赋得古原草送别教案设计

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赋得古原草送别教学教案设计

赋得古原草送别教学教案设计

《赋得古原草送别》教学教案设计第一章:教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能:使学生理解《赋得古原草送别》的诗意,掌握诗歌的韵律和修辞手法。

1.1.2 过程与方法:通过朗读、讨论、分析等方式,培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.1.3 情感态度与价值观:引导学生体验诗人送别朋友的情感,感悟生命的无常和珍惜当下。

1.2 教学内容1.2.1 诗歌背景介绍:《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易创作的一首抒情长诗,描绘了诗人在原野上送别朋友的情景。

1.2.2 诗歌结构分析:介绍诗歌的起承转合,使学生了解诗歌的结构和韵律。

1.2.3 诗歌意象解析:分析诗歌中的自然意象,如原草、落日、流水等,理解其象征意义。

1.2.4 诗歌情感解读:探讨诗人对离别的朋友的深情和对生命的感慨。

第二章:教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 诗歌的字词理解:掌握诗歌中一些生僻字词的含义。

2.1.2 诗歌的韵律分析:理解诗歌的韵脚和节奏。

2.1.3 诗歌的情感内涵:体验诗人送别朋友的情感。

2.2 教学难点2.2.1 诗歌的意象解析:理解诗歌中自然意象的象征意义。

2.2.2 诗歌的批判性思维:培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

第三章:教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 朗读法:通过朗读,使学生感受诗歌的韵律和情感。

3.1.2 讨论法:通过小组讨论,培养学生的批判性思维和合作能力。

3.1.3 分析法:通过诗句分析,使学生理解诗歌的意象和修辞手法。

3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学:利用多媒体课件,展示诗歌的背景和意象。

3.2.2 实物教学:利用图片或实物,帮助学生理解诗歌的意象。

第四章:教学过程与时间安排4.1 教学导入(5分钟)4.1.1 朗读诗歌:教师带领学生朗读诗歌,感受其韵律和情感。

4.1.2 诗歌背景介绍:简述诗歌的背景和创作背景。

4.2 诗歌结构分析(10分钟)4.2.1 诗句解析:分析诗歌的起承转合,使学生了解诗歌的结构。

鄂教版二年级语文下册教案赋得古原草送别

鄂教版二年级语文下册教案赋得古原草送别

鄂教版二年级语文下册教案赋得古原草送别一、设计意图本节课的设计方式采用了情景教学法和互动式教学法,通过引入实践情景,让学生在实际情境中感受和理解课文内容。

活动的目的是让学生掌握课文内容,提高学生的阅读理解能力和表达能力,培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力。

二、教学目标1. 知识与技能:学生能够熟练地朗读课文,理解课文的大意,掌握生字词的意思。

2. 过程与方法:学生能够通过情景体验,感受诗中的情感,培养阅读理解的思维能力。

3. 情感态度与价值观:学生能够体会到诗人送别的情感,培养对古诗的兴趣和欣赏能力。

三、教学难点与重点重点:学生能够熟练地朗读课文,理解课文的大意,掌握生字词的意思。

难点:学生能够通过情景体验,感受诗中的情感,培养阅读理解的思维能力。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔、古原草送别的挂图学具:课文教材、练习册、文具盒五、活动过程1. 情景引入(5分钟)我会在课堂上播放一段离别的情景视频,让学生感受到离别的情绪,引起学生对课文的好奇心。

