动作描写技能
描写新手骑自行车的句子动作
描写新手骑自行车的句子动作1.新手骑自行车紧张地握住车把，小心翼翼地踩着脚踏2.刚开始学习骑自行车时，总是不太稳，摇摇晃晃3.新手骑自行车还不太熟练，经常忘记按刹车4.踩着脚踏，小心翼翼地转动踏板，试图保持平衡5.新手骑自行车时经常摔倒，但勇敢地再次站起来继续练习6.骑自行车时，新手不太会调整方向，总是左右摇摆7.试图学习平衡，新手骑自行车摇摇晃晃地前行8.紧张地盯着前方道路，时刻准备按下刹车9.踩踏板加速，新手骑自行车感觉风在耳边呼啸10.慢慢地掌握平衡感，新手骑自行车不再那么容易摔倒11.踩着脚踏，新手骑自行车加大力气，试图爬坡12.小心翼翼地调整车把方向，新手骑自行车绕过拐弯13.努力保持身体重心，新手骑自行车学会了一些技巧14.加速前行，新手骑自行车开始享受驰骋的感觉15.踩着均匀的节奏，新手骑自行车越来越稳健16.学会了怎么启动和停止，新手骑自行车变得更加自信17.尝试骑行不同路况，新手骑自行车逐渐提升技能18.决心克服恐惧和不安，新手骑自行车渐渐融入其中19.不断调整姿势和速度，新手骑自行车慢慢熟悉操作20.练习急刹和紧急转向，新手骑自行车逐渐攻克难关21.新手骑自行车时踌躇满志地挥动着双脚上的脚踏板。
22.他紧紧握住方向盘，小心翼翼地试图保持身体的平衡。
23.刚学会骑自行车的他，手忙脚乱地摇摇晃晃地前行。
24.每踩一脚踏板，他的身体都会不稳地晃动。
25.新手骑自行车时，总是缓慢地前行，生怕摔倒。
26.他不断地用力扶着把手，试图稳住自己。
27.踏着脚踏板的韵律，他慢慢地加快了速度。
28.骑行过程中，他时而摇摆，时而颠簸，总是不太稳当。
29.他的身体时而向左倾斜，时而向右倾斜，摇摇摆摆地前行。
30.每当前方有障碍物，他就会提心吊胆地试图规避。
31.他小心翼翼地学着平衡，试图找到骑行的节奏。
32.骑行时，他时而急刹车，时而迟钝，总是缺乏经验。
33.他试图踩着脚踏板，将自行车推上小坡。
34.刚开始的时候，他总是手忙脚乱，不太会控制方向。
动作描写，让人物在你笔下“栩栩如生”
动作描写，让人物在你笔下“栩栩如生”江苏省无锡市雪浪中学邵晓东记叙文在描写人物的时候，最主要的任务是塑造人物形象，然而到八年级时，我班还有很多学生写人有形无神。
那么怎样才能让学生把人物写得鲜活具体、有血有肉呢？我想，动作描写就是不错的方法，因为动作描写可以使被描写的人物栩栩如生、真实可感。
一个或一处成功的动作描写往往胜过干言万语。
为此，我决定先从动作描写入手，用课文中的动作描写作为例子，对学生进行动作描写的指导。
一、指导前准备把学生分成三个小组，要求每个小组在七年级和八年级的课文中找出动作描写的段落，在课堂上读一读这些描写，并交流自己的感受。
在学生交流的过程中，我引导学生总结动作描写的作用（动作描写可以揭示人物的性格特征，动作描写能反映人物丰富的内心世界），同时也还让学生明白：要创造出生动鲜活的形象和画面，充分表达人的感情或者想法，就必须使描写的动作都带有确定的意义，也就是动作描写要有目的性。
威廉·塔玻利说：“人格化的动作，能够创造生动鲜明的画面和使对白富有活力。
”人物的动作行为是人物性格、思想品质的具体表现。
人物的动作写具体了，事情的过程就会清楚；人物的动作写生动了，人物的性格、品质也会鲜明突出。
因此，在指导学生写动作时，要指导学生事先想好写这个动作的目的，然后再用相应的技法。
二、技法指导方法一：选用准确的动词、细化动作首先，让学生读“我到了自家的房门外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
”（《故乡》）和《从百草同到三味书屋》中“雪地捕鸟”的片段，体会如何准确使用动词，学习把大动作细化成几个小动作的方法。
在此基础上，让学生尝试着写一段“考试后拿到试卷”的动作。
最后展示学生的习作：我接过那张试卷，长叹一声，回到座位，便把脸塞进书堆，趴在书桌上，对视着那不争气的分数。
一会儿，我直起身子，把试卷摊开，看了几眼，又把试卷合上，扔进课桌，再一次把头藏进书堆，肩膀颤动。
不多久，我又抬起头，拭干泪，弯腰找出试卷，抚平试卷，思考订正起来。
动作描写的方法
动作描写的方法动作描写是文学作品中不可或缺的部分，它可以让读者更加身临其境地感受到故事中人物的情感和情景。
在文学创作中，如何生动地描写人物的动作，是每一个作家都需要认真思考和努力提高的技能。
下面，我们将介绍一些动作描写的方法，希望能够对您的创作有所帮助。
首先，要注重细节。
在描写人物动作时，要注重细节，通过细微的动作来展现人物的性格和情感。
比如，一个人的眼神、微笑、手势等细节都可以表现出他内心的世界。
通过这些细节的描写，读者可以更加深入地了解人物，增强故事的真实感和代入感。
其次，要注重动作与情感的结合。
人物的动作往往与其内心的情感密切相关，因此在描写动作时要注重情感的表达。
比如，一个人的紧握拳头可能表现出他的愤怒或者决心，一个人的颤抖可能表现出他的恐惧或者激动。
通过动作与情感的结合，可以使人物形象更加鲜活生动。
再次，要注重动作的环境融合。
人物的动作往往是在特定的环境中展现出来的，因此在描写动作时要注重环境与动作的融合。
比如，在一个狭小的房间里，人物的动作可能会显得局促而紧张；在广阔的原野上，人物的动作可能会显得潇洒而豪迈。
