教学诊断与改进解答
教学工作诊断与改进建议
教学工作诊断与改进建议教学工作是学校教育的核心，直接关系到学生的成长和发展，也影响着学校的整体教育质量和声誉。
为了提高教学水平，促进教育的持续发展，对教学工作进行准确的诊断并提出有效的改进建议至关重要。
一、教学工作诊断1、教学目标的明确性在教学过程中，部分教师对教学目标的设定不够清晰明确。
这导致教学内容的重点和难点不突出，学生在学习过程中难以把握关键，影响了学习效果。
例如，在数学教学中，教师如果没有明确指出某个知识点在实际应用中的重要性，学生可能就无法真正理解其意义和价值。
2、教学方法的多样性一些教师在教学中过于依赖传统的讲授法，缺乏对多样化教学方法的运用。
这种单一的教学方式难以满足不同学生的学习需求和风格，容易使学生感到枯燥乏味，降低学习积极性。
比如，在语文课堂上，仅仅依靠教师讲解课文，而不组织小组讨论、角色扮演等活动，学生的思维和表达能力可能得不到充分锻炼。
3、教学资源的利用教学资源的利用存在不足的情况。
部分教师未能充分挖掘和利用教材、网络、实验室等资源，使得教学内容显得单调和局限。
以科学课程为例，如果教师不引导学生利用网络资源了解最新的科学研究成果，学生的视野可能会受到限制。
4、课堂管理课堂管理不够有效也是一个问题。
有些课堂存在纪律松散、学生参与度不高的现象。
教师在维持课堂秩序和引导学生积极参与方面的能力有待提高。
比如，在一些课堂上，学生随意讲话、做小动作，影响了整个教学氛围和其他同学的学习。
5、教学评价教学评价方式不够科学和全面。
目前，很多教学评价仍然主要依赖考试成绩，忽视了学生的学习过程、实践能力和综合素质的评价。
这种评价方式容易导致学生只注重死记硬背，而忽视了知识的真正理解和应用。
二、改进建议1、明确教学目标教师在备课阶段应深入研究教材和课程标准，结合学生的实际情况，制定明确、具体、可衡量的教学目标。
教学目标不仅要包括知识和技能的掌握，还要关注学生的情感态度和价值观的培养。
在每节课开始时，向学生清晰地阐述教学目标，让学生明白学习的方向和重点。
初中语文教学诊断与改进策略
初中语文教学诊断与改进策略初中语文教学是培养学生语言文字运用能力、思维能力、审美能力和文化传承意识的重要阶段。
然而，在实际教学过程中，可能会存在各种问题，影响教学效果和学生的学习质量。
因此，进行教学诊断并采取有效的改进策略至关重要。
一、初中语文教学常见问题诊断1、教学目标不明确部分教师在制定教学目标时，过于笼统、模糊，缺乏针对性和可操作性。
例如，只是简单地说“提高学生的阅读理解能力”，而没有具体说明通过何种方式、达到何种程度的提高。
2、教学方法单一有些教师习惯于采用传统的讲授式教学方法，一味地灌输知识，忽视了学生的主体地位和主动性。
学生在课堂上被动接受，缺乏思考和参与的机会，导致学习兴趣不高。
3、教学内容枯燥语文教材中的部分篇章可能年代久远，与学生的生活实际有一定距离。
如果教师在教学时不能对内容进行有效的拓展和更新，就会使教学内容显得枯燥乏味，难以引起学生的共鸣。
4、评价方式不完善当前的语文教学评价往往过于注重考试成绩，忽视了学生的学习过程和综合素质的评价。
这种单一的评价方式不利于全面了解学生的学习情况，也不能有效地激励学生的学习积极性。
5、忽视学生个体差异每个学生的学习能力、兴趣爱好和知识基础都有所不同。
但在教学中，一些教师没有充分考虑到学生的个体差异，采用“一刀切”的教学方式，导致部分学生跟不上教学进度，而另一部分学生则觉得教学内容过于简单。
二、初中语文教学改进策略1、明确教学目标教师在制定教学目标时，应充分考虑课程标准、教材内容和学生的实际情况，将教学目标细化为具体、可测量的目标。
例如，在阅读理解教学中，可以设定“学生能够在规定时间内准确概括文章的主要内容，并能回答相关问题，准确率达到 80%以上”的目标。
2、多样化教学方法（1）采用问题驱动法教师通过提出有启发性的问题，引导学生自主思考和探究，培养学生的思维能力。
例如，在讲解古诗词时，可以提问“诗人通过这首诗表达了怎样的情感？是如何表达的？”（2）小组合作学习法将学生分成小组，让他们共同完成学习任务，培养学生的合作能力和交流能力。
初中语文教学诊断与改进措施
初中语文教学诊断与改进措施初中语文教学的诊断与改进是一个不断优化教学过程的重要环节。
以下是一些可能的诊断与改进措施：学情分析：进行全面的学情分析，了解学生的基础知识水平、学科兴趣、学习习惯等方面的情况。
通过考试、作业、课堂表现等多个角度收集数据。
定期考核：设计多样化的考核方式，包括笔试、口试、项目作业等，以全面了解学生的语文能力。
定期进行小测、期中考、期末考，帮助及早发现问题。
个性化教学：针对学生个体差异，采用个性化的教学方法。
可以通过分层教学、小组合作学习等方式，满足不同学生的学习需求。
反馈机制：建立有效的反馈机制，包括教师对学生的反馈和学生对教学的反馈。
及时了解学生的学习状态，同时让学生能够表达对教学的看法。
提供资源支持：提供多样化的学习资源，包括教材、课外阅读、多媒体资料等，以帮助学生更全面地理解和运用语文知识。
强化实践能力：鼓励学生运用语文知识进行实际应用，如写作、演讲、讨论等。
这有助于提高学生的实际语文应用能力。
教学手段更新：利用新的教学技术和手段，如在线教学平台、互动教学工具等，提高教学的吸引力和互动性。
教学设计优化：优化教学设计，使之更符合学生的认知规律和兴趣特点。
设计富有启发性的教学活动，激发学生对语文学科的兴趣。
专业发展：教师定期参与专业培训，了解最新的语文教学理念和方法。
保持教育行业的专业发展，不断提升自己的教育水平。
家校合作：与家长建立紧密的联系，共同关注学生的学业和成长。
定期召开家长会议，分享学生的学习情况，征求家长的意见和建议。
通过不断的诊断和改进，可以使初中语文教学更贴近学生需求，更有针对性地提高学生的语文素养。
《教学工作诊断与改进》知识问答检测试卷
《教学工作诊断与改进》知识问答检测试卷（共50题。
每题2分，满分100分）您的姓名： [填空题] *_________________________________一、判断题1. 教学工作诊断与改进是对学校教学质量的全面检查和评估。
（） [单选题] *A.正确B. 错误(正确答案)2. “诊改”是引导促进学校建立常态化自主保证人才培养质量机制的过程。
