汉语国际教育硕士学位论文撰写指导意见
汉语国际教育硕士专业学位论文撰写指导性意见(试行)-汉办发
附件1：汉语国际教育硕士专业学位论文撰写指导性意见（试行）为规范汉语国际教育硕士专业学位论文写作，确保论文符合“高层次、应用型、复合型、国际化”的人才培养目标，根据《汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案》，对学位论文的撰写提出以下指导性意见。
一、撰写学位论文的目的论文的目的是让学生通过调查、观察、实验、设计、分析、文献搜集整理及撰写等工作，进一步掌握并综合运用所学知识，增强汉语作为第二语言/外语教学技能、中华文化传播技能和跨文化交际能力。
论文工作应特别强调培养学生在教育实践中发现问题的敏感性、分析问题的科学性、解决问题的主动性和创造性，使学生获得教育反思能力。
二、论文的选题论文应紧密结合国际汉语教育实践进行选题且具有一定的应用价值，体现研究生综合运用科学理论、方法和技术解决实际问题的能力。
国际汉语教育实践，既包括汉语作为第二语言/外语教学，还包括中华文化传播、跨文化交际等。
三、论文的形式为充分体现汉语国际教育硕士专业学位论文的实践性，论文可以采用调研报告、教学实验报告、案例分析、教学设计、专题研究等形式。
1.调研报告调研报告是对与国际汉语教育相关问题(如汉语作为第二语言/外语教学、文化传播、跨文化交际以及国际汉语教师、教材等)进行调查、整理、分析后形成的文字材料。
调研报告应具备写实性、针对性和逻辑性。
调研报告应强调调研题目的实际意义，强调调查方法的科学性及合理性，特别强调调查材料和数据的真实性、全面性、代表性及应用性。
2．教学实验报告教学实验报告是教学实验之后，对教学实验设计、实施的全过程及其结果进行客观、概括反映的书面材料。
教学实验应在相关理论的指导下提出实验假设，选择实验对象，分析界定实验变量，设计实验方法并实施实验。
研究者根据实验中所得到的数据和材料，经过科学分析，得出实验结论。
实验应具有科学性和客观性，并具有应用推广价值。
3．案例分析国际汉语教育案例是在实践中真实发生的含有问题或疑难情境，或能够反映某一国际汉语教育基本原理的典型性事件。
四川师范大学汉语国际教育专业硕士学 位论文研究——以2017学位论 文为例
四川师范大学汉语国际教育专业硕士学位论文研究——以20172021年学位论文为例本文将围绕四川师范大学汉语国际教育专业硕士学位论文研究展开，以2017-2021年学位论文为例，分析该专业学术研究的特点、热点和未来发展趋势。
1. 特点汉语国际教育专业硕士学位论文的特点，主要表现在以下几个方面：（1）多样性由于汉语国际教育专业学科涉及语言教学、文化传播等多个领域，因此学生的研究方向也非常多样。
在2017-2021年的学位论文中，除了传统的汉语教学、文化交流等热点话题外，还涉及到了汉语教育与技术、留学生心理健康等前沿议题。
（2）实践性汉语国际教育专业学科强调实践教学，因此硕士学位论文也融合了实践教学的思想和方法。
例如，有些学生选择了实践性研究，通过实地调研和田野考察等方式，深入挖掘语言教学实践中存在的问题和解决方法。
（3）国际化汉语国际教育专业硕士学位论文的国际化程度较高，有些学生选择以跨文化交际为研究对象，探讨不同文化间的教学策略和文化差异对学生学习的影响等。
2. 热点汉语国际教育专业硕士学位论文的研究热点主要包括以下几个方面：（1）汉语教育汉语教育一直是该专业的核心研究领域，学生们主要研究教学法、教材设计、教育评估、语言学习策略等问题。
在2017-2021年的学位论文中，汉语教育的热门话题包括线上汉语教学、教学评估模型、深度学习在汉语教育中的应用等。
（2）文化传播由于语言和文化密不可分，文化传播也一直是汉语国际教育专业重要的研究方向。
学生们主要研究汉语文化在海外的传播、文化差异对汉语教学的影响、汉字文化的翻译等问题。
在2017-2021年的学位论文中，文化传播的热门话题包括跨文化交际、汉语语音文化等。
（3）技术应用随着技术的不断发展，逐渐出现了许多可以辅助汉语教学的工具和软件。
因此，技术应用逐渐成为汉语国际教育专业的一个研究热点。
在2017-2021年的学位论文中，技术应用的热门话题包括在线教学平台的设计、人工智能在汉语学习中的应用等。
《汉语国际教育论文开题报告(含提纲)》
本文将《博雅汉语·中级冲刺篇》1、2 两册（共44 篇课文）、《发展汉语·中级汉语》上、下两册（共30 篇课文）作为本研究的对象。通过对文本、词语、注释、练习等传统文化因素的定量分析和对比分析，目的是描述和说明现状，并为今后中学语文教材中传统文化因素的选择和整理提供一些建议。
赵金铭（2004）指出，教材中中国文化项目不能盲目传播和灌输者，而是学习者自然应该认同中国文化，这些文化内容的内化。 赵金铭（2009）还指出，语文教科书的主要标准是区域化和类型化，二级标准是多样化、多样化、本土化和个性化。他认为，我们需要考虑教学的环境因素来评价教材，因为教学对象、教学语言环境、教学语文与语文的相似性都会影响教材的编写。
四、选题的创新性
本文首先界定了“传统文化”的范畴，根据学者的分类使传统文化因素和传统文化因素出现在教材根据各处理的分类和统计；传统文化因素和出现次数的形式，并计算比。教科书也是如此。
五、写作纲要பைடு நூலகம்
一、前言
二、相关概念界定
（一）文化项目的界定
（二）文化项目的分类
三、教材中文化项目的编排分析
（一）系统性分析
Ur（2000）制定了教材评价标准。具体而言，教材的理论基础是否适合培养目标语言和交际能力，教材是否符合教学大纲、语言是否真实、教材编排、教材配套设施等。
国内对第二语言教材的评价主要针对英语教材，致力于评价教材是否符合大纲，是否符合教学目的。许多专家对教材评价的原则和标准提出了自己的看法。教材编写原则，赵贤州（1988）提出教材编写应遵循四个原则，即针对性、实用性、兴趣性和科学性。束定芳、庄智象（1996）提出，教材编写应遵循以下原则：真理性原则、循序渐进性原则、趣味性原则、多样性原则、现代性原则和实践性原则。教材评价标准，程晓堂（2002）指出，教材评价的两个原则是效果原则和效率原则。其中，效果原则指的是教材能否达到预期的效果。效率原则是指与其他教材相比，教材是否能更有效地满足学习需要，达到学习效果。同时，李泉（2005）还指出，教材评价也应遵循信度和效度原则。
