《文言文分析和概括题技巧》(完整版)PPT
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《文言文分析和概括题技巧》课件(20张PPT)
文言文复习
“概括分析题”解题技巧
为什么考？ ——以考促读，以考检验读
一、题目怎么命
——单项选择——选错误【转述文意】
1.四个选项基本按行文顺序设置，按顺序设置，有利 于快速找到信息区间进行文题比对。
2．每个选项均是先用一个或两个四字格式短语对人 物进行概括，然后举事例印证分析。
3．四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错， 而是错一点，往往是“概括”无错，“分析”有瑕。 ——重分析、轻概括。
无中生有——故意编造没有的事实，强加到 当事人身上，以此干扰考生的思维。 一一比对选项与原文叙述的事件细节。 强加因果——所列事实之间本无因果关系 ——注意选项中表因果的词语：因此、以致、 因而，看因果关系是否恰当。
《 文 言 文 分 析和概 括题技 巧》课 件（20 张PPT）
《 文 言 文 分 析和概 括题技 巧》课 件（20 张PPT）
选项：皇帝虽然安慰留任他，却不想让他再担任官职。 原文：帝虽慰留，然自是不安其位——皇帝虽然安慰挽留了他 ，他却从此不安心于自己的职位——皇帝并没有不想让他再担 任官职，无中生有。
《 文 言 文 分 析和概 括题技 巧》课 件（20 张PPT）
《 文 言 文 分 析和概 括题技 巧》课 件（20 张PPT）
3.比对人物，看是否张冠李戴
原文：宪宗元和初，(裴垍)召入翰林为学士，再迁中书舍人。李 吉甫自翰林承旨拜平章事，感出涕。谓垍曰：“吉甫落魄远地， 更十年始相天子，后进人物，罕所接识；且宰相职当进贤任能。 君多精鉴，为我言之。”垍取笔疏其名氏得三十余人。吉甫籍以 荐于朝，天下翕然称吉甫得人。《旧唐书·裴垍传》 选项：裴垍知人善荐，举贤任能。李吉甫请求裴垍为他推荐人才 ，裴垍为他推荐三十多位贤能官员；裴垍这一推荐获得当时人们 的称赞。
“概括分析题”解题技巧
为什么考？ ——以考促读，以考检验读
一、题目怎么命
——单项选择——选错误【转述文意】
1.四个选项基本按行文顺序设置，按顺序设置，有利 于快速找到信息区间进行文题比对。
2．每个选项均是先用一个或两个四字格式短语对人 物进行概括，然后举事例印证分析。
3．四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错， 而是错一点，往往是“概括”无错，“分析”有瑕。 ——重分析、轻概括。
无中生有——故意编造没有的事实，强加到 当事人身上，以此干扰考生的思维。 一一比对选项与原文叙述的事件细节。 强加因果——所列事实之间本无因果关系 ——注意选项中表因果的词语：因此、以致、 因而，看因果关系是否恰当。
《 文 言 文 分 析和概 括题技 巧》课 件（20 张PPT）
《 文 言 文 分 析和概 括题技 巧》课 件（20 张PPT）
选项：皇帝虽然安慰留任他，却不想让他再担任官职。 原文：帝虽慰留，然自是不安其位——皇帝虽然安慰挽留了他 ，他却从此不安心于自己的职位——皇帝并没有不想让他再担 任官职，无中生有。
《 文 言 文 分 析和概 括题技 巧》课 件（20 张PPT）
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3.比对人物，看是否张冠李戴
原文：宪宗元和初，(裴垍)召入翰林为学士，再迁中书舍人。李 吉甫自翰林承旨拜平章事，感出涕。谓垍曰：“吉甫落魄远地， 更十年始相天子，后进人物，罕所接识；且宰相职当进贤任能。 君多精鉴，为我言之。”垍取笔疏其名氏得三十余人。吉甫籍以 荐于朝，天下翕然称吉甫得人。《旧唐书·裴垍传》 选项：裴垍知人善荐，举贤任能。李吉甫请求裴垍为他推荐人才 ，裴垍为他推荐三十多位贤能官员；裴垍这一推荐获得当时人们 的称赞。
高中语文 高三总复习之文言文分析概括题课件16张
文言文概括分析题
2021年8月24日
一、文言文概括分析题的解题步骤和方法
1.整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点 阅读时要注意：①记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的前因后
果，一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和 精神风貌；②议论性文字，要理清论点、论据及论证方法等；③说明性文字， 要理清说明对象、说明内容和说明方法。只有整体阅读，总体把握，才能高屋 建瓴地驾驭阅读材料，才能准确、完整地去分析、评价人物和事件。
【选项】刘随恪尽职守，言行一致。皇帝下诏给贪官王钦若塑像，他极力反对，皇 帝只好作罢；他曾认为皇上接受谏议是最紧迫的一件事，同时，他自己也积极进谏。
答案 “皇帝只好作罢”于文无据。
Hale Waihona Puke 3.比对人物，看是否张冠李戴
【原文】宪宗元和初，(裴垍)召入翰林为学士，再迁中书舍人。李吉甫自翰林承 旨拜平章事，感出涕。谓垍曰：“吉甫落魄远地，更十年始相天子，后进人物，罕所 接识；且宰相职当进贤任能。君多精鉴，为我言之。”垍取笔疏其名氏得三十余人。 吉甫籍以荐于朝，天下翕然称吉甫得人。《旧唐书·裴垍传》
赍：1. 携带；持;怀抱着。如“赍志而殁”。 2. 拿东西给人，送给——赍助(接济；资助)；赍赏(赏赐)；赍钱(持赠金钱)；
赉：赐予——赠送
2.比对添加内容，看是否无中生有(于文无据)
【原文】(刘随)迁右司谏，为三司户部判官。随在谏职言数事，尝言：“今之所切 ，在于纳谏，其余守常安靖而已。”王钦若既死，诏塑其像茅山，列于仙官。随言：“ 钦若赃污无忌惮，考其行，岂神仙耶？宜察其妄。” (节选自《宋史·刘随传》)
【选项】孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏 匿太子，杀二宦者首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。