（） [单选题] *A.正确(正确答案)B. 错误3. 建立中等职业学校诊改机制，是教育行政部门履行管理职责、加强对中等职业学校常态化质量评估的基本形式。
（） [单选题] *A.正确B. 错误(正确答案)4. “诊改”的重点是:内部质量保证体系的建设与运行。
（） [单选题] *A.正确(正确答案)B. 错误5. 根据教育部有关文件规定，学校应将自我诊改情况纳入年度质量报告。
（） [单选题] *A.正确(正确答案)B. 错误6. 根据有关文件规定，所有中职学校每年都要开展诊改工作，并且三年内接受一次市级专家复核。
（） [单选题] *A.正确B. 错误(正确答案)7. “诊改”关注的重点不在于质量本身，而在于学校保障质量的能力和制度。
（）[单选题] *A.正确(正确答案)B. 错误8. “诊改”的最终目的是为了贯彻国家推行的质量标准。
（） [单选题] *A.正确B. 错误(正确答案)9. “教学工作诊断与改进” 涉及到学校方方面面的工作，不仅仅指教学工作。
（）[单选题] *A.正确(正确答案)B. 错误10. “教学诊改”需要人人要参与，人人有任务。
（） [单选题] *A.正确(正确答案)B. 错误11. 发生重大教学事故的学校，须在事故处理后的两年内至少完成一次诊改并接受复核。
（） [单选题] *A.正确(正确答案)B. 错误12. 学校诊改报告应对照诊断要素逐项写实性表述自我诊断的主要形式和依据，目标达成度、主要成绩、存在问题、成因分析、改进对策与实施等基本内容，作出等级性评价。
幼儿园教学质量问题诊断及改进方案实施与总结
【幼儿园教学质量问题诊断及改进方案实施与总结】一、问题诊断幼儿园教学质量问题是一个长期存在且备受关注的话题。
在教育教学工作中，幼儿园教学质量是直接关系到幼儿成长和学习效果的重要因素。
然而，幼儿园教学质量问题不容忽视。
教学资源分配不均，导致一些地区幼儿园教学条件相对差；教师素质不高、教学科研能力薄弱等问题也较为突出；家长参与度不高，导致家校合作不够密切，影响幼儿的综合素质提升。
如何诊断幼儿园教学质量问题，并从根本上解决，显得尤为重要。
二、改进方案实施1.提升教师素质–开展针对幼儿园教师的专业培训，提高教师的专业素养和教育教学水平。
–建立定期考核机制，对教师的教学水平进行评估和反馈，引导教师持续学习和提高。
2.优化教学资源–加大对幼儿园教学设施、教材、玩具等资源的投入，改善教学条件，提升幼儿学习的愉悦感和效果。
–加强对教学资源的管理和维护，保障资源的完好和有效使用。
3.加强家园合作–开展家长学校，提升家长对幼儿教育的意识和能力，加强家庭教育，形成和谐的家校共育氛围。
–加强家校沟通，建立家长委员会等机制，促进家长积极参与学校教育管理和教学活动。
三、总结通过对幼儿园教学质量问题进行深度诊断，结合实际情况制定相应的改进方案，并且积极实施，可以有效提升幼儿园教学质量。
教师素质、教学资源和家园合作是幼儿园教学质量提升的关键因素。
在实施改进方案的过程中，需要政府、学校、教师和家长共同努力，形成合力，推动幼儿园教学质量问题的解决和提升。
四、个人观点和理解作为教育工作者，我深知教育对于孩子的重要性。
如果幼儿园教学质量问题得不到解决，将会对孩子的成长和未来产生深远的影响。
我认为，必须高度重视幼儿园教学质量问题，及时进行深入诊断和有效改进，以确保每一个孩子都能在良好的教育环境中茁壮成长，为社会的未来做出贡献。
在撰写本文的过程中，我对幼儿园教学质量问题有了更深入的理解。
也更加坚定了我的信念，即教育是一项伟大而又艰巨的事业，需要我们共同努力，不断探索和改进，以期为孩子们创造更美好的未来。
教学工作诊断与改进措施
教学工作诊断与改进措施教学工作是学校教育的核心，关乎学生的成长和未来发展。
为了提高教学质量，促进教育教学的不断进步，对教学工作进行诊断并采取有效的改进措施是至关重要的。
一、教学工作诊断（一）教学目标达成情况首先需要审视教学目标是否明确、具体且可衡量。
在实际教学中，是否存在教学目标与课程标准、学生实际水平不匹配的情况。
例如，某些课程目标设定过高，导致大部分学生难以达到；或者目标设定过低，无法充分激发学生的学习潜力。
（二）教学内容与方法教学内容是否新颖、实用，是否能够紧跟时代发展和学科前沿。
同时，要考察教学方法是否多样化，能否满足不同学生的学习需求。
是否存在照本宣科、满堂灌的现象，忽视了学生的主动参与和思维能力的培养。
（三）教师教学能力教师的专业知识是否扎实，教学技能是否娴熟。
包括教学设计能力、课堂组织管理能力、语言表达能力以及与学生的沟通互动能力等。
有些教师可能在某一方面存在不足，影响了教学效果。
（四）学生学习情况观察学生的学习态度、学习方法和学习成绩。
了解学生是否具有主动学习的意识，是否掌握了有效的学习方法。
对于学习困难的学生，是否给予了足够的关注和帮助。
（五）教学资源利用评估教学资源的配置和使用情况，如图书馆资源、实验室设备、多媒体教学手段等。
是否存在资源闲置或不足的情况，影响了教学的正常开展。
（六）教学评价体系检查教学评价是否科学、全面、公正。
评价方式是否单一，只注重考试成绩，而忽视了学生的过程性表现和综合素质的评价。
二、改进措施（一）明确和细化教学目标根据课程标准和学生的实际情况，制定明确、具体、可操作的教学目标。
将长期目标分解为短期目标，使学生能够逐步实现。
定期对教学目标的达成情况进行评估和调整。
（二）优化教学内容与方法1、教师要不断更新教学内容，引入最新的学科知识和实际案例，增强教学的趣味性和实用性。
2、采用多样化的教学方法，如小组讨论、项目式学习、案例分析等，鼓励学生积极参与课堂，培养学生的自主学习能力和创新思维。
教学工作诊断与改进措施
教学工作诊断与改进措施教学工作是学校教育的核心，直接关系到学生的成长和发展，也影响着学校的整体质量和声誉。
为了不断提高教学质量，促进教育教学的持续发展，对教学工作进行定期的诊断和改进是至关重要的。
以下是对教学工作的诊断以及相应的改进措施。
一、教学工作诊断1、教学目标的明确性部分教师在制定教学目标时，存在目标不清晰、不具体的问题。
教学目标未能充分考虑学生的实际水平和发展需求，导致教学过程缺乏针对性，学生的学习效果不佳。
2、教学方法的多样性在教学方法上，部分教师过于依赖传统的讲授式教学，缺乏对小组讨论、案例分析、实践操作等多样化教学方法的运用。
