15蒲公英的梦
蒲公英的梦
蒲公英很快进入梦乡。她梦见自
己住在美丽的大草原里，太阳笑嘻嘻地在
天空看着她，微风带着她做柔软体操，蝴
蝶和蜜蜂围着她飞来飞去，她快乐地笑了。 快乐
“唉！”一声轻轻的叹息，从街
心公园里传了出来，惊醒了睡梦中的
椰子树。他低下头，看看愁眉苦脸的 愁眉苦脸 蒲公英，关心地问：“？
续编故事
第二天，蒲公英从
梦中醒来，她惊喜的发 现……
沉重，才不知不觉地睡着了。
第二天一早，椰子树上飞来几只小 鸟，叽叽喳喳地叫着，柔和的阳光洒落在 蒲公英身上。她伸了伸懒腰，揉揉惺忪的 眼睛，赶紧摸摸脸颊。“哈，开花了！真
的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，高
兴极了，迫不及待地想把这个好消息告诉 迫不及待 椰子树伯伯。
椰子树伯伯安慰她：“蒲公英，别难 过，我们居住的环境虽然差些，但慢慢会 变好的。” 变好的。”蒲公英擦了擦眼泪，说：“椰 蒲公英擦了擦眼泪，说：“椰 子 子树伯伯，如果人们不乱排放废气，不制 树伯伯，如果人们不乱排放废气，不制造 造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们 噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不 不就可以生活在美丽的环境当中吗？” 就可以生活在美丽的环境当中吗？”
晚了，怎么还没睡呀？为什么叹气
呢？”
“椰子树伯伯，明天我就要 开花了，可是我担心……” 蒲公英仰起头说。
“三个月前，我不小心降落在
街心公园的草坪上。住在这里，我好
难受哇！要听汽车的叫喊声，呼吸呛 鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。我担
心明天开不出漂亮的花。”
听了椰子树伯伯的话， 蒲公英仍然不放心，脑海里一直 想着这个问题，直到眼皮越来越
蒲公英的梦
《蒲公英的梦》教学设计一、创设情境，导入新课同学们，喜欢做美梦吗？（喜欢）俗话说：“梦是心中想。
”有时我们的很多愿望都会在梦中尽情绽放。
那么就让我们伸出手一起写一写这个字。
同学们要注意，林字的第一个木为了避让，捺变成了点。
和人一样，学会谦让，才会更美。
谁能用“梦”字组词？（梦想梦想成真梦幻 ......）其实，不光我们人类会做梦，在植物世界里有位朋友也会做梦，想不想知道它是谁？（蒲公英）（板书课题）今天就让我们一起走进《蒲公英的梦》。
请同学们齐读课题。
同学们的声音真响亮，下面老师要考考你们的生字词（开火车读、齐读）二、理解课文，品读感悟（一）你们的热情真饱满，今天我们走进蒲公英的梦。
快速浏览课文，找出描写蒲公英做梦的句子，读一读。
同学们思考：文中哪一自然段写了蒲公英的梦？找到相关的段落并标记出来（指生答）同意的坐端正。
这就是蒲公英梦境中的画面，给你什么感觉？（美）板书：做美梦。
谁能说说你看到了什么？（生答）你的语言和这画一样美。
相机采访：那小蒲公英，住在这里你心情怎样？（快乐）那带着你的微笑读读这段话吧。
（生评价）让我们跟随音乐，带着快乐的心情再次走进蒲公英的美梦吧。
（二）小组合作学习第1-6自然段1.梦里，蒲公英快乐地笑了，可在现实中，蒲公英快乐吗？（不快乐）为什么不快乐呢，请同学们小组合作学习第1-6自然段：（1）组内成员分角色朗读1-6自然段。
（2）自己找出蒲公英不快乐的句子，用横线标记出来。
（3）把你画出来的句子读给你的小伙伴听，并说说你的感受。
2.谁能说说你找到的表现蒲公英不快乐的句子。
（指名答）你和老师想到一块去了。
同学们还有吗？课件出示：a、唉！b、c 来，我们一起读这个字。
我们在什么情况下才会发出这样的叹息？（愁闷、烦恼）叹息声虽然轻，但也把椰子树伯伯惊醒了，他看到的蒲公英是怎样的？（愁眉苦脸）你能不能做做“愁眉苦脸”的样子体会一下蒲公英的苦闷？谁能用它说句话。
（指名回答）蒲公英这么不开心，是因为它担心什么呀？（板书：开花前开不出漂亮的花）3.生活在这样的环境中，蒲公英怎么可能不难受呢，幸亏还有一位和蔼可亲的椰子树伯伯关心她，下面女生扮蒲公英读红色部分，男生扮椰子树伯伯读黑色部分，读读他们的对话，注意感情哦。
《蒲公英的梦》反思范文（2篇）
《蒲公英的梦》反思范文让事实来说话是最好的论证方法。
在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。
