第七章问题解决与创造性思维
创造性思维与问题解决
创造性思维与问题解决创造性思维是指人们在面对问题时能够提出新颖、独特、富有创意的解决方案的思维方式。
而问题解决则是指通过思考、分析和判断等过程，找到解决问题的方法和途径。
在现代社会中，创造性思维和问题解决能力成为了一项重要的能力，对个人和团队的发展都有着重要的影响。
一、创造性思维的重要性创造性思维不仅可以帮助我们解决问题，还能够激发我们的创新能力，推动社会的进步与发展。
在现实生活中，我们时常会遇到各种各样的问题，有些问题可能是以前从未遇到过的，需要我们主动思考，提出新颖的解决方案。
而这就需要我们具备创造性思维的能力。
创造性思维能够帮助我们从不同的角度和思维方式来看待问题，帮助我们发现问题的本质和根源，从而找到更有效的解决方法。
它可以激发我们的创新意识和创业精神，培养我们的创造力和创造力，进而推动社会进步。
创造性思维也有助于培养我们的独立思考能力和批判性思维，使我们能够思考问题的逻辑和合理性，对各种观点进行评估和辨析。
这对于我们的终身学习和终身成长都有着重要的促进作用。
二、问题解决的关键步骤在实践中，我们可以通过以下关键步骤来解决问题：1.明确问题：首先需要明确问题的定义和范围，弄清楚问题的核心和关键点。
2.调研分析：对问题进行调研和分析，了解问题的原因和背景，收集相关信息和数据。
3.创造性思考：运用创造性思维的方法和技巧，提出多种可能的解决方案，尽可能地开拓思路，避免陷入固定的思维模式。
4.评估选择：对提出的各种解决方案进行评估和比较，选择最适合解决问题的方案。
5.实施行动：将选择的解决方案付诸实施，制定详细的计划和时间表，并积极行动。
6.监控和调整：在解决问题的过程中，及时进行监控和评估，根据实际情况进行调整和改进。
通过以上步骤，我们可以更加有针对性地解决问题，提高解决问题的效率和准确性。
三、培养创造性思维和问题解决能力的方法1. 多角度思考：培养从不同角度思考问题的能力，可以通过观察周围环境和事物，启发自己的联想和想象力。
第7章 问题解决和创造性
问题
一个问题产生于一个活着的人， 他有一个目标，却又不知道怎么做才 能达到这个目标之时。每当他不能通 过简单的行动从一种情境达到另一种 需要的情境时，就要求助于思考。这 种思考的任务是设计某种行动，这种 行动能使其从当前的情境达到需要的 情境。（Duncker,1945）
牛厄尔和西蒙的定义
巧称大象
• 这其中的思维方式，是从称重量联 想到和重量有关的船只的吃水深度 ，然后再细借吃水深度相同的石块 代替大象重量，从而得到结果，这 里是思维的逆推方法，步步相依， 环环相扣，其巧就在于利用不易被 人们想到的事物之间的客观联系的 哲学原理，解决了棘手的问题。
类敲木桶
• 300多年前，一位奥地利医生给一个胸腔有疾 的人看病，由于当时还没有发明出听诊器和X 射线光透视技术，医生无法发现病在哪里，病 人不治而亡，后来经尸体解剖，才知道死者的 胸腔已经发炎化脓，而且胸腔内积了不少水。 结果这位医生非常自责，决心要研究判断胸腔 积水的方法，但久思不得其解。恰巧，这位医 生的父亲是个精明的卖酒商，父亲不仅能识别 酒的好坏，而且不用开桶，只要用手指敲敲酒 桶，就能估量出桶里面酒的数量。
• 3 ．反推法策略。 这种策略 适合于解决那些从起始状态 出发可以有多种走法，但是 只有一条路能够达到目标状 态的问题。这种策略常用于 解决几何问题。
河内塔问题
B C
A
问题解决中的专家与新手
• 专家与新手在知识数量上的差异
• 专家与新手在知识组织方式上的差异
• 专家与新手在知识组织方式上的差异
问题情景对问题解决的影响
2cm
• （二）知识 的表征方式
–九点连线 • 要求：笔不 离纸，用不 多于四条直 线连在一起
解决问题与创造性思维
解决问题与创造性思维创造性思维在现代社会中变得越来越重要。
随着社会的发展，我们需要不断解决各种问题和挑战。
而解决问题需要一种创造性思维的能力，这种能力可以帮助我们在复杂的环境中找到创新的解决方案。
本文将探讨解决问题与创造性思维的关系，以及如何培养创造性思维。
一、解决问题的重要性解决问题是我们日常生活中不可或缺的一部分。
无论是在学校、工作还是个人生活中，我们都会面临各种各样的问题。
解决问题的能力可以使我们更好地适应环境，提高工作效率，提升个人能力。
解决问题的过程也是一个自我成长的过程，它可以帮助我们提升思维能力和解决困难的能力。
二、创造性思维的定义创造性思维是指在解决问题时能够产生创新、独特的想法和解决方案的能力。
它涉及到对问题的重新审视，从不同的角度来思考，并能够提出新颖的观点和解决方法。
创造性思维是一种非线性的思维方式，它追求超越常规的思考和行动。
三、解决问题与创造性思维的关系解决问题和创造性思维是相辅相成的。
解决问题需要思考和分析能力，而创造性思维则是在解决问题的基础上，不断寻找新的解决方案和创新点。
解决问题是创造性思维的前提和基础，而创造性思维则为解决问题提供了更多的可能性。
只有具备创造性思维，我们才能更好地解决复杂的问题，推动社会的发展和进步。
四、培养创造性思维的方法1. 做广泛的阅读：广泛的阅读可以帮助我们接触到不同的思想和观点，拓宽我们的思维边界，激发创造性思维的火花。
2. 学会提问：培养提问的能力可以使我们更好地探索问题的本质和深层次的原因，从而激发创造性思维。
3. 锻炼想象力：通过开展各种有趣的活动，如头脑风暴、艺术创作等，来锻炼我们的想象力，培养创造性思维。
4. 学会接受失败：创造性思维需要勇于尝试和接受失败。
只有从失败中吸取教训，我们才能更好地提升创造性思维的能力。
五、结语解决问题与创造性思维是紧密相关的，它们相互促进、相辅相成。
在现代社会中，创造性思维不仅是一种优势，更是一种必要的能力。
思维训练之——问题解决与创造性
2.问题表征的方式
问题表征（Problem representation)是在头脑中对问题
信息进行记载、理解和表达的方式。
特点:
(1)一般分为语言表征和表象（视觉）表征。
(2)根据所要解决的问题不同，两种表征形式各有优劣。 (3)如果说问题呈现的方式强调刺激本身的特征；那么， 问题表征就强调你在头脑里面是如何思考这个问题的。
二、问题解决的策略
思考：原来你们解决问题的时都用的哪些 方法？
二、问题解决的策略
1. 试误法
对如何从初始状 态到达目标状态，没 有任何线索、也没有 理论指导。只能盲目 尝试。
1. 试误法
鸡兔同笼,一共5个头，16条腿，请问在笼 子里有几只鸡，几只兔？
5鸡0兔 4鸡1兔 3鸡2兔 2鸡3兔 1鸡4兔 5×2+0×4=10>16 4×2+1×4=12>16 3×2+2×4=14<16 2×2+3×4=16=16 1×2+4×4=18>16
• 左边的图形展示了四个部分A,B,C,D. •A、B、C的 ¼的部分被涂成阴影
1. 将‘A’中未被阴影覆盖的部分平分 成相同且面积相等的两部分. 2.将‘B’中未被阴影覆盖的部分平分 成相同且面积相等的三部分. 3.将‘C’中未被阴影覆盖的部分平分 成相同且面积相等的四部分. 4.将‘D’中未被阴影覆盖的部分平分成相同且面积相等的七部 分.