2. 课文朗读与讲解(10分钟)我会带领学生朗读课文,让学生边读边感受诗中的情感。

然后我会讲解课文的大意,解释生字词的意思,帮助学生理解课文内容。

3. 情景体验(5分钟)我会分组让学生扮演诗中的角色,进行情景体验。

学生可以通过扮演诗人或离别的人物,亲身体验离别的情感,并用自己的语言表达出来。

4. 阅读理解练习(5分钟)我会给出一些与课文内容相关的练习题,让学生进行阅读理解练习。

通过练习题,学生可以加深对课文内容的理解,提高阅读理解能力。

5. 课堂小结(5分钟)我会对本节课的内容进行小结,强调重点知识,并对学生的表现进行评价和反馈。

六、活动重难点重点:学生能够熟练地朗读课文,理解课文的大意,掌握生字词的意思。

难点:学生能够通过情景体验,感受诗中的情感,培养阅读理解的思维能力。

七、课后反思及拓展延伸课后,我会反思本节课的教学效果,看是否达到了教学目标,学生是否掌握了课文内容。

赋得古原草送别教案

赋得古原草送别教案

赋得古原草送别教案篇一:古体诗的欣赏与创作导语:古体诗是中国古代诗歌的一种形式,以其独特的韵律和意境,给人以深远的感受。

本篇教案以杜甫的《赋得古原草送别》为例,通过细致解读古体诗的特点和创作方法,引导学生欣赏和创作属于自己的古体诗作品。

一、教学目标1.了解古体诗的特点和发展背景;2.通过细致解读《赋得古原草送别》,领略古体诗的韵律美和深远意境;3.通过学习,培养学生欣赏和创作古体诗的能力。

二、教学准备1.课文《赋得古原草送别》;2.多媒体设备。

三、教学步骤Step 1 导入引导学生讨论古体诗的定义和特点,领悟古体诗的韵律美和表现手法。

Step 2 欣赏诗歌请学生集中注意,通过多媒体播放杜甫的《赋得古原草送别》,让学生感受其诗意和意境。

Step 3 课文解读1.引导学生针对诗歌的韵律和表现手法进行解读,包括押韵、对仗和用典等。

2.分析诗歌中通过描写古原草生长和消亡的过程表达了作者的感慨和思考。

Step 4 文本鉴赏1.组织学生共同阅读诗歌,理解其中的意象和表达方式。

2.解读诗歌中的句子结构和修辞手法,如比喻、夸张和反问等。

Step 5 创作实践1.提供若干素材,如古代景物的描写、感人的离别场面等,鼓励学生自由发挥,用古体诗的形式创作自己的诗歌作品。

2.指导学生在创作过程中注意诗歌的韵律和意境表达的连贯性。

Step 6 作品分享鼓励学生相互分享自己的创作成果,并互相评价和指导,以提升创作的质量和水平。

四、教学延伸1.让学生了解其他杜甫的古体诗作品,进一步体验古体诗的魅力。

2.通过分析杜甫时代的社会背景和文化环境,深入理解《赋得古原草送别》的意义和价值。

五、课堂小结通过本节课的学习,我们了解到古体诗的特点和创作方法,通过欣赏和创作,更好地领略其中的韵律美和意境。

六、作业布置作为作业,要求学生选择一篇古代诗歌,并进行详细的解读和赏析,同时鼓励学生积极创作自己的古体诗作品。

七、教学反思本节课通过引导学生欣赏和创作古体诗,旨在培养学生对古代诗歌的鉴赏能力以及创作能力。

《赋得古原草送别》教案设计

《赋得古原草送别》教案设计

《赋得古原草送别》教案设计一、教学目标1、让学生理解诗歌的含义,体会诗人所表达的情感。

2、引导学生感受诗歌中描绘的古原草的生命力,培养对大自然的欣赏和敬畏之情。

3、帮助学生掌握诗歌的韵律和节奏,提高朗读和背诵能力。

4、培养学生的诗歌鉴赏能力,能够分析诗歌的艺术特色。

二、教学重难点1、重点(1)理解诗歌中重点字词和诗句的意思。

(2)体会诗人借景抒情的手法,感悟离别的不舍之情。

(3)掌握诗歌的朗诵技巧,有感情地朗读并背诵全诗。

2、难点(1)深入理解诗歌所蕴含的哲理和人生感悟。

(2)感受诗歌语言的简练与意境的深远,分析其艺术特色。

三、教学方法1、诵读法:通过反复朗读,让学生感受诗歌的韵律和节奏,理解诗歌的意境。

2、讲解法:对诗歌中的重点字词、诗句进行详细讲解,帮助学生理解诗歌的含义。

3、讨论法:组织学生讨论诗歌所表达的情感和艺术特色,培养学生的思维能力和合作精神。

4、情境教学法:创设与诗歌相关的情境,让学生身临其境地感受诗人的情感。

四、教学过程(一)导入新课1、展示一些草原的图片或视频,引导学生观察并描述草原的景色。

2、提问学生:看到这样的草原,你们能想到哪些与草有关的诗句?3、引出课题《赋得古原草送别》。

(二)作者简介1、介绍白居易的生平经历、文学成就和诗歌风格。

2、强调白居易在诗歌创作中对现实生活的关注和对人民疾苦的同情。

(三)初读诗歌1、教师范读全诗,要求学生注意字音、节奏和语调。

2、学生自由朗读,教师巡视指导,纠正读音和节奏上的错误。

3、指名学生朗读,其他学生进行评价。

(四)理解诗意1、结合注释,让学生分组讨论诗歌每一句的意思,教师巡视并参与讨论。

2、每组派代表发言,讲解诗句的意思,教师进行补充和纠正。

3、重点讲解以下字词和诗句:(1)“离离”:形容青草茂盛的样子。

(2)“一岁一枯荣”:野草每年都会经历枯萎和繁荣。

(3)“野火烧不尽,春风吹又生”:野火无法烧尽野草,来年春天,春风一吹,它们又会重新生长。

《赋得古原草送别》课堂教学设计

《赋得古原草送别》课堂教学设计

《赋得古原草送别》课堂教学设计《赋得古原草送别》教学设计《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易的成名作。

