利用远程教育资源培养学生自主学习
如何利用在线教育资源进行自主学习
如何利用在线教育资源进行自主学习随着互联网的快速发展，在线教育资源成为了人们获取知识和学习技能的重要途径之一。
通过利用在线教育资源，我们可以自主地学习各种学科知识，培养技能，提升自我。
本文将介绍如何利用在线教育资源进行自主学习，并提供一些有效的学习方法和技巧。
一、选择适合的在线教育平台网络上存在许多在线教育平台，如Coursera、edX、Udemy等，这些平台提供了丰富的学习资源，包括课程视频、在线讨论、作业和测验等。
在选择平台时，我们应该根据自己的学习需求和兴趣选择适合的课程。
同时，要注意平台的声誉和课程质量，选择评价较好的平台和课程，以确保学习效果。
二、制定合理的学习计划在开始自主学习之前，我们应该制定一个合理的学习计划。
首先，要明确学习的目标和时间安排，根据自己的实际情况合理安排学习时间。
其次，要合理分配学习任务，把握好学习的进度和重点。
此外，合理安排休息时间和复习时间，保证学习的效果和质量。
三、高效利用在线教育资源在学习过程中，我们应该充分利用在线教育资源，提高学习效率。
首先，要认真观看课程视频，并做好笔记。
视频内容通常是课程的核心要点和重点知识，我们可以做好笔记，方便以后的复习和回顾。
其次，要积极参与在线讨论和互动。
讨论可以帮助我们深入理解和掌握知识，同时也可以与其他学习者进行交流和分享。
最后，要完成课程作业和参加测验。
作业和测验是对我们学习效果的检验，通过完成作业和参加测验，我们可以巩固知识和提高学习能力。
四、培养自主学习的习惯和能力自主学习需要我们具备一定的学习习惯和能力。
首先，我们要培养良好的时间管理能力，合理安排学习时间和休息时间。
其次，要养成坚持学习的习惯，每天都花一定的时间进行学习，保持学习的连贯性。
此外，要培养自主学习的兴趣和动力，激发内在的学习动力，提高学习的积极性和主动性。
五、寻找学习资源的多样性除了在线教育平台，我们还可以通过其他渠道获取学习资源。
例如，可以阅读相关书籍和文献，参加线下培训和学习班，寻求导师指导等。
利用教育辅助工具开展学生自主学习
利用教育辅助工具开展学生自主学习随着教育技术的不断发展和创新，教育辅助工具在学生自主学习中扮演了越来越重要的角色。
利用教育辅助工具，学生可以更加高效地进行学习和进步。
本文将探讨如何利用教育辅助工具开展学生自主学习，以及其中的优势和挑战。
一、利用教育辅助工具提供多样化的学习资源教育辅助工具可以为学生提供多样化的学习资源，如在线课程、教学视频、电子书籍等。
学生可以根据自身的学习需求和兴趣选择适合自己的学习资源。
这种自主选择的学习方式可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
二、教育辅助工具帮助学生制定学习计划利用教育辅助工具，学生可以更加方便地制定和管理自己的学习计划。
例如，学生可以使用在线学习平台的学习日历功能，将学习任务和截止日期进行规划和安排。
这样一来，学生可以更好地掌握学习进度，合理利用时间，提高学习效率。
三、教育辅助工具提供个性化学习支持教育辅助工具可以根据学生的学习情况和兴趣，提供个性化的学习支持。
例如，一些在线学习平台可以根据学生的学习表现和答题情况，为其推荐适合自己的学习资料和练习题目。
这种个性化的学习支持可以帮助学生更好地理解和消化知识，加强学习效果。
四、教育辅助工具促进学生间的合作与分享利用教育辅助工具，学生可以进行在线协作和知识分享。
学生可以在在线学习平台上参与讨论和小组项目，与其他学生一起分享和探讨学习经验和知识。
这样的合作与分享可以促进学生之间的交流和合作能力的培养，扩展学生的学习视野。
然而，尽管教育辅助工具带来了很多优势，但也面临着一些挑战。
一、技术要求和数字鸿沟问题对于一些没有接触过教育辅助工具的学生来说，利用这些工具进行学习可能需要一定的技术要求。
同时，在一些贫困地区，由于经济条件和基础设施的限制，学生可能无法获得教育辅助工具，导致数字鸿沟问题。
二、学生自主学习能力的培养教育辅助工具虽然可以提供学习资源和支持，但仍需要学生具备一定的自主学习能力。
学生需要学会选择适合自己的学习资源，合理规划学习计划，并自觉进行学习。
远程教育活动方案
远程教育活动方案一、活动目的。
通过远程教育活动，帮助学生在家中获得高质量的教育资源，提高学习效率，增强学习兴趣，培养自主学习能力。
二、活动内容。
1. 线上课程，安排专业教师进行在线授课，覆盖各个学科领域，提供多样化的学习内容。
2. 互动讨论，设置在线讨论区或群组，让学生能够进行互动交流，解答疑问，分享学习心得。
3. 作业布置，老师根据课程内容布置作业，督促学生巩固知识，提高学习效果。
4. 线上测验，定期进行线上测验，检验学生学习情况，及时发现问题并进行指导。
三、活动流程。
1. 学生注册，学生在活动开始前进行注册，获取课程信息和学习资料。
2. 授课安排，老师根据课程表安排线上授课时间，学生按时参加课程。
3. 互动交流，学生在课后进行讨论和交流，老师进行指导和解答。
