普通高中校本课程开发与实施
青海省普通高中校本课程开发与实施指导意见
青海省普通高中校本课程开发与实施指导意见青海省教育厅： 来源：创建时间：2010年9月2日【字体：大中小】为了切实推进普通高中课程改革，贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案(实验)》和《青海省普通高中新课程改革实施方案》文件精神，建立国家课程、地方课程和校本课程组成的普通高中课程体系，促进我省校本课程规范、有序的建设，促进学生全面发展。
结合我省实际，现就普通高中校本课程开发与实施提出如下指导意见。
一、指导思想校本课程是普通高中课程体系的有机组成部分，是根据当地经济和社会发展的具体实际或结合学校的传统和优势、学生的兴趣和需要，充分利用当地课程资源，以促进学生发展为目标的综合性课程。
校本课程与国家课程有机地结合在一起，相互依存、相互促进，共同构成学校教育教学所必需的课程体系。
完善基础教育课程结构，努力构建具有青海特色的普通高中课程体系，对推进我省普通高中课程改革具有重要的作用。
校本课程的开发与实施，要重视提高学生综合的科学和人文素养，关注每个学生的不同发展需要，培养学生的创新精神和实践能力；要注重学校教师的专长，充分发挥教师在课程建设中的主体作用，促进教师的专业成长；要根据学校的特点和实际，促进学校办学特色的形成。
二、校本课程开发原则1、导向性与协调性原则。
校本课程开发必须在国家课程计划框架内，谋求与国家课程协调一致，防止与国家课程必修、选修模块简单重复。
2、时代性和先进性原则。
校本课程的教育内容应及时反映当前的科学技术发展趋势和时代文化趋向，为学生进一步的学习和今后的生活与工作奠定良好基础。
3、地域性和个性化原则。
校本课程开发要以具体地区、具体学校和具体学生的独特性与差异性为出发点和归宿，充分利用当地或学校教育资源，反映地方或学校文化，充分体现地方或学校的特色,满足学生发展需要。
4、选择性和灵活性原则。
校本课程的教学内容要有可选择性，学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的学习内容，发展学生个性，提高实践能力，培养创新精神。
普通高中校本课程开发方案精选全文
可编辑修改精选全文完整版xx高中校本课程开发方案开发校本课程既是时代的需要，又是弘扬办学特色、发展学生个性的需要，也是实施新课改的一个重要环节。
为保证我校新课程方案的实施，依据省教育厅、市教育局的相关文件精神，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源，通过自主开发、联合开发等形式建立广泛而有效的课程资源，根据学校实际，制定我校校本课程开发方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的，体现学校办学特色的学校课程体系。
结合我校实际，构建符合我校校情的系列校本课程，最后确定以“一切为了学生的全面发展”、“一切为了学生的健康成长”为出发点，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。
通过实践活动使学生形成健全的人格和个性，为学生的终身发展奠定基础。
从而弥补原有课程本身的不足，以满足学生自身全面发展的需要。
二、校本课程管理的目标和原则（一）目标确保执行国家课程，在维护课程计划与课程标准严肃性的前提下，通过独立地或合作开发校本课程，体现办学特色；根据我校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程；从学校改革与发展的实际出发，协调学校各类课程的关系，优化学校课程的结构，提高学校课程的适应性；把建设人民群众满意的优质高中作为校本课程开发切入点，以校本课程的实施促进学生自主发展，丰富和发展学生的个性；以校本课程的开发促进教师专业化发展，提升和发展教师的特长，从而实现我校“人人得到最优的发展”的办学理念。
作为校本课程开发的重点，把校本课程作为国家课程、地方课程有益的补充，逐年推进校本课程开发，在3—5年内构建学校创新型、开放性、个性化的校本课程体系，使学生在掌握国家规定的基础知识、基本技能的同时，在校本课程中得到特长发展与个性形成的及时补偿，成长为人格健全，能力见长、身体健康、学识渊博，具有合作精神和负责态度的创新型人才。
高中新课程校本课程开发与实施方案
高中新课程校本课程开发与实施方案高中新课程校本课程开发与实施方案为了贯彻国家、省、市的相关文件精神，建立普通高中课程体系，提高学校的校本课程开发、实施和管理能力，促进学生全面而主动地发展，本方案针对我校实际情况制定。
一、校本课程开发实施的指导思想：1、校本课程是新课程的有机组成部分，是学校基于当地和学校的课程资源，组织编制、实施和评价的多样性、可供学生选择的课程。
2、要关注学生的差异，满足每个学生的不同发展需要，促进学生全面而生动的发展。
3、要继承和发扬学校的办学传统和优势，有利于学校特色的形成，有利于教师专业成长。
4、要因地制宜，努力为我县的经济建设和社会发展服务。
二、校本课程的总体目标：1、通过校本教育，提高学生综合素养和能力，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质，促进学生的身心发展，培养终身研究的愿望和能力。
2、通过校本课程的开发，使教师能拓展知识面，改善知识结构，转变教学观念，增强课程意识，同时提高科研能力、科学文化素养和综合素质，培养一批复合型、科研型的教师。