让学生联系实际来理解课文，那样会更轻易与作者产生共鸣。
特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问学生“你们平时有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立了环保意识。
学习语文，其中一个重要任务就是让学生积累词汇，丰富学生的语言。
在这篇课文中，重点练习三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。
这些词语我都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用，效果不错。
《蒲公英的梦》反思范文（2）《蒲公英的梦》是郭敬明所撰写的一部青春文学作品。
故事情节主要围绕着一个中学生蒲松龄展开，描述了他曲折的成长历程，以及他追求梦想的执着与坚持。
在这部作品中，我们可以看到蒲松龄的一步步成长，他经历了叛逆、成长、挣扎和迷茫的过程。
在反思这本书时，可以从以下几个方面入手：1. 成长与自我的认知：蒲松龄是一个典型的叛逆少年，他一开始对于学校和老师抱有厌恶的情绪，但随着时间的推移，他逐渐意识到自己的不足，并开始思考自己的行为与梦想之间的关系。
这一点对于我们来说，也是一个值得思考和反思的问题：在追求梦想的过程中，我们是否有过类似的经历？我们是否意识到了自己的不足，进而努力改变自己？2. 价值观的重塑：在《蒲公英的梦》中，蒲松龄与班里的“痞子”成为了朋友，他们一起经历了种种事情，最终成为了蒲松龄的知己。
通过这样的事例，我们可以反思到：我们是否曾经对某些人抱有偏见，或是以固有的观念去评判一个人？我们是否应该重新审视并崇尚多元化的价值观，尝试接触和理解更多不同的人与事？3. 坚持与梦想：《蒲公英的梦》告诉我们，梦想是可贵的，但实现梦想需要我们付出努力和坚持。
蒲松龄经历了无数次的失败与挫折，但他依然坚持不懈地追求自己的梦想，最终获得了成功。
蒲公英的梦-蒲公英的梦课文内容
蒲公英的梦:蒲公英的梦课文内容圣洁的白，宛若天边的云朵，蒲公英，以纯美的姿势在野草丛中素颜静默。
一颗颗小巧的种子，撑起一把把丝丝柔柔的小伞，攒成一朵绒绒的球。
清风拂过，小种子化作白衣精灵，在天地间翩跹起舞。
乘着风，一路欢歌，一路笑语，飞过潺潺的小溪，飞过青青的石板路，追寻梦中的土壤。
每一颗蒲公英的种子都有一个美丽的梦——有朝一日长成一株母体一样惹人怜爱的蒲公英。
这个梦很轻，轻得可以寄托在柔和的风中。
风，吹起飘逸的灵魂，载着它飞向远方，飞到那有阳光温暖，雨露滋润的圣地。
这个梦很重，重得攸关蒲公英的生死，如果放弃，它必将在日升日落之间零落成一个没有开始的结束。
蒲公英不会轻言放弃，无论命运给予它怎样的坎坷，它都会在不灭的梦中顽强着自己的生命。
小时候，奶奶家的后院常有几株蒲公英，每每去奶奶家玩耍，我都会去探望它们。
狂风暴雨后，梧桐树叶散落一地，我却看到它们带着雨水坚强地挺起腰身。
然而那一年夏天，后院拆除铺路，我好伤心，以为再也见不到蒲公英了。
第二年夏天，我再去奶奶家的时候，却在石砖的缝隙惊喜地发现一株蒲公英的身影。
它随风摇曳，望着我，漾起一抹恬淡的微笑。
我们像多年未见的故人，相互问候安好。
这美好的记忆，每每拾起，都会在我的心中微起波澜。
如此，我与蒲公英结下深厚的情谊。
有时，真的好想采摘一朵，将它据为己有，但想到那样它就活不了多久，终究没有舍得，只是在一旁静静地欣赏。
我还是更喜欢圆整的蒲公英，认为没有缺失的样子才最美，但时常看到的并非如此，年幼的我尚不知道其中的原因，便跑去问妈妈，妈妈告诉我说，蒲公英是用不完整去继续圆梦，离开的是蒲公英的种子，它们会飞，有风的时候，你可以看看它们去了哪里。
那天，我去探望蒲公英，正赶上大风吹过，我看到一些种子轻盈地飞了出来，就追着它们跑，可是追着追着，它们就消失在视线中了。
回到家，我问妈妈，它们圆的什么梦呀，根本就是在和我藏猫猫。
妈妈笑道，风停下来，它们就会落地生根，长成一株新的完整的蒲公英。
15蒲公英的梦
蒲公英的梦
蒲公英很快进入梦乡.她梦见 自己住在美丽的大草原里，太阳笑 嘻嘻地在天空看着她，微风带着她 做柔软体操，蝴蝶和蜜蜂围着她飞 来飞去，她快乐地笑了。
他低下头，看看愁眉苦 脸的蒲公英，关心地问： “蒲公英，这么晚了，怎么 还没睡呀？为什么叹气呢？”