4. 作业测验，老师布置作业和测验，学生按时完成并提交。
四、活动评估。
1. 学生学习情况，通过作业和测验评估学生学习情况，及时调整教学内容。
2. 学生反馈，定期收集学生对远程教育活动的反馈意见，改进活动方案。
3. 教师评估，评估教师授课效果和学生互动情况，提高教学质量。
五、活动效果。
1. 学生学习兴趣，提高学生学习兴趣，增强自主学习能力。
2. 学习效果，提高学生学习效果，提升学习成绩。
3. 教学质量，提高教师教学质量，增强学生对知识的理解和掌握。
六、活动总结。
通过远程教育活动，学生能够在家中获得高质量的教育资源，提高学习效率，培养自主学习能力，为未来的学习打下良好的基础。
同时，教师也能够通过远程教育活动提高教学水平，增强学生对知识的理解和掌握。
如何利用教育信息化推进学生自主学习
如何利用教育信息化推进学生自主学习在当今数字化时代，教育信息化已成为教育领域发展的重要趋势。
它为学生的自主学习提供了前所未有的机遇和便利。
那么，究竟如何充分利用教育信息化来推进学生的自主学习呢？首先，丰富的在线教育资源是教育信息化的重要组成部分。
互联网上有着海量的学习资料，涵盖了各个学科和领域。
学校和教育机构可以整合这些资源，为学生搭建一个内容丰富、分类清晰的在线学习平台。
例如，学生在学习数学时，如果对某个知识点存在疑惑，可以在平台上轻松找到相关的教学视频、练习题以及详细的知识点讲解。
这样，学生能够根据自己的学习进度和需求，有针对性地选择学习内容，不再局限于课堂上老师统一讲授的知识。
其次，智能化的学习工具能够有效地提升学生自主学习的效果。
例如，自适应学习系统可以根据学生的学习情况和答题表现，为其推送个性化的学习内容和练习题目。
这种个性化的学习路径能够更好地满足每个学生的独特需求，避免了一刀切的教学模式。
再比如，一些语言学习类的 APP 能够通过语音识别技术，帮助学生纠正发音，提高口语表达能力。
通过这些智能化工具，学生可以更加独立地进行学习，及时发现自己的问题并加以解决。
再者，教育信息化为学生提供了便捷的交流与合作平台。
在线学习社区、论坛和群组让学生能够与来自不同地区的同学和老师进行交流和互动。
学生可以在这些平台上分享自己的学习心得、提出问题，共同探讨解决方法。
这种跨地域的交流合作不仅能够拓宽学生的视野，还能培养他们的合作能力和沟通能力。
比如，在进行一个科学研究项目时，学生们可以通过在线平台分工合作，收集资料、分析数据，共同完成项目任务。
此外，虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术的应用也为学生的自主学习增添了新的动力。
通过这些技术，学生可以身临其境地感受历史事件、探索自然科学现象，使学习变得更加生动有趣。
比如，学习历史时，学生可以通过 VR 技术仿佛置身于古代战场，亲眼目睹战争的场景；学习地理时，可以利用 AR 技术在现实环境中直观地了解地形地貌和气候特点。
如何利用互联网资源辅助学生的学习
如何利用互联网资源辅助学生的学习随着互联网的迅猛发展和普及，它已经成为了我们日常生活中不可或缺的一部分。
互联网资源的丰富性为学生的学习提供了许多便利和机会。
本文将探讨如何利用互联网资源辅助学生的学习，并提供一些实用的建议。
一、在线课程和教学视频互联网上有许多高质量的在线课程和教学视频可供学生使用。
通过参与在线课程，学生可以根据自己的学习进度选择适合自己的课程。
这不仅使他们能够在学习上保持灵活性，还使他们能够接触到来自世界各地的优秀教育资源。
同时，教学视频可以帮助学生更好地理解和复习学习内容。
学生可以通过反复观看视频来加深对知识点的理解，并随时回顾以巩固所学知识。
二、在线学习社区和论坛互联网上有许多在线学习社区和论坛，学生可以在这些平台上与其他学习者交流和分享学习经验。
在这些社区中，学生可以提出问题并获得其他人的帮助和解答。
他们还可以从其他人的经验中学习，并与全球各地的学生进行交流。
这种交流和互动不仅可以帮助学生更好地理解和掌握知识，还可以培养他们的合作能力和沟通能力。
三、网络文库和资源平台网络文库和资源平台是学生获取各种学习资料和资源的好地方。
学生可以在这些平台上找到各种各样的教材、课件、论文等。
而且，许多平台还提供了一些免费的资源，学生可以自由下载和使用。
这无疑为学生的学习提供了更多的选择和便利。
四、在线辅导和答疑互联网上有许多在线辅导和答疑的机会。
学生可以通过在线辅导与老师进行面对面的互动交流和学习。
对于一些难以理解的知识点，学生可以通过向老师提问来获得更深入的解释和答疑。
同时，也可以通过在线答疑来解决学习中的疑惑和问题。
这种个性化的辅导和答疑方式可以更好地满足学生的学习需求。
五、在线测评和学习工具互联网上有许多在线测评和学习工具可以帮助学生评估和提高自己的学习成果。
学生可以通过参与在线测评来了解自己的学习水平，并根据测评结果进行调整和提升。
同时，学习工具也可以帮助学生更高效地学习和掌握知识。
远程教育如何培养学生的自主学习能力
远程教育如何培养学生的自主学习能力在当今信息时代，远程教育凭借其独特的优势，为广大学生提供了更加便捷、灵活的学习方式。