下面整理《赋得古原草送别》教学设计,欢迎大家阅读参考。

《赋得古原草送别》教学设计篇1教学目标:1.会认“赋、岁、侵、荒”4个字。

2.朗诵古诗,熟读成诵。

3.通过看图读诗,使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。

教学重点:学生读准、读顺诗句,熟读成诵。

教学难点:学生能通过音乐和图画感悟到诗中依依惜别之情。

教学准备:生字卡片、CAI课件【教学过程】一、激趣导入,揭示课题1、猜谜:“青青的,绿绿的,软软的,香香的,要问是什么?羊儿最爱它。

”2、揭示谜底小草,问:小草,在我们的生活中处处可见,你对它有什么了解?3、师:今天我们来学习一首与草有关的古诗——《赋得古原草送别》(板书课题)。

4、指名读、齐读生字“赋”。

师简要解释“赋得”是诗的一种体裁。

5、从“古原草送别”你知道这首诗写了些什么呢?自由练读诗题、指名读、齐读诗题。

二、初读古诗1.自由练读古诗,圈划生字,读准生字。

2.多种形式检查生字、词认读情况。

⑴出示字卡,指名读,师正音。

⑵出示词语卡片“一岁、枯荣、荒城、离离、萋萋、烧不尽、侵古道、满别情”,指名读、齐读。

教师相机解释“荒城”——是指荒凉、人烟稀少的城。

3、师:同学们的古诗都读得很准确、很通顺。

刚才我们看到诗题里面写了“草”和“送别”两个方面的内容。

现在咱们先来看看写草这一部分的几句诗。

三、品读古诗(一)学习前四句诗,学生自由表达,指导朗读(课件出示“离离原上草,一岁一枯荣。

野火烧不尽,春风吹又生。

”)1、自由读一读1、2句诗。

看看还有没有你不明白的地方?2、根据学生质疑,相机引导学生结合图文感悟“离离”、“一岁”、“枯荣”。

指名读、齐读1、2句诗。

3、学习3、4句诗,(师读:野火烧不尽,春风吹又生。

)“烧不尽”是什么意思?4、大火一烧,明明烧尽了,为什么诗人却说“野火烧不尽”呢?(板书:烧不尽? )5、你觉得这是什么样的小草?引导学生读中品悟小草的顽强。

大班古诗主题赋得古原草送别教案

大班古诗主题赋得古原草送别教案

一、教学目标:1. 认知目标:让幼儿能够理解古诗《赋得古原草送别》的内容,了解古诗中所描绘的场景和情感。

2. 技能目标:培养幼儿的朗读、背诵能力,提高他们的语言表达和理解能力。

3. 情感目标:培养幼儿对古诗的兴趣,感受古诗的美,培养他们的审美情感。

二、教学重点与难点:重点:让幼儿理解古诗《赋得古原草送别》的内容,能够熟练地朗读和背诵。

难点:让幼儿理解古诗中的意象和情感,能够体会到诗人送别朋友时的不舍和哀伤。

三、教学准备:1. 教师准备:熟悉古诗《赋得古原草送别》的内容,了解诗人的背景和创作意境。

2. 幼儿准备:具备一定的朗读和背诵能力,能够理解简单的古诗内容。

四、教学过程:1. 导入:教师以谈话的方式引导幼儿谈论关于草的常识和古诗中草的意象。

2. 学习古诗:教师带领幼儿一起朗读《赋得古原草送别》,解释诗中的难懂词语,讲解诗的意境和情感。

3. 感悟情感:教师引导幼儿谈论自己与朋友分别的经历,让幼儿体会到送别时的不舍和哀伤。

4. 背诵古诗:教师鼓励幼儿背诵古诗,可以采取分组比赛、个别表演等方式激发幼儿的兴趣。

5. 总结:教师总结本次活动的重点内容,强调古诗的美和情感。

五、作业与评价:1. 作业:教师布置幼儿回家后向家长朗读和背诵古诗《赋得古原草送别》。

2. 评价:教师通过观察幼儿在课堂上的表现和作业完成情况进行评价,鼓励幼儿积极参与和表现出自己的特点。

六、教学延伸:1. 创意绘画:教师准备一些草地的图片,让幼儿根据古诗《赋得古原草送别》的内容,用自己的想象力进行绘画创作。

2. 角色扮演:教师将幼儿分成几个小组,每组选择一个角色(如诗人、离别的朋友等),用动作和语言表现古诗中的场景和情感。

七、教学策略:1. 互动式教学:教师通过提问、引导讨论等方式,激发幼儿的思维和想象力,让他们更好地理解和感受古诗。

2. 情境教学:教师创造情境,让幼儿身临其境,更好地体会到古诗中的情感。

八、教学注意事项:1. 注重个体差异:教师要关注每个幼儿的学习进度和能力,给予个别化的指导和帮助。

赋得古原草送别教案:古典文学教学计划

赋得古原草送别教案:古典文学教学计划

一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解《赋得古原草送别》的背景及作者白居易;(2)分析并解读《赋得古原草送别》的意境、情感和表现手法;(3)掌握古文阅读的基本技巧,提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文本;(2)学会从不同角度分析文学作品,提高批判性思维能力;3. 情感态度与价值观:(1)感受古典文学的魅力,增强民族自豪感;(2)培养正确的审美观,提高人文素养;(3)学会关爱自然,珍惜友谊,传递正能量。

二、教学内容1. 课文简介:《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易创作的一首辞别诗,描绘了离别时原野的荒凉景象,表达了诗人对友人离别的不舍之情。

2. 教学重点:分析诗中的意象、情感和表现手法。

3. 教学难点:理解诗中的象征意义和深层内涵。

三、教学过程1. 导入新课:简要介绍白居易及其创作背景,激发学生兴趣。

2. 自主学习:让学生自主阅读课文,了解大意,体会情感。

3. 合作探讨:分组讨论,分析诗中的意象、情感和表现手法,分享学习心得。

4. 教师讲解:针对学生的讨论,进行点评和讲解,解答疑问。

5. 课堂练习:布置相关练习题,巩固所学知识。

6. 总结拓展:总结本节课的学习内容,引导学生思考如何运用所学知识分析其他文学作品。

四、课后作业1. 熟读并背诵《赋得古原草送别》;3. 推荐一位同学分享自己的学习心得。

五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。

2. 课后作业:检查学生的作业完成情况,评估学生的学习效果。

4. 分享环节:听取学生的分享,了解学生对课文的理解和感悟。

六、教学策略1. 情境创设:通过多媒体展示古原草景象,让学生身临其境,感受诗中的意境。

2. 对比分析:与其他送别诗进行对比,突出《赋得古原草送别》的独特之处。

3. 启发式教学:提问引导学生思考,激发学生的探究欲望。

4. 案例教学:选取其他古典文学作品,让学生运用所学知识进行分析。

赋得古原草送别教学教案设计

赋得古原草送别教学教案设计

《赋得古原草送别》教学教案设计第一章:课程导入教学目标:1. 引导学生了解《赋得古原草送别》的背景及作者白居易。

2. 激发学生对古诗文的兴趣,培养审美情趣。

教学内容:1. 介绍白居易的生平和创作风格。

2. 分析《赋得古原草送别》的题材和主题。

教学步骤:1. 向学生介绍白居易的生平和创作风格,引导学生了解其文学地位。

2. 分析《赋得古原草送别》的题材和主题,解读诗文。

3. 邀请学生分享自己对古诗文的看法和感受,激发学习兴趣。

第二章:诗文解析教学目标:1. 帮助学生理解诗文中的意象和意境。

2. 培养学生对古诗文中的修辞手法和表达技巧的鉴赏能力。

教学内容:1. 分析诗文中的意象和意境,如“离离原上草”,“一岁一枯荣”等。

2. 解读诗文中的修辞手法和表达技巧,如比喻、拟人等。

教学步骤:1. 分析诗文中的意象和意境,引导学生感受诗人所表达的情感。

2. 解读诗文中的修辞手法和表达技巧,举例说明并让学生尝试运用。

3. 组织小组讨论,让学生分享自己的解析和感悟。

第三章:诗文背诵与默写教学目标:1. 帮助学生熟练背诵诗文,提高记忆力。

2. 培养学生对古诗文的默写能力,加深对诗文的理解。

教学内容:1. 指导学生进行诗文的背诵和默写。

教学步骤:1. 引导学生跟读诗文,注意停顿和韵律。

2. 组织学生进行小组背诵,相互监督和鼓励。

3. 进行诗文默写练习,检查学生的记忆和理解。

第四章:诗文创作与展示教学目标:1. 激发学生的创作热情,培养诗歌创作能力。

2. 培养学生的表达和展示能力,提高自信心。

教学内容:1. 指导学生进行诗歌创作。

2. 组织学生进行诗歌展示。

教学步骤:1. 引导学生进行诗歌创作,鼓励学生发挥想象,运用学到的表达技巧。

2. 组织学生进行诗歌展示,邀请他们分享自己的创作思路和感受。

第五章:课程总结与拓展教学目标:1. 帮助学生总结课程要点,加深对《赋得古原草送别》的理解。

2. 激发学生对古诗文的进一步学习兴趣。

《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案

《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案

《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案「篇一」一、活动目标1、感受古诗中所表达的母子情意,懂得感恩父母。