3、与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强我校课程结构的综合性、弹性与多样性，推进我校课程建设，逐步形成办学特色，提升我校的办学水平。
4、规范性原则：校本课程开发实施采用模块的方式，各模块的学时和学分设置与国家课程必修、选修模块的规定相同。
一个模块可以是18课时（1学分），也可为36课时（2学分）。
要避免和防止与国家课程必修、选修模块的简单重复。
学校将开发足够数量的模块，保证相应的课时，供学生自主选择研究，以获得所需的学分。
三、校本课程开发实施的原则：1．导向性原则：校本课程开发要防止校本课程成为学科课程的随意加深与拓展，必须与国家课程改革的指导思想和目标保持一致，保证与国家课程和地方课程间的协调统一。
2.实际性原则：开发校本课程要坚持以学生发展为本，考虑我校的实际需要，立足本校，从学校的实际和办学特色出发，从学生的兴趣、爱好和特长出发，还要注意与地方课程的开发和实施相结合。
普通高中生涯教育校本课程的开发与实施
YANJIU TANSUO
普通高中生涯教育校本课程的开发与实施
安徽师范大学附属庐江第三中学 查李妹
安徽省宣城中学
鲍丽俊
摘 要：随着新课程改革的深入推进，生涯教育课程成为普通高中选修课程的重要部分。 立足于本地区及学生 的特点，以安徽师范大学附属庐江第三中学为例，探讨开展高中生涯教育实践的必要性及可能性，丰富生涯教育理 论与实践研究，为高中生涯教育研究与实践提供借鉴和参考。
生涯教育专题课程每学期安排 8 次，全学年共 16 次。 于缩小学生现实与理想之间的差距， 让他们学会选择，明
高一、高二年级生涯教育专题课程设置为必修课，融合在 确自己将来的努力方向。 然而，高考改革还在进一步探索
心理课中，由心理教师负责实施；高三年级生涯教育专题 和完善中，生涯教育也需要更多实践，才能体现出应有的
2.开设生涯教育主题班会 班主任是学生的人生导师，是学生生涯发展的有力促 进者，为了提高班主任对生涯教育的胜任力，学校邀请专
58 黑龙江教育·教育与教学 2024 . 4
生涯教育 荨 研 究／探 索
YANJIU TANSUO
家对班主任进行生涯教育专项培训。 学校每年还开展生涯 （情绪状态、活动表现、生涯作业等）；设计生涯教育课程评
色，使学生在活动体验中提高解决生涯困惑的能力。
活的目标都会有比较明确的选择和规划。 我们坚信生涯教
②小组合作法。 让学生分成不同的小组，通过合作的 育课程的开设能够助力高中生自主选择、适性选择、合理
方式了解相关生涯知识。
规划，让他们既能仰望星空，又能脚踏实地。
③讨论法。 教师根据生涯情境进行提问，通过讨论澄
关键词：高中生；生涯教育；校本课程
校本课程开发与实施方案
校本课程开发与实施方案为落实国家课程方案，促进学生自主发展和个性培养，提高教师的课程意识，促进教师专业化成长，践行“为学生的未来发展奠定基础”的办学宗旨，突出办学特色，学校决定充分挖掘和利用学校教师资源，开发校本课程。
一、校本课程开发与实施的总体目标1.以国家课程标准为指针，满足学生终身学习、可持续发展的要求，以创新精神和实践能力培养为着力点。
2.激发与培养学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，提高学生创造思维能力、探究与发现的能力，培养学生良好的心理素质、积极的情感和态度，丰富学生人文素养与科学精神。
3.关注学生个体差异性，开发多层次、多类型校本课程，为学生的全面的发展创造条件。
4.立足逐步开发、不断完善的原则建立校本课程体系，培养一批复合型、研究型教师，促进学校、教师、学生的共同发展。
二、校本课程开发与实施原则1.互补性：通过开发校本课程，补充和拓展国家课程与地方课程。
2.多样性：校本课程的设置力求丰富多彩，可供学生充分选择。
3.主体性：教师是校本课程开发的主体，要重视教师的主动精神与学生的参与，根据学生的需要开发优化课程体系。
三、校本课程体系1.走进家乡系列。
课程目标是了解历史史实，学习地域文化特点，陶冶学生热爱祖国、热爱家乡的美好情感。
（历史教研组可选）2.学习拓展系列。
课程目标是强化学科知识拓展,特别是学法指导、学科竞赛。
内容可选择语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等基础学科。
（数学、物理化学、生物教研组可选）3.生命教育系列：课程目标是形成珍惜个体生命的意识并学会保护自己，提升生命发展的质量。
如安全教育、生存教育、法制教育等（政教处组织开发，可选）。
4.科学素养系列：课程目标是拓展学生科学知识视野、提高科学探究能力，了解科学研究方法、体验科学探究过程。
如计算机软件开发、天文观测、环保、化学、生物工程等等。
课程的内容应该是当今科技发展前沿,贴近现实生活,能激发学生探索和创造的兴趣。
校本课程开发与实施方案(最新)
校本课程开发与实施方案校本课程开发的内容是校本课程开发的关键，它直接体现着校本课程开发的理念和目的。
依据各个学校不同的教育哲学与资源条件，校本课程开发的内容表现出多样性和差异性。
同时，由于校本课程开发是一个动态过程，它的内容相应地表现出开放性和拓展性。
根据课程的发展功能将其分为基础性课程、丰富性课程和发展性课程三类。
1、基础性课程基础性课程是指授给学生可再生长的基本知识和可再发展的基本技能的课程。
它和国家课程的范围大体一致。
包括语文、数学、物理、化学、英语、政治、生物、历史、地理、体育、音乐、美术等。
基础性课程由学科知识课程和学科学习策略课程构成。
其中学科知识课程开发涉及两个方面：一是对课程内容的更新，采取的方式常是改编、新编或拓编。
其次是对课程结构的革新，它包括：学科知识分层建构，学科知识横向整合。