主要内容
1 2 2
问题解决 创造性 创造性思维的培养
3
一、问题解决内涵
（一）问题
怎么把它们 连起来呢？
——个体面临一个不易达到的目标时的情境，即通往 目标的途径中存在障碍，我们称之为遇到了问题。
问题解决与创造性 (最全版)PTT文档
启发式：是凭借经验解决问题的策略或方法。通过 问题解决中的两种搜索策略：算法式、启发式
想象：是一种对记忆中的表象进行加工改造形成新形象的思维方式。 专家或者立即推理，或者搜集信息，从头到尾地解决，即是一种再认的过程。
2.爬山法：指每走一步就要估计一下是否离目标
更近了，如果更近就继续下去，这样离目标越来 越近，最终使问题得以解决。
3.手段-目的分析法：是人认识到解决问题的目
标与自己当前的状态之间存在差距，于是进行分 析，想出运用某种手段来缩小这样的差距，从而 达到目标的方法。
4.逆推法：是从目标出发反方向推导。
LOGO
2.设计方案 专家或者立即推理，或者搜集信息，从头到尾地解决，即是一种再认的过程。
爬山法：指每走一步就要估计一下是否离目标更近了，如果更近就继续下去，这样离目标越来越近，最终使问题得以解决。
3.执行方案
4.评价结果
LOGO
二、问题解决的方法
1.尝试错误法：是逐个尝试每一种可能性，如发
现某一尝试是错误的就改为另一种尝试，知道问 题解决为止。
爬山法：指每走一步就要估计一下是否离目标更近了，如果更近就继续下去，这样离目标越来越近，最终使问题得以解决。 算法式：是把解决问题的所有方法都列出来，逐一加以尝试，以求最后找到答案。
1.联想：是克服两个概念在意义上的差距，把它 功能固着：是一种从物体的正常功能的角度来思考物体的定势。
四、如何提高学生解决问题的能力 尝试错误法：是逐个尝试每一种可能性，如发现某一尝试是错误的就改为另一种尝试，知道问题解决为止。
第七章问题解决与创造性思维教学提纲
• 有些问题的解决需要专门领域 的知识、技能和策略，这方面 的研究集中体现在专家和新手 差异的研究上。
• 1.专家知识结构
• 专家记忆中的知识是经过合理 组织的，在搜寻解决问题的途 径时能得到很好的运用，
• 2，专家在解题方式上，
• 常常以更为抽象的方式表征问 题，不需要中间过程就能很快 地解决问题，
• 3.在解题策略上，专家运用的 是从已知条件前进到目标的策 略，
• 4.而且，专家更多地利用直觉
• 1.新手知识结构
• （二）问题的分类 • 1．结构良好问题 • 结构良好问题有二个基本特征。 • 第一，问题的明确性。 • 第二，解法的确定性。
• 在结构良好问题中，有一类问题被称为 “谜题”（puzzle problems），这是较 早的研究问题解决的认知心理学家所采用 的问题。
• 学校情境中的结构良好问题一般都是与一 定的知识领域相联系的。
• 二、问题解决的过程
• 综合有关研究，可以将问题解决的过程分 为以下几步：发现提出问题、分析明确问 题、提出假设、验证假设四个步骤。
• 三、 问题解决的影响因素与培养
• （一）问题解决的影响因素
• 1、有关的知识经验
• 任何形ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的问题解决都离不开一定的知识、策 略和技能，知识经验的缺乏经常是造成不能有 效解决问题的重要因素。
• 新手虽然具备一定的知识， 但没有经过长期的训练或运 用，因此在解决问题时，调 用知识会发生困难。
教育心理学考点3
5、常用的复述策略：识记过程中的复述策略(利用随意识记和有意识记；排除相互干扰；整体识记和分段识记；多种感官参与；反复阅读与尝试背诵相结合；过度学习)；保持过程中的复述策略(及时复习；分散复习和集中复习；复习形式多样化；画线)。
5、无结构的问题的解决过程：理清问题及其情境限制；澄清、明确各种可能的角度、立场和利害关系；提出可能的解决方法；评价各种方法的有效性；对问题表征和解法的反思监控；实施、监察解决方案；调整解决方案。
6、培养学生分析、解决问题的能力，是正在进行的基础教育课程改革的主要目标之一。
7、影响问题解决的主要因素：问题的特征；已有的知识经验；定势与功能固着。
17、如何根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣?教师应帮助他们树立起对学习的信心，鼓励他们克服自己知识基础薄弱的弱点和个性方面的不足，使其以极大的热情进行学习；教师应帮助学生获得学习的成功体验，使其认识到，只要付出努力，同样可以获得好成绩，从而树立自信心，提高学习的积极性；教师还应鼓励学习成绩差的学生参加各种课外活动，为他们推荐有价值的课外书籍，对他们的各种能力进行锻炼，从而发现其特长，加以正确引导，培养他们的学习兴趣。
16、学习需要的培养：进行学习目的教育，启发学生的学习需要(引导学生认识学习的社会意义；帮助学生设置具体的学习目标；帮助学生树立良好的学习志向)；注意教学的新颖性和启发性，激发学生的求知欲(利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情；加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意力；充分调动学生在课堂练习中的积极性)；加强对学生学习活动的指导，培养学生浓厚的兴趣(利用教师期望效应培养学生的学习兴趣；利用已有的动机和兴趣形成新的学习兴趣；加强课外活动指导，发展学习兴趣)；针对学生的个别差异，提高学生的学习积极性(根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣；根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣)。
创造性思维与解决问题
创造性思维与解决问题创造性思维是人类大脑的重要能力之一，它能够帮助我们寻找新的解决方案，创造新的观点和创意，从而更好地应对各种问题。
本文将探讨创造性思维对问题解决的重要性，并介绍一些培养创造性思维的方法和技巧。
一、创造性思维对于问题解决的重要性创造性思维是指通过独特的、非传统的方式思考问题，超越常规思维模式，寻找新的解决方案。
在解决问题的过程中，创造性思维能够帮助我们跳出固有的思维框架，发现问题的本质和多样化的解决路径。
