新北师大版数学二年级上《教室有多长》公开课教案设计
北师大版二年级数学上册 《教室有多长》教案
第1课时《教室有多长》
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书·数学》（北师版）二年级下册第六单元《测量》
【教学目标】
1. 使学生在测量活动中体验合作、交流、获得成功感,体会数学与生活的密切联系,感受数学的乐趣。
2．使学生经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
3．通过观察、操作、交流活动积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
【教学重点】经历不同方式测量教室的长度，体会测量方式、测量工具的多样性
【教学难点】学会度量方法，能够用一定的方式表达和交流度量的结果。
【教学资源】数学书、矿泉水瓶、易拉罐、学习指南。
【教学流程】。
北师大版二年上册数学《教室有多长》教学设计
北师大版二年上册数学《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时也有利于培养学生的实践能力和合作精神。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度概念，他们也能够使用尺子测量物体的长度，但是他们的测量方法和长度单位的概念可能还不够清晰。
此外，学生的操作能力和团队协作能力也需要进一步的培养。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度。
2.培养学生用数学的眼光观察和思考问题，培养学生的实践能力和合作精神。
3.让学生能够进行简单的长度比较，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.难点：让学生能够清晰地理解长度单位的概念，并能够运用长度单位进行测量和比较。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过教室的情境，让学生能够直观地感受长度的概念。
2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度。
3.采用小组合作教学法，让学生在小组内进行合作，共同完成测量任务。
六. 教学准备1.准备教室的模型，让学生能够直观地看到教室的长度。
2.准备尺子，让学生能够进行实际的测量。
3.准备测量任务，让学生能够进行小组合作，完成测量任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示教室的模型，引导学生观察教室的长度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，让学生了解长度单位的作用。
3.操练（10分钟）教师引导学生使用尺子测量教室的长度，并记录测量结果。
4.巩固（10分钟）教师出示一些测量物体长度的任务，让学生独立完成，巩固测量方法和长度单位的概念。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行长度比较，让学生能够运用长度单位进行比较。
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计1
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计1一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，理解长度单位，学会用尺子测量物体长度，并能够进行简单的长度比较。
本课内容与学生日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和基本的数学思维能力。
他们对长度单位有一定的认知，但可能对长度单位之间的换算关系不够清晰，同时测量物体长度的方法也需要进一步指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位，学会用尺子测量物体长度，并进行简单的长度比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用尺子测量物体长度，并进行简单的长度比较。
2.难点：学生对长度单位之间换算关系的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和互动式教学法，让学生在实际操作中感受长度单位，培养空间观念，并通过小组合作交流，提高学生的合作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：尺子、测量工具、教室场景图等。
2.学具准备：学生尺子、测量工具、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设情境，带领学生参观教室，引导学生观察教室的长度，引发学生对长度的思考。
2.呈现（10分钟）教师出示教室场景图，引导学生观察教室的长度，并提出问题：“教室有多长？”让学生思考并回答。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实际操作，使用尺子测量教室的长度，并记录结果。
学生之间可以互相交流测量方法，讨论测量结果。
4.巩固（10分钟）教师出示不同长度单位的图片，引导学生认识长度单位，并让学生进行长度单位的换算练习。
5.拓展（10分钟）教师出示不同物体的长度，引导学生进行长度比较，并让学生举例说明长度单位在生活中的应用。
北师大版二年级上册教室有多长6.1教室有多长课程设计