这使得学生在学习过程中参与度不高，积极性和主动性受到抑制，难以培养学生的创新思维和实践能力。
3、教学资源的利用教学资源的开发和利用不够充分。
教材的选用未能充分考虑其适用性和时代性，教学辅助资料的更新不及时。
多媒体教学设备、实验室设备等硬件资源的使用效率不高，未能充分发挥其在教学中的作用。
4、教学评价的科学性教学评价方式较为单一，主要以考试成绩作为评价学生学习成果的依据，忽视了对学生学习过程、学习态度、实践能力等方面的综合评价。
评价结果不能全面、准确地反映学生的学习情况和教师的教学质量。
5、教师专业发展部分教师缺乏持续学习和自我提升的意识，专业知识和教学技能更新不及时，难以适应教育教学改革的新要求。
教师之间的交流与合作不够密切，缺乏共同研讨和解决教学问题的氛围。
6、学生学习动力与兴趣部分学生对学习缺乏兴趣和动力，学习目标不明确，学习态度不端正。
课堂上存在注意力不集中、参与度低等问题，课后缺乏自主学习的习惯和能力。
二、改进措施1、明确教学目标2、丰富教学方法鼓励教师采用多样化的教学方法，根据教学内容和学生特点，灵活选择讲授式、讨论式、案例式、探究式等教学方法。
加强小组合作学习的组织和引导，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
增加实践教学环节，让学生在实践中巩固知识、提高技能。
教学问题诊断整改方案
教学问题诊断整改方案一、问题准确定位教学问题诊断是对教学过程中出现的问题进行分析和解决的过程。
在进行整改之前，我们需要准确地定位教学中存在的问题，明确问题的性质和原因，以便采取有针对性的措施。
二、问题分析与解决方案1. 学生理解困难问题分析：部分学生在教学中对某些概念或知识点理解困难，学习成绩较差。
解决方案：- 不仅仅局限于课堂教学，可以通过辅导班、小组讨论等形式来帮助理解。
- 加强与学生之间的互动，在教学过程中引导学生提问、解答问题，增加学生的参与度。
- 针对性地设计练习题目，注重对学生的巩固和训练。
2. 教学内容设计不合理问题分析：教学内容安排不合理，难易程度不均衡，无法满足学生的学习需求。
解决方案：- 进行教学内容的梳理和调整，合理安排知识点的顺序和难度。
- 根据学生的实际情况，适当增加或删减教学材料，确保教学内容的合理性和有效性。
- 引入多种教学资源，如多媒体教学、实物展示等，提高学习的趣味性和可理解性。
3. 学生学习兴趣不高问题分析：部分学生对学科缺乏兴趣，学习动力不足，导致学习效果不佳。
解决方案：- 创设积极向上的学习氛围，鼓励学生展示自己的成果，并给予肯定和奖励。
- 运用启发式教学法、情境教学法等方法，增强学生的学习兴趣和参与度。
- 在教学过程中融入一些生动有趣的案例分析或实例分享，让学生能够将知识应用到实际生活中。
4. 教学方法不当问题分析：教师在教学过程中应用的教学方法不合适，无法引导学生主动参与和思考。
解决方案：- 多样化教学方法，根据不同的教学内容和学生特点灵活运用。
- 借助技术手段，如使用教学软件、网络工具等，提高教学效果。
- 建立互动的教学环境，鼓励学生提出问题和解决问题的方案，培养学生的批判性思维能力。
三、整改方案实施与效果评估1. 整改方案实施根据问题分析和解决方案，制定整改方案并进行实施。
教师在教学过程中应严格按照整改方案进行教学，确保措施的有效性。
2. 效果评估教学整改方案实施一段时间后，需要对整改效果进行评估。
教师教学诊断及改进措施总结
教师教学诊断及改进措施总结教学是教师工作的核心，而教学质量的优劣直接影响着学生的学习效果和成绩。
因此，对教师的教学进行诊断和改进是至关重要的。
本文将从教师教学诊断的意义、常见的教学问题及其产生原因、教学诊断工具和改进措施等方面进行总结。
一、教学诊断的意义教学诊断是指对教师的教学进行系统而全面的分析和评价，旨在发现教学中存在的问题并提出相应的解决方案。
教学诊断的目的是帮助教师改进教学，提高教学质量。
通过教学诊断，教师可以了解自己在教学过程中存在的不足之处，从而及时进行调整和改进。
二、常见的教学问题及其产生原因1. 学生学习积极性不高：这可能是因为教师的教学内容和方法不够吸引学生，或者教师没有激发学生的学习兴趣。
2. 难以满足学生个性化需求：教师可能没有根据学生的不同特点和需求进行差异化的教学设计，导致部分学生无法理解和掌握知识。
3. 课堂管理不善：教师可能没有有效地管理课堂秩序，导致学生在课堂上无法专心听讲。
4. 评价方式单一：教师可能只注重学生的成绩评价，而忽视了对学生实际能力和综合素质的评价。
三、教学诊断工具1. 观察记录：教师可以通过观察学生的学习情况、表现和态度来判断教学效果。
2. 问卷调查：教师可以设计问卷给学生进行匿名评价，了解他们对教学的意见和建议。
3. 学生作品：教师可以通过学生的课堂作业、小组讨论成果等来评价学生的学习情况。
4. 自评与同行评议：教师可以结合自己的教学经验和同事的建议来评估自己的教学水平。
四、改进措施1. 设计个性化的教学方案：教师应根据学生的不同需求和能力，设计差异化的教学内容和方法，使每个学生都能够受益。
2. 创设良好的学习环境：教师应营造积极向上、宽松活跃的学习氛围，促进学生的学习积极性和主动性。
3. 引导学生参与课堂：教师应通过鼓励学生提问、讨论和表达意见等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力。
4. 细化评价方式：教师应根据学生的实际能力和发展需求，采用多样化的评价方式，包括平时表现、项目作业、综合评价等。
课堂教学诊断与改进策略浅析
课堂教学诊断与改进策略浅析课堂教学是教育教学的核心环节，是学生获取知识、培养能力的重要场所。
在实际教学中，很多老师常常遇到的问题是：学生的学习兴趣不高，学习主动性不强，课堂互动少，教学效果不佳等。
要想解决这些问题，需要对课堂教学进行深入的诊断和改进。
本文将从诊断和改进的角度，对课堂教学进行浅析，提出相应的改进策略。
一、课堂教学的诊断1. 学生学习情况的诊断学生的学习情况是课堂教学诊断的重点。
老师需要通过讲、练、测等方式，全面了解学生掌握知识的程度、学习兴趣、学习态度等方面的情况。
可以通过随堂小测、学生提问、试卷成绩等方式进行诊断，了解学生的学习情况。