首先，创造性思维能够帮助我们从多个角度审视问题。
创造性思维鼓励我们关注问题的细节和潜在因素，从而帮助我们全面了解问题的本质，并在多个层面上寻找解决方案。
其次，创造性思维能够激发我们的想象力。
通过培养创造性思维，我们能够从现实中脱离出来，勇于尝试新的理念和观点，发掘事物的多种可能性。
最后，创造性思维能够提高我们的问题解决能力。
随着社会的发展和竞争的加剧，解决问题的能力成为了一个重要的竞争力。
创造性思维能够帮助我们快速、高效地找到最优解决方案，使我们在工作和日常生活中更加出色。
二、培养创造性思维的方法和技巧1. 做“思维导图”。
思维导图是一种通过图形化的方式展示思维过程和思维关系的方法。
通过绘制思维导图，我们可以将问题的各个要素有机地连接起来，帮助我们更好地理清问题的逻辑和思维路径。
2. 提问和质疑。
在解决问题的过程中，我们应该提出更多的问题，并对传统观念进行质疑。
通过提问和质疑，我们能够挑战现有的认知，激发创造性思维的火花。
3. 探索多元文化和领域的知识。
了解不同文化和领域的知识，可以为我们提供新的思考角度和解决问题的方法。
通过学习和探索多元文化和领域，我们可以打开思维的局限，拓宽思路。
4. 练习思维跳跃。
思维跳跃是指跳出已知的框架，迅速联想到新的概念和观点。
可以通过进行日常思维训练，如谜语解答、创意游戏等来提高思维跳跃的能力。
5. 创造宽松的环境。
创造性思维需要一个宽松和舒适的环境。
“解决问题” 与 “创造性思维”演示课件.ppt
%B8%A6%E7%9D%80%E6%9C %88%E4%BA%AE%E5%87%BA
%E5%BE%81
解决问题需要的技能
描述事物的能力 分析能力（逻辑思维） 横向思维的能力 目标为导向的决策力 有效的沟通能力
https:///p/%E5 %B8%A6%E7%9D%80%E6%9C %88%E4%BA%AE%E5%87%BA
%E5%BE%81
课程要求
积极思考 积极参与 开放交流 主动练习
https:///p/%E5 %B8%A6%E7%9D%80%E6%9C %88%E4%BA%AE%E5%87%BA
https:///p/%E5 %B8%A6%E7%9D%80%E6%9C %88%E4%BA%AE%E5%87%BA
%E5%BE%81
请思考：
什么叫“ 问题”？ 问题的种类如何划分？
https:///p/%E5 %B8%A6%E7%9D%80%E6%9C %88%E4%BA%AE%E5%87%BA
https:///p/%E5 %B8%A6%E7%9D%80%E6%9C %88%E4%BA%AE%E5%87%BA
%E5%BE%81
请回答：
我们为什么要解决问题？
1。 2。 3。 4。 5。 6。
https:///p/%E5 %B8%A6%E7%9D%80%E6%9C %88%E4%BA%AE%E5%87%BA
%E5%BE%81
https:///p/%E5 %B8%A6%E7%9D%80%E6%9C %88%E4%BA%AE%E5%87%BA
%E5%BE%81
https:///p/%E5 %B8%A6%E7%9D%80%E6%9C %88%E4%BA%AE%E5%87%BA
创造性思维与问题解决方法
创造性思维与问题解决方法创造性思维是指在解决问题时能够产生创新、独特和有创造性的思路和想法的能力。
创造性思维不仅限于艺术和设计领域，它在各行各业都有着重要的作用。
本文将探讨创造性思维的定义、特征以及与问题解决方法的关系。
一、创造性思维的定义与特征创造性思维是相对于传统思维模式而言的，它能够突破常规的思维方式，寻找新颖、独特的解决问题的方法。
创造性思维不受限于固有的框架和思维惯性，能够提供独特的解决方案。
创造性思维有以下几个特征：1. 非常规思维：创造性思维能够跳出传统思维模式，寻找新的思维路径和解决问题的方法。
2. 连接思维：创造性思维能够将看似不相关的事物进行连接，从中产生新的想法和见解。
3. 想象力和创造力：创造性思维依赖于个人的想象力和创造力，能够产生独特的、前所未有的解决方案。
4. 探索和冒险：创造性思维鼓励探索和冒险，勇于尝试新的想法和方法。
5. 擅长逆向思维：创造性思维能够倒推问题的根源，并从中找到解决问题的新思路。
二、创造性思维与问题解决方法的关系创造性思维是一种高级思维能力，它与问题解决方法有着密不可分的关系。
在解决问题的过程中，创造性思维能够为我们提供全新的思考角度和解决方案。
1. 拓宽思维路径：创造性思维能够为问题解决提供多样化的思维路径，拓宽我们的思维空间，从而提供更多的解决方案。
2. 提供创新解决方案：创造性思维能够帮助我们产生独特的解决方案，从而在解决问题时走出常规，找到更加创新有效的方法。
3. 打破思维定势：创造性思维有助于打破我们的思维定势，摆脱传统思维的束缚，从而能够更灵活地应对问题。
4. 结合多元思维：创造性思维强调多元思维的融合，能够将不同领域的思考模式和知识结合起来，为问题解决提供新的视角和思路。
5. 激发创新潜能：创造性思维能够激发个体的创新潜能，培养创造性思维的能力，从而在问题解决过程中获得更好的效果。
三、发展创造性思维与问题解决能力的方法1. 激发好奇心：保持对事物的好奇心和求知欲，对待问题时能够持有开放的心态，不断寻找新的思路和方案。
创造性思维与问题解决
创造性思维与问题解决创造性思维是指通过独特的观察、理解和思考方式，寻求创新、解决问题的能力。
创造性思维是一种积极主动的思维方式，可以帮助我们克服难题、找到突破口，并在工作、学习和生活中创造出有价值的成果。
本文将探讨创造性思维的重要性，并提供一些提升创造性思维能力的方法。
一、创造性思维的重要性创造性思维在现代社会中具有重要的价值和意义。
首先，创造性思维有助于解决问题。
在面对各种困难和挑战时，传统的思维方式可能会束缚我们的思维，无法找到新的解决方案。
而创造性思维则能够打破常规，提供全新的观点和思路，帮助我们找到更加创新和有效的解决方案。
其次，创造性思维能够促进创新和发展。
在日新月异的社会环境中，创新成为推动社会发展的重要驱动力。
创造性思维可以激发我们的想象力和创造力，挖掘潜藏的创新潜力，并将其转化为实际的创新成果。
通过创造性思维的应用，我们可以推动科学技术、艺术、商业等领域的发展与进步。
