全球环境变化-课程大纲
《环境科学概论》教学大纲
《环境科学概论》教学大纲环境科学概论教学大纲一、课程描述环境科学概论是环境科学专业的一门入门课程，旨在为学生提供环境科学的基础概念、原理和方法，培养学生的环境科学意识和基本研究能力。
本课程分为理论教学和实践教学两部分，注重理论与实践的结合，通过课堂教学、实验教学和实地考察等方式，激发学生的积极性和创造力，培养学生的分析和解决环境问题的能力。
二、教学目标1.了解环境科学的基本概念、原理和方法；2.培养学生的环境科学思维和意识；3.培养学生的环境科学研究和问题解决能力；4.提高学生的科学素养和综合能力。
三、教学内容及安排1.环境科学概述（2学时）1.1环境科学的概念和发展历程；1.2环境问题的现状和影响。
2.环境要素与环境系统（4学时）2.1大气环境；2.2水环境；2.3土壤环境；2.4生物环境；2.5环境系统与能量流动。
3.环境变化与人类活动（6学时）3.1气候变化与全球变暖；3.2自然灾害与人类风险；3.3生物多样性与生态平衡；3.4环境污染与生态破坏；3.5可持续发展与绿色经济。
4.环境监测与评价（6学时）4.1环境监测的目的和方法；4.2环境评价的原理和指标；4.3环境风险评估和管理。
5.环境保护与管理（8学时）5.1环境政策和法律法规；5.2环境管理与规划；5.3生态环境保护和修复。
6.环境工程与技术（8学时）6.1大气污染控制技术；6.2水污染控制技术；6.3固体废物处理与资源利用；6.4噪声与振动控制技术。
7.环境科学案例分析（6学时）7.1水环境污染案例；7.2大气环境污染案例；7.3土壤环境污染案例；7.4生态环境破坏案例。
8.实践教学（4学时）8.1环境监测实验；8.2实地考察与调研。
四、教学方法与评价1.教学方法1.1讲授法：通过课堂讲授，向学生传授环境科学的基本概念和原理；1.2实验教学法：组织环境监测实验和实地考察，提升学生实践能力；1.3讨论与案例分析法：引导学生进行讨论，分析环境问题的成因和解决方法；1.4小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力与创新思维。
2024年大学环境科学与工程课程大纲
2024年大学环境科学与工程课程大纲课程名称：环境科学与工程课程代码：ENVSE2024学分：3学分先修课程：无教学目的和要求：本课程旨在培养学生对环境科学与工程的基本理论和技术的理解与应用能力。
通过本课程的学习，学生将掌握以下知识和技能：1. 理解环境科学与工程的基本概念和原理；2. 掌握环境监测与分析的基本方法；3. 熟悉环境工程技术的应用与实践；4. 具备环境问题解决的能力和创新思维。
课程大纲：第一章：环境科学与工程概论1.1 环境科学与工程的定义与发展历程1.2 环境科学与工程的学科交叉与综合性1.3 环境问题的现状与挑战第二章：环境监测与分析2.1 环境监测的目的和方法2.2 环境样品的采集与处理2.3 环境监测仪器的原理与应用2.4 环境数据分析与解读第三章：环境污染与治理3.1 大气污染与控制3.2 水污染与治理3.3 土壤污染与修复3.4 噪声污染与控制3.5 废物与固废处理与管理第四章：环境管理与可持续发展4.1 环境政策与法规4.2 环境影响评价4.3 生态环境保护与恢复4.4 可持续发展理念与实践教学方法：本课程将采用多种教学方法，包括但不限于课堂讲授、案例分析、实验探究、课外调研等。
教材：主教材：- 《环境科学与工程导论》- 《环境工程学导论》参考书目：- 《环境科学导论》- 《环境化学与污染物分析》考核方式：1. 平时表现（20%）：包括课堂参与、作业完成情况等；2. 期中考试（30%）：考查对课程基本概念和原理的理解与应用能力；3. 期末考试（50%）：考查对整个课程内容的综合掌握和分析解决问题的能力。
备注：本课程的内容和要求有可能根据实际情况进行适当调整和优化，以确保教学效果和学生的学习体验。
学生选课前请务必阅读并了解最新的课程大纲和教学安排。
初级中学地理课程大纲(2024年版)
初级中学地理课程大纲(2024年版)初级中学地理课程大纲（2024年版）前言本课程大纲旨在根据我国教育改革的要求，结合地理学科的特点，为初级中学地理教学提供指导和参考。
本大纲适用于全国初级中学，旨在帮助学生掌握地理基础知识，培养学生的地理素养，提高学生的综合素质。
一、课程目标1. 帮助学生了解地球的自然环境、人文环境以及地理环境的变化。
2. 使学生掌握地理基本概念、原理和方法，培养学生的地理思维能力。
3. 培养学生对家乡、国家以及世界各地地理环境的认识和理解。
4. 提高学生分析、解决实际地理问题的能力。
5. 培养学生的环境保护意识，增强学生的可持续发展观念。