学习策略课程的目的是使学生学会学习，它使学科知识具有知识的可再生长性和技能的可再发展性，从而完整地体现出基础性课程的特点。
学习策略课程分为通用学习策略课程和学科学习策略课程。
通用学习策略课程包括选择性注意策略、记忆学习策略、组织学习策略、精加工学习策略、元认知学习策略等。
这种策略适合任何课程和形式的学习，不与特定知识领域相联系。
学科学习策略指与特定学科紧密结合，适应专门知识学习的策略。
如应用题解题策略、朗读策略、英语学习策略、化学实验策略等。
学科学习策略直接与学科联系，并具有"生成性"特点，因此应成为学校基础性课程中开发的重要内容。
2、丰富性课程丰富性课程是指丰富学生生活、促进学生全面发展、提高学生综合素质和生活质量的课程。
它包括健身、博知、怡情、励志、广行五类。
健身课程主要是教给学生强身健体的方式，如武术、乒乓、排球、篮球、足球、体操等，同时培养学生体育意识和保健观念。
这类课程的开发一方面要重视活动方式多样化，另一方面提倡活动参与大众化。
博知课程主要是丰富学生知识，开阔学生视野的课程。
校本课程开发与实施方案校本课程设计及实施方案
校本课程开发与实施方案校本课程设计及实施方案嘿，大家好！今天咱们来聊聊如何打造一套既实用又有趣的校本课程。
别的不说，先把思路打开，咱们一步一步来。
咱们得明确一下校本课程的定位。
这个课程不是随随便便就能搞定的，它得符合学校的教育理念，体现学校的特色，还得满足学生的需求。
所以，第一步就是调研。
一、调研与分析1.了解学校的教育理念、培养目标以及现有的课程体系。
2.调研学生的兴趣、特长以及未来发展方向。
3.分析周边资源，包括师资力量、教学设施、社会资源等。
就是设计课程了。
二、课程设计1.确定课程主题：根据调研结果，选择一个具有学校特色且符合学生需求的主题。
2.制定课程目标：明确课程要达到的知识、技能、情感等方面的目标。
3.设计课程内容：将课程内容分为理论教学和实践操作两部分，确保理论与实践相结合。
4.设计教学活动：包括课堂讨论、小组合作、实践活动等，让学生在动手动脑中学习。
现在，课程设计得差不多了，咱们来看看实施方案。
三、实施方案1.确定师资力量：根据课程需要，选拔具备相应教学能力的教师。
2.培训教师：组织教师参加相关培训，提高教学水平。
3.制定教学计划：包括教学进度、教学内容、教学方法等。
4.配置教学资源：包括教材、教具、实践基地等。
5.实施教学：按照教学计划进行课堂教学和实践操作。
当然，光有这些还不够，咱们还得关注课程的实施效果。
四、课程评价与反馈1.建立评价体系：包括学生评价、教师评价、家长评价等。
2.收集反馈信息：通过问卷调查、访谈等方式，了解课程实施过程中的问题。
3.分析反馈信息：找出问题所在，提出改进措施。
4.调整课程内容：根据反馈信息，对课程内容进行优化调整。
好了，现在咱们把整个校本课程的开发与实施方案都梳理了一遍。
但别忘了，这只是一个起点，还有更多的工作等着我们。
五、持续优化与改进1.定期评估课程效果：确保课程始终符合学校教育理念和学生需求。
2.更新教学内容：随着时代的发展，不断更新课程内容，保持课程的活力。
实验中学校本课程开发与实施方案
一、校本课程的内涵与地位根据《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》，从理论上说，校本课程开发的范围主要是课程方案中的选修课程；二是综合实践活动领域；三是其它学习领域中相关科目或模块及其具体内容。
校本课程是学校在认真实施国家与地方课程的前提下，在明晰学校办学宗旨、育人目标的情况下，根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，通过对本校学生的需求进行科学地评估，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校、社区的课程资源，自主开发或选用的课程。
开发和实施校本课程的目的在于以学校课程建设为中心，促进学生、教师和学校共同进步与发展。
二、校本课程开发实施的原则1.整体性原则。
要求学生整体参与。
课程实施既坚持教育目标的整体优化，又考虑影响学生发展的各种因素的整体协调。
2.主体性原则。
让教师成为校本课程开发的主体，让学生成为学习的主人。
3.以生为本原则。
课程设计要立足学生的学情，充分考虑到学生的需要、兴趣与经验，运用相应的方法，施以相应的教育，为学生健康而富有个性地发展提供课程保障，使每个学生各自在原有的基础上充分发展其特长。
4.民主参与原则。
校本课程的开发要充分体现人本思想，以教师和学生为主体，学校要创造机会，鼓励师生积极主动、创造性地参与课程建设。
积极倡导社会各界和家长的参与，有目的、有计划、有重点地进行课程资源和课程特色培育。
5.量力而行原则。
最大限度地挖掘、利用校内的人力、物力、财力等课程资源，努力把蕴藏于师生中的生活经验、特长、爱好转化为课程资源，并进行独立、合作开发和研究。
三、校本课程开发的方式1.选用和改编。
即对国家课程和地方课程进行再开发。
在语文、数学、科学、社会、艺术、体育等各课程中发现最能体现地方和学校特色，能适应本地区、本校及学生不同发展需要的课程题材，挖掘相应的课程资源，设计有创意的课程主题和课程单元。
也可借鉴、移植其他地区校本课程的开发成果。
2.新编和重组。
即在国家课程计划给学校留出的空间内对校本课程进行自主开发。
校本课程开发与实施计划方案10篇
校本课程开发与实施计划方案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浙江省教育厅关于普通高中地方课程和校本课程开发与实..