最后，创造性思维可以培养个人的竞争力。
在当今竞争激烈的社会中，具备创造性思维的人更容易脱颖而出，获得更好的发展机会。
创造性思维让我们在面对复杂的问题时能够灵活应对，能够从不同的角度看待问题，并提供独特的解决方案。
这样的能力不仅可以提高个人的工作效率和创造力，也有助于个人的职业发展和成就。
二、提升创造性思维的方法1. 培养好奇心与开放心态。
对世界充满好奇心，敢于接受新事物和新观念，打破传统思维模式的限制，才能激发创造性思维的潜力。
2. 练习多角度思考。
在面对问题时，不要被固定的思维模式所束缚，可以从不同的角度来审视问题，寻找新的解决方案。
可以尝试借助角色扮演或者反向思考等方法，拓展思维的广度和深度。
3. 鼓励自由联想。
可以通过拓展联想、设想新的场景等方式，来扩展思维的边界。
大胆地提出各种与问题相关或似乎不相关的观点，有时候一个不经意的灵感，可能成为解决问题的关键。
4. 培养团队合作意识。
与他人合作可以获得不同的思维输入和反馈，有助于激发创造性思维。
创造性思维与问题解决
创造性思维与问题解决创造性思维和问题解决是人类智慧和创新的两个重要方面。
创造性思维是指能够从不同角度出发，寻找到独特的、有创意的解决方案的思维能力。
而问题解决则是通过运用创造性思维，找出并解决出现的各种困难和挑战。
本文将从创造性思维的重要性、创造性思维的培养以及创造性思维在问题解决中的应用等方面进行探讨。
一、创造性思维的重要性创造性思维在现代社会中具有举足轻重的地位。
首先，创造性思维是推动社会进步和创新的关键。
没有创造性思维，人类就难以有新的发现和创新的突破。
其次，创造性思维是解决复杂问题和挑战的核心能力。
在现代社会，问题和挑战时常出现，需要我们从各个角度出发，寻找创造性的解决方案。
再者，创造性思维是培养创业精神和实践能力的重要手段。
在创业过程中，创造性思维可以帮助人们发现商机、解决问题，从而取得成功。
二、创造性思维的培养创造性思维是可以通过培养和锻炼来提升的。
首先，注重培养好奇心和求知欲。
好奇心和求知欲是创造性思维的前提，只有持续地探索和学习，才能拥有更多的知识和信息资源，为创造性思维提供充分的素材。
其次，鼓励多样化的思考方式。
人们在思考问题时常常采取固定的模式和思维路径，这样容易限制了创造性思维的发挥。
通过尝试不同的思考方式，可以开拓思维的边界，激发创造性思维的潜力。
最后，鼓励自由和开放的思想环境。
在自由和开放的思想环境下，人们才能够放松心态，敢于提出不同的观点和创造性的想法，从而激发创造性思维的活力。
三、创造性思维在问题解决中的应用创造性思维在问题解决过程中发挥着重要作用。
首先，创造性思维帮助我们重新审视问题。
在面对问题时，我们常常陷入思维定势，无法看到问题的本质和潜在解决方案。
而通过创造性思维，我们可以从新的角度出发，深入挖掘问题的根源，找到更全面和准确的解决办法。
其次，创造性思维启发我们寻找创新的解决方案。
传统的解决方法可能已经无法适应新的需求和挑战，因此需要我们运用创造性思维，从不同行业、领域中汲取灵感，创造出创新的解决方案。
创造性思维与问题解决
创造性思维与问题解决创造性思维是一种能力，能够帮助人们寻找与众不同的解决方案，并创造出新的理念、观念和创新，解决遇到的问题。
在当今快节奏的社会中，创造性思维对个人和团队的发展至关重要。
本文将探讨创造性思维的概念、重要性以及如何应用创造性思维解决问题。
一、创造性思维的概念创造性思维是人们通过思考、观察、联想等方式，结合不同的知识、经验和想象力，创造出新的想法、观点或解决方案的思维方式。
创造性思维超越了传统的思维框架和常规的逻辑思维，能够激发人们的创新潜能，并使其能够快速适应复杂多变的环境。
二、创造性思维的重要性1. 提升问题解决能力：创造性思维能够帮助人们发现问题并提出创新的解决方案。
它鼓励人们跳出传统的思维模式，从不同的角度审视问题，寻找新的思路。
2. 促进创新与发展：创造性思维是创新的源泉。
它能够激发人们的创造力，产生新的想法和方法，推动社会、组织和个人的创新，促进经济和社会的持续发展。
3. 培养领导力与竞争力：创造性思维是领导力的核心。
具备创造性思维的人能够赋予团队新的动力和活力，推动组织的创新与发展，提高团队的竞争力。
4. 激发个人潜能：创造性思维能够激发人们的潜能，使其能够发掘自身的特长和优势，并在解决问题、创造价值的过程中实现个人成长和进步。
三、创造性思维的应用1. 鼓励多元化思考：鼓励从不同的角度思考问题，避免陷入狭隘的思维模式。
可以通过多角度思考、逻辑推理、思维导图等方式开展思维训练，培养多元化思考能力。
2. 创设有利于创造性思维的环境：提供积极的学习和工作环境，鼓励员工或学生提出新的观点和想法，建立宽松和开放的沟通氛围，促进创造性思维的发展。
3. 鼓励合作与交流：通过团队合作和交流分享经验和知识，促进创造性思维的碰撞和交流，激发创新的火花。
4. 提供培训与教育：开展培训和教育，传授创造性思维的方法和技巧，引导学生和员工运用创造性思维解决问题，提高他们的问题解决能力。
结论创造性思维是一种重要的思维方式，能够帮助个人和组织在复杂的环境中应对各种挑战。
创造性思维与问题解决的关系
创造性思维与问题解决的关系在日常生活中，我们经常遇到各种各样的问题，有些问题相对简单，可以通过常规的方式快速解决，而有些则需要我们运用创造性思维来找到独特的解决方案。
创造性思维是一种能力，它使我们能够超越传统思维模式，打破常规，发现新的解决方案，因此与问题解决密切相关。
首先，创造性思维对于问题解决的重要性不可忽视。
传统思维往往受到经验、常识和既定规则的限制，面对问题时，我们常常会陷入思维定势，难以看到问题的本质和潜在的解决方案。
而创造性思维则能够打破这些思维束缚，提供全新的视角和思考方式。
通过开拓思维的边界，我们能够从不同的角度审视问题，挖掘出独特的解决方案。
其次，创造性思维能够激发创新能力，为问题解决提供新的可能性。
创造性思维注重从不同领域和角度寻找灵感，以不同的组合和变化形成全新的思维模式，从而突破传统的思维限制。
创造性思维还能激发我们的想象力和创意思考能力，使我们能够产生更多独特的想法和解决方案，从而更好地解决问题。
另外，创造性思维与问题解决之间存在着相辅相成的关系。
通过解决问题，我们能够培养和发展创造性思维的能力。