二、课程内容第一部分：地球与地图1. 地球的自然环境- 地球的形成与结构- 地壳运动与地貌- 气候系统与气候类型2. 地图的阅读与制作- 地图的种类与特点- 地图的阅读方法- 地图的制作技巧第二部分：人文地理1. 人口与城市- 人口分布与增长- 城市化与城市规划- 人类居住与环境2. 农业与工业- 农业生产布局- 工业生产布局- 农业与工业的发展与转型3. 交通与通信- 交通网络与运输方式- 通信技术与信息传播- 交通与通信对地理环境的影响4. 资源与经济发展- 资源类型与分布- 资源开发与利用- 经济发展与区域差异第三部分：区域地理1. 中国的地理特征- 地理位置与区域差异- 自然环境与资源分布- 人口、城市与经济发展2. 亚洲地理- 亚洲的地域特征- 主要国家与地区差异- 亚洲的自然环境与人文景观3. 世界各地地理- 欧洲、非洲、北美洲等地区的地理特征- 主要国家与地区的地理差异- 世界各地的自然环境与人文景观第四部分：地理环境与可持续发展1. 环境问题- 气候变化与全球变暖- 水资源短缺与污染- 土壤侵蚀与沙漠化2. 可持续发展- 可持续发展的概念与原则- 可持续发展战略与政策- 可持续发展实践与案例三、教学方法与评价1. 教学方法- 讲授与讨论相结合- 案例分析与实地考察- 小组合作与个人研究2. 评价方式- 平时成绩：包括课堂表现、作业、小测验等- 期中考试：考察学生对课程内容的掌握程度- 期末考试：综合考察学生的地理知识、思维能力与实践能力四、教学资源与设备1. 教材：选用符合大纲要求的地理教科书2. 教学辅助材料：地图、图片、案例资料等3. 教学设备：投影仪、计算机、网络等五、课程实施与监督1. 实施原则：注重启发式教学，激发学生兴趣，培养学生的地理素养2. 教学计划：根据大纲要求，制定详细的教学计划，确保课程内容的系统性与连贯性3. 教学监督：定期检查教学质量，及时调整教学内容和方法附录1. 教学评价标准2. 教学计划模板3. 教学观摩与研讨活动安排以上为初级中学地理课程大纲（2024年版）的主要内容，旨在为教师和学生提供明确的教学方向和目标。
《环境科学进展》课程教学大纲.doc
第五节物理环境理论研兖进展
1.研究发展史
2.监测技术与评价方法
3.发展趋势
第三章环境科学污染控制技术进展
重点：本章重点是污染控制技术的优缺点。
难点：各环境污染的最新污染控制技术。
教学要求：
1.了解大气环境、水环境、土壤环境中日前的最新技术。
2.掌握大气环境、水环境、土壤环境中存在的主要污染及其控制技术。
(2)通过软件科学研究，提高管理能力，促进决策的科学化
(3)提供污染防治的实用技术
(4)推动环境科学学科建设和高等环境教育
4.未来环境科学发展的热点
(1)全球环境变化与地球环境系统科学研究
(2)环境污染机理的研究
(3)水资源的合理利用和开发，污水资源化及水污染控制技术
(4)土地资源的合理利用和保护，土地变化规律和土地退货的综合防治
第五章环境安全研究进展
重点：本章重点是环境安全的研充进展。
难点：环境安全研窕的三个视角。
教学要求：
1.了解环境安全研兖的进展。
2.掌握环境安全的由来。
教学内容，
1.环境安全的由来
2.环境安全关注的三类问题
3.当前环境安全研充的三个视角
4.环境安全研兖进展
四
章（或编）次
讲课
习题课
讨论课
实验
其他
合计
第一章
2
0
2
第二章
6
6
12
第三章
3
3
6
第四章
1
1
2
第五章
1
1
2
合计
13
11
24
五、课外习题及课程讨论
课程讨论：
1.大气环境理论研究未来的发展趋势是什么？
2024全球气候变化说课说课稿范文
2024全球气候变化说课说课稿范文今天我说课的内容是《2024全球气候变化》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024全球气候变化》是地理课本的一部分。
它是在学生已经学习了气候变化的基础知识并了解全球气候变化的背景下进行教学的，是地理领域中的重要知识点，而且对于我们未来的生活和社会有着广泛影响。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解全球气候变化的概念和原因，掌握全球气候变化的影响和应对措施。
②能力目标：培养学生分析气候数据和预测气候变化的能力。
③情感目标：让学生意识到气候变化对于人类和地球的重要性，培养他们的环保意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解全球气候变化的原因和影响，掌握预测气候变化的方法。
难点是：培养学生分析气候数据和预测气候变化的能力。
二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。