北师大版二年级上册教室有多长6.1教室有多长课程设计一、课程设计背景本课程设计针对北师大版二年级上册数学教材中的“6.1教室有多长”这一单元进行设计，旨在帮助学生了解并掌握教室长度的概念，并灵活运用测量工具进行测量。
二、教学目标1.了解长度的概念，认识长度单位。
2.掌握用尺子、卷尺等测量工具进行长度测量的方法。
3.能够独立完成对教室长度的测量，并准确记录测量结果。
4.培养学生的观察力、分析能力及解决问题的能力。
三、教学准备1.教具：尺子、卷尺、小黑板、粉笔、教室平面图。
2.环境：教室。
3.学生准备：学生需要准备写字笔和笔记本。
四、教学内容及过程设计步骤一：导入新知通过教具展示长度单位，进行概念的讲解；并通过小组合作形式，进行实物测量，使学生感受长度的抽象概念。
步骤二：教学重点1.重点一：测量教室长度的方法。
2.重点二：教室不规则形状的测量方法。
步骤三：教学示范老师通过实际测量后，讲解记录测量结果的方法，并整理出教室平面图及测量数据，并引导学生熟练掌握测量及记录方法。
步骤四：自主练习在老师的指导下，学生独立完成对教室的测量，并记录测量数据。
要求学生理解并掌握测量的方法，准确记录测量结果。
步骤五：合作讨论学生在小组内进行测量数据的交流并比较，以强化学生对测量结果的准确性及相互协商的合作精神。
步骤六：梳理学习内容学生汇报本次学习的成果及遇到的问题，总结课程重点，巩固所学知识。
五、教学评价1.学生测量结果的准确性。
2.学生对测量方法的理解和掌握情况。
3.学生的合作及沟通能力。
六、教学后记本次课程为学生提供了更为具体的实际测量数据，深化了对长度的理解，提高了学生的动手能力。
同时，也为接下来的学习打下良好的基础。
二年级数学上册 教室有多长教案 北师大版
一、教学目标：1. 让学生通过观察和测量，了解教室的长度，并能够用米作为长度单位进行测量。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维。
二、教学内容：1. 教室的长度测量2. 米作为长度单位的使用3. 数据的整理和表达三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握用米作为长度单位测量教室长度的方法，以及数据的整理和表达。
2. 教学难点：让学生理解米作为长度单位的概念，并能够运用到实际测量中。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察教室的长度，培养学生的观察能力。
2. 操作法：让学生亲自动手测量教室长度，培养学生的动手操作能力。
3. 小组合作法：让学生分组进行测量和数据整理，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考教室的长度，激发学生的兴趣。
2. 观察：教师引导学生观察教室的长度，让学生初步了解测量对象。
3. 讲解：教师讲解测量方法和米作为长度单位的概念，让学生明白如何进行测量。
4. 操作：学生分组进行教室长度的测量，教师巡回指导。
5. 整理数据：学生将测量数据进行整理，教师引导学生学会表达数据。
6. 总结：教师引导学生总结测量过程和结果，巩固所学知识。
7. 作业布置：教师布置相关作业，让学生巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组合作和作业完成情况，评价学生在观察、操作和表达等方面的能力。
2. 通过学生的测量结果和数据整理，评价学生对米作为长度单位的掌握程度。
3. 通过学生的课后反思，了解学生对课堂教学的满意度和改进建议。
七、教学资源：1. 教室场地，用于学生进行实地测量。
2. 米尺、测量工具，用于学生进行长度测量。
3. 数据记录表，用于学生整理和记录测量数据。
4. 教学PPT，用于辅助教学和展示相关内容。
八、教学进度安排：1. 课时：2课时2. 教学内容：第一课时讲解测量方法和米作为长度单位的概念，学生进行实地测量；第二课时整理数据，总结测量结果。
二年级上册数学教案-教室有多长-北师大版
二年级上册数学教案教室有多长北师大版教案：教室有多长年级：二年级教材：北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章第三节“教室有多长”。
这部分内容主要让学生掌握长度单位的概念，学会用米、厘米作为单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
二、教学目标1. 让学生掌握长度单位米、厘米的概念，了解它们之间的关系。
2. 培养学生用米、厘米作为单位测量物体长度的能力。
3. 培养学生进行长度比较的能力，提高他们的空间观念。
三、教学难点与重点重点：掌握长度单位米、厘米的概念，学会用米、厘米作为单位测量物体的长度。
难点：长度单位之间的换算，以及进行长度比较。
四、教具与学具准备教具：米尺、厘米尺、实物模型等。
学具：学生尺、练习本、作业纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长度、宽度和高度，引导他们思考如何测量这些长度。
2. 讲解长度单位：介绍米、厘米的概念，讲解它们之间的关系。
3. 测量练习：让学生用米尺和厘米尺测量教室的长度、宽度和高度，并记录结果。
4. 长度比较：让学生用米尺和厘米尺测量自己的身高、手臂长度等，并进行比较。
5. 例题讲解：出示一些关于长度测量的例题，讲解解题方法。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些关于长度测量的练习题。
