欧洲的启蒙运动
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1、伏尔泰 我不同意你说的每一个字， 但是我愿意誓死捍卫 你说话的权利。
如当你睡觉到第二天醒来时， 你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动； 你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的 拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠； 当你若有所思，你有权发表你的一切想法； 当你被人控告，或写了闯祸的文章， 只能依照法律来裁判等等。
材料 ? 当人民被迫服从时，他们做的对；但是一旦人民
可以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时，他们做的更 对。因为人民既是根据别人剥夺他的自由所根据的 那样同样的权利来 恢复自己的自由， 所以人民有理 由重新获得自由。”
? 一切权利属于人民， ······当人民的权利被篡夺并 被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举行 起义，有权利用暴力来消灭篡权者 。”
欧洲的启蒙运动
一、启蒙运动
1、背景 ? 百度文库建专制制度和宗教神学的统治 ? 文艺复兴和宗教改革运动对人文主义的发展 ? 自然科学的突飞猛进 ? 西欧资本主义经济发展迅速
至高无上的皇权
古希腊神话把英雄或国王 看做神的儿子，中国古代亦把 皇帝看做上天的儿子，说明古 人把英雄或君主看做神或者神 之子，乃是普遍的现象。相当 漫长的时间里，人民相信：
孟德斯鸠则把行政权和外交权加以合并，统称为 行政权，同时又增加了司法权，并主张 立法权属于 人民代表， 行政权则应由人民选出的临时性的机构 掌管， 司法权 独立于行政权之外，从而使三权之间 真正形成了三足鼎立并相互监督和制约的关系。
2）美国政治制度中，国会掌握立法权，最高法院掌 握司法权，总统掌握行政权，立法权、司法权、行 政权三者之间相互监督和制约。
2、孟德斯鸠
? 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由， 就应该避免把权力单独委托一个人、几个人或多数 人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万 古不变的经验。为此，提出一条原则， 要防止滥用 权力，就必须以权力来约束权力， 形成一种能联合 各种权力的整体，其各种权力既 调节配合 ，又相互 制约，即权力要分开掌握和使用。
——孟德斯鸠《罗马胜衰原因论》 ? 材料体现了什么思想？
权力的制约与平衡
孟德斯鸠
（1689—1755年）
思考：法国启蒙思想家孟德斯鸠发展了洛克分权学说， 指出其与洛克学说的差异？ 说明三权分立原则在美国政治制度中体现方式。
1）他的学说和洛克学说的不同之处是：洛克对行政 权和外交权加以区分，并把两者均归于君主。
二、英国的启蒙思想家：
1、霍布斯
（1）天赋人权；
（2）社会契约； （3）无神论，但又主张借助 宗教维持社会秩序。
代表作：《利维坦》
霍布斯 (Thomas Hobbes 1588-1679)
2、洛克
材料： 洛克是早期的启蒙思想家，在政治体制上， 他赞成君主立宪制，提倡分权学说，他主张国家的 立法权应属于议会，行政权和处理外交事务的权力 属于国王。
历史会铭记住这一刻，因为，这在人 类历史上还是头一次：臣民们把自己 的国王送上断头台，从此，欧洲的历 史揭开了新的一页。
智者学派普罗塔戈拉
? 人是万物的尺度 ，是存在的事物存 在的尺度，也是不存在的事物不存 在的尺度。
人
莎士比亚
人是一件多么了不 起的杰作！在理性上 多么高贵！在才能上 多么无限！多么文雅 的举动！ 在行为上多 么像天使 ！在智慧上 多么像一个天神 ！宇 宙的精灵！万物的灵 长！
君主是上帝在人间的 代理，拥有至高无上 的权威，怀疑君主即 为怀疑上帝，服从君 主即为敬奉上帝。
查理一世画像
断头的国王
1649年1月30日的伦敦，清冷而阴暗。
广场中间的断头台上，刽子手举起了 明晃晃的大斧，对准查理一世的脖子 用力砍去，一颗曾戴过王冠的头颅立 即滚了下来。
广场上一阵欢呼，人们互相拥抱，纷 纷把帽子扔向天空，庆贺这个伟大的 时刻。这个“暴君、叛徒、杀人犯和 全体善良的英国人民的敌人”终于被 他的臣民们处决了。
◆——伏尔泰《哲学通信》
材料