通过环境与动作的融合，可以使人物的动作更加贴近现实，增强作品的真实感。
最后，要注重动作的节奏感。
人物的动作在故事中往往会有一定的节奏感，这种节奏感可以增强作品的张力和吸引力。
比如，在紧张的情节中，人物的动作可能会显得急促而有力；在悲伤的情节中，人物的动作可能会显得缓慢而沉重。
通过动作的节奏感，可以使作品更加引人入胜，让读者产生共鸣。
总之，动作描写是文学作品中非常重要的一部分，它可以让读者更加深入地了解人物的情感和情景。
在创作过程中，我们可以通过注重细节、动作与情感的结合、动作的环境融合以及动作的节奏感来提高动作描写的质量，使作品更加生动和真实。
希望以上方法对您的创作有所帮助，期待您在动作描写方面取得更大的进步！。
巧用动作链,助力细节描写——读后续写微技能之动作描写
关注thoughtful。
反观学生的作文，经常就是给出一个观点后没有任何说明或证明。
还有spring to his feet，jump up all attention等很地道的表达法，如果学生能发现并积累，必将大大提高写作水平。
有了前两段的铺垫，学生可以胸有成竹地动笔开始写了，但由于这还是在读后续写练习的起步阶段，教师可以多做一些引导，帮助学生的思维向高阶发展。
例如，第二段提供的首句：With everything ready,Bernard started out on his new business.看似简单的一句话却暗藏“玄机”：先是一个with的复合宾语结构，然后用到了start out on sth.，最妙的是his new business语带双关！一般学生只会想到Bernard开始了他爆米花事业，实际上business还有一层意思：something that concerns a particular person or organization，表示“归（某人或某机构）管的事；职责”。
说到这里，教师可以把发言权交给学生：If“business”means “responsibility”here,what do you go on with the writing?引导学生思考Bernard在家里职责的变化，并把相关内容运用到第二段的续写的写作当中。
二、如何备考教师只有通过教授语言知识，为学生搭建“脚手架”，才能帮助学生得体地表达自己的观点，实现语言运用的目的。
教师在处理语言知识时，应该引导学生厘清文章的脉络和框架，理解文章的主旨和细节。
面对越来越近的高考，新题型的练习刻不容缓。
除了每周一篇的练习之外，在讲评的时候可以每次配一个相应的微技能，让学生具体操练。
还可以适当地给学生提供一些细节描写的语言素材，让学生有选择地使用。
经过一段时间的训练之后，也要把读后续写的限时训练排上议程，毕竟新高考对速度的要求也是很高的。
Actions in Continuation Writing读后续写微技能之动作描写
课题名称：Actions in Continuation Writing读后续写微技能之动作描写姓名课型写作课学科英语班级高二（14）班一、教学内容分析Analysis of teaching materialsContinuation writing plays an important role in the College Entrance Examination and accounts for 25 points, so students have to try their best to get more scores by making continuation writing more vivid. Students need to read the given passage and get main idea from the passage. After that, students have to predict what will happen next and make the story meet a happy ending. In this period, some skills will be presented and students can learn how to the characters’ actions more vividly.二、教学目标Teaching aims1.Enable the students use fixed sentence patterns to describe actions;2.Help students master some useful skills to make actions more vivid;3.Students can make their continuation writing more coherent.三、教学重点、难点Teaching important and difficult pointsApply the skills of actions description to continuation writing.