7. 作业布置：布置一些关于长度测量的作业题，让学生回家后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括长度单位米、厘米的概念，以及长度测量方法和长度比较的方法。
七、作业设计1. 请用米尺和厘米尺测量自己的身高，并记录结果。
答案：略2. 请用米尺和厘米尺测量教室的一张桌子的长度和宽度，并记录结果。
答案：略3. 爸爸的身高是1.75米，妈妈的身高是1.60米，请比较爸爸和妈妈的身高。
答案：爸爸的身高比妈妈高15厘米。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了长度单位米、厘米的概念，学会了用米、厘米作为单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
《教室有多长》教案北师大版二年级数学上册
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，我观察到他们积极参与、互相协作，这是一个很好的现象。但同时，我也发现部分小组在操作过程中存在分工不明确、沟通不畅等问题，导致测量结果出现误差。为此，我将在以后的教学中加强对学生团队协作能力的培养。
2.教学难点
（1）对长度单位的理解，特别是米与厘米的换算关系；
（2）正确使用米尺进行测量，避免误差；
（3）在测量过程中，如何准确读取和记录数据；
（4）在合作测量中，分工与合作，确保测量结果准确。
举例解释：
-难点（1）：学生在理解长度单位时，可能难以掌握米与厘米的换算关系，需要通过具体实例和实际操作来加强理解。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和测量结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“测量长度在实பைடு நூலகம்生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《教室有多长》教案北师大版二年级数学上册
一、教学内容
《教室有多长》教案，选自北师大版二年级数学上册第四章《测量》。本节课主要内容为：1.认识米尺，理解米作为长度的单位；2.学习使用米尺测量线段长度，掌握将物体长度与米尺比较的方法；3.通过实践活动，让学生学会合作测量，培养团队协作能力；4.能够运用所学知识，测量教室的长度，解决生活中的实际问题。教学过程中，将结合实际情境，让学生在动手操作中掌握测量方法，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
二年级上册教室有多长北师大版教案
二年级上册教室有多长北师大版教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过实际测量，感知教室的长度、宽度和高度。
（2）培养学生用长度单位测量物体长度的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生团队协作能力。
（2）让学生在实际操作中，掌握测量方法，提高动手实践能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索未知世界的欲望。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握测量教室长度的方法，以及长度单位的使用。
2. 教学难点：长度单位的理解和运用，以及测量数据的处理。
三、教学准备：1. 教具：卷尺、铅笔、记录本。
2. 学具：每位学生准备一把卷尺。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师提问：“同学们，你们知道教室的长度、宽度和高度吗？”（2）学生思考后，教师引导学生观察教室，激发学生探索欲望。
2. 自主探究：（1）学生分组，每组选择一种长度单位（如米、分米、厘米）。
（2）每组派代表测量教室的长度、宽度和高度，并记录数据。
3. 分组讨论：（1）各组汇报测量结果，讨论不同长度单位之间的换算关系。
（2）教师引导学生总结测量方法和长度单位的使用。
4. 实践操作：（1）学生自行测量教室的长度、宽度和高度，记录数据。
（2）教师巡回指导，解答学生在测量过程中遇到的问题。
5. 总结提升：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固长度单位换算关系。
（2）学生分享自己在实践过程中的收获和感受。
五、课后作业：1. 请学生运用所学知识，测量家中某个房间的长度、宽度和高度，并记录数据。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态和团队协作能力。
2. 实践操作评估：检查学生在实践操作中的测量方法和长度单位使用是否准确，数据记录是否规范。
3. 课后作业评估：通过学生提交的测量报告，评估学生对课堂所学知识的掌握程度和实际应用能力。
七、教学反思：1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考教学内容的安排是否合理，教学方法是否恰当，学生学习情况是否达到预期目标。
北师大版二年级上册数学 教室有多长(教案)
第1课时教室有多长教学过程备注一、创设情境，导入新课教师：同学们，还有一个月就是元旦了，开班级联欢会的时候，我想用一些拉花布置教室，但我不知道我们的教室有多长，这节课我们要一起测量一下吧！（板书：教室有多长）二、自主活动，探索新知1.学习绿点1。
（1）课件出绿点1。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：我们怎样才能测量教室的长呢？用什么量呢？课堂预设：学生1：用铅笔量。
