图片素材的加工
第二课--图片素材的简单处理知识讲解
大学生对手工艺制作兴趣的调研投影广播任务：使用画图软件，对图片进行大小的调整。
教师巡视课堂并对学生进行指导。
（2）图片的裁剪
投影广播任务：使用画图软件，对图片进行裁剪。
营销环境信息收集索引教师巡视课堂并对学生进行指导。
标题：上海发出通知为大学生就业—鼓励自主创业，灵活就业 2004年3月17日
板书：
1.获取图片素材 2.浏览图片
3.图片大小的调整 4.图片的裁剪
教学反思：本课的主要目的是让学生灵活地通过多种途径收集符合主题的图片素材，并使用图片处理软件进行恰当地加工，以便能在多媒体作品中使用。
学生自学操作。
一学生演示。
学生小组讨论。
学生演示。
培养学生自学能力及实践能力。
培养学生合作能力及实践能力。
4、自由创作
给学有余力的学生布置任务：使用画图软件，给图片适当的美化一下。
学生尝试操作。
培养学生的审美能力及创新能力。
5、作品展示、评价
选择几个学生处理的图片展示，并作适当点评。
欣赏同学作品，并作点评。
重难点
教学重点：对图片素材进行大小调整及裁剪。
教学难点：选择能更好为作品主题服务的图片素材。
课前准备
网络机房、数码相机，背景图片与按钮图片。
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
在上节课，我们已经学习了如何建立了多媒体宝库，但是在很多情况下，我们采集到的多媒体素材就像一个未经加工的原材料，需要根据实际的需要进行加工。下面我们学习一些简单的图片素材加工方法。
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附件（一）：二、资料网址：在“”中搜索“多媒体的技术发展”的背景图和按钮图，并将图片保存在指定的位置。、
图像素材的加工
• 学习扫描仪提供的OCR文字识别软件，练习将图片上 学习扫描仪提供的OCR文字识别软件， 文字识别软件 的文字识别为可编辑文本。 的文字识别为可编辑文本。
4：利用图像处理软件进行图像加工
• 基本内容
– （1） 图片的调整（画面的裁剪、选择，图像的各 图片的调整（画面的裁剪、选择， 种调整、图层叠加） 种调整、图层叠加） – （2） 文字的处理（各种艺术字、特殊效果字的制 文字的处理（各种艺术字、 作）
具”/“渐变拾色器”选色—>“历史记录画笔”/“画笔预 具”/“渐变拾色器”选色—>“历史记录画笔”/“画笔预 设”选式样/不透明度60%— 不透明度100% 设”选式样/不透明度60%—>不透明度100%
精品PPT课件----图像素材的获取与加工.doc
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 精品PPT课件----图像素材的获取与加工.doc教学课题：图像素材的获取与加工教学重点、难点：教学重点：①PrintScreen 键②Alt＋PrintScreen ③HyperSnap 抓取教学难点：①Alt＋PrintScreen 组合键使用②HyperSnap 抓取时选区定位教学目标（1）了解图像的基础知识。
（2）学会使用键盘上的功能键抓取图像（3）学会使用抓图软件 HyperSnap 抓取部分选区图像教与学的过程描述教学教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查设计意图媒体的应用导入 1、欣赏并提问：学生欣赏一幅多媒体作品，请同学们说说这副作品哪些地方吸引了大家，深深打动了大家？ 1、学生欣赏、回答（能答出是作品中的图片吸引了我）观察学生对这个情景的反应，看学生是否被情景所吸引，有没有激发起学生的兴趣。
1、创设现场的情境, 激发学生的兴趣。
多媒体广播教学展示多媒体作品。
2、作品中运用了大量的图片渲染主题，这些图片是如何获取得？ 2、思考讨论。
（从因特网上下载、利用绘图软件制作、从图像素材光盘2、观1 / 7察学生能否说出这些图像是从网上下载下来的，否则需进一步2、做好知识铺垫。
