浅谈初中化学教学与素质教育
初中化学教学中的素质教育培养与评价
初中化学教学中的素质教育培养与评价化学作为一门基础学科，对于学生的科学素养和综合能力的培养有着重要的作用。
在初中化学教学中，素质教育的培养与评价是至关重要的。
本文将从教师角度和学生角度分别探讨初中化学教学中的素质教育培养与评价。
一、教师角度下的素质教育培养与评价1. 提高师资水平作为教师，要有扎实的化学理论基础和丰富的教学经验。
通过参加教师培训、学术研讨等活动，不断提升自己的专业水平，能够更好地理解和传授化学知识。
2. 设计启发性的教学活动教师应当针对不同的学生特点和学习需求，灵活运用各种教学方法和技巧。
通过设计启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养他们的创新思维和实践能力。
3. 引导学生进行实践探究化学是一门实验性学科，教师可以利用实验室教学资源，引导学生进行实践探究。
通过观察现象、收集数据、提炼规律，培养学生的观察力、实验操作能力和科学思维。
4. 注重情感和道德教育教师不仅要传授化学知识，还要注重培养学生的情感和道德素质。
通过讲解化学与环境、化学与社会的关系，引导学生养成正确的价值观和道德观。
5. 多样化的评价方式教师要灵活运用多样化的评价方式，例如小组讨论、实验报告、项目展示等。
评价结果不仅要关注学生对知识的掌握程度，还要关注他们的合作能力、创新能力和问题解决能力。
二、学生角度下的素质教育培养与评价1. 科学素养的培养学生应当培养科学素养，即对科学方法和科学思维的理解和应用能力。
通过化学实验和探究活动的参与，学生能够提高问题解决能力和科学推理能力。
2. 团队协作能力的培养学生在化学实验和小组讨论中，需要与他人合作完成任务。
这样的活动可以培养学生的团队协作能力、交流能力和领导能力。
3. 创新思维的培养化学领域存在很多未解决的问题，学生可以通过开展科研项目或设计化学实验的方式，培养创新思维和实践能力。
这种培养在评价中应当得到重视。
4. 环保意识的培养学生在学习化学的过程中，应当培养环保意识和社会责任感。
浅谈初中化学的素质教育
浅谈初中化学的素质教育［内容摘要]当前以素质教育为主题的九年义务教育中，如何在初中化学教学中实施素质教育？一要转变观念，实现从应试教育向素质教育的转轨。
二要从化学教学的实际出发，加强学生实验操作能力、爱国主义教育、辩证唯物主义教育和创新精神的培养等方面着手，着力提高学生各方面的素质。
［关键词]素质教育转变观念激发兴趣培养能力初中化学教师如何在突出素质教育的化学教学中驾驭考试呢？因为考试所涉及的基础知识、基本技能和自学、思维等能力正是素质教育的重要组成部分。
因而我们初中化学教师除了把握好课堂的四十五分钟外，还应主动地去与学生沟通，关心他们的思想品德、身体素质等诸方面的进步。
只要素质教育抓好了，学生的考试成绩就一定上去，相反，如果按“掌握、理解、了解、常识性介绍”等要求对学生进行考试范围进行教学是一种偏激的教学行为。
那么中学化学教学如何体现素质教育呢？一、要转变观念，面向全体学生，实现从应试教育到素质教育转轨“素质教育”是相对于“应试教育”提出的，它们的主要不同在于教育观、质量观、学生观的不同，即是否面向全体学生，是否使学生全面发展，是否使学生生动活泼地主动地学习。
“素质教育”与“应试教育”存在的明显差异如下：从培养目标上看，素质教育是德、智、体、美、劳全面发展；应试教育只重视智育。
从对待学生上看，素质教育面向全体学生；应试教育只面向学习成绩好的学生。
从教学内容上看，素质教育着眼于素质的全面提高；应试教育是考什么教什么，不考不教。
从教学过程上看，素质教育注重启发学生生动活泼、主动地学习；应试教育则是教师一讲到底，学生只是听讲。
从教学方法上看，素质教育是师生双向活动，变讲授为训练，优选最佳的教学方法；应试教育则为“满堂灌”，学生被动地学习。
从学生负担上看，素质教育目标是当堂理解，重视学科能力的提高；应试教育是大搞题海战术，学生不堪重负。
从教学效果上看，素质教育的任务为大面积培养合格学生；应试教育侧重个别尖子生而且多为高分低能，大面积学生不合格。
浅谈初中化学教学中的素质教育
浅谈初中化学教学中的素质教育素质教育是提高公民的思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能四个方面的素质，培养能力、发展个性为目的的基础教育，其目的是要提高民族素质，多出人才。