? 难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵 族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切 享有各种天然能力的人，显然是平等的。…… 除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是 自由人。
—— 《伏尔泰语录》
? 材料体现了什么思想？如何评价？
自由平等 天赋人权 对反对封建专制起了推动作用
? 新航路开辟后，西 欧国家通过殖民扩
张、海外贸易、贩 卖黑奴等活动，增 加了欧洲的资本积
累，促进了资本主 义发展。资产阶级 要求在思想领域为
其发展开辟道路。
2、概况： 启蒙运动起源于英国，发展高潮在法国，最 后扩展到德国、荷兰等国。
3、主张：
1）以理性为思想武器，将批判的 矛头指向封建主义 2）反对宗教迷信，提倡科学 3）开辟非宗教的 理性时代，关注社会 ，用理性映 照民主科学的时代。
莎士比亚《哈姆雷特》
牛顿和苹果树
? 牛顿在1687年出版 的《自然哲学的数 学原理》中提出了 力学三定律和万
有引力定律 F=G （m1m2/r2）
艺术家笔下的牛顿像神一样在制定宇宙规律
自然科学在其他方面的发展
·培根的归纳法,笛卡儿的演绎法 ·本杰明·富来克林的风筝放电实验 ·布丰等博物学家对动植物的研究 ·地理勘察上的长足发展,如库克船长前往南 太平洋观察太白金星的经过,勘察澳大利亚 海域
3、卢梭
人生而自由， 但却无往不在枷锁之中。
卢梭 (1712～1778)
思考：你怎样理解这句话？卢
梭认为应怎样解决他所提出的 问题？
认识： 天赋人权，人生而自由、 平等实乃天经地义，然而不合理 的旧制度以及维护这一制度的专 制暴君、贵族乃至僧侣却剥夺了 措 人施 们： 的这依一据神契圣约不而可建侵立犯的的国、家与 “ 生主 俱权 来的在自民然”权，利人，民将有人权们推套翻在侵 犯 了人 枷民 锁利之益中和。自由权利的专制政 权。
请回答： 洛克认为国家权力有哪几种？应怎样实施分权 ?
1）认为国家权力有三种： 立法权、行政权和处理外交事务权
2）立法权属于议会，行政权和外交权属于君主
洛克的主张：
（1）社会契约的目的是保 护人民的权利
（2）赞成君主立宪制；
意义？
洛克（John Locke,1632～1704）
三、法国的启蒙思想家
如当你睡觉到第二天醒来时， 你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动； 你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的 拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠； 当你若有所思，你有权发表你的一切想法； 当你被人控告，或写了闯祸的文章， 只能依照法律来裁判等等。
材料 ? 当人民被迫服从时，他们做的对；但是一旦人民
可以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时，他们做的更 对。因为人民既是根据别人剥夺他的自由所根据的 那样同样的权利来 恢复自己的自由， 所以人民有理 由重新获得自由。”
? 一切权利属于人民， ······当人民的权利被篡夺并 被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举行 起义，有权利用暴力来消灭篡权者 。”
欧洲的启蒙运动
一、启蒙运动
1、背景 ? 百度文库建专制制度和宗教神学的统治 ? 文艺复兴和宗教改革运动对人文主义的发展 ? 自然科学的突飞猛进 ? 西欧资本主义经济发展迅速
至高无上的皇权
古希腊神话把英雄或国王 看做神的儿子，中国古代亦把 皇帝看做上天的儿子，说明古 人把英雄或君主看做神或者神 之子，乃是普遍的现象。相当 漫长的时间里，人民相信：
孟德斯鸠则把行政权和外交权加以合并，统称为 行政权，同时又增加了司法权，并主张 立法权属于 人民代表， 行政权则应由人民选出的临时性的机构 掌管， 司法权 独立于行政权之外，从而使三权之间 真正形成了三足鼎立并相互监督和制约的关系。
2）美国政治制度中，国会掌握立法权，最高法院掌 握司法权，总统掌握行政权，立法权、司法权、行 政权三者之间相互监督和制约。
2、孟德斯鸠