附件2浙江省教育厅关于普通高中地方课程和校本课程开发与实施意见（试行）为了切实推进普通高中课程改革，贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案(实验)》和《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案》文件精神，建立由国家课程、地方课程和校本课程组成的普通高中课程体系，促进我省地方课程和校本课程规范、有序的建设，促进学生全面而又主动地发展，结合我省实际，现就普通高中地方课程和校本课程开发与实施提出如下指导意见。
一、指导思想地方课程和校本课程是普通高中课程体系的有机组成部分，是根据当地经济和社会发展的具体实际或结合学校的传统和优势、学生的兴趣和需要，充分利用当地课程资源，以促进学生发展为目标的综合性课程。
地方课程和校本课程与国家课程有机地结合在一起，相互依存、相互促进，共同构成了学校教育教学所必需的课程体系，对于完善基础教育课程结构，努力构建具有浙江特色的普通高中课程体系起着不可估量的作用。
地方课程和校本课程的开发与实施，要重视提高学生综合的科学和人文素养，关注每个学生的不同发展需要，培养学生的创新精神和实践能力；要注重学校教师的专长，充分发挥教师在课程建设中的主体作用，促进教师的专业成长；要根据学校的特点和实际，促进学校办学特色的形成。
二、课程目标地方课程和校本课程的开发与实施，要根据新课程的三维目标，促进学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观方面有全面的发展。
1、加强课程与地方经济社会发展、学生社会生活的联系，激发学生热爱家乡的情感，增强对地方和社会发展的责任感、使命感。
2、根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程，促进学生的个性成长。
3、拓展学生知识领域，增进学生对自然、社会和文化的认识和理解，提高学生的科学精神和人文素养，发展批判性思维能力、创新精神和实践能力。
4、培养学生良好的审美情趣，引导学生关注自我生活，发展学生的社会生活能力，形成健康的生活态度和生活方式。
2023年高中学校校本课程实施方案(通用6篇)
2023年高中学校校本课程实施方案（通用6篇）高中学校校本课程实施方案1校本课程是学校自主开发的一门课程，是相对于国家课程和地方课程而言的。
实施校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才都具有十分重要意义。
我根据实验中学以及学生的实际情况，特制定此方案。
一、课程目标1、培养学生的兴趣、爱好，发展学生个性特长。
2、陶冶情操，增进身心健康。
3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。
5、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活、适应社会。
二、基本理念1、学生是校本课程的主体。
一方面学生是课程开发的依据；另一方面发挥学生的主观能动性，让学生在课程实施中创造课程。
2、“生活世界”是校本课程内容的范围。
3、课程是学生通过反思性、创生性实践而建构人生意义的活动，校本课程为学生提供反思和创造的环境、对象。
4、校本课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创造为本，旨在改变学生的单一学习方式。
5、教师和学生不是校本课程的简单执行者，而是校本课程的创生者。
三、教学原则校本课程与其他必修课程一样，都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还必须考虑到其自身的特点和规律。
在教学中应注意以下原则：1、自主性原则。
尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽可能让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。
2、自愿性原则。
学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。
3、灵活性原则。
教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活地做出内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
4、开放性原则。
体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。
校本课程开发与实施方案
校本课程开发与实施方案第1篇校本课程开发与实施方案一、背景与目标1. 背景随着教育改革的深入，校本课程在满足学生个性化发展和综合素质提升方面发挥着重要作用。
为提高学校教育教学质量，充分发挥教师专业特长，根据国家课程改革精神，结合我校实际情况，特制定本方案。