初中化学教育是化学教育的启蒙阶段，搞好初中化学教学，培养学生良好的素质，健全的人格，将对学生今后的学习和工作才生深远的影响，下面就我在化学教学中，实施素质教育的做法谈几点体会：一、加强思想道德的素质教育中学时代是人生的黄金阶段，是形成世界观和人生观的重要时期。
因此，在化学教学中，结合教材，对学生进行生动形象、丰富实在的人生观、世界观和道德品质教育，就显得十分必要。
1、爱国主义教育我国是一个历史悠久的文明古国，对人类文明做出过巨大的贡献，如“造纸”、“制火药”、“烧陶瓷”、“冶铁”、“炼钢”、“湿法炼铜”、“最早发现和利用煤、石油、天然气”等等，教学中教师要充分利用这些教材，精心设计和教授，以增强民族自豪感和自信心，激发学生的爱国情感。
2、辨证唯物主义教育通过对构成物质的微粒——分子、原子、离子的学习，使学生认识世界是物质的，物质总是处于不断运动和变化之中，另外物质在发生变化时也不是孤立的，而是相互联系的，如氢气在氧气中燃烧生成水，这是物质变化的内因，但如果不点燃氢气，永远也得不到水，这是外部条件对物质变化的制约，物质间一定的量变会引起质的变化，如一氧化碳和二氧化碳因分子中氧原子的个数不同，从而引起了他们性质的不同，是学生认识量变到质变的辨证唯物主义观点，通过对原子中性的认识，离子化合物中阴阳离子所带正负电荷相等的学习等，可加深学生对对立统一规律的认识。
3、环境保护意识教育环境是我们人类赖以生存的基础，保护环境，就是要保护我们人类自己，在学习空气和水的污染和防治时，可通过一些典型的实例；如1952年伦敦烟雾事件，洛杉矶化学烟雾事件等，对学生进行环境保护教育，提高学生的环境保护意识。
4、心理素质教育在古今中外的化学史上，都有许多动人的故事，从徐寿、侯德榜到诺贝尔、居里夫人，科学家们的成功渗透着他们毕生的心血和精力，结合教材，适当介绍科学家们的奋斗史，介绍化学发展的艰辛，如从燃烧的氧化理论的诞生到原子、分子理论学说的建立，从新元素的发现到新物质的合成，都是无数次的失败中获得成功的，注意培养同学们坚强的毅力和顽强的意志品质。
浅谈初中化学与素质教育
浅谈初中化学与素质教育【摘要】面对基础教育课程的重大变革和课程功能的转变，教育不再是“以教为主，学为教服务”，而是如何在教育中提高学生的能力，关注学生的发展，为学生的发展服务，把课堂教学的关注点重点转向学生的能力培养，即重视学生的素质教育。
【关键词】全面发展;操作能力;观察能力;创新能力1 引言化学是一门以实验为基础的自然学科它是文理两科的有机结合体在众多的化学问题中既含抽象的空间想象，又有具体的逻辑思维能力的运用。
初中教材虽然知识深度有限，但其内涵较广，因此教师应在把握教材难度的同时，要深钻教材，努力提高学生的各方面的能力。
我们怎样利用教材来提高学生的素质呢·那什么是素质·素质是以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下，形成并发展起来的内在的、相对稳定的生理、心理及文化的整体质量水平。
它包括思想素质、科学文化素质、身体素质和劳动技能素质。
2 在初中化学义务教育中，教师应注意从这三个方面着手，培养和全面提高学生的化学科学素质化学科学知识水平九年义务教育初中化学教学大纲，对初中化学教学的四大知识板块分别提出了不同层次的教学要求，以确保学生在毕业时达到素质教育所要求的知识水平。
（1）对化学基本概念和原理、元素化合物这两大知识内容，按照学生的认知水平以及在初中化学中的重要性，教学要求分为常识性介绍了解、理解、掌握四个不同层次。
(２)对化学基本计算教学要求的层次是掌握。
要求学生熟练掌握有关化学式、化学方程式。
(３)对化学实验的教学要求分为练习初步学会两个层次。
在教学中，教师应按要求认真做好每个演示实验。
对于学生实验，要积极创造条件，力争使每个学生都有动手做的机会。
新教材在编排上遵循大纲规定“初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段”的原则，适当降低理论要求和精减了一些次要概念，为了配合素质教育，培养学生面向未来的适应力，增加了一些金属、有机物（包括高分子化合物）以及保护生态环境。
3 化学科学能力是指学生在学习化学知识，应用化学知识解决实际问题的过程中，表现出的心理与个性特征它包括对物质形态与变化的观察和感知；化学知识的记忆和想象；对微观世界和化学现象的理解。
初中化学实验教学与素质教育推进