然而，这种学习模式也对学生的自主学习能力提出了更高的要求。
那么，远程教育究竟是如何培养学生的自主学习能力的呢？远程教育为学生创造了一个相对独立的学习环境。
在传统的课堂教学中，学生往往依赖教师的现场指导和监督。
而在远程教育中，学生更多地需要依靠自己来规划学习时间、安排学习进度。
例如，学生可以根据自己的日常安排，选择在早晨、下午或者晚上进行学习。
这种自主性让学生逐渐学会合理分配时间，提高时间管理能力。
他们需要制定学习计划，明确每天或每周要完成的学习任务，从而养成良好的时间规划习惯。
远程教育中的学习资源丰富多样，这也有助于培养学生的自主学习能力。
通过网络平台，学生可以获取大量的课程资料、教学视频、电子书籍等。
面对如此丰富的资源，学生需要学会筛选和整合对自己有用的信息。
他们要根据自己的学习目标和需求，有针对性地选择学习内容。
比如，在学习数学的过程中，如果对某个知识点理解不透彻，学生可以在众多的在线课程中挑选专门讲解该知识点的视频进行重点学习。
在这个过程中，学生的信息检索和筛选能力得到了锻炼，从而能够更加高效地获取所需知识。
远程教育强调学生的自我监督和自我评价。
由于教师无法时刻在身边监督，学生需要自觉遵守学习纪律，保持专注和投入。
他们要克服外界的干扰，如电视、手机游戏等诱惑，培养自己的专注力和自律性。
同时，学生还需要对自己的学习效果进行评价。
通过完成在线作业、参加测试等方式，学生可以了解自己的学习情况，发现不足之处，并及时调整学习策略。
这种自我监督和自我评价的机制，能够让学生更加清晰地认识自己的学习状况，激发他们不断改进和提高的动力。
为了更好地适应远程教育，学生需要不断提升自己的问题解决能力。
在学习过程中，难免会遇到各种问题，如网络故障、技术操作困难、学习内容的疑惑等。
这时候，学生不能像在传统课堂上那样立即向老师或同学求助，而需要自己尝试寻找解决办法。
远程教育如何培养学生自主学习能力
远程教育如何培养学生自主学习能力在当今数字化时代，远程教育凭借其便捷、灵活的特点，为广大学生提供了丰富的学习资源和广阔的学习空间。
然而，与传统的面对面教学相比，远程教育在一定程度上对学生的自主学习能力提出了更高的要求。
那么，远程教育究竟是如何培养学生的自主学习能力的呢？首先，远程教育为学生提供了相对独立的学习环境。
在这种环境中，学生不再像在传统课堂上那样时刻受到教师的直接监督和指导，他们需要自己安排学习时间、制定学习计划。
比如，学生可以根据自己的工作或生活节奏，合理选择在早晨、晚上或者周末等时间段进行学习。
通过这样的过程，学生逐渐学会如何有效地管理时间，合理分配精力，从而提高自主规划和自我管理的能力。
其次，远程教育丰富多样的学习资源激发了学生的自主探索欲望。
网络平台上的课程内容涵盖了各个学科和领域，不仅有基础的理论知识，还有大量的实践案例、拓展阅读材料等。
学生可以根据自己的兴趣和需求，自由选择深入学习的方向。
比如，对于喜欢历史的学生，可以在完成必修课程的基础上，进一步探究某个特定历史时期的文化、政治等方面；对于对数学有浓厚兴趣的学生，可以寻找更具挑战性的数学难题进行钻研。
这种自主选择的过程，让学生在学习中拥有更多的主动权，培养了他们主动探索知识的积极性和能力。
再者，远程教育中的互动交流机制也对学生自主学习能力的培养起到了重要作用。
虽然学生在空间上是分离的，但通过在线讨论区、论坛、视频会议等方式，学生可以与教师和同学进行交流。
在交流中，学生需要清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，并对不同的观点进行思考和评价。
这不仅有助于提高学生的沟通能力，更促使他们在独立思考的基础上，不断完善自己的知识体系和思维方式。
为了更好地在远程教育中培养学生的自主学习能力，教师的引导作用也不可或缺。
教师可以通过精心设计课程，明确学习目标和任务，为学生指明学习的方向。
例如，在每门课程开始时，教师可以提供详细的课程大纲，让学生清楚了解课程的整体框架和重点难点。
远程教育对学生学习的影响
远程教育对学生学习的影响近年来，随着网络技术的迅速发展，远程教育成为了教育领域的一大热门话题。
远程教育为广大学生提供了灵活、便捷的学习方式，逐渐改变了传统教育的局限性。
本文将探讨远程教育对学生学习的影响，从学习方式、学习效果和学习态度三个方面进行论述。
首先，远程教育改变了传统的学习方式。
传统教育通常以面授形式进行，学生需要按时赶到学校上课。
然而，远程教育打破了这种时间和空间的限制。
只需要一台电脑或智能手机，学生就可以在家或者任何地方参与学习。
这种灵活的学习方式使得学生可以根据自己的时间安排进行学习，极大地提高了学习的效率。
而且，远程教育还为学生提供了丰富的学习资源，包括在线课程、教材资料和网络讨论等。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习内容，充分发挥个人的学习潜能。
其次，远程教育对学生的学习效果产生了积极的影响。