可见让学生亲身体验和实践是学习的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法：实践探究法，案例分析法；学法是：自主学习法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我会利用多媒体和气象数据进行辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我将给同学们展示一些有关全球气候变化的图片和数据，让学生体验气候变化对人类和地球的影响，引发学生的好奇心和思考。
我会问学生们对于全球气候变化有什么了解和想法，并与他们分享一些相关的知识和现象。
由此引入今天的课题：《2024全球气候变化》。
设计意图：通过引发学生的思考和讨论，让他们意识到全球气候变化的重要性，并激发他们对于这个话题的兴趣和探索欲望。
演讲大纲模板
演讲大纲模板主题：全球变化与我们的未来。
一、开场白。
1.问候词。
2.简述主题。
3.引入话题。
二、全球变化的背景。
1.自然环境的变化。
1.1气候变化。
1.2水资源紧缺。
1.3生物多样性减少。
2.人文环境的变化。
2.1全球化带来的影响。
2.2数字化时代的到来。
2.3政治经济形势的变化。
三、全球变化中的挑战。
1.环境污染与治理。
1.1大气污染。
1.2水污染。
1.3土地污染。
2.资源和能源的短缺和利用。
2.1水资源的分配和管理。
2.2能源的开发和利用。
3.社会问题与治理。
3.1贫富差距的扩大。
3.2种族、性别、地域的歧视。
3.3政治体制的差异和民主鸿沟。
四、应对全球变化的策略。
1.环境保护和治理。
1.1加强环境法规的制定和执行。
1.2推进低碳经济发展。
1.3加强环境公益诉讼。
2.资源和能源的可持续发展。
2.1促进可再生能源的开发和利用。
2.2节约资源，降低消耗。
3.社会问题的和谐和发展。
3.1推进普惠性教育和医疗。
3.2促进社会公平和民主共治。
3.3发展文化产业和创新产业。
五、我们的未来。
1.全球变化对我们的影响。
2.我们的责任和担当。
3.愿景和目标。
六、结束语。
1.总结演讲内容。
2.感谢听众。
3.展望未来。
以上是演讲大纲模板，根据不同的演讲主题可以做出一定的调整和修改。
不论是什么主题的演讲，都需要做好充分的准备和演练，才能够获得好的演讲效果。
01-方修琦-北京师大-全球变化课程与教材
动态的人地关系
COUPLED ENVIRONMENT SYSTEM
LAND USE
UTILIZATION
•BioGeochemistry (soil fertility, OM levels, Fluxes) •BioDiversity (Species, community, Landscape, Genetic, Functional) •BioPhysics (albedo, Energy exchange, Structure)
全球变暖与变暖停滞
2.4 培养科学思维和创新意识
• 认识问题的角度 与研究论证过程 • 从对数据、曲线 、地图的分析解 读中获得结论 • 确定性与不确定 性，学术争论
图1 1873-2012年中国区域地表气温年 平均距平变化（相对于1971-2000年） 其中T13序列（1909-2010年）基于 Cao et al（2013），TD序列(18732012年）基于唐国利等（2005）， WTG序列（1909-2010）基于王绍武 等（1998）。
– 人类活动作为与太阳和地球内能并列的、能引发地球 系统变化的驱动力——第三驱动因素
地球系统概念孕育于地理学
洪堡（1769－1859）：地球是一 个不可分割的有机整体，一个 由各部分组成的活的整体。
– “局部只能从它与整体的关系去 分析，作为世界现象的一部分区 研究它。” – “毫无疑问，气候一词首先是指 大气的特性，这一特性取决于海 洋与陆地的直接相互作用。
（古地理学） 现代景观遗存
系统/圈层 空间/空间尺度
宇宙 生物圈 地球 生态系统
部门地理
地理要素：
区 域 地 理
有机组织
群落
因子
过程
840环境科学基础(乙)
07年和11年的，自己比立一下有变化没中科院研究生院硕士研究生进学考试环境科学根底〔乙〕?考试大纲环境科学根底〔乙〕?考试大纲适用于中国科学院研究生院资源、环境科学和自然地理学等专业硕士研究生进学考试。
?环境科学根底〔乙〕?是环境科学的进门课程，要紧内容包括全球性和区域性环境咨询题、环境污染的生态效应、环境污染的生物净化过程以及当前人类所面临的可持续开展战略以及环境和环境治理等。
要求考生熟悉环境科学的性质、研究对象、要紧内容和方法；系统掌握环境科学的全然概念、全然原理和全然方法；熟悉典型环境污染的生态效应，了解环境污染的全然生物净化过程，并具有综和运用所学知识分析咨询题和解决咨询题的能力。