四、教学策略选择和设计Teaching strategies and design1.Task-based teaching2. Cooperative learning五、教学过程Teaching procedures预设时间教师活动设计意图2min Lead in:1.Greeting2.Lead in:A picture from Moments（朋友圈）Question:What did we do?To arouse students’ interest5min Skill 1 : Use specific verbs1.Watch a video, and then try to usespecific verbs to replace the underlinedwords.With excitement, Ponyo ate her meal.“Too hot! too hot!”she said at the topof her voice.2.Finish the table.Let students learn to usespecific verbs to make theactions more vivid.5min Skill 2 Add adverbs1.Watch a video, and then try to addan adverb to make the description morevivid.2.Practice.Let students learn to addadverbs to make the actionsmore vivid.8min Skill 3 Build action chains1.A, B and C（连词连接动词）(1) some examples;(2) exercise;2.使用非谓语：Doing/Done…, 主干,doing/done…(1) some examples;(2) exercise;Let students learn to buildaction chains to make theactions more vivid.15min Action scene（动作面）:1.Actions + Emotions, surroundings,inner thoughts, dialogues；2.Translation practice.Let students learn to create ascene of actions to make theactions more vivid.2min Summary:Skill 1 : Use specific verbsSkill 2 : Add adverbsSkill 3 : Build action chainsAction chains:(1) A, B and C（连词连接动词）;(2) 使用非谓语:Doing/Done…, 主Summarize what we learn inthe class.To make students summarizethe skills in continuationwriting.干, doing/done…Skill 4 : Create a scene of actions Action scene:Actions + Emotions, surroundings, inner thoughts, dialogues...15min Time-limited test:Watch a movie clip and then use theskills we have learnt today to describethe scene.Let students apply the skills tocontinuation writing.1min Homework:Try to use the skills we have learnttoday in your continuation writing on“one mile”(2024年1月浙江省).To consolidate what studentshave learned.六．教学反思Teaching reflection本节课总体来看进行的比较顺利流畅，整体设计思路清晰，有讲有练，理论与实践相结合。
动作描写方法
动作描写方法动作描写是文学创作中非常重要的一环，通过生动的动作描写可以让读者更加深入地感受到故事情节和人物的情感，增强作品的表现力和吸引力。
在创作过程中，如何运用恰当的语言来描绘各种动作是至关重要的。
下面将介绍一些常用的动作描写方法，希望能够对文学创作者有所帮助。
首先，动作描写要注重细节。
细节是动作描写的灵魂所在，只有通过细腻的描写才能让读者身临其境。
比如，不要简单地写“她走路”，而是可以写成“她轻盈地踱步”，这样读者就能够感受到主人公的轻盈和优雅。
再比如，不要简单地写“他笑了”，而是可以写成“他露出了灿烂的笑容，眼中闪烁着温暖的光芒”，这样读者就能够感受到主人公内心的喜悦和温暖。
其次，动作描写要注重动作与情感的结合。
动作是人物情感的外在表现，通过动作描写可以更好地展现人物的内心世界。
比如，当主人公感到愤怒时，可以写成“他猛地拍在桌子上，怒火中烧”，这样读者就能够感受到主人公内心的愤怒和激动。
再比如，当主人公感到悲伤时，可以写成“她泪流满面，抱着孩子放声大哭”，这样读者就能够感受到主人公内心的悲伤和无助。
另外，动作描写要注重动作与环境的融合。
环境是动作发生的背景，通过环境的描写可以更好地展现动作的情境和氛围。