由于远程教育的灵活性，学生可以根据自己的学习进度进行学习，不再受到课堂进度的限制。
这使得学生可以更加深入地理解和掌握知识。
此外，远程教育还提供了多种学习方式，比如文字、音频、视频等。
这使得学生可以根据自己的学习习惯选择合适的方式进行学习，提高学习效果。
研究表明，远程教育能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力和创新能力，对学生的综合素质提升起到了积极的作用。
此外，远程教育也在一定程度上改变了学生的学习态度。
传统教育往往以老师为中心，学生被动接受知识。
但是，远程教育鼓励学生自主学习，培养学生的主动性和自律性。
学生需要根据自己的潜力和意愿选择课程，独立完成学习任务，这种自主学习的经历不仅增加了学生对学习的投入感，也培养了学生的责任心和自我管理能力。
此外，远程教育还鼓励学生参与在线讨论和合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。
这种与其他学生互动的方式可以打破传统教育中的孤立感，提高学生的学习满意度和学习成就感。
综上所述，远程教育对学生学习的影响是多方面的。
它改变了学生的学习方式，提高了学习效果，并促使学生塑造积极的学习态度。
如何培养学生的远程教育教学能力
如何培养学生的远程教育教学能力在当今数字化时代，远程教育已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
随着信息技术的不断发展，学生具备远程教育教学能力变得越发重要。
这不仅有助于他们更好地适应未来的学习和工作环境，还能提升他们的综合素质和竞争力。
那么，如何有效地培养学生的远程教育教学能力呢？一、培养学生的自主学习能力自主学习是远程教育的核心。
要让学生明白，在远程教育中，他们需要更多地依靠自己来规划学习进程、管理时间和解决问题。
首先，可以引导学生制定明确的学习目标和计划。
帮助他们将大的学习目标分解为具体的、可操作的小目标，并根据自己的时间和能力安排学习进度。
同时，教导学生如何评估自己的学习效果，通过定期的自我测试、作业完成情况分析等方式，了解自己的学习状况，及时调整学习策略。
为了培养学生的自主学习习惯，可以提供一些学习方法和技巧的指导。
例如，如何有效地阅读电子教材、如何做笔记、如何利用在线资源进行拓展学习等。
还可以鼓励学生建立学习小组，在小组中互相监督、交流学习心得，共同进步。
二、提升学生的信息技术素养远程教育离不开信息技术的支持，因此学生必须具备一定的信息技术素养。
要让学生熟悉各种远程教育平台和工具的使用，如在线课程平台、视频会议软件、学习管理系统等。
学校或教育机构可以开设相关的培训课程，让学生在实践中掌握这些工具的操作技能。
同时，要培养学生的信息检索和筛选能力。
在网络环境中，信息丰富多样但质量参差不齐，学生需要学会快速准确地找到有用的信息，并辨别其可靠性。
可以通过设置一些信息检索的任务，让学生在实践中提高这方面的能力。
此外，还应关注学生的信息安全意识培养。
教导他们如何保护个人隐私、如何避免网络欺诈等，确保在远程教育环境中的学习安全。
三、加强学生的沟通协作能力远程教育中，虽然师生和同学之间在空间上是分离的，但有效的沟通和协作依然至关重要。
要培养学生的书面表达能力，让他们能够清晰、准确地通过文字表达自己的想法和观点。
远程教育如何提高学生的学习主动性
远程教育如何提高学生的学习主动性在当今数字化时代，远程教育已成为教育领域的重要组成部分。
然而，与传统面对面教学相比，远程教育在学生学习主动性方面面临着独特的挑战。
如何提高学生在远程教育中的学习主动性，成为了教育工作者和研究者关注的焦点。
远程教育的特点决定了学生需要更强的自我管理和自主学习能力。
在缺乏直接的课堂监督和面对面互动的情况下，学生很容易分散注意力或者陷入被动学习的状态。
但这并不意味着远程教育无法激发学生的学习主动性，相反，通过合理的设计和策略，远程教育可以为学生创造更积极主动的学习环境。
首先，个性化的学习体验是提高学生学习主动性的关键。
每个学生都有自己独特的学习风格、兴趣和需求。
远程教育平台可以利用大数据和人工智能技术，为学生提供个性化的学习路径和资源推荐。
例如，根据学生的前期学习表现和偏好，为其推送适合的课程内容、练习题目和学习资料。
这种个性化的服务能够让学生感受到学习是为自己量身定制的，从而激发他们的内在学习动力。
丰富多样的教学资源也是吸引学生主动学习的重要因素。
远程教育不应仅仅局限于文字教材和视频讲座，还应包括互动式的多媒体课件、虚拟实验室、在线案例库等。
以虚拟实验室为例，学生可以在虚拟环境中进行实验操作，亲身体验知识的应用过程，这比单纯的理论讲解更能激发他们的好奇心和探索欲。
同时，及时更新和拓展教学资源，使其与现实世界的发展保持同步，能够让学生感受到所学知识的实用性和价值。
灵活的学习安排对于提高学生的学习主动性至关重要。
远程教育应允许学生根据自己的时间和节奏来安排学习进度。
有些学生可能在早晨学习效率高，而有些学生则更适合在晚上学习。
给予学生这种自主性，能够让他们在最适合自己的时间进行学习，从而提高学习的积极性和效果。
