教育硕士考试心理学重点简答题汇总——重要!

心理学三、简答题（每题10 分，共30 分）一、历年简答题统计98年： 1．条件反射?条件反射有哪两种主要类型?2. 什么是观察7主要的观察品质有哪些?3．简述有利于保持有意注意的条件。

4．简述情绪和情感的两极性。

5．能力的概念及其个别差异的表现。

99年： 1．工具性条件反射与经典性条件反射的关系2．知觉选择性及其制约条件。

3．情绪与情感的定义及其信号功能。

4．影响注意分配的条件。

5．奥尔波特的人格特质说。

6．语言和言语的区别与联系。

00年：1．如何根据艾宾浩斯的遗忘规律组织复习。

2．什么是动机?它有什么功能?3．简述流体能力和晶体能力。

4．简述概念的掌握。

5．容易引起无意注意的条件有哪些?6．简述气质与性格的区别。

01年：1．简述思维的品质。

2.简述运动知觉及种类。

3.简述联想的规律。

4．简述荣格的内、外倾说。

5．简述情绪、情感的功能。

6.简述如何运用有意注意的规律组织教学。

02年：1．举例说明什么是感觉对比现象。

2．什么是记忆。

记忆的品质有哪些?3．简述培养学生良好意志品质的主要方法。

4．简述注意的功能。

5．举例说明促进智力技能形成与发展的条件。

6．判断能力测验质量的主要指标是什么?03年：1．简述注意的稳定性及其影响因素。

2．简述维果斯基关于教学与发展的关系。

3．简述知觉的理解性及其影响因素。

4．简述良好情绪的判断标准。

5．简述能力发展的一般趋势。

6．简述韦纳的归因理论。

04年：1．简述思维的品质。

2．简述运动知觉及其依赖因素。

3．简述经典性条件反射与工具性条件反射的关系。

4．简述影响识记效果的因素。

5．简述三元智力理论。

6．简述注意的双重加工理论。

05年：1．简述边缘系统的功能。

2．简述知觉的基本特征。

3．简述皮亚杰关于儿童心理发展的阶段。

4．简述测评性格的方法。

5．简述个性差异对问题解决的影响。

6．简述马斯洛的需要层次说。

06年：1．简述有利于保持有意注意的条件。

2．简述意志行动的主要特点。

3．简述遗忘的衰退理论和干扰理论。

4．简述三元智力理论。

5．简述想象的主要形成方式。

6．简述人本主义心理学的主要观点。

07年：1．简述皮亚杰关于影响心理学发展的因素。

2．简述运动知觉及其主要类型。

3．简述思维过程中分析与综合的主要观点。

4．简述韦纳的归因三维理论的主要观点。

5．简述影响注意分配的条件。

6．简述气质的激素理论。

08年：1．简述中枢神经活动的基本过程。

2．简述维果斯基对教学与发展关系的分析。

3．简述观察及其品质。

4．简述概念掌握的途径。

5．简述引起无意注意的条件。

6．简述能力发展的个体差异。

09年:1．简述华生在儿童教育方面的基本观点。

2．简述空间知觉及其主要的类型。

3．简述影响问题解决的因素。

4．简述动机的功能。

5．简述注意的品质。

6．简述卡特尔人格特质理论的基本观点。

10年：1．简述认识过程与情感过程之间的关系。

2．简述斯金纳提出的五种强化时程表。

3．简述短时记忆的主要特点。

4．简述叶克斯—道得生定律的主要内容。

5．简述独白言语的特点。

6．简述能力测验的标准化。

11年： 1．简述个体的动机冲突形式。

2．简述有利于保持有意注意的条件。

3．简述巴甫洛夫关于高级神经活动的类型。

4．简述皮亚杰心理发展动力的观点。

5．简述运动知觉及其产生的条件。

6．简述影响概念掌握的因素。

12年：1.知觉恒常性及其意义。

2.创造思维的过程。

3.气质在生活中的意义二、简答题考点分析第一章心理学的对象、任务和方法简述人本主义心理学的主要观点。

06简述认识过程与情感过程之间的关系。