面对问题时，我们需要思考并提出各种可能的解决方案，这就要求我们要拥有独立思考和判断的能力。
而创造性思维的发展也需要我们经历不断解决问题的过程，不断思考和尝试，从而提升我们的问题解决能力。
此外，创造性思维也有助于培养我们的创新精神和创业意识。
创新是推动社会进步和发展的重要力量，而创造性思维恰恰是创新的核心能力。
通过创造性思维的训练和培养，我们不仅能够更好地解决问题，还能够面对新的挑战和机遇时提供新的创意和创新方案。
在创新和创业的过程中，我们常常需要寻找和解决一些独特的问题，而创造性思维的应用则成为我们成功的关键。
然而，创造性思维并非一蹴而就，它需要我们的耐心与坚持。
在面对问题时，我们需要主动培养创造性思维的意识，并不断进行锻炼和实践。
可以通过参加创意设计、艺术创作等活动，开拓思维，增加跨领域的知识储备，积极寻求不同的观点和意见，以激发自己的创造力。
教育心理学试题
第七章 问题解决与创造性一、不定项选择题（每题有一个或多个答案，不答、少答或多答都不得分） 1、问题解决有下面几个基本特点 （ ） A 目的性 B 认知性 C 序列性 D 确定性 E 模糊性 2、一个人面对同一问题，能想出多种不同类型答案，这表明他的思维有（ ） A 流畅性 B 变通性 C 指向性 D 独创性 E 复杂性 3、创造力与智力的关系，并非简单的线性关系，以下说法正确的是（ ） A 低智商不可能具有创造性 B 高智商可能有高创造性 C 高智商一定有高创造性 D 低创造性者的智商水平可能高 E 低创造性者的智商水平一定不高。
4、大多数心理学家认为，任何问题都含有三个基本成分 A 给定的条件 B 达到的目标 C 确定的解法 5、创造性思维的核心是（）A 形象思维B 发散思维C 辐合思维 6、利用红色可以做什么属于（）发散思维 A 用途扩散 B 结构扩散 C 方法扩散 ） 存在的限制或障碍 E 给定的范围。
直觉思维 形态扩散 7、由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（ A 原型启发 B 负向启发 8、一般认为，创造性思维的核心是 A 形象思维 B 抽象思维9、影响问题解决的主要因素包括（ A 问题的特点 B 定势 10、创造性的基本特征是（ A 流畅性B 变通性 11、下列属于问题解决的是（ A 漫无目的的幻想 B 走路C 功能固着 ） C 辐合思维 ） C 功能固着 定势影响 发散思维 已有知识经验 C 独创性 指向性 E 聚合思维 E 内容扩散 ） E 正向迁移E 类比思维 E 练习时间 E 复杂性C 联想 ） C 执行解法D 发明创造E 学生考试 12、一般认为有结构的问题解决过程是 A 建立问题表征 B 搜寻解法 13、瓦拉斯 1926 年提出了创造性思维的几个阶段，即（ A 思考期 B 准备期C 酝酿期14、头脑风暴训练应遵循的基本原则有（ ） A 畅所欲言 B 鼓励标新立异 C 鼓励多种想法 D 鼓励提出改进意见 E 对所提方案暂不做评价或判断 15、教师对幼儿的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定， 的个性时要注意（ ） A 解除个体对答错问题的恐惧心理 C 鼓励幼儿的独立性和创新精神 16、高创造性者一般具有一些个性特征（ A 具有幽默感 B 有抱负 17、发散思维的主要特征是（ A 集约性 B 流畅性 18、问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（ A 刺激情境 B 既定疑问 C 思维状态 D 思维起点 19、读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（ ）训练 D 评价 ） D 豁朗期 E 反馈强化 E 验证期 这体现了在塑造创造性 B 保护幼儿好奇心 D 给幼儿提供具有创造性的榜样 ） C 喜欢幻想 E 激发学生的学习动机 D 有强烈的好奇心 E 具有独立性 ） C 变通性 D 辐射性 E 独创性5、 6、 7、） 搜寻解法、执行解法和评价。
培养大学生的创造性思维和问题解决能力
培养大学生的创造性思维和问题解决能力创造性思维和问题解决能力是培养大学生综合素质的重要组成部分。
本文将从培养创造性思维和问题解决能力的意义、关键方法以及实践案例等方面进行论述。
一、培养创造性思维和问题解决能力的意义创造性思维和问题解决能力是现代社会对人才的重要要求之一。
培养大学生的创造性思维和问题解决能力有助于拓宽学生的思维边界，提高解决实际问题的能力，增强创新意识和创造力，为未来职业生涯的发展奠定基础。
二、培养创造性思维和问题解决能力的关键方法1. 提供多元化的学习机会和环境。
为大学生创造多种学习途径和丰富的学习资源，搭建创新创业平台，鼓励学生参与科研项目、工程实践和社会实践等活动，培养他们的实践能力和创新精神。
2. 引导学生进行自主学习和思考。
通过引导学生提出问题、解决问题和创造知识的过程，培养他们自主学习和主动思考的习惯，增强他们的探索和创新能力。
3. 建立协作学习机制。
通过小组合作、团队项目以及班级活动等形式，促使学生相互交流和合作，培养他们的团队合作意识和协作能力，学会倾听他人意见，共同解决问题。
4. 鼓励学生参与科创竞赛和实践活动。
组织大学生参加科技创新竞赛、创业比赛等活动，提供实践机会，培养他们的实践能力和创新思维，拓宽视野和思维方式。
三、培养创造性思维和问题解决能力的实践案例1. 校企合作培养实践能力。
学校与企业开展合作项目，让学生参与实际生产和解决实际问题，促进理论与实践的结合，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2. 创新创业教育培养创造力。
开设创新创业专业课程，组织学生进行创新创业实践，培养学生创造性思维和问题解决能力，激发他们的创新创业潜能。
3. 学术研究培养科研能力。
鼓励和引导学生参与科研项目，参与学术研究，培养学生对问题的深入思考和解决问题的能力，提高科研素养和创新能力。
4. 社会实践拓宽视野。
组织学生参与社会实践活动，让他们接触到不同的社会问题和挑战，在实践中培养创造性思维和解决问题的能力。
创造性思维与问题解决的方法