教学教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查设计意图媒体的应用请同学们说说你还知道的获取图片的方式。
, 中复制、用数码相机拍摄、从屏幕上抓取、用扫描仪将照片或书刊中的图片扫描到计算机中等等）引导学生看书寻找答案。
【讲述】获取图像的方法很多，今天我们主要学习抓取屏幕上的图像获取图像，首先我们要认识两个键。
3、熟悉键盘：在键盘上找到PrintScreen 键和 Alt 键。
高考信息技术一轮专题26：图片素材的采集与加工
高考信息技术一轮专题26：图片素材的采集与加工一、单选题1. ( 2分) 高二(2)班要在学校网站上发布元旦晚会的相关图片新闻。
下列设备中，可以用来采集图像信息的设备是( )A. 手写板B. 数码相机C. 麦克风D. 液晶投影机2. ( 2分) 某发型设计工作室为节约设计成本，拟使用图像加工技术模拟发型实验。
其中一个方案非常简单、实用，就是把客户头像输入计算机，与现存的发型图像共同提供效果图。
用什么方式获取用户头像最快捷、方便、节约？( )A. 数码相机B. 摄像头C. 扫描仪D. 数码摄像机3. ( 2分) 图形图像处理中，颜料桶工具可以( )。
A. 确定某个选定区域的颜色B. 以选定的颜色填充某个封闭区域C. 输入文字D. 绘制某个具体图形4. ( 2分) 为了抓取计算机屏幕显示画面，可以使用按键：（）A. Print ScreenB. Shift+CC. Alt+CD. Ctrl+V5. ( 2分) 下列哪些不属于图像加工工具( )。
A. 画图工具B. ACDSeeC. 豪杰解霸D. Photoshop6. ( 2分) 随着数码相机的普及，人们出游时可以把美丽的风景记录下来，但总有一些数码照片不完美，这时我们可以用Photoshop对这些照片作一些修正，下列说法中错误的是（）A. 旋转操作可以调整拍摄角度B. 裁切操作可以选取图像的局部，突出主题C. 色彩调校可以调整亮度/对比度、色相/饱和度、色彩平衡等参数D. 可以将彩色图像转换成黑白图像7. ( 2分) 下列关于图像处理软件的叙述，错误的是（）A. 用Photoshop可以通过调整图像的不透明度来产生图像的淡化效果B. 用Photoshop可以通过椭圆选择工具从原图像中选择出椭圆形图像C. 用画图或Photoshop都可以对图像进行旋转D. 在画图软件中可以通过调整图像的不透明度来产生图像的淡化效果8. ( 2分) 下列选项中，不能用来采集图像信息的设备是( )A. 摄像头B. 扫描仪C. 数码照相机D. 打印机9. ( 2分) 将一副bmp格式的图像转换成jpg格式之后，会使( )A. 图像更清晰B. 文件容量变大C. 文件容量变小D. 文件容量大小不变10. ( 2分) 小张使用Photoshop处理图像，图层面板如图所示，下列描述正确的是（）A. “小草”图层被设置了“蒙版”效果B. “芦苇”图层的投影和光泽效果能正常显示C. 当前状态下，不可以对“芦苇”图层设置滤镜D. “赛龙舟”图层处于锁定状态，则无法对该图层名进行修改11. ( 2分) 在Photoshop中设置图像的色彩时经常用RGB（red,green,blue）函数来表示，如RGB(0,0,255)表示蓝色。
图片素材加工PPT课件
1号 2号 3号 4号 5号 6号
23
只有想不到的创意， 没有Photoshop做不出的效果。
实例一
实例二
24
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
5号
没有文字介绍
添加“美丽的嵩山风景”
6号
没有人物
添加人物
21
1、每个小组领取一个任务，参照教材P68—73， 组内成员合作研讨出完成任务的步骤。
2、推举一名组员代表本组在全班演示。处理好 的图片统一大小规格，用“JPG”格式存储在桌面上 的“作业”文件夹里。
22
第一小组 第二小组 第三小组 第四小组 第五小组 第六小组
25
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
26
