高中生物《减数分裂与有性生殖细胞的成熟》说课稿
减数分裂说课稿
减数分裂说课稿《减数分裂说课稿》是适用于中学生物教学的一篇说课稿,以下是一份可能的说课稿:教学内容:减数分裂一、课前准备1. 教材分析:本节课是高中生物教材中的减数分裂部分,属于第一学期的细胞分裂单元。
通过本节课的学习,学生将了解减数分裂的概念、过程以及在有性生殖中的作用。
2. 教学目标:知识与能力:- 理解减数分裂的定义和作用。
- 掌握减数分裂的过程。
- 分析减数分裂对遗传的意义。
情感与态度:- 增强对科学探究的兴趣。
- 培养合作学习的精神。
三、教学重点与难点重点:- 减数分裂的过程。
- 减数分裂在有性生殖中的作用。
难点:- 了解减数分裂的意义。
四、教学方法- 探究式教学:通过引导学生进行问题探究,培养他们的科学思维能力和合作学习的精神。
- 多媒体辅助教学:通过图片、动画等多媒体资料呈现,帮助学生理解减数分裂的过程。
五、学法指导- 合作学习:学生分小组进行学习,通过合作探究和讨论,激发学生的自主学习兴趣。
六、教学过程设计1. 导入(5分钟):引导学生回顾前几节课学到的内容,以引起学生的兴趣和思考。
可以提问:“在生物学中,我们都学过哪些细胞分裂现象呢?这些分裂现象有什么作用?”2. 概念引入(10分钟):通过多媒体资料向学生展示减数分裂的过程,引导学生对减数分裂的概念有初步的认识。
然后,教师可以提问“减数分裂与有丝分裂有何不同?它有什么特殊的作用?”3. 探究活动(20分钟):将学生分成小组,每个小组领取减数分裂的实验操作材料,引导学生进行减数分裂的观察和实验操作。
学生通过实践探究,观察和记录减数分裂的过程,并填写实验报告。
4. 汇报与讨论(10分钟):每个小组汇报他们的实验结果,并展示出来。
随后,教师引导学生进行讨论,在讨论过程中帮助学生总结减数分裂的特点和作用,并解答学生可能遇到的问题。
5. 归纳(5分钟):教师对学生的实验结果和讨论进行总结,概括减数分裂的特点和作用。
6. 练习与巩固(10分钟):教师提供一些题目让学生进行练习,并进行讲解和讨论。
高中生物说课稿《减数分裂和有性生殖细胞》
高中生物说课稿《减数分裂和有性生殖细胞》高中生物说课稿《减数分裂和有性生殖细胞》「篇一」一、说教材本课的内容是人教版生物必修3第3章第1节,本课题的参考课时为1课时。
主要内容包括:植物生长素的发现;生长素的产生、分布和运输。
植物激素调节一章是必修3植物个体水平的稳态与调节内容,揭示了植物体维持稳态的调节方式──激素调节的原理和应用知识,与第1、2章内容并列共同组成生物有机体稳态调节知识体系。
植物生长素的发现一节作为本章开篇一节层层深入揭示了植物向光性这一生命现象是在生长素调节作用下产生的个体适应性,随着生长素的发现学生认识到植物激素的存在,并初步了解生长素作用──促进生长,这也为继续探索第二、三节生长素的其他生理作用及激素应用奠定基础,本节内容起着承上启下的作用。
这一节内容其中“生长素的发现过程”隐含的科学研究的方法与过程,在整个必修课本中处于相当重要的地位,也是培养学生科学研究能力的很好的载体,更是历年高考的热点。
因此学习本课,具有重要意义。
下面继续分析我的教学对象。
二、说学情学生通过前面两章内容的学习,对生物体的调节作用有了一定的认识并且在必修一和必修二中已经学习过“光合作用的探究历程”、“人类对遗传物质的探索过程”等多个包含生物科学史的内容,对科学研究的方法有了初步的了解,观察思维能力较强,但逻辑思维能力及对实验现象的分析能力、表达能力有待提高。
因此在教学中教师应注重激发学生进行探究和学习的兴趣培养学生的分析和理解能力。
因此基于以上分析,结合新课程标准对于教学目标多元化的要求,我将确定如下教学目标:三、教学目标【知识与技能目标】1.概述生长素的发现过程。
2.概述植物生长素的产生部位、运输和分布。
3.说出具有生长素效应的物质和植物激素的概念。
【过程与方法目标】1.尝试分析经典实验,提高逻辑思维的严密性。
2.通过对科学家实验的分析和技能训练,提高科学实验设计的严谨性。
【情感态度价值观目标】利用生长素发现过程进行科学发展史教育,学生关注生活现象,体验科学发现之美,形成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。
《减数分裂》说课稿(精选3篇)
《减数分裂》说课稿(精选3篇)(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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高三生物说课稿之《减数分裂和有性生殖细胞的形成》
高三生物说课稿之《减数分裂和有性生殖细胞的形
成》
除了课堂上的学习外,平时的积累与练习也是学生提高成绩的重要途径,本文为大家提供了高三生物说课稿之《减数分裂和有性生殖细胞的形成》,祝大家阅读愉快。
一、教材分析
《减数分裂和有性生殖细胞的形成》一节是高中生物新教材第五章第一节第二小节的内容,本节的主要内容是以精子和卵细胞的形成过程为例来说明减数分裂过程。