2. 目标（1）构建具有学校特色的校本课程体系，满足学生多样化需求。
（2）提高教师课程开发与实施能力，促进教师专业发展。
（3）培养学生综合素质，助力学生全面发展。
二、组织与管理1. 组织机构成立校本课程开发与实施领导小组，负责校本课程的整体规划、组织协调和监督管理。
具体成员如下：组 长：校长副组长：副校长成 员：教务主任、教科室主任、年级组长、教研组长2. 管理制度（1）建立健全校本课程开发与实施的相关制度，确保课程质量。
（2）明确各部门职责，协同推进校本课程开发与实施。
（3）定期对校本课程进行评价与反馈，持续优化课程体系。
三、课程开发1. 课程理念（1）以人为本，关注学生个体差异。
（2）注重学科融合，提高学生综合素质。
（3）强化实践性、探究性，培养学生创新能力。
2. 课程内容（1）国家课程校本化实施：根据学校实际情况，对国家课程进行二次开发，提高课程适应性。
（2）学校特色课程：结合学校文化、师资、设施等资源，开发具有学校特色的课程。
（3）学生个性化课程：根据学生兴趣、特长，为学生提供个性化课程。
3. 课程体系构建“基础课程+拓展课程+特色课程”三位一体的校本课程体系。
四、课程实施1. 教学模式（1）采用线上线下相结合的教学模式，提高教学效果。
（2）注重启发式、探究式、合作式教学，培养学生自主学习能力。
2. 教学评价（1）建立多元化、发展性的教学评价体系，关注学生全面发展。
（2）实施过程性评价与终结性评价相结合，提高评价的科学性。
3. 教师培训（1）组织教师参加课程开发与实施的培训，提升教师专业能力。
（2）鼓励教师开展校际交流，共享优质教育资源。
校本课程开发实施方案优秀校本课程开发案例
校本课程开发实施方案优秀校本课程开发案例嘿，各位亲爱的教育同仁，今天咱们就来聊聊如何打造一款优秀的校本课程开发实施方案。
下面我会以一个真实案例为基础，和大家一起探讨这个话题。
让我给大家介绍一下这个案例的背景。
这是一所位于我国东部沿海地区的一所重点高中，学校历史悠久，师资力量雄厚。
为了培养学生的创新精神和实践能力，学校决定开发一门以科技创新为主题的校本课程。
一、课程定位与目标这门课程的目标是培养学生的科技创新意识，提高他们的动手实践能力，以及培养团队协作精神。
课程定位为选修课程，面向全校高一、高二年级学生。
二、课程内容课程内容分为四大模块：科技创新理论、科技创新实践、科技创新竞赛、科技创新成果展示。
1.科技创新理论：主要包括科技创新的基本概念、发展历程、科技创新的方法和技巧等。
2.科技创新实践：学生分组进行科技创新项目的设计与实施，包括选题、方案设计、实验操作、数据分析等。
3.科技创新竞赛：组织学生参加国内外科技创新竞赛，如全国青少年科技创新大赛、国际科学与工程大奖赛等。
4.科技创新成果展示：学生将科技创新项目成果进行展示，包括论文发表、专利申请、实物展示等。
三、课程实施1.开设课程：学校在每学期开设科技创新课程，每周2课时。
2.教学方式：采用讲授、讨论、实践相结合的教学方式，注重培养学生的动手能力和创新思维。
3.教学资源：充分利用学校实验室、图书馆等资源，为学生提供丰富的教学资源。
4.教学评价：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，评价学生的科技创新能力。
四、课程保障1.组织保障：学校成立科技创新课程领导小组，负责课程的规划、实施和评价。
2.师资保障：学校选拔具有丰富教学经验和科技创新背景的教师担任课程教师。
3.经费保障：学校为课程提供必要的经费支持，确保课程顺利进行。
五、课程成果1.学生参与科技创新项目的积极性提高，每年均有大量学生参加国内外科技创新竞赛，并取得优异成绩。
2.学生科技创新成果丰硕，已有数十项成果获得国家专利授权，多篇论文在国内外学术期刊发表。
普通高中校本课程开发与实施(精)
特点一：体现学校教育哲学 特点二：与国家课程优势互补 特点三：针对本校学生的发展需求 特点四：充分利用本校或当地的课程资源 特点五：多样化、可选择、有特色 特点六：需求评估—规划编制—现场实施
二、学校如何制定 《校本课程规划方案》
学校课程规划：国家课程校本化实施方 案+ 校本课程规划 校本课程规划：选修Ⅱ课程的整体规划
课程成就学生
杭州市安吉路实验学校《学校课程规划》
»一、学校的愿景与使命 »二、九年一贯的课程方案 »三、学科内容改进方案 »四、有效教学纲要 »五、发展性课程评价纲要 »六、综合实践活动的实施 »七、校本课程开发框架 »八、学校课程发展委员会的运营 »九、教师知识管理与专业发展
必修课程 选修课程Ⅰ 选修课程Ⅱ
学分数 （144） 百分比 116 80.5%
确保所有高 中学生所达 到的共同要 求。
22 15.3%
满足学生在 共同基础上 发展的差异 性。
6 4.2%
进一步满足学生个 人生活的差异性， 同时满足学校发展 的差异性。
课程功 能
3、三级课程管理框架下学校一级 的课程责任是什么？
