最新“走心”课间游戏活动 让每一个生命充分舒展——德育创新案例资料

“走心”课间游戏活动让每一个生命充分舒展——高县硕勋小学校生态德育实践探究活动创新案例
高县硕勋小学校张为荃龙希虹严聪
【内容提要】高县硕勋小学（原名梧桐书院），有230多年的办学历史，是革命先驱李硕勋的母校。

自2012年以来学校学习并践行陶行知先生的生活教育思想，以“生态教育幸福人生”为办学理念，以“快乐童年，自信成长”为育人理念，以“养成教育静水深流，红色文化浸润灵魂，民族文化健全人格”为生态德育的基本路径，焕发了百年老校生机。

学校关注学生个体，以活动为载体，以问题为抓手，开展扎实有效的德育教育活动。

针对我校学生课间游戏活动存在的问题，在陶行知教育思想引领下，以课间游戏活动为实践研究课题，全校师生开展科学调查了解课间游戏活动，整合学科课程资源开发课间游戏活动，创设平台展示课间游戏活动等一系列活动，成效显著。

成为我县靓丽的特色德育活动名片。

现以“‘走心’课间游戏活动让每一个生命充分舒展”为案例，谈谈活动开展情况。

一、.活动背景
自古以来，就流传着“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”、“业精于勤荒于嬉”的说法。

认为玩耍是一种不务正业、浪费时间的行为。

特别是应试教育泛滥的今天，学生升学压力和教师的工作压力非常大，学生、教师抓紧一切时间学习、工作的场景屡见不鲜。

即使是课间活动时间，教师拖堂教学，学生忙着写作业或完成其他教学任务的现象比比皆是。

课间活动时间又是学校安全压力相对较大的时段。

有的学校为了避
免学生安全事故的发生，提出了不少限制课间活动的要求。

在应试教育和学校安全的双重压力下，学生的课间游戏活动完全无立锥之地了。

在信息化时代的今天，多数孩子缺少和同伴长期相处的机会，只能沉迷于电视、电脑、手机等虚拟的世界里。

失去了传统游戏的活动体验的机会和动手制作玩具的能力。

在学校活动场地和活动器材都非常有限。

离开了这些玩具，学生就只能做一些单一的游戏活动，无聊乏味地度过课间时段。

这不仅是对儿童宝贵的学习生活时间的一种浪费，也不利于儿童的身心健康成长。

针对我校课间游戏活动实际情况，在德育处、少先队大队部组织下，全校师生以探究课间游戏活动为德育实践活动主题进行探究实践活动。

让全体学生在课间活动时间里有玩头，有乐头，玩出轻松的心情，玩出健康的身体，玩出特长，玩出真正的名堂，玩出一个健康快乐的童年，玩出一个幸福的人生。

二、具体做法
（一）确定主题组织动员
1 、组建活动领导小组
学校精心策划并设计出实践活动方案，在反复讨论的基础上，成立了实践活动领导小组，从组织、协调、安全、后勤等方面明确职责，责任到位。

2 、广泛宣传动员
学校教科室与少先队大队部联合，利用校园广播、专栏、板报及班队会对活动的意义、活动内容、活动步骤、活动形式进行广泛宣传，营造良好的活动氛围，扩大活动的影响，动员全体师生积极参与到活动中
来。

向家长、社区相关单位印发宣传单、倡议书、活动手册，详细介绍活动的内容和意义，让学生家长、社会热心人士、相关单位纷纷加入到活动中来，从舆论、经费、技术等方面支持活动的开展。

3、组建活动小组
该实践活动由1～6年级学生参与，在学生广泛参与的基础上，通过学生自愿报名成立了“活动调查小组”、“活动摄影小组”、“活动绘画小组”、“活动制作小组”、“活动小记者站”等。

以充分发挥学生特长，深入对课间游戏活动的探究活动。

4、隆重启动实践活动
开学典礼上，全校学生齐集操场举行“探究课间游戏活动畅享幸福健康童年”启动仪式。

硕勋小学校张为荃校长作了热情洋溢的动员发言，对活动寄予厚望；硕勋小学校罗军副校长对活动的细节提出了具体建议，对这次活动目的、意义、具体做法等作了全面指导部署；少先队大队部
向全体少先队员发出了的倡议，展示了中队精
心设计的海报。