2. 教学过程的诊断教学过程的诊断主要包括教学目标的确立是否明确、教学方法的灵活运用、教学过程的控制力度是否恰当等方面。
教师需要针对教学过程中的问题，进行及时的分析和诊断，找出问题的症结所在。
教学资源的诊断主要包括教材的选择是否合适、教学手段是否多样、教学设备是否齐全等方面。
教师需要对教学资源进行全面的诊断，确保教学过程的顺利进行。
二、课堂教学的改进策略针对学生学习情况的诊断，老师可以采取灵活多样的方式进行。
可以通过随堂小测的形式，对学生的学习情况进行了解；也可以通过学生提问的方式，了解学生的学习态度和学习兴趣。
在了解学生学习情况的基础上，有针对性地开展教学工作，能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
在教学过程中，老师需要不断进行教学过程的诊断和反思，及时发现问题并采取相应的措施加以改进。
可以通过教学过程中的教学纪律、教学方法、教学资源等方面进行诊断，找出问题的症结所在，从而采取相应的措施加以改进，提高课堂教学的质量。
3. 合理利用教学资源教学资源的利用是课堂教学的重要环节。
老师需要合理地利用教材、教学设备等教学资源，确保教学过程的顺利进行。
在教学设计和教学实施中，要充分发挥教学资源的作用，创造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案
中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案一、现状分析1.课程设置过于单一，缺乏实践性和创新性。
2.教学方法过于传统，难以激发学生的学习兴趣。
3.师资队伍素质参差不齐，部分教师缺乏教学经验和专业素养。
4.学生素质参差不齐，部分学生缺乏学习动力和目标。
二、诊断方法1.采用问卷调查、访谈、实地考察等方式，全面了解学校教学工作的现状。
2.对课程设置、教学方法、师资队伍、学生素质等方面进行深入分析，找出存在的问题。
3.通过对比分析，了解学校教学工作与优秀学校的差距。
三、改进措施1.优化课程设置（1）增加实践性课程，提高学生的动手操作能力。
（2）引入创新性课程，培养学生的创新思维。
（3）根据市场需求，调整专业设置，使学生毕业后能更好地适应社会需求。
2.改进教学方法（1）采用多元化教学手段，如案例分析、小组讨论、实地考察等，提高学生的学习兴趣。
（2）注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索、发现、解决问题。
（3）加强课堂互动，激发学生的学习热情。
3.提升师资队伍素质（1）加强师资培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）鼓励教师参加学术交流、业务竞赛等活动，提升自身素质。
（3）建立激励机制，表彰优秀教学成果，激发教师的工作积极性。
4.关注学生素质培养（1）加强德育教育，培养学生的社会责任感和职业道德。
（2）开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好和团队协作能力。
（3）关注学生心理健康，提供心理咨询和辅导，帮助学生解决心理问题。
四、实施步骤1.制定实施方案，明确目标、任务、责任人和时间节点。
2.开展现状分析，找出存在的问题。
3.制定改进措施，针对存在的问题进行整改。
4.实施整改，定期跟踪评估，确保整改效果。
五、预期成果1.课程设置更加合理，实践性和创新性得到提高。
2.教学方法得到改进，学生的学习兴趣和自主学习能力得到提升。
3.师资队伍素质得到提升，教学水平不断提高。
4.学生素质得到全面发展，毕业生就业率和社会认可度得到提高。
教学工作诊断与改进报告
教学工作诊断与改进报告教学工作是学校发展的核心，关乎学生的成长和未来。
为了提升教学质量，促进教育教学的持续发展，我校对教学工作进行了全面、深入的诊断，并在此基础上制定了相应的改进措施。
本报告将详细阐述诊断的过程、发现的问题以及改进的方案。
一、诊断背景与目的随着教育改革的不断推进，社会对人才培养的质量提出了更高的要求。
我校意识到，要适应新时代的教育需求，必须对教学工作进行全面审视和反思，找出存在的问题与不足，以采取有效的改进措施，提高教学水平和人才培养质量。
本次诊断的目的在于：1、全面了解教学工作的现状，包括教学过程、教学资源、教学管理等方面。
2、发现教学工作中存在的问题和薄弱环节。
3、分析问题产生的原因，提出针对性的改进措施。
4、促进教学工作的规范化、科学化和精细化，提升教学质量和学校整体竞争力。
二、诊断方法与过程为了确保诊断的全面性和准确性，我们采用了多种方法进行调研和分析。
1、问卷调查面向教师、学生和家长发放问卷，了解他们对教学工作的满意度、意见和建议。
共发放问卷_____份，回收有效问卷_____份。
2、课堂观察组织教学管理人员和骨干教师深入课堂，观察教师的教学过程和学生的学习表现，累计听课_____节。
3、教师访谈与各学科教师进行面对面的交流，了解他们在教学中的困惑和需求，访谈教师_____人。
4、学生座谈会召开学生座谈会，倾听学生的心声，收集他们对教学的看法和期望，共组织座谈会_____场。
5、教学资料检查对教师的教案、教学计划、学生作业等教学资料进行检查和评估。
通过以上多种方式的综合运用，我们对教学工作进行了全面、深入的诊断。
三、诊断结果与问题分析（一）教学理念方面部分教师的教学理念仍较为传统，过于注重知识的传授，忽视了学生能力和素养的培养。
在教学方法上，缺乏创新意识，不能充分调动学生的积极性和主动性。
原因分析：教师对教育改革的新理念、新方法了解不够，缺乏相应的培训和学习机会，导致教学观念滞后。
教学质量诊断与改进方案
教学质量诊断与改进方案教学质量是学校教育的生命线，关乎学生的成长与未来，也直接影响着学校的声誉和发展。
为了不断提升教学质量，满足社会对高素质人才的需求，制定科学合理的教学质量诊断与改进方案至关重要。
一、诊断目的明确教学质量诊断的主要目的在于全面、深入地了解教学过程中存在的问题和不足，以便能够有针对性地采取改进措施，实现教学质量的持续提升。
通过对教学质量的诊断，能够及时发现教学中的薄弱环节，为教师提供改进的方向和依据，促进教学方法的创新和优化，提高学生的学习效果和满意度。
