，表情特征 ❖ 第二，动作特征 ❖ 第三，角色扮演 ❖ 第四，言语特征 ❖ 第五，材料特征
• 一、幼儿游戏的外部行为表现 • 1、表情 • 最能直接判断幼儿是否处在游戏状态中的要素 • 幼儿在游戏中的表情不是单纯的一种，而是由多
幼儿角色扮演的三种基本类型： ❖ 机能性角色 ❖ 互补性角色
❖ 虚幻性角色
• 4、言语
• 语言也是我们判断幼儿是否在游戏的一个重要 的依据
• 游戏中的言语伴随率的高低也可以作为评价儿 童活动的自由度以及班级的心理环境质量的一 个指标。
幼儿在游戏中的言语，按功能大致分为三种类型： ❖ 伙伴间的交际性言语
❖ 一般认为游戏性体验可以分为以下几种主要成分： （1）兴趣性体验
——一种情不自禁地被卷入、被吸引的心理状态。 （2）自主性体验：
——可以自由选择、自主决定的性质所引起的主观体验。 （3）胜任感体验/成就感
——对自己能力的体验 （4）幽默感：
——由嬉戏、玩笑、诙谐等引起的快感。 （5）驱力愉快
——身体活动的需要和中枢神经系统维持最佳唤醒水平。
真 • 幼儿游戏时有表情也取决于游戏材料 • 新异玩具——专注、认真 • 熟悉玩具——平和、轻松
• 无论幼儿表情如何，都说明幼儿在游戏中是积极 主动的。
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• 2、动作
• 幼儿通过动作展示游戏的内容、游戏的性质。
• 按动作的性质分
• 探索动作
• 探索“当前事物的性质（例如形状、颜色、软硬等） 以及事物与事物之间的关系、事物的变化（形状改变 、空间位移等）与自己的动作之间的关系的动作，通 过是视觉、听觉、触摸觉、本体觉等感知觉的联合活 动。
• 物体性质探索（积木的形状、颜色）
• 物体关系探索（形状的改变、空间变换）
• 动作效应（幼儿动作产生的结果）
• 象征动作 • 在表象作用支配下的想象性虚构性动作。 • 模仿生活中吃饭的动作 • 嬉戏动作 • 指故意做“坏事”或用某种动作来取乐，带有幽
默、逗乐、玩笑的性质 • 幼儿故意用手摸一下同伴——引起注意、发起共
第二章 幼儿游戏与玩具
• 学习目标与要求 • 1、掌握幼儿游戏的结构要素和特征，幼儿园以游
戏为基本活动的内涵与意义，玩具的教育特点与 选择玩具的原则。 • 2、重点掌握游戏促进幼儿身体、认知、社会性和 情感发展的价值。
• 具有什么特征的幼儿活动可以称为游戏？ • 幼儿的游戏与成人的相比有什么特别之处？ • 游戏的结构要素是什么？ • 游戏的特征是什么？ • 游戏对于幼儿发展的价值体现在哪些方面？ • 为什么幼儿园要以游戏为基本活动？ • 玩具在幼儿的发展中起到怎样的作用？
❖ 有无玩具或游戏材料也 经常成为人们判断儿童 是否在游戏的一个指标。
• 二、幼儿游戏的内部心理体验 • 指幼儿在游戏中产生的主观感受或心理体验，它
是游戏不可或缺的重要心理成分，影响幼儿对游 戏的兴趣和态度。 • 游戏性体验是一种沉醉性体验、愉悦性体验、超 越性体验、自由性体验。
• 判断幼儿是否在游戏，关键在于幼儿的活动体验 是否是游戏性的。
种表情构成的一个正向的情绪连续体。 • 笑（欢笑、微笑、嬉笑、夸张变形和放声大笑） • 专注与认真 • 平和与轻松
非游戏的表情特征
游戏的表情特征
愤 哭 厌烦 茫然 专注 平和 微 嬉 夸张 放声