学生2：用数学书量。
学生3：用脚量。
……2.学习绿点2。
为方便活动，测量前可以先将桌椅移动到教室一侧课题自选长度单位的测量课型新授课教学内容教科书第49页例题内容教学目标1.经历用不同方式测量教室长度的过程,体会测量方式、测量工具的多样性。
2.积累测量活动经验,发展度量意识和能力。
3.在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。
教学重点掌握用不同的测量工具测量物体的长度的方法。
教学难点能够用一定的方式表达和交流测量结果。
教学准备多媒体课件、尺子、易拉罐等。
（1）课件出绿点2。
（2）小组活动。
教师：每个小组选择你们喜欢的测量工具，量一量教室有多长吧！在教室的地上画出几条表示教室长度的线，每个小组测量一条，学生分小组测量，教师巡视，对测量中学生出现的问题及时给予指导。
教师引导学生有序测量，帮助学生树立分工合作意识，分配好组织人员、测量人员、记录人员等。
注意课堂秩序。
（3）结果汇报。
小组指派代表，汇报他们选择的测量工具和测量结果。
教师汇总呈现。
示例如下：1组50支铅笔2组34本数学书3组40个脚印4组44个文具盒5组45把尺子6组41个脚印3.学习绿点3。
（1）课件出绿点3。
（2）方法总结。
教师：大家在测量时遇到了什么问题呢？要注意什么？是怎样解决的呢？（指名学生回答）课堂预设：学生1：用一个工具测量时，要做好标记。
学生2：要一个紧挨着一个摆放，中间不能留空隙。
学生3：记录员要做好记录。
……教师引导学生总结问题，对学生的问题进行点评，并给予肯定。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计2
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计2一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，理解长度单位，学会用长度单位测量物体长度。
教材内容丰富，有图片有文字，既激发了学生的学习兴趣，又便于学生理解长度单位的概念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有初步的认识，但还没有系统地学习过长度单位及测量方法。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的生活经验为基础，引导学生通过实际操作，理解长度单位，掌握测量方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位的概念，学会用长度单位测量物体长度。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位的概念，学会用长度单位测量物体长度。
2.难点：长度单位在实际测量中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受长度单位，理解长度单位。
2.游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、测量工具、实物等。
2.学具：测量工具、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“教室里的桌子有多长？”引起学生的兴趣，进而引入本节课的主题《教室有多长》。
2.呈现（10分钟）教师展示长度单位模型，让学生初步认识长度单位，并通过讲解，让学生理解长度单位的概念。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组活动，每组选择一个实物，用测量工具测量实物的长度，并记录结果。
教师巡回指导，纠正学生的测量方法。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生汇报测量结果，让学生在汇报过程中加深对长度单位的理解。
然后，教师总结测量方法，强调测量过程中的注意事项。
北师大版二年级上册教室有多长6.1教室有多长教学设计
北师大版二年级上册教室有多长
1. 导言
在进行教学设计之前，首先需要明确教室的尺寸。
今天，我们来探讨北师大版二年级上册教室有多长。
2. 教室实际尺寸
北师大版二年级上册的教室，一般采用标准的教学楼，其实际尺寸一般为30米长、20米宽、8米高（单位为米）。
3. 教学设计
现在，我们进入教学设计环节。
我们将以课程《数学——长和面积》为例，来探讨如何通过教学设计让学生更好地理解教室的长度。
3.1 知识点引入
在课程开始时，我们可以通过引入知识点来引起学生们的兴趣，例如：小明最近参加了一个路跑比赛，他的成绩是23分26秒，你们知道这个成绩有多快吗？如果我们知道他跑完全程的长度，就可以算出他的平均
速度了。
长是什么？你们用过什么单位来衡量长吗？
3.2 实际测量
接着，我们可以通过实际测量来让学生们更直观地了解教室的长度。
可以让学生们分组，拿出尺子和卷尺来进行测量，并记录在笔记本上。
3.3 教师指导
在测量结束后，教师应该对学生的测量结果进行指导和纠正。
例如，如果学生没有按照直线测量，就需要教师进行纠正，让学生重新进行测量。
3.4 知识总结
在测量结束后，我们可以通过课堂小测验来进行知识总结，例如：
1.请你说一说教室的长度大概是多少？
2.你们团队对教室长度的测量结果是多少？
4. 总结
通过本次教学设计，我们让学生们通过实际测量来了解教室的长度，加深了学生们对长的概念的理解和认识。
此外，我们也通过引入实际场景，更好地激发了学生们的学习兴趣。
以此为例，我们可以在其他课程中采用同样的方法进行教学设计，提高学生的学习效果。
