小学英语有效教学策略研究

小学英语有效教学策略研究

课堂教学的有效性，是指在规定的时间里，教师通过课堂教学活动，使学生获得较好的发展。提高课堂教学的有效性，不仅是深化学校改革的基本任务，也是课程改革取得成效的根本保证。在小学英语教学中，如何提高小学英语课堂教学有效性，不断提高教学质量，是每一位

小学英语教师急需解决的问题。下面，我结合自己几十年小学英语教学实践，就提高小学英

语课堂教学有效性谈几点做法体会，与大家交流。

一、建立和谐融洽师生关系，提高小学英语教学有效性

罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的

课堂氛围。”在小学英语课堂教学中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习，进而提高教学有效性。

而只有建立起和谐融洽的师生关系，才能创建和谐轻松安全的教学氛围。正所谓亲其师信其道。首先要摆正自己的位置，让学生们感到老师不仅是长辈和师长，也是知音和朋友；不仅

有师长的尊严，也有朋友间的亲近。要通过各种方法，拉近教师和学生之间的距离，通过一

起学习、一起游戏，增进师生间的情感交流和相互了解。这样学生的内心就会产生一种愉快、积极的情绪，就会以饱满的热情，百倍的自信投入到紧张的学习中去，从而提高教学有效性。

二、设计精彩的新课导入，提高小学英语教学有效性

俗话说得好，良好的开端是学习的一半。在小学英语教学中，在新课教学时，使用精彩的新

课导入，可以使学生自然而然地进入学习新知识的情境，并能激发学生的兴趣和强烈的求知欲。常用的导入有，复习导入法，唱歌导入法，游戏导入法，提问导入法等等。例如，在

《U4 On the farm》这一课时中，我先让学生欣赏《Old MacDonald had a farm》这一首歌，歌

曲中那“duck”quack--quack--quack.” “cat”miaow--miaow--miaow , “cow”moo---moo--moo ,“pig” oink--oink --oink等动物的叫声，烘托出优美轻快教学气氛，伴随而来的是一片欢笑声，整个

教室洋溢着愉快的气氛，伴随着这美妙那音乐，学生轻松地步入了新课学习，从而提高了教

学有效性。

三、组织游戏活动，提高小学英语教学有效性

在小学英语教学中，组织学生开展游戏不仅可以调节课堂气氛，还可以化解难点、重点。游

戏是小学生生活的重要组成部分，90%以上的小学生喜欢课堂教学游戏，使他们的身心达到

完全的投入，而且游戏会使枯燥、机械的句型操练变的生动、活泼、趣味无穷。例如，在教

一组颜色的单词，我设计这样一种游戏：每个学生拿一种不同颜色的纸牌，教师发出指令：red , red , red , sit? down? please ; yellow ,yellow, yellow,? touch? your? nose ; white , white ,

white , open? your? book。拿出相应颜色纸牌的学生就根据指令完成动作。这样学生既掌握了各种颜色的单词，又避免了反复诵读记忆单词的枯燥无味，又运用这些词汇进行了交际练习，极大地提高了教学有效性。

四、运用多媒体辅助教学，提高英语教学有效性

在小学英语教学中，针对小学生活泼好动，反应灵敏，模仿性强的特点，运用集声像动漫于

一体的多媒体辅助教学，使学生多种感官受到刺激，易引激发学生学习兴趣，提高教学有效性。例如，在教学三年级下册big, small, long, short 这些单词时我用了PPT,出示一些动物的尾

巴来猜是哪个小动物的，然后比较长短。然后出示大象和老鼠来比较大小，用The elephant is big. The mouse is small. 之后在Let’s do 中观看录象，让学生一边看着录象一边学动作，极大

地激发了学生学习兴趣，提高了教学有效性。

五、组织英语实践活动，提高英语教学有效性

在教学中，为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多运用英语进行交际的机会，我们教师

可以组织多种难易适度的英语实践活动。比如，经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，

解决疑难问题，分析常见错误，辨析词语用法，举行英美风景知识讲座等；还可以适当刊登

一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；也可以成立英语课外小组，

演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际组织英语竞赛，例如，英语书写

竞赛、单词接龙比赛、朗诵比赛等，让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提

高水平。通过这些活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度

的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久

保持其对英语的学习兴趣，使每堂英语课都收到更高的教学效果。

六、进行激励性评价，提高英语教学有效性

在教学中，我们教师要正确运用评价策略，面对不同的学生应该采取不同的评价方法，做到

随机应变。与一位学生谈心时，我问学生：“你为什么喜欢玩电子游戏？”他说：“很快乐，其

中一个原因是能很快获得成功，获得表扬。奖励——接受新任务——再获得表扬奖励——接受高一级的新任务——再获得表扬奖励……，很有挑战性，很有成就感。”我从中得到启发：对

学生激励性评价，能调动学生的积极性，能有效地发挥学生的主观能动性。从人的心理发展看，正确的激励性评价可以使学生感到自己通过努力是能行的。为了让学生在完成教学任务时，体验到成功，体验到快乐，让学生迷上学习英语。在教学过程中可以运用以下的方法1.

善找学生的闪光点，及时给予学生肯定的话语。每个班级都有学困生，面对这些学生要及时

给予他们学习的信心，找些简单的问题让他们回答，例如，让他们读读单词，当然不要吝啬

老师们赞扬的话语，“Very well”“有进步”等。虽然简单的一句话，足让学生爱上英语。2.物质

鼓励，如，学生在作业上得到5个A能得一个星，10个星可以换1个小印章等。上课时进行小组竞赛等，这些方法在低年级学生的教学与管理中特别管用。作用是不言而喻的。3、就

高年级学生就根据他们的年龄特点，设计一些小组的评价和个人的评价，学生参与学生评价，更有效地调动学习热情，营造比、学、赶、帮的学习氛围，同学之间的评价和认可都是每同

学渴望得到的，有利于学生参与到课堂活动中。这样，只要多给学生取得学习成功的激励，

就能提高教学有效性。

总之，提高小学英语课堂教学的有效性，是新课程的要求，更是我们英语教师永远值得研究

的课题。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。在以后的教学中，只要我们真正走进

新课程，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合

作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习英语，实现有

效的、多向的和高质量的互动，我们就能真正提高小学英语课堂教学的有效性。