2021年8月24日
一、文言文概括分析题的解题步骤和方法
1.整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点 阅读时要注意：①记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的前因后
果，一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和 精神风貌；②议论性文字，要理清论点、论据及论证方法等；③说明性文字， 要理清说明对象、说明内容和说明方法。只有整体阅读，总体把握，才能高屋 建瓴地驾驭阅读材料，才能准确、完整地去分析、评价人物和事件。
【选项】刘随恪尽职守，言行一致。皇帝下诏给贪官王钦若塑像，他极力反对，皇 帝只好作罢；他曾认为皇上接受谏议是最紧迫的一件事，同时，他自己也积极进谏。
答案 “皇帝只好作罢”于文无据。
Hale Waihona Puke 3.比对人物，看是否张冠李戴
【原文】宪宗元和初，(裴垍)召入翰林为学士，再迁中书舍人。李吉甫自翰林承 旨拜平章事，感出涕。谓垍曰：“吉甫落魄远地，更十年始相天子，后进人物，罕所 接识；且宰相职当进贤任能。君多精鉴，为我言之。”垍取笔疏其名氏得三十余人。 吉甫籍以荐于朝，天下翕然称吉甫得人。《旧唐书·裴垍传》
赍：1. 携带；持;怀抱着。如“赍志而殁”。 2. 拿东西给人，送给——赍助(接济；资助)；赍赏(赏赐)；赍钱(持赠金钱)；
赉：赐予——赠送
2.比对添加内容，看是否无中生有(于文无据)
【原文】(刘随)迁右司谏，为三司户部判官。随在谏职言数事，尝言：“今之所切 ，在于纳谏，其余守常安靖而已。”王钦若既死，诏塑其像茅山，列于仙官。随言：“ 钦若赃污无忌惮，考其行，岂神仙耶？宜察其妄。” (节选自《宋史·刘随传》)
【选项】孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏 匿太子，杀二宦者首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。
文言文分析和概括题技巧ppt课件
错误设计的类型： ⑴ 曲解文义 ⑵ 无中生有 ⑶ 强加因果 ⑷ 张冠李戴 ⑸ 时序颠倒
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类型一
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6
例1D.陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在 他巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食， 他向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺化 民筹措钱款赈济灾民。 原文： (2016全国二卷）因条数事以献，出按 河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟见民啖泽 中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝帝立遣寺 丞锺化民赍帑金振之。
一、曲解文义 命题人对原文某些文言词语的含义故 意加以曲解，从而导致了分析和概括 的错误。
原文： (2016全国二卷）因条数事以献，出按河南。 岁大饥，人相食。副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示 登云，登云即进之于朝帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之。 原文：(2015全国一卷）密谋匿之民间，别求状类宦 者二人杀之， ，并斩十数死囚，持首送之，给金人 曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太 子。……”
原文：(2016全国一卷)公亮言：“萌芽不禁， 后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。” 使谕以指意，边害讫息。
[解析] 原文“使谕以指意”要表达的意思是 派人把旨义告诉赵滋，但没有说使者一起去调 解。 11 课件部分内容来源于网络，如有异
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例2赵熹制止祸患，大力推崇义行。他担任平 原太守时，诛杀盗贼首领，但对待余党却能区 别处理，只是将他们迁往异地，并教导他们应 该弃恶从善。 原文：(2017全国二卷) 时平原多盗贼，憙与诸 郡讨捕，斩其渠帅，余党当坐者数千人。憙上 言：“恶恶止其身，可一切徙京师近郡。”帝 从之，乃悉移置颍川、陈留。于是擢举义行， 诛锄奸恶。后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁 屡有年，百姓歌之。
文言文的概括分析解析版(共32张PPT)
了梅镒
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例5：（2019江苏卷）公与予约游具区灵岩虎丘诸山 川，而不能办三月粮，逡巡中辍。（《汤显祖诗文 集》）
【口头翻译】先生和我约定游览灵岩虎丘山川，却不 能筹办三个月的粮食，犹豫着放弃了。
.【自.【.口.幼.选头.好杨项翻国学译设忠】，置任于入宰】休仕相A烈.时后休，，河受烈排南到忠挤人杨不诚。依国机天附性忠敏自忠排，己诚挤的谨，人，遵机，警离职于聪京业休慧到操烈。被地守自调幼方。出好任他京学 师职任;中安部禄郡山太叛守。乱时后值，安他禄山直叛言乱不，讳肃地宗曾回对答于了休肃烈说宗：关“于君史主 的官一职举责一动的必问定题记。录，是杰出的史官。如果朕有过失，卿是否要