北师大版二上数学第一课时 教室有多长公开课教案教学设计课件
第六单元测量第一课时教室有多长教学内容：教材第49、50页。
教学目标：1.经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
2.积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
3.在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。
教学重难点：重点:使学生初步经历长度单位的形成过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。
难点:在活动中让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。
教学准备：PPT、书、铅笔、尺子、橡皮。
教学过程：一、情境引入1. 说一说。
师：我们班有多少人？我们的教室有几扇门？2. 揭示课题：师：我们的教室有多长呢？（板书）哪里是教室的长？（请生演示）二、组织活动体验数学1.小组讨论：我们能用哪些方法来测量教室的长度呢？2.活动一：量一量。
（1）组内商量选择的方法。
（2）尝试用字的方法进行测量。
（3）汇报结果：教室有（）本数学书长；教室有（）把尺子长。
（4）交流测量结果：刚才同学们汇报了各自的测量结果，你们对刚才测量的结果有什么疑问吗？（5）为什么会出现这种情况？（6）小结：虽然我们测量的都是教室的长度，但使用的测量工具不一样，测量的结果也不一样。
（7）有什么办法可以解决这个问题？（8）小结：统一测量工具。
3.活动二：游戏——比一比，看谁摆得高。
三、巩固练习出示课本第 50页 2题。
师：这是怎么回事呢？四、课堂小结通过今天的学习,你知道了什么呢?到底是不是只有使用相同的测量工具,测量的结果才有可能相同呢?下节课我们将继续研究。
板书设计：教室有多长长度单位不同，测量结果可能不同。
统一长度单位非常必要。
教学反思：数学是人类经过曲折的探索过程建构起来的,但它在呈现时,常常忽略了产生发展的曲折过程,以非常概括、严谨的形式展现出来。
而小学生由于感性认识还不够丰富,抽象思维能力还未形成,所以学习起来会感到抽象困难。
但是个体认识应遵循人类认知发展的一般规律,作为小学生也不例外。
因此,作为教学内容的数学,在呈现时,应该按照儿童学习数学的特点,还原数学生动活泼的建构过程,让学生亲身经历类似的创造过程,用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。
二年级上册数学教案-6.1教室有多长｜北师大版
二年级上册数学教案6.1教室有多长｜北师大版教案：二年级上册数学教案6.1教室有多长｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册的数学教案，其中第六章第一节的内容是“教室有多长”。
在这一节课中，我们将学习长度的概念，并通过实际情景引入，让学生能够理解和掌握长度的测量方法。
二、教学目标1.了解长度的概念，知道长度是用来衡量物体长短的一个量。
2.学会使用尺子等工具来测量物体的长度。
3.能够将实际生活中的情景与数学知识相结合，解决一些简单的问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握长度的概念和测量方法，难点是让学生能够将实际生活中的情景与数学知识相结合，解决一些简单的问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括尺子、直尺、教室的长度图等。
五、教学过程1.引入：我会在课堂上引入一些实际情景，例如教室的长度、桌子的长度等，让学生感受到长度这个概念。
2.讲解：然后我会向学生讲解长度的概念，解释长度是用来衡量物体长短的一个量。
我会通过一些实例来帮助学生理解，例如测量教室的长度。
3.演示：接着我会向学生演示如何使用尺子等工具来测量物体的长度，让学生能够直观地看到测量过程。
4.练习：在讲解和演示之后，我会让学生进行一些随堂练习，例如测量教室的长度、桌子的长度等，让学生能够将所学的知识应用到实际中。
六、板书设计在课堂上，我会根据教学内容设计一些板书，以便学生能够更好地理解和记忆。
板书内容主要包括长度的概念、测量方法等。
七、作业设计为了让学生能够在课后巩固所学的知识，我会布置一些作业。
其中包括测量一些物体的长度，并将结果记录下来。
例如：请用量尺测量你的桌子长度，并将结果记录在作业本上。
答案：略八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对自己的教学进行反思，看看是否有需要改进的地方。
同时，我也会鼓励学生在生活中多运用所学的数学知识，将数学与生活相结合，做到学以致用。
二年级数学北师大版上册 第六单元《6.1教室有多长》教学设计 教案(1)
2、尝试测量。
第50页，练一练
#1 活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高
#2 活动三：说一说哪根木条长？
#4活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？
今天开展了什么数学活动，通过今天的活动，你
有什么收获？
1、学生独立பைடு நூலகம்察情境图。
2、口述情境图的信息。
习惯训练过程：仔细观察情境图，说全情境图的已知 条件。
习惯
训练点
仔细观察，大胆发言。
工整书写，认真计算。
课程
融合点
运用ppt出示情境图。
Ppt重点突出情境中的数量。
动画出示测量的方式和方法以及注意事项。
教学环节
及时间
重点教学内容
学法及习惯的训练过程