减数分裂是一种特殊的有丝分裂过程,它以有丝分裂为基础,又是第六章遗传变异中遗传三大规律的细胞学基础,减数分裂的知识不仅是本章的重点和难点,也是高中生物教学中的重点、难点,掌握这部分内容为以后的学习奠定坚实的基础。
因此,本节内容在教材中起到承前启后的桥梁作用。
二、设计意图:
本课首先通过引导学生对有丝分裂与减数分裂染色体的变化的比较,初步寻找减数分裂的学习策略(用已有的有丝分裂知识间接说明减数分裂中染色体的变化),再引导学生对照教材示意图、应用剪贴图,使学生初步领略学习策略寻找的途径,从而使学生积极参与知识的获取过程,变被动学习为主动学习,使学生的内在潜能得以充分挖掘和发展。
其次,教师引导学生通过变。
减数分裂与有性生殖细胞的成熟(教案)
教学目的:掌握减数分裂的概念,有性生殖细胞的形成过程;理解减数分裂和受精作用对维持生物染色体数恒定的意义。
教学重点:精子的形成过程教学难点:减数第一次分裂的各期特点复习:有丝分裂的各时期特点:……有丝分裂的重要特征:染色体经复制后,平均分配到两个子细胞。
经有丝分裂产生的子细胞和亲代细染色体数目相同,而经减数分裂产生的生殖细胞,染色体数比原始生殖细胞减半。
二.减数分裂和有性生殖细胞的成熟1. 减数分裂的概念:细胞连续分裂两次,而染色体只复制一次的细胞分裂方式。
下面以精子的形成过程为例,讲述减数分裂的基本过程。
2. 精子的形成过程(利用持图讲述)(1)间期:主要的变化是染色体进行复制,经过间期,精原细胞─→初级精母细胞,初级精母细胞中,每个染色体均含有两个姐妹染色单体。
(2)减数第一次分裂主要特点:①联会:同源染色体两两配对。
同源染色体──形态、大小相同,一个来自父方,另一个来自母方的配对的两个染色体。
这里的“源”不是指来源,应理解为“大小、形态”。
以下图解可以理解色体的来源:父方─→精子─┐结合发育├────→受精卵────→新个体(后代)母方─→卵细胞┘从上图中可看出,受精卵或后代中每个细胞的每一对染色体,一个来父方,另一个来自母方。
②形成四分体:联会后,每个染色体都含有两个姐妹染色单体,因此,每对同源染色体含有四个染色单体,这样的一对同源染色体叫做四分体。
如课本第三个图中含有2个四分体。
问:人的体细胞中有46个染色体,进行减数分裂过程中,能形成多少个四分体?(23个)[!--empirenews.page--]③同源染色体分开,各向两极移动。
④在同源染色体分开的同时,非同源染色体自由组合。
同源染色体分开的同时,同源的两个染色体各移向哪一极是随机的,即是不同对的同源染色体之间是自由组合的。
经减数第一次分裂,一个初级精母细胞──→两个次级精母细胞,次级卵母细胞的染色体数目比初级精母细胞减少一半。
问:次级精母细胞中有无同源染色体?为什么?无,因为减数第一次分裂后期,同源染色体已分开。
高中生物《减数分裂》说课稿范文
高中生物《减数分裂》说课稿范文《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的第二部分。
这部分内容不仅是第三章的重点内容,也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为根底。
通过,使学生全面认识细胞分裂的种类、本质和意义,为后面学习遗传和变异,生物的进化奠定细胞学根底。
(1)知识目的:掌握减数分裂的概念和精子的形成过程;理解减数分裂和受精作用的意义。
(2)才能目的:通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化,培养学生识图、绘图才能以及比较分析和归纳总结的才能。
(3)德育目的:通过学习减数分裂和受精作用的意义,加深对事物自身变化规律性的认识,培养对立统一和开展变化的观点。
(1)教学重点:减数分裂概念和过程。
这是生殖细胞形成的根底,又是遗传和变异和细胞学根底。
(2)教学难点:同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律,其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。
初学者对此缺乏感性认识,较难抓住本质。
根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点,这部分内容我安排2个课时。
第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程,减数分裂和受精作用的意义。
第二课时学习卵细胞的开成过程,减数分裂和有丝分裂异同点的比较。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
布鲁纳认为:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动承受者,而应该是知识获取的主动参与者。
”在课堂教学中,应适宜的诱导,是学生在老师的引导下,通过学生自己的学习来掌握知识,做到导中学,学中学,导与学有机结合,充分发挥学生的积极性,主动性和创造性,培养学生的学习才能,进步教学效率。
导读,旨在培养学生的“读、思、问”的学习习惯。