此外，设置合理的学习目标和阶段性任务，并为学生提供明确的学习计划指导，有助于他们保持学习的方向感和动力。
有效的互动与反馈机制是激发学生学习主动性不可或缺的环节。
虽然远程教育中师生之间的物理距离较远，但通过在线讨论区、实时答疑、小组协作等方式，可以增强师生之间和学生之间的交流与互动。
利用远程教育资源进行教学设计和教学实践教案
一、利用远程教育资源进行教学设计和教学实践教案二、适用年级：五年级三、学科领域：语文、数学、英语四、教学目标：1. 让学生了解远程教育资源的概念和作用。
2. 培养学生利用远程教育资源进行自主学习和合作学习的能力。
3. 提高学生运用远程教育资源进行教学设计和教学实践的能力。
四、教学内容：1. 远程教育资源的概念和作用2. 远程教育资源的获取和整合方法3. 利用远程教育资源进行教学设计的方法和技巧4. 利用远程教育资源进行教学实践的步骤和注意事项5. 学生分组合作，进行教学设计和教学实践的实践操作五、教学资源：1. 远程教育资源网站或平台2. 教学设计软件或工具3. 学生分组合作的工具或平台一、教学目标：1. 让学生了解远程教育资源的概念和作用。
2. 培养学生利用远程教育资源进行自主学习和合作学习的能力。
二、教学内容：1. 远程教育资源的概念和作用2. 远程教育资源的获取和整合方法三、教学步骤：1. 导入：教师通过向学生介绍远程教育资源的概念和作用，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：教师详细讲解远程教育资源的定义、种类和作用，以及如何获取和整合远程教育资源。
3. 演示：教师通过实际操作，向学生展示如何利用远程教育资源进行自主学习和合作学习。
4. 练习：学生分组合作，利用远程教育资源进行自主学习和合作学习，教师进行指导和评价。
四、教学评价：1. 学生对远程教育资源的概念和作用的掌握程度。
2. 学生利用远程教育资源进行自主学习和合作学习的能力。
五、教学资源：1. 远程教育资源网站或平台2. 教学设计软件或工具3. 学生分组合作的工具或平台六、利用远程教育资源进行教学设计和教学实践教案七、适用年级：五年级八、学科领域：语文、数学、英语九、教学目标：1. 让学生了解远程教育资源的概念和作用。
2. 培养学生利用远程教育资源进行自主学习和合作学习的能力。
3. 提高学生运用远程教育资源进行教学设计和教学实践的能力。
利用网络教学资源提高学生自主学习能力的实践研究
利用网络教学资源提高学生自主学习能力的实践研究●学校现代教育技术基本概况●我校创办于1987年，原名为义乌市城南中学，今改名为义乌市第十二中学，位于华夏第一集市——中国商贸名城义乌城区中心位置。
学校占地面积65亩，规划拓展35亩，共计100亩。
学校今有44个班级，2750名学生，201位中外教职员工，其中专任教师146人，中级职称有79人，高级职称有6人，义乌市级教坛新秀19人，地区级教坛新秀4人，省级教坛新秀1人，义乌市级以上学科带头人6人。
学校坚持“德育为首，教学为主，发展个性，全面提高”的办学宗旨，以“名师成长的沃土，英才辈出的摇篮，特色教育的窗口，文化传播的中心”为办学目标，形成了“勤奋、严谨、求实、超越”的校风和“勤学、会学、学有发展”的学风。
学校在现代教育技术上勇创特色。
现在是浙江省首批现代教育技术实验学校。
拥有标准的广播系统、闭路电视系统和完善的校园网络。
95年11月，学校投资30万元安装了校园闭路电视系统、配置了电脑房、语音室。
98年又投资10余万元安装了义乌市一流的广播系统、配置了最先进的JY—2540播音设备，99年10月学校88台电脑课题组负责人：朱跃望课题组成员：吴忠晖吴富华马惠潮翁望江刘国进余雪光姜峰等。
执笔：刘国进全部联入市教科网、实现了网上资源共享和远程教学，2001年9月又投资10万元在20个教室安装了计算机多媒体教学平台，计划于今年底在其余的24个教室也将全部安装计算机多媒体教学平台。
近几年，在现代教育技术设备置配上已累计投入了近200万元。
目前学校已拥有一个拥有58台多媒体电脑的电子阅览室，2个有视频展示台及大屏幕液晶投影可视远程教育的多媒体教室、一套有60多个终端和校内闭路电视教学系统和音响系统，学校各处室及教师办公室都配置了电脑，为便于教师制作课件，学校也添置了扫描仪、光盘刻录机、数码照相机、数码摄像录像机等现代设备。
现有计算机房2间，共有上网计算机112台，型号分别为IBH2169赛扬、IBM2156K6，18M2163P—Ⅱ、金长城等。
远程教研活动的意义
随着信息技术的飞速发展，远程教育逐渐成为教育领域的重要组成部分。
远程教研活动作为一种新型的教育研究模式，在我国教育改革和发展中扮演着越来越重要的角色。
本文将从以下几个方面阐述远程教研活动的意义。
一、提高教师专业素养1. 促进教师终身学习远程教研活动为教师提供了一个持续学习、不断提升专业素养的平台。
教师可以通过网络资源，了解国内外教育前沿动态，掌握先进的教育理念、教学方法和技术手段，从而拓宽视野，提高教育教学水平。