复案
一、情境创设
5
二、自主探究
20
三、练习巩固，总结提升。
15
四、课堂检测
五、作业布置
读懂情境图p（）
活动一：测量教室的长度
课题
教室有多长
课时
1课时
课型
新授
教
学
目
标
1、初步经历长度单位形成的过程，知道长度单位的作用。
2、完整表达自己的思考过程。
3、经历用不同方式测量教室长度的过程 ，体会测量方式、测量工具的多样性。
4、德育渗透：体验数学与生活的密切联系。
重难点
经历长度单位形成的过程，知道长度单位的作用。体会测量方式、测量工具的多样性。
摆得越多，摆得越高
测量时单位尽量统一
教学反思
先想好你们小组选择什么测量工具，
2再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。
3、组织学生讨论:在测量中遇到哪些问题？如何解决？要注意什么问题？
二年级上册教室有多长北师大版教案
二年级上册《教室有多长》北师大版教案教学目标：1. 让学生通过观察和测量，了解教室的长度、宽度和高度。
2. 培养学生合作意识，提高动手操作和解决问题的能力。
3. 培养学生热爱科学，勇于探究的精神。
教学重点：1. 学会用长度单位测量物体。
2. 能够合作完成测量教室长度的任务。
教学难点：1. 长度单位的换算。
2. 数据的处理和分析。
教学准备：1. 卷尺、米尺、直尺等测量工具。
2. 记录表、画图工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生观察教室，引导学生思考：教室的长度、宽度和高度是多少？二、探究（10分钟）1. 教师讲解测量工具的使用方法，引导学生分组讨论如何测量教室的长度。
2. 学生分组进行测量，并记录数据。
3. 各组汇报测量结果，教师引导学生进行数据分析。
三、实践（10分钟）1. 教师提出任务：测量教室的宽度。
2. 学生分组进行测量，并记录数据。
3. 各组汇报测量结果，教师引导学生进行数据分析。
四、小结（5分钟）2. 学生分享收获，教师给予鼓励和评价。
五、作业（课后）1. 请学生回家后，测量自己的房间长度、宽度和高度，并记录下来。
2. 第二天上课时，分享自己的测量结果，进行交流和讨论。
教学反思：本节课通过观察和测量，让学生了解教室的长度、宽度和高度，培养了学生的合作意识和动手操作能力。
在实践过程中，教师引导学生使用测量工具，学会数据的处理和分析，提高了学生的科学素养。
作业的设置使得学生将所学知识应用到生活中，增强了学习的实用性。
六、课堂活动（10分钟）1. 教师提出活动任务：用纸张制作一个测量工具，用来测量教室的长度。
2. 学生分组讨论，设计制作测量工具的方法。
3. 学生分组进行制作，并使用自制测量工具测量教室长度。
4. 各组汇报测量结果，教师引导学生进行数据分析。
2. 学生分享收获，教师给予鼓励和评价。
3. 教师提出问题，引导学生思考：如何运用测量知识解决实际问题？八、课堂拓展（10分钟）1. 教师提出拓展任务：测量教室的其他物体长度，如黑板、讲台等。
二年级数学北师大版上册 第六单元《6.1教室有多长》教学设计 教案
教师引导小结：虽然我们使用了相同的测量工具，但在测量时没有按照一定的方法，因此得出了不同的结果。
（5）那有什么办法可以解决这个问题呢？
师生共同小结：
①在测量的时候要沿着一条直线进行测量。
②在测量的过程中要注意做好标记。
③要一个紧挨着一个摆放。
3．活动二：用同一种工具（尺子）量一量
（1）让学生尝试用相同的尺子的重新进行测量。
（2）指名汇报自己的测量结果：教室有把尺子长······
（3）刚才同学们汇报了各自的测量结果，你们对刚才测量的结果有什么疑问吗？
虽然我们使用了相同的测量工具，测量的都是教室的长度，但测量的结果也不是完全一样。
（4）为什么又出现这种情况呢？
【设计意图】让学生从自己身边最熟知的情境入手，激发学生的求知欲，也让学生感受到生活中处处有数学，从而让学生带着深厚的兴趣进入到新课的学习中。
探新
1．小组讨论交流：
我们能用哪些方法来测量教室的长度呢？
（1）让学生独立思考，可以采用哪些方法进行测量？
（2）在小组内交流自己的方法和结果。
（3）指名发言，说明自己的方法。
课题
北师大版二年数学上册第六单元教室有多长教案
目标
1．在丰富的测量活动中，具体感受物体的长与短。
2．在具体的测量活动中感知测量的一般方法。
3．经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一测量工具的必要性。
重点
体会统一测量工具的必要性。
重点
突破
让学生积极地参与到具体的测量活动中，让学生具体地感受使用不同的自选工具测量物体的长度，将会得到多种不同的测量结果，从而自然地感觉到统一测量单位的必要性。
6.1教室有多长(教案)2023-2024学年数学二年级上册-北师大版
6.1教室有多长（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻，为大家呈现一份关于北师大版数学二年级上册第 6.1节《教室有多长》的教案。
一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版数学二年级上册第6.1节，主要包括了长度单位的学习，如米、分米、厘米，以及如何用这些长度单位来测量和描述教室的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握长度单位的概念，理解米、分米、厘米之间的关系，并能运用这些知识来测量和描述实际物体的长度。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握长度单位的概念和换算关系，难点则是如何将这些理论知识应用到实际测量中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括米尺、直尺、练习册等。