三、教师如何撰写《课程纲要》
课程纲要：以纲要的形式呈现某门校
本课程的各种课程元素
浙江省余杭高级中学 2006学年学校课程规划总体方案
第一部分 总 纲 一、指导思想 二、基本目标 第二部分 学校课程实施规划整 体方案 一、编制原则 二、学校课程实施规划整体方案 第三部分 综合实践活动课程实 施 一、实施依据 二、实施内容 三、实施方式 四、学分认定 第四部分 选修Ⅱ的规划与实施 一、选修Ⅱ规划 二、实施指南
普通高中校本课程开发与实施
普通高中校本课程开发与实施一、概述随着教育的不断发展和改革，我们的普通高中教育也在不断探索新的路径。
其中校本课程开发与实施成为了一个重要的焦点，那么到底什么是校本课程开发与实施呢？简单来说就是学校根据自己的实际情况和特色，结合学生的需求和兴趣，自主设计、开发并实施的课程。
这样的课程更加贴近学生的生活，更能激发他们的学习热情。
今天我们就来聊一聊这个话题，让我们一起来探讨一下普通高中校本课程开发与实施的重要性、挑战和策略吧！1. 普通高中教育的重要性和特点普通高中教育，是我们教育体系中的重要一环，它的重要性不言而喻。
这个阶段的教育，不仅仅是为了传授知识，更是为了培养学生们的综合素质和未来的生活技能。
大家都知道，高中是孩子们成长的关键时期，是他们从青涩少年走向成熟青年的重要过渡阶段。
在这个阶段，孩子们不仅要学习知识，还要学会如何做人，如何与人相处，如何面对未来的挑战。
普通高中教育有着鲜明的特点，首先它的教育目标是全面的。
不仅要注重学术成绩，还要注重学生的体育、艺术、德育等多方面的发展。
其次高中教育强调个性化发展，每个学生都是独一无二的，都有自己的兴趣和特长，高中教育应该尊重这种差异，提供多样化的课程，让学生根据自己的兴趣选择。
高中教育注重实践和创新，学习不仅仅是书本知识，更是实际操作和创新思维的培养。
学校应该提供实验、实践的机会，让学生亲身体验知识的魅力，激发他们的创新精神。
普通高中教育是一个既重要又特殊的阶段，它不仅关系到每个学生的未来，也是国家培养未来栋梁的关键环节。
因此我们必须要重视普通高中校本课程开发与实施工作，让教育更加贴近学生，更加贴近实际，更加充满活力。
2. 校本课程开发与实施的意义和背景说到普通高中校本课程开发与实施，咱们得先明白这背后有多重要和为啥要进行这件事。
随着时代的发展，教育不再是一成不变的填鸭式教学，而是越来越注重个性化和多元化。
每个学校都有自己的特色和优势，每个学生也有自己的兴趣和特长。
校本课程开发与实施计划方案范文(8篇)
校本课程开发与实施计划方案范文一、指导思想二、课程目标1、力争用一年的时间使校本课程开发工作初具雏形。
2、通过校本课程的开发，培养一批一专多能的复合型、科研型的教师群体。
3、让学生生动、活泼、主动、创造性地发展，提高自主学习、自我完善的能力。
三、课程要求1、根据不同年级学生的认知规律和需要，分别开发三个层次的课程内容。
即七年级为低年级层次;八年级为中年级层次;九年级为高年级层次。
2、课程的组织形式以活动形态为主，课堂交流为辅。
3、同年级学生可打破班级界限，按照自愿组合原则选题学习、开展活动。
4、实施课程的教师由教导处统一安排。
四、课程内容《英语口语交际》共分三大块：第一块为〈口语交流与对话〉（适用于七年级）;具体内容包括：简单对话练习、小组合作交流、日常用语等。
第二块为〈口语广角〉（适用于八年级）;具体内容包括：口语交际与对话、完全式英语交流、合作性问题探究等。
第三块为〈开放式口语教与学〉（适用于高年级组）。
具体内容包括：校园口语交际、家庭社会口语交际、特定场合口语交际等。
五、实施原则1、理论与实践相结合的原则：注重知识性学习，更注重实践活动与操作技能的训练。
2、分层递进原则：对不同年级的学生，实施不同层次的课程内容，并按教育逻辑进行序列化。
3、自主性原则：同一层次的学生可根据自己的兴趣、特长选择不同的课题或活动方案进行学习。
4、充分利用资源原则：尽可能地利用学校和社区的教育资源，并充分开发为本课程服务，做到人尽其能，物尽其用。
5、创新性原则：勇于实践、大胆探索、敢于创新，不断提高教师课程技术和学生的综合实践能力。
六、课程管理成立课程开发研究领导小组（负责课程的初步审议）组长：副组长：组员：相关教研组组长（一）需求论证1、利用现有资源，征集教师意见，确定课程的具体内容。
2、将本课程开发的目的、意义、项目上报县进修学校审议，经同意后定稿。
3、将开发的课程拿到学生、家长中征求意见，看所开课程学生、家长是否喜欢，是否需要，确定本课程开发的内容、规模。
市教委关于天津市普通高中课程设置与实施的指导意见
市教委关于天津市普通高中课程设置与实施的指导意见
【导语】根据国家对高中教育的相关要求，为深化天津市普通高中课程改革，优化课程结构，提升教育教学质量，市教委特制定《关于天津市普通高中课程设置与实施的指导意见》。
以下为具体内容：
一、课程设置原则
1.坚持立德树人根本任务，全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.符合国家课程方案要求，结合天津市实际情况，注重课程的时代性、基础性和选择性。