初中化学实验教学与素质教育推进初中化学是一门基础性较强的学科，通过实验教学可以有效地激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握化学知识。
而素质教育作为一种以培养学生的综合素质为核心的教育理念，要求教师在教学过程中注重学生的全面发展，培养学生多方面的能力。
本文将探讨如何将初中化学实验教学与素质教育结合起来，推动初中化学教学的改革与创新。
一、更新教学观念，树立素质教育的意识初中化学教师应当认识到实验教学在化学教学中的重要地位，同时也应当树立起素质教育的意识。
素质教育强调学生的全面发展，注重培养学生的创新精神、实践能力、团队协作等方面的能力。
因此，教师应当更新教学观念，树立以学生为中心的教学理念，注重培养学生的综合素质。
二、重视实验教学，提高实验教学质量实验教学是初中化学教学的重要组成部分，也是培养学生动手能力、观察能力、思考能力的重要途径。
教师在实验教学中应当注重实验的设计和组织，确保实验的安全性和有效性。
同时，教师还应当注重培养学生的实验操作技能和实验观察能力，引导学生发现问题、解决问题，从而提高学生的实验素养。
三、结合素质教育，开展多样化的实验教学为了更好地推进素质教育，教师在实验教学中应当结合素质教育的要求，开展多样化的实验教学。
例如，教师可以组织学生进行探究性实验，引导学生自主设计实验方案、进行实验操作、分析实验结果等，从而培养学生的创新精神和团队协作能力。
此外，教师还可以组织学生进行趣味实验、家庭小实验等，激发学生的学习兴趣和动手能力，促进学生的全面发展。
四、加强实验教学评价，提高评价的针对性和有效性为了更好地推进初中化学实验教学与素质教育的结合，教师应当加强实验教学评价，提高评价的针对性和有效性。
教师应当关注学生的实验表现、实验操作技能、实验观察能力等方面的发展情况，及时给予反馈和指导。
同时，教师还应当注重评价方式的多样化，采用教师评价、学生自评、学生互评等多种方式相结合的评价方式，促进学生的全面发展。
初中化学教学技巧的素质教育理念范文
初中化学教学技巧的素质教育理念第一篇范文：初中化学教学技巧的素质教育理念摘要：本文旨在探讨初中化学教学技巧与素质教育理念的融合，以促进学生全面发展。
文章首先分析了化学教学的重要性，接着阐述了素质教育的基本理念，然后提出了初中化学教学技巧的具体策略，最后论述了教学实践中的注意事项。
关键词：初中化学；教学技巧；素质教育；全面发展化学作为一门研究物质及其变化规律的基础自然科学，对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要意义。
初中阶段是化学教育的关键时期，如何在教学中融入素质教育理念，提高学生的化学素养，成为教育工作者面临的重要课题。
本文从初中化学教学技巧与素质教育理念的结合入手，探讨如何提高化学教学质量，促进学生全面发展。
二、化学教学的重要性1.培养学生的科学素养：化学教学有助于学生了解物质世界的本质，提高科学素养，为后续学科学习奠定基础。
2.提升学生的创新精神：化学实验教学能激发学生的探究兴趣，培养其创新精神和实践能力。
3.促进学生的全面发展：化学教学涉及知识、技能、情感等多方面，有助于学生全面发展。
三、素质教育的基本理念1.以学生为本：关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，发挥学生潜能。
2.全面发展：注重培养学生德、智、体、美、劳全面发展，促进学生综合素质提高。
3.终身学习：培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，为终身学习奠定基础。
4.创新精神：培养学生勇于创新、敢于实践的精神，提高国家竞争力。
四、初中化学教学技巧的具体策略1.激发学生兴趣：运用生动有趣的案例、实验，激发学生学习化学的兴趣。
2.注重基础知识教学：扎实掌握化学基本概念、原理，为后续学习打下基础。
3.强化实验教学：开展实验操作、观察、分析等活动，培养学生的实践能力。
4.创设问题情境：引导学生主动提出问题、分析问题、解决问题，培养其思维能力。
5.鼓励合作探究：组织学生进行小组讨论、实验探究，提高学生的团队协作能力。
6.渗透德育教育：在教学中融入社会主义核心价值观，培养学生的道德品质。
浅谈中学化学与素质教育
浅谈中学化学与素质教育中学化学素质教育的主要内容是思想道德、文化科学和心理素质教育。