二、诊断原则1、全面性原则对教学的各个环节进行全面诊断，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等，确保不遗漏任何影响教学质量的重要因素。
2、客观性原则以客观事实和数据为依据，避免主观臆断和个人情感因素的干扰，确保诊断结果的真实性和可靠性。
3、发展性原则关注教学质量的动态发展，不仅要诊断当前存在的问题，还要预测未来可能出现的问题，为教学的长远发展提供指导。
4、实效性原则诊断工作要注重实际效果，能够切实解决教学中的实际问题，推动教学质量的实质性提升。
三、诊断内容1、教学目标检查教学目标是否明确、具体、符合学生的实际水平和社会需求，是否能够在教学过程中得到有效落实。
2、教学内容评估教学内容的科学性、系统性、适用性和前沿性，是否涵盖了课程的核心知识和技能，是否与教学目标相匹配。
3、教学方法观察教师采用的教学方法是否灵活多样，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性，是否适应不同学生的学习风格和能力。
4、教学资源审查教学资源的配备情况，包括教材、教具、实验室设备、网络资源等，是否能够满足教学的需要。
5、教学评价分析教学评价体系是否科学合理，是否能够全面、客观、公正地评价学生的学习成绩和教师的教学效果。
6、教师素质考察教师的专业知识水平、教学能力、教育理念、职业道德等方面的表现，是否具备良好的教学素养和职业精神。
7、学生学习情况了解学生的学习态度、学习方法、学习成绩、学习困难等方面的情况，分析影响学生学习效果的因素。
教学工作诊断与改进计划
教学工作诊断与改进计划教学工作是学校发展的核心，直接关系到学生的成长和未来。
为了不断提高教学质量，满足学生的学习需求，促进学校的可持续发展，我们有必要对教学工作进行全面、深入的诊断，并制定切实可行的改进计划。
一、教学工作诊断（一）教学目标1、部分课程的教学目标不够明确，未能充分考虑学生的实际情况和未来发展需求。
2、教学目标在教学过程中的落实不够到位，导致教学效果不尽如人意。
（二）教学内容1、部分课程的教学内容陈旧，未能及时跟上学科发展的前沿和社会需求的变化。
2、教学内容的组织和安排不够合理，缺乏系统性和逻辑性，影响学生的学习效果。
（三）教学方法1、部分教师仍然采用传统的讲授式教学方法，缺乏与学生的互动和交流，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
2、教学方法的选择未能充分考虑课程的特点和学生的学习风格，导致教学效果不佳。
（四）教学评价1、教学评价方式单一，主要以考试成绩为主，忽视了学生的学习过程和综合能力的评价。
2、评价结果的反馈不够及时和有效，未能对教学改进起到应有的指导作用。
（五）教师队伍1、部分教师的教学能力和专业水平有待提高，缺乏对教学方法和教育理念的研究和创新。
2、教师队伍的结构不够合理，缺乏学科带头人和骨干教师。
（六）教学资源1、教学设施和设备不够完善，不能满足教学的需要。
2、教学资源的利用效率不高，存在浪费现象。
二、改进计划（一）明确教学目标1、组织教师深入研究课程标准和学生的实际情况，制定明确、具体、可操作的教学目标。
2、加强对教学目标的宣传和培训，确保教师和学生都能清楚地了解教学目标，并在教学过程中加以落实。
（二）优化教学内容1、定期组织教师开展课程内容的更新和完善工作，引入学科前沿知识和实际应用案例。
2、加强对教学内容的审核和评估，确保教学内容的科学性、系统性和实用性。
（三）创新教学方法1、鼓励教师积极探索多样化的教学方法，如小组合作学习、探究式学习、项目式学习等，提高学生的参与度和主动性。
教学诊断与改进案例
教学诊断与改进案例教学诊断与改进案例：1. 案例一：语文教学中的阅读理解问题在教学过程中，发现学生在阅读理解方面存在困难，难以理解文章的含义和抓住重点信息。
为了改进这一情况，我采取了以下措施：- 引入多样化的阅读材料，包括新闻报道、故事、科普文章等，以提高学生的阅读兴趣和积累背景知识；- 在阅读前进行预测，通过问题导向的方式引导学生思考文章的主旨和重点信息；- 强调阅读过程中的思维导图和摘要的重要性，让学生通过整理、归纳信息来加深对文章的理解；- 制定个性化的阅读训练计划，针对学生的不同问题进行有针对性的辅导和指导。
2. 案例二：数学教学中的解题策略问题在数学教学中，发现学生在解题时缺乏有效的解题策略，容易陷入固定的思维模式，导致解题效率低下。
为了改进这一情况，我采取了以下措施：- 引导学生掌握数学问题的解题思路，包括分析问题、设立方程、运用定理等；- 提供丰富的解题示例，让学生通过模仿和练习掌握解题的基本方法；- 强调解题中的思考过程和逻辑推理，培养学生的问题解决能力；- 鼓励学生合作解题，通过小组合作的形式分享解题策略和思路，促进彼此之间的学习和进步。
3. 案例三：英语口语表达问题在英语口语教学中，发现学生在表达时存在词汇量不足、句子结构混乱等问题，导致口语表达不流利。
为了改进这一情况，我采取了以下措施：- 鼓励学生多听多说，提高接触和使用英语的机会；- 组织角色扮演和情景对话活动，让学生在实际情境中运用所学知识进行口语表达；- 提供丰富的词汇教学，包括单词的拓展和搭配用法，帮助学生丰富表达方式；- 引导学生进行口语练习，包括朗读、模仿、讨论等，提高口语表达的准确性和流利度。
4. 案例四：物理实验操作问题在物理实验中，发现学生在实验操作过程中存在不理解实验原理、操作不规范等问题，影响实验结果的准确性。
为了改进这一情况，我采取了以下措施：- 强调实验前的预习和理论讲解，让学生对实验原理有清晰的认识；- 演示正确的实验操作步骤，让学生观摩和模仿，理解正确的实验操作方法；- 强调实验操作的规范性和安全性，让学生养成良好的实验习惯；- 提供实验报告的写作指导，让学生通过实验结果的整理和分析来深化对实验原理的理解。
幼儿园教学质量问题诊断与改进方案分析与调整
幼儿园教学质量问题诊断与改进方案分析与调整一、引言幼儿园是孩子成长过程中重要的教育阶段，对其教学质量的保障和改进尤为重要。
本文将针对幼儿园教学质量问题进行全面评估，并提出改进方案。
我们将从教学质量问题的影响、现状和原因分析入手，在深入了解问题的基础上，提出调整方案并共享个人观点和理解。
