小学美术_湘美版四年级下册第10课中国龙教学设计学情分析教材分析课后反思

10.中国龙

一、教学目标

1、知识与技能:通过观察、认识龙造型上的变化,以及在中华民族传统中龙的特殊地位,知道龙的各部位的动物原型与象征意义,体会龙的精神。让学生认识、了解邮票的相关知识设计方法。

2、过程与方法:通过本课学习初步感受中国龙的文化、历史。在探索中学习中国龙在中国文化中的广泛运用。

3、情感、态度、价值观:通过学习和实践感受中国龙的文化魅力,了解中国龙的精神与中华民族精神一脉相承,树立民族自豪感和责任感,激发其热爱传统艺术的思想感情。

二、学情分析

龙是中国古代劳动人民想象、创造出来的独特艺术形象。它曾经是原始人崇拜的图腾,象征着幸福、吉祥、威武,现在它是整个中华民族的象征。《中国龙》是传承中国传统文化,弘扬民族精神,激励学生创造、表现的一课。本课在选择的内容及版式风格上主要体现了中国源远流长的文化气息。学习本课的目的是让学生了解“龙”起源的久远,为大家展示不同时代龙的造型变化,了解龙的演变过程,理解中国龙的造型特点和动态,体会龙的象征意义,弘扬中华民族精神。并用龙的形象来设计制作一张邮票。

3重点难点

教学重点:在绘画中抓住龙的造型特点和掌握邮票的设计方法。

教学难点:在绘画中抓住龙的造型特点及动态,能够表现出龙的精神、气势。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】情景导入

1、宝贝们,听!什么声音?谁来了?

2、宝贝们都认识龙。不愧是龙的传人!

3、龙是中华文化里的主要图腾,是整个中华民族的象征。经过几千年的演变,龙的样子从简单抽象变得华丽复杂,每一朝每一代的人们都在龙身上添加了新的内容,使龙的形象更加生动起来。今天就让我们一起走进中国龙!(板书课题)

活动2【活动】自主、合作学习龙的造型特点及动态

一、初步感受中国龙的文化历史,自主发现龙的造型特点

1、龙的造型特点及动态。

(1)、龙,是在现实生活中真实存在的动物吗?

(2)、想一想,龙本来不存在,人们是怎样创造出它的样子的?

(3)、找一找龙身上有哪些动物的特点?。

(4)、看一看,老师是用什么形状怎样一步步来画龙的。

(教师演示)究竟怎么表现呢?看老师的:形象要大大的,线条要肯定,细部刻画要深入,画出龙的形态特征。

(5)、小结:(课件出示图片)我们的祖先为了美好的生活和对自然的崇拜创造了龙这种形象,还

不断地把他们认为的最厉害最完美的动物的一部分添加在龙的身上,使龙成为万物之灵,来保佑人们平安、幸福、吉祥。龙也逐渐成了我们民族的象征。

2、合作学习邮票要素和设计制作方法以及龙的动态。(小组讨论)

(1)所以,龙在我们生活中处处可见,你们在哪儿见过龙的形象?

a、建筑上的龙

b、衣服上的龙

c、生活中的龙

d、艺术里的龙

生回答后师小结:建筑上、生活用品上、民俗里、艺术品里……这些龙的形象或威武或勇猛或可爱,都让我们感受到了中国龙强大不屈的精神力量。

(2)、(出示邮票)老师这里还给你们带来了一张中国龙邮票,仔细观察,小组讨论:邮票上有哪些要素?

生汇报后师小结:图案、铭记、面值、志号、齿孔是邮票的五大要素,缺一不可。(3)、小组讨论,设计制作邮票的步骤方法是怎样的?5分钟

生汇报后师小结:a、构思

b、起稿:(示范构图安排龙位置):

先画龙图案,(构思好怎样安排龙头和身子的位置可以生动的表现出龙的动态。这就是本课学习的难点。)

再添面值、铭记、志号、齿孔。

c、涂色,大胆想象表现中国龙的色彩。

活动3【作业】自主创作

三、创作:

1、我发现有很多宝贝已经迫不及待的想要表现了,请听要求:用本课所学的方法设计一枚以龙为内容的邮票,共同制作一本精美的集邮册!

注意四要:构图要满、形象要大,创意要新,色彩要鲜,赶快拿出你们的工具,尽情的表现吧!

2、教师巡视指导:

a、画得真不错,可以再画大一点,再做一些适当的添加。

b、转身疾步上讲台、拍手,下面请小朋友停下手中的笔,第一组速度最快,第5组100分……活动4【活动】展示评价

四、展示评价

1、分享:我看到宝贝都完成得差不多了,全体同学请起立,高举起自己组的集邮本,跟其他宝贝分享分享。(哇!真漂亮,孩子们真了不起,画出了这么多与众不同的作品。)

2、评价:自评:你能向其他宝贝介绍介绍你的作品吗?

互评:你最喜欢哪一幅作品,为什么?

师评:其实呀,我觉得全班宝贝都画得非常好,只是有个别的宝贝速度还要快一点。

活动5【活动】拓展延伸

师:这节课我们通过自主学习知道了龙的造型特点,通过小组合作掌握了以龙为内容的邮票设计,而且制作出一本精美的集邮册。老师这里还有一个问题:我们除了用绘画的形式表现龙以外,还可以用其他什么方法表现龙?大家课后去探索。

下课,宝贝们再见!

学情分析

小学四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。

他们能够以合作的方式对美术作品进行研究。因为龙的形象复杂，所以本课对四年级学生来说是比较难的，因此采用集体创作一条龙的形式，以降低学习难度。

今天这节课，学生表现非常好，同学们画龙点睛，以小组为单位创作了一条五彩斑斓，神态生动的中国龙；同学们能够在满足邮票五大要素的基础上，每一组设计的龙邮票都融入了自己独特的创意，当作品展评时，每一幅作品都让台下的同学眼前一亮，本节课总体效果良好。

教材分析

《中国龙》一课是湘美版四年级下册第十课内容。以“欣赏·评述”为主，融“设计·应用”、“造型·表现”于一体的一节美术课。它是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。

龙是中国劳动人民想象、创造出的独特艺术形象。它曾经是原始人崇拜的图