例4：(2019·全国卷Ⅱ)于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上 犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥 其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗， 山无盗贼，家给人足。 （《史记·商君列传》）
【口头翻译】在这时太子触犯法令。卫鞅说：“法令不能 实【行对，比分是析由】于“上无面论的何人人触犯法犯均法施令以。刑”罚准”备说依法错法误惩，处文太中子“。太 太子犯子法，，是刑国其君傅的公继子承虔，人黥，其不师能公施孙加贾刑。罚”并，未便对对其太本子人傅施公以子刑 虔罚。行刑，并对太子师公孙贾处以黥刑。第二天，秦国百姓 都服从法令了。
3、无中生有
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例5：（2019江苏卷）公与予约游具区灵岩虎丘诸山 川，而不能办三月粮，逡巡中辍。（《汤显祖诗文 集》）
【口头翻译】先生和我约定游览灵岩虎丘山川，却不 能筹办三个月的粮食，犹豫着放弃了。
.【自.【.口.幼.选头.好杨项翻国学译设忠】，置任于入宰】休仕相A烈.时后休，，河受烈排南到忠挤人杨不诚。依国机天附性忠敏自忠排，己诚挤的谨，人，遵机，警离职于聪京业休慧到操烈。被地守自调幼方。出好任他京学 师职任;中安部禄郡山太叛守。乱时后值，安他禄山直叛言乱不，讳肃地宗曾回对答于了休肃烈说宗：关“于君史主 的官一职举责一动的必问定题记。录，是杰出的史官。如果朕有过失，卿是否要
例4：(2019·全国卷Ⅱ)于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上 犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥 其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗， 山无盗贼，家给人足。 （《史记·商君列传》）
【口头翻译】在这时太子触犯法令。卫鞅说：“法令不能 实【行对，比分是析由】于“上无面论的何人人触犯法犯均法施令以。刑”罚准”备说依法错法误惩，处文太中子“。太 太子犯子法，，是刑国其君傅的公继子承虔，人黥，其不师能公施孙加贾刑。罚”并，未便对对其太本子人傅施公以子刑 虔罚。行刑，并对太子师公孙贾处以黥刑。第二天，秦国百姓 都服从法令了。
3、无中生有
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部编人教版高考语文专题复习《文言文概括分析题》PPT课件
比对时间、地点
时序 概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的 命题 颠倒 时间顺序颠倒。 设误 空间 把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点
错位 方面颠倒位置关系。 比对 分析时要特别注意选项中表述人物行为，事件发生的时间、地 方法 点的词语，并与原文比对，厘清人物在何时、何地做了何事。
【参考译文】 (朱筠)当学政时，遇到贤能的老师和学生，跟他们说话谈论就好 像同辈人一样，劝别人为学要先从识字开始，语气神情诚恳殷切， 离开之后别人喜欢回想他说的话。
一、概括分析题命题特点例析
因为选项命制的特点是采用“概括＋分析”的形式，常常是先 对人物某一方面(性格或事迹)做简明扼要的归纳，分析是对概括的 陈述、解释，多以事例为主。设误可能在“概括”部分，也可能在 “分析”部分。
选项“分析”部分文字较多，信息量较大，往往是文中多处文 句的综合，因此应将“分析”部分切片，层层比对，便于化整为 零，逐一攻破。
4．阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。 [原文] 真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。郡 邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市， 数年间旧境悉复。迁广平太守。
[选项] 鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱 受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境；离任时， 天水各族百姓均请求让他留任。
此非廷尉职责为由， 与州相反复。穆帝发诏令受之。彪之又上疏执据”对照，表述
虽有皇上命令，依然 正确。
据理拒收，/③时人 ③“时人将他比作张释之”与原文“时人比之张释之”对照，
将他比作张释之。 表述正确。
选项切片
C.彪之讲究实效， 维护朝廷秩序。// ①永和末年流行传 染病，他见各类官 员借口家中有人患 病，不愿到任办公，/ ②指出这样做的危 害，朝政因此恢复。
文言文-概括分析内容PPT课件
赠太常。（节选自《宋书·谢弘微传》）
.
8
三、解题方法与技巧
• 方法 1、找出与选项相对应的原文
2、 仔细比对，准确辨析
• 技巧一：结合选项进行分层阅读；快速找准比对范围 • 技巧二：重看“具体行为事例（分析）” • 技巧三: 把握比对关键点，有的放矢，提高效率
.
9
比对关键点（一）比对关键词（多为实词）——防曲解文意
.
12
【现场练兵】
• 2017年（新课标II卷）
• 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
C．赵熹制止祸患，大力推崇义行。他担任平原太守 时，诛杀盗贼首领，但对待余党却能区别处理，只是将他 们迁往异地，并教导他们应该弃恶从善。
• 原文：其年，迁憙平原太守。时平原多盗贼，憙与诸郡讨 捕，斩其渠帅，余党当坐者数千人。憙上言：“恶恶止其 身，可一切徙京师近郡。”帝从之，乃悉移置颍川、陈留。 于是擢举义行，诛锄奸恶。
• “并教导他们弃恶从善”于文无据，无中生有。
• 将作余党迁往异地的是皇帝，是皇帝听从了赵熹的建议，
才这样做的。不是赵熹直接将他们迁往异地。
.