阅读是学生获得知识的重要,著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过:“谁不擅长阅读,他就不擅长考虑”。
老师根据教学大纲的认知目的,从学生实际出发,精心设计问题,将教学目的转化成富有针对性、启发性、探究性和兴趣性的考虑题,引起学生的注意,引导阅读。
高中生物说课稿:《减数分裂》
高中生物说课稿:《减数分裂》高中生物说课稿:《减数分裂》本文是应届毕业生网小编为大家整理的高中生物说课稿:《减数分裂》,希望对大家有所帮助,。
一、教材介绍《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的第二部分。
这部分内容不仅是第三章的重点内容,也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。
通过学习,使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义,为后面学习遗传和变异,生物的进化奠定细胞学基础。
二、教学目标1、知识目标:掌握减数分裂的`概念和精子的形成过程;理解减数分裂和受精作用的意义。
2、能力目标:通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化,培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
3、德育目标:通过学习减数分裂和受精作用的意义,加深对事物自身变化规律性的认识,培养对立统一和发展变化的观点。
三、教学重点、难点以及确定的依据1、教学重点:减数分裂概念和过程。
这是生殖细胞形成的基础,又是遗传和变异和细胞学基础,资料共享平台《高中生物说课稿:《减数分裂》》(https://www.)。
2、教学难点:同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律,其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。
初学者对此缺乏感性认识,较难抓住本质。
四、教材处理根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点,这部分内容我安排2个课时。
第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程,减数分裂和受精作用的意义。
第二课时学习卵细胞的开成过程,减数分裂和有丝分裂异同点的比较。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
五、教学方法和手段利用多媒体课件,创设形象生动的教学氛围,同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等,引导学生思考一系列问题,使他们积极主动参与到教学中,在获取知识的同时,培养学生观察、比较和总结的能力。
在获取知识的同时,培养学生观察、比较和总结的能力。
六、具体的教学过程分为二部分第一部分:导言首先以问题引入,引发思考(1)什么是有性生殖?(2)其主要方式是什么?回答之后,演示卵式生殖过程即受精作用,提醒学生注意受精卵中的染色体组成,为进一步观察受精卵中染色体的特点,又设计动画模拟精卵的结合过程。
减数分裂与有性生殖细胞的成熟
减数分裂与有性生殖细胞的成熟设计者:廖令洁电话:单位:顺德市勒流中学一、教材分析在“生物的生殖和发育”一章中,“减数分裂与有性生殖细胞的成熟”这一节内容既是本章的重点内容也是后面“遗传和变异”一章的知识基础。
在这一节中通过精细胞和卵细胞的形成过程,较为详细地讲述了减数分裂的基本过程。
二、教学目的1·使学生理解减数分裂的概念和意义,并掌握精子和卵细胞的形成过程。
2·使学生理解减数分裂和受精作用对于生物物种相对稳定和发展变化的意义。
3·使学生能比较有丝分裂与减数分裂的异同。
三、教学重点减数分裂的定义和精子、卵细胞的形成过程。
四、教学方法启发式谈话与讲授法、图式法相结合。
五、教学准备1·“动物精子形成过程”录像带2·动物精子、卵细胞形成过程挂图各1幅3·文字、图画投影片数张4·课前布置学生每个人按照要求做两对(共8条)大小不等的同源染色体,并要求将其中的一对涂上颜色。
课堂教学结构模式开始导言学生观察录象精子形成过程回答提问相关的名词概念投影文字、图形精子形成过程中染色体的变化特点观察、思考、回答挂图精子的形成过程动手实践阅读、思考、回答挂图卵细胞的形成过程减数分裂的概念、意义形成性练习(小结)结束课堂教学结构总体设计教学过程:Teacher:通过上节课的学习我们知道,有性生殖是生物界最普遍的一种生殖方式,而其中的卵式生殖又是有性生殖中常见的方式。
凡是进行有性生殖的动植物,在形成成熟的生殖细胞时都要经过减数分裂。
那什么是减数分裂?减数分裂又是如何进行的呢?这节课,我们就以精子和卵细胞的形成过程来谈谈减数分裂的基本过程。
【板书:减数分裂与有性生殖细胞的成熟】下面,我们先来看一段有关精子形成过程的录象。