2. 培养教师合作意识远程教研活动打破了地域限制，使教师之间的交流与合作更加便捷。
在活动中，教师可以相互借鉴经验，共同探讨教学难题，培养团队合作精神，提高团队凝聚力。
3. 增强教师自我反思能力远程教研活动为教师提供了一个反思自己教育教学工作的机会。
教师可以通过观看优秀课例、参与讨论等方式，发现自身教学中的不足，进而调整教学策略，提高教学质量。
二、优化教育资源分配1. 促进教育公平远程教研活动有助于缩小城乡、区域之间的教育差距。
通过远程平台，农村教师可以接触到优质的教育资源，享受到与城市教师同等的教育培训机会，从而提高农村教育质量。
2. 提高教育资源利用率远程教研活动可以实现教育资源的共享，提高教育资源的利用率。
优质的教育资源不再局限于某一地区，而是可以惠及全国各地的教师和学生，实现教育资源的最大化利用。
3. 促进教育信息化建设远程教研活动是教育信息化的重要组成部分。
通过搭建远程教研平台，可以推动教育信息化建设，提高教育信息化水平。
三、推动教育改革与发展1. 促进教育观念更新远程教研活动有助于教师更新教育观念，树立以学生为中心的教育理念。
教师可以通过参与活动，了解先进的教育理论，从而转变教育观念，提高教育教学质量。
2. 优化课程设置远程教研活动有助于教师了解国内外教育发展趋势，掌握前沿的教育理念。
教师可以根据这些信息，优化课程设置，提高课程质量。
3. 推动教育评价改革远程教研活动有助于教师了解教育评价改革的新趋势，推动教育评价改革。
远程教育如何帮助学生培养良好的学习方法
远程教育如何帮助学生培养良好的学习方法在当今数字化的时代，远程教育已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
它为学生提供了更加灵活和便捷的学习方式，同时也在培养学生良好学习方法方面发挥着重要作用。
远程教育打破了时间和空间的限制，让学生能够根据自己的节奏和需求来安排学习。
这就要求学生学会自我规划和管理时间。
不再有固定的上课铃声和课堂纪律的约束，学生需要自己制定学习计划，合理分配每天、每周的学习时间。
例如，他们可以制定一个详细的时间表，将学习任务分解为具体的时间段，确保每个科目都能得到充分的关注。
通过这种方式，学生逐渐培养了时间管理的能力，学会了如何在有限的时间内高效地完成学习任务。
在远程教育中，学生需要具备主动学习的意识。
没有了老师面对面的督促和引导，学生必须主动去探索知识，积极寻找学习资源。
他们可以通过在线课程平台、电子书籍、学术论文等途径获取信息。
为了更好地理解和掌握知识，学生需要主动思考问题、提出疑问，并尝试自己寻找答案。
这种主动学习的过程，能够激发学生的学习兴趣和求知欲，让他们更加深入地理解所学内容。
同时，远程教育也有助于培养学生的自主学习能力。
学生需要自己决定学习的重点和难点，根据自身的学习情况进行有针对性的学习。
比如，对于已经掌握的知识点，可以适当减少学习时间，而对于薄弱环节则要加大投入。
在这个过程中，学生不断地自我评估和调整学习策略，从而逐渐提高自主学习的能力。
远程教育还促进了学生信息筛选和整合能力的发展。
面对海量的网络资源，学生需要学会辨别信息的真伪和价值，筛选出有用的资料。
他们要能够从纷繁复杂的信息中提取关键内容，并将其整合到自己的知识体系中。
这不仅锻炼了学生的思维能力，也提高了他们处理和运用信息的能力。
另外，远程教育为学生提供了多样化的学习工具和平台，培养了他们运用技术进行学习的能力。
在线学习平台通常配备了各种功能，如在线测试、讨论区、视频教程等。
学生需要熟悉并善于利用这些工具来辅助学习。
远程教育如何帮助学生建立良好的学习环境
远程教育如何帮助学生建立良好的学习环境在当今数字化的时代，远程教育正以其独特的优势，为学生们打造出更为优质和适宜的学习环境。
它突破了时间和空间的限制，让学习变得更加灵活多样，为学生的成长和发展提供了新的可能。
远程教育为学生提供了更多的自主学习空间。
在传统的课堂教学中，学生们往往需要按照固定的课程表和教学进度进行学习，缺乏自主安排学习时间和节奏的机会。
而远程教育则赋予了学生们更大的自主权，他们可以根据自己的实际情况，如学习能力、兴趣爱好、日常安排等，灵活地选择学习的时间和进度。
这意味着，学生们可以在自己精力最充沛、注意力最集中的时候进行学习，从而提高学习效率。
例如，有些学生可能是“早起鸟”，喜欢在清晨头脑清醒时学习；而有些学生则是“夜猫子”，在晚上更能静下心来钻研知识。
远程教育使得他们都能够按照自己的生物钟来合理安排学习时间，找到最适合自己的学习节奏。
同时，远程教育打破了空间的限制，让学生能够在自己感到舒适和安心的环境中学习。
无论是在家中的书房、卧室，还是在图书馆、咖啡馆，只要有网络连接，学生就可以展开学习。
这种熟悉和舒适的环境有助于学生放松心情，减少因为环境陌生或不适应而产生的紧张和焦虑，从而更加专注于学习。
比如，对于一些性格内向的学生来说，在安静的家中学习可能比在拥挤的传统教室里更能让他们集中注意力，充分发挥自己的学习潜力。
远程教育还为学生提供了丰富多样的学习资源。