汉语国际教育介绍论文3000字_汉语国际教育介绍毕业论文范文模板
汉语国际教育介绍论文3000字_汉语国际教育介绍毕业论文范文模板汉语国际教育介绍论文3000字(一)：汉语国际教育专业人才培养存在的问题及对策论文摘要：在对外汉语教学取得巨大成就的同时，也暴露出汉语国际教育人才培养中存在的汉语本体知识和教学技能不足、跨文化交际能力薄弱、国际汉语教师人才流失严重等问题。
通过提高学生的汉语语言知识水平，在交流中提升跨文化交际能力，满足海外对汉语教学师资在量上的需求等途径，能够比较好地解决上述问题。
关键词：汉语国际教育专业；人才培养；问题；对策引言汉语国际教育是一个综合的、复杂的学科，国际汉语教学工作任务艰巨，涉及到汉语语言学、第二语言习得、跨文化交际等多个领域的理论知识与教学能力。
本文通过分析汉硕专业人才培养的现状，发现存在的问题，进而提出建议。
一、汉语国际教育硕士专业人才培养现状近年来，由于海外对汉语教师的需求增多，汉语国际教育专业得到了迅猛发展。
1985年，全国仅有4所高校设立了对外汉语本科专业，到2019年，开设汉语国际教育硕士专业的学校已达到149所。
然而在迅猛发展的同时，也暴露出一些问题。
一些新设汉语国际教育硕士专业的院校缺乏培养人才的经验，在办学条件、办学目标、专业定位、教学方法等方面都存在一定的问题。
部分汉语国际教育专业学生语言本体知识不扎实，跨文化交际能力相对较弱，汉硕专业培养的人才良莠不齐。
总体来说，尽管每年汉硕专业招生人数在不断增多，但能外派的汉语教师资源依旧稀缺，不少国家和地区都存在着不断增长的汉语需求与师资供给有限之间的突出矛盾。
二、汉语国际教育硕士专业人才培养存在的问题1.缺乏汉语本体知识和教学技能。
当前，国内汉语国际教育硕士专业一般都开设了中国文化、跨文化交际、课堂观察与实践、第二语言习得和中国特色社会主义等课程，对汉语语言知识的教育不足。
学生成份复杂，除本科是汉语国际教育和汉语专业的学生之外，还包括外语专业和许多其他专业的学生。
对于本科阶段不是汉语国际教育专业或非汉语专业的学習者来说，汉语本体知识缺乏，在很大程度上影响他们未来的汉语语言教学能力。
(汉语国际教育硕士专业学位)教指委指定大纲
(汉语国际教育硕士专业学位)教指委指定大纲汉语国际教育硕士专业学位是教育部教学指导委员会（以下简称“教指委”）指定的一项专业学位。
教指委指定的大纲是该专业学位的重要指导文件，规定了该专业学位的课程设置、教学要求以及毕业要求等内容。
汉语国际教育硕士专业学位的教指委指定大纲给予了学员全面且系统的专业知识，为学员提供了扎实的学术基础和丰富的教学实践经验，使其具备跨文化传播、国际化教育管理和汉语教学等方面的综合能力。
一、教指委指定大纲的课程设置教指委指定的大纲规定了汉语国际教育硕士专业学位的核心课程和选修课程，内容涵盖了语言学、教育学、文学、国际关系等多个学科领域，旨在培养学员的综合素质和专业能力。
其中，语言学的相关课程旨在帮助学员深入理解语言习得的理论和实践，教育学的相关课程旨在培养学员的教育研究和教学设计能力，文学和国际关系的相关课程则旨在拓展学员的跨文化认知和国际化视野。
二、教指委指定大纲的教学要求教指委指定的大纲对汉语国际教育硕士专业学位的教学要求有着明确的规定，强调了学术研究和实践教学相结合的原则。
教学要求旨在培养学员的批判性思维和创新能力，要求学员具备教学设计和教学评估的能力，并且能够独立开展教育研究和汉语教学实践。
三、教指委指定大纲的毕业要求教指委指定大纲明确了汉语国际教育硕士专业学位的毕业要求，包括学分要求、毕业论文要求以及实习要求等内容。
毕业要求旨在保证学员在学位学习期间获得足够的学术知识和实践经验，使其能够在汉语国际教育领域胜任相关工作。
总结回顾：通过对教指委指定大纲的全面评估，可以看出该大纲在课程设置、教学要求和毕业要求等方面都对汉语国际教育硕士专业学位的培养目标有着明确的规定，为学员提供了全面而系统的学习指导。
该大纲还强调了跨学科的学习和教学相结合的原则，为学员提供了广阔的学术视野和实践评台。
个人观点和理解：在我看来，教指委指定的大纲为汉语国际教育硕士专业学位的学员提供了丰富而全面的学术资源和学习评台，为他们的未来职业发展奠定了坚实的基础。
汉语国际教育硕士优秀学位论文考察分析
汉语国际教育硕士优秀学位论文考察分析在当今汉语国际教育事业中高素质汉语国际教育人才缺口越来越大的背景下,如何考察、提高以汉语国际教育硕士为主体的汉语国际教育人才的培养质量显得愈加迫切,但目前除学位论文外,尚无较好的汉语国际教育硕士培养评价标准。
本文立足于对山东大学2011届至2018届汉语国际教育硕士培养工作中学位论文的考察分析,选取这期间中国学生具有代表性的学位论文得出考察结论,并针对学生提出了论文写作过程中的优化建议,以求为汉语国际教育硕士专业能力和培养质量的提高提供新的思路。
本文共分为五章。
第一章为绪论部分。
这一章作为本文的理论铺垫,介绍了本文作者选择该题目的原因与该题目在本学科中所处的研究状态,指出在汉语国际教育事业面临优化转型、汉语国际教育人才面临质量问题的大背景下,学位论文研究与汉语国际教育硕士培养研究之间存在着不相适应的问题,并对本文的研究对象作出了明确界定,将之作为样本论文,从理论和实践两个角度阐明了本文的研究意义;本文主要采用了文献研究法、内容分析法、个案研究法、引文分析法等四种方法;研究文献综述从政策文件、总体考察、要素研究等几个方面对汉语国际教育硕士学位论文已有的研究进行了较系统的梳理,介绍了前人研究的成果与局限。
本章为后文的一系列研究提供了理论支持。
在第二章,本文对研究对象的基本背景情况进行了详细介绍。
首先介绍了山东大学在汉语国际教育硕士教育上的总体概况;再从外部考察了样本论文在选题方向、论文形式、关涉国家等不同层面的分布情况与分布成因,发现样本论文具有选题来源广泛,实践应用性较强,与教学关联度高,论文形式分布比较均衡,关涉国家范围较广,国别化论文比重高等特征;同时,通过与其他高校论文的对比,总结了这些现象的普遍性与特殊性,并尝试探究了形成这些现象的原因。