考试内容第一章绪论第一节环境的概念、功能、属性与分类第二节地球环境系统的组成及其相互关系第三节环境科学的形成与开展，以及研究对象和任务第四节环境保卫第二章大气环境及其保卫第一节大气环境的结构和组成以及气象和气候灾难第二节大气污染类型及要紧污染物的来源和性质第三节污染物在大气中的迁移转化及其碍事因素第四节大气污染的危害第五节大气环境保卫大气污染防治第三章水环境及其保卫第一节水环境及水资源第二节水体污染物来源及水体污染类型第三节要紧污染物在水体中的扩散与转化第四节水污染的危害第二节水环境保卫和水污染防治第四章土壤环境及其保卫第一节土壤环境和土壤的组成和性质第二节土壤环境污染物来源及其危害第三节土壤环境保卫和土壤污染防治第五章生态系统第一节生态系统的全然概念一、生态系统的组成、结构、类型二、食物链与食物网三、营养生态金字塔四、生态系统的功能第二节生态平衡第六章其他环境污染第一节固体废弃物污染及其危害第二节噪声污染及其操纵第三节化学品污染及其危害第七章环境监测与环境评价第一节环境监测第二节环境质量评价第三节环境碍事评价第四节环境风险评价第八章环境与治理第一节环境第二节环境治理第九章全球环境咨询题第一节全球环境咨询题概念和特征第二节全球环境变化一、气候变暖和温室效应二、土地利用/土地覆被变化和森林锐减第三节全球环境污染一、臭氧层空洞二、酸雨第四节生态破坏一、生物多样性减少二、沙漠化第五节人口咨询题一、人口与资源二、人口与都市环境咨询题第十章可持续开展第一节可持续开展第二节?21世纪议程?考试要求第一章绪论1.要求掌握环境的定义、分类、功能和全然特征2.要求掌握环境科学的定义和分支体系，了解环境咨询题的产生及其根源、环境科学的研究对象及其开展方向以及环保概念和措施第二章大气环境及其保卫1.掌握大气的结构和化学组成、大气污染的概念以及大气污染类型2.掌握大气中二氧化硫、氮氧化物、悬浮颗粒物等要紧污染物来源及其在大气中的迁移转化和碍事因素，了解要紧大气污染物的危害及防控措施第三章水环境及其保卫1.掌握水污染的概念和水体污染类型2.掌握水体中有机物、重金属重要污染来源以及它们在水体中的迁移转化规律3.掌握污染物在水体中的危害及其落解途径4.了解水污染防控措施以及废水处理的全然原那么和方法；第四章土壤环境及其保卫1.掌握土壤环境污染概念及要紧污染物2.掌握重金属、农药、化胖等在土壤中的迁移和转化3.掌握土壤自净作用及碍事因素4.了解土壤污染的要紧危害及防治措施。
全球气候变化教学大纲
全球气候变化教学大纲一、课程概述全球气候变化是当今世界面临的重大挑战之一，对人类社会的可持续发展产生了深远影响。
本课程旨在帮助学生全面了解全球气候变化的科学原理、影响、应对策略以及国际合作等方面的知识。
通过学习本课程，学生将能够理解气候变化的复杂性和紧迫性，培养对环境问题的关注和责任感，并为应对气候变化做出积极的贡献。
二、课程目标1、知识目标了解全球气候变化的基本概念和科学原理，包括温室气体的作用、气候系统的组成和运作。
掌握气候变化的历史演变和当前趋势，能够解读相关的气候数据和研究成果。
认识气候变化对自然生态系统、人类社会经济系统的影响，如海平面上升、极端天气事件增加、粮食安全等。
2、技能目标学会运用科学方法分析和评估气候变化相关的信息和数据。
培养批判性思维能力，能够对不同的气候变化观点和应对策略进行评价和讨论。
提高学生的团队合作能力和沟通能力，通过小组项目和课堂讨论等活动。
3、态度目标增强学生对环境保护的意识和责任感，树立可持续发展的观念。
激发学生对气候变化研究和行动的兴趣，鼓励他们积极参与到应对气候变化的实践中。
三、课程内容1、气候变化的科学基础气候系统的组成和运作机制温室气体的来源、种类和作用太阳辐射、大气环流、海洋环流等对气候的影响气候变化的自然原因和人为原因2、气候变化的观测与监测地面气象观测站、卫星遥感等观测手段全球气温、降水、海平面等主要气候指标的变化趋势古气候重建的方法和意义3、气候变化的影响对生态系统的影响，如生物多样性减少、生态平衡破坏对水资源的影响，包括水资源分布变化、水质恶化对农业的影响，如农作物产量和质量变化、农业病虫害加剧对人类健康的影响，如传染病传播、高温相关疾病增加对能源、交通、建筑等行业的影响4、气候变化的应对策略减排措施，如能源转型、提高能源效率、发展可再生能源适应策略，如加强基础设施建设、改进农业生产方式、提高灾害应对能力碳捕获与封存技术国际气候协议和政策，如《巴黎协定》5、气候变化与社会经济气候变化对经济发展的影响，如成本增加、市场波动气候政策对企业和行业的影响气候变化与公平正义，包括不同地区和人群在气候变化中的脆弱性差异6、气候变化的公众认知与传播公众对气候变化的认知现状和误区气候变化信息的传播渠道和效果提高公众参与应对气候变化的方法和途径四、教学方法1、课堂讲授通过讲解、演示和案例分析等方式，系统传授全球气候变化的知识和理论。