2、感受妈妈给予的爱,乐意大胆地表达自己的想法,萌发孩子感激妈妈的养育之恩的情感。

3、让幼儿通过朗诵,了解母亲的辛劳和慈母之爱。

二、活动准备:古诗《游子吟》视频、《动物界母爱》视频、幼儿旧衣服、针、线三、活动过程:一、通过谈话、提问的方式,知道世界上最伟大的爱是母爱。

1、师生演唱歌曲,引发幼儿的情感(1)师:你们会唱《世上只有妈妈好》这首歌吗?(师生共同演唱这首歌)(2)师:唱了这首歌,你想到了什么?(鼓励幼儿大胆发言)(3)师:你们知道世界上哪种爱是最伟大的.吗?引导幼儿说出母爱是世界上最伟大的爱,无论古时候的人,还是现在的人,都爱自己的母亲,都在歌颂母爱的伟大,上节课我们也学习了唐代大诗人孟郊写的一首关于母亲的诗《游子吟》,我们一起来复习一遍。

二、通过观看视频,深刻理解古诗1、师:今天老师把这首古诗编成了一个故事,你们想不想听听呢2、边观看视频边讲故事:在一个宁静的夜晚,人们都睡着了,但是有一位妈妈还在为她的孩子缝补衣服,因为她的孩子明天就要到很远的地方学习了。

妈妈边缝边想:儿子这次去学习不知道什么时候才能回来。

她一遍又一遍地把衣服缝得结结实实。

慢慢地,天亮了,妈妈终于把衣服缝制好了。

孩子要走了,妈妈亲手帮孩子披上衣服,并叮嘱孩子要早点回家。

儿子也舍不得妈妈,他含着泪说:"妈妈,我会早点回家的,您放心吧。

"3、提出问题:听了这个故事你有什么感受?你觉得孟郊的妈妈是一个怎样的妈妈?她爱不爱自己的孩子?4、总结:母亲对子女的爱是最神圣而无私的,我们再次有感情的朗诵古诗《游子吟》,把妈妈对孩子的爱读出来。

5、玩古诗接龙游戏,朗诵古诗一遍三、播放视频《妈妈的话》,感受母爱。

师:其实,你们的妈妈也很爱你们,她还有话想对你们说,想不想听听?四、大胆表达自己对妈妈的爱,学会感激妈妈的养育之恩。

赋得古原草送别教学教案设计

赋得古原草送别教学教案设计

赋得古原草送别教学教案设计一、教学目标:1. 知识与技能:能够理解并背诵《赋得古原草送别》这首诗。

能够分析并欣赏白居易的诗歌风格和艺术特色。

能够理解诗歌中所表达的离别情感。

2. 过程与方法:通过朗读、讨论、分析等方法,深入理解诗歌内容。

学会欣赏古诗的韵律美、意境美和情感美。

3. 情感态度与价值观:感受友谊的可贵,珍惜身边的亲朋好友。

培养对文学艺术的热爱,提高审美情趣。

二、教学重点:1. 诗歌的字词解释和翻译。

2. 诗歌的韵律和节奏。

3. 诗歌中所表达的离别情感。

三、教学难点:1. 诗歌中某些生僻字词的理解。

2. 诗歌深层含义的解读。

3. 诗歌艺术特色的欣赏。

四、教学准备:1. 教师准备PPT,内容包括诗歌全文、字词解释、翻译、相关背景知识等。

2. 准备诗歌的朗读音频。

3. 准备相关古诗词鉴赏的资料。

五、教学过程:1. 导入新课:利用PPT展示《赋得古原草送别》的全文,引导学生朗读诗歌。

2. 诗歌解析:针对诗歌中的字词进行解释,帮助学生理解诗歌的基本含义。

3. 背景介绍:介绍白居易的生平和创作风格,帮助学生了解诗歌的创作背景。

4. 情感分析:引导学生分析诗歌中所表达的离别情感,体会友谊的可贵。

5. 诗歌欣赏:让学生欣赏诗歌的韵律美、意境美和情感美,培养学生的审美情趣。

6. 课堂小结:7. 作业布置:要求学生背诵《赋得古原草送别》,并写一篇关于诗歌鉴赏的心得体会。

8. 板书设计:《赋得古原草送别》离离原上草,一岁一枯荣。

野火烧不尽,春风吹又生。

远芳侵古道,晴翠接荒城。

又送王孙去,萋萋满别情。

在课后,教师应反思本节课的教学效果,包括学生的参与度、理解程度和反馈。

教师还应考虑是否有必要调整教学方法或补充教学内容,以提高学生的学习效果。

七、课堂活动:为了增强学生对诗歌的理解和记忆,可以设计一些课堂活动,如:1. 角色扮演:学生可以选择诗歌中的一个角色,如“野火”或“春风”,并解释其对“古原草”的意义。