这些基础性的考察为下一章对样本论文内部组成要素的考察奠定了基础。
在第三章,本文进入样本论文的内部进行考察,主要对样本论文的研究文献综述、引文使用、研究方法、研究成果等论文组成要素进行了详细分析。
汉语国际教育硕士案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着全球化的深入发展，汉语作为世界第二大语言，其国际影响力日益增强。
汉语国际教育硕士（Master of Arts in Teaching Chinese to Speakers of Other Languages，MTCSOL）作为一种专业学位教育，旨在培养具备扎实的汉语教学能力、跨文化交际能力和国际视野的高素质汉语教师。
本文以某高校汉语国际教育硕士为例，探讨其在跨文化交流与教学实践中的成长与收获。
二、案例主体（一）学生基本信息学生小王，女，25岁，本科毕业于我国某知名高校对外汉语专业。
小王性格开朗，热爱汉语教学，具备一定的跨文化交际能力。
在校期间，她积极参加各类国际交流活动，积累了丰富的实践经验。
（二）培养目标1. 提高学生的汉语教学能力，使其能够胜任不同层次的汉语教学任务。
2. 培养学生的跨文化交际能力，使其能够更好地适应国际汉语教学环境。
3. 拓展学生的国际视野，使其具备全球化的教育观念。
三、案例实施过程（一）课程设置1. 汉语教学理论：包括汉语教学法、课程设计、教材编写等。
2. 跨文化交际：包括跨文化交际理论、跨文化交际技巧、跨文化冲突与应对等。
3. 国际汉语教学实践：包括观摩优秀汉语教师的教学、参与教学实践活动、撰写教学反思等。
（二）教学实施1. 理论学习：通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等形式，使学生掌握汉语教学理论和跨文化交际知识。
2. 实践教学：组织学生观摩优秀汉语教师的教学，参与教学实践活动，如模拟课堂、试讲、说课等。
3. 案例分析：选取具有代表性的汉语教学案例，引导学生分析案例中的教学策略、跨文化交际问题等。
4. 跨文化交流活动：组织学生参加国际汉语教师交流活动、国际汉语教育论坛等，拓宽学生的国际视野。
四、案例成果（一）学生汉语教学能力提升1. 学生能够熟练运用汉语教学法，设计合理的教学方案。
2. 学生具备较强的课堂管理能力，能够有效调动学生的学习积极性。
汉语国际教育专业留学生硕士学位论文文献综述研究
汉语国际教育专业留学生硕士学位论文文献综述研究一、本文概述本文旨在探讨汉语国际教育专业留学生硕士学位论文的文献综述研究。
随着全球范围内汉语热的持续升温，越来越多的留学生选择汉语国际教育作为他们的研究生专业。
在这个过程中，硕士学位论文的写作是他们学术生涯中的重要环节，而文献综述研究则是论文写作的基础和重要组成部分。
本文首先将对汉语国际教育专业的特点和发展趋势进行简要介绍，阐述留学生选择该专业的动机和背景。
接着，将重点分析硕士学位论文文献综述的目的、意义和研究方法。
在此基础上，本文将探讨如何有效地进行文献收集、整理、分析和评价，以及如何将文献综述的结果应用于论文写作中。
通过本文的研究，我们希望能够为汉语国际教育专业留学生提供一份全面而实用的文献综述研究指南，帮助他们更好地完成硕士学位论文的写作。
我们也期望通过本文的探讨，能够推动汉语国际教育领域的学术研究和发展。
二、文献综述的概念与方法文献综述是学术研究中的重要环节，它是对某一特定主题或研究领域内的已有文献进行系统性梳理、分析和评价的过程。
在汉语国际教育专业留学生硕士学位论文中，文献综述不仅是展示研究背景和理论框架的基础，更是确保研究问题具有创新性和实践价值的关键。
通过文献综述，研究者能够了解前人的研究成果和不足，从而为自己的研究找到切入点和理论依据。
在进行文献综述时，首先要明确研究主题和目标。
根据论文的研究问题，确定需要综述的文献范围和类型，如汉语国际教育政策、教学方法、教材研究等。
要采用科学的文献检索方法，利用各种数据库、图书馆资源等，收集全面、准确的文献资料。
在收集到足够数量的文献后，要进行细致的文献阅读和整理，提取出与论文主题相关的信息，如研究目的、方法、结果和结论等。
在分析和评价文献时，要注意文献的质量和可靠性。
可以通过对文献的作者、发表机构、引用次数等进行考察，判断文献的权威性和影响力。
同时，要关注文献之间的观点差异和争论焦点，以便为自己的研究找到切入点。
全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案
全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案为做好全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生培养工作，确保专业学位研究生在培养目标、培养方式、课程学习、实习实践、学位论文等环节的规范化和培养质量，特制订《全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》，供各培养单位在制订实施细则时参考。
一、培养目标汉语国际教育硕士专业学位是与国际汉语教师职业相衔接的专业学位。
主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。
具体要求为：（一）掌握马克思主义基本理论，具备良好的专业素质和职业道德。
（二）热爱汉语国际教育事业，具有奉献精神和开拓意识。
（三）具备熟练的汉语作为第二语言教学技能，能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。
（四）具有较高的中华文化素养和传播能力。
（五）能流利地使用一种外语进行教学和交流，具有跨文化交际能力。
（六）具有语言文化国际推广项目的管理、组织与协调能力。
二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)的人员。