五、教学过程1. 情景引入：我以我们教室的长度为切入点，让学生们思考如何用数学语言来描述教室的长度。
2. 理论讲解：我通过PPT展示和讲解，让学生们了解长度单位的概念，以及米、分米、厘米之间的换算关系。
3. 实践操作：学生们分组进行实践，用米尺和直尺来测量教室的长度，并记录下来。
4. 分享与讨论：每组分享他们的测量结果，我们一起讨论为什么会有不同的测量结果，以及如何改进测量方法。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简单的板书，包括了长度单位的概念和换算关系，以及一些关键的数学公式。
七、作业设计1. 请学生们用米尺和直尺测量自己房间或家中的某个物体的长度，并记录下来。
2. 请学生们解释一下米、分米、厘米之间的换算关系。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于长度单位的概念和换算关系掌握得比较好，但在实际测量中还存在一些问题。
在课后，我将继续巩固学生们对于长度单位的知识，并引导他们如何将这些知识应用到实际生活中。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行更多的实践操作，以提高他们的动手能力。
重点和难点解析一、长度单位的概念和换算关系长度单位是数学中的基本概念之一，它可以帮助我们准确地描述物体的长短。
教室有多长优秀教学案例二年级上册数学北师大版
3.教师引导学生关注长度单位在实际生活中的应用，为新课的学习创设情境。
（二）讲授新知
1.教师介绍长度单位（米、分米、厘米）的概念，并通过多媒体课件、实物模型等展示长度单位的大小关系。
2.讲解长度单位的换算关系，如1米=10分米，1分米=10厘米等，帮助学生理解并记忆。
3.设计具有趣味性和实用性的实践活动，如“测量教室的长度”、“制作长度单位换算表”，让学生在动手操作中巩固所学知识，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对数学的兴趣，培养学生积极探究的学习态度，使学生感受到数学与生活的密切联系，增强学生对长度单位的实际应用意识。
2.培养学生勇于尝试、克服困难的品质，让学生在解决问题过程中体验到成功的喜悦，提高学生的自信心。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个小组成员都能在合作中发挥自己的优势，提高团队协作能力。
2.明确小组合作任务，如“测量教室的长度”、“制作长度单位换算表”，使学生在合作中巩固所学知识。
3.教师应关注小组合作过程，及时给予指导和鼓励，确保每个学生都能在合作中收获成长。
（四）反思与评价
1.教师应引导学生对所学知识进行反思，帮助学生建立知识体系，提高学生的思维能力。
教学重点与难点：
1.教学重点：让学生掌握长度单位（米、分米、厘米），学会用尺子测量物体长度，并理解长度单位之间的换算关系。
2.教学难点：长度单位之间的换算关系，以及如何将实际物体长度转换为数学上的长度单位。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握长度单位（米、分米、厘米），能用尺子测量物体长度，并理解长动，使学生对长度单位有更深入的理解，提高学生的测量和计算能力。
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册第五单元《我们身体上的尺》的第二个教学内容。
通过本节课的学习，学生将认识米和厘米，学会用尺子量物体的长度，解决生活中的实际问题。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。
他们在生活中也积累了一些关于长度单位的认知，但对于米和厘米的概念以及如何用尺子量物体的长度还需要进一步的学习。
此外，学生对于通过实际操作解决生活中的问题充满兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识米和厘米，学会用尺子量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，体验用尺子量长度的过程，培养动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识米和厘米，学会用尺子量物体的长度。
2.教学难点：学生对于米和厘米的实际长度的理解，以及如何用尺子准确地量物体的长度。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生将新知识与生活实际相结合，提高学习兴趣；操作教学法可以让学生在实际操作中掌握知识，培养动手能力；小组合作学习法可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：米尺、直尺、教学课件等。
2.学具准备：每人一把尺子，若干个长度不一的物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引入本节课的主题。
例如，讲述一个发生在教室里的故事，故事中的人物需要测量教室的长度，从而引出测量长度的需求。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍米和厘米的概念，讲解如何用尺子量物体的长度。
可以通过演示或者学生动手操作，让学生初步感知米和厘米的长度。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用尺子量一量教室的长度、宽度和自己的身高。