全球环境变化与世界格局教案
全球环境变化与世界格局教案一、教学目标1.了解全球环境变化的现状及其产生的原因；2.掌握全球环境变化对世界格局的影响；3.学会制定环境保护政策。
二、教学内容1.全球环境变化的现状（1）气候变化：随着全球气候不断变暖，天气异常现象越来越频繁，严重影响人类生产和生活；（2）水资源问题：全球水资源的紧缺和污染持续加剧，水危机成为世界难以回避的问题；（3）生物多样性问题：人类活动导致物种灭绝速度加快，已有1/8的鸟类、1/4的哺乳动物、1/3的鱼类受到威胁；（4）光污染和环境噪声：全球光污染和环境噪声越来越严重，危害人类的身心健康。
2.全球环境变化的原因（1）人类活动：工业、农业、交通等人类活动的增加导致大气和水体的污染、森林砍伐等环境问题；（2）地球自身变化：太阳辐射、地球自转等因素的变化也会导致全球气候的变化；（3）自然灾害：极端天气、洪涝、干旱等自然灾害也会加剧环境问题。
3.全球环境变化对世界格局的影响（1）能源危机：能源的不断消耗和日益紧缺，可能引起全球经济危机；（2）区域紧张局势：全球气候变化加剧，区域之间的冲突不断增加；（3）社会危机：环境污染和气候变化带来的危机逐渐增加，引起社会不稳定；（4）贫富差距：全球环境变化加剧贫富差距，加剧社会不公。
4.制定环境保护政策（1）加大环保投入：政府应该加大环保工程投入，督促企业加强环境保护；（2）鼓励绿色生产：政府应该采取措施鼓励企业生产绿色产品，减少污染；（3）提高环保意识：政府可以加大宣传力度，提高公众环保意识；（4）推动环保科技：政府应该加大环保技术研发和推广，促进绿色发展。
三、教学方法1.讲授法：让学生了解全球环境变化的现状及其产生的原因，掌握全球环境变化对世界格局的影响；2.思维导图：让学生把所学的内容以思维导图的形式整理和表达；3.组织辩论：组织辩论，分析和探讨全球环境变化对于生态保护和可持续发展的意义。
四、教学重点与难点1.教学重点：全球环境变化现状，全球环境变化对世界格局的影响，制定环境保护政策；2.教学难点：生活中的全球环境变化问题与整个世界格局的联系。
全球变化课程教学大纲
全球变化课程教学大纲一、引言1. 背景介绍2. 目标和目的二、课程概述1. 课程目标2. 教学方法3. 教材和参考资料三、核心内容1. 全球变化的定义与范围1.1 全球气候变化1.2 全球生态系统变化1.3 全球经济与社会变化2. 全球变化的原因与机制2.1 自然因素对全球变化的影响2.2 人类活动对全球变化的影响3. 全球变化的影响和影响评估3.1 全球变化对环境的影响3.2 全球变化对社会与经济的影响3.3 全球变化的影响评估方法4. 全球变化的应对与适应4.1 国际合作与政策制定4.2 社会经济发展与环境协调4.3 个体行为与责任四、教学活动与评估1. 课堂讲授与互动讨论2. 独立学习与小组合作3. 实地考察与案例分析4. 平时作业与课堂测验5. 课程论文与报告6. 期末考试与综合评估五、参考教材1. IPCC报告（国际气候变化委员会）2. 《全球变化科学导论》（作者：Peter C. Doherty）3. 《全球变化与可持续发展》（作者：刘大伟）六、教学团队1. 主讲教师2. 助教与辅导员七、课程支持与资源1. 网上学习平台2. 图书馆与电子资源3. 科研机构与实验设施八、课程评价与调整1. 学生评价与反馈2. 教学团队总结与反思3. 课程改进与更新九、总结与展望1. 课程成果与经验总结2. 全球变化研究的未来挑战以上是《全球变化课程教学大纲》的内容概要，该课程旨在帮助学生了解全球变化的定义、原因、影响。
通过学习本课程，学生将深入了解全球变化的影响机理和评估方法，并具备应对全球变化的能力。
同时，课程还强调学生在课堂学习、实地考察、独立研究等方面的能力培养。
为满足教学需要，课程提供了多种教学资源和支持。
最终评估方式考核学生对课程内容的掌握和运用。
课程的持续改进和更新是为了适应全球变化领域不断发展的需求，同时通过学生、教师的评价来推动课程的持续发展。
希望通过本课程的学习，学生们能够对全球变化问题有更深入的了解，并能够积极思考和行动，为可持续发展作出贡献。
全球变化课程教学大纲
《全球变化》课程教学大纲课程名称：全球变化 / Global Change课程编码：12014007 课程类型：专业选修课课程性质：专业主干课适用范围：06地理科学学时数：36 其中：实验/实践学时：课外学时：学分数： 2 先修课程：自然地理学考核方式：考查制定单位：广州大学地理科学学院制定日期：2006年执笔者：千怀遂审核者：林媚珍一、教学大纲说明（一）课程的地位、作用和任务全球变化是目前全人类对地球知识关注的焦点，它是一种新的地球观，以地球系统的概念为基础，从整体上研究地球系统在各个时间尺度上随时间的变化，集中研究那些把系统中所有部分紧密地联系在一起的、并导致系统发生变化的过程和机制。