“哈，开花了！真的开花 了！”蒲公英看着嫩黄色的 花，高兴极了，迫不及待地 想把这个好消息告诉椰子树 伯伯。
如果人们不乱排放废气， 不制造噪音，不污染水源，不 乱扔垃圾，我们不就可以生活 在美丽的环境当中吗？”
续编故事:
第二天，蒲公英从梦中醒来， 她惊喜的发现……
语文S版四年级上册《第15课_蒲公英的梦》小学语文-有答案-同步练习卷(3) (1)
语文S版四年级上册《第15课蒲公英的梦》同步练习卷（3）一、填空题（共11小题，每小题3分，满分27分）1. 给加点字注音。
2. 比一比，再组词。
3. 根据意思写成语，并用它造句。
形容愁苦的神情。
________________4. 根据意思写成语，并用它造句。
急迫得不能再等待。
________________5. 根据意思写成语，并用它造句。
耳朵都快震聋了，形容声音很大。
________________6. 选择合适的关联词语填空。
因为……所以……；不但……而且……；虽然……但是……；如果……就…… （1）我们居住的环境________差些，________慢慢会得到改善的。
（2）________我们是小学生，________要遵守《小学生日常行为规范》。
（3）________人们不排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们________可以生活在美丽的环境中。
（4）我们________要学好英语，________要学好其他功课。
7. 如果人们不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境中吗？改成陈述句：________8. 开花是好事，没什么好担心的。
改成反问句：________9. （《蒲公英的梦》）本文是一篇________童话。
课文是按________顺序写的，写了________部分内容。
10. 要想生活在美丽的环境中，我们就得保护环境，请你写出一条环保广告语。
________11. （《蒲公英的梦》）想象一下蒲公英还会梦见什么？________参考答案与试题解析语文S版四年级上册《第15课蒲公英的梦》同步练习卷（3）一、填空题（共11小题，每小题3分，满分27分）1.【答案】pú,fèi,pò,yuán,zāo,xiào【考点】拼音【解析】本题考查了给汉字注音，在认识所给汉字的基础上，根据一年级所学汉语拼音的有关知识写出相关汉字的拼音。
15 蒲公英的梦
9
wū
污
字义：①浑浊的水；②泛指脏东西；③脏。 组词： （贪污）（污泥）（污垢）（污水） 辨字：亏本 亏空 吃亏 亏欠
cāo
操
字义： ①操练；②做，从事； ③抓在手里，拿。 组词： （做操）（早操）（操场）（操劳） 辨字：洗澡 澡盆 烦躁 燥热
10
饮
辨读：yǐn（饮料）yìn （饮马） 运用：这里的水只能用 来饮（yìn）牛、马，人 不能直接饮（yǐn）用。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
mèng 字义： ①睡眠时局部大脑皮质还没有完全停
梦 止活动而引起的脑中的表象活动；②做梦。 组词： 做梦 美梦 噩梦 梦想 辨字：不禁 禁受 情不自禁 贪婪
减少污染 保护环境
14
段落大意
第一部分（1-6）：环境太差，心中担忧。 第二部分（7-10）：终于开花，遭遇坎坷。 第三部分（11）：追求美好，梦中寻觅。
15
这是一篇（ 科学童话 ），讲述了一株生活在 城市街心公园里的蒲公英，虽然深受（恶劣 ） 的环境之苦，却始终不放弃自己美好的梦想。 它教育我们要（ 爱护环境 ），建设美好的家 园。
nǎo
恼
字义： ①烦闷；②生气。 组词： （恼恨）（烦恼）（苦恼）（恼怒） 辨字：脑筋 脑袋 脑海 脑力
8
zāo
遭
字义： ①遇到；②量词（回、次、趟等）。 组词： （遭遇）（遭受）（遭难）（一遭） 辨字：酒糟 糟粕 糟糠 糟糕 猪槽
yù
遇
字义： ①相逢，会面，碰到；②机会。 组词： 相遇 遇到 机遇 待遇 辨字：公寓 寓所 寓言 寓意
蒲公英的梦说课
15、《蒲公英的梦》说课设计一、说教材《蒲公英的梦》是语文S版四年级上册第四单元的一篇课文。
这篇课文是一篇科学童话，写的是在城市街心公园里，一颗蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了。
本文通过故事中的鲜活形象，号召人们增强环保意识，保护自己的家园，尤其对儿童有着很强的可读性，并起到很好的教育作用。