10第二章心理的生理基础条件反射?条件反射有哪两种主要类型？98简述工具性条件反射与经典性条件反射的关系 99 04简述边缘系统的功能。

05简述中枢神经活动的基本过程。

08简述斯金纳提出的五种强化时程表。

10第三章心理的发生与发展简述维果斯基关于教学与发展的关系。

03 08简述皮亚杰关于儿童心理发展的阶段。

05简述皮亚杰关于影响心理学发展的因素。

07简述华生在儿童教育方面的基本观点。

09简述皮亚杰心理发展动力的观点。

11第四章感觉与知觉什么是观察，主要的观察品质有哪些? 98 08知觉选择性及其制约条件 99简述运动知觉及种类。

01 07举例说明什么是感觉对比现象。

02简述知觉的理解性及其影响因素。

03简述运动知觉及其依赖因素。

04简述知觉的基本特征。

05简述空间知觉及其主要的类型。

09简述运动知觉及其产生的条件。

11知觉恒常性及其意义。

12第五章记忆如何根据艾宾浩斯的遗忘规律组织复习。

00简述联想的规律。

01什么是记忆,记忆的品质有哪些? 02简述影响识记效果的因素。

04简述遗忘的衰退理论和干扰理论。

06简述短时记忆的主要特点。

10思维与想象简述概念的掌握。

00简述思维的品质。

01 04简述想象的主要形成方式。

06简述思维过程中分析与综合的主要观点。

07简述概念掌握的途径。

08简述影响问题解决的因素。

09简述影响概念掌握的因素。

11创造思维的过程。

12第六章情绪与情感简述情绪和情感的两极性。

98情绪与情感的定义及其信号功能。

99简述情绪、情感的功能。

01简述良好情绪的判断标准。

03简述马斯洛的需要层次说。

05简述叶克斯—道得生定律的主要内容。

10第七章意志什么是动机?它有什么功能? 00简述培养学生良好意志品质的主要方法。

02简述韦纳的归因理论。

03简述意志行动的主要特点。

06简述韦纳的归因三维理论的主要观点。

07简述动机的功能。

09简述个体的动机冲突形式。

11第八章注意简述有利于保持有意注意的条件。

98 06 11简述影响注意分配的条件。

99 07简述如何运用有意注意的规律组织教学。

01简述引起无意注意的条件。

00 08简述注意的功能。

02简述注意的稳定性及其影响因素。

03简述注意的双重加工理论。

04简述注意的品质。

09第九章言语与技能语言和言语的区别与联系。

99举例说明促进智力技能形成与发展的条件。

02简述三元智力理论。

04 06简述独白言语的特点。

10第十章能力能力的概念及其个别差异的表现。

98简述流体能力和晶体能力。

00判断能力测验质量的主要指标是什么? 02简述能力发展的一般趋势。

03简述能力发展的个体差异。

08 简述能力测验的标准化。

10第十一章气质与性格奥尔波特的人格特质说。

99 简述气质与性格的区别。

00简述荣格的内、外倾说。

01简述测评性格的方法。

05简述个性差异对问题解决的影响。

05简述气质的激素理论。

07简述卡特尔人格特质理论的基本观点。

09简述巴甫洛夫关于高级神经活动的类型。

11气质在生活中的意义. 12三、简答题考点识记第一章心理学的对象、任务和方法简述人本主义心理学的主要观点。

06人本主义心理学被称为是现代心理学的第三种势力，代表人物是马斯洛和罗杰斯。

人本主义心理学认为，人的本质是好的、善良的。

人有自由意志，有自我实现的需要，只要有适当的环境，个体就会力争达到积极的社会目标。

人的思想、欲望和情感等内部过程和内部经验使他们成为各不相同的个体。

简述认识过程与情感过程之间的关系。

10（1）认识过程是产生情感的基础。

只有对客观事物有一定的认识，才能引起一定的情感。

且随着认识过程的深化，情感也会随着变化。