在观看过程中,请大家注意观察染色体形态和数目的变化情况。
(播放录象,学生观察)T:好,大家刚刚看到的正是减数分裂连续动态的过程。
那么,在这一过程中细胞分裂了几次?Student:2次T:这两次分裂中染色体发生什么变化?减数在什么时候发生?为什么会减数呢?减数多少?S:(回答不出或回答不完整)T:下面,让我们先以精子的形成过程为例,一起来探讨这些问题。
高中生物说课稿:《减数分裂和有性生殖细胞的形成》说课稿范文
高中生物说课稿:《减数分裂和有性生殖细胞的形成》说教材1. 教材分析减数分裂和有性生殖细胞的形成这部分内容极其抽象,主要描述的是分裂过程中染色体行为变化过程,与已经学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识等密切相关。
它在高中生物教学中有着极其重要的地位,因为它不仅是生物有性生殖过程中的关键,也为后面学习遗传和变异、生物的进化奠定细胞学基础。
2.教学目标(1) 知识目标:a、了解受精作用的实质,理解减数分裂和受精作用的意义b、理解减数分裂、同源染色体、四分体等概念c、联系有丝分裂,掌握精子形成过程d、了解精子和卵细胞形成的异同点,进一步巩固对减数分裂的理解(2)能力目标:a、通过减数分裂与有丝分裂、精子与卵细胞形成的比较,培养学生观察、比较、分析的能力b、通过观察减数分裂中染色体的行为变化,培养学生识图、析图能力3.教学重点和难点(1)教学重点: a、减数分裂的概念b、精子和卵细胞的形成过程(2)教学难点:a、减数分裂、同源染色体、四分体等概念的理解b、减数分裂过程中染色体、DNA的变化规律c、精子形成过程说学法由于知识的抽象难懂,教师尤其应注意对学生学法的指导。
应指导学生学会阅读课本,学会正确读图、析图,进而会绘图,指导学生运用对比法、联系实际法等加以理解、巩固。
说板书设计减数分裂和有性生殖细胞的形成一、受精作用精子(n) 卵细胞(n)受精作用减数分裂受精卵(2n) 减数分裂(♂)生物体(2n)(♀)二、减数分裂的概念复制一次分裂两次结果:染色体减半三、精子的形成过程染色体复制联会、四分体着丝点分裂变形精原细胞初级精母细胞次级精母细胞精细胞精子同源染色体分离非同源染色体自由组合分裂间期减数第一次分裂减数第二次分裂四、卵细胞与精子形成的异同点相同点:过程相同,染色体行为变化相同产生的子细胞中染色体均减半产生生殖细胞数目不同不同点:产生细胞种类不同细胞质分裂方式不同说巩固通过投影一些习题,进一步强化减数分裂的概念及精卵细胞形成过程等重点,易化减数分裂、同源染色体、四分体等概念、减数分裂过程中染色体、DNA变化规律及精子形成过程等难点。
科目高二生物课题《减数分裂和有性生殖细胞的成熟》执教吕莉莉.
科目:高二生物课题:《减数分裂和有性生殖细胞的成熟》执教:吕莉莉545556自评:减数分裂是有性生殖的重要环节,这部分内容不仅是新教材第五章的重点,也是全书的重点。
它以学过的细胞知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础,通过学习,使学生全面认识细胞分裂的种类实质和意义,为后面学习遗传和变异、生物的进化奠定细胞学基础。
本堂课有两大难点:一是同源染色体、联会、四分体的概念;二是精子形成过程中染色体行为、DNA、染色单体(三量)的变化规律。
在难点的突破上:对第一点主要采用举例、幻灯片示图表、练习多种方法相结合;对第二点主要利用挂图、采用“教师提出问题---学生带问题阅读---教师引导学生分析解答问题---把主要的三量变化由图化为表格---学生填表---教师引导学生得出规律”。
(原打算分组讨论让学生提出问题,但考虑可能课堂时间不足,所以只好放弃)本堂课教案的设计是为了通过观察有丝分裂和减数分裂的染色体特征,培养学生发现问题的能力;通过对比有丝分裂和减数分裂(三中期、三后期)的异同点,培养学生比较、分析问题并认识事物实质的思维能力;通过减数分裂过程染色体形态数目发生一系列规律的变化(三量的变化),引导学生树立生命是运动的,有规律的等辩证唯物主义观点。
在实际操作后本堂课遗憾较多:(1)在“三中期、三后期”方面虽加强了对比,但教师没加强时间控制,结果由于课堂时间不足,使核心部分没完整:复制联会、四分体着丝点分离—→———————→—————→同源染色体分离从而“三量”的变化规律只能体现部分,其余部分作为学生的课外作业(2)在“同源染色体”这一概念的教学中涉及范围偏广,联系太多,结果部分学生不能真正掌握。
这就要求教师在教学中要注意学生对知识的接受程序的由浅入深过程。
本堂课作为减数分裂的第一堂课(包括练习共需三课时)不能涉及太广、太深。
(3)在教学中教师把难点分散,但所提问题零碎,不利于学生思考,这说明教师在提问的技巧上还需努力。
高三生物说课稿-减数分裂和有性生殖细胞的形成
高三生物说课稿:减数分裂和有性生殖细胞的形成以下是为大家整理的关于《高三生物说课稿:减数分裂和有性生殖细胞的形成》,供大家学习参考!一、教材分析《减数分裂和有性生殖细胞的形成》一节是高中生物新教材第五章第一节第二小节的内容,本节的主要内容是以精子和卵细胞的形成过程为例来说明减数分裂过程。