比如，当主人公行走在春日的田野上时，可以写成“她踩着嫩绿的青草，微风拂过，花香扑鼻”，这样读者就能够感受到春日田野的清新和宁静。
再比如，当主人公在狂风暴雨中奔跑时，可以写成“他奋力奔跑，雨水如注，雷声隆隆”，这样读者就能够感受到狂风暴雨中的惊险和紧张。
最后，动作描写要注重动作与节奏的把握。
节奏是动作描写的节奏感，通过节奏的把握可以更好地展现动作的速度和力度。
比如，当主人公迎着风奔跑时，可以写成“他疾风骤雨般地奔跑”，这样读者就能够感受到主人公奔跑的迅猛和激烈。
再比如，当主人公在慢慢行走时，可以写成“她慢条斯理地踱步”，这样读者就能够感受到主人公行走的从容和优雅。
总之，动作描写是文学创作中不可或缺的一部分，通过细节、情感、环境和节奏的描写，可以让作品更加生动和具有感染力。
投篮动作细节描写
投篮动作细节描写篮球是一项技术与策略并重的体育运动，其中投篮技术可以说是最为基础和重要的技能之一。
投篮是指在比赛中将球通过手掌推向篮筐，以得分为目的的动作。
然而，一个成功的投篮并不是凭空而来的，需要选手精准的判断和执行，以及一系列细节的掌握。
下面就来详细探讨一下投篮动作的细节描写。
第一步：站姿投篮前的站姿是十分重要的，它直接影响到投篮的稳定性和准确性。
选手的双脚应该与肩同宽，重心分布均匀，脊柱挺直，视线平直，手臂自然下垂。
此时，选手应该感受自己的身体重心，将其放在脚掌的中心位置，保持身体的平衡和稳定。
第二步：握球握球的方式也非常重要。
握球时，选手应该将球置于手掌中央，并用手指轻轻按住球，然后将手掌紧握，球应该被握得很紧，但不至于让手指弯曲。
同时，球应该和腰部保持一定距离，以便于后续的挥臂动作。
第三步：挥臂挥臂是投篮动作中最重要的一步，也是最具攻击性的一步。
选手应该将球放在身体的一侧，然后用力将球挥到身体的另一侧，同时上臂应该伸直并保持与地面平行。
在挥臂的过程中，选手应该保持身体的稳定性，同时注意控制挥臂的力度和速度，以便于后续的投篮动作。
第四步：起跳起跳是投篮动作中的关键步骤，它决定了选手投篮的高度和角度。
选手应该在挥臂的同时，用力向上跳起，同时将挥臂拉回到身体的正面。
在起跳的过程中，选手应该保持视线平直，同时注意控制起跳的时间和力度，以便于后续的投篮动作。
第五步：投篮投篮是整个动作中最为关键的一步，它需要选手的精准度、力度和角度的掌握。
选手应该在起跳的同时，将球向篮筐投出，同时保持手腕的自然弯曲和松软度。
在投篮的过程中，选手应该注意控制投篮的力度和角度，以便于将球投入篮筐。
第六步：落地落地是投篮动作中最为平静的一步，但也是最为重要的一步。
选手应该在投篮结束后，保持身体的平衡和稳定，同时注意控制身体的重心，以便于顺利的落地。
在落地的过程中，选手应该保持手臂的自然放松，同时注意控制呼吸，以便于更好的适应比赛的节奏。
作文滑板动作描写
作文滑板动作描写
滑板动作是滑板运动初级中不可或缺的重要组成部分，它可以展示
滑板翅膀技能的完美快节奏。
滑板动作可以把动力自如地安排在滑板
技能上。
跳跃起步：跳跃起步是滑板运动“走”字中重要的一步，适当的位置，
调整脚步与滑板的衔接点，在滑板转动时，一定要适当调整滑板的角度，才能达到最理想的效果。
滑板勾引：滑板勾引是滑板运动的基本技能，所以在学习时要特别注意，特别是在勾引后要减缓速度。
在勾引时，应同时准备双脚和滑板，将滑板一边放扁，另一边夹紧，然后再用力跳起，使滑板重心微微上移，让平衡感更强。
360度旋转：360度旋转是滑板运动的“跑”字部分，有助于增加技术的
变化，令滑板动作更加生动有趣，在360度旋转时，滑板要以特定的
操作角度进行旋转，适当的调整滑板的速度和重心，才能实现360度
的完美旋转。
转身：转身是将身体方向和地面角度进行调整的动作，需要控制滑板
的重心，转身时要注意把重心放在另一个方向来实现，手中保持滑板
的平衡。
扭曲：扭曲是滑板运动最具特色的一种技术，调整滑板的动作要比较
准确，另外应注意滑板的平衡，充分利用滑板与腿、身体之间的联系，将滑板转动，使其实现扭曲变化。
让文字动起来——动作描写教案
让文字“动”起来—动作描写自定义小学杨淑贞教学目标1.知识与技能：掌握动作描写的方法，运用动作描写刻画人物。
2.过程与方法：利用微课指导学生细致观察，运用准确的动词，写出人物的特点。
通过片段对比，指导学生善用修饰，把文章写生动。
3.情感态度与价值观：培养学生认真观察的好习惯；培养学生赏析作文的能力及赏识他人、欣赏他人的品质。
教学重难点：学习运用动作描写的方法把事情写得具体生动。
教学过程一、指导观察，游戏导入师：孩子们，喜欢玩游戏吗？我来比划你来猜。
哪位同学愿意上来比划让其他同学猜四字词语。
生演：东张西望师：猜对了。
（转身公布答案）生演大摇大摆师：又对了生演蹦蹦跳跳师：难不倒大家。
生：演金鸡独立师：感谢这位同学的精彩表演，她用不同的动作来说话，告诉我们相应的词语。
动作，也称作“无声的语言”，有时一个简单的动作胜过千言万语。
如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就在我们笔下栩栩如生。
这就是本节课我们的学习内容。
（板书课题：让文字“动”起来—动作描写，齐读）二、教给方法，指导写作1.分解动作（1）师：接下来我们来玩第二个游戏——导演说戏。
导演是谁呢？导演就是在座的你们每个同学。