5月23日下午2时，一名不速“刀客” 出现在春熙路上，只见他突然拔出尖利的 水果刀一阵乱舞，吓得行人们尖叫失声。 闻讯赶来的保安、巡警用“人墙”将“刀 客”逼在一商铺门口。由于“刀客”警惕 性相当高，“自我保护”意识相当强，民 警多次想伺机抓捕均未能得逞。双方僵持 近两个小时，最后一名身穿防弹背心的民 警飞身上前，一把擒住“刀客”右手，其 他民警一拥而上将其抓获，带回春熙路派 出所。
七年级信息技术 第2课认识美图秀秀
常见的图像处理软件
初Байду номын сангаас认识美图秀秀
美图秀秀，是2008年10月8日由厦门美图科技有限 公司研发、推出的一款免费图片处理的软件，
美图秀秀的图片特效、美容、拼图、场景、边框、 饰品等功能，加上每天更新的精选素材，可以让你 1分钟做出影楼级照片，还能一键分享到新浪微博、 QQ空间等。
美图秀秀的启动
感谢聆听
第二课时 图像素材的加工与处理
苏捷玉
2021-02-23
美图秀秀
图像素材的加工与处理
• 对图像素材进行加工和处理的必要 性
• 常见的图像处理软件 • 初步认识美图秀秀 • 美图秀秀的启动
对图像素材进行加工和处理的必要性
图片素材的加工和处理是多媒体作 品制作过程中非常重要的环节，要 求学生能根据实际需要，利用图像 处理软件，对以前采集的图片素材 进行合成，以达到美化的效果
图片素材后期处理小妙招心得体会
图片素材后期处理小妙招心得体会当我看完了图片素材后期处理小妙招后有了很多的感想。
通过学习处理技巧，我还学会了使用ps。
从功能上看，PS可分为图像编辑、图像合成、校色调色及特效制作部分。
图像编辑是图像处理的基础，可以对图像做各种变换如放大、缩小、旋转、倾斜、镜像、透视等。
也可惊醒复制、去除斑点、修补、装饰图像的残损等、这在婚纱摄影、人像处理制作中有非常大的用场，去除人像上不满意的部分，进行美化加工，得到让人非常满意的效果。
我觉得学习一门课程要有耐心，要肯下功夫，上课就要留意简单的出路图片，PS只是一个工具而已，它也要靠人来操作，不要把它看得太神秘，不敢去打开，认真的做，还有不要死看书，听理论，那是没有用的，看十本书，还不如亲手做一做，做不好也不要气馁，因为你从失败中得到了经验，试图掌握PS的每一个功能，熟悉每一个工具的运用，学习就要学会请教老师和同学问题，不懂不会的问题就要问，要时常总结，吸收袭击和其他人的小窍门，技巧记下来，要学会搜索，找一些PS好的例子，自己琢磨，尝试着去做一下，我认为学习PS不仅要动技术，更不能缺少艺术感和创意，思维要有所发散，才能做出好的作品。
最后要感谢老师耐心的讲解与指导，学会继续学习PS技术，努力提高自己的水平。
不辜负老师的指导。
1、在缩放或复制图片之间先切换到快速蒙板模式[Q]可保留原来的选区。
2、众所周知按住Shift或Alt键可以增加或修剪当前选区，但你是否知道同时按下Shift和Alt键勾画可以选取两个选区中相交的部分呢?提示：按住Ctrl键点击层的图标(在层面板上)可加载它的透明信道，再按住Ctrl+Alt+Shift键点击另一层为选取两个层的透明信道相交的区域。
3、勾画选区的时候按住空格键可以移动正在勾画的选区。
4、在使用套索工具勾画选区的的时候按Alt键可以在套索工具和和多边形套索工具间切换。
5、使用“重新选择”命令[Ctrl+Shift+D]( Select / Reselect )来载入/恢复之前的选区。
多媒体素材的加工
第五步， 第五步，复 制一段轻音 乐作为背景 音乐。 音乐。利用 打开按钮， 打开按钮， 打开一首轻 音乐， 音乐，然后 选择其中的 一小部分， 一小部分， 再单击“ 再单击“复 制”。
第六步， 第六步，把 复制的轻音 乐粘贴到先 前文件的右 声道中： 声道中：选 中录音的波 形的窗口， 形的窗口， 并选择右声 道，然后再 粘贴。 粘贴。
1 录音前的准备
在控制面板中进行高级音量设置
第一步：用鼠标双击 第一步：用鼠标双击Windows系统桌面的右 系统桌面的右 下角小喇叭图标，出现Windows系统的“音 系统的“ 下角小喇叭图标，出现 系统的 量控制面板”的界面： 量控制面板”的界面：
1 录音前的准备