减数分裂是一种特殊的有丝分裂过程,它以有丝分裂为基础,又是第六章遗传变异中“遗传三大规律”的细胞学基础,减数分裂的知识不仅是本章的重点和难点,也是高中生物教学中的重点、难点,掌握这部分内容为以后的学习奠定坚实的基础。
因此,本节内容在教材中起到承前启后的桥梁作用。
二、设计意图:本课首先通过引导学生对有丝分裂与减数分裂染色体的变化的比较,初步寻找减数分裂的学习策略(用已有的有丝分裂知识间接说明减数分裂中染色体的变化),再引导学生对照教材示意图、应用剪贴图,使学生初步领略学习策略寻找的途径,从而使学生积极参与知识的获取过程,变被动学习为主动学习,使学生的内在潜能得以充分挖掘和发展。
其次,教师引导学生通过变通,将学习“有丝分裂过程”方法迁移到减数分裂的学习中,使学生占有、运用、享受了知识,进一步发展学生的潜能,激发他们的内在动力。
再次,引导学生创造性的学习,即构建减数分裂有关的知识结构,寻找记忆的关键内容,把握思维链条的关键,提高记忆的效率,从而提高学习的效率。
三、教学目的通过分析大纲,考纲的教学要求,“减数分裂和配子的形成”内容应达到D(应用)水平。
由于减数分裂过程比较抽象,学生的抽象思维能力参差不齐,但有一定的分析、归纳和总结能力。
针对学生心理状况和接受知识能力情况的了解,确定教学目的如下:(一)知识与技能:1)、使学生识记并理解(以精子形成过程为例)减数分裂概念、过程、特点。
2)、明确减数分裂是生殖细胞形成过程的一种特殊的有丝分裂方式。
3)、掌握减数分裂过程中染色体数目的变化规律,为学习第六章《遗传和变异》奠定细胞学基础。
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它在高中生物教学中有着极其重要的地位,因为它不仅是生物有性生殖过程中的关键,也为后面学习遗传和变异、生物的进化奠定细胞学基础。
1.2教学目标(1) 知识目标:a、了解受精作用的实质,理解减数分裂和受精作用的意义b、理解减数分裂、同源染色体、四分体等概念c、联系有丝分裂,掌握精子形成过程d、了解精子和卵细胞形成的异同点,进一步巩固对减数分裂的理解(2)能力目标:a、通过减数分裂与有丝分裂、精子与卵细胞形成的比较,培养学生观察、比较、分析的能力b、通过观察减数分裂中染色体的行为变化,培养学生识图、析图能力(3)情感目标:a、通过学生参与游戏表演,培养学生科学、严谨的求学态度b、通过学习减数分裂和受精作用,加深学生对事物自身变化规律的认识,培养对立统一和发展变化的观点1. 3教学重点和难点(1)教学重点: a、减数分裂的概念b、精子和卵细胞的形成过程(2)教学难点:a、减数分裂、同源染色体、四分体等概念的理解b、减数分裂过程中染色体、DNA的变化规律c、精子形成过程2.说教法根据该节内容的教学目标,教材特点,联系学生实际,结合素质教学理念,我采用以下方法及教具进行教学:(1) 设置情境,引发学生的认知矛盾,激发学习动机。
(2) 运用游戏教学,化难为易,化抽象为具体,提高学习兴趣(3) 培养学生预习和讨论分析能力,倡导合作共学的教学方法。
(4) 精心设计提问,培养学生分析解决问题的能力(5) 教学用具:8根橡皮绳,多媒体,幻灯片注重于设计激励学生的学习动机,诱发学生渴求知识,解决实际问题的强烈学习愿望的教法,使学生真正愿学、乐学、会学。
《减数分裂》说课稿
首先以指导读书法,让学生带着几个思考题进行读书学习。思考内容包括:”精子在哪里形成?精子形成过程中各阶段细胞名称是什么?什么是联会、四分体?’减数’发生在什么时期?”为讲述方便,也为了后面能说明染色体分离的随机性,细胞中的染色体以4条表示.同时,为防止学生眼花缭乱,分散了注意力,整个分裂过程先逐图出现。
高中生物说课稿 《减数分裂》.doc
高中生物说课稿《减数分裂》本文是为大家的高中生物说课稿:《减数分裂》,希望对大家有所帮助。
《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的第二局部。
这局部内容不仅是第三章的重点内容,也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为根底。
通过,使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义,为后面学习遗传和变异,生物的进化奠定细胞学根底。
1、知识目标:掌握减数分裂的概念和精子的形成过程;理解减数分裂和受精作用的意义。
2、能力目标:通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化,培养学生识图、绘图能力以及比拟分析和归纳总结的能力。
3、德育目标:通过学习减数分裂和受精作用的意义,加深对事物自身变化规律性的认识,培养对立统一和开展变化的观点。
1、教学重点:减数分裂概念和过程。
这是生殖细胞形成的根底,又是遗传和变异和细胞学根底。
2、教学难点:同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律,其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。