我先请一个演员，谁来？你来，请先到外面等候。
小导演们，你们待会可要说给演员演哦。
请看你们的要求。
演员演得好不好，关键在于在座的导演有没有说清楚。
师：（出示要求：导演：仔细观察小丽捉蝴蝶的动作表演，记住小丽的一系列动作，说给演员听。
）⑵师：小丽看见蝴蝶了，只见她……师：导演们，准备好了吗？师手势：一只漂亮的蝴蝶翩翩起舞，飞落到了花朵上，小丽看见了，只见她……学生表演——小丽看见桌上花盆里的蝴蝶，只见他抿着嘴，弓着腰，靠近它。
靠近了，靠近了，又见他将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀，小丽高兴得又蹦又跳。
⑶第一次演练：①说戏、演戏哪位导演想先来说戏？有请演员登场，演员就根据他说的表演，他怎么说，你怎么做。
读后续写微技能素材：动作描写(三)
读后续写微技能素材：动作描写（三）十四．与“肩膀、胳膊”有关的动作Someone was running forward, waving his arms.有人挥舞着手臂向前跑去。
We sang happily as we walked along arm in arm.我们臂挽着臂走着，高高兴兴地唱着歌。
I stood up and gave her a big hug.我站了起来，给了她一个大大的拥抱。
Speechless, she smiled joyfully and gathered her son into her arms.她把儿子一把揽入怀中，高兴得说不出话来。
She folded her arms and glared at him.她双臂交叉，怒视着他。
Seeing me coming, Father held out / opened his arms with a broad smile.看见我来了，父亲张开双臂，笑得很灿烂。
He reached out his hand immediately just in time to catch hold of / grab / seize her arm.他立刻伸出手来，正好抓住了他的胳膊。
He was so excited that he ran up to her and put / threw his arms around her.他太激动了，跑到她跟前，张开双臂搂住了她。
I was watching attentively when someone tapped me on the shoulder.我正聚精会神地看着，突然有人拍了拍我的肩膀。
Sitting on her father’s shoulders, the child laughed happily.He shouldered open the door.他用肩膀把门推开。
05 读后续写高分技能三(动作描写)-备战2023年新高考英语读后续写高分必备攻略(全国通用)
读后续写高分技能（三）—生动的动作描写1. 精选动词，精准描述glance stare gaze glimpseshout cry yell screamsmile laughwhisper murmurrush dashjump/spring to one's feet // struggle to one’s feet2. 添加副词和介词短语来修饰动词adverbs: tightly/cheerfully/hopefully/helplessly/ desperately/fiercely(fight) violently/swiftlyin+n.：in terror/excitement/ shock/ sorrow/ in a low(weak/sweet) voicewith+情感名词：with delight/pleasure/excitement/satisfaction/anger/fearwith +身体部位：with its sharp eyes/ her shaky hand/her pale lipsSuddenly, A moving dot(点) was spotted. As it drew nearer, Jane saw it clearly. "The helicopter,“ Jane murmured, sprang up and rushed to the center of an open area. She waved her yellow blouse desperately and yelled at the helicopter with excitement. To her great joy, this time she was spotted. Soon afterwards, the helicopter landed steadily on the ground and Tom jumped out. The moment Tom's eyes fell upon her, Jane threw herself into his arms. "Honey, Never will I leave you again. "Jane sobbed. The reunited couple hugged each other tightly.1. 