通过前期精心准备，活动的帷
幕正式拉开。

（二）借助文献交流，认识了解课间游戏活动
1、组织学生开展课间游戏活动知识储备活动
各班组织学生开展“读一读”“翻一翻”“查一查”“收一收”“访一访”等活动，了解课间游戏活动的意义和作用。

活动中，同学们认识到：课间游戏千姿百态，绚丽多彩，是我们生活不可分割的一部分，对
我们的健康成长有很重要的作用；课间游戏活动有很强的时代性、地域性。

大家都感受到课间游戏活动的趣味性，同时更感受到今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。

2、举办课间游戏活动专题讲座
为了拓展学生对课间游戏活动的认识，引导学生对课间游戏进行深入探究，学校大队部举办了“探究课间游戏活动，畅想幸福健康童年”的专题讲座，激发了同学们对课间游戏活动的关注和探究热情。

3、开展主题班会
1～6年级各班开展“快乐课间幸福成长”主题班会。

在各班班会上，学生以不同的形式介绍桥课间游戏活动，分享游戏快乐。

形成课间文明游戏的公约。

（三）整合学科资源，开发课间游戏课程
1、依托“三个打破”，寻找课间游戏活动的问题对策。

本次探究活动，着力“三个打破”，即“打破学科壁垒，打破年级阻隔，打破家校联系距离”，组织学生查找课间游戏活动存在的问题，即时间问题、场地问题、游戏活动器材问题、游戏活动内容问题。

并集思广益寻找问题对策。

2、着力解决问题，开设课间游戏课程
各学科教师结合学科综合实践活动，开发课间游戏课程。

学校开设“快乐星期三”选修课。

让学生在走班选修课程中学习游戏活动，不断更新游戏活动内容。

（四）创设展示平台，助推课间游戏活力
1、举行亲子玩具制作比赛
为了进一步扩大影响，引起家长及社会的广泛关注。

我校特举办了一次“家校合作亲子玩具制作”的比赛活动。

得到广大家长朋友的支持和配合。

本次活动共收集作品500余件。

一等奖80名，二等奖160名，三等奖160名，优秀奖若干名。

其中优秀家长30名。

其中有15件作品还是小发明。

特别是作品《手动发电机》还参与了第十届中国少年科学院“小院士”课题展示交流活动全国一等奖。

2、趣味游戏比赛
各年级分别进行了趣味游戏比赛。

纸火箭发射比赛纸飞机飞行比赛
“抱抱团”游戏比赛“小小建筑师”叠高塔比赛
三、取得成绩
1、我校学生课间游戏活动成果先后参加第十届、十一届中国少年科学院“小院士”课题研究展示交流活动中，有3个课题获全国一等奖，2个二等奖，1个三等奖。

有3名队员被评为“中国少年科学院小院士”，9名队员被评为“预备小院士”，闫华等几名老师被评为“全国优秀科技教师”。

学校被聘为“中国少年科学院科普教育示范基地”。

2、实践活动报告“探究课间游戏活动 畅享幸福健康童年”在青少年科技创新大赛获市级一等奖，“我是小小气象员 创新体验我能行”活动获省级一等奖，学校多副学生科幻画获省、市等级奖，学校被评为市级“优秀科技组织单位”，学校张为荃校长被评为市级“优秀组织者”，多名教师被评为市、县级科技辅导员。