二、教学质量问题的影响1. 整体教学质量下降在幼儿园教学过程中，教学质量的下降会直接影响孩子们的学习效果和成长。
低质量的教学不仅无法满足孩子们的学习需求，还可能导致他们产生厌学情绪，影响其学习动力和积极性。
2. 家长和社会的质疑教学质量问题往往会引起家长和社会的质疑和不满，甚至引发舆论风波。
家长们对幼儿园的教学质量要求较高，一旦发现问题便会对幼儿园产生负面影响，甚至转移孩子的学习地点。
3. 教师和管理团队的士气下降教学质量问题不仅会影响学生，也会对教师和管理团队产生负面影响。
教师因教学效果不佳而感到沮丧，管理团队也会面临批评和压力，在这样的环境下，团队的士气和工作积极性会受到影响。
三、教学质量问题的现状1. 教学资源不足许多幼儿园存在教学资源不足的问题，包括师资力量、教学设施、教学资料等方面的不足。
这些不足直接影响了教学质量的提高。
2. 教学方式陈旧一些幼儿园在教学方式上停留在传统的教学模式上，对于创新教学方式和教学手段的应用不足。
这使得教学方式缺乏多样性，无法满足不同孩子的学习需求。
3. 教学评估体系不完善一些幼儿园在教学评估体系方面还存在着不完善的情况，评估手段单一，评估结果不及时，因此无法及时了解教学中存在的问题，并采取相应的改进措施。
四、教学质量问题的原因分析1. 教育投入不足幼儿园教育是一项长期的投入，但是由于种种原因，一些幼儿园在教育投入方面存在不足的情况。
这使得幼儿园在师资力量、教学资源和教学评估等方面的提高有所限制。
2. 教学理念滞后一些幼儿园在教学理念方面滞后于时代发展，依然套用传统的教学观念和模式，而忽视了创新教学思路和方式，影响了教学质量的提升。
《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案》
《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案（试行）》我们要明确教学工作的核心目标是提高学生的综合素质，培养适应社会发展需要的高素质技能型人才。
那么，如何诊断和改进教学工作呢？一、诊断教学工作1.教学内容与教学方法诊断教学内容是否符合人才培养目标，是否注重理论与实践相结合，这是要关注的问题。
教学方法是否灵活多样，是否注重启发式教学，让学生在实践中学会思考、解决问题。
2.教师队伍诊断教师是教学工作的主体，教师的素质直接影响教学质量。
要关注教师的专业水平、教学能力、教育情怀等方面。
同时，教师之间的团队协作也是关键。
3.学生学习情况诊断学生的学习态度、学习方法、学习效果是诊断教学工作的另一个重要方面。
要关注学生的学习兴趣、自主学习能力、实践操作能力等。
二、改进教学工作1.优化教学内容根据人才培养目标，调整教学内容，注重理论与实践相结合。
将最新的技术、工艺、管理知识融入教学，让学生掌握实用的技能。
2.改革教学方法采用多元化、启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
同时，充分利用现代教育技术，提高教学效果。
3.提升教师队伍素质加强教师培训，提高教师的专业水平和教学能力。
鼓励教师参加学术交流、业务竞赛等活动，提升教师的教育情怀。
4.关注学生学习情况关注学生的学习需求，调整教学进度和方法。
加强学生的自主学习能力培养，提高学生的实践操作能力。
5.建立健全教学质量保障体系制定教学质量标准，建立健全教学质量监控和评价机制。
定期对教学质量进行检查、评估，及时发现问题，采取措施加以改进。
6.加强校企合作深化校企合作，建立产学研一体化的教学模式。
与企业共同制定人才培养方案，开展订单式培养，提高学生的就业竞争力。
7.强化学生综合素质培养注重学生的德智体美全面发展，开展丰富多彩的课外活动，培养学生的团队协作能力、沟通能力、创新能力等。
三、实施与保障1.建立组织机构成立教学工作诊断与改进领导小组，负责组织实施教学工作诊断与改进工作。
教学工作诊断与改进建议
教学工作诊断与改进建议教学工作是学校教育的核心，直接关系到学生的成长和发展，也影响着学校的整体质量和声誉。
为了不断提高教学水平，有必要对教学工作进行全面、深入的诊断，并提出切实可行的改进建议。
一、教学工作诊断1、教学目标教学目标的明确性和合理性是教学工作的重要基础。
然而，在实际教学中，部分教师可能存在教学目标不清晰、不具体的问题。
例如，某些课程的教学目标过于笼统，缺乏可衡量的标准，导致教学过程缺乏针对性，学生无法明确学习的重点和方向。
2、教学内容教学内容的选择和组织直接影响教学效果。
有些教师在教学内容的选择上，未能充分考虑学生的实际需求和接受能力，存在内容过难或过易的情况。
此外，教学内容的更新不及时，无法跟上学科发展的最新动态，也会降低学生的学习兴趣和积极性。
3、教学方法教学方法的多样性和有效性是提高教学质量的关键。
部分教师仍然采用传统的讲授式教学方法，缺乏与学生的互动和交流，无法激发学生的主动思考和参与。
同时，在运用现代教育技术手段方面，一些教师还不够熟练，不能充分发挥多媒体教学的优势。
4、教学评价教学评价是对教学效果的检验和反馈，但当前的教学评价体系还存在一些不足之处。
例如，评价方式较为单一，主要以考试成绩为主，忽视了学生的学习过程和综合能力的评价。
此外，评价结果的反馈不及时，不能有效地帮助教师改进教学和学生调整学习策略。
5、教师素质教师是教学工作的主导者，教师的专业素养和教学能力直接影响教学质量。
部分教师在学科知识的掌握上不够扎实，教学经验不足，缺乏教学研究的意识和能力。
同时，教师的教育理念相对滞后，不能适应新时代教育发展的要求。
6、学生学习状态学生是教学的主体，学生的学习状态和学习效果是衡量教学工作的重要指标。
部分学生学习动力不足，缺乏明确的学习目标和计划。
此外，学生的学习方法不当，自主学习能力较弱，也会影响教学效果的提升。
二、改进建议1、明确教学目标教师在制定教学目标时，应充分考虑课程标准、学生的实际情况和学科特点，确保教学目标具体、明确、可衡量。
初中数学教学诊断与反馈(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学诊断与反馈第一篇范文在教育领域，数学一直被视为核心学科之一，尤其是在中学阶段。
初中数学教育旨在帮助学生建立坚实的数学基础，并培养他们的逻辑思维能力。
然而，在实际教学过程中，教师往往会面临各种挑战，从而影响教学效果。