人类活动导致的全球变化及人类对全球变化的适应受到特别的关注。
狭义理解的全球变化主要是指人类生存环境的恶化。
该课程阐述了地表自然环境在历经了漫长的演化过程后，随着人类的出现和人类文明的高度发展，受到的人类活动深刻影响。
阐明人类赖以生存的地表环境的自然演化过程、全球环境的控制因子（太阳辐射、大气、海洋、冰川等）的相互作用机理及其反馈机制、环境变化对人类社会已经或可能造成的影响和人类在发展过程中如何实现人类与自然协调相处等重大科学问题。
（二）课程教学的目的和要求通过课程的学习，使同学了解在全球尺度上的由于自然和人为原因造成的环境变化问题的实质以及人类如何应对全球环境变化问题，帮助学生从时间维认识地理环境的过程、区域特征的形成以及人地关系等问题，使学生建立起地理科学是时空耦合的综合科学的观念。
增强学生关注地球、关注环境和从整个地球系统认识环境变化的意识。
（三）课程教学方法与手段课程的主要教学方法包括课堂讲授与自学讨论。
课堂讲授部分全部使用多媒体技术授课。
（四）课程和其它课程的联系本课程的先修课程包括自然地理学和地质学基础。
并要求学生具有一定的生态学基础。
（五）教材与教学参考书教材：张兰生、方修琦、任国玉，全球变化，高等教育出版社，2000年第一版。
全球变化教学大纲
全球变化教学大纲一、引言全球变化是指自然界和人类活动引起的地球气候、生态系统、物种多样性等方面的变化。
为了增强学生对全球变化的认识和理解，提出以下教学大纲，旨在培养学生全球变化问题的意识和解决问题的能力。
二、教学目标1. 了解全球变化的概念和背景；2. 掌握全球变化的影响因素和主要表现形式；3. 了解全球变化对环境和人类社会的影响；4. 学会分析全球变化问题并提出解决方案；5. 培养环保意识和可持续发展观念。
三、教学内容1. 全球变化的定义和发展历程- 全球变化的概念和范围- 全球变化的主要因素和驱动力- 全球变化的研究方法和技术手段2. 全球变化的主要表现形式- 气候变化：温室气体排放、全球变暖、极端天气事件等- 生物多样性丧失：物种灭绝、生态系统退化等- 地表变化：海平面升高、冰川消融等- 化学物质污染：大气污染、水体污染等3. 全球变化对环境和人类社会的影响- 环境影响：海洋酸化、气候灾害等- 经济影响：资源短缺、农业生产减产等- 社会影响：人口迁移、社会不稳定等- 健康影响：传染病爆发、食品安全等4. 全球变化问题的解决方案- 减缓气候变化：降低温室气体排放、推动清洁能源等- 保护生物多样性：建立自然保护区、限制非法捕捞等- 保护水资源：加强水资源管理、开展节水教育等- 推动可持续发展：促进可持续农业、倡导环保生活方式等五、教学方法1. 讲授法：通过讲述全球变化的概念、原因和影响，让学生对问题有一个整体的认识。
2. 实例分析法：选取具体的事件案例，详细解析全球变化对环境和人类社会的影响。
3. 探究式学习法：引导学生参与实践活动，探索全球变化问题的解决方案。
4. 视听教学法：运用多媒体资源，展示全球变化的实际情况和研究成果。
六、教学评估1. 完成小组或个人项目，提出针对全球变化问题的解决方案。
2. 书面测试，考察学生对全球变化的基本概念和知识的掌握情况。
3. 参加讨论和辩论，评估学生对全球变化问题的分析和解决能力。
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兰州大学地理学基地课程教学大纲全球环境变化一、说明（一）课程性质该课程是国家理科基础科学与人才培养基地班地理学专业本科生高年级必修课程。
（二）教学目的通过课程的学习，使同学了解在全球尺度上的由于自然和人为原因造成的环境变化问题的实质以及人类如何应对全球环境变化问题，回答以下问题：1．大气中CO2如何影响全球温度？2．什么决定了海面变化、海面变化怎么样海岸环境？3．大气组成、地球温度随时间是如何变化的？4．海洋、大气及陆地自然地理状况中决定气候时空模式的控制因子是什么？5．全球变暖的实质是什么？温室气体的来源是什么、如何控制？6．臭氧层空洞是如何产生的？如何保护平流层臭氧？7．酸雨和光化学污染产生的原因及防治？8．自然和人类迁移、人口增长是如何影响陆地环境的？9．全球尺度的自然灾变对于地球上一般生命及具体到人类的作用是什么？同时使同学熟悉环境变化研究领域的前沿科学问题，引导同学熟悉环境变化领域的专业外语词汇和科学论文英文写作，通过课堂训练和文献阅读，使同学基本掌握地球科学论文的英文写作技能，为独立完成所在领域的论文英文撰写奠定基础。