初学者对此缺乏感性认识,较难抓住本质。
根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点,这局部内容我安排2个课时。
第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程,减数分裂和受精作用的意义。
第二课时学习卵细胞的开成过程,减数分裂和有丝分裂异同点的比拟。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
分为二局部首先以问题引入,引发思考(1)什么是有性生殖?(2)其主要方式是什么?答复之后,演示卵式生殖过程即受精作用,提醒学生注意受精卵中的染色体组成,为进一步观察受精卵中染色体的特点,又设计动画模拟精卵的结合过程。
这样,学生从画面上能清楚看出,受精卵中的染色体一半精子,一半卵细胞,并且每两条染色体大小、形态相似,由此引出同源染色体概念。
为进一步说明同源染色体特点,插人类体细胞的染色体图,最后得出完整概念。
同源染色体是本课题的关键点和切入点,在教学安排上,将同源染色体概念提前讲述,为的是分散难点,为后面讲述联会和四分体奠定根底。
高中生物 减数分裂和有性生殖细胞的形成说课稿 新人教版必修2
减数分裂和有性生殖细胞的形成〔说课稿〕一、教材分析〔一〕教材的地位和作用“减数分裂和有性生殖细胞的形成〞这一内容分布在高中生物第三章第一节的第二部分。
这部分内容不仅是第三章的重点内容,也是整本书,乃致高中生物学知识的重点内容之一。
它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。
通过对减数分裂的学习,学生才能对第一章的细胞分裂方式、实质和意义有全面的深刻的认识,更重要的是为以后学习遗传规律作必要的知识铺垫。
因此有承上启下的作用。
〔二〕教学目标:1、知识目标:理解减数分裂的概念和精子的形成过程;理解减数分裂和受精作用的意义。
2、能力目标:通过学生主动参与科学探究的实践活动,使学生掌握科学探究的程序和方法,培养学生创造性思维能力和动手实践的能力;通过以小组为单位的学习,使学生学会与人交流和合作的能力;通过观察减数分裂过程示意图,培养学生识图能力、比较分析能力、和归纳总结能力。
3、态度和观念方面:通过对减数分裂的探究性学习,培养学生崇尚科学的态度和实事求是的精神;培养学生用唯物的观点去理解生命的诞生和物种的延续。
〔三〕教学重点、难点以及确定的依据1、教学重点:减数分裂概念和精子的形成过程。
这是生殖细胞形成的基础,又是遗传和变异和细胞学基础。
2、教学难点:同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律,其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。
初学者对此缺乏感性认识,较难抓住本质。
说教学和学法〔一〕教学方法一直以来,生物学中的生理基础知识部分是生物学教学的一大难点。
特别是对于我校学生的抽象思维比较薄弱、还是以直观思维为主的现实,更难理解这些抽象的生物知识。
现代信息媒体除承继传统媒体的特点外,还能加入声音、照片或者视频等不同的信息类型,更具体、更形象地反映抽象的知识内容,可深入浅出地解释生物的生理变化,使学生更容易理解。
有鉴于此而构建的“四环一体〞教学模式,是一种强调教师主导作用及学生主动作用,强调培养学生思维发展,通过现代媒体信息技术〔如计算机信息技术〕辅助贯穿,把教学四个环节融为一体的生物新授课教学模式。
《减数分裂与有性生殖细胞成熟》生物说课稿
《减数分裂与有性生殖细胞成熟》生物说课稿《减数分裂与有性生殖细胞成熟》生物说课稿《减数分裂与有性生殖细胞的成熟》生物说课稿一、知识目标:1、使学生识记并理解以精子形成过程为例减数分裂概念、过程、特点。
2、明确减数分裂是生殖细胞形成过程的一种特殊的有丝分裂方式。
3、掌握减数分裂过程中染色体的变化规律,为后面学习遗传变异奠定细胞学基础。
能力目标:培养学生观察能力,动手能力,分析问题及对知识综合运用能力。
三、德育目标:使学生确立物质是运动、变化、发展的唯物主义观点。
以精子形成过程阐述减数分裂的过程,这部分知识不仅是有性生殖的关键内容,而且前面涉及有丝分裂,后面是遗传变异的细胞学基础,要十分重视这一内容学习。
因此确立本节重点是减数分裂概念、过程。
而减数分裂过程中染色体的行为复杂、抽象,学生在学习时,形象思维模糊,思维方向容易偏离,学生感到枯味,难以理解,因此确立本节教学难点是减数分裂过程中染色体、DNA数量变化规律及染色体动态。
在教学程序上的总体思路是:根据陶行知先生的教学做合一理论,根据学生心理特征和学校具体情况,增加授课的吸引力,激发学生思维,让学生在紧张而又愉快气氛中掌握所学知识。
一、以前后为桥梁,精心设计好导言。
用设疑导入法提问什么是卵式生殖? 然后师生总结精子和卵细胞的特点,展示团藻的有性生过程(教学课件),精子和卵细胞是怎样产生的呢?这节课开始介绍〈〈减数分裂与有性生殖细胞的成熟〉〉(板书)。