2. 小组讨论:学生分成小组,讨论诗歌中的意象和情感,并分享他们的发现。

赋得古原草送别教学教案设计

赋得古原草送别教学教案设计

赋得古原草送别教学教案设计第一章:课程导入教学目标:1. 引导学生了解赋得古原草送别的背景及意义。

2. 激发学生对古诗文的兴趣,培养审美情趣。

教学内容:1. 介绍赋得古原草送别的创作背景。

2. 分析赋得古原草送别的主题思想。

教学过程:1. 导入新课,简要介绍王维及《送别》的背景。

2. 学生自读《赋得古原草送别》,理解诗歌大意。

3. 教师讲解诗歌的主题思想,引导学生体会诗中的离别之情。

第二章:诗歌解析教学目标:1. 帮助学生理解诗歌中的意象和意境。

2. 提高学生对古诗文的表现手法和修辞技巧的鉴赏能力。

教学内容:1. 分析诗歌中的意象,如“原上草”、“离别”等。

2. 探讨诗歌中的意境,如“野火不尽”、“春风吹又生”等。

教学过程:1. 教师引导学生分析诗歌中的意象和意境。

2. 学生讨论诗歌中的表现手法和修辞技巧。

3. 教师总结,强调诗歌中的寓意和哲理。

第三章:诗歌背诵与默写教学目标:1. 提高学生的诗歌背诵能力。

2. 培养学生的文学素养和审美情趣。

教学内容:1. 引导学生背诵《赋得古原草送别》。

2. 学生默写诗歌,巩固记忆。

教学过程:1. 教师带领学生齐读诗歌,培养语感。

2. 学生自主背诵,教师检查背诵效果。

3. 学生默写诗歌,教师批改并给予评价。

第四章:诗歌创作与表达教学目标:1. 培养学生对古诗文的创作兴趣。

2. 提高学生的文学表达能力和创新能力。

教学内容:1. 分析《赋得古原草送别》的创作特点。

2. 学生尝试创作类似题材的诗歌。

教学过程:1. 教师引导学生分析《赋得古原草送别》的创作特点。

2. 学生进行诗歌创作,教师给予指导。

3. 学生分享自己的创作成果,相互交流评价。

第五章:课堂小结与作业布置教学目标:1. 总结本节课的学习内容,巩固知识点。

2. 布置作业,加深对诗歌的理解和记忆。

教学内容:1. 回顾本节课的学习内容,总结诗歌的主题思想和创作手法。

2. 布置作业:背诵《赋得古原草送别》,选择一首类似题材的诗歌进行鉴赏。

赋得古原草送别教学教案设计

赋得古原草送别教学教案设计

《赋得古原草送别》教学教案设计一、教学目标:1. 知识与技能:能够理解并背诵《赋得古原草送别》全文。

分析并掌握诗中的修辞手法和意象。

了解唐代诗人白居易的生平和创作背景。

2. 过程与方法:通过朗读、讨论等方式,培养学生的文学鉴赏能力。

学会通过诗文中的关键词语,深入理解诗文的意境和情感。

学会运用诗中的意象和表达方式,进行创意写作。

3. 情感态度与价值观:感受诗人对大自然和人生的热爱与珍惜。

培养学生的同情心和人文关怀。

引导学生正确面对离别,珍惜眼前人。

二、教学重点:1. 诗文的背诵和理解。

2. 诗中的修辞手法和意象的分析。

3. 诗文情感的把握和传达。

三、教学难点:1. 诗中某些生僻词语的理解。

2. 修辞手法的识别和运用。

3. 诗文深层情感的解读。

四、教学方法:1. 朗读法:通过多次朗读,让学生感受诗文的韵律和情感。

2. 讨论法:引导学生围绕诗中的关键词语和意象展开讨论,深入理解诗文。

3. 解析法:对诗中的难点词语和修辞手法进行详细解析,帮助学生理解。

4. 创意写作:让学生尝试运用诗中的意象和表达方式,进行创意写作。

五、教学步骤:1. 导入:简要介绍诗人白居易的生平和创作背景,激发学生的学习兴趣。

2. 朗读:让学生多次朗读诗文,感受其韵律和情感。

3. 解析:对诗中的难点词语和修辞手法进行详细解析,帮助学生理解。

4. 讨论:引导学生围绕诗中的关键词语和意象展开讨论,深入理解诗文。

5. 应用:让学生尝试运用诗中的意象和表达方式,进行创意写作。

6. 总结:回顾本节课的学习内容,强调诗文的理解和情感的传达。

7. 作业:要求学生背诵诗文,并进行相关练习。

六、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、讨论中的表现以及创意写作的完成情况,评估学生的理解和运用能力。

2. 作业完成:检查学生背诵诗文的熟练程度和相关练习的完成质量,评估学生的学习效果。

3. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括对诗文的理解、观点的表达和交流能力。

大班古诗主题赋得古原草送别教案

大班古诗主题赋得古原草送别教案

一、教学目标:1. 认知目标:让幼儿能够理解古诗《赋得古原草送别》的意境和主题,了解古诗中描述的自然景象和人物情感。

2. 技能目标:培养幼儿的朗诵能力,使幼儿能够流利地背诵古诗。

3. 情感目标:培养幼儿对古诗的兴趣,激发幼儿对自然美和友情的感知和欣赏。

二、教学重点与难点:重点:让幼儿理解古诗的意境和主题,能够流利地朗诵古诗。

难点:帮助幼儿把握古诗中的自然景象和人物情感,培养幼儿对古诗的兴趣。

三、教学准备:1. 教学材料:古诗《赋得古原草送别》文本,相关图片,音乐。

2. 教学环境:安静、舒适的学习环境。

四、教学过程:1. 导入:以图片或实物展示,引起幼儿对自然景象的兴趣,引导幼儿观察和描述。

2. 呈现古诗:教师朗诵古诗,让幼儿初步感受古诗的韵律和意境。

3. 解读古诗:教师带领幼儿一起分析古诗中的自然景象和人物情感,帮助幼儿理解古诗的主题。

4. 学习朗诵:教师指导幼儿正确的朗诵姿势和技巧,让幼儿反复练习,直至能够流利地朗诵古诗。

5. 应用拓展:教师组织幼儿进行相关的绘画、手工制作等活动,让幼儿用自己的方式表达对古诗的理解和感受。

五、教学评价:通过观察幼儿在课堂上的参与程度、朗诵表现以及对相关活动的兴趣,评估幼儿对古诗的理解和掌握程度。

关注幼儿在课堂上的情感表现,评估幼儿对自然美和友情的感知和欣赏能力。

六、教学策略:1. 互动式教学:通过提问、讨论等方式,激发幼儿的思维和兴趣。

2. 情景教学:创设相关的情境,让幼儿更好地理解古诗的意境和主题。

3. 游戏化教学:设计相关的游戏活动,让幼儿在游戏中学习和体验古诗。

七、教学步骤:1. 导入:通过展示相关图片或实物,引起幼儿对自然景象的兴趣。

2. 呈现古诗:教师朗诵古诗,让幼儿初步感受古诗的韵律和意境。

3. 解读古诗:教师带领幼儿一起分析古诗中的自然景象和人物情感。

4. 学习朗诵:教师指导幼儿正确的朗诵姿势和技巧,让幼儿反复练习。

5. 应用拓展:教师组织幼儿进行相关的绘画、手工制作等活动。

《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案5篇范文

《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案5篇范文

《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案5篇范文第一篇:《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易的成名作。