北师大版小学数学二上教室有多长示范教学方案
教室有多长教学目标：1. 经历用不同方法测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
2. 积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
3. 在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。
教学重点：积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
教学难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。
教学过程：一、情境导入师：同学们，元旦快要到了，元旦的时候我们各班要召开联欢会，老师想买些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下教室的长吗？引出课题：教室有多长设计意图：通过学生感兴趣的情境入手，激发学生的学习热情，为接下来的学习做好铺垫。
二、探究新知活动一：测量教室的长师：怎样量教室的长度?生：可以用数学书量；用尺子量；用文具盒量；用脚量……学生以小组为单位进行实际测量。
活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。
学生活动时，教师巡视，对于学生度量中存在的问题及时指导。
学生小组合作测出教室的长后，教师组织学生进行交流，要求小组汇报时，要说清楚本组的测量结果。
教师在黑板上呈现各组测量结果。
出示动画视频，借助趣味视频感受用不同标准物测量的过程和注意事项的总结。
注：此图片是视频缩略图，可借助此视频让学生对测量长度有初步了解。
如需使用此资源，请插入视频“【情景演示】用标准物体来测量.mp4”。
师：在测量过程中要注意什么问题？生1：要做好标记。
生2：一个挨着一个摆好。
生3：记住一共量了多少次。
师：用一个工具可以测量出教室有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？（引导学生发现是因为大家使用的测量工具不一样）三、巩固练习1. 活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆得高。
教师介绍活动规则：一个接着一个往上摆，不能倒，30秒时间，谁摆得最高，谁就获胜。
找2个小组到前面摆，其他小组当裁判。
找一找成功或失败的原因。
2.活动三：说一说哪根木条长？师：淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长，说一说谁的木条长。
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第六单元测量
第1课时教室有多长
教学内容：
教材第49、50页。
教学目标：
1.经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
2.积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
3.在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。
教学重难点：
重点:使学生初步经历长度单位的形成过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。
难点:在活动中让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。
教学准备：
PPT、书、铅笔、尺子、橡皮。
教学过程：
一、情境引入
1. 说一说。
师：我们班有多少人？我们的教室有几扇门？
2. 揭示课题：
师：我们的教室有多长呢？（板书）
哪里是教室的长？（请生演示）
二、组织活动体验数学
1.小组讨论：我们能用哪些方法来测量教室的长度呢？
2.活动一：量一量。
（1）组内商量选择的方法。
（2）尝试用字的方法进行测量。
（3）汇报结果：教室有（）本数学书长；教室有（）把尺子长。
（4）交流测量结果：刚才同学们汇报了各自的测量结果，你们对刚才测量
的结果有什么疑问吗？
（5）为什么会出现这种情况？
（6）小结：虽然我们测量的都是教室的长度，但使用的测量工具不一样，
测量的结果也不一样。
（7）有什么办法可以解决这个问题？
（8）小结：统一测量工具。
3.活动二：游戏——比一比，看谁摆得高。
三、巩固练习
出示课本第 50页 2题。
师：这是怎么回事呢？
四、课堂小结
通过今天的学习,你知道了什么呢?到底是不是只有使用相同的测量工具,测量的结果才有可能相同呢?下节课我们将继续研究。
板书设计：
教室有多长
长度单位不同，测量结果可能不同。
统一长度单位非常必要。
教学反思：
数学是人类经过曲折的探索过程建构起来的,但它在呈现时,常常忽略了产生发展的曲折过程,以非常概括、严谨的形式展现出来。
而小学生由于感性认识还不够丰富,抽象思维能力还未形成,所以学习起来会感到抽象困难。
但是个体认识应遵循人类认知发展的一般规律,作为小学生也不例外。
因此,作为教学内容的数学,在呈现时,应该按照儿童学习数学的特点,还原数学生动活泼的建构过程,让学生亲身经历类似的创造过程,用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。
让学生在亲身经历创造活动的过程中,建立起对长度单位的理解。
通过学生参与活动过程中的每一环节——测量、比较、探究,进而深刻地认识到统一长度单位的必要性。