13
比对关键点（三）比对人物——防张冠李戴
• 【例题】 2017年（全国新课标Ⅰ）
• 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
• B．弘微简言服众，此举受到重视。他参与集会，常与子弟们 诗文唱和，住在乌衣巷，称为乌衣之游；又极有文才口才，受 到叔父谢混赏识，称为微子。
.
7
A 谢弘微，陈郡阳夏人也。父思，武昌太守。从叔峻，司空琰第二子也，
无后，以弘微为嗣。弘微本名密，犯所继内讳，故以字行。童幼时精神 A．弘微出继从叔，一心只爱
高考文言文分析概括题解题指导公开课-PPT
极深，谢曜去世，他哀戚过
关。”十年，卒，时年四十二，上甚痛惜之，使二卫千人营毕葬 事，追赠太常。（节选自《宋书· 谢弘微传》）
高考文言文分析概括题 解题指导 (共46张PPT)
（一）选项内容构成：对传主形象的评价（概括）+具体行为事例（分析）
2017年（全国新课标Ⅰ）
1.人物行为举止特点；
12．A下．列弘对微原出文继有从关叔内，容一的心概只括爱和读分书析2。，. 人他不是物正陈志确郡向的阳一和夏项思人是想，（主从3张分叔；）谢峻将
高考文言文分析概括题 解题指导 (共46张PPT)
（二）多为选择“不正确的一项”；多在“具体行为事例（分析）” 设误。
2015年（新课标 I） 6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分
） A．孙傅入仕以后，积极向上建言，他担任礼部员外郎，对
尚书蔡翛纵论天下大事，劝蔡迅速有所更变，否则必将失败， 可惜他的建议没有被采纳。
是接受数千卷书籍，其余财 物全不留意。
B．弘微简言服众，此 举受到重视，他参与集会， 常与子弟们诗文唱和，住在 乌衣巷，称为乌衣之游；又
，皆有文簿。高祖受命，晋陵公主降为东乡君。自混亡，至是九载 极有文才口才，受到叔父谢
，而室宇修整，仓廪充盈，门徒业使，不异平日，田畴垦辟，有
混赏识，称为微子。
加于旧，中外姻亲，道俗义旧，入门莫不叹息，或为之涕流，感
，多个方面得到很大发展，
至，举世莫及也。弘微口不言人短长，而曜好臧否人物，曜每言
人们见后无不感叹。
D 论，弘微常以它语乱之Leabharlann 九年，东乡君薨，资财钜万，园宅十余
所，奴僮犹有数百人。弘微一无所取，自以私禄营葬。曰：“亲
D．弘微事兄如父，临 财清正廉洁。他对谢曜感情
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阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。
原文
对应选项
比对分析
6. (欧阳君)年十许岁，里中无爱者。
每见河滨山畔有片景可采，心独娱之，常 执卷一编，忘归于其间。逮风月清晖，或 暮而尚留，窅不能释，不自知所由，盖其 性所多也。……父母不识其志，每尝谓里 人曰：“此男子未知其指何如，要恐不为 汩没之饥氓也。未知为吉凶邪？”乡人有 览事多而熟于闻见者，皆贺之曰：“此若
原文
对应选项
比对分析
9.举顺治三年乡试，又
十年成进士。出知西安之咸
宁，誓于神，不以一钱自污。B.梁熙任职时清正爱民，
视民如子，治行冠三辅。官 行事低调。他在任期间能
咸宁半载，入为云南道监察 够廉洁自守，视民如子，
御史。是时，世祖章皇帝方 政绩斐然；因不愿突出自
重言路，台省官皆矫尾厉角， 己而没有得到皇帝的赏
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二、比对地点——避免地点错位 比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否一致，防止 地点概括错误。
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阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。
原文
对应选项
B.欧阳行周年少时酷爱山 水与读书，尽管乡人都不喜 欢他，父母也为他的将来忧 心忡忡，但他天资聪颖，文 笔超群，终于成为福建最著
名的文士。
家之宝也，奈何虑之过欤！”
官诸生7.语先贤意生者殷(，指亲勤传若，主同去朱辈而筠，人劝)为爱人学思为使之学时。先，识遇字教， D他领善.朱督学，筠学风待致地；门力方对下文，寒学教尊门子，崇才亲奖先俊若掖贤极同后，口辈进引称。。
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阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。
原文
对应选项
比对分析
6. (欧阳君)年十许岁，里中无爱者。
每见河滨山畔有片景可采，心独娱之，常 执卷一编，忘归于其间。逮风月清晖，或 暮而尚留，窅不能释，不自知所由，盖其 性所多也。……父母不识其志，每尝谓里 人曰：“此男子未知其指何如，要恐不为 汩没之饥氓也。未知为吉凶邪？”乡人有 览事多而熟于闻见者，皆贺之曰：“此若
原文
对应选项
比对分析
9.举顺治三年乡试，又
十年成进士。出知西安之咸
宁，誓于神，不以一钱自污。B.梁熙任职时清正爱民，
视民如子，治行冠三辅。官 行事低调。他在任期间能
咸宁半载，入为云南道监察 够廉洁自守，视民如子，
御史。是时，世祖章皇帝方 政绩斐然；因不愿突出自
重言路，台省官皆矫尾厉角， 己而没有得到皇帝的赏
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二、比对地点——避免地点错位 比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否一致，防止 地点概括错误。
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阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。
原文
对应选项
B.欧阳行周年少时酷爱山 水与读书，尽管乡人都不喜 欢他，父母也为他的将来忧 心忡忡，但他天资聪颖，文 笔超群，终于成为福建最著