本文将对初中数学教学进行诊断，并提出相应的反馈意见，以帮助教师提高教学质量。
教学目标首先，我们需要明确初中数学的教学目标。
根据教育部门的规定，初中数学教学的主要目标是让学生掌握必要的数学知识和技能，培养他们的数学思维能力，并使他们能够运用数学知识解决实际问题。
具体来说，学生需要掌握整数、实数、代数、几何等基本概念，学会使用数学符号和公式，并能运用数学知识解决生活中的问题。
教学内容在教学内容方面，初中数学主要包括以下几个方面：1.数的运算：包括整数、实数的四则运算，以及分数、小数、百分数的计算。
2.代数：包括一元一次方程、不等式，以及函数的概念和简单应用。
3.几何：包括平面几何和立体几何的基本知识和技能。
4.统计与概率：包括数据的收集、整理、分析和解释，以及概率的基本概念。
教学方法在教学方法上，教师应根据学生的实际情况，采用多种教学手段，如讲解、示范、练习、讨论等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握数学知识。
同时，教师还应注重培养学生的动手能力和合作精神，使他们能够将数学知识运用到实际问题中。
教学诊断在教学诊断方面，教师可以从以下几个方面进行反思：1.教学目标是否明确，是否符合学生的实际需求？2.教学内容是否全面，是否有足够的深度和广度？3.教学方法是否合理，是否能够激发学生的学习兴趣？4.教学评价是否公正，是否能够全面反映学生的学习情况？教学反馈针对教学诊断中发现的问题，教师可以采取以下措施进行改进：1.明确教学目标：教师应根据学生的实际情况，设定明确、具体的教学目标，以便更好地指导教学过程。
2.优化教学内容：教师应根据学生的需求，对教学内容进行调整，使之更具深度和广度。
经贵宝 高职院校教学诊断与改进方案解读
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加强实践教学
增加实践教学的比重，提高学生的实 际操作能力和动手能力，培养职业技 能。
引入先进教学方法
引入项目式、案例式、讨论式等教学 方法，激发学生的学习兴趣和主动性 。
完善教学资源
加大教学资源投入，建设实训基地、 实验室等教学设施，提高教学质量。
实施计划
制定改进方案
根据教学诊断结果，制定具体的改进方案和 实施计划。
01
CATALOGUE
经贵宝高职院校教学诊断与改进方案概述
方案背景与意义
01
02
03
适应教育改革发展
随着教育改革的深入推进 ，高职院校需要不断提升 教学质量和效果，以满足 社会对人才的需求。
提升教育质量
通过教学诊断与改进，发 现教学中存在的问题，及 时改进，提高教育质量。
促进教育公平
通过教学诊断与改进，促 进教育资源的合理配置， 缩小地区和学校之间的教 学差距，实现教育公平。
方案目标与原则
目标
建立科学、规范、有效的教学质量保 障体系，提高教学质量和效果，培养 高素质技能型人才。
原则
以学生为中心、问题导向、持续改进 、全员参与、分类指导。
方案实施范围与对象
实施范围
全国范围内的高职院校。
实施对象
高职院校的教师、学生、管理人员以及相关的教育机构和部门。
02
CATALOGUE
诊断流程
确定诊断目标
明确要解决的教学问题，确定诊 断的目标。
数据收集
根据诊断方法收集相关数据和信 息。
分析诊断
对收集到的数据进行分析，找出 教学问题。
反馈与调整
对改进效果进行评估，根据反馈 调整改进方案。
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个
以市场为导向多方共建应用技术协同创新中心
个
与技艺大师、非物质文化遗产传承人等合作建立技能大师工作室
个
开发建设一批创新创业教育专门课程（群）
门
新组建一批农业职教集团
个
建设一批全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点
个
湖北省教育厅关于举办2016年全省职业院校技能大赛的通知
报名时间：2016年9月1日至9月30日
就业质量 社会评价
6.5学生全面发展诊改
诊改制度与运行 诊改效果
关键量化指标
自主创业比例 就业率 月收入
就业去向 母校满意度 雇主满意度 资格证获取率
诊断项目
诊断项目7个 诊断要素36个 诊断点90个
诊断要素
诊断点
关键量化指标
政策环境
7.1外部环境改进
资源环境
7、体系运行效果
合作发展环境 管控制度
诊断项目7个 诊断要素36个 诊断点90个
诊断项目
诊断要素
诊断点
规划制定
5.1师资队伍建设规划 目标与标准
5、师资质量保证
实施保障 专任教师规模与结构
5.2专任教师
专任教师教学
专任教师科研
关键量化指标
专任教师总 数、双师素 质比例 平均教学工 作量、平均 周学时
诊断项目7个 诊断要素36个 诊断点90个
个
“双师型”教师培养培训基地建设
个
立项建设省级高等职业教育专业教学资源库
个
立项建设省级高等职业教育精品在线开放课程
门
建成一批职业能力培养虚拟仿真实训中心
个
建设一批骨干职业教育集团
个
支持公办高等职业院校和企业合作举办适用公办学校政策、具有混合所有制特征的 二级学院
个
开展现代学徒制试点，校企共建以现代学徒制培养为主的特色学院
11 高职组 会计技术（试点） 12 高职组 工程造价 13 高职组 数控机床装配调试与维修
财经商贸大类
武汉城市职业学院
土木建筑大类
湖北城市建设职业技术学 院
装备制造大类 武汉船舶职业技术学院
教育部关于《推荐职业院校参加教育部与华航唯实、ABB、新 时达工业机器人领域职业教育合作项目》的通知
教师质量 报告
学生质量 报告
目标链 标准链 实施链 条件链 制度链
信息链
规划、目标、标准
项目 层级
规划（计划）
学校
“十三五”规划
目标 “十三五”规划目标
标准 支撑标准
部门
各部门子规划
各部门子规划目标 各部门支撑标准
院部 （专业） 教研室 （课程） 教师
各专业建设规划
课程建设规划
课程教学方案 自身发展规划
四、湖北省启动“教学诊断与改进”试点工作
1、《湖北省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案 （试行）》
2、2016年12月1日，各校将《学校内部质量保证体系诊断与改进工作实施 方案》报省教育厅备案。