通过网络平台，学生们可以获取来自世界各地的优质教育资源，不再局限于本地教师和教材的有限内容。
无论是权威的学术论文、精彩的教学视频，还是生动的动画演示、实用的学习工具，都能够在远程教育的资源库中找到。
这使得学生们能够从多个角度、以多种方式去理解和掌握知识，拓宽自己的视野和思维方式。
比如说，在学习历史时，学生不仅可以阅读课本上的文字描述，还可以观看相关的纪录片、参观线上博物馆，从而更加直观地感受历史的魅力。
在远程教育中，学生能够更好地实现个性化学习。
优秀心得体会范文：远程教育使用心得体会6篇
优秀心得体会范文：远程教育使用心得体会 (2) 优秀心得体会范文：远程教育使用心得体会 (2)精选6篇（一）远程教育是一种不同于传统教育形式的学习方式，我在过去的一段时间中通过远程教育进行学习，积累了一些使用心得体会。
首先，我发现远程教育在时间上更加灵活。
传统教育通常需要人们去特定的地点上课，而远程教育可以在任何时间、任何地点进行学习，使我能够根据自己的日程安排和需要进行学习。
这让我能够更好地平衡工作、学习和生活，提高了时间的灵活性和利用效率。
其次，远程教育提供了更多的学习资源。
在远程教育平台上，我可以获得到大量的学习资料和教学资源，比如在线课程、教学视频、电子书等等。
这些学习资源可以帮助我深入理解知识点、扩展学科面，甚至可以通过与其他学员进行交流和讨论，提高学习效果。
同时，通过网络搜索和学习资源共享，我还能够获取到更多的学习资料和信息，丰富了学习的内容和广度。
此外，远程教育还注重学员的自主学习能力。
在传统教育中，教师通常是知识的传授者和学习的引导者，而在远程教育中，学员更需要依靠自己的意愿和能力进行学习。
这对于培养学员的自主学习能力和终身学习的意识非常有益。
同时，远程教育也提供了一些评估和考核的方式，让学员可以对自己的学习进行自我评估和反思，有助于促进自我学习和进步。
最后，远程教育还能够帮助学员减少交通和住宿等方面的费用。
在传统教育中，学员通常需要支付额外的交通费用和住宿费用，而在远程教育中，学员只需通过网络连接即可进行学习，无需外出和外出费用，节省了时间和金钱，提高了学习的经济效益。
综上所述，通过远程教育进行学习的体会是时间灵活、学习资源丰富、注重自主学习能力培养和节省费用等方面的优势。
虽然远程教育也存在一些挑战和限制，比如互动性可能不如传统教育，但是通过充分发挥远程教育的优势，结合个人的学习需求和目标，我相信远程教育可以为学员提供一个更加开放、灵活和高效的学习平台。
优秀心得体会范文：远程教育使用心得体会 (2)精选6篇（二）在过去的一段时间里，由于疫情的影响，学校采取了远程教育的方式进行教学。
小学生利用网络教育资源学习存在的问题及改进措施
教学篇•教育技术随着社会的进步和发展，网络已经走进了千家万户，走进了学校，走进了课堂，网络给我们带来方便的同时，存在的弊病日渐凸显。
特别是小学生，由于心智还未成熟，很容易遭受不良信息的侵蚀、误导。
因此，调查学生网络教育资源利用的情况，归纳存在的问题，分析不良因素的影响，提出有效解决策略是至关重要的，下面笔者结合自己的调查研究，浅显地谈谈自己的看法。
一、存在的问题1.学生自身的因素小学生天生具有非常强的好奇心，对新的事物非常敏感、而且很容易接受新的事物，他们渴望和成年人交流，希望成年人理解他们，给予他们自由、独立的空间。
但是小学生还处于未成年阶段，他们没有形成正确的价值观和判断善恶的能力，再加上自身具备的网络知识和操作技能也很少，对网络不良信息缺乏抵抗力，很容易沉迷于网络游戏与聊天中而不能自拔。
网络上虽然有着丰富的学习资源，学生可以质疑问难，查阅资料，搜集相关的信息，但是部分学生利用现成的网络教学资源，直接由做作业、完成学习任务变成了从网络中抄袭解决。
长期养成了不动脑思考，不动手实践，对网络过分依赖的坏习惯。
2.学校因素在部分学校中，教师担心学生痴迷上网络游戏，就千方百计地不让学生接触网络上的娱乐游戏，甚至有部分教师上课之前直接掐断网络或不让学生独立使用网络，这样部分想利用网络教育资源进行学习的学生就失去学习机会。
长此以往，造成了学生在如何行之有效地利用网络教育资源方面知识匮乏。
而且大多数学校对信息技术课的开设不够重视，只是停留在应付检查方面，学生就很难掌握网络技能。
并且学校也很少为学生提供相关的学习资源网站，缺少学习资源平台的建设。
3.家庭因素部分家长对网络不了解，有的家长怕妨碍学生的学习，就千方百计地防止孩子接触网络，然而小孩子具有很强的叛逆心理，越是强制禁止的东西，越想尝试，这样就适得其反了；有的家长虽然支持孩子上网，但没有监督、指导，放纵孩子上网，部分自控能力差的孩子就沉迷于网络游戏或不良信息中，长此以往，就使他们转移了学习目标，受到不良信息的侵蚀。
远程教育中学生自主性学习能力的培养
（ ￣２ ０ １ ２ 年７ － ９ 月， 针对新生进行了有关 自主学习情 况方 面的 问卷调查 ， 发放调查问卷 ２ ０ ０ 份， 回收 １ ５ ５ 份， 回收率 ７ ７ ． ５ ％。
３ 课 题 研 究 的 实 施 过 程 本课题研究项 目２ ０ １ ２ 年１ 月 得 以正 式 立 项 。２ ０ １ ２ 年１ － ４ 月，