也就是说，中学化学实施素质教育应从如何提高学生的思想道德、文化科学和心理素质这几方面着手。
化学基本概念和原理、元素化合物知识、化学基本计算和化学实验是中学化学的主要内容，教好这些化学基础知识和基本技能，是中学化学教学的根本任务。
教学大纲在“教学中应该注意的几个问题”中明确指出：应当十分明确，化学中的素质教育，首要的是要切实搞好“双基”教学，做好化学基本知识的普及工作，以提高学生的文化科学素养，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。
中学化学教学要加强爱国主义和辩证唯物主义教育，这已为广大教师所共识。
通过爱国主义教育，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感，坚定社会主义方向和四个现代化建设必胜的信念。
要使学生了解一些辩证唯物主义的基本知识，逐步形成科学世界观，学会运用辩证唯物主义的观点、方法分析和认识化学问题。
中学化学知识中蕴藏着丰富的唯物辩证法。
结合化学教学的具体内容向学生进行辩证唯物主义教育，有利于学生形成科学世界观，有助于学生能力、特别是认识能力和学习质量的提高。
辩证唯物主义教育的重要意义还在于它能给学生提供一种科学信念，即客观世界是可以认识的，人们有能力把握客观事物的规律。
有了这种信念，就能在未来的工作和科学探索中披荆斩棘、开拓前进，这正是社会主义现代化建设所需要的新型人才应具有的品格。
创新精神、创新意识或创造能力是当今社会人才最可宝贵的素质。
创新精神和创造能力是对学生素质的较高要求，应在教学中一点一滴地培养。
化学教学中，这种意识和能力培养的途径也是很多的。
比如化学史教育：在化学科学发展的历史进程中，化学家的任何一个发明创造以及他们所做出的贡献，既体现了他们批判地继承了前人的科学研究成果，又体现着他们大胆创新、勇于探索、坚持实践的科学精神和实事求是的科学态度。
生动的化学史实，是对学生进行创新教育的最好例证。
化学实验中，要尽量给学生动脑、动手的机会，培养他们独立思考的习惯，发展他们的创造能力。
浅谈初中化学中的素质教育下载素质教育
浅谈初中化学中的素质教育,下载素质教育- 1初中化学素质教育的目的
九年义务教育初中化学教学是教育的启蒙教育,必须“要面向、面向世界、面向未来”的方针。
通过对进行部分物质的组成、结构、性质及变化规律等基础知识的教学，全面提高的思想道德素质、文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等，为参加主义建设和进一步学习打好初步基
2初中素质的要求
2.1思想,提高思想道德素质。
ﻭ
在中学教学中,结合本学科的特点,对进行爱国主义、集体主义和主义思想教育，和现代史教育，教育，辩证唯物主义教育,环境保护意识教育，破除迷信教育，艰苦奋斗、立志建设家乡的，逐步树立的世界观和为人民服务的。
ﻭ
2.1.1爱国主义。
爱国主义是民族的优良传统和崇高的品德，是主义建设的巨大推动力.在化学教学中大力我国古代在化学工艺方面对世界科学技术的重大贡献，介绍新在、研究方面的巨大成ﻭ
3素质的方法和途径
3．１认真学习理论,提高教师素质ﻭ
教师要认真学习《教育和纲要》，学习和研究教学大纲，真正认识到九年义务教育的核心问题是实施素质教育，使初中教学从“”转向“素质教育"，树立素质教育观点.素质教育是以全面提高公民思想道德、文化、身体心理和劳动技能素质，培养能力,个性为教育目的。
教育和素质教育对教师提出了新的更高的要求，教师是人类的工程师，必须努力提高自身的思想素质和业务水平,热爱教
育事业，教书育人,为人师表，积极参加,精心组织教学,不断提高教学质量，培养高素质ﻭ。
浅析素质教育在初中化学教学的应用
初中化学是学生在课堂上接触化学的第一步，这时期的学生对于化学大多处于迷茫期，如何能引发学生对学习化学的热情，是化学教师共同的课题。
而且化学在中考制度中分数所占比例不高，所受重视的程度也就大打折扣。
要使学生主动学习化学，就要将素质教育应用到初中化学的课堂上，引发学生学习化学的积极性。
一、将初中化学教学与思想品德教育相结合化学教课书上的内容有着文理互通的特性，不仅需要学生有理科性的思维逻辑，同时也有文科性死记硬背的理论，这使许多学生在了解了化学之后会有一定的惧怕心理。
一定要让学生建立起学化学的目标，才能使学生对化学更了解，以及更深入的学习。