? 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由， 就应该避免把权力单独委托一个人、几个人或多数 人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万 古不变的经验。为此，提出一条原则， 要防止滥用 权力，就必须以权力来约束权力， 形成一种能联合 各种权力的整体，其各种权力既 调节配合 ，又相互 制约，即权力要分开掌握和使用。
——孟德斯鸠《罗马胜衰原因论》 ? 材料体现了什么思想？
权力的制约与平衡
孟德斯鸠
（1689—1755年）
思考：法国启蒙思想家孟德斯鸠发展了洛克分权学说， 指出其与洛克学说的差异？ 说明三权分立原则在美国政治制度中体现方式。
1）他的学说和洛克学说的不同之处是：洛克对行政 权和外交权加以区分，并把两者均归于君主。
二、英国的启蒙思想家：
1、霍布斯
（1）天赋人权；
（2）社会契约； （3）无神论，但又主张借助 宗教维持社会秩序。
代表作：《利维坦》
霍布斯 (Thomas Hobbes 1588-1679)
2、洛克
材料： 洛克是早期的启蒙思想家，在政治体制上， 他赞成君主立宪制，提倡分权学说，他主张国家的 立法权应属于议会，行政权和处理外交事务的权力 属于国王。
历史会铭记住这一刻，因为，这在人 类历史上还是头一次：臣民们把自己 的国王送上断头台，从此，欧洲的历 史揭开了新的一页。
智者学派普罗塔戈拉
? 人是万物的尺度 ，是存在的事物存 在的尺度，也是不存在的事物不存 在的尺度。
人
莎士比亚
人是一件多么了不 起的杰作！在理性上 多么高贵！在才能上 多么无限！多么文雅 的举动！ 在行为上多 么像天使 ！在智慧上 多么像一个天神 ！宇 宙的精灵！万物的灵 长！
君主是上帝在人间的 代理，拥有至高无上 的权威，怀疑君主即 为怀疑上帝，服从君 主即为敬奉上帝。
查理一世画像
断头的国王
1649年1月30日的伦敦，清冷而阴暗。
广场中间的断头台上，刽子手举起了 明晃晃的大斧，对准查理一世的脖子 用力砍去，一颗曾戴过王冠的头颅立 即滚了下来。
广场上一阵欢呼，人们互相拥抱，纷 纷把帽子扔向天空，庆贺这个伟大的 时刻。这个“暴君、叛徒、杀人犯和 全体善良的英国人民的敌人”终于被 他的臣民们处决了。
◆——伏尔泰《哲学通信》
材料
? 难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵 族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切 享有各种天然能力的人，显然是平等的。…… 除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是 自由人。
—— 《伏尔泰语录》
? 材料体现了什么思想？如何评价？
自由平等 天赋人权 对反对封建专制起了推动作用
? 新航路开辟后，西 欧国家通过殖民扩
张、海外贸易、贩 卖黑奴等活动，增 加了欧洲的资本积
累，促进了资本主 义发展。资产阶级 要求在思想领域为
其发展开辟道路。
2、概况： 启蒙运动起源于英国，发展高潮在法国，最 后扩展到德国、荷兰等国。
3、主张：
1）以理性为思想武器，将批判的 矛头指向封建主义 2）反对宗教迷信，提倡科学 3）开辟非宗教的 理性时代，关注社会 ，用理性映 照民主科学的时代。
莎士比亚《哈姆雷特》
牛顿和苹果树
? 牛顿在1687年出版 的《自然哲学的数 学原理》中提出了 力学三定律和万
有引力定律 F=G （m1m2/r2）
艺术家笔下的牛顿像神一样在制定宇宙规律
自然科学在其他方面的发展
·培根的归纳法,笛卡儿的演绎法 ·本杰明·富来克林的风筝放电实验 ·布丰等博物学家对动植物的研究 ·地理勘察上的长足发展,如库克船长前往南 太平洋观察太白金星的经过,勘察澳大利亚 海域
3、卢梭
人生而自由， 但却无往不在枷锁之中。
卢梭 (1712～1778)
思考：你怎样理解这句话？卢
梭认为应怎样解决他所提出的 问题？
认识： 天赋人权，人生而自由、 平等实乃天经地义，然而不合理 的旧制度以及维护这一制度的专 制暴君、贵族乃至僧侣却剥夺了 措 人施 们： 的这依一据神契圣约不而可建侵立犯的的国、家与 “ 生主 俱权 来的在自民然”权，利人，民将有人权们推套翻在侵 犯 了人 枷民 锁利之益中和。自由权利的专制政 权。
请回答： 洛克认为国家权力有哪几种？应怎样实施分权 ?
1）认为国家权力有三种： 立法权、行政权和处理外交事务权
2）立法权属于议会，行政权和外交权属于君主
洛克的主张：
（1）社会契约的目的是保 护人民的权利
（2）赞成君主立宪制；
意义？
洛克（John Locke,1632～1704）
三、法国的启蒙思想家