3.强化学生发展指导，关注学生个体差异，促进学生全面发展。
二、课程结构与内容
1.必修课程：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、体育与健康、艺术、信息技术、通用技术等。
2.选择性必修课程：在必修课程的基础上，根据学生兴趣和发展方向，设置自然科学、社会科学、工程技术、艺术体育等领域的选修课程。
3.校本课程：学校可根据实际情况，结合地域特色、学校资源和学生需求，开发校本课程。
三、课程实施与评价
1.教学方式：注重启发式、探究式、合作式教学，倡导以学生为主体的教学理念。
2.评价方式：建立多元化、发展性的评价体系，关注过程性评价，促进学
生全面发展。
3.教师培训与专业发展：加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平，促进教师专业发展。
四、保障措施
1.加强组织领导，明确责任分工，确保课程改革顺利推进。
2.完善经费保障，加大投入，支持课程改革所需设施设备和资源建设。
3.强化宣传引导，提高全社会对课程改革的认识和支持。
2024年校本课程开发与实施计划方案(6篇)
校本课程开发与实施计划方案课程目标:学生方面：激发学生参与花样跳绳学习的热情, 要让学生“爱跳绳、会跳绳、跳好绳”, 让学生掌握花样跳绳运动的基本知识、基本技能和方法, 并能在日常锻炼中加以运用。
同时提高学生体能、自主锻炼的能力与环境的适应能力, 促进其身心全面发展。
培养学生体育锻炼的习惯、良好的思想作风、顽强的意志品质、强烈的竞争意识及高尚的团队精神, 使体育锻炼成为他们的自觉行为和生活方式, 使体育锻炼伴随他们的一生。
课程实施办法与课时分配:课程实施采用体育课教学和活动课练习相结合的方法, 每班每周利用一节体育课进行花绳教学, 下午的活动课全校统一进行花绳练习。
课程评价:一、开发花绳校本课程的意义。
（一）是体育新课程和全面开展阳光体育运动的要求新的体育课程标准为我们确定了以"健康第一"为指导思想,以“终身体育”为培养主线,以“快乐体育”____教学全过程的改革思路。
教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动____中指出, 开展阳光体育运动, 要与课外体育活动相结合。
因此, 学校开发花绳校本课程是体育新课程的要求, 也是全面开面体育阳光运动的要求, 同时还是园区教育局开展“体教结合”一校一品的要求。
（二）课题研究的实践意义与理论价值实践意义:1.从身体方面来说, 可以有效增强肺活量, 促进血液循环, 使学生的身体更健壮。
2.从心里方面来说, 跳绳能培养学生的注意力, 增强自信心, 提升承受力。
3.从伦理方面来说, 能让学生养成自律习惯, 有助于培养学生的合作意识和团队精神。
4、从智力方面来说, 有助于学生思维能力的拓展, 培养学生的平衡感和节奏感。
理论价值:1.肩负增强学生体质的“使命。
”我们看到中华民族寄予希望的下一代接班人的身体状况下降到令人担忧的地步, ____联合发文, 号召在全国中小学生开展亿万学生阳光体育运动, 要求每天锻炼一小时, 因此, 花样跳绳肩负增强中小学生体质的“使命”。
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二、学校如何制定 《校本课程规划方案》
学校课程规划：国家课程校本化实施方 案+ 校本课程规划
校本课程规划：选修Ⅱ课程的整体规划
课程成就学生
杭州市安吉路实验学校《学校课程规划》
»一、学校的愿景与使命 »二、九年一贯的课程方案 »三、学科内容改进方案 »四、有效教学纲要 »五、发展性课程评价纲要 »六、综合实践活动的实施 »七、校本课程开发框架 »八、学校课程发展委员会的运营 »九、教师知识管理与专业发展
确定方案（目标和计划）：总体目标、 课程结构、科目确定、课程纲要
组织和实施：知识或活动序列、班级规 模、时间安排、资源分配、注意问题
评价与改善：涉及教师、学生与课程方 案三方面；评价内容与方式、结果处理
学校申报的《校本课程规划方案》
封面：
– 学校名称；课程规划者；适用年级；日期
正文：
– 课程规划的基础；总体目标；课程结构与门 类；实施与评价的建议；保障措施
第五部分 选课及指导 一、实施依据 二、选课原则 三、选课流程 四、选课指导 第六部分 学分认定与登记 一、实施依据 二、学分认定 三、学分登记 第七部分 保障措施 一、组织保障 二、制度保障 三、研修保障 第八部分 附 件
校本课程规划与实施的程序
情景分析：学校教育哲学、发展规划、 学生需求、社区发展需要
浙 一、指导思想 二、基本目标 第二部分 学校课程实施规划整体
方案 一、编制原则 二、学校课程实施规划整体方案 第三部分 综合实践活动课程实施 一、实施依据 二、实施内容 三、实施方式 四、学分认定 第四部分 选修Ⅱ的规划与实施 一、选修Ⅱ规划 二、实施指南