上车 He stopped the taxi, jumped into it and told the driver, “Go to the police station, please.”2. 跳入湖里The boys rushed excitedly to the lake, took off their clothes and jumped into the water.3. 抱住儿子 She dashed forward, knelt down and gathered her son into her arms.4. 歌手唱歌 The singer glanced at the audience, took a deep breath and began to sing.=拦车+上车+告诉目的地= 冲向湖边 + 脱掉衣服 + 跳入水中= 冲向前 + 蹲下 + 一把抱住= 扫视观众 + 深吸一口气 + 开始演唱5. The little boy said sorry to his mother.The little boy hung his head and said sorry to his mother.6. Jane rush to the rock, climb onto it and waver her yellow blouse madly.3. 构造动作链：并列谓语动词A and B或者A, B and C。
描写篮球技能的句子唯美(精选100句)
描写篮球技能的句子唯美(精选100句)篮球，这项集力量、速度与技巧于一身的运动，我们常常能够在球场上看到优美的技能展现。
下面是我为你编织出的70句描写篮球技能的唯美句子，希望能够为你呈现出篮球运动的魅力和华丽的一面。
1. 球在指尖上跳跃，仿佛引力不再束缚。
2. 手腕轻轻扬起，篮球沿着柔和的弧线滑落。
3. 脚步灵动，如同翩翩起舞的芭蕾舞者。
4. 球在空中留下一个瞬间的停顿，在那里，时间仿佛凝固了。
5. 人们的目光被灵巧的运球技巧所吸引，无法自拔。
6. 球从指尖滑过，轻轻触碰到篮筐上，然后如同鬼魅般消失。
7. 运球声音宛如天籁之音，在球场上回荡。
8. 纵身跃起，就像飞鸟盘旋于天空。
9. 篮球在手中旋转，如同翩翩起舞的玫瑰。
10. 轻放手指，篮球一触即破，如同秋天树叶轻轻飘落。
11. 球场上传来一阵阵呼啸声，仿佛在歌颂着无法形容的技艺。
12. 快速的运球声让人心驰神往，仿佛听到了激情的呼喊。
13. 球员如同舞台上的演员般，用技巧让人眼花缭乱。
14. 眼睛紧盯着篮筐，仿佛整个世界只有篮球一个存在。
15. 指尖的触感，让篮球轻盈地在空中穿梭。
16. 篮球在篮筐上轻柔地碰撞，充满了无法言喻的魅力。
17. 假动作让对手处于错觉中，乘机绝妙地完成一次得分。
18. 眼神锐利如猎鹰，捕捉到每一个机会，将球送入篮筐。
19. 灵活的身体仿佛融入了空气，舞动于篮球之间。
20. 刹那的停顿，如同时间在这一刻停滞。
21. 力量与技巧的完美结合，让每一次投篮都充满了魅力。
22. 指尖的触感带动了一场精密的篮球交响曲。
23. 球的轨迹仿佛音符般悦耳，让人沉浸在美妙的旋律中。
24. 瞬间的运球停顿，如同星光在夜空中闪耀。
25. 篮球的旋转速度越来越快，仿佛在诉说着胜利的故事。
26. 突破对手防线的瞬间，让篮球彩虹般穿越篮筐。
27. 唯美的步伐，让人仿佛看到了灵动的芭蕾舞者。
28. 篮球翩翩起舞，如同一群自由的蝴蝶在花丛中飞舞。
29. 篮球在手中演奏出一曲青春的快板，让人心潮澎湃。
跳长绳的动作描写不会跳的句子
跳长绳的动作描写不会跳的句子
当面对跳长绳这个挑战时，对于不擅长的人来说，可能会感到紧张和不知所措。
以下是一些描绘不会跳长绳的句子：
1. 他站在长绳前，双眼紧盯着不断翻飞的绳子，脸上露出了一丝恐惧和不确定。
2. 每当绳子快要打到地面时，他总是犹豫不决，生怕自己跳错或者被绳子绊倒。
3. 他尝试着跟上绳子的节奏，但总是找不到合适的点切入，经常在关键时刻错过机会。
4. 看着其他人在长绳间轻盈地跳跃，他只能在一旁羡慕，感觉自己永远也掌握不了这个技能。
5. 他跳起来的时候，总是感觉身体僵硬，手脚不协调，仿佛整个世界都在跟他作对。
6. 他跳得小心翼翼，每次落地都有些颤抖，好像在踩着薄冰一样，生怕一不小心就摔个四脚朝天。
7. 他尝试着模仿别人的动作，但每次一上场，就会忘记所有的技巧和要领，手脚配合得一塌糊涂。
8. 对于他来说，跳长绳是一项巨大的挑战，每次尝试都像是在进行一场艰苦的战斗，耗费了大量的精力和勇气。
9. 他看着绳子一次次从头顶掠过，心中满是无奈和挫败感，感觉自己永远也掌握不了这个技巧。
10. 尽管他一次次地尝试，但总是以失败告终，每次都像是在与一个无形的
敌人作战，无法突破自己的局限。
写作炒饭时的动作神态描写片段
写作炒饭时的动作神态描写片段
炒饭时的动作神态是一种熟练的技艺，需要配合灶具的火候和配料的处理，以及厨师个人的独特风格。
在炒饭时，厨师的动作通常是快速而有力的，展现出一种熟练的技艺和自信的姿态。
厨师先是将锅子置于火上，等待锅热。
然后，他用手持锅铲，动作利落地将事先准备好的配料投入锅中。
随着食材在锅中翻滚，厨师的动作也变得更加灵活。
他迅速地用锅铲来回翻动食材，以确保它们受热均匀，同时还要避免食材粘锅。