此诗通过对古原上野草的描绘,抒发送别友人时的依依惜别之情。

它可以看成是一曲野草颂,进而是生命的颂歌。

以下是小编为大家整理的关于这首古诗的教案,欢迎大家阅读!《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案1 教学目标:1、将古诗熟读成诵。

2、感受古诗中蕴含的情感,能想像古诗描画的情境。

3、在朗读中切身体会古诗的韵律美。

教学重点:感受古诗中蕴含的情感,能想像古诗描画的情境。

教学准备:收集有关于“花”、“鸟”、“树”、“草”和有关于离别的古诗,并准备教学软件。

教学过程:一、导入1、背一首你最喜欢的古诗,请说出喜欢的理由。

2、老师提高一些要求,能背一首诗中有“花”的古诗吗?能背一首诗中有“树”的古诗吗?能背一首诗中有“草”的古诗吗?3、出示白居易写这首的背景公元787年,白居易十六岁,为了取得功名,带了一首诗到当时的京城长安拜见名士顾况。

起初,顾况见白居易年纪不大,志气不小,开玩笑说:“长安米价方贵,居亦弗易。

”意思是说京城不好混饭吃。

等他读完古诗,不禁大为赞赏。

这是哪首古诗呢?4、请同学们看老师写出这首诗的题目。

读一读。

5、介绍诗题。

“赋得”就是诗的一种体裁。

从“古原草送别”我们大致可以知道这首诗写的是什么?6、出示整首诗7、指名读一读。

(要求读得顺。

)8、能不能读出节奏来?二、出示前半首古诗,学习前半首古诗1、出示《赋得古原草送别》古诗前半首古诗。

2、读一读这两句古诗,诗人写的什么?他写出了小草的什么?哪些地方能看出小草生命力的顽强?指名读古诗。

3、好好想一想,哪个字最能看出小草生命力的顽强?为什么?4、去年烧尽了,今年又生了;今年烧尽了,明年又……;明年烧尽了呢?5、“一夜东风来,春色尽满园。

”在春风的吹拂下小草又长得怎么样了?6、再读古诗,感受草生命力的顽强。

先指名读,后齐读。

《赋得古原草送别》教学设计

《赋得古原草送别》教学设计

《赋得古原草送别》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《赋得古原草送别》教学设计范文(精选3篇)的文档,希望对你能有帮助。

《赋得古原草送别》教学设计1学情分析:“以朋友离别”之情为主题,本课由学生唱歌曲《赋得古原草送别》感受古诗词的韵味,体会作者深情,感受伟大作曲家谷建芬老师的创作历程。

通过“感受离别之情、唱离别之情、体会离别之情、抒发离别之情”这一情感发展主线,将本课两段旋律贯穿起来,使学生在生活中不断感受到朋友之间深厚的友谊,珍惜美好的生活。

本课从送别朋友的生活情感出发,联系实际个人经历引导学生积极参与音乐学习的同时,激发人间质朴至真的情感,培育美好的人性!教学目标:一、感受歌曲优美旋律,体会古诗中蕴含的情感。

二、能用轻柔、优美的声音演唱《赋得古原草送别》这首歌曲,结合自己经历抒发感情。

三、在歌唱中用身体语言体会古诗的韵律美。

教学难点:1.体会歌曲中饱含的人间真情,有感情的演唱。

2.能说出两段的不同的旋律在音区、旋律上的不同。

教学重点:1.感受古诗含义,体会旋律起伏。

2.能有表演深情地的歌唱。

表现离别思念之情。

教学用具:钢琴多媒体课件教学过程:一、感受离别之情导入:师:同学们大家下午好,很高兴和大家一起渡过这美好的音乐时光!师:今天老师给大家带来一首乐曲,请大家认真聆听,看里面的歌词我们是否熟悉?生:是古诗《草》师:那我们一起背诵一遍。

【出示课件】生:-师:其实这首诗只是白居易作的《赋得古原草送别》的前四句,它的后四句是这样的,听老师朗诵一遍【出示课件】“远芳侵古道,晴翠接荒城。

又送王孙去,萋萋满别情”这是白居易在他年仅十六岁与好友分时写下的一首作品,流传至今成为了有口皆碑的千古绝唱。

这里的“王孙”代指他的好朋友,“萋萋”草木茂盛的样子。

说的是在这漫无边际的古道上送走了他的知心朋友,借着这茫茫野草抒发作者的依依不舍的离别之情!今天我们就来学习根据这首古诗编创的乐曲《赋得古原草送别》二、唱离别之情首先,聆听范唱,感受歌曲的情绪。

《赋得古原草送别》教案设计

《赋得古原草送别》教案设计

《赋得古原草送别》教案设计《赋得古原草送别》教案设计作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案应该怎么写才好呢?以下是小编整理的《赋得古原草送别》教案设计,希望能够帮助到大家。

《赋得古原草送别》教案设计篇1教学目标:1. 喜欢阅读古诗,有主动积累古诗的愿望。

2. 借助拼音认识7个生字,正确、工整地书写6个字。

3. 诵读课文,感悟小草旺盛的生命力。

教学重难点:认识7个生字,会写6个字,诵读课文,感悟小草旺盛的生命力。

教学方法:自主、合作、探究教学准备:教师:阅读《赋得古原草送别》,了解诗人及诗意。

学生:观察春天小草生长的情况,或读读写小草的儿歌。

教学过程:一、朗读古诗,引入新课1. 会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗(课内和课外学的`古诗都可以)。