名的文士。
家之宝也，奈何虑之过欤！”
官诸生7.语先贤意生者殷(，指亲勤传若，主同去朱辈而筠，人劝)为爱人学思为使之学时。先，识遇字教， D他领善.朱督学，筠学风待致地；门力方对下文，寒学教尊门子，崇才亲奖先俊若掖贤极同后，口辈进引称。。
高中语文 《文言文分析和概括题技巧》课件 (20张PPT)
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2.比对添加内容，看是否无中生有(于文无据)
(1)原文：(刘随)迁右司谏，为三司户部判官。随在谏职言数事， 尝言：“今之所切，在于纳谏，其余守常安靖而已。”王钦若既 死，诏塑其像茅山，列于仙官。随言：“钦若赃污无忌惮，考其 行，岂神仙耶？宜察其妄。” (节选自《宋史·刘随传》) 选项：刘随恪尽职守，言行一致【观点】皇帝下诏给贪官王钦若 塑像，他极力反对，皇帝只好作罢；他曾认为皇上接受谏议是最 紧迫的一件事，同时，他自己也积极进谏【依据】。
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【转述】于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太 傅，又表示自己也比不上贾谊。
【原文】上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因县道所 以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：‘吾久不见 贾生，自以为过之，今不及也。’居顷之，拜贾生为梁 怀王太傅”——文帝询问鬼神之事，文帝觉得自己比不 上贾谊，后来才任命贾谊为自己钟爱的小儿子的太傅。 因此选项的前后顺序不当。
原文：转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠——被侵占
掠夺的是天水郡，不是蜀地【张冠李戴】
8
张冠李戴——人物、地点与事件故意错位
——注意省略主语的句子，弄清楚主语是谁。
曲解文义——难译的关键词 ——结合上下文仔细推敲关键词，
无中生有——故意编造没有的事实，强加到 当事人身上，以此干扰考生的思维。
一一比对选项与原文叙述的事件细节。
——时序颠倒 7
【2018全国Ⅰ卷】 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A. 鲁芝自小受苦，位途少有挫折，他家本为豪族，但幼年失去 父亲后，即流离失所，入仕后受到郭淮器重，后又从曹真出督 关右，官职也不断得到升迁。 B．鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵 扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境；离任时， 天水各族百姓均请求让他留任 C．鲁芝审时度势，进言劝谏曹爽。曹爽辅政时，他在曹手下任 司马，曹受到讨伐，他率部下驰援，并提出应对策略，劝曹挟 天子以号令四方，然而未被采纳。 D．鲁芝洁身自好，深受羊祜推重，羊祜任车骑将军时辞让说， 鲁芝为人清心赛欲，与人和睦又不而苟同，任职到老，以礼始 终，自己愿意将车骑将军礼让鲁芝。
2.比对添加内容，看是否无中生有(于文无据)
(1)原文：(刘随)迁右司谏，为三司户部判官。随在谏职言数事， 尝言：“今之所切，在于纳谏，其余守常安靖而已。”王钦若既 死，诏塑其像茅山，列于仙官。随言：“钦若赃污无忌惮，考其 行，岂神仙耶？宜察其妄。” (节选自《宋史·刘随传》) 选项：刘随恪尽职守，言行一致【观点】皇帝下诏给贪官王钦若 塑像，他极力反对，皇帝只好作罢；他曾认为皇上接受谏议是最 紧迫的一件事，同时，他自己也积极进谏【依据】。
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【转述】于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太 傅，又表示自己也比不上贾谊。
【原文】上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因县道所 以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：‘吾久不见 贾生，自以为过之，今不及也。’居顷之，拜贾生为梁 怀王太傅”——文帝询问鬼神之事，文帝觉得自己比不 上贾谊，后来才任命贾谊为自己钟爱的小儿子的太傅。 因此选项的前后顺序不当。
原文：转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠——被侵占
掠夺的是天水郡，不是蜀地【张冠李戴】
8
张冠李戴——人物、地点与事件故意错位
——注意省略主语的句子，弄清楚主语是谁。
曲解文义——难译的关键词 ——结合上下文仔细推敲关键词，
无中生有——故意编造没有的事实，强加到 当事人身上，以此干扰考生的思维。
一一比对选项与原文叙述的事件细节。
——时序颠倒 7
【2018全国Ⅰ卷】 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A. 鲁芝自小受苦，位途少有挫折，他家本为豪族，但幼年失去 父亲后，即流离失所，入仕后受到郭淮器重，后又从曹真出督 关右，官职也不断得到升迁。 B．鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵 扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境；离任时， 天水各族百姓均请求让他留任 C．鲁芝审时度势，进言劝谏曹爽。曹爽辅政时，他在曹手下任 司马，曹受到讨伐，他率部下驰援，并提出应对策略，劝曹挟 天子以号令四方，然而未被采纳。 D．鲁芝洁身自好，深受羊祜推重，羊祜任车骑将军时辞让说， 鲁芝为人清心赛欲，与人和睦又不而苟同，任职到老，以礼始 终，自己愿意将车骑将军礼让鲁芝。
文言文概括分析题解题方法int 演示文稿共28页PPT
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