怒
无聊 发呆 认真 轻松 笑 笑 变形 大笑
• 幼儿表情的兴奋性程度由游戏活动的性质决定 • 认知成分强而非嬉戏成分强的活动——专注、认
——如“我们来玩过家家吧”“这个能借我玩一下吗？”
❖ 角色之间的交际性言语
——如“医生，我的孩子生病了，您给看看” ；“老板，来碗炸酱面”，“一碗8块钱”
❖ 以自我为中心的想象性独白
——如“这是小兔子的家，小黄狗在看家……”
• 5、材料
• 游戏材料是幼儿游戏所用的玩具和物品的总称 ，也称为玩具材料。
• 游戏对幼儿的身体、认知、情感及社会性的发展具有 重要的意义
• 一、游戏促进幼儿身体的发展
• 幼儿身体的发展是指幼儿身体的生长发育、身体 基本动作和技能的发展、身体协调能力的发展和 身体适应能力的发展。是幼儿全面发展的基础。
• 幼儿心理的发展。
• （一）游戏促进幼儿身体的生长发育 • 幼儿身体各系统器官的生长发育的测量指标 • 专门的体育游戏 • （二）游戏促进幼儿身体基本动作和技能的发展 • 基本动作：抓、爬、滚、跑、跳、攀登、投掷 • 大肌肉动作和小肌肉动作
❖ 任何游戏活动中，前三种成分都是不可缺少的心理成分和 构成因素
• 三、幼儿游戏的外部条件 • 成人为幼儿营造的物质环境及游戏的心理氛围 • 1、幼儿对游戏享有自由选择的权利 • 2、游戏的难度与幼儿的能力水平一致 • 3、游戏中不以最终的结果为目的
第二节 幼儿游戏的特征
• 一、主动性 • 幼儿游戏的动机——主体内在需要。 • 幼儿是否主动地进行游戏，是判断活动真正成为游戏的一
同游戏信号 • 做鬼脸
游戏动作的三种基本类型： ❖ 探索类动作 ❖ 象征类动作
❖ 嬉戏类动作
• 3、角色扮演
• 角色扮演是一种特殊的游戏动作，是指幼儿以自身 或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度进 行模仿的动作，也可以说是一种象征性动作。
• 模仿医生打针
• 这种动作很多时候要通过操作物品来实现。（医生 用的针——木棍、手指等）
个标准。 • 二、虚构性 • 游戏的假想情境——虚构 • 幼儿的游戏是现实生活与想象活动结合的结果。 • 三、兴趣性 • 游戏的内容、形式、情节 • 四、形象性 • 声、形、动、情
第三节 幼儿游戏的价值
• 幼儿天生会游戏 • 游戏是幼儿的一项基本权利
• 要为幼儿提供游戏的时间和空间，保证幼儿游戏的权 利。——国际儿童游戏权利协会
• 游戏材料是幼儿游戏的物质基础。
• 离开了游戏材料，很多游戏难以进行。
• 游戏材料可以激发幼儿的游戏动机、游戏构思 、引起幼儿的联想和行动。
• 有无玩具或游戏材料是判断儿童是否在游戏的 一个指标。
• 刘焱研究发现：幼儿用“玩就是玩玩具”来定义“玩”
❖ 儿童的游戏往往依赖于 具体的游戏材料或玩具 来进行。
第一节 幼儿游戏的基本要素
幼儿园游戏结构
游戏可观察的 幼儿游戏的内部 游戏发生的情景 外部行为表现 心理体验 （外部条件因素）
一、游戏的外部行为特征
❖ 第一，表情特征 ❖ 第二，动作特征 ❖ 第三，角色扮演 ❖ 第四，言语特征 ❖ 第五，材料特征
• 一、幼儿游戏的外部行为表现 • 1、表情 • 最能直接判断幼儿是否处在游戏状态中的要素 • 幼儿在游戏中的表情不是单纯的一种，而是由多