什么是减数分裂呢?这节课以动物精子形成过程为例来讲述减数分裂的基本过程。
(导入新课)这样导言,使学生产生一种急需探求的心理,学生学习动机由潜伏期迅速自然进入活跃状态。
二、新课讲授1.本节课共交代4个概念:同源染色体、联会、四分体、减数分裂。
这4个概念对于理解减数分裂整个过程尤为重要,而学生对概念的理解是肤浅的,只是简单意义上的背下来,并没有真正体会理解,易造成失误。
概念清,思路清;概念混淆,则张冠李戴。
高中高三生物优秀说课稿:《减数分裂和有性生殖细胞的形成》
高中高三生物优秀说课稿:《减数分裂和有性生殖细
胞的形成》
高中高三生物优秀说课稿:《减数分裂和有性生殖细胞的形成》
【摘要】聪明出于勤奋,天才在于积累。
我们要振作精神,下苦功学习。
高中频道小编准备了高中高三生物优秀说课稿:《减数分裂和有性生殖细胞的形成》,希望能帮助到大家。
1. 1 教材分析
减数分裂和有性生殖细胞的形成这部分内容极其抽象,主要描述的是分裂过程中染色体行为变化过程,与已经学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识等密切相关。
它在高中生物教学中有着极其重要的地位,因为它不仅是生物有性生殖过程中的关键,也为后面学习遗传和变异、生物的进化奠定细胞学基础。
1.2 教学目标
(1) 知识目标:a、了解受精作用的实质,理解减数分裂和受精作用的意义
b、理解减数分裂、同源染色体、四分体等概念
c、联系有丝分裂,掌握精子形成过程。
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〈〈减数分裂与有性生殖细胞的成熟〉〉
我今天说课的题目是〈〈减数分裂与有性生殖细胞的成熟〉〉第一课时精子形成过程。
〈〈减数分裂与有性生殖细胞的成熟〉〉在高中教材第三章第一节第二小结,在初中有关生殖知识的基础上,简明提出生殖的概念,介绍生殖的种类。
从有性生殖概念和种类引出了重点讲授的减数分裂,减数分裂是有性生殖的重要环节,减数分裂的知识不仅是本章的重点,也是全书的重点。
它以第一章细胞分裂为基础,又与第五章遗传变异的知识有着密切关系,掌握这部分内容为以后学习奠定坚实的基础。
减数分裂过程较为复杂。
先通过概念的叙述,使学生有一个印象,然后详细讲述精子和卵细胞的形成过程,这样,既能使学生抓住减数分裂过程中的重点,又能帮助学生理解记忆减数分裂的概念,做到真正理解。
最后减数分裂产生的两性生殖细胞经受精作用,形成合子,从而保持了亲代和子代染色体数目的恒定性,对遗传变异有重要意义。
根据教学大纲和考纲(知识点)要求,根据教学层次和学生的认知规律及心理特征,根据本校的具体情况,确立教学目标如下:
一、知识目标:
1、使学生识记并理解以精子形成过程为例减数分裂概念、过程、特点。
2、明确减数分裂是生殖细胞形成过程的一种特殊的有丝分裂方式。
3、掌握减数分裂过程中染色体的变化规律,为后面学习遗传变异奠定细胞学基础。
能力目标:培养学生观察能力,动手能力,分析问题及对知识综合运用能力。
三、德育目标:使学生确立物质是运动、变化、发展的唯物主义观点。
以精子形成过程阐述减数分裂的过程,这部分知识不仅是有性生殖的关键内容,而且前面涉及有丝分裂,后面是遗传变异的细胞学基础,要十分重视这一内容学习。
因此确立本节重点是减数分裂概念、过程。
而减数分裂过程中染色体的行为复杂、抽象,学生在学习时,形象思维模糊,思维方向容易偏离,学生感到枯味,难以理解,因此确立本节教学难点是减数分裂过程中染色体、DNA数量变化规律及染色体动态。
在教学程序上的总体思路是:根据陶行知先生的"教学做合一"理论,根据学生心理特征和学校具体情况,增加授课的吸引力,激发学生思维,让学生在紧张而又愉快气氛中掌握所学知识。
一、以前后为桥梁,精心设计好导言。
用设疑导入法提问"什么是卵式生殖?"然后师生总结精子和卵细胞的特点,展示团藻的有性生过程(教学课件),精子和卵细胞是怎样产生的呢?这节课开始介绍〈〈减数分裂与有性生殖细胞的成熟〉〉(板书)。
什么是减数分裂呢?这节课以动物精子形成过程为例来讲述减数分裂的基本过程。
(导入新课)
这样导言,使学生产生一种急需探求的心理,学生学习动机由潜伏期迅速自然进入活跃状态。
二、新课讲授
1.本节课共交代4个概念:同源染色体、联会、四分体、减数分裂。
这4个概念对于理解减数分裂整个过程尤为重要,而学生对概念的理解是肤浅的,只是简单意义上的背下来,并没有真正体会理解,易造成失误。
概念清,思路清;概念混淆,则张冠李戴。
因此,我在教学中打破课本原有的教学结构,首先明确概念(板书)。
同源染色体、联会、四分体三个概念,老师先讲解演示(模型),再出示目标,最后让学生利用自制的染色体模型,动手操作演示。
操作错误的及时纠正,老师归纳总结,提示注意的地方
如同源染色体不可顾名思义认为来源或起源相同的染色体。
这样,通过动手操作演示,极大
调动学生的积极性、主动性,课堂气氛活跃,训练思维,加深概念的理解,确立正确的概念。
减数分裂的概念放在最后学习精子形成过程后,让学生看书归纳总结,这样的目的,让学生全面理解概念的含义,做到真正理解掌握。
明确了概念,那么,精子的形成过程又是怎样的呢?