三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年（其中课程学习1年，实习及毕业论文1年）。
四、培养方式采用课程学习与汉语国际教育实践相结合，汉语国际教育与中华文化传播相结合,校内导师指导与校内外导师联合培养相结合的方式。
五、课程设置课程设置以实际应用为导向，以国际汉语教师的职业需求为目标，围绕汉语教学能力、中华文化传播能力和跨文化交际能力的培养，形成以核心课程为主导、模块拓展为补充、实践训练为重点的课程体系。
（一）课程类型与学分分布1、采用核心课程、拓展课程、训练课程三种类型（1）核心课程（18学分，含学位公共课）（2）拓展课程（8学分，分模块选修）（3）训练课程（4学分）教学实习6学分、学位论文2学分，总学分不低于38学分。
2、学位预备课程（试行，不设学分）为弥补应届本科毕业生知识结构和实践经验的欠缺，在进入核心课程学习前，试行设置：（1）综合基础课程（2）课堂教学观摩与体验（二）课程与学分结构1、核心课程（重在提升学生的汉语教学技能、文化传播技能、跨文化交际能力）（1）学位公共课程（6学分）政治（2学分）外语（4学分）（2）学位核心课程（12学分）汉语作为第二语言教学（4学分）第二语言习得（2学分）国外汉语课堂教学案例（2学分）中华文化与传播（2学分）跨文化交际（2学分）2、拓展课程（8学分，分为三大模块）（1）汉语作为外语教学类（4学分）汉语语言要素教学偏误分析汉外语言对比课程设计现代语言教育技术汉语教材与教学资源（2）中华文化传播与跨文化交际类（2学分）中国思想史国别与地域文化中外文化交流专题礼仪与国际关系（3）教育与教学管理类（2学分）外语教育心理学国外中小学教育专题教学设计与管理汉语国际推广专题3、训练课程（4学分）教学调查与分析（1学分）课堂观察与实践（1学分）教学测试与评估（1学分）中华文化才艺与展示（1学分）4、教学实习（6学分）5、学位论文（2学分）（三）教学方法1、运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法，力争研究生在课程学习期间能接触到100个以上不同类型的案例，提高教学技能和国外适应能力；2、50%的核心课程采用外语或双语教学。
国务院学位委员会办公室关于转发《汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》的通知
国务院学位委员会办公室关于转发《汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》的通知文章属性•【制定机关】国务院学位委员会•【公布日期】2007.12.10•【文号】学位办[2007]77号•【施行日期】2007.12.10•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文国务院学位委员会办公室关于转发《汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》的通知（学位办[2007]77号）各汉语国际教育硕士专业学位研究生培养单位：为切实保证汉语国际教育硕士专业学位研究生的培养质量，受国务院学位委员会办公室、教育部学位管理与研究生教育司的委托，全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会秘书处组织专家制定了《汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》。
现将该指导性培养方案转发给你们，希望认真研究，在培养工作中落实执行，并结合实际情况，尽快制定出本单位的汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案实施细则，于2008年3月底前报秘书处备案。
附件：《汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》二〇〇七年十二月十日附件：汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案一、培养目标及要求（一）培养目标培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型专门人才。
（二）培养要求1、掌握马克思主义基本理论，具备良好的专业素质和职业道德。
2、热爱汉语国际教育事业，具有奉献精神和开拓意识。
3、具有系统的专业知识、较高的中华文化素养和跨文化交际能力。
4、具备熟练的汉语作为第二语言教学技能。
5、能流利地使用一种外语进行教学和交流；能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。
二、招生对象及入学考试（一）招生对象1、大学本科应届毕业生；2、具有学士学位或同等学力有志于从事汉语国际推广工作的各类人员；3、海外具有同等资质的汉语教师或专业人员。
汉语国际教育硕士学位教指委指导意见
汉语国际教育硕士学位教指委指导意见随着中国在国际舞台上的崛起，越来越多的外国人希望学习汉语。
汉语国际教育硕士学位的设立，旨在培养具有深厚汉语语言基础和扎实教学理论知识的专业人才，以满足这一需求。
为了确保学位教育质量，教指委制定了一系列指导意见。
学位课程设置要合理科学。
硕士学位课程应包括汉语语言学、汉字学、现代汉语语法、现代汉语词汇、现代汉语阅读、写作、口语、听力、教育心理学、教育方法学等专业课程，确保学生全面系统地掌握汉语教学所需的知识和能力。
教学团队要专业强大。
学校应根据学位教育的特点，配备一支高水平、高素质的教师队伍。
教师应具备扎实的汉语语言基础和丰富的教学经验，能够灵活运用不同的教学方法，培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
第三，教学方法要灵活多样。