第二步， 第二步，在“音量控 制面板” 制面板”中，请点击 “选项”下拉菜单， 选项”下拉菜单， 选择“属性。 选择“属性。 第三步， 第三步，在属性对话 框中，选择“播放” 框中，选择“播放”， 并选中“ 并选中“显示下列音 量控制”中的“ 量控制”中的“音量
第三步，要把人的声音录制在左声道中， 第三步，要把人的声音录制在左声道中， 所以先选择“左声道” 所以先选择“左声道”：
第四步， 第四步，单击录音 按钮 ，开始录 声音录制完后， 制。声音录制完后， 单击停止按钮
如果在左侧的波形 图中， 图中，看到左声道 中有波形出现， 中有波形出现，就 说明是正确的。 说明是正确的。
第七步， 改。 后的修改。 先把声道， 先把声道， 设置为“ 设置为“立 体声” 体声”； 再选择需要 的波形，进 的波形， 行剪裁， 行剪裁，把 多余的波形 删除。 删除。
第九步，单击“播放” 第九步，单击“播放”按钮 ，预览 录制好的声音。 录制好的声音。 第十步，单击保存按钮，保存为mp3格 第十步，单击保存按钮，保存为 格 式。
初中信息技术教学课例《七年级下册第二单元多媒体素材加工第5课图片的加工》教学设计及总结反思
积极性很高。由于 Photoshop 与之前的 office 软件的
操作方法不一致，操作菜单和工具更为复杂，没有已建
立的认知模型可迁移，学生需要花更多的时间去熟悉软
件的操作界面，重新建立认知模型；本课需要学生识记 的知识多、灵活性强，需要小组合作讨论、评价。
现出极大的兴趣 老师:你们说说照片，上有哪些地方需要处理 学生:我觉得照片上讲话的同学应该去掉。 老师:还有吗 学生:电脑显示的内容不一致，应换成一样的(学生
自主学习，电脑显示内容不一样);还有黑板太脏了,要 擦于净。
老师:很好!今天我们就带着这三个问题，来处理这 张照片。
课件显示三个问题:怎样将黑板擦干净怎样将照片 中的电脑屏显示换成一致怎样将讲话的学生换掉
（简要写出围绕所要研究的主题搜集的课堂教学 信息，并简要反思在构建高效课堂的背景下，课程教学 要怎么转变才能更好实现育人目标？）
本次课的教学过程分为四个步骤:引入案例提出问 课例研究综
题、解决问题寻找方法、学生练习、老师总结。教学方 述
法运用了案例教学法、任务驱动法，目的是以案例激发 兴趣，以任务驱动教学。教学活动围绕一个案例展开， 由于案例选择适当，因此学生在整个教学活动中表现出 了极大的兴趣，使他们能够进入学习境界主动.学习;
初中信息技术教学课例《七年级下册第二单元多媒体素材加 工第 5 课图片的加工》教学设计及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《七年级下册第二单元多媒体素材加工第 5 课图
称
片的加工》
（简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点
和难点）
教材分析
教学重点：调整图片大小、方向，调整图像亮度、
第6课加工多媒体素材(共22张PPT)
2.a:用powerpoint中的“图片”工具栏调整亮度，对 比度和灰度系数。
b:用“图片编辑器”调整亮度，对比度和灰度系数。
对 比 度 调 节 按 钮
（a）
亮度调节按钮
（b）
3:用“图片编辑器” 为图片添加效果
锐化效果 褐色效果
二，转换文件格式
不同格式的图像文件，所 占的存储空间的大小有所不同。 通过转换图片文件的格式，可 以改变图像文件的大小。
第1步：在“我的电脑”窗口中显示出要 压缩的文件所在的文件夹。
第2步：右击文件夹，出现快捷菜单，单击其中的 “添加到’文件名.rar’”命令。
❖ 利用WinRAR, WinZip软件解压缩。 使用压缩文件之前，需要先解压缩。
第1步：右击压缩文件的文件名，打开快捷菜单，单 击其中的“解压文件”命令。
JPEG格式
JPEG格式是应用较广泛的一种图像压缩格式，采用的是有损压缩技 术
GIF格式
GIF格式是图形交换格式，采用一种效率较高的压缩方式。大多数图 像处理软件都支持GIF格式。在网页制作中。许多动画图片都是以GIF 格式存储的
WMF格式
WMF格式是Microsoft Office 中剪贴板的格式。这种格式的文件，画 面都一般都比较简单，所占的存储空间也比较小