2.过程
(1)边讲边贴剪贴图,贴图与所讲的内容要相对应(贴图)。
在讲解过程中以讲述法和谈话法为主,利用剪贴图,将染色体动态变化形成具体、形象化的感性认识。
通过老师的"讲"与"演",学生的"听"与"看",按老师的叙述、谈话,找出问题,思考解决问题的线索,通过师生双边活动,新的信息进入学生头脑中,并与原知识结构挂上钩,达到知识"提升"的目的,体现老师主导作用,学生主体作用。
(2)层层设疑,设置一系列启发性问题,再逐一解决。
如减数分裂第一次分裂中染色体的变化特点是掌握减数分裂的关键。
提问:1联会时染色体复制没有?2复制为何看不出来?3什么叫四分体?4图中有几个四分体5减数分裂第一次分裂中期同有丝分裂中期有何区别?6减数分裂第一次分裂后期同有丝分裂后期有何不同?7减数分裂第一次分裂染色体数目减半原因是什么
等等,从提出问题到解决问题,也是学生积极思维的过程。
通过减数分裂与有丝分裂比较,拓宽学生思维的广度,扩大思维范围,教会学生在广度上学会思维。
通过问题的层层深入,激疑、质疑,不断加大问题的难度,教学生在深度上学会思维。
(3)通过"动乐爱"教学法,动手,动眼,动脑。
1动手操作比较减数分裂第一次分裂中期与有丝分裂中期染色体行为特点。
2动手操作比较减数分裂第一次分裂后期与有丝分裂后期染色体行为特点
3分析减数分裂第一次分裂后期同源染色体分离,非同源染色体自由组合的另一种情况。
4完成减数分裂第二次分裂的一部分(教师只贴一个次级精母细胞的过程)
"动乐爱"教学法既用"动的方法",贯彻"乐的原则",达到"爱"的目的。
此方法提出根据陶行知先生的"教学做合一"教学提出,陶先生说"在你用脑的时候,同时用手去实验,用手的时候,同时用脑去想不可,手和脑一块儿干,是创造教育的开始,手脑双全是创造教育的目的,引起学生兴趣,激发学生动机,教师’费力少而成功多’,否则,’教师收效少而学生苦恼多’。
此方法在提倡素质教育的今天尤为重要。
激发快乐情绪,产生兴趣和求知欲,大大调动学生学习兴趣,从中体会学习生物的无穷乐趣,变"要我学"为"我要学"。
同时,通过概念(同源染色体、联会、四分体)和过程四个方面操作,人人动手,动脑,也培养了学生独立操作能力,观察能力,在学习过程中能不断提出问题,分析问题,解决问题的能力,还锻炼学生主动思维的能力。
如通过动手操作减数分裂第二次分裂的一部分,学生本身产生疑问,为什么减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂?并能加以正确解释。
总之,选择"动"点,构思"动"作,设计"动"法,让学生在"动"中学,便产生了兴趣,"乐"了便从情感上喜欢,由浅层的喜欢日渐发展到深度的"爱"。
(4)在老师的组织引导下,学生始终处于学习情境中,思维性大大调动起来。
因势利导,据图观察分析,通过过程讲述让学生总结归纳减数分裂过程中染色体、染色单体、DNA变化规律。
及时表扬肯定,让学生感到成功的喜悦。
(5)回顾过程,从四个方面范围、时期、特点、结果,让学生看书归纳总结减数分裂的概念。
(6)最后,利用教学软件把精子形成过程完整看一遍。
让学生确物质是运动、变化、发展的唯物主义思想。
(展示)。
对过程形成直观化的感性认识,加深记忆。
总之,从概念入手,以过程为主线,重点突出变化规律,最终让学生把知识形成网络。
三.小结:
减数第一次分裂六个字概括:联会、分离、减半。
减数第二次分裂四个字概括:分裂、等数。
简单明了,记忆深刻。
四.结束语:
生殖细胞除精子外还有卵细胞,卵细胞的形成也经过减数分裂,它的形成过程与精子的形成有和不同?我们下一节介绍,请同学们预习。
五.习题设计
为使知识得到反馈巩固,设置由易到难三种梯度题。
填充题、选择题和简答题。
(略)其中简答题部分,此题选出的目的是
1、强调联会、四分体,联会是四分体的前提和染色体数目减半的基础。
2、有丝分裂中没有的现象。
3、书中同源染色体概念由此提出。
(六)时间分配
导言2分钟,新知识传授25分钟,练习10分钟,总结2分钟,布置作业和结束语1分钟。
(七)板书设计(教学课件)。