3、2016年组织少数学校试点，2017年起组织省级复核，每3年抽样复核的 学校数不少于总数的1/4。
二、教育部先后召开两类会议，加大“教学诊断与改进”培训力度
1、全国教学诊断与改进工作专家委员会会议，培训专家；
2、全国高中职院校校长及有关部门负责人会议，培训主办方人员。
三、教育部启动“教学诊断与改进”试点工作
高职“教学诊断与改进”工作从2016年下半年开始，在全国9个省27所高 职院校试点：
山西、内蒙古 、黑龙江、江苏、山东、河南、重庆、贵州、陕西
本人发展标准
应根据自身基础和课程建设 规划确定 不能低于本课程设置的标准
湖北省教育厅关于做好《高等职业教育创新发展行动计划》 有关任务和项目落实工作的通知
教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015～2018）》： 65项任务和22个项目 湖北省教育厅承担《高等职业教育创新发展行动计划》： 51项任务和16个项目，用3年时间完成。
人才培养方案
3.3专业人才培养方案 人才培养方案执行
专业平均学生 数 国家级、省级 重点（示范） 专业数及比例
纯理论课、实 践＋理论课、 纯实践课比例
诊断项目7个 诊断要素36个 诊断点90个
诊断项目
诊断要素
诊断点
3.4专业人才培养模式 人才培养模式
3.5专业教学团队 3、专业质量保证
3.6专业实践条件
各专业建设目标 各专业建设标准
课程建设目标
课程建设标准
课程教学目标 本人发展目标
课程教学标准 本人发展标准
目标与标准
项目 层级 人事处
专业
课程
教师
“十三五”期间
教师标准
说明
专任教师建设目标
全校专任教师 数量目标 结构目标 水平目标 本专业 数量目标 结构目标 水平目标 本课程 数量目标 结构目标 水平目标
教学诊断与改进
李利
一、教育部先后下发三个文件，大力推进“教学诊断与改进”工作
1、《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》 （教职成厅[2015]2号）
2、《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》 （教职成司函[2015]168号）
3、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》 （教职成司函[2016]37号）
团队建设 带头人 校内实训条件 校外实习实训基地
关键量化指标
双师素质比 例
生均校内实践 教学工位数、 使用时间 基地接待学生 量(人次)、 基地使用时间 （天）
诊断项目
诊断项目7个 诊断要素36个 诊断点90个
诊断要素
诊断点 *专业特色
关键量化指标
学生获省级以 上奖励项目数
3.7专业创新发展
**对外合作
质量保证机构与分工 质量保证队伍
诊断项目7个 诊断要素36个 诊断点90个
诊断项目
诊断要素
诊断点
1.3制度构架 1、体系总体构架
1.4信息系统
质量保证制度 执行与改进 信息采集与管理 信息应用
关键量化指标
诊断项目
诊断项目7个 诊断要素36个 诊断点90个
诊断要素
诊断点
规划制定
2.1 学校事业发展规划 目标与标准
育人规划
学生发展 学生的研究 学习设施
标准
与发展 生活设施
支持服务
产教政策 内控制度 数据平台
运行管理 环境管理 条件保障 文化营造 社会服务
生活保障 安全保障
监督控制
预警发布 学校质量 质量管控 报告
专业诊改
专业质量 报告
课程诊改
师德师风 教学能力 服务能力
诊改 学习能力 学习风气 学业水平
诊改
课程质量 报告
八、“教学诊改”的主要内容： 规划→目标→标准→实施→诊改制度与运行→诊改效果
过程性管理 原始性资料
湖北省高职院校内部质量保证体系诊断项目表
诊断项目7个 诊断要素36个 诊断点90个
诊断项目
诊断要素
诊断点
关键量化指标
质量目标与定位
1.1质量保证理念
质量保证规划
1、体系总体构架
质量文化建设
1.2组织构架
七、复核依据与结论：
7—36—90
诊断项目 7个 诊断要素36个 诊断点 90个
自主诊断结果与复核结果相符≥29项： 结论：有效 自主诊断结果与复核结果相符＜24项： 结论：异常 上述标准以外的其他情况：
结论：待改进
复核结论为“异常”、连续2次“待改进”、应参加而无故不参加抽样复核 的学校： 采取调减招生计划、暂停备案新专业、限制项目审报、调整拨款经费等限制 措施。
竞赛时间：2016年11月19日至11月20日
竞赛项目：6个专业大类、13个竞赛项目，“电子产品设计与 制作”、“会计技术”为2016年改革试点赛项。
竞赛地点： 武汉职业技术学院、武汉船舶职业技术学院、武汉软件工程 职业学院、武汉交通职业学院、湖北城市建设职业技术学院、 武汉城市职业学院、武汉市交通学校、武汉铁路职业技术学 院、长江职业学院。
6 高职组 西式宴会服务
旅游大类
武汉职业技术学院
7
高职组
现代物流储存与配送作业优化设计和 实施
财经商贸大类
武汉交通职业学院
8 高职组 计算机网络应用
电子信息大类 武汉软件工程职业学院
9 高职组 导游服务
旅游大类
武汉职业技术学院
10 高职组 电子产品设计与制作（试点）
电子信息大类 武汉船舶职业技术学院
质量生成 资源建设
学校章程
组织结构 “十三五”
绩效标准
总规划
专业建设 规划
专业标准
课程建设 规划
课程标准
培养体系 校园文化
专业人才 培养方案
课程教学 实施
校企合作 资源开发 资产经营
实训基地 建设
资源管理 教学条件 实训条件 资源使用
师资队伍 教师发展 教师的研究 教学设施
建设规划 标准
与发展 工作设施
校园稳定与校园文化 教学管理与教风
学生管理与学风
2.5 办学诊改
诊改制度与运行 诊改效果
关键量化指标
学生参与评教 比例 学生出勤率、 辍学率
诊断项目
诊断项目7个 诊断要素36个 诊断点90个
诊断要素
诊断点
规划制定
关键量化指标
3.1专业建设规划
目标与标准
3、专业质量保证 3.2专业设置
实施保障 专业动态调整 *重点专业及专业群建设
五、诊断重点：
新建院校：保证学校基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范；
省级以上示范院校：集聚优势、凝练方向、提高发展能力；