创造性思维与问题解决的方法在我们的日常生活和工作中，我们经常面临各种各样的问题。
有些问题相对简单，我们能够轻松解决，但某些问题可能令我们感到困扰。
创造性思维是一种能够帮助我们更好地解决问题的能力和技巧。
在这篇文章中，我们将探讨创造性思维的概念以及一些可用于问题解决的方法。
什么是创造性思维？创造性思维是指我们能够以非传统的方式思考和提出新的想法和解决方案的能力。
它与常规思维不同，常规思维更注重逻辑和常规的方法，而创造性思维则更强调创新和新颖的想法。
创造性思维是一种可以培养和锻炼的技能，通过使用各种方法和技巧，我们可以提高自己的创造性思维能力。
创造性思维的重要性创造性思维对于我们的个人和职业发展都是至关重要的。
它可以帮助我们更好地处理和解决问题，同时也可以提高我们的创新能力和竞争力。
无论是在个人生活中还是在工作中，我们都会遇到各种各样的问题，而创造性思维可以帮助我们从新的角度思考问题，找到更好的解决方案。
创造性思维的方法1. 充分了解问题在解决问题之前，我们首先需要充分了解问题的背景和细节。
这包括了解问题的起因、涉及的因素和限制条件等等。
通过深入了解问题，我们可以更好地把握问题的全貌，并找到更切实可行的解决方案。
2. 提出新颖的问题有时候，我们陷入一个困境中，可能是因为我们问的问题本身就是局限的。
要培养创造性思维，我们需要学会提出新颖、有启发性的问题。
这可以通过挑战传统思维模式和常规观念来实现。
问自己一些“为什么”、“如果”或“假如”的问题，可以激发我们的思维，产生更多的创意。
3. 运用思维导图和头脑风暴思维导图是一种将思维和观念以图形方式展示的方法。
它可以帮助我们组织和整理思维，并找到问题解决的线索和关联。
而头脑风暴则是一种集体创意生成的方法，通过集思广益，鼓励参与者自由表达想法，激发和推动创意的产生。
这两种方法都可以激发创造性思维和解决问题的能力。
4. 借鉴外部资源和经验有时候，解决一个问题并不意味着我们必须重新发明轮子。
7第七章创造性思维形式与方法
34
课堂互动
将下列第四行的字母顺序排列出来：
A、 B、 C、 D、 E D、 C、 E、 B、 A B、 E、 A、 C、 D ？ ？ ？ ？
？
35
答案：
A、 D、 B、 C、 B、 C、 E、 A、 C、 E、 A、 D、 D、 B、 C、 E、 E（1、2、3、4、5） A （ 4 、 3 、 5 、 2 、1 ） D （ 4 、 3 、 5 、 2 、1 ） B （ 4 、 3 、 5 、 2 、1 ）
7
思维客体划分为自然客体、社会客体和精神 客体三种类型。 自然客体：创造主体的活动所指向的自然界。 社会客体：由社会的人、社会的物质系统和 社会的精神系统这三大要素构成的。 精神客体：主体活动所指向的精神现象。
8
二、创造性思维的基本特征
l．创造性思维是有创见的思维 2．创造性思维有创造性想象的参与
41
（二）灵感的特征
1.灵感是建立在大量经验的基础之上 的，只有对于待解决的问题进行了多次尝试、 积累了大量的经验的时候，才可能产生灵感； 2.灵感是与新形象、新概念、新思想 的产生联系在一起的； 3.灵感的出现往往是突然发生的，它 经常发生在注意力高度集中、思维极为活跃的 情况下，但有时也发生在其它休闲活动中，有 时甚至发生在半睡眠的朦胧状态下。
观念，它克服了对直接呈现客体的依赖，能通 过对表象的自由加工改造，使认识实现从现象 到本质的转化。
2.形象概括性:形象思维的思维材料不是
原始的感性材料而是在感觉、知觉基础上形成 事物逻辑思维的“细胞”，形象思维的“细胞” 则是形象的意象，是抽象的概念。
创造性思维与问题解决
创造性思维与问题解决创造性思维与问题解决是一种重要而独特的思维方式和能力，其在现代社会中的重要性日益凸显。
创造性思维可以帮助我们发现问题、提出解决方案，并引导我们跳出传统思维的框框，从而在面对各种挑战时能够找到创新和独特的解决方法。
本文将从创造性思维的定义、特点以及在问题解决中的应用等方面进行阐述，以期更深入地理解创造性思维与问题解决的关系。
一、创造性思维的定义与特点创造性思维是指一种能够产生新颖、有意义和符合实际的想法和观点的思维方式。
与常规思维相比，创造性思维更为开放、灵活，并具有以下几个特点：1.非传统性：创造性思维超越传统思维的禁锢，不受框架限制，能够找到更多可能的解决方案。
2.联想性：创造性思维能够将看似独立的事物联系起来，创造出新的组合和关联，形成有力的创新。
3.风险承受能力：创造性思维鼓励尝试和冒险，对风险有一定的承受能力，不畏惧失败，从失败中吸取经验教训。
4.自由度与多样性：创造性思维追求自由度和多样性，不拘泥于常规与传统，能够勇于突破思维的条条框框。
二、创造性思维在问题解决中扮演着重要的角色。
传统思维常常困在一种模式中，对问题的理解和解决方式比较固化，而创造性思维能够突破这种思维的限制，创造出新的视角和解决方案。
下面将结合几个实际例子，探讨创造性思维如何应用于问题解决。
1.创造性思维推动科学创新科学研究需要创造性思维来突破现有的认识和观念，从而发现新的科学规律和解决方法。
例如，美国科学家罗伯特·诺伊斯在研究化学反应过程中，遇到了一个难题，无法解释某个观察结果。
然而，他没有束手无策，而是把问题转化为“如何才能重现这个观察结果”，并使用了一种非常规的实验方法。
最终，他发现了一种新型反应机理，填补了该领域的研究空白。
2.创造性思维激发商业创新在商业领域，创造性思维也发挥着重要的作用。
有时候，企业会面临市场需求的逐渐下滑以及竞争压力的增加。
这个时候就需要创造性思维来找到新的商业模式和创新的产品或服务。
07第七章 创造性思维
案例一：一只母鸡要过马路
案例二：怎样使一支蜡烛熄灭
案例三：假如前面是光明大道， 你会用一种什么样的姿势走过？
有趣的火柴移动游戏
第三节 突破妨碍发现问题的阻力
一、妨碍发现问题的阻力 二、克服阻力的方法
返回
一、妨碍发现问题的阻力
第一种阻力是囿于有过去的经验，安于 现状； 第二种阻力是习惯性思维，思维定势， 打不开思路，只能发现某一类问题，看不到 其它问题，应付日常问题可以，一旦需要创 新就比较难了； 第三种阻力是储备知识不够，看不到问 题，即使遇到问题也识别不出来； 第四种阻力是缺乏必要的魄力与胆量。
观念五:创造力很重要
环境能使一 个人创造力 发挥出来.