学校应鼓励教师采用多种教学手段和方式，如小组讨论、角色扮演、多媒体教学等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，要注重实践教学，为学生提供实习和实践机会，使他们能够在实际教学中将所学知识运用到实践中去。
第四，评价方式要科学公正。
学校应建立科学的评价体系，既要考察学生的理论知识掌握情况，也要评估他们的实践能力和教学水平。
评价方式可以包括课堂表现、论文写作、教学设计和实践教学等多个方面，以全面客观地评价学生的学习情况。
第五，国际交流要积极贯彻。
学校应鼓励学生参与国际交流活动，如学术研讨会、国际汉语教学比赛等，以提升学生的跨文化交际能力和国际视野。
同时，学校还可以通过与国外高校的合作交流，引进国外教师和汉语教学资源，丰富学生的学习体验。
学位教育要与实际需求相结合。
学校应根据国际市场对汉语教师的需求，调整学位教育的发展方向和重点。
在培养学生的汉语教学能力的同时，还要注重培养学生的跨文化交际能力和教育管理能力，使他们能够适应国际汉语教育的发展需求。
汉语国际教育硕士学位教指委的指导意见旨在确保学位教育的质量和效果。
学校应根据这些指导意见，不断完善学位教育的各项工作，培养更多优秀的汉语教师，为推动汉语国际教育的发展做出贡献。
汉语国际教育硕士专业学位论文撰写指导性意见（试行）-汉办发
汉语国际教育硕士专业学位论文撰写指导性意见（试行）-汉办发附件1：汉语国际教育硕士专业学位论文撰写指导性意见（试行）为规范汉语国际教育硕士专业学位论文写作，确保论文符合“高层次、应用型、复合型、国际化”的人才培养目标，根据《汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案》，对学位论文的撰写提出以下指导性意见。
一、撰写学位论文的目的论文的目的是让学生通过调查、观察、实验、设计、分析、文献搜集整理及撰写等工作，进一步掌握并综合运用所学知识，增强汉语作为第二语言/外语教学技能、中华文化传播技能和跨文化交际能力。
论文工作应特别强调培养学生在教育实践中发现问题的敏感性、分析问题的科学性、解决问题的主动性和创造性，使学生获得教育反思能力。
二、论文的选题论文应紧密结合国际汉语教育实践进行选题且具有一定的应用价值，体现研究生综合运用科学理论、方法和技术解决实际问题的能力。
国际汉语教育实践，既包括汉语作为第二语言/外语教学，还包括中华文化传播、跨文化交际等。
三、论文的形式为充分体现汉语国际教育硕士专业学位论文的实践性，论文可以采用调研报告、教学实验报告、案例分析、教学设计、专题研究等形式。
1.调研报告调研报告是对与国际汉语教育相关问题(如汉语作为第二语言/外语教学、文化传播、跨文化交际以及国际汉语教师、教材等)进行调查、整理、分析后形成的文字材料。
调研报告应具备写实性、针对性和逻辑性。
调研报告应强调调研题目的实际意义，强调调查方法的科学性及合理性，特别强调调查材料和数据的真实性、全面性、代表性及应用性。
2．教学实验报告教学实验报告是教学实验之后，对教学实验设计、实施的全过程及其结果进行客观、概括反映的书面材料。
教学实验应在相关理论的指导下提出实验假设，选择实验对象，分析界定实验变量，设计实验方法并实施实验。
研究者根据实验中所得到的数据和材料，经过科学分析，得出实验结论。
实验应具有科学性和客观性，并具有应用推广价值。
3．案例分析国际汉语教育案例是在实践中真实发生的含有问题或疑难情境，或能够反映某一国际汉语教育基本原理的典型性事件。
汉语国际教育专业硕士毕业论文的研究设计与写作
汉语国际教育专业硕士毕业论文的研究设计与写作一、简述随着全球化进程的加速，汉语作为国际交流的桥梁，其国际地位日益凸显。
本篇论文以汉语国际教育专业硕士研究生的视角，探讨汉语的国际地位、教学现状及未来发展，并旨在分析提高汉语国际教育质量的方法和策略。
汉语国际教育专业硕士毕业生具备扎实的汉语基础和对跨文化交际的理解，他们在全球范围内传播汉语，促进文化交流。
他们的研究成果对于推动汉语国际推广、丰富世界多元文化表达具有重要意义。
本论文旨在对汉语国际教育领域进行深入探讨，通过对现状的分析和未来发展趋势的预测，为国际教育实践和政策制定提供理论支持和实践指导。
研究方法将融合定量与定性研究，以确保研究的全面性和深入性。
本论文将对全球汉语教学的总体情况进行调研，了解不同地区、不同群体的学习需求和教学挑战；通过文献综述分析，梳理当前汉语国际教育的理念、方法和成功案例；结合实证研究方法，选取若干具有代表性的地区或国家进行深入调查，以揭示汉语国际教育的成功要素及存在的问题；根据调研结果提出改进策略和建议，旨在为汉语国际教育的发展贡献智慧和力量。
1. 研究背景与意义随着全球化的不断深入发展，各国之间的文化交流日益频繁，汉语作为世界上最广泛应用的语言之一，其国际地位和影响力也日益提升。
在这一背景下，《汉语国际教育专业硕士》旨在培养具备扎实汉语基础知识、熟悉国际汉语教学规则与实践能力的高素质人才。
本专业的毕业论文研究设计与写作，不仅有助于提升学生的理论研究与实际应用水平，还将为汉语国际教育的发展贡献新的力量。
本研究的背景在于，近年来随着“一带一路”倡议的深入推进，汉语国际教育面临着前所未有的机遇与挑战。
国际学生对中国文化的兴趣日益增强，对汉语学习的需求也越来越多样化。
在这一趋势下，如何提高汉语教学的质量与效果，满足不同学习者的需求，成为当前汉语国际教育领域亟待解决的问题。
通过对该专业硕士毕业论文的研究设计与写作，以期探索出更为科学、有效的教学方法和策略，对于推动汉语国际教育事业的发展具有重要意义。
汉语国际教育专业毕业论文规范及管理办法
汉语国际教育专业毕业论文规范及管理办法毕业论文是培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。
培养了学生综合运用所学知识独立分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和创新能力。
的质量是衡量教学水平、学生毕业与学位资格认证的重要依据，是人才培养质量和学生综合素质的重要体现。
为加强对毕业论文的管理，外语系系制定了《毕业论文规范及管理办法》指导毕业论文工作的更好进行。