随着我国社会在不断的进步，与国外的联系越来越密切，在进出口贸易上也体现在许多方面，其中化工产业作为我国逐渐兴起的产业，但化工方面的人才缺乏，导致我国的大部分化工产品都需要从国外进口而来。
在素质教育中，我们要让学生清楚的认识到这点，才能激发学生的爱国情怀与热情，从而建立起学生学习初中化学的目标。
先提高学生对化学的认识高度，升华学生的基本认识，让学生产生学习化学的动力。
二、培养学生兴趣——注重理论与实践相结合对于任何学科来说，兴趣才是学生学习的动力，只有引起学生的兴趣，学生才能更好的去学习与探索，那么如何在学生对刚接触的知识提高兴趣，教师需要不断的深入研究化学学科的特性。
在网上有个转载率非常高的视频——异常凶猛！实拍美国化学老师的疯狂化学实验，许多学生都转载并加以评论，纷纷表示“如果有这样的化学老师，谁能学不好化学。
”这大大说明了化学实验在课堂教学上很重要，它可以通过具体的化学变化使学生深入了解化学的魅力所在，在化学学科的特性上有了进一步的认识。
不可否认实验是激发学生兴趣的最有效手段，通过实验来教导学生，不仅可以激发学生的好奇心，而且可以增加学生对知识、对科学的求知欲望。
通过教师的实验，增加学生对化学学科的科学认识，通过引起学生的学习兴趣，使学生更好的学习化学理论基础，这两点相结合，就会使学生在生活中去发现许多化学变化，比如：看到苹果腐败，他们就会想起化学的方程式，通过化学方程式，学生就会很清楚的了解，由哪几种元素结合在一起导致的这种结果，从而使他们从科学的角度出发，来考虑如何防止或延长苹果的腐败期。
浅议化学教学与素质教育XX
外阴部干燥该怎么办
在日常的生活中，很多女性都会发现自身有外阴部干燥的问题。
不太严重的话不会有什么不舒服的感觉，情况严重的时候就会出现瘙痒、刺痛甚至更严重的症状，那遇见外阴部干燥这种状况该怎么办呢？接下来，就对外阴部干燥该怎么办这个问题进行一些简单的分析与介绍，以便于朋友们了解相关的知识。
1．内衣和内裤要保持清洁，内衣应柔软松宽，以棉织品为好，应避免穿化纤内衣裤。
2．日常饮食注意，以清淡、富含维生素的新鲜蔬菜和豆制品为主；禁忌烟、酒、辣椒、浓茶、咖啡等刺激性的食品；多喝水，多吃水果，保持大便通畅。
3．家庭环境好者可将室内温度调为16℃～20℃、相对湿度为30%～40%。
当相对湿度低于20%时，室内空气过于干燥，尘土等致敏物质容易飞扬。
因此应在地上洒水，有条件者可启用加湿器。
4．皮肤过敏者不仅应适当减少活动，还要注意洗澡不宜过勤、水温不宜过高，否则皮肤表面的皮脂就会被洗掉，使皮肤更为干燥而易于瘙痒。
沐浴后可在体表涂搽些30%～50%甘油。
5．发生瘙痒别乱挠，以防表皮细胞发生增殖性变化，变得粗糙、肥厚，其结果是越挠越痒，最终形成恶性的循环。
以上这些内容就是今天的对于外阴部干燥该怎么办这个问题的解决建议，相信朋友们已经差不多都了解掌握了吧。
阴部的疾病并没有想象中的那么可怕，但是这并不是说阴部疾病就不应该被重视，对于不了解的疾病一定要及时去医院进行检查，通过相应的专业治疗来维护自身的健康。
浅议初中化学教学如何体现素质教育
提倡素质教育并不是要放弃练习，练习是温故而知新最好的方法。我们反对题海战术，不代表我们为了减轻学生的负担忽视了练习的重要性，培养出眼高手低的学生决不是素质教育的目的。现在谁都知道培养学生自学能力很重要，应如何来培养呢？我认为有两条途径值得重视，一是指导阅读，二是指导练习。指导阅读就是要有组织、有计划、有目的地引导学生进行阅读训练。特别建议：最好的阅读材料是教材。初中化学新教材图文并茂，思考性、可读性强，且正好与课堂教学相配合，既起到课前预习的作用，又能使自学成果在课堂上得到及时的验证，从而增强自学信心和激发自学的兴趣。教师给出适当的阅读任务——要解决什么问题。教师对教材中的文字说明、图像、图画、数据等应帮助学生进行分析归纳。
浅议初中化学教学如何体现素质教育
九年义务教育是公民的素质教育，初中化学作为九年义务教育的一门学科，必须研究如何从学科本身出发来为提高全民族的素质服务，即通过化学基础知识教育，培养学生的基本技能和能力，培养关心自然，关心社会的情感，使之具备科学态度，掌握科学的学习方法。与此同时，对学生进行思想政治教育。初中化学教学大纲及九年义务教育化学教材比较好地体现了素质教育的目的和任务。初中化学教学怎样体现素质教育呢？要做到以下几点：
六、培பைடு நூலகம்良好的科学品质及思想教育