案例六:
一群猎人带着人上山打猎，远远看去烟雾缭绕， 一只老虎向他们扑来，猎人张弓开箭，把老虎射 了，其他人趴下了等，等了不久一看，没想到过 去一看，哪是老虎啊！是一个石头向他们扑来， 石头样子像老虎扑来。但是大家惊呆了，一箭过 去把石头射成两半，全部传开了，力气好大噢， 把石头都劈开了。回去到处传，有的人不相信， 怎么会力气再大，怎么把石头射开嘛，再弄个石 头让他射，好，他就张弓开箭，1箭2箭20箭，石 头都开不了。因为他在第一箭射的时候，他以为 是老虎向他扑来，他有生命危险，所以他射去， 用了全部的力量。他在适度紧张的状况下，在危 机状况下，所以为了让创造力出来，有时候要制 造一点危机，让大家认识到有危机感。
老师我们知道，现在不能这样比划了，要这样比 划。全班同学都赞成这样比划，老师说他不需要 比划，他直接说买剪刀，因为他是盲人，瞎子们 嘴巴会说是吧。你看前面就是比划，老是比划比 划比划，把你的思维引进，引进什么，引进比划 的思维定势上了，叫思维惯性。除了这个以外， 我们还要打破一个叫思维封闭。你站得层次太低 了，没有站得很高，思维封闭了，当然就不能创 新了。思维封闭，要打开思维的空间。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• • • • •
（三)注重创造性人格的塑造
1）保护好奇心 2）解除个体对犯错误的恐惧心理 3）鼓励独立性和创新精神 应重视学生与众不同的见解、观点，并尽 量采取多种形式支持学生以不同的方式来 理解事物。对平常的问题的处理能提出超 常见解者，教师应给予鼓励。 • 4）重视非逻辑思维能力 • 5）给学生提供具有创造性的榜样
• （四）环境 • 家庭、学校和社会环境对人的创造性思维 的发展具有重要影响。从大量研究中，我 们可以归纳出这样几点：①创造性比智力 受环境的影响更大。②过于严格、过于要 求服从的家庭教养方式不利于儿童创造性 的发展。③过于强调纪律和规范、过于强 调唯一标准答案、缺乏自由和开放气氛的 学校环境会妨碍学生创造性的发展。④某 些社会文化特征对创造性的发展具有重要 影响。
• • • •
1．问题解决的基本特点 第一，问题情景性。 第二，目标指定性 。 第三，认知操作性。问题解决包含一系列的心理 活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论 等。仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动， 不能称之为问题解决。 • 2．问题解决的类型 • 一是常规性问题解决，使用常规方法来解决有结 构的、有固定答案的问题。 • 二是创造性问题解决，综合应用各种方法或通过 发展新方法、新程序来解决无结构的、无固定答 案的问题。各种发明创造都可以看做是创造性问 题解决的典型例证。
• 8.在解题策略上，专家运用的是从已知条件 前进到目标的策略，新手则倾向于使用从问 题倒退到已知条件的策略；
• 2、 习惯定势和功能固着 • 1、习惯定势 • 习惯定势是在先前的活动中形成的影响当前问 题解决的一种心理准备状态。 • 在问题情境不变的条件下，定势能使人应用已 经掌握的方法迅速解决问题；在问题情境已经 发生变化的情况下，定势会防碍人们采用新的 方法，因为当一个人连续用同样的方法解决某 类问题并屡获成功时，在解决相类似的问题时， 便会习惯地采用原先的方法而不去做新的尝试， 甚至对更加简便合理的方法也置之不理。
第三节创造性及其培养
• 一、什么是创造性 • 创造性也指创造力，是个体产生新颖的、 有价值的、适当的产品的能力或特性。 • 创造分真创造和类创造
• 创造性不是少数人的天赋，而是人类普遍 存在的一种潜能，在中小学生身上，也同 样存在着创造的潜能。
• 二、创造性思维的特征
• 发散思维与聚合思维的统一。发散思维是 创造性思维的核心 • 1．流畅性 • 用词流畅性，表达流畅性， • 联想流畅性，观念流畅性， • 2 •
（二）问题的分类 1．结构良好问题 结构良好问题有二个基本特征。 第一，问题的明确性。 第二，解法的确定性。 在结构良好问题中，有一类问题被称为 “谜题”（puzzleproblems），这是较 早的研究问题解决的认知心理学家所采用 的问题。 • 学校情境中的结构良好问题一般都是与一 定的知识领域相联系的。 • 求边长是2厘米的正方形面积
• • • • •
四、创造性的培养措施 （一）创造意识的培养与创造性教育 创设有利于创造性产生的适宜环境 1）创设宽松的心理环境 教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者 或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理 安全”和“心理自由”，即给学生创造较为宽松 的学习的心理环境。 • 2）营造良好的社会环境 • 社会、家庭、教育对创造性的形成和发展起着极 其重要的作用。社会舆论若是赞成或者奖赏创造 活动，能支持或者高度容忍“标新立异”，创造 性会更多地表现出来；反之，创造性就会受到压 抑。 • 3）给学生留有充分选择的余地
• 二、问题解决的过程 • 综合有关研究，可以将问题解决的过程分 为以下几步： • 发现提出问题、 • 分析明确问题、 • 提出假设、 • 验证假设四个步骤。
• 三、 问题解决的影响因素与培养
• （一）问题解决的影响因素 • 1、有关的知识经验 • 任何形式的问题解决都离不开一定的知识、策 略和技能，知识经验的缺乏经常是造成不能有 效解决问题的重要因素。 • 例如这样一个问题：一只熊从某一点出发，向 南走一里，然后转向东走一里。再转向北走一 里便回到了出发点，问这只熊是什么颜色？如 果不具备一定的知识，你不仅无法回答这个问 题，还会认为这个问题很荒谬。但是，如果你 具备一定的知识，你就会回答这只熊是白色的， 它的出发点是北极点。
• • • •