新课标对第二学段的阅读要求是：能联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句在表情达意中的作用；初步感受作品中生动形象和优美语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
根据以上要求，和本班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
（2）了解课文是按照事情发展顺序写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
（3）联系上下文，理解“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”的意思，并会造句。
从教材编排上看，本单元教材以“人与自然“为主题，其目的是激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高他们的环保意识。
本单元的训练重点是“初步了解文章叙述顺序，更好的把握文章主要内容”。
根据本单元训练重点，我把“了解文章叙述顺序，把握文章内容，深入理解课文最后一段话的含义，体会作者要表达的意思.”作为教学中的重点。
由于这篇课文是学生喜闻乐见的童话，所反映的是当前人们关注的环保问题，没有深奥难懂的内容。
但理解课题的含义，体会作者要表达的意思有一定难度。
因此把理解课文的最后一段话及课题的含义，体会作者要表达的意思作为教学难点来处理。
二、说教法和学法在教学过程中，通过自主、合作、探究的学习方式，创设情境，引导学生在自主活动中学习语文，着重培养学生的语文实践能力。
通过读中感悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文内容的关注。
我采用了设境激趣法，品读探究法。
授人以鱼，不如授人以渔。
蒲公英的梦_三年级作文
蒲公英的梦我第一次披上毛茸茸的外衣，
风轻轻地将我托起，
娴熟地晃动着，
让我如同身处童年的摇篮，
它尽情地歌唱，
欢乐的音律让人如痴如醉。
妈妈说风会让人疯狂，
它是神圣，
亦是恶魔。
风轻轻地舞蹈，
呼唤着我。
“走吧！
离开这儿，
去一个开满野花的地方，
那是一片绿色的草原，
那是一个美丽的天堂。
”
带我走吧！
去那个开满野花的地方，
那片绿色的草原，
那个美丽的天堂。
飞跃千山万水，
这个世界，
只有你和我。
带我走吧！
带着我充满梦幻的世界，
一路上歌声悠扬。
洁白的云朵会羡慕我们欢乐的笑声，灿烂的朝阳也嫉妒我们烂漫的旅程。
这个世界，
只有你和我。
别停下。
你去哪儿？
我害怕！
为什么突然销声匿迹，
又为什么骤然卷起沙浪？
这儿哪里是什么草原，
这儿哪有什么野花？
这一片烈日炎炎的沙漠，
这一个尘土飞扬的世界，
将要把我活活地埋葬！。
15-蒲公英的梦-生字词学习
第十五课蒲公英的梦会认字：会写字：梦废迫蒲恼拼音拼音咳聋迫饮遭遇污操pú fâi p òkã sòu lóng xiào zāo yuánmâng nǎo pò y ĭn啸zāo yù wū cāo遭嗽源pú蒲公英蒲扇山坡上长满了蒲公英。
fâi废气废品我呼吸着呛鼻子的废气，难受极了。
pò迫不及待迫害我迫不及待地想把这个好消息告诉伯伯。
kã咳嗽干咳一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身旁驶过。
sòu咳嗽一辆旧汽车，边咳嗽边喘气，从蒲公英身旁驶过。
lóng震耳欲聋聋哑汽车发出震耳欲聋的叫声。
xiào呼啸虎啸汽车从她身旁呼啸而过。
zāo遭遇遭受蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了。
yuán水源源泉我们不能污染水源。
mâng上下结构梦乡梦话蒲公英很快进入了梦乡。
夕部nǎo左右结构烦恼恼火蒲公英，你别再烦恼了，快睡吧！忄部pò半包围结构迫不及待迫害我迫不及待地想把这个好消息告诉伯伯。
辶部yĭn左右结构饮料罐饮食地上一只空饮料罐被汽车轮子碾得飞了起来。
饣部zāo半包围结构遭遇遭受蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了。
辶部yù半包围结构遭遇遇险蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了。