科学品质是一种非智力因素。它主要包括兴趣、情感、意志、作风、态度等方面。因为这些品质具有强化学习过程的驱动力的作用，又对学生学习科学具有控制调节的反作用。所以，我们把这些品质称为科学品质。良好的科学品质能使人们乐于参与科学的学习与实践活动并从中得到乐趣和满足，能使人们有坚强的意志，表现出高度的自觉性、顽强性和自制性，能坚持实事求是的作风，谦虚谨慎、勤奋努力。在初中化学教学中，通过多种生动活泼、丰富多彩的科技活动，逐渐培养学生的良好品质，对发展学生科学素质有重要意义。
初中化学教学如何实施素质教育
浅谈初中化学教学如何实施素质教育初中化学学科，作为九年义务教育的一门重要学科，必须研究如何从学科本身出发来为提高全民族的素质服务，与此同时，对学生进行思想政治教育。
初中化学教学大纲及九年义务教育化学教材比较好地体现了素质教育的目的和任务。
《大纲》明确指出：“初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，在课堂教学中对学生进行素质教育。
”那么，初中化学教学如何实施素质教育呢？一、转变教育观念，更新教学方法，是实施素质教育的首要条件1.要认真领会大纲。
新大纲是根据义务教育的性质和任务制订的，化学教材又是根据我国国情、化学学科的特点和中学生的心理、生理发展规律而编写的。
大纲着眼于全面提高学生素质，注重了化学知识与社会生活以及生产实际、传授知识与培养能力、传统知识和现代知识、本学科知识与相关学科知识等各个方面的联系。
因此，教师正确执行大纲，就能保证化学教学从单纯的以升学为目的的应试教育转变为公民的素质教育，从只重知识传授转变到重技能和能力的培养，从只重书本转变到理论联系实际，从只注重智育转变到德、智、体、美、劳五育全面发展。
2.要把素质教育的目标落实到每一节课中。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，教师在备课时应注意制定出知识目标、能力目标、学生学习情感目标，并在教学过程中加以落实，使学习程度不同的学生都能得以提高。
3.加强学法指导，注重能力培养，这是教学观念转变的具体体现。
知识和技能是学生形成能力的基础，而能力是学习掌握知识技能的必要条件，是促进学生提高学习水平的重要因素。
教师在教学中应不失时机地对学生进行学法上的指导，使学生形成良好的学习方法和学习习惯，使学生的素质得以提高，使素质教育落实在日常教学之中。
二、学习基础知识，掌握基本能力，是实施素质教育的关键初中化学教材是按义务教育大纲编写的，它的体系是必学与选学相结合、课堂教学和家庭小实验相结合、学校教育与社会实践相结合的比较科学的体系，使教材延伸到了社会和家庭，使化学教学与日常生活、科学技术、生产劳动相联系，是一本进行素质教育的好教材。
浅谈在中学化学教学中素质教育
浅谈在中学化学教学中素质教育摘要：素质教育谈了多年，在化学教学中如何实施素质教育，我们必须弄清素质教育的前提、标志、核心、手段。
化学教学是素质教育的重要切入点，提高学生的素质才是我们教育的终极目标。
关键词：化学素质教育一、改变传统观念，端正教学思想是实施素质教育的前提素质教育是一种着眼于发展，着力于基础的教育，其根本出发点是提高全民族的整体素质。
因此，素质教育必须面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。
化学是中学教学中的一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之一。
这就要求我们决不能把化学教学搞成仅为少数学生的升学服务，而大搞“题海战术”，走“应试教育”的老路，使学生负担过重，妨碍学生全面发展。
然而，强调面向全体学生，也并不是“齐步走”、“一刀切”或“扯平拉齐”，要承认学生的客观差异，根据不同学生的学习水平作出不同的目标要求。
一要保障优秀学生的正常发展，不能使他们处于“嗷嗷待哺”状态，要尽可能满足他们的求知愿望，使他们的潜能得到充分开发；二要提高中等学生的现有水平，让他们“吃好”，鼓励他们赶超优等生；三要加大转变后进生的力度。
首先，对后进生不能歧视，他们中的绝大多数是由于受非智力因素的影响，造成学习成绩上的暂时落后。
作为化学教师应利用化学与生活、化学与社会、化学与环境以及化学趣味实验等有利条件，激发他们的学习兴趣，培养他们正确的学习方法，养成良好的学习习惯，产生迎头赶上的学习动力，使其成长为对社会有用的人才。
二、强化德育功能，培养现代意识是贯彻素质教育的标志进行素质教育，思想道德素质起着导向、动力和保证的作用，是衡量素质教育能否得到强化的重要标志。