一、毕业论文的基本要求（一）培养学生综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识，独立分析、解决实际问题能力；（二）培养学生处理数据和信息的能力，正确的理论联系实际的工作作风，严肃认真的科学态度；（三）培养学生进行社会调查研究；（四）通过毕业论文，使学生受到一次完整的科学研究基本过程训练，具有初步的科学研究能力。
（五）锻炼学生文献资料收集、阅读和整理、使用，提出论点、综合论证、总结写作等基本技能。
通过毕业论文，进一步训练和提高学生的分析设计能力、理论计算能力、实验研究能力、外文资料阅读能力、计算机使用能力以及社会调查、文献资料查阅和文字表达能力等基本技能。
二、毕业论文的选题要求选题是关系毕业论文工作的质量、教学基本要求能否实现的重要环节，首先选题应符合培养目标的要求，能达到综合训练的目的，应与教学、科研、基础教育改革以及社会经济发展相结合，要有一定的新颖性、先进性和学术性；其次选题应因材施教，既要符合学生的实际情况，又要使学生在原有的水平和能力上有较大的提高，鼓励学生创新；第三，选题应根据学科特点有所侧重，注重发挥专业特长，反映本专业的主要内容，同时鼓励不同专业（学科）互相结合，扩大学生知识面，实现学科间相互渗透；第四，毕业论文应每生一题，具有一定的深度和难度。
题目须经教研室严格审核。
（一）毕业论文选题是确保毕业论文效果，提高毕业论文质量的关键。
毕业论文的选题应遵循以下原则：1、专业性。
论文题目要符合专业培养目标、满足人才培养基本要求，使学生在专业知识应用方面得到比较全面的训练。
汉语国际教育专业硕士教学设计类学位论文撰写的调查研究
汉语国际教育专业硕士教学设计类学位论文撰写的调查研究亓海峰
【期刊名称】《海外华文教育》
【年(卷),期】2016(000)004
【摘要】本文以华东师范大学国际汉语教师研修基地2012年、2013年、2014年通过答辩的47篇教学设计类学位论文为研究对象,对这种类型论文的特点、撰写现状、存在的问题进行分析研究,指出应注重提高教学设计类论文的撰写质量,提倡问题解决式教学设计,加强教学应用研究.
【总页数】7页(P539-545)
【作者】亓海峰
【作者单位】上海外国语大学,中国上海200083
【正文语种】中文
【中图分类】H195
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1.汉语国际教育专业硕士学位论文选题和研究方法调查分析∗ [J], 亓海峰
2.从学位论文选题看汉语国际教育专业硕士人才培养 [J], 周红
3.基于语类结构的汉语国际教育专业硕士学位论文致谢语分析 [J], 陶陶[1];郑通涛[1]
4.论汉语国际教育专业硕士学位论文选题特点与可拓展之空间——基于北京师范大学汉语文化学院十年专业硕士学位论文选题分析 [J], 马燕华
5.汉语国际教育专业硕士学位论文选题影响因素及对策研究 [J], 张少云
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指导教师对学生硕士论文的评语范文硕士学位指导教师评语范文
指导教师对学生硕士论文的评语范文硕士学位指导教师评语范文2.本文立意新颖。
全文以某某某为线索，结合各地的准规较全面的分析了某某某的问题和原因。
并针对存在的问题提出解决问题的对策。
内容论证也教科学合理。
全文充分体现行政管理专业特色，格式规范。
但创新点不够3.本文符合专业要求，反映社会热点问题。
因此，该主题的研究有利于推进我国某某某的进一步发展。
全文首先某某某的问题，然后分析某某某的原因。
在此基础上又分析出相关的某某某。
全文结构恰当，思路清晰，观点基本正确。
9.论文选题有意义，在吸收学术界研究成果的基础上，有自己的心得体会，提出自己的看法，言之成理。
论述观点正确，材料比较充实，叙述层次分明，有较强的逻辑性。
文字通顺流畅。
行文符合学术规范。
今后要进一步总结经验，对音乐教育模式进行比较，这样可以把音乐教学教得更好。
论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。
11.本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。
另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。
今后要进一步总结经验，对德育教育模式进行比较，这样可以把德育教育工作得更好。
论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。
14.某某同学在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习主副班工作中取得了较好的效果。
能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，认真制作各类教学具投放于区域活动中，尽力做好课前准备，认真地组织好同学们的一日活动，基本达到教学目标。
实习副班工作时，能配合主班老师做好课前准备及课程活动的配合指导，做好同学们一日的工作，有较强的协作能力，与同学也能建立较为融洽的师生关系，希望今后能再接再厉，继续进步!15.该实习生实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。
课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整板书内容，教态自然，优秀稳剑批改作业仔细正确，并能注意学生共同的错误，晚自修期间能下班辅导，具备了一个教师应有的素质。
汉语国际教育专业毕业论文规范及管理办法
汉语国际教育专业毕业论文规范及管理办法毕业论文是培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。
培养了学生综合运用所学知识独立分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和创新能力。