《基础教育课程改革纲要（试行）》目标之六
改变课程管理过于集中的状况，实行国家、 地方、学校三级课程管理，增强课程对地 方、学校及学生的适应性
学校在执行国家课程和地方课程的同时， 应视当地社会、经济发展的具体情况，结 合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要， 开发或选用适合本校的课程。
学校一级课程管理的政策定位
普通高中学生毕业学分最低要求
必修课程 选修课程Ⅰ 选修课程Ⅱ
学分数 （144）
百分比
116 80.5%
22 15.3%
6 4.2%
课程功 能
确保所有高 满足学生在
中学生所达 共同基础上
到的共同要 发展的差异
求。
性。
进一步满足学生个 人生活的差异性， 同时满足学校发展 的差异性。
3、三级课程管理框架下学校一级 的课程责任是什么？
6
11 15
2+6
选修I学分
共55学分，占总 学分的29.1%
每个科目都在 必修的基础上 设置了若干个 提高的选修模 块，供学生根 据自己的学习 兴趣和未来发 展需要选择。
选修II学分共
18学分，占总学 分的9.5%
学校根据当 地社会、经 济、科技、 文化发展的 需要和学生 的兴趣，开 设若干选修 模块，供学 生选择。
普 通 高 中 课 程 方 案
学习领域
语言与文学 数学
人文与社会
科学
技术 艺术 体育与健康 综合 实践活动
科目
语文 外语 数学 政治 历史 地理 物理 化学 生物 信息技术 通用技术 艺术或 音乐、美术 体育与健康 研究性学习 社区服务 与社会实践
必修学分
共116学分，占总学 分的61.4%
10 10 10 8 6 6 6 6 6 4 4
学校如何实施《校本课程规划方案》
利用《校本课程规划方案》，开展 教师培训
组织教师申报与审议 学生选择与科目确定 撰写《课程纲要》与实施课程 开展课程评价 制定配套的管理制度
三、教师如何撰写《课程纲要》
课程纲要：以纲要的形式呈现某门校
本课程的各种课程元素
意义：（1）有利于教师整体把握某门
一、学校为什么要开发 校本课程
1、何为课程？ 2、何为校本课程？ 3、三级课程管理框架下学校一级的课
程责任是什么？ 4、新课程背景下校本课程开发的价值
何在？
1、何为课程？
教育官员：课程即计划 课程专家：课程即经验 学科专家：课程即知识与技能 教师代表：课程即教材（教科书） 学生代表：复杂的课表+讨厌的教材+恐
国家/地方颁发的课程计划
有
合
效
理
教
开
学
发
学生获得的现实课程
4、新课程背景下校本课程开发的 价值何在？
研究学生发展的多样化需求，合理开发 适合本校特点的、可供学生选择的课程， 促使学生个性的和谐发展。
创造教师参与课程开发的机会，改变教 师的专业生活方式，提升教师的课程意 识，促使教师的专业发展。
所需条件：需要学校提供什么样的条件
课程目标叙写案例
课程名称：电子小制作 课程目标：
– 培养学生分析问题、解决问题的能力 – 培养学生的合作精神 – 培养学生成为德智体全面发展的人
问题在哪里？？？
正确的废话！！！
四、如何建立校本课程的审议制度
地方教育当局或课程委员会
学校课程委员会
校本课程规划方案
课程的内容与要求；（2）有利于教师审 视满足课程实施的所有条件；（3）有利 于学生明确某门课程的目标与内容框架 ； （4）有利于学校开展课程审议与管理。
《课程纲要》的要素
一般项目：学校名称；科目名称；开发
教师；课程类型；课时；日期。
课程元素：
– 课程目标：4-6点；全面而具体；陈述格式 – 课程内容：知识与活动；选择与组织等 – 课程实施：学习方式与活动安排；资源利用 – 课程评价：过程评价；评价主体多元
教师的《课程纲要》
避免“一放就乱”，提升课程质 量
避免“校本”课程成为“师”本 课程
结束语
为了学生的兴趣与特长 为了教师的课程意识与能力 为了学校的特色形成与价值实现
我们没有任何借口不开发校本课程
谢谢大家的参与与倾听！
普通高中新课程国家级通识研修专题之一
普通高中校本课程开发与实施
让我们一起思考
在三级课程管理的框架下，学校一级的课程 管理应承担什么样的责任？
学校应该怎样合理地开发自己的课程？ 校本课程开发是让教师编教材吗？ 校本课程开发与高考关系不大就不重要吗？
报告内容
学校为什么要开发校本课程 学校如何制定《校本课程规划方案》 教师如何撰写校本课程的《课程纲要》 如何建立校本课程的审议制度
惧的考试
课程是指有计划地安排每位儿童学习 机会的过程，并使学生获得知识、参 与活动、增加体验。
2、何为校本课程？特指选修Ⅱ。
学校根据自己的教育哲学，在有效实施 国家课程的前提下，通过对本校学生的需求 进行科学评估，充分利用当地社区和学校的 课程资源而开发的多样性的、可供学生选择 的课程。
特点一：体现学校教育哲学 特点二：与国家课程优势互补 特点三：针对本校学生的发展需求 特点四：充分利用本校或当地的课程资源 特点五：多样化、可选择、有特色 特点六：需求评估—规划编制—现场实施