2. 教师引导学生背诵与春天有关的古诗,并揭示课题:草。

告诉本诗的作者是唐代诗人白居易。

二、初读全诗,学习生字1. 借助拼音读课文,标出生字多读几遍。

2. 相互交流,提醒读准难读的字因。

3. 检查认读生字的情况。

可以采取开火车、个体与集体的形式认读。

4. 抽读课文,检查学生认读生字的情况。

加强学习过程中的反馈矫正。

三、再读课文,想象画面1. 看图读课文,想象画面的内容。

2. 说一说:一边读,一边想到了什么?3. 教师描绘古诗的意境,让学生感受小草顽强的生命力。

四、诵读古诗,体会意境1. 自由朗读、抽读课文。

通过读来表现小草的勃勃生机。

2. 教师范读,让学生进一步体会意境。

3. 指导朗读,并背诵古诗。

五、识记生字,指导书写六、扩展学习,提示阅读教师向学生推荐《早春》、《咏柳》等古诗,鼓励学生课外阅读。

《赋得古原草送别》教案设计篇2教学目标:1、会认5个字。

2、朗诵古诗,熟读成诵。

3、通过看图读诗,使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。

教学过程:一、图画激趣,孕伏导入1、出示课件:以书上图画为基本,加上“古道”“荒城”和远行的人,再配以春风吹拂草地的动感,在学生眼前展现一幅生机盎然的草原美景图。

赋得古原草送别教学教案设计

赋得古原草送别教学教案设计

赋得古原草送别教学教案设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《赋得古原草送别》;(2)理解并掌握课文中的重点词语和句式;(3)了解作者白居易的生平和创作背景;(4)分析并欣赏诗歌的意象和意境。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读诗歌内容;(2)学会从诗歌的结构、语言、意象等方面进行分析;(3)培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观:(1)感受诗人对友人的深情厚谊;(2)体会诗歌中蕴含的离别情绪;(3)培养学生珍惜友谊、感恩他人的品质。

二、教学重点:1. 诗歌的字词句理解和朗读;2. 诗歌意象和意境的分析;3. 诗人情感的把握。

三、教学难点:1. 诗歌中重点词语和句式的理解;2. 诗歌意象的把握和创造;3. 诗歌情感的深刻体会。

四、教学过程:1. 导入新课:(1)简介诗人白居易的生平和创作背景;(2)引导学生回顾《赋得古原草送别》的创作背景。

2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,感受诗歌的韵律和情感;(2)让学生结合注释,理解课文中的重点词语和句式;(3)让学生思考诗歌的主题和情感。

3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析诗歌的意象和意境;(2)分享讨论成果,进行全班交流;(3)教师点评并总结。

4. 诗歌解析:(1)分析诗歌的结构,讲解诗句的含义;(2)引导学生欣赏诗歌的美感;(3)让学生体会诗人的情感。

5. 情感体验:(1)让学生分享自己身边的离别故事;(2)引导学生珍惜友谊,感恩他人。

6. 课堂小结:(1)总结本节课的学习内容;(2)强调诗歌的重要性和美感。

五、课后作业:1. 熟读并背诵《赋得古原草送别》;2. 分析并总结诗歌中的意象和意境;3. 结合自己的生活经历,写一篇关于离别情感的文章。

六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况,评价学生的学习态度和效果。

2. 作业评价:检查学生完成的课后作业,评价学生的理解能力和写作水平。

赋得古原草送别古诗教案

赋得古原草送别古诗教案

一、教案基本信息1. 课程名称:赋得古原草送别古诗教案2. 课程目标:让学生理解并背诵《赋得古原草送别》这首古诗,掌握诗歌的基本内容、意境和韵律,了解诗人白居易的生平和创作背景,培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

3. 课时安排:2课时(90分钟)4. 教学对象:小学高年级或初中学生5. 教学资源:课本、多媒体设备二、教学内容与步骤1. 导入新课1.1 教师简要介绍诗人白居易的生平和创作风格1.2 提问学生对“离别”主题的了解和感受2. 诗歌解析2.1 教师带领学生朗读诗歌,注意语气、节奏和韵律2.2 解释诗歌中的关键词语和意象,如“古原草”、“送别”等2.3 分析诗歌的结构和修辞手法,如起承转合、对仗等3. 诗歌理解3.1 教师引导学生发挥想象,描绘诗歌中的画面3.2 学生分享对诗歌内容的理解和感悟4. 诗歌背诵4.1 教师指导学生逐句背诵诗歌,注意语气和韵律4.2 学生自主练习背诵,教师给予鼓励和指导三、课堂活动与互动1. 小组讨论:学生分组讨论诗歌中的意象和情感,分享自己的理解和感受2. 创意表达:学生选择一种方式(如绘画、表演、写作等)表达对诗歌的感受,分享给全班同学3. 诗歌接龙:学生用诗歌中的词语或句式进行接龙,锻炼语言表达能力和记忆力四、课后作业与评价2. 评价:教师对学生的作文进行评价,关注学生的理解深度、表达能力和感悟五、教学反思与改进1. 教师在课后对自己的教学进行反思,总结成功和不足之处2. 根据学生的反馈和学习情况,调整教学方法和策略,以提高教学效果六、教学拓展与延伸1. 诗人介绍:教师向学生介绍白居易的其他著名诗作,如《琵琶行》、《长恨歌》等,引导学生了解诗人的创作特点和文学价值。

2. 比较学习:教师选取与《赋得古原草送别》主题相关的其他古诗,如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《春望》等,组织学生进行比较阅读,分析各自的情感表达和艺术特色。

3. 创作实践:教师鼓励学生尝试自己创作诗歌,以“离别”为主题,引导学生运用学到的诗歌技巧进行创作,培养学生的文学素养和创新能力。

赋得古原草送别教学教案设计

赋得古原草送别教学教案设计

赋得古原草送别教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《赋得古原草送别》的诗句;(2)能够分析诗中的意象和意境,领会诗人的情感表达;(3)了解唐代诗人白居易的生平和创作背景。

2. 过程与方法:(1)通过朗读、默写等方式,培养学生的文学素养;(2)运用意象分析法,引导学生深入理解诗中的意境;(3)以小组讨论的形式,探讨诗人的情感表达和创作背景。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对古典文学的热爱,提高审美情趣;(2)引导学生珍惜友情,感悟人生离别;(3)树立正确的价值观,关注社会现象。

二、教学重点1. 诗句的记忆与背诵;2. 诗中意象和意境的分析;3. 诗人情感表达和创作背景的理解。

三、教学难点1. 诗中生僻字的书写;2. 意象分析法的运用;3. 诗人情感表达的感悟。

四、教学准备1. 教师准备PPT,包含诗文、生僻字、意象分析等内容;2. 准备相关的背景资料,如白居易的生平介绍;3. 安排课堂讨论时间,准备讨论话题。

五、教学过程1. 导入(5分钟)(1)教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景;(2)引导学生关注诗题“古原草送别”,提问学生对离别主题的看法。