这个过程中，厨师的动作显得娴熟而有力，仿佛是在进行一场舞蹈。
随着炒饭的烹饪过程逐渐进行，厨师的动作也逐渐变得有序而节奏感强烈。
他的手臂和手腕配合默契，炒勺在锅中舞动，发出清脆的撞击声。
厨师的眼睛时而盯着食材，时而注视火候，他的动作显得沉着而专注。
随着炒饭烹饪接近尾声，厨师的动作也变得更加细致。
他会轻轻地拿起一粒米饭尝一尝，以确保口感和味道都达到最佳状态。
最后，当一锅香喷喷的炒饭出锅时，厨师的动作也变得从容而满意。
他会用锅铲将炒饭整齐地铺在盘子里，然后轻轻地撒上一些装饰性
的配料，完美地呈现出一道美味的炒饭。
总的来说，炒饭时的动作神态充满了技艺和节奏感。
厨师的动作从热烈到细致，展现出了他们对烹饪的热爱和专业技能。
这些动作不仅仅是为了烹饪一道美味的菜肴，更是一种对食物的尊重和热情的表达。
狐狸捕猎动作描写
狐狸捕猎动作描写
狐狸发现地上有可食的昆虫后，狐会不慌不忙地走上前去，低头用嘴叼起毫无反抗能力的昆虫，一口吞下肚去。
要是遇到会跳跃或飞行的昆虫，狐会把鼻子伸进草丛里搅来搅去，或用前爪拍打灌木丛四周，将这些昆虫赶出来，然后张口一个个吃掉。
捕食小鸟或松鼠，要比捕食昆虫吃力得多。
这时，狐会采用偷袭的方法。
它像猫捉老鼠那样，蹲下身子，匍匐前进，尽量隐蔽自己的行踪，同时头部始终面对小鸟或松鼠，目不转睛地盯着猎物。
它先是轻步向前，然后加快步伐，最后会向猎物跑去。
几乎是在小鸟起飞或松鼠逃窜的同时，狐发起了攻击：它突然一跃而起，向猎物猛扑过去，一口咬住了对方。
鼠类和兔子是狐最喜爱的食物。
然而，这些动物十分机灵，四周稍有风吹草动就会钻入洞穴或岩缝。
一下子消失得无影无踪。
因而，在捕猎鼠、兔时，狐煞费苦心，施展了自己的全部技能。
整个捕猎过程、是由寻迹、窥探、潜近和猛扑组成的“四步曲”。
动作描写微技能在英语读后续写中的巧妙运用
动作描写微技能在英语读后续写中的巧妙运用
程洁
【期刊名称】《安徽教育科研》
【年(卷),期】2024()9
【摘要】随着新高考改革的逐步推行,英语写作的题型发生了较大的变化,读后续写题型成为广大一线教师课堂教学的重点和难点。
本文从读后续写教学实践出发,分析了动作描写在读后续写中的重要性,探究了读后续写动作描写的三种微技能:精选动词,化笼统为具体;分解动作,形成动作链;美化修饰,营造高级感,并结合2023年安徽省高考英语(新课标全国Ⅱ卷)读后续写真题展示了三种动作描写微技能的具体运用,旨在启发学生进行创造性写作,促使续写文章更具有感染力,从而最终提升学生的英语学科综合语言运用能力。
【总页数】3页(P115-117)
【作者】程洁
【作者单位】合肥市第十一中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.读后续写微技能在高中英语教学中的渗透
2.浅析修辞手法在高中英语读后续写中的巧妙运用
3.读思达策略在高中英语读后续写中的运用研究--以Honesty Won’t Let You Down读后续写课为例
4.基于语言能力发展的高中英语读后续写
教学策略探究——以动作描写微技能为例5.高中英语读后续写中动作描写微技能的教学实践与探究
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
描写动物技能的段落。
描写动物技能的段落描写动物技能的段落有16个，这16个段落如下：1.蜻蜓又有它的飞行特技，它忽上忽下，忽快忽慢，能滑翔、会点水，此时翅膀稍一抖动，就能来个急转弯。
2.金钱豹在捕猎时，比老虎和狮子又多一“高招”，它经常在树上“埋伏”，等猎物从树下路过时，它一跃而下，真是“祸从天降”，猎物还没有明白过来，就“束手就擒”了。
3.小青蛙可是捉虫高手，它捕食很有趣。
它的眼睛对活动的昆虫最敏感。
有一次，我在草丛里发现一只白色的飞蛾在绕圈飞，青蛙猛地一跳，把长长的舌头从嘴里翻出来，一卷，飞蛾就成了青蛙的美餐。
4.长颈鹿除了一对大眼睛是监视敌人天生的“瞭望哨”外，还会不停地转动耳朵寻找声源，直到断定平安无事，才继续吃食。
5.小仓鼠最大的特点是跑步时很快，它要是跑起来你根本看不到它的脚，只看到一个灰色的小球在纸盒里快速地移动着，它这个动作也经常逗得看它的.观众哈哈大笑。
6.小猫可聪明了，如果你把一个圆圈套在它身上，它会缩起身使劲抖动，先抖在腿上，然后把一条腿向前伸出，再把另一条腿向后伸，就脱离圈了。
7.翠鸟，又叫翡翠。
它全身翠蓝色，腹面棕色，平时以直挺姿势，栖息在水旁，很长时间一动不动，等待鱼虾游过，当看到鱼虾，立刻以迅速凶猛的姿势直扑水中，用嘴捕取。
8.鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
9.猫的脚掌生有肥厚而柔软的肉垫，走路悄然无声，不致惊跑鼠类。
脚趾末端生有锐利的钩爪，可以随意伸缩。
这使它不但能在平地上疾走如飞，还能沿壁上房，爬树跳墙。
老鼠被迫得丧魂落魄，很少能逃脱厄运。
10.螳螂一见到蝗虫，两翅就斜斜地伸向两侧，尾端剧烈地上下摇动，发出呼呼地响声，两对后足把整个身体高高撑起，全身几乎直立起来。
11.袋鼠走路时像个跛子，后腿一蹬地，前腿就向前走一步，后腿也跟着慢慢地向前跳一步。
描写劳技老师在课堂上制作劳技作品时的动作和神态描写
描写劳技老师在课堂上制作劳技作品时的动作和神态描写
劳技老师在课堂上制作劳技作品时，动作熟练而有序。
