[VIP专享]一花独放不是春,万紫千红才是春(重庆市涪陵区南沱镇区域推进特色学校建设情况汇报)

一花独放不是春，万紫千红才是春——南沱教管中心区域推进尚善教育建设之路（南沱镇教育管理中心秦嘉麟）各位领导、专家、同仁：大家好!今天来到这里发言，我感到十分荣幸！南沱镇位于三峡库区经济走廊的轴心点上，地处涪陵与丰都之间，涪丰公路南线纵贯全境，交通便利。

南沱教管中心辖区有1所中学、4所小学，学生共1500人。

和大多数农村乡镇一样，没有占尽天时地利，不敢奢望政策倾斜，在大规模的城市化进程面前，面临着生源和师资向城市单向流动的尴尬。

如何在这样的局面下找到农村学校发展的方向，特色学校建设给了我们指引。

2010年5月，南沱中心校走在全镇学校前面，率先提出创建尚善教育特色学校，成为涪陵区第四批特色学校创建单位，在全校师生的努力下，也取得了一些成绩。

2011年6月，顺应特色学校区域推进的趋势，南沱教管中心主动将“尚善教育”向辖区5所学校整体推进，积极探索整体推进的新路子、新方法。

这样，南沱中学、关东小学、焦岩小学和龙驹小学获批成为第五批特色学校创建单位，整体纳入尚善教育之中。

经过一年多的尝试，我们也收获了一些体会，在这里，与大家一起分享、探讨，敬请各位领导、专家、同仁悉心指点。

以实现“共同发展”为主要目标涪陵教育之所以提出特色学校从“点”向“面”整体推进，就是要推动全区各级各类学校均衡发展、共同进步。

有一句诗说“一花独放不是春，万紫千红才是春”。

因此，我们南沱教管中心就把“推进辖区中小学协调均衡发展”作为“尚善教育”的主要目标。

为此，我们采取了四项措施。

一是统一每一个步调。

我们抽调各个学校的行政班子成员，以及骨干教师，组成“尚善教育”区域推进领导小组，目的就是为了从5所学校的实际情况出发，共同制定方案，细化实施步骤和措施。

我们在工作中，狠抓辖区3所村小（关东小学、焦岩小学、龙驹小学）的“尚善教育”推进工作，帮助他们分析学校的优势和劣势，完善办学理念，提炼“一训四风”，丰富校园文化。

在全镇整体推进特色学校方案之下，制定学校的方案，推动3所学校实现“均衡下的差异化发展”。

二是重视每一个想法。

我们开设了尚善教育校长沙龙，举办了“尚善教育”班主任论坛和教师论坛，努力营造平等、和谐、互信的交流环境。

在活动前，学校领导、普通教师认真准备；活动中，大家积极发言，认真思考；活动后，大家主动反思，不断提高。

截至目前，已经举办了五届班主任论坛，五届教师论坛，五届领导沙龙。

参与论坛、沙龙交流发言的教师达300人次。

举行这些活动，每次都邀请有关专家作指导讲座，让教师们有了收获，让活动有了成果，让学校有了发展。

为进一步拓宽视野，汲取先进经验，近年来，南沱中心校接待了铜梁县龙都小学、长寿区云集镇教育同行和涪陵十中领导到校考察特色学校的创建工作；全镇先后组织了10次外出考察活动；参与了涪陵区特色学校校长沙龙及教育科研活动10次，参加了“重庆市第四届、第五届特色学校建设高峰论坛”等活动。