德育工作并不仅只是校长、班主任和政治课教师的事，而应渗透到各个学科中去。
“教书育人”是每个教师的责任，化学课也不例外。
１依靠化学学科的特点进行辩证唯物主义教育。
化学学科本身充满着辩证唯物主义思想方法，我们可以在化学教学中通过质量守恒定律、分子、原子、离子、质子、中子、电子等建立学生的辩证唯物主义物质观；通过氧化与还原、化合与分解、溶解与结晶等内容树立学生的对立统一的观点；通过元素周期律等内容帮助学生理解量变到质变的规律；通过酸、碱、盐、氧化物间的相互关系培养学生的联系转化的观点；……总之，在化学教学中主观能动地进行辩证唯物主义教育，有利于学生树立正确的世界观，用辩证唯物主义的思想方法来分析问题、解决问题。
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谈初中化学教学与素质教育
盐津县艾田中学李克其
内容摘要：实施素质教育是新世纪提高国民素质的战略举措，教师要提高自身素质，正确理解素质教育的内涵。
在化学教学中努力培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。
把素质教育贯穿于化学教学的始终。
关键词：初中化学教学素质教育
素质教育是在上世纪末针对片面追求升学率而提出的，更是站在国家乃至中华民族的未来而提出的，到现在已经有十年了，由于受招生制度和评价制度的影响，加之，有的教师受自身素质的影响对素质教育理解有偏颇，误认为搞素质教育会影响学生成绩。
这些都是实施素质教育的阻力。
其实，素质教育与学生成绩不相矛盾，只要真正实施素质教育，学生成绩不会滑坡，并且其他方面的素质也会得到提高，我在这些年的化学教学中克服了以上那些阻力，并从以下四方面进行尝试：
一、提高教师自身素质
素质教育的主阵地是课堂，核心是培养创新精神，具有创新意识的化学教师才会去培养具有创新能力的学生。
在面向全体学生，实施全面教育的基本要求下，素质教育给教师提出了更高的要求。
即：自觉的更新知识，拓宽知识，使自己的综合素质有所提高，为课堂教育提供广阔的知识背景。
我认为，一个成功的、深受学生喜欢的化学教师，在语言表达能力、文学造诣、音乐、体育、绘画、书法、艺术等方面都应该有相当的品味，在课堂上挥洒自如，时时展示教学魅力，使学生敬而受之，师生关系平等融洽，充满民主的探讨气氛，学生才
能愉快地学习，因此教师的教学特色、教学魅力是对教师全面素质的检验，如更高的教育教学水平、良好的心里素质以及对化学实践的组织指导能力。
二、正确理解素质教育
没有考试的教育不是全面的教育，交白卷的学生绝不是素质高的表现，素质教育要求培养“德、智、体、美、劳”全面发展的公民，而不是培养考试得高分，其余不沾边的高分低能的公民。
事实上，随着考试内容及考试方式方法的不断改进，高分低能现象也在逐渐减少至最低程度，因此，考试与素质教育的方向是一致的。
化学教师如何在突出素质教育的化学教学中驾驭考试呢？一方面，考试所涉及的化学基础知识、基本技能和自学、思维等能力正是素质教育的重要组成部分；另一方面，对于观察能力、化学实验的动作技能及德行、体质等难以通过考试检测，学校教师不要认为只要抓住了“对付考试”就抓住了一切，因为教育行政部门对学校的评价不单纯是看升学率，同样，学校评价教师也不再以升学率为唯一尺度。
经验表明：化学教师除了上好课外，也应与学生沟通情感，关心他们的思想品德、身体健康等诸方面的进步，即素质教育抓好了，考试成绩也一定能够上去的。
相反，倘若对《新课标》所规定的“掌握、理解、了解”等不同层次的要求为多考与少考、重点考与非重点考、考与不考来组织教学是有害的，即那种教师为考试而教，学生为考试而学的做法应理智地予以摒弃。
三、培养兴趣、激发求知欲
兴趣是一种特殊的意识倾向，它是动机产生的重要主观原因。
良好的学习兴趣是求知欲的源泉，又是思维的动力，对于初三学生接触化学这门学科，有好奇心，但必须把好奇心转化为兴趣，而最有效的方法有两个。
1、利用实验。
如：在NaOH溶液中滴加无色酚酞试剂，在加盐酸，出现颜色变化：无色-----红色-----无色。
学生对此特别敏感，会提出许多问题，则先让学生互相讨论，教师可根据学生的回答进行评价，再告之：学习化学能解决此问题，从而，充分调动学生的学习积极性。
2、利用侦破故事，设计案例，把知识融化其中。
如：教学白磷自然性质后，教师可讲道：“有一棉花厂仓库，半夜三更起火，虽然竭力抢救，火扑灭了，但损失很大。