文言文概括分析题解题方法int 演示文稿
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
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文言文概括分析题解题方法ppt课件
▪ C(征伐太原
犯不较，所至 务宽恕，胥吏 有过未尝笞罚，
B. 查道举进士高第，得到寇准的赏
民讼逋负者，
识。知果州时，尚有以何彦忠为首的贼 党伏岩谷依险为寇，查道以仁德感化， 使他们归顺为农。知虢州时，遇蝗灾，
或出己钱偿之， 以是颇不治。
查道千方百计赈灾，救活了一万多人。
C. 查道性格淳厚，即使有人犯了法
也能宽恕。胥吏有过失的，他不笞罚；
▪ D.朱昭方面有人暗中与敌人串通，透露 了朱昭准备突围的消息。敌人害死守兵，
得到城池。朱昭不幸坠入沟堑，他怒目 提剑，无人敢前，最后中箭而死。
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▪ 下列对原文的理解和分析，不正确的一
项是
▪ 道性淳厚，有
A. 查道小时候性格沉稳，不苟言笑， 喜欢写字作文，后来以词业著称。好学，
喜欢弈棋。因奉养母亲竭尽孝道而闻名 当世。
C、何灌善于治理政务，举措得到皇上认可。 为完成 运粮任务 ，他建议将水运改为陆 运;在招募射士 时，又提出修渠引水，兴 造 良田，使剩余劳力乐于 应募。
D、何灌力守京城，拒不降敌，不幸阵亡。 金兵南下，梁方平弃城逃遁，何灌阻止溃 退未成;金兵长驱直下，逼近京城，何灌领 命背城抗敌三日，受伤战死。
▪ 答案:D ▪ 解析:何灌没有阻止溃退，最而新版是整望理p风pt 溃败。
概括分析题题型特点 与解题技巧
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1
命题特点
1、这类选择题多数为“选非”型 2、四个选项的内容设置一般遵照原文中的先后顺
序，而拼合起来往往成为很好的全文梗概
3、“概括”侧重对内容的提炼，“分析”侧重对 内容的理解，往往要涉及整篇文章
4、时对原文局部细节有不解之处，通过阅读此题 能豁然开朗，因此利用好该题选项可用来印证、 补充、丰富阅读时的理解
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答案 “皇帝只好作罢”于文无据。
《 文言文 分析和 概括题 技巧》 优秀课 件PPT
《 文言文 分析和 概括题 技巧》 优秀课 件PPT
(2)原文：亓qí诗教复劾正春(指传主翁正春)科场徇私，正春疏辩 ，益求去。帝虽慰留，然自是不安其位。寻改吏部，掌詹事府 ，以侍养归。(节选自《明史·翁正春传》) 选项：翁正春遭人弹劾，辞官自辩。在处理韩敬科场事件中遭 人弹劾而请求去职，皇帝虽然安慰留任他，却不想让他再担任 官职。
选项：陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视河南期间，当地年 成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺化民筹 措钱款赈济灾民。
答案 分析中错解了“赍”字的意思，“赍”在“帝立遣寺丞锺化民 赍帑金振之”中的意思是“持有”“携带”，选项曲解为“筹措”。
赍【ji】：1、携带；持;怀抱着2、拿东西给人，送给— —赍助(接济；资助)；赍赏(赏赐)；赍钱(持赠金钱)； 赉【lai】：赐予——赠送
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2.比对添加内容，看是否无中生有(于文无据)
(1)原文：(刘随)迁右司谏，为三司户部判官。随在谏职言数事， 尝言：“今之所切，在于纳谏，其余守常安靖而已。”王钦若既 死，诏塑其像茅山，列于仙官。随言：“钦若赃污无忌惮，考其 行，岂神仙耶？宜察其妄。” (节选自《宋史·刘随传》) 选项：刘随恪尽职守，言行一致【观点】皇帝下诏给贪官王钦若 塑像，他极力反对，皇帝只好作罢；他曾认为皇上接受谏议是最 紧迫的一件事，同时，他自己也积极进谏【依据】。
文言文复习
“概括分析题”解题技巧
为什么考？ ——以考促读，以考检验读
一、题目怎么命
——单项选择——选错误【转述文意】
1.四个选项基本按行文顺序设置，按顺序设置，有利 于快速找到信息区间进行文题比对。
2．每个选项均是先用一个或两个四字格式短语对人 物进行概括，然后举事例印证分析。
3．四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错， 而是错一点，往往是“概括”无错，“分析”有瑕。 ——重分析、轻概括。
“概括分析题”解答步骤：
细读选项表述 快速圈定解答区域和具体出处 比照选项与原文相应语句的异同
关键：注意选项的转述是否等值
熟知错误类型：
⑴ 曲解文义 ⑵ 无中生有 ⑶ 强加因果 ⑷ 张冠李戴 ⑸ 时序颠倒
1卷 2014年
2卷
统计
2015年
1卷
2卷
1卷
பைடு நூலகம்
2016年
2卷
3卷
1卷
2017年
2卷
3卷
1卷
强加因果——所列事实之间本无因果关系
——注意选项中表因果的词语：因此、以致、 因而，看因果关系是否恰当。
方法
用好比对答题法
——选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分 析——把选项与原文进行细致比对，从中发现选项与原 文意思不一致的地方。
——主要是从关键词语、人物、时间、地点、添加 内容、句间关系等方面进行比对。
——时序颠倒
【2018全国Ⅰ卷】 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A. 鲁芝自小受苦，位途少有挫折，他家本为豪族，但幼年失去 父亲后，即流离失所，入仕后受到郭淮器重，后又从曹真出督 关右，官职也不断得到升迁。 B．鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵 扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境；离任时， 天水各族百姓均请求让他留任 C．鲁芝审时度势，进言劝谏曹爽。曹爽辅政时，他在曹手下任 司马，曹受到讨伐，他率部下驰援，并提出应对策略，劝曹挟 天子以号令四方，然而未被采纳。 D．鲁芝洁身自好，深受羊祜推重，羊祜任车骑将军时辞让说， 鲁芝为人清心赛欲，与人和睦又不而苟同，任职到老，以礼始 终，自己愿意将车骑将军礼让鲁芝。