3、该活动案例获得德育特色项目县级一等奖。

并审批通过县级德育
课题，继续开展科学研究工作。

4、学校积极创建科普教育示范活动基地。

为学生课间游戏活动拓展空间。

四、活动效果
1、全体师生和家长朋友积极参与本次科技创新实践主题活动。

学生在调查、采访、听讲座、动手制作等活动中，既丰富了知识，又增长了才干。

培养了学生学习意识、责任意识、健康意识、环保意识、科学创新意识。

提高了学生动手、动脑能力。

丰富了学生课间游戏活动。

为生态德育校本研修提供了有价值的资料。

2、调查活动让同学们的团体合作意识不断增强，同学们都深深体会到了与他人合作、交流的乐趣；初步接触一些物理学的知识，更让同学们接受了一场热爱生活、关爱生命、热爱学习，热爱科学，保护环境、的思想教育，同学们的环保意识、文明意识进一步增强，并向学校、社区提交了自己的建议和倡议，将活动扩大化，对人们起了很好的宣传教育作用。

3、以校本课程活动的形式，开设课间游戏活动第二课堂，让同学们综合运用了各个学科的很多新、旧知识，比如：用所学数学知识测量，物理力学、电磁原理等制作玩具；结合网上查询、阅读书籍在轻松愉快的活动中了解了很多课堂上没有的东西，真正实现了“做中学”。

4、充分发挥多媒体的学习作用，学以致用，利用所学信息技术展示出自己的所探究的知识。

消除了老师和家长“上网吧就是玩游戏，会影响学习”的顾虑，让信息技术真正成为学习的工具。

5、组织学生参加了活动，帮助孩子们解决发生在身边的实际问题。

慢慢地他们知道了如何处理复杂的人际关系，学会怎样与他人进行沟通，明白了如何做才能让自己的计划和想法得实现……活动更多的留给学生的是适应社会的方法，是在学生心中埋下了创新的种子。

五、经验与启示
1、课间游戏活动，小处可做大文章。

课间游戏活动，在大人的眼中是小事，但是对孩子们来说，就是及其重要的事情。

他们积极参与着，认真实践着，乐在其中，玩出精彩，玩出成果，玩出名堂，在玩中快乐、健康成长。

活动也引起我们教育工作者和家长们的关注和思考。

2、学校要充分利用学校教育的平台扎实开展各种教育活动。

不仅关注学生学习知识，更要关注学生的健康成长，兴趣爱好和全面发展，更要关注学生的终生发展。

学校不仅是学生学习知识的校园，更是为学生快乐成长的乐园，还是学生梦想开始的发源地。

学校教育无小事，管理无小事，针对学生的特点，和年龄特征，我们要做到精细化管理。

充分发挥学生的主动性，引到学生参与学校的管理活动中，达到事半功倍的效果。

3、小游戏玩出快乐，玩出意思。

让学生学会了与同学相处，团结协作的意识。

同时，培养了学生的爱好和兴趣，引导学生充实了课余生活，把一个个电视迷、游戏迷、网虫带到真实的生活实践中来。

这是一个很好的开端。

也是我们学校和家庭都必须重视的内容。

我们教育不光要在心头思考，口头引导，更要在行动上指导。

让教育落到实处，为孩子的童年留下美好的回忆。

成为人生最宝贵的财富。

4、活动开展还要形成常态化机制，为孩子们以后的课间游戏活动提供更多的展示平台，让学生在游戏中成长，在游戏中玩出特长，玩出大名堂来。

有人说过：许多科学的发明和发现都是在玩耍中产生的。

5、小手牵大手,共同营造美好生活，实现美好的中国梦。

让孩子把丰富多彩的游戏活动带到家庭，在亲子游戏活动中，营造温馨的家庭氛围。

让沉迷于麻将、上网等单一的家庭生活的父母们再次体验游戏的快乐。

让孩子把健康的科学生活的意识带到每个家庭中去。

家庭健康，其乐融融，阖家幸福，在物质到达小康社会的社会，让人们精神上真正体会到生活的幸福。

才能真正实现我们伟大的中华民族繁荣复兴的中国梦！
总之，生活即教育。

陶行知曾说过：我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。

那么，我们就要以儿童学习生活为中心开展实践研究。

课间游戏是学生学习生活的重要组成部分，课间游戏是重要的课程资源，课间游戏对学生健康成长，全面发展、个性发展有着不可替代的作用和意义。

我
们还将以学生为主体，继续坚持组织引导全体师生开展课间游戏活动探究，给师生带来更有意义的校园生活，让孩子们快乐健康成长。