辶部wū左右结构污染污点我们不要污染环境。
氵部cāo左右结构体操操场微风带着她做柔软体操。
扌部。
15蒲公英的梦
15蒲公英的梦《蒲公英的梦》是语文S版教材四年级上册第四单元《人与自然》这组课文中第二篇精读课文。
本单元将我们带入人与自然和谐相处，保护环境的主题。
《蒲公英的梦》是一篇童话故事，写的是蒲公英开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的捆扰，可晚会感生活在清洁美丽的环境中，梦中她的愿望实现了。
目的是激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高人们的环保意识。
1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。
读准生字，积累词汇。
2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。
教学难点：迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。
蒲公英图片、生字卡片、课件。
3课时第一课时课前准备：收集有关酸雨、污染等资料和知识。
［对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
］教学内容：认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。
教学步骤：一、谈话导入，学习“梦”：1．师生共同板书课题中的“梦”字。
2．学习“梦”：如何记忆？3．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？4．课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）5．给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。
6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。
[激发情趣是学生上好一节课的前提。
课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。
]二、自读课文，自学生字。
1.默读课文，标出自然段。
2.自主识字。
借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
（略）3.小组讨论、交流识字方法。
4.两人互相检查。
[充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。
《蒲公英的梦》教学设计9篇
《蒲公英的梦》教学设计9篇教材分析1 《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增加环保意识，爱护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
2、依据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性讨论”的渗透。
在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主进展的全新教学理念。
让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积存词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。
因此，本节课重在指导学生品读课文。
学情分析1．四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的力量，学生乐于承受新奇事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。
但学生的学习根底和学习共性方面存在很大差异，一局部学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参加习惯和专注学习的力量。
2．学生良好的学习习惯培育不够。
虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。
3.语文课程资源整合开发还需要科学有效。
如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。
如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的熟悉力量和理解力量。
如进一步整合家庭和社会的教育力气，让学生在语文实践活动中提高语文力量……作为教者，有时还不能整体协调。
教学理念本课的设计中以学生自主学习、自主探究、自主进展为全新教学理念,在教学过程中强调“阅读教学的有效性讨论”的课题渗透。
在读中悟语，读中悟情，表达以读为本在读中培育良好的语感，与文本进展有效对话。
结合新课标教学理念，让学生成为学习过程中的发觉者、探究者，采纳自主、合作、探究的学习方式，让学生在探究实践中，抓住重点词句进展理解。
通过朗读比拟、角色转换、重点圈议等手段，让学生明白蒲公英的不欢乐来自于环境污染，树立环境爱护的意识。
蒲公英的梦教学反思(15篇)
蒲公英的梦教学反思(15篇)蒲公英的梦教学反思1在《蒲公英的梦》教学过程中我在阅读教学中让学生品读、感悟，让学生在自主学习中积累词句，通过小组形式，引导学生自主学习，体会文中的蕴意，从蒲公英的担心与遭遇体会环保的重要，从而提高环保意识。
一、把握__“感情线”，进行品读、感悟。
采取了以蒲公英的担心和遭遇为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。
体会__所要表达的思想感情，而这篇__的思想感情是蒲公英“不快乐”，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。
于是，我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习__的线索，让学生们找到有关的.句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。
二、以读为本，自读自悟。
课文描写蒲公英开花时的快乐与被城市恶劣环境困扰时的悲伤那些语句，把蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的对比，还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词，引导学生通过角色朗读来理解课文，以读贯穿课堂，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。
三、联系实际，引起共鸣。
蒲公英的遭遇很多同学都有过类似的经历。
让学生联系实际来理解课文，那样会更容易与作者产生共鸣。
特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问学生“你们平时有没有被空中砸物砸过或者滑倒过？当时你有什么感受？有什么想法？”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立环保意识。
结合家乡阳朔的环境整治前后的图片，从而做到：不乱排废气、不制造噪音、不污染水源、不乱扔垃圾，保护自己的家乡。
四、品词品句，训练词句。
在这篇课文，要求学生积累好词好句，重点训练三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。
这些词语都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用。
五、不足之处需要完善。
蒲公英的梦想作文(精选20篇)
蒲公英的梦想作文(精选20篇)蒲公英的梦想作文(精选20篇)蒲公英的梦想作文（一）：藤萝的梦想，是伸出双臂，紧紧地拥抱着大树；鸟儿的梦想，是放开歌喉，为天空动情地歌唱。
在我的内心深处，也有一个梦想，一个大大的梦想...我是一株蒲公英，我的梦想是飞上那蔚蓝的天空。
为此，我努力着，在泥土中深深地扎根，努力地汲取养分，只为了有朝一日实现我的梦想。
其他同伴嘲笑我，告诉我这是不可能的，鸟儿也扑打着翅膀，告诫我没有它那样的翅膀，是不可能飞上天空的。
我变得越发的沉默，因为我始终坚信，只要努力，没有什么不可能。
可是，我只是一株蒲公英。
夜里的一场倾盆大雨，把我打得奄奄一息，我脆弱地低下了头，这时我第一次对实现梦想产生了怀疑。