（2）情感过程也反作用于认识过程。

它可以加强或提高认识的积极性，提高认识活动的效率，也可以降低认识过程的积极性，甚至起阻碍作用。

第二章心理的生理基础条件反射?条件反射有哪两种主要类型？98条件反射是后天的，在个体生活过程中获得的反射。

条件反射是高等动物在无条件反射基础上形成的反射。

它是动物在个体生活过程中为适应环境的变化而暂时建立的神经联系。

条件反射又分为经典性条件反射和工具性条件反射。

经典性条件反射是指一个原来并不能引起本能反应的中性刺激物，由于它总是伴随某个能引起该本能反射的刺激物出现，如此多次重复之后，这个中性刺激物也能引起该本能反射。

巴甫洛夫称之为条件反射，后人称之为经典性条件反射。

工具性条件反射是指一定刺激情绪中，如果动物的某种反应的后果能满足其某种需要，则以后它的这种反应出现的几率就会提高，工具性条件反射是有机体在后天生活过程中经过学习而形成的一种反应形式。

简述工具性条件反射与经典性条件反射的关系 99 04（1）共同点：都需要强化，不强化就消退；在消退后又都会自然恢复。

而且都可以建立初级强化。

（2）不同点：无条件刺激是否明确；（2）强化是与刺激有关，还是与反应有关；（3）反应方式不同。

简述边缘系统的功能。

05在大脑半球内侧面有一个穹窿形的脑回，因其位于大脑与间脑交替处的边缘，故称为边缘叶，边缘叶与附近皮层及有关皮下结构形成一个统一的机能系统，称边缘系统。

它的功能是：（1）个体保存和种族保存；（2）调节内脏活动和情绪活动；（3）参与记忆活动；（4）感觉整合。

简述中枢神经活动的基本过程。

08中枢神经活动的基本过程就是兴奋过程和抑制过程，有机体的一切反射活动都由这两种神经过程的相互关系决定。

兴奋过程是与有机体的某些活动的发动或加强相联系。

抑制过程则与有机体的某些活动的停止或减弱相联系。

兴奋和抑制虽然作用相反，但又相互依存，相互转化。

简述斯金纳提出的五种强化时程表。

10（1）正确的反映每次都予以强化；（2）定比间隔强化；（3）定时间隔强化；（4）不定比间隔强化；（4）不定时间隔强化。

第三章心理的发生与发展简述维果斯基关于教学与发展的关系。

03 08第一，从“最近发展区”的角度注意到儿童有两种发展水平：一种是儿童的现有水平；另一种为即将达到的发展水平。

第二，从“教学应当走在发展的前面”的角度注重教学主导着或决定着儿童智力的发展，教学要创造最近发展区。

第三，从“学习的最佳期限”的角度注重教学应走在心理机能形成的前面。

简述皮亚杰关于儿童心理发展的阶段。

05第一阶段为感知运动阶段（0-2岁）；第二阶段为前运算阶段（2-7岁）；第三阶段为具体运算阶段（7-12岁）；第四阶段为形式运算阶段（12岁以后）；简述皮亚杰关于影响心理学发展的因素。

07（1）成熟。

（主要指神经系统的成熟）（2）练习和习得的经验。

（3）社会经验。

（4）平衡。

（决定因素）简述皮亚杰心理发展动力的观点。

11（1）心理的发展起源于主体的动作。

这种动作的本质是主体对客体的适应。

（2）适应有三种方式：①同化；②顺应；③平衡。

简述华生在儿童教育方面的基本观点。

09(1)反对统一标准，提倡区别对待；(2)反对体罚儿童；(3)培养儿童各种习惯；(4)对幼儿养护的要求；(5)提倡对儿童青少年进行正确的性教育。

第四章感觉与知觉什么是观察，主要的观察品质有哪些? 98 08（1）观察是一种有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。

（2）观察的品质有：目的性、客观性、精细性、敏锐性。

知觉选择性及其制约条件 99(1)知觉的选择性是指人在进行知觉时，从纷繁复杂环境中把某些事物或现象当作知觉对象，而把另一事物或现象当作知觉背景。