加
工
❖ 适当剪裁图片；
图
❖ 调整图片的亮度，对 比度；
片
❖ 设置一些特殊效果；
素
材
1.a:用powerpoint中的“图片”工具栏剪载 执行“视图 工具栏 图片”命令，打开“图片”工具栏。 工具栏中有一个 按钮，利用它，可以剪裁图片。
b:使用“照片编辑器”剪裁图片 选定图像的局部 复制到剪贴板 贴为新图像 存盘
初中信息技术人教版七年级上册第二单元第6-1课《加工图片素材》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中信息技术人教版七年级上册第二单元第6-1课《加工图片素材》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
【知识与技能】
正确使用图像处理软件对图片进行处理;
【过程与方法】
通过使用照片编辑器,进行简单的图像修饰与合成,培养学生的实操能力;通过作品创作,培养学生想象力和创新能力。
【情感态度与价值观】
通过体验不同的软件处理图像,能形成积极主动学习和利用图像处理技术参与图像作品创作的态度,激发学生创作的欲望,体验和感受图像处理后达到效果的魅力。
2学情分析
初中一年级学生具有一定的知识迁移能力及较丰富的小组合作学习经验。
他们对于图像处理知识具有浓厚的学习兴趣,能够通过自主学习、合作学习完成学习任务。
3重点难点
【重点】掌握剪裁工具,学会使用“照片编辑器”处理图像
【难点】灵活使用照片编辑器来处理图像
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】1.导入：引出课题
观察以下两幅图,思考:这两幅图有什么区别?你更喜欢哪一幅?为什么?
利用观察法,激发学生的学习兴趣和求知欲,从而有目的的引出探究的任务。
学生通过讨论得知:第二幅图比第一幅图色彩鲜艳,第一幅图整体很暗。
作品展示:紧接着,老师通过大屏幕依次展示几幅优秀作品。
引出本节课课题《加工图片素材》。
处理和加工图片素材PPT课件
文字工具组
PHOTOSHOP7.0中的菜单命令
对画布的旋转
对选区图像的变换
任务一:
请把给出的图1与图2两幅图片合成右图。并将最终合成图
片进行保存。
（图片文件位置：D：\学生用\任务一素材）
图1
图2
展示动画1
请欣赏.swf
1、选择魔棒选择工具
操
2、选中对象后反选作ຫໍສະໝຸດ 3、编辑菜单——复制、粘帖
步
骤
菜单命令
放大镜工具 文字工具 工具箱
进行“画图”与“PHOTOSHOP7.0”工作界面 的比较,请在PHOTOSHOP中找出与画图软件中 如下图相类似的工具和菜单命令:
矩形选框工具 移动工具
图1
PHOTOSHOP工具箱
放大镜工具
矩形选择工具
移动工具
使用移动工具可以将整幅图像或选区内
的图像移动到图像的其他位置或另一幅 图像文件中。
4、移动对象
：
5、图像菜单——缩放，旋转
注意：撤消与移动命令的使用。
自已动手操作 任务一
任务二：利用给出的图1制作出右 边的图2的图样出来。
(图片位置：D：\学生用\任务二素材)
图4 图3
图章工具的使用
仿制图章工具的作用是将取样图像应用到其他图像或同一图像的其他位置。
使用仿制图章工具复制图像的具体操作如下：
第三节 处理和加工图片素材
请欣赏. s w f
工具箱
画图的工作界面如图所示。
标题栏 、菜单栏 、 工具箱、工作区 、 状态栏 标题栏
菜单栏
工作区
状态栏
Photoshop 7.0的工作界面
Photoshop 7.0的工作界面如下图所示。 标题栏 、菜单栏、 工具箱、工作区 、 状态栏 、工具属性栏 、 控制面板
图像素材的获取与加工》教学案例
《图像素材的获取与加工》教学案例一、案例背景信息：1、模块：制作多媒体作品2、年级：九年级3、所用教材版本：电子工业出版社出版，宁夏回族自治区教育厅教研室编着的《信息技术》九年级（上）册。
4、学时数：非上机时间10分钟，上机操作时间25分钟，展示交流时间10分钟。