马斯洛提出，人的创造性可以分为 特别才能的创造性 自我实现的创造性 前者是与科学发现和发明联系在一起 的，是有个体差异的，而后者则是每 个人都具有的潜能。教育应该认识和 珍惜每个学生的创造潜能，积极地加 以开发和利用。
• （二）知识 • 知识经验的量的多少并不足以决定创造性思维 的水平，知识理解的深度以及良好的知识结构 对创造性具有重要影响
• (四)培养创造性教师队伍
• • • • •
在教学实践中培养学生创造性思维措施 1）运用启发教学 2）培养发散思维和集中性思维结合 3）发展知觉思维能力 4）进行创造性活动 ，正确评价有创造能力 的学生。小发明、科技夏令营等
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
• （二）创造性思维训练 • 1、脑激励法（brainstorming） • 脑激励法，又称为头脑风暴法，其基本做法是：教师先提 出问题，然后鼓励学生进行发散思维，提出尽可能多的解 决方法，不必考虑方案的正确与否，教师也不对所提出的 想法做评论，一直到所有可能想到的方案都被提出来为止。 然后，学生和教师开始对这些想法进行讨论、评价，修改、 合并某些想法，形成一个创造性的解决方案。这种方法的 基本思路是把想法的产生和对想法的评价分开。 • 2、分合法。戈登1961年提出团体解决问题方法基本思想 “把原本不相同、不相关的元素加以整合”主要运用类比 法、隐喻技术帮助学生分析问题，形成不同观点。狂想类 比、直接类比、拟人类比、符号类比。 • 3、自由联想法-发散思维训练 • 教师提供一个刺激，让学生以不同方式自由反映 • 4、发散思维策略。 • 5、自我设计训练 • 6、推测与假设训练如无结局故事
• 问题情境是个体面临的刺激模式与个体已有 的知识结构所形成的差异。一般而言，如果 刺激模式能直接提供适合问题解决的线索， 就有利于找到问题解决的方法和途径；反之， 如果刺激模式掩盖获干扰了问题解决的线索， 就会增大解决问题的困难。
• 4、酝酿效应
• 当一个人长期致力于某一问题解决而又不得其解时， 如果他对这个问题的思考暂时停下来去做别的事情， 也许在不经意间就会发现解决问题的方法，这就是 酝酿效应。
• ★专家和新手解决问题的差异 • 1、专家解决自己专业领域问题较出色，不熟悉领 域不比新手好 • 2、在解决问题时专家以组块加工信息 • 3、专家的短时记忆与长时记忆容量大于新手 • 4、专家问题解决比新手快 • 5、解决问题时专家比新手花更多时间表征问题 • 6、专家比新手在更深层次上表征问题 • 7、专家比新手有更好的自我监控
• 5、原型启发
• 原型启发是指从其他事物上发现解决问题的 途径和方法。其中对解决问题起到了启发作 用的事物称为原型。原型启发在问题解决的 过程中发挥了很大的作用。
• 例如鲁班从丝茅草割破手中受到启发而发明 了锯；莱特兄弟从飞鸟和带螺旋桨的玩具中 创造了飞机。
• 6、个性因素 • 情绪和动机状态 • 问题解决者的情绪和动机状态影响着问题解决的 效果。研究表明，在一定的限度内，情绪和动机 强度与问题解决的效率成正比，但动机太强或太 弱，情绪过于高昂或低沉，都会降低问题解决的 效率。一般来说，相对平和的心境和中等强度的 动机，最有利于问题的解决；再者，积极的情绪 状态有利于解决问题，消极的情绪状态不利于解 决问题。 • 除了上述几个因素，个体的智力水平、性格特征、 认知风格和人生观世界观等个性心理特征，也影 响着问题的解决及效果。
第七章 问题解决与创造 性思维
第一节 问题解决的性质与 过程
一、问题解决及其分类
• （一）问题解决 • 问题：个体不能用已有的知识经验直接加 以处理并因此而感到疑难的情境 • 问题解决就是通过一系列的思维活动来逐 渐解除疑惑、得到明朗的理解的过程。 • 问题的解决一般都涉及以下要素：①初始 条件②目标状态③解决方法如几何题的证 明
• （三）创造性人格 • 首先，强烈的好奇心、浓厚的兴趣是创 造性思维的驱动力。 • 其次，较高的独立性和批判性对创造性 思维来说也具有重要意义。 • 另外，积极的心理承受力，不怕错误和 失败，善于在挫折面前进行自我调整， 以及有决心，敢于前进，好表现，等等， 这些也是有利于创造性发挥的个性特征。
• 2、功能固着 杯子除了能喝水还能干什么 • 功能固着是一种从物体的正常功能的角度 来考虑问题的习惯定势，即当一个人熟悉 了物体的某种功能，就很难看出该物体的 其它功能。而且最初看到的功能越重要， 就越不容易看出其它的功能
• 3、问题的呈现方式和问题情境
• 问题的呈现方式，指的是问题呈现在个体面前的 知觉形式，也称为问题的外部表征。当问题本身 的表征方式（语言、数字、图形等）比较清楚， 或者与个体原有知识经验比较接近时，问题就比 较容易解决；相反，当问题中条件表达不够直接、 清晰，或者与个体已有知识经验距离较远时，问 题解决相对就比较困难。
一、多项选择题 1．任何问题都含有的基本成分是（ ）。 A．初始状态 B．障碍 C．目标状态 D．方法 2．问题解决有下面几个基本特点（ ）。 A．目的性 B．序列性 C．认知性 D．概括性 二、填空题 1． 发散思维 是创造性思维的核心。 2．创造力是个体产生新颖的、有价值的、适当的、 、 产品的能力或特性。 3．功能固着 是一种从物体的正常功能的角度来考虑问题的习惯定势。 4. 生活中的问题各种各样，倾向于将问题分为两类结构良好问题或界定清晰的问题与 结构不良问题或界定含糊的问题。 5. 问题解决有两种类型，分别是一是常规性问题解决，二是创造性问题解决， 。 6． 习惯定势 是先前活动中形成的，影响当前问题解决的一种心理准备状态。 三、简答题 1．问题解决的过程有哪几个阶段？ 2．简要介绍问题解决的影响因素有哪些？ 3．请简要介绍问题解决的策略？ 4．发散思维的主要特征是什么？ 5．创造性的影响因素有哪些？ 四、论述题 1．在教育教学中应如何培养学生的问题解决能力？ 2．结合教学实例，说明如何培养学生的创造性？