（三）教学内容全球环境变化课程阐述了地表自然环境在历经了漫长的演化过程后，随着人类的出现和人类文明的高度发展，受到的人类活动深刻影响。
阐明人类赖以生存的地表环境的自然演化过程、全球环境的控制因子（太阳辐射、大气、海洋、冰川等）的相互作用机理及其反馈机制、环境变化对人类社会已经或可能造成的影响和人类在发展过程中如何实现人类与自然协调相处等重大科学问题。
首先了解全球环境的背景知识，如地球在太阳系中的形成、内部结构、表面特征、板块构造格局等；然后介绍地球环境形成演化过程中最重要的一环——大气圈的演化历史及其在地球温度变化中的作用，通过地球表面新生代以来温度变化了解全球环境的过去变化过程；在现代环境格局下，大气和海洋环流、海面变化及其环境效应是当代环境变化的重要组成部分；大气中二氧化碳、甲烷等温室气体含量的变化是近代以来全球温度升高的原因之一，温室效应的机理、温室气体的来源及其控制正是当前全球环境问题中各国家间争论的焦点；平流层（同温层）臭氧（O3）是太阳光线中紫外线的天然屏障，但是由于氟利昂（CFCs）的使用导致臭氧层的破坏甚至臭氧空洞的出现，对人类及地球表面生物的生存构成严重威胁，保护臭氧层也是当前全球环境问题的重要任务；化石燃料燃烧、工业废气的排放导致低层大气成分的改变，酸雨、光化学污染也成为严重的环境问题；人类迁移、人口增长导致的在区域开发、资源利用过程产生的环境问题也是全球环境问题不可忽视的方面；地球生命进化繁衍过程中还受到灾变（主要是大的地质灾害）的影响，灾变也会对地球环境产生重要影响，地质历史时期的灾变对全球环境造成的影响是未来可能灾变发生时对人类环境造成影响的类比。
作为双语教学课程，教学内容还增加英文科学论文写作部分，介绍国际科学论文写作规范和要点、科学论文摘要写作示例，按科学论文摘要和综述论文分别进行课堂写作训练，评阅指导。
（四）教学时数总学时数：54学分：3（五）教学方式多媒体双语教学（英文教材、英文讲授、中文辅导），课堂讲授与课外练习相结合。
二、本文第一部分背景知识第一章变化中的地球教学要点：主要介绍全球环境的背景知识，如地球形成演化、内部结构、外部特征、板块构造等，介绍全球环境变化涉及的各个要素。
教学时数：2学时教学内容：第一节太阳系和地球的起源一、银河系及其子星的形成1.银河系及子星的年龄2. 银河系的形成3. 最初的成分二、太阳系1. 恒星的形成2. 太阳系是银河系中的星系3. 太阳系中的九大行星4. 行星的特征（质量、半径、密度、反射率等）第二节地球内部结构一、我们是如何知道地球内部结构及其成分的1.结构的推断来自对地震学的研究2.内部的物质组成的推断来自对陨石的研究和试验二、内部结构1.地表：地壳2.外层：地幔3.内层：地核第三节地球磁场一、地球磁场的产生二、地球磁场的概念三、地球磁场的特点第四节地球表面特征一、表面特征的形成1.地球内能使陆地、海洋、山脉、火山等形成2.太阳能使空气、温度和生命得以维持的重要原因二、表面特征1.海洋和陆地①海洋（洋脊、海底火山、深槽、还有平原和河流三角洲）②陆地2.冰盖和岛屿3.山脉4.火山5.高原6.平原7.沙漠8.河流三、它们的分布范围及其原因第五节板块构造一、板块运动的驱动力二、陆漂移学说的证据1. 非洲和南美洲吻合得很好2. 来自不同大陆的两块岩石有相同时代三、从大陆漂移理论（20世纪早期）到板块构造理论四、地表的七个主要板块和几个次生板块考核要求：掌握地球各圈层的结构、地球磁场极性与变化、表面各地貌类型特征专业词汇。
第二章年代学教学要点：介绍记录环境变化的内在地质时钟、地球的年龄的计算、放射性时钟、放射性碳定年、岩石与陨石定年、太阳系与地球年龄、地壳事件定年等。
教学时数：4学时教学内容：第一节环境记录中的内在地质时钟环境变化的年代记录有以下几种：一、树轮年代学1.原理2.方法3.包含的信息二、冰芯1.原理2.方法3.应用二、珊瑚1.原理2.方法3. 包含的信息三、 沉积物 1. 原理 2. 方法第二节 外推法计算地球的年龄第三节 放射性地质时钟一、基本概念.1. 核种2. 同位素二、放射性测年的原理1. 放射性衰变的的基本法则：t N ∆∆ =N λ- 其中tN∆∆表示 随时间的变化率，N 是在那瞬间出现的放射性核的数量，λ为 衰变常数。
也可表示为：N=N 0e -λt 其中e (e=2.718)2. 半衰期λ=0.693/t (1/2)第四节 放射性碳测年一、碳的起源，14C 1. 宇宙射线的产生H + (p)+ atmosphere neutrons (n)n + 14N 14C +p 14C+O 2 14CO 22. 放射性碳测年的可能性 二、射性碳测年1. 14C 的半衰期是5730年(14C/12C)sample =(14C/12C)atmosphere ×e-λt年龄t =λ1⨯()()sampleC C atm C C 12/1412/14ln , λ=0.693/5730y=1.21×10-4y -12. 方法：常规方法：计算绝对的放射量 AMS 方法：测量14C 的相对含量 3. 测年范围放射性测年的时间范围应限制在40000年之内第五节岩石和陨石的定年方法地质年代表：第六节太阳系和地球的年龄第七节地壳事件定年与地质年表考核要求：掌握利用树木年轮、14C、及其它放射性同位素测年的原理和应用范围，熟悉年代学专业词汇。