雨过天晴，第一缕阳光照亮了这个被雨水冲刷过的世界。
我睁开眼睛，凝视着太阳，阳光带来的温暖笼罩着全身。
我仰望蓝天，那天蓝得像一块宝石，那蓝宝石中，包含着我最纯洁的梦想。
既然我还活着，为什么要放弃呢？我继续默默地努力着，最终有一天，我绽开花苞，无数株种子凝结在一齐，如同一个大绒球。
一阵风吹过，我明白，我的梦想最终要实现了，我慢慢地与根分离，努力地随着风向上飞。
风托着我轻盈的身子划过天际，我向下看，看到了那些以往嘲笑我的花惊异的神情，我笑了，我成功了，我实现了我的梦想。
风力渐渐减弱，我慢慢地向下降落，又飘向下一个未知的地方。
这是我已料到的结果，我还明白，我的未来，充满未知，脱离了母体的温度，我将在风中摇摆不定，不知去到哪里。
可是，我一点也不后悔，回忆起那些向前奔跑的日子，真是美妙极了，这大概就是生命的意义吧----为梦想而奋斗。
划过天际，我在风中大声地呐喊："我有一个梦想，一个经过我努力已经实现的最美丽、最美丽的梦想..."蒲公英的梦想作文（二）：我喜欢走路，一个人在风中，不追赶这样那样的时间，仅仅是走，让脚带着我，就那么简单地走，这样简单的动力没有收获也无需惋惜。
就像蒲公英一样...记忆中的蒲公英总是安静的，总是在角落中静静地等待，时刻准备着在起风的季节里，起飞，飘舞，旋转，没有目的，没有方向，它不能选择自我落到哪，也不明白自我会落到哪里，或许是自我向往的充满阳光的肥沃的土地，或许是绿树苍翠的茂盛的森林里，也或许一转身便飞向潮湿阴暗的沼泽。
蒲公英的梦_五年级作文
蒲公英的梦在花儿的世界里，相信大多数的人都会喜欢那艳丽的玫瑰，那雪白的百合，那火红的海棠，但我却惟独深爱着那正飞上蓝天的蒲公英，你可能会认为那蒲公英不过是一株野草，但我却不这样认为，是的，它们生命短暂，但他们却时刻准备用纷飞迎接新的生命。
天上的白云好似那美味的棉花糖，那蒲公英，好似从天飘临的白云，我，置身于一片草地之中，躺在那儿，和遍地的蒲公英一起呼吸，一起仰望天空，一起沐浴着阳光，一起感受着风的凉快。
突然一团洁白的梦进入我的视野，我的旅行开始了。
我变成了一株蒲公英，但我啊，已到了离开世界，进行旅行的时候了，我对着风说：“风啊，你能渐渐的带走我吗？”我没有听见它的回话，不知它答没答应，从我身边走过，我感觉我要飞了起来，可是它的力气太小了，我的头发不过微微摇动了一下，正在我烦恼之时，走来一个扎着马尾，身穿碎花裙的小女孩，她甜甜地笑着，那甜甜的笑容好似我头顶和煦的阳光，我对她说:"你能带走我吗？”她浅笑着点点头，可那双手又停住了，眼眶里充满了泪珠，在阳光的沐浴下，好似一颗颗罕见的珍珠，她哭着说："那样你会死的。
”我抚慰着她：1————来源网络整理，仅供供参考“没关系，我其实不是死，而是以另一种方式，留在世界中。
”那眼眶里的泪珠不见了，留下的是那阳光般璀璨的笑容，她轻轻举起我，放在嘴前，轻轻的一吹，登时，漫天的绒毛在时间里御风而行，不知道，迷失方向的我会飘到什么地方去呢？她接住了我的一点绒毛，兴奋地跑回家，将我放在了花盆里，每时每刻都给我唱着美好的歌儿，给我喝着清甜的水，让我沐浴着和煦的阳光，我渐渐地长大了，我从土中探出了头，我又看见了她的浅笑，我还看见了她的家人，我还看见了天上的小鸟，我还看见了从我身边走过的蚂蚁……有一点绒毛，顺飘进了小溪里，我在清凉的水中漂流，愉快的在水中嬉戏，一会停留在落叶身上，领会停留在小鱼身上，我看见小溪旁，那青青小草，那香香花儿，那高高的大树，那翠翠的绿叶……又有一点绒毛，它飞去了花园、草地、溪流……在世界各地旅行着。
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课文讲了一件什么事？
这篇课文讲的是一株（ 蒲公英） 开花时 在即将（ ）的担忧、开花后 一天的（ ）以及它对人类的 悲惨遭遇 （希望 ）和对美好未来的憧憬和 向往。
课文是按什么顺序写的，写了哪几 部分内容？ 事情的发展顺序
担心→遭遇和希望→做梦
课文是按什么顺序写的，写了哪 几部分内容？ 时间顺序 第一天→第二天→第二天睡觉时
蒲公英都梦到了什么？
草 原 美 太 阳 笑 微 风 吹
蝴蝶 和 蜜蜂飞
自由朗读1－6自然段，思考下列问题：
1、蒲公英在担心什么？
2、蒲公英遭遇了什么？
3、她的心情怎样？
•默读课文，找出表示现实生活 中蒲公英不快乐的句子画出来。
他低下头,看看愁眉苦脸的 蒲公英,关心地问:“蒲公英,这么 晚了,怎么还没睡呀?为什么叹 气呢?”