三是深入每一所学校。

区域性整体推进，就意味着不能停留在纸上，停留在口头上。

我们每月定期走进每个学校，深入校园从管理找不足，深入课堂从教学中找不足。

发现问题，讨论问题，解决问题。

学生活动不规范，就加以训练；教师责任心不强，就用制度加以激励。

有了统一的思想，加上有力的行动，辖区学校特别是关东小学、焦岩小学、龙驹小学3所村小的教学秩序更加规范，校舍更加整洁，教师的责任心更强了，领导班子更成熟了。

四是走进每一个师生心田。

在广泛征求教师和家长建议的基础上，我们编印《尚善教育工作手册》，对尚善教育目标系统和办学理念系统进行了细化，教职工人手一册。

同时，个学校还充分利用专门的学习时间和各种大小会议进行尚善教育进行宣讲、解读，要求在实践中进行有机融入。

值得一提的是，我们很好地利用了每周一升旗仪式，在升旗仪式上学生高呼我们的校训、校风、学风，穿校服，唱校歌，就是要通过这种形式，让尚善的理念根植于师生的心里。

以打造“尚善课堂”为中心任务教学是学校的中心任务，课堂是教学的环节，向课堂要质量，向课堂要效率。

这是南沱教管中心全体教职工的出发点。

我们以落实德育课程，把握尚善教育抓手；做实学科教学，渗透尚善教育；引导课程延伸，拓展尚善教育；开发校本教材，丰富尚善教育的思路打造尚善课堂。

每期一次的“尚善杯”课堂教学大赛是检验“尚善教育”效果的尺子。

我们把“尚善杯”课堂教学大赛打造成青年教师成长的舞台，选拔培养骨干教师的平台，开展教学教研的途径。

至今已举办了五届“尚善杯”课堂教学大赛活动，每届大赛都主题鲜明，尚善教育质量办公室专门制定了各学科评分细则和评课标准。

每届大赛都评选出一、二、三等奖，鼓励教师在教学中把尚善教育理念融入其中，一批尚善教育教学领军人物，涪陵区学科带头人、骨干教师脱颖而出。

同时，我们改变了过去，一抓课堂教学就是语文、数学的做法，而今是音、体、美、英语、科学等所开学科老师都要参加赛课活动，一样纳入评课发奖，极大的调动了全体教师的教学积极性。

此外，我们继续将课堂教学向课外延伸，鼓励教师创造性地开展综合实践活动，积极编写了校本教材《弟子规》和《二十四孝》，作为德育教材之补充丰富，创办了校刊《尚善》、校报《尚善风雅》，为是师生提供展示平台。

编辑出版了《中外教育名家思想汇编》一书。

两年来，教师在校刊《尚善》上发表论文120多篇，教师在国家、市级教育刊物发表论文30余篇，获区级以上论文奖40篇，有力地推动了尚善课堂的内涵发展。

以创建“尚善文化”为校园特色三国时期的刘备曾经说过，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，其中体现的“善”，就是我们“尚善教育”的理论基石，“尚善教育”的文化源泉。

我们就是要在营造尚善教育文化氛围上下足功夫，让校园的每一个角落里都充满文化的气息。

如今走进南沱中心校大门，“和谐明善，求真尚美”的办学理念在办公楼墙上分外醒目；教学大楼前，“从小学好，学好从小”的校训指引着孩子们在“尚善”的道路上成长欢歌；文化墙上“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的宣传标语和《二十四孝》文化长廊是孩子们的行动指南；简单而质朴的学风“好好学习，天天向上”从呼号渐渐深入孩子们的心田，这些浓浓的“尚善”的气息，如春风化雨般，随风入夜，润物无声，彰显出巨大的教育力量。

同时，我们在每个学校的班级里设立了小小的“尚善图书馆”，浓厚“尚善文化”氛围，打造书香校园。

“尚善图书馆”陈列了适合少年儿童阅读的中外文学经典，下课铃一响，孩子们就争先恐后、三五成群地围在图书馆周围，如醉如痴地徜徉在童话的世界中，知识的海洋里，那稚嫩的身影，求知若渴的目光，辉映着“尚善图书馆”上方“读经典的书，做有根的人”的大字，带给我们很多的力量。

在这个力量的驱动下，我们还不仅开设了“经典诵读课堂”，举办了经典诵读演讲、征文和讲英雄故事活动，班级也定期开展各种形式的经典阅读活动。

各学校每学期还认真开展了尚善教育“书香家庭”的评选活动，以此，拓宽“尚善文化”建设的渠道。

以“尚善活动”为教育阵地“寓教于乐”，是古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出的有关诗的作用的一个重要观点。