他双手灵活地操作着各种工具，每一次的动作都流畅而有力。
他的眼神专注而充满智慧，紧盯着手中的材料，丝毫不放过任何细节。
他的眉头微微蹙起，表情凝重而认真。
他时而低头审视着作品，时而抬头与学生进行交流。
在他的指导下，学生们受益匪浅，不时地看向他寻求帮助。
劳技老师的动作干净利落，给人一种自信和娴熟的感觉。
他用轻柔的手势调整切割机的刀片角度，用稳准的力度操控焊接设备。
每一步操作都显示出他对手艺的精湛掌握。
尽管劳技老师辛勤工作，但他始终保持着微笑和耐心。
他随时准备解答学生们的问题，指引他们迈向正确的方向。
他的举止和谐、亲切，让学生们在他的指导下感受到一种安心和放松。
劳技老师的专业技能和教学风范令人钦佩。
他在课堂上的动作和神态描写出一位充满激情、充满耐心的劳技教育者形象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
动作描写技能
综合与提高训练
一、回顾与交流
1、动作描写常用的方法有哪些？
2、欣赏下列名著精彩的动作描写片断，分析各运用了哪些方法？
（1）一个保姆曾经用她的人格担保，对我发誓说，这种情况已成习惯，只要一听到酒灌酒瓶的响声，他便乐不可支，仿佛听到了天上的仙乐一般。
保姆们看到他这种怪脾气，每天早晨都用小刀对他敲打酒杯，或用瓶塞敲打酒瓶，或用壶盖敲打酒壶，逗他取乐。
一听见这样的声音，他便浑身打战，晃脑袋，摆身子，手指乱抓象弹琴，屁股放屁象放铳。
[法]拉伯雷《巨人传》
（2）当他确信无问题时，便全身用力地一收缩，然后猛一伸张，双脚向石壁猛劲一蹬，全身一纵，他就像一粒小弹丸从巨石上射出去了，飞在空中，飞向奶头山的树梢。
战士们顿时全身一惊，还没来得及呼出一口气，小弹丸似的栾超家已挂在奶头山伸过来的树梢上了。
曲波《林海雪原》
（3）那大圣双手捂着眼，正自搓揉流涕，只听得炉头声响。
猛睁眼看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，忽喇的一声，蹬倒八卦炉，往外就走。
慌得那架火、看炉，与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒，好似癫痫的白额虎，风狂的独角龙。
老君赶上抓一把，被他一捽，捽了个倒栽葱，脱身走了。
吴承恩《西游记》
（4）王家的等搜了一回，又细问：“这几个箱子是谁的？”都叫本人来亲自打开。
袭人因见晴雯这样，必有异事，又见这番抄拣，只得自己先出来打开了箱子并匣子，任其搜拣一番，不过平常通用之物。
搜到晴雯的箱子，因问：“是谁的？怎么不打开叫搜？”
袭人方欲替晴雯开时，只见晴雯挽着头发闯进来，“哐啷”一声，将箱子掀开，两手提着底子，往地下一倒，将所有之物尽都倒出来。
王善保家的也觉得没趣儿，便紫涨了脸，说道：“姑娘，你别生气。
我们并非私自就来的，原是奉太太的命来搜察；你们叫翻呢，我们就翻一翻，不叫翻，我们还许回太太去呢。
那用急的这个样子！”晴雯听了这话，越发火上浇油，便指着他的脸说道：“你说你是太太打发来的，我还是太太打发来的呢！太太那边的人我也都见过，就只没看见你这么个有头有脸的大管事的奶奶！”
《红楼梦》片段欣赏
三、微格训练。
参照下面的公式写句子，并分析运用了哪些描写方法。
公式一：人物+动作+动作+动作
例：奶奶走进来，看了我一眼，坐在了沙发上。
公式二：人物+（从速度角度上修饰）动作+（从表情角度上修饰）动作
例：小丽猛地从椅子上站起来，乐呵呵地看着我。
公式三：人物+（比喻）动作+动作+动作
例：老师像一头豹子，死死地盯着我，歪着头，咬着牙，
公式四：人物+（声音）动作+（表情）动作
例：王小丽“扑通”一声摔在了地上，两行眼泪流在了她那苍白痛苦的脸上。
公式五：人物+动作+（动作做完后的气味或味道）
例：小姨轻轻地推开门，一股淡淡的荷香就飘满了我的小房间。
四、学以致用。
阅读下面的片断，分析作者在描写动作时存在的问题，运用自己学到的动作描写的方法，修改下面的片断。
1、我看见他走到栅栏边，弯下腰去，钻过栅栏。
这一切都很容易。
可是要爬上那边的高台，就不容易了。
他先用两手拽着上面，两脚再向上缩；他的身子向上一纵，一只脚抬起来，搭在高台上，整个身子居然上去了。
2、她又看见了一只蝴蝶，便奔过去，蝴蝶飞舞，她盯着蝴蝶。
终于，蝴蝶停在了花上，她躬着背，脚尖踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她走到蝴蝶旁，弯腰，双手把蝴蝶一捧。
又把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又蹦跳着追赶另一个目标去了。
3. 她蹦蹦跳跳地来到了饭桌旁边，夹起一片肉，细细地品尝着这桌子丰盛的佳肴。
五、下面的这段话，描写得枯燥无味。
请你运用唐老师教给你的方法，修改一下。
然后在全班同学面前朗读出来。
比一比，看谁写得好。
原文：
我和妈妈来到森林公园的草地上，不知不觉中，天阴了下来。
听，起风了。
风吹树枝发出了声音，这声音越来越大，天上有乌云了，一个响雷从天边滚过来。
紧接着，下起了雨。
雨水淋在身上了。
风声夹着雨声，雨声裹着雷声……再看那山坡上，草地上，山脚下的小路上积聚了一片一片的雨水，一颗颗大雨滴落在水里，溅起一片片水花，一辆辆出租车疾驰而过，雨水向两边飞溅，吓得路两边的行人赶紧躲闪着。