的质量是衡量教学水平、学生毕业与学位资格认证的重要依据,是人才培养质量和学生综合素质的重要体现。
为加强对毕业论文的管理，外语系系制定了《毕业论文规范及管理办法》指导毕业论文工作的更好进行。
一、毕业论文的基本要求(一)培养学生综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识,独立分析、解决实际问题能力；（二）培养学生处理数据和信息的能力，正确的理论联系实际的工作作风,严肃认真的科学态度;(三)培养学生进行社会调查研究；（四)通过毕业论文，使学生受到一次完整的科学研究基本过程训练,具有初步的科学研究能力。
(五）锻炼学生文献资料收集、阅读和整理、使用，提出论点、综合论证、总结写作等基本技能。
通过毕业论文，进一步训练和提高学生的分析设计能力、理论计算能力、实验研究能力、外文资料阅读能力、计算机使用能力以及社会调查、文献资料查阅和文字表达能力等基本技能。
二、毕业论文的选题要求选题是关系毕业论文工作的质量、教学基本要求能否实现的重要环节,首先选题应符合培养目标的要求，能达到综合训练的目的,应与教学、科研、基础教育改革以及社会经济发展相结合，要有一定的新颖性、先进性和学术性；其次选题应因材施教，既要符合学生的实际情况,又要使学生在原有的水平和能力上有较大的提高，鼓励学生创新;第三，选题应根据学科特点有所侧重,注重发挥专业特长，反映本专业的主要内容，同时鼓励不同专业（学科)互相结合，扩大学生知识面,实现学科间相互渗透;第四，毕业论文应每生一题,具有一定的深度和难度。
题目须经教研室严格审核。
(一）毕业论文选题是确保毕业论文效果，提高毕业论文质量的关键。
毕业论文的选题应遵循以下原则：1、专业性。
论文题目要符合专业培养目标、满足人才培养基本要求，使学生在专业知识应用方面得到比较全面的训练。
汉语国际教育专业学士学位论文写作规范
武汉工程大学外语学院汉语国际教育专业学士学位论文写作规范1. 撰写要求1、论文观点正确，论证充分，资料翔实，文字流畅简练，论文的布局合理，结构严谨；能够理论联系实际，有一定的独到见解；不得剽窃抄袭他人的成果，不得虚构编造有关社会经济指标的数据和社会调查资料；2、论文可用中文或英文撰写；3、论文摘要须用中、英文两种文字撰写；4、字体、字号、行距、标点符号、数字等使用规范正确；5、所有毕业论文一律要求交电脑打印稿，统一用A4纸单面打印论文终稿，要求交电子版。
6、论文篇幅不少于6000字，优秀论文不少于10000字，一律采用文内图表；论文长度在6000词以上，以每页300词计算(以word文档中“字数统计”栏第二行的字数为参照标准)，至少20页面。
论文的各部分内容大致分配如下：Elements of Structure Number ofWordsNumber ofPages目录 1中文摘要200-300 1英文摘要250-350 1插图索引1（可选项）附表索引1(可选项)前言600 2主体部分4800 16结论600 2参考文献1-2英文概要3-4致谢 1附录1-6(可选项)2. 论文选题、开题2.1选题原则学士学位论文选题应尽可能解决与汉语国际教育专业培养目标相关的实际问题，采取教师命题和学生选题相结合的方式。
1）选题内容必须与汉语国际教育专业有关，与所授学位一致，符合学生所在专业研究方向（汉语语言文化、中国文学、汉语语言教育教学）；2）选题要有新意，注重发挥学生创造性，学生可以选择与专业倾向相关的课题或根据自己的兴趣、特长选题，要有利于提高学生综合解决问题的能力；3）选题不能过宽或过窄，难易适当，应考虑资料、资源、时间等因素条件；4）一人一题，近三年内别人已写过的完全相同的题目不得重写。
2.2论文开题学生必须按学院规定进度准时上交开题报告。
开题由各小组具体安排，开题报告通过者方能进行论文写作，未通过者则需重新开题，直到通过为止。
汉语国际教育学术型硕士与专业型硕士学位论文选题之比较研究
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ ． １ １ — １ ２
作者简介 ： 刘 弘， 男， 博士研究生 ， 华东师范大学对外汉语学院讲师， 研究方向为对外汉语教学。Ｅ ｍ ａ ｉ ｌ ： ｅ ｅ ｎ ｕ ｌ ｉ ｕ ｈ ｏ ｎ ｇ ＠１ ２ ６ ． ｔ ｏ ｍ 杨 吉 吉 ， 女， 硕士研究生， 纽约大学文化教 育人文 学院（Ｓ ｔ ｅ ｉ ｎ ｈ ａ ｒ ｄ ｔ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ｅ ， Ｅ ｄ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ａ ｎ ｄ Ｈｕ ｍａ ｎ Ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ．
・
３１ ０・
’
第 ３期
刘 弘
杨
： 汉语 国际教育学术型硕士与专业 型硕士学位论 文选题之 比较研究
应 该充 分体 现应 用人 才培 养的要 求 ， 学位论 文 的选题 须 紧密结合 汉语 国际教 育实践 ， 形 式上须采 用 专 题研 究 、 调研报 告 、 教学 实验报 告 、 典 型案 例分 析 、 教 学设 计等 ” 。除 了论 文 形式 比学术 型硕 士丰
语言文字学、 语言学与应用语言学等之下 ， 学制多为三年， 培养方式与传统硕士生没有差别。而另 种就 是 “ 汉 语 国际教育硕 士 ” ， 一 般学 制为两 年 （ 少数 学校 三年 ） ， 其 中第一 年是 班级 授 课 ， 第 二 年
一
实 习和撰 写论 文 ， 它 属于 国家新设 立 的“ 专业 硕士 ” 中的一 种 ， 有 明确 的职业定 位 和 目标 ， 以下 简称
ｍｅ ｎ ｔ ， Ｎ ｅ ｗＹ ｏ ｒ ｋ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ） ， 研 究 方 向为 对 外 汉语 教 学。 Ｅ ｍａ ｉ ｌ ： ｚ ｙ ３ ９ ５ ＠ｎ ｙ ｕ ． ｅ ｄ ｕ