这个观点在教育看来，就是告诉我们，让学生从活动中受到的愉快教育，效果总是胜过枯燥的说教。

我们将尚善教育的活动分成四大板块：德育主题月活动、年级主题活动、学生社团活动和校园文化节活动。

德育主题月活动主要抓品德培养。

我们根据尚善教育目标体系，每年按10个德育主题活动月对学生尚善品质进行培养，每个德育主题活动做到有计划总结，有过程资料，有成果展示，班主任在学校德育主题活动月的基础上，结合班级实际，相应开展系列德育教育系列活动。

同时，将德育活动引入社区和家庭，拓展德育教育的形式和方法，每期学校认真开展尚善教育“六十明星家长榜”评选活动，让尚善教育在主题活动中扎根于学生头脑。

年级主题活动侧重于亲身体验。

我们根据尚善教育目标体系，为每个年级制定了与学生身心发展水平相适应的美德，例如一年级的守纪、二年级的互助、三年级的责任心、四年级的毅力、五年级的自律、六年级的仁爱，各年级根据主题开展序列活动，让尚善品质悄悄走进孩子的心灵，溶尚善教育教养指导于活跃的活动氛围之中。

“校园文化节”展风采。

学校整合课程资源，开展校园文化活动，在文化节中落实尚善教育。

体育节里，运动员锻炼意志，奋力拼搏，集体荣誉感超强凝聚；艺术节里，孩子们各展艺术特长，提高了艺术修养、鉴赏能力，培养审美情趣；2+2项目及阳光体育大课操活动让孩子们磨炼了意志，增强了勇气；科技节掀起研究科学，探究科学奥妙的热潮，培养孩子的创造精神；读书节里，读书学习成为一种生活，一种情操，一种愉悦，一份责任，广大师生在学习中读书，在读书中学习，在读书学习中实现尚善品质的积淀。

学生社团活动重管理合作。

各学校充分利用学生参加社团活动积极性高、有热情的特点，先后组建了50余个社团，特别是南沱中心校组建的“两团两站”，“两团两站”常态教育实践活动成为尚善品质教育的一大阵地。

每天，各班孩子们活跃在“尚善礼仪劝导团”、“尚善爱心帮困团”、“尚善红领巾广播站”、“尚善励志小记者站”中，他们自主管理，相互合作，把社团活动开展得如火如茶，每期学校认真开展尚善教育“六十明星学生榜”评选活动，尚善品质也在活动中潜移默化地转化为学生的自觉行为。

在这里，我要告诉大家讲一个实实在在的故事，就是我们的“尚善爱心帮困团”无私帮助残疾儿童周圆圆的故事。

周圆圆是涪陵区南沱镇金鸡村2社一位13岁的可怜的女孩，她从小失去了母亲，又因小儿麻痹症落下残疾，一直依杖双拐行走，父亲外出打工失去音讯数年，可怜的孩子一直和八十岁高龄的爷爷相依为命。

她渴望上学，但迫于行动的不便一直未能如愿。

尚善爱心帮困团的孩子们了解到这个情况后，开始对周圆圆的无私帮助，孩子们给她寄去了情真意切的信件，告诉她要坚强面对困难；捐赠了课本，作业本，课外书，钢笔，文具盒等学习用品，勉励她虽身残但志要坚，努力学习；孩子们用自己不多的零花钱买了牛奶，鸡蛋，糖果等食物，送到周圆圆的家里，陪她一起做饭，玩耍，把生活的快乐和信心一并带给她。

为了把这项尚善之举长期坚持下去，南沱中心校组织了5人教师帮学团，五、六年级学生成立了8个帮困小组，每周送课到家，希望按照学校教学进度计划帮助周圆圆完成小学学业。

我们的师生在实践尚善教育，帮助周圆圆的同时，也受到了启发和鼓舞，让我们更加坚定了整体推进“尚善教育”的信心和决心。

（此事件，重庆日报于2011年3月18日曾予以报道）各位领导、专家、同仁！区域整体推进特色学校建设是一个非常值得深入研究的科研课题。

区域整体推进特色学校取得了成功，教育均衡发展便能取得成效。

我们将紧紧围绕“用理念引领、用智慧思考、用人格领导、用科研发展、用特色提升”的工作理念，在特色学校区域整体推进的道路上，继续前进，收获更多的成果。