事后，调查起火原因，发现门窗未被撬动过，只有管理员有钥匙，而无作案时间。
另外在现场找到一个针盒，针盒下面有一个小洞，把针盒拿去化验，发现上面有残存的P2O5。
”此时学生互动讨论得出：磷燃烧。
同时教师又提出：A、是白磷还是红磷？B、如何引起火灾的？C、针盒上的小洞起什么作用？这样有利于把化学知识贯穿其中，开拓思维想象力，培养科学素质，收到良好效果。
四、化学教学如何着眼于素质教育
首先，要重视实验教学。
我国化学家戴安邦先生也指出：“只传授化学知识和技术的化学教育是平面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验中是学习的主体，在教师的指导下实验，训练用实验解决化学问题，使各项智力因素皆得到发展，故化学实验是全面化学
教育的一种有效的教学形式。
”因此，我们不应该因为升学考试中对化学实验的动作技能测试不到而忽视实验教学。
在教学中我们已深有体会：化学实验可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论、获取化学知识，培养科技素质，通过实验培养学生的实验操作技能。
实验中的时间和空间的运筹能力；通过计算和称量实验帮助学生形成“量”的概念；通过“打开试剂和瓶盖要倒放”的动作技能的训练让学生养成“揭开茶杯（或电饭煲锅盖等）要倒放”------以防止污染的习惯。
还可以在实验教学中培养学生的创造性思维能力、观察能力等。
其次要重视课外活动。
课外活动是突出素质教育的一个不可忽视的方面，我们应当想方设法、因地制宜地开展一些课外活动。
课外活动的内容和形式应是丰富多彩的，如组织和指导学生办化学小报、化学墙报、化学魔术表演、自制仪器和自找代用品、做家庭小实验、举办化学讲座、化学竞赛、搞社会调查、组织学生参观化工厂、成立化学兴趣小组开展化学实验活动等活动。
不久前，我组织学生参观本地酒厂、石灰厂，使理论知识与实际生产结合起来，让师生还体验到：将理论知识与实际生产联系起来时，同样还需要人们创造性的劳动，也充分体现了工人们的智慧和为社会创造财富的伟大创业精神。
这必将使我们的教学更加紧密地联系社会，达到课堂上难于获得的效果。
另外，要重视练习与学法指导。
现在，谁都知道培养学生自学能力很重要，应如何培养呢？我认为有两条途径值得重视：一是指导阅读；二是指导练习。
指导阅读就是要有组织、有计划、有目的地引导学生进行阅读训练。
特别建议：最好的阅读材料是教材。
初中化学新
教材图文并茂，思考性、可读性强，且正好与课堂教学相配合，既起到课前预习的作用，又能使自学成果在课堂上得到及时的验证，从而增强自学信心和激发自学的兴趣。
教师给出适当的阅读任务------要解决什么问题。
教师对教材中的文字说明、图像图画、数据等帮助学生进行分析归纳。
指导练习包括两个方面的工作：一方面是为学生选择适合的练习题，使学生免受题海之苦。
这里若将习题分为两类的话，一类则是为学生及时消化和巩固新学知识，使新学内容与原有知识同化后，纳入自己的知识体系中，即所谓“形成性练习题”。
另一类则是提高题，即对某一知识点从各个不同方面和不同深度进行揭示，使解题时对该知识有全面深刻的理解，以达到融会贯通、举一反三的效果，同时需要运用类比、分析、归纳、综合等多种思维方法，使思维的广阔性、敏捷性、严密性、创造性等各种品质得到有效的锻炼。
另一方面是加强化学知识与生活生产的联系。
化学具有实用性，教学中要努力把教学内容和生活实际结合起来，引导学生学化学、用化学，开阔他们的视野，巩固和深化课内基础知识，促进学生在生活中学习并活用化学知识。
如：教学“空气和水资源”时，指导学生去调查了解本地空气和水资源状况，培养学生爱护环境、改善环境的意识。
又如：教学“燃烧条件”时，引导学生明白在家里发生煤气泄露时怎样处理，以及怎样除去家里水壶中的水垢………化学与生活生产实际相联系，只有去探索与思考，才能充分调动学生学习的积极性，培养多方面的能力，促进综合素质的发展和素质教育的全面实施。
综上所述，素质教育的内涵包括许多。
只有从义务教育的性质和
任务出发，在重视双基的同时，注意激发学生学习化学的兴趣，培养他们观察、思维、实验和自学能力及辩证唯物主义的观点，紧紧把握住《新课标》和教材，才能在学科教学中全面实施素质教育，使“两基”向“两全”转轨且更加完善。
参考文献：
1、九义人教版化学课标；
2、九义人教版化学实验课本；
3、《中小学教育》（中国人民大学出版社）2009年第2期。