谜
语
小小伞兵随风飞， 飞到东来飞到西。 飞到路边田野里，
安家落户生根基。
蒲公英
蒲公英的 梦
蒲公英简介
蒲公英：别名“黄花地
丁”。菊科。多年生草本， 全株含有白色乳汁. 果实成 熟时外形像白色绒球，有毛 的果实可随风飞散。分布于 我国华东、华北、东北等地； 朝鲜、苏联也产。为常见的 野生植物。中医学上以全草 入药，性寒、味甘苦，功能 清热解毒，主治乳痈肿痛、 疔毒等症。现用治咽炎、急 性扁桃体炎等。嫩株可作猪 饲料。一般在4月中旬成熟。
mèng
nǎo
pò
yǐn
梦
烦恼
迫不及待
wū cāo
饮食
zāo yùú
fèi
ké sòu
yùlóng
蒲公英
xiào
废气
咳嗽 震耳欲聋
chóu
yuán
呼啸而过
yǐ
水源
愁眉苦脸
不偏不倚
词语解释
恬静：安静；宁静；环境优雅。 呼啸：指发出高而长的声音。 迫不及待：急切地不能等待。 震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快要震聋了。 不偏不倚：形容不偏不歪，正中目标。 遭遇：碰上，遇到的事情（多指不幸的事。） 污染：沾染上或混入有害物质（本课指使水源沾 染上有害的物质）。 酸雨：指含有一定数量的酸性物质（硫酸、硝酸、 盐酸）的自然降水（雨雪雹雾）能腐蚀建筑物， 损害植物，污染水源。
开花后
时间： 第二天白天 遭遇： 黑烟呛、汽车叫、罐子砸。 感受： 咳嗽、弄脏、差点震落花瓣、痛昏、 哭
空 气 污 染
噪 音 污 染
水 污 染
垃 圾 污 染
看了这些图片你有何感受?
用自己的话说一说：
蒲公英被 汽车喷出的黑烟 呛得 直咳嗽 ； 蒲公英被汽车的叫声 震得差点落了花瓣； 蒲公英被 空饮料罐 砸得 昏了过去 。
警示人们要注意保护环境，爱护环境。点明了中心。
2.她的梦能实现吗？ 3.谈谈你学习了这课文后有什么感受？
谈谈你今后在保护环境方面 要怎样做？
愁眉苦脸：由于忧愁而 皱着眉头，哭 丧着脸。形容忧愁苦恼的神情。
开花前 时间： 深夜 遭遇：汽车叫喊、废气、酸雨 感受： 担心、难受、叹息、 愁眉苦脸、一直想
朗读7-10自然段，思考下列问题
1.第二天醒来，发生了什么事？ 2.蒲公英的生活环境有没有变化？ 3.蒲公英的心情怎么样？ 4.蒲公英这一切是谁造成的？
面对如此的遭遇，文中的蒲公英 对人类提出了什么希望？
蒲公英擦了擦眼泪，说：“椰子树伯伯， 如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染 水源（yuán），不乱扔垃圾，我们不就可以生 活在美丽的环境当中吗？”
梦
时间：第二天夜里 梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜 蜂飞。 感受：快乐笑
讨 论
1.课文为什么以蒲公英的梦结尾？