二、教学设计：（一）教学目标●知识与技能目标：1、通过利用ACDSee编辑窗口“调整”菜单下的相应命令，学习调整图像质量的操作方法与技巧。
使学生掌握改变图像色彩、亮度、层次的方法与技能。
2、通过利用ACDSee编辑窗口“滤镜”菜单下的相应命令，学习对图像进行效果处理。
使学生掌握把图像处理成各种各样的效果（如油画、浮雕、波纹、底片、棕色、耀斑等）的方法与技能。
●过程与方法目标：1、在处理图片的过程中，体验图片处理带来的乐趣，培养学生正确的审美意识。
2、在软件探索中不断提高学生的自主学习能力和探究能力。
3、培养学生交流协作的精神和表现自我的意识。
●情感态度与价值观目标：1、不断提高学生的自主学习能力和探究能力。
2、培养学生交流协作的精神和表现自我的意识。
3、培养学生正确的审美意识。
（二）内容分析本节内容选自电子工业出版社出版，宁夏回族自治区教育厅教研室编着的《信息技术》九年级（上）第3单元第三课时（P38－P42）。
本单元的教学内容有四个：（1）图像的基础知识、抓取计算机屏幕上的图像；（2）认识ACDSee窗口、用ACDSee软件转换图像的格式；（3）用ACDSee软件裁剪和缩放图像（4）用ACDSee软件调整图像质量、对图像进行效果处理。
本节是在了解了图像基础知识、认识了ACDSee窗口、掌握了图像格式转换及对图像普通编辑的基础上，进一步学习第四个内容：调整图像质量、对图像进行效果处理。
（三）学生分析1、本节课的内容相对有趣，学生的学习积极性比较高，但学生的随意性较大，往往不按照教学进程中的要求，随意挑选自己感兴趣的图像去做，不注重过程与方法的总结。
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图片素材的加工
教材：《多媒体技术应用》（选修，浙江教育出版社）
作者：浙江省黄岩中学技术组黄辉
联系方式：Iamhh2002@
一、设计思想
图片素材的加工和处理是多媒体作品制作过程中非常重要的环节，也是图片素材收集完成后紧接着要完成的事。
本堂课以“千手观音”游戏为背景构建情境，重现图片素材的采集过程，并以图片素材的合成活动为主体，引导学生运用图像处理软件（Photoshop）完成实际任务，体验图像素材加工的方法和独特魅力。
将图像素材加工的一般步骤作为课堂任务的主线，教师适当的引导与分析，学生探索完成合成的步骤和方法，从而初步掌握简单图像处理的具体方法。
二、教材分析
本课的《课程标准》内容：
能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，分别对声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息进行适当的处理。
本课的《学科教学指导意见》内容：
3.掌握图片素材的加工。
（以学生掌握用Photoshop处理图片素材为目标，完成Photoshop基础知识的教学，引领学生完成对自己作品相关图片进行加工处理的练习，完成自己多媒体作品图片素材的准备工作。
本课的教材内容：
第三章媒体的采集与制作 3.3.4 图片素材的加工，课题定为对所获取的图片素材进行各种设置、修改与加工，掌握图片素材再加工的一些技巧和方法，所使用的主要工具为Photoshop，安排为4课时，本教学设计为第一课时。
从《课程标准》和《学科教学指导意见》对本节教学内容的要求来看，要求学生能根据实际需要，利用图像处理软件，对以前采集的图片素材进行合成、再创作，并在这个过程中，初步了解图片素材再加工的一般步骤、常用软件以及技巧、方法。
由于学生对图像处理软件Photoshop的不熟悉，在上课过程中还要逐步完成Photoshop的基本操作教学。
考虑到是第一课时，所以教学着重点在于图片素材加工的一般过程和利用Photoshop中基本工具完成合成。
由于对上课学生的不了解、学生前导知识不具备和各省教材的不统一，这堂课未严格按照本教材的结构体系设计，而是重新加工，将涉及的知识点打乱再分配，力求学生能利用合适的图片处理工具和技能，完成一个相对独立的课堂任务。
三、学情分析
1．学生计算机基本操作熟练，能很好的通过教师提供的网站获取知识，有一定合作意识。