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2. 典型案例分析中的案例应具有真实性、动态性、典型性、启发性等特征。
3. 典型案例分析在结构上可分为前言、背景介绍、主题和案例问题、案例描述、实践 结果及诠释与研究等。
（1）前言：前言部分必须说明进行这项课题研究工作的缘由和重要性；与所研究课题 相关的研究进展情况，存在什么问题；本研究的目的，计划解决什么问题，在学术上有什么 意义等。
一、论文写作的总体要求 汉语国际教育硕士专业学位论文应紧密结合汉语国际教育实践进行选题，须具有明确的汉 语国际教育背景和应用价值，体现研究生综合运用科学理论、方法和技术解决实际问题的能 力。论文可以是调研报告、教学实验报告、典型案例分析、教学设计、专题研究等。论文要 求观点新颖明确，论证严密充分，具有较高应用价值和一定的学术价值。论文在选题上应紧 密结合汉语国际教育实践。汉语国际教育实践包括汉语作为第二语言教学、中国文化传播、 跨文化交际、汉语国际推广等，其中，汉语作为第二语言教学，通用汉语教学和专门汉语教 学的教学理论、教学方法、教学模式、教学目标、教学设计等的研究，也包括语音、词汇、 语法、汉字等教学内容的应用研究、基于教学的汉外对比研究以及语言学及应用语言学其他 方面的研究。对实践性的强调，并不意味着对理论性的排斥，恰恰相反，汉语国际教育的 实践应该在理论的指导下展开，而以汉语国际教育实践作为主题的论文，最终也必须将实践 的内容上升到理论的层面进行分析与归纳，形成概念，进行严密的逻辑论证，形成命题式的 判断。学位论文应做到立论正确、推理严谨、说理透彻、层次分明、文字流畅、数据可靠。 论文正文字数一般不少于 15000 字。论文内容应有以下 10 部分组成： （1）论文封面（包括论文题目、姓名、学号、导师（职称）、院系所、专业、研究方向等） （2）论文封面的英文翻译 （3）学位论文原创性声明、授权使用声明
2. 调研报告应具备写实性、针对性和逻辑性的特征。 3. 调研报告在结构上一般包括前言、正文、结论、附录等部分。 （1）前言：前言部分主要阐述调研的基本情况，包括已有的相关研究成果的评述、调 研目的、调研内容、调研方法、调研的学术意义和实践意义等。 （2）正文：正文部分要呈现出通过调查所获得的材料与数据，并对材料进行分析、综 合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑过程，最后得出自己的观点。文中的材料和数据必 须真实全面，所用的调查方法必须注意科学性、先进性。应综合运用学到的理论、方法、工 具，以翔实的数据解释问题的性质，并找出深层次的原因。
（二）教学实验报告
1.教学实验报告是教学实验之后，对教育实验全过程及其结果进行客观、概括反映的书 面材料。根据汉语国际教育的专业特征，这里所说的教学实验，不仅包括课堂教学实验，也 包括跨文化交流、文化传播和汉语推广的实验等。
2. 教学实验报告在结构上一般分为前言、实验方法、实验结果、结论等部分。 （1）前言：前言部分应交代已有相关研究过程的评述、本实验课题提出的缘由、本项事 项所要解决的问题、达到的目的，实验课题的内容、范围、对象、时间等。
（4）结论：结论部分应根据实验的客观事实和结论，结合自己对汉语国际教育的理论 和实践的认识，在教育学、心理学的基本原理指导下，展开理论的解释与构建。
（5）附录：教学实验中收集的重要的原始资料，如能反映典型问题的学生周记、日记、 作业测验量表、统计图表等可放入附录中。
（三）典型案例分析
1. 联系“汉语国际教育实践”的具体内容，“典型案例分析”所讨论的案例可包括课堂 教学案例、跨文化交际案例、文化传播案例、汉语推广案例、文化传播和汉语推广的管理案 例等。
汉语国际教育硕士学位论文撰写指导意见
汉语国际教育硕士专业学位论文撰写是汉语国际教育硕士培养过程的重要组成部分。 汉语国际教育硕士专业学位“高层次、应用型、复合型、国际化”的人才培养目标，应该反 映在专业学位论文之中，应通过论文的撰写，使攻读本专业学位的研究生进一步掌握并综合 运用所学知识，提高其发现问题、分析问题和解决问题的能力。为保证汉语国际教育专业硕 士学位论文选题的科学性以及论文内容和形式的规范，提高汉语国际教育硕士专业学位论文 的质量，根据《汉语国际教育硕士专业学位基本要求》和《汉语国际教育硕士专业培养方案》 精神，对学位论文提出以下指导性意见。
（2）实验方法：这一部分主要分析界定实验变量，介绍实验对象的选择，说明采用的 试验方法，介绍实验的过程，以便评价整个实验在教育理论和方法论上的科学性和客观性。
（3）实验结果：这是实验报告的主体部分，包括两方面内容：一是在试验中对所收集 的原始资料和观测资料进行初步整理；二是在对资料初步整理后，进行分析，如采用逻辑分 析或教育统计分析等方法，推出实验的最后结果。
（4）学位论文答辩委员会成员名单 （5）论文摘要及关键词（中英文） （6）论文目录 （7）论文正文 （8）附录 （9）参考文献
(10) 后记 二、论文的主要类型 按照《全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》对论文选题和论文形
式的要求，专业学位论文的主要类型有五种，即调研报告、教学实验报告、典型案例分析、 教学设计和专题研究等。
（3）结论：结论部分是对前言和正文部分所提出的主要内容的总结，同时利用已证明 为有效的措施和方法，提出解决某一具体问题的可供选择的方案与建议。
（4）附录：调查提纲、调查问卷和观察记录表，被访问人（机构单位）名单，较为复 杂的抽样调查技术的说明，一些次关键数据的计算（最关键数据的计算，如果所占篇幅不大， 应编入正文），较为复杂的统计表等放入附录中。
三、各主要类型论文的基本要求 （一）调研报告
1. 调研报告是对与汉语国际推广有关的各类情况的调查与研究，经过整理分析后的文 字材料。汉语国际教育专业学位论文应根据专业自身特征，注重实践性的要求，在汉语作为 第二语言教学、文化传播、跨文化交际以及汉语国际推广等方面进行调查与研究，写出具有 针对性的调研报告。