2. 朗读与背诵(10分钟)(1)教师带领学生朗读诗文,注意语气、节奏的把握;(2)学生默写诗文,教师检查并纠正错误。

3. 诗句解析(15分钟)(1)教师分析诗中的意象,如“离离原上草”、“一岁一枯荣”等;(2)引导学生感受诗人的情感,如离别之情、友情之珍贵等;(3)学生讨论,分享自己的感悟。

4. 小组讨论(10分钟)(1)教师提出讨论话题:诗人的创作背景与诗中情感表达的关系;(2)学生分小组讨论,并结合背景资料进行分析;5. 课堂小结(5分钟)(2)强调意象分析法在理解古诗中的重要性;(3)关注诗人情感表达,感悟人生离别。

六、作业布置1. 背诵《赋得古原草送别》;2. 运用意象分析法,分析自己喜欢的古诗中的一句诗句,并结合背景资料探讨诗人的情感表达;3. 写一篇关于离别主题的短文,可以是散文、诗歌或故事。

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语文S版六年级下《赋得古原草送别》教学设计
教学目标:
1.将古诗熟读成诵。

2.感受古诗中蕴含的情感,能想像古诗描画的情境。

3.在朗读中切身体会古诗的韵律美。

教学重点:
感受古诗中蕴含的情感,能想像古诗描画的情境。

教学准备:
收集有关于“花”、“鸟”、“树”、“草”和有关于离别的古诗,并准备教学软件。

教学过程:
一、导入
1.背一首你最喜欢的古诗,请说出喜欢的理由。

2.老师提高一些要求,能背一首诗中有“花”的古诗吗?能背一首诗中有“树”的古诗吗?能背一首诗中有“草”的古诗吗?
3.出示白居易写这首的背景
公元787年,白居易十六岁,为了取得功名,带了一首诗到当时的京城长安拜见名士顾况。

起初,顾况见白居易年纪不大,志气不小,开玩笑说:“长安米价方贵,居亦弗易。

”意思是说京城不好混饭吃。

等他读完古诗,不禁大为赞赏。

这是哪首古诗呢?
4.请同学们看老师写出这首诗的题目。

读一读。

5.介绍诗题。

“赋得”就是诗的一种体裁。

从“古原草送别”
我们大致可以知道这首诗写的是什么?
6.出示整首诗
7.指名读一读。

(要求读得顺。


8.能不能读出节奏来?
二、出示前半首古诗,学习前半首古诗
1.出示《赋得古原草送别》古诗前半首古诗。

2.读一读这两句古诗,诗人写的什么?他写出了小草的什么?哪些地方能看出小草生命力的顽强?指名读古诗。

3.好好想一想,哪个字最能看出小草生命力的顽强?为什么?
4.去年烧尽了,今年又生了;今年烧尽了,明年又……;明年烧尽了呢?
5.“一夜东风来,春色尽满园。

”在春风的吹拂下小草又长得怎么样了?
6.再读古诗,感受草生命力的顽强。

先指名读,后齐读。

三、出示古诗的后半首
1.前两句古诗写出了小草生命力的顽强,后两句古诗又写了什么呢?
2.出示古诗。

3.指名学生读一读。

4.诗人首先描写了一幅怎样的场景呢?读诗:远芳侵古道,晴翠接荒城。

5.这句话的意思理解吗?有什么不理解的字词请提出来。

相机
解决词语
6.“远芳”用组词法解决;“侵”直接告诉;“晴翠”出示图片结合理解。

7.现在明白这句话的意思了吗?能不能用一句话说说你的理解。

(同桌练习说一说。


8.你能想像出这是怎样的一个画面吗?
9.用一个词形容一下。

10.用一个字概括一下。

11.在这么美的情境之下,作者在做着什么?送别王孙,王孙是谁?出示诗句理解王孙。

(可以直接告诉。

)这里的王孙是同一个人吗?但他肯定是诗人的朋友。

12.读诗句。

13.作者是第几次送别朋友?从哪里看出来的?(“又”字)(只有第二次吗?)
诗人第一次来送别友人,心里会想些什么?
诗人第二次来送别友人,又会想些什么?
诗人第三次来送别友人,又会想些什么?
第四次呢?
第五次呢?
14.芳草萋萋的草原此时溢满了离别时的哀伤和诗人的感慨,我们再来读一读诗句。

此情此景不由让我想起这么一句诗,大家一起来看一看,读一读。

又让你想起了哪些诗句?
15.送朋友那天,郊外的景色是如此美好?难道是“芳草不知愁滋味,只作好景向春生。

”作者的心里明明是如此的悲苦,却为何还把景色描绘得如此美丽?
16.配乐再读古诗。

四、完整读全诗
1.出示全诗,再指名读。

2.全诗前半首用一个“又”字写出了小草生命力的顽强,后半首用一个“又”写出了诗人离别时满怀的忧伤。

3.请大家再读读古诗,想想白居易既然是写离别时的诗,为何还要写野草的生命力的顽强呢?(出示:离恨恰如春草,更行更远还生。

)
4.配乐再读古诗,在古时候,诗人写完一首诗后往往用唱的方式来表达自己的情感,我们今天也来试着唱一唱这首古诗。

5.第一遍请大家认真听,一边听一边感受,诗中的画,画中的诗。

6.第二遍如果你能勇敢一些,就跟着唱一唱。

7.第三遍大家一起来唱一唱吧!
五、让学生扮成顾况对白居易的诗作出评价。

你们学完了古诗,有什么话要说吗?如果你是当年的名士顾况,读完了这首古诗,会怎么评价这首古诗呢?
六、介绍白居易
白居易后来果然成为唐代著名诗人,为中国诗歌的发展作出重要
贡献,留下了《长恨歌》、《琵琶行》、《新乐府》等千古流传的名篇,请同学们课后去收集一些白居易的古诗,读一读。

板书:
草又生命力顽强
赋得古原草送别
别又不舍、感慨。

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