2．学生在现实生活中或网络上接触过图像处理的具体应用，有浓厚的学习兴趣。
3．学生在以前学习过诸如“画图”类的图像处理软件，熟悉工具箱中工具的使用，能比较熟练的利用“画图”进行简单的图像处理。
四、教学目标
知识与技能：了解图片素材加工的一般过程和常见图像处理软件；能利用Photoshop完成图像的选取、移动、自由变换等基本操作；
过程与方法：了解图像素材加工的一般步骤，并以此为主线探索研究，逐步理解图片素材的合成方法，最终能利用Photoshop初步完成合成作品；
情感态度与价值观：培养学生对图像处理的兴趣，增强学生的艺术修养与审美观念；培养学生细心观察、科学求是、自主学习、勇于探索的品质；教育学生尊重他人，遵守道德规范；
五、重点难点
重点：利用图片处理工具完成图片素材合成的具体操作；
难点：图片素材中合适部分的选取；
六、教学策略与手段
本节课再现图片素材获取、加工的整个过程，以图片素材处理的一般过程为主线，图片素材的简单合成为主体任务，引导学生对所学过的“画图”软件知识迁移，探究性学习，激励学生对遇到的实际问题勇于探索和尝试，适当时候加以讲解与引导，从而帮助学生完成自己的第一个图片合成作品。
并使学生在图片合成的过程中，对图片素材处理的一般过程有感性的认识，对图片素材加工的相关软件具体使用有一定的理性认识和实践体验。
七、课前准备
数码相机；学生操作时可能用到的图像素材库；Photoshop工具箱中工具具体说明与使用演示录像；相关作品上交和评价系统；多媒体教学机房。
八、教学过程
师：在2005年中央电视台的春节联欢晚会上，一个由“中国残疾人艺术团”聋哑艺术家表演的舞蹈震惊全场乃至全国，大家知道这个节目是什么吗？
学生回答。
师：对，这个节目就是千手观音，我们来欣赏一下图片。
（图片欣赏）。
接下来，我们就一起来做个千手观音的游戏，老师还将给大家拍照留影呢！
（活动：千手观音游戏，教师拍照。
照片导入计算机，师生共同欣赏。
）
师：请大家比较老师拍的照片和真正的千手观音照片，哪个更漂亮？为什么？
学生回答。
师：那我们就可以想办法把照片进行合成，使它更好看，比如背景替换。
师：设想一下，我们按照什么顺序来实现上面的效果？
学生回答。
师：其实这也是图像素材处理的一般过程。
师：要真正完成图像的处理，我们还需要一个合适的工具，大家知道哪些图像处理工具啊？
学生回答。
师：常见图像处理软件介绍，引出Photoshop。
下面我们就先来熟悉一下Photoshop这个软件。
（活动：启动Photoshop，界面熟悉，简单的介绍窗口、状态栏、工具箱以及面板，启发学生与已学习的画图软件对比学习）。
师：接下来我们就参照图像素材加工的一般步骤开始千手观音的合成之旅。
（活动：师生共同操作，打开选择好的要合成的多个图像文件。
）
师：Photoshop中的选取工具有好几个，他们有各自的功能和使用环境。
讲解演示套索、魔棒等选取工具。
并提供自主学习资源。
师：大家试试选择合适的选取工具把自己图像中需要的内容抠取出来。
（活动：图像的抠取，并尝试把抠取图像合成到背景图中。
）
师：我们来看看某个同学的半成品。
（活动：学生作品展示，请学生介绍图片复制的方法或技巧。
同时分析图片复制过去后引发的大小不合适问题。
）
师：对，我们可以利用复制/粘贴组合或者移动工具实现多个图像的合成。
而合成引发的图片大小问题该怎么解决呢？
（活动：学生尝试修改复制过来内容大小，探索研究。
）
学生介绍或教师提示：我们可以使用“自由变换”工具。
（活动：学生研究学习“自由变换”工具，并完成图片大小的调整以及最后的修饰。
）
（活动：已完成合成作品的同学，尝试研究“提高探究”中的问题。
）
师：一个作品完成后，我们要记得保存。
Photoshop源文件的扩展名为PSD，但它也为我们提供了文件格式转换功能。
（活动：学生将合成头像存为JPG格式，利用作业系统上交。
完成后欣赏其他同学作品，并互评打分。
）（活动：教师组织学生欣赏作品，评析高得分和有创意作品。
）
小结：图像素材处理的一般步骤，合成操作中的常见问题，教育学生图片素材加工道德层面高于技术层面，并指导学生完成本堂课知识点学习的自评。