答案 选项 “虽有言官请留，他仍坚持离职” 。原文说“
遂矫旨令二人致仕”，“矫旨”是正确理解句意的关键，
意谓阉党假传圣旨让他二人辞官退休，非“坚持离职”。
(2)原文：(陈登云)出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟见民 啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。帝立遣寺丞锺化民 赍帑金振之。(节选自《明史·陈登云传》)
2018年
2卷
3卷
1卷
2019年
2卷
3卷
曲解文义 无中生有 曲解文义 强加因果 无中生有 曲解文义 张冠李戴 张冠李戴 无中生有 无中生有 张冠李戴 无中生有 曲解文义 时序颠倒 曲解文义 无中生有
【2019全国Ⅰ卷】12. 下列对原文有关内容的概括和 分析，不正确的一项是 A. 贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而 入仕，当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久得 到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。 B. 贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二 十余年，政通人和，应当全盘改变秦朝法令，因此触及 权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。 C. 贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事， 对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子 梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。 D. 贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四 个儿子为侯，贾谊认为祸患将自此兴起;数年之后，梁 怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。
1.比对关键词语，看是否曲解文意
(1)原文：(珪)及当大事，毅然执持，人不能夺，卒以此忤 权幸去。……极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之 。会户部尚书孙交亦以守正见忤，遂矫旨令二人致仕。两 京言官交章请留，不听。《明史·傅珪传》 选项：傅珪守正不阿，反遭诬蔑报复。每遇大事，他都能 坚持己见，不肯随意改易，因而触怒许多人；后因得罪权 贵被迫退休，虽有言官请留，他仍坚持离职。
【转述】于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太 傅，又表示自己也比不上贾谊。
【原文】上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因县道所 以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：‘吾久不见 贾生，自以为过之，今不及也。’居顷之，拜贾生为梁 怀王太傅”——文帝询问鬼神之事，文帝觉得自己比不 上贾谊，后来才任命贾谊为自己钟爱的小儿子的太傅。 因此选项的前后顺序不当。
原文：转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠——被侵占 掠夺的是天水郡，不是蜀地【张冠李戴】
张冠李戴——人物、地点与事件故意错位
——注意省略主语的句子，弄清楚主语是谁。
曲解文义——难译的关键词 ——结合上下文仔细推敲关键词，
无中生有——故意编造没有的事实，强加到 当事人身上，以此干扰考生的思维。
一一比对选项与原文叙述的事件细节。
《 文言文 分析和 概括题 技巧》 优秀课 件PPT
《 文言文 分析和 概括题 技巧》 优秀课 件PPT
(2)原文：亓qí诗教复劾正春(指传主翁正春)科场徇私，正春疏辩 ，益求去。帝虽慰留，然自是不安其位。寻改吏部，掌詹事府 ，以侍养归。(节选自《明史·翁正春传》) 选项：翁正春遭人弹劾，辞官自辩。在处理韩敬科场事件中遭 人弹劾而请求去职，皇帝虽然安慰留任他，却不想让他再担任 官职。
选项：陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视河南期间，当地年 成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺化民筹 措钱款赈济灾民。
答案 分析中错解了“赍”字的意思，“赍”在“帝立遣寺丞锺化民 赍帑金振之”中的意思是“持有”“携带”，选项曲解为“筹措”。
赍【ji】：1、携带；持;怀抱着2、拿东西给人，送给— —赍助(接济；资助)；赍赏(赏赐)；赍钱(持赠金钱)； 赉【lai】：赐予——赠送
《 文言文 分析和 概括题 技巧》 优秀课 件PPT
2.比对添加内容，看是否无中生有(于文无据)
(1)原文：(刘随)迁右司谏，为三司户部判官。随在谏职言数事， 尝言：“今之所切，在于纳谏，其余守常安靖而已。”王钦若既 死，诏塑其像茅山，列于仙官。随言：“钦若赃污无忌惮，考其 行，岂神仙耶？宜察其妄。” (节选自《宋史·刘随传》) 选项：刘随恪尽职守，言行一致【观点】皇帝下诏给贪官王钦若 塑像，他极力反对，皇帝只好作罢；他曾认为皇上接受谏议是最 紧迫的一件事，同时，他自己也积极进谏【依据】。
文言文复习
“概括分析题”解题技巧
为什么考？ ——以考促读，以考检验读
一、题目怎么命
——单项选择——选错误【转述文意】