第三章大气圈演化教学要点：介绍现代大气组成、大气圈结构、辐射平衡与大气保温效应——“温室效应”、大气的起源、大气质量与组成如何随时间变化、大气中氧气的独特性以及大气的综合历史等。
教学时数：5学时教学内容：第一节现代大气组成一、现代大气组成的原因二、现代大气组成1.大气中的两种主要气体①气体：氮气、氧气②形成2. 第三种气体①气体：氩(1%)②形成3. 其他气体与N2, O2，Ar.相比，其他气体的量相对很少海平面附近的干洁空气组成===============================================组分体积含量分子量===============================================氮气78.084 28.0134氧气20.9476 31.9988氩气0.934 39.948二氧化碳0.0314 44.00995氖气0.001818 20.183氦气0.000524 4.0026氪0.000114 83.80氙0.0000087 131.30水蒸气0.00005 2.015944. H2O和CO2①在大气中的作用②形成及其影响因素第二节大气圈的结构一、对流层1.概念2.底层和顶层的对比3.发生的天气现象4.对全球变化研究的意义二、平流层。
1.概念2.高度范围三、逸散层四、热层第三节辐射平衡与大气的保温——温室效应一、太阳光线的组成1.可见光2.红外线3.紫外线二、地表接受的主要射线二、温室气体1.形成2.主要气体（H2O和CO2）三、辐射平衡1.概念2.产生的影响第四节大气的起源一.大气层是如何形成的1.稀有气体2.解释依据二、解释大气和海洋历史证据来源和太阳相比，地球表面1.地表H同位素D和2H的比值高2.地表C、H比例相当高3.大气层中的稀有气体相当丰富。
三、地球上大气的起源1. 地球增长时包围的气体和在太阳中的大致平衡。
2. 万有引力使地球保留了一定的气体。
3. 当地球达到现在的规模，已分离成铁质的地核和硅酸盐的地幔，是火星碰撞的结果。
4. 大气层的暂时高温（高达16,0000K），使原始大气层和上地幔的大部分气体离开星球。
5. 早期大气层主要是水蒸气。
后辐射冷却凝结进入海洋，那时和海洋超过了现在的规模。
6. 太阳系的物质中由于C与H较低。
CO2和CH4，可能像H2O 、Ne或Ar一样,产生C的气体在发生碰撞时离开地球。
7 碳质球粒状陨石给地球C，氧化后变成CO2再升温。
8. 岩石表面Na、K、Mg、Ca这些阳离子和水中的H+交换后成碱溶液，从而吸收空气中的CO2来减少大气层中的CO2含量。
9. 随着温室气体的减少，地表温度增加到了适合生命出现的程度。
早期像这样的适温细菌出现。
10 生命出现后氧气增加。
第五节大气的质量与组成如何随时间变化第六节大气中氧气的独特性第七节大气圈的综合历史考核要求：掌握大气圈的组成、结构、演化历史和大气的温室效应，熟悉掌握与气候变化有关的专业词汇。
第四章自然灾变与生命史教学要点：介绍地质记录的灾变事件、星外物体与地球撞击和白垩纪——第三纪界限、古生代与中生代界限上的物种灭绝、未来可能的灾变等。
教学时数：4学时教学内容：第一节地质记录中的地质事件一、关于地球上生命史的几种观点1.岩石水成论2.火成论3.达尔文的进化论二、灾变论的提出三、引起灾变的三种基本因素1.大陆冰川2.火山喷发3.星外天体第二节星外天体对地球的冲击——白垩纪—第三纪（中生代—新生代）界限一、中生代末新生代初发生了自然灾变二、对引起这种灾变的原因探讨1.物种之间的竞争2.微生物作用3.行星际的影响①如何判断这种影响②为何在白垩纪—第三纪引起灾变.三、与地球撞击而导致物种大量灭绝的原因1.这种撞击使尘埃、水和气体被吹到了大气中.2.彗星中的碳化合物转变成了窒息生命的氰气3.释放大量CO2到大气层中石灰石溶解4. 引起一些短期的环境事件，如酸雨和森林火灾第三节古生代——中生代（二叠纪—三叠纪）界限的物种灭绝一、二叠纪—三叠纪界线初大量物种灭绝二、对引起这种灾变的原因探讨1.单独的陆块出现2.玄武岩大量涌出3.大气中含硫的悬浮微粒第四节未来的灾变一、未来是否有可能再次发生灾变事件1.两种观点2.提出理由二、人类活动所造成的危害考核要求：了解地球在地质历史上曾经经历的灾变及其对地球生物的和人类的影响。