1.四个选项基本按行文顺序设置，按顺序设置，有利 于快速找到信息区间进行文题比对。
2．每个选项均是先用一个或两个四字格式短语对人 物进行概括，然后举事例印证分析。
3．四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错， 而是错一点，往往是“概括”无错，“分析”有瑕。 ——重分析、轻概括。
“概括分析题”解答步骤：
细读选项表述 快速圈定解答区域和具体出处 比照选项与原文相应语句的异同
关键：注意选项的转述是否等值
熟知错误类型：
⑴ 曲解文义 ⑵ 无中生有 ⑶ 强加因果 ⑷ 张冠李戴 ⑸ 时序颠倒
1卷 2014年
2卷
统计
2015年
1卷
2卷
1卷
பைடு நூலகம்
2016年
2卷
3卷
1卷
2017年
2卷
3卷
1卷
强加因果——所列事实之间本无因果关系
——注意选项中表因果的词语：因此、以致、 因而，看因果关系是否恰当。
方法
用好比对答题法
——选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分 析——把选项与原文进行细致比对，从中发现选项与原 文意思不一致的地方。
——主要是从关键词语、人物、时间、地点、添加 内容、句间关系等方面进行比对。
——时序颠倒
【2018全国Ⅰ卷】 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A. 鲁芝自小受苦，位途少有挫折，他家本为豪族，但幼年失去 父亲后，即流离失所，入仕后受到郭淮器重，后又从曹真出督 关右，官职也不断得到升迁。 B．鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵 扰，人口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境；离任时， 天水各族百姓均请求让他留任 C．鲁芝审时度势，进言劝谏曹爽。曹爽辅政时，他在曹手下任 司马，曹受到讨伐，他率部下驰援，并提出应对策略，劝曹挟 天子以号令四方，然而未被采纳。 D．鲁芝洁身自好，深受羊祜推重，羊祜任车骑将军时辞让说， 鲁芝为人清心赛欲，与人和睦又不而苟同，任职到老，以礼始 终，自己愿意将车骑将军礼让鲁芝。
答案 选项 “虽有言官请留，他仍坚持离职” 。原文说“
遂矫旨令二人致仕”，“矫旨”是正确理解句意的关键，
意谓阉党假传圣旨让他二人辞官退休，非“坚持离职”。
(2)原文：(陈登云)出按河南。岁大饥，人相食。副使崔应麟见民 啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。帝立遣寺丞锺化民 赍帑金振之。(节选自《明史·陈登云传》)
2018年
2卷
3卷
1卷
2019年
2卷
3卷
曲解文义 无中生有 曲解文义 强加因果 无中生有 曲解文义 张冠李戴 张冠李戴 无中生有 无中生有 张冠李戴 无中生有 曲解文义 时序颠倒 曲解文义 无中生有
【2019全国Ⅰ卷】12. 下列对原文有关内容的概括和 分析，不正确的一项是 A. 贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而 入仕，当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久得 到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。 B. 贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二 十余年，政通人和，应当全盘改变秦朝法令，因此触及 权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。 C. 贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事， 对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子 梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。 D. 贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四 个儿子为侯，贾谊认为祸患将自此兴起;数年之后，梁 怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。
1.比对关键词语，看是否曲解文意
(1)原文：(珪)及当大事，毅然执持，人不能夺，卒以此忤 权幸去。……极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之 。会户部尚书孙交亦以守正见忤，遂矫旨令二人致仕。两 京言官交章请留，不听。《明史·傅珪传》 选项：傅珪守正不阿，反遭诬蔑报复。每遇大事，他都能 坚持己见，不肯随意改易，因而触怒许多人；后因得罪权 贵被迫退休，虽有言官请留，他仍坚持离职。
【转述】于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太 傅，又表示自己也比不上贾谊。
【原文】上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因县道所 以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：‘吾久不见 贾生，自以为过之，今不及也。’居顷之，拜贾生为梁 怀王太傅”——文帝询问鬼神之事，文帝觉得自己比不 上贾谊，后来才任命贾谊为自己钟爱的小儿子的太傅。 因此选项的前后顺序不当。
原文：转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠——被侵占 掠夺的是天水郡，不是蜀地【张冠李戴】
张冠李戴——人物、地点与事件故意错位
——注意省略主语的句子，弄清楚主语是谁。
曲解文义——难译的关键词 ——结合上下文仔细推敲关键词，
无中生有——故意编造没有的事实，强加到 当事人身上，以此干扰考生的思维。
一一比对选项与原文叙述的事件细节。