Ｎｏ． ５
Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
远程教 育 中学生 自主性学 习能力的培养
王菁 朱 素琴 童旭 雷 孙建 泳
摘要 ： 远程教育 学习中心应该在 学院已提供的服务基础上 ， 通过提 供全方位 的新 生始业教育 ， 强化班主任的管理工作 ， 以及完善的 学 习支持服务 ， 来帮助学生树 立 良好的学 习动机 ， 学会如何进行 自主 学习的方 法、 技能， 引导 学生进行 自主性 学习， 培养学生的 自主性 学习能力。学生具有较 强的 自主性 学习能力 ， 不但能顺利完成在校期 间的学习任务 ， 也 能为今后的终身学习打 下良好基础。 关键 词 ： 远程教育 自主性学习能力 新 生始业教 育 班主任 管理 工作 学习支持服 务
４ 研 究的 主 要 内容 和 结 论 自主学 习是 远程教育 的重要 特征 ， 也是 远程教育 的本质所 在 。乐清学 习中心具 有十多 年的远程 教育服务 经验 ， 我们认 识 到： 到位的新生始业 教育是培养学生 自主性学 习能力的基础 ； 完
自主性学习 能力 帮助很 大 ， ３ １ ． ７ ％的学生认 为有帮助 ， ３ ． ９ ％的学 生认为帮助很小 ， ３ ． ３ ％的学生认为没有帮助。 ４ ． ３ 学 习 支持 服务 我们在 日常工 作中采取的具体措施包括 ： 第一 ， 建立 以浙大 事业部负责 ， 各部门配合 ； 专职人员负责 ， 班主任配合的组织结构 与工作模式 ， 保 障了学 习中心各项 工作 的顺 利与有效 开展 。第 二， 建立规范 的管理制度 ， 注重对相关工作人员 的培训 ， 明确 岗位 职责 ， 尤其是强化班 主任 的培训与考核 。第 ， 各 阶段 的学 习任 务与要求 ， 学 习中心 管理人员 都会在网络平 台上予 以发 布 ， 对 于 学生 自主合理安排 自己的学习任务与进度有较大 的帮助 。 调查结果显示 ： ４ ４ ． ５ ％的学生认 为学 习中心提供的学 习支持 服务对培 养其 自主性学习能力帮助很大 ， ４ ２ ． ２ ％的学生认为有 帮 助， ７ ． ２ ％的学生认为帮助很小 ， ６ ． １ ％的学生认为没有 帮助 。 同时 ， 我们在调查问卷的基 础上 ， 完成论文 《 远程教育学 生学 习状况调查分 析》 。调查 结果 表明 ， 大部 分学生能 以计算机 网络 和计算机多媒体作为学 习的主要手段和途径 ， 在学校提供的学习 支持 服务 条件下 ， 通 过学习 中心工作人员 的科学 指导 ， 能较充分 地利用教学资源 ， 建立 自主学习的信 心， 掌握 自主学 习的方法 ， 提 高 自主学习的能力 。 ５ 存在 的问题 第一 ， 由于课题从立项到结题 ， 只有一年的时间 ， 不可能 对同 批 次学生进行长期跟踪调查 ， 同时 ， 学生在接受调查 时存在一 定 的随意性 ， 这 些都导致样 本数据 的采集信 度和效度 不十分理 想。 第二 ， 由于缺乏 开展 课题研究 的经验 ， 以及课题组成员 自身 研 究水平和研究方法 的局 限 ， 研究结果 尚显 表面化和零碎化 ， 研 究成果在实现研究 目标方面还存在差距。
如何有效利用网络教育资源(六)
如何有效利用网络教育资源一、网络教育资源的发展与意义近年来，随着互联网的迅猛发展，网络教育资源成为人们学习的一种重要方式。
它为广大学生和教师提供了丰富的学习资源和教学工具，极大地拓宽了学习和教育的空间。
有效利用网络教育资源不仅能提高学习效果，还能促进自主学习和创新思维能力的培养。
二、个人学习的网络教育资源1. 开设学习博客在网络上开设一个学习博客，可以记录自己的学习过程和心得体会。
通过写博客，不仅能够及时总结知识点，还能够分享给他人，培养自己的表达能力和逻辑思维能力。
2. 加入学习社区加入学习社区，如知乎、什么值得买等，可以与其他学习者交流，分享学习资源和经验。
在这些社区中，我们能够获得别人的指导和帮助，还能够结识一些志同道合的伙伴。
3. 利用在线学习平台现如今，各类在线学习平台如MOOC（大规模开放式在线课程）等已经非常普及。
通过这些平台，我们可以随时随地学习各种职业技能和学科知识。
而且，这些课程的视频、笔记等学习资料都是免费的，非常方便学习者使用。
三、教师教学中的网络教育资源1. 制作微课程教师可以利用网络教育资源制作微课程，通过短视频的形式向学生传授知识。
微课程不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的观察力和思考能力。
2. 设计在线作业教师可以利用在线学习平台设计各类在线作业，如选择题、填空题等，为学生提供更多的练习机会。
通过在线作业，教师可以收集学生的答题情况，从而及时了解学生的学习进展。
3. 利用教育App教师可以利用教育App为学生提供更多的学习辅助工具，如语音评测、单词记忆等。
这些App可以帮助学生更好地巩固知识，提高学习效果。
四、如何高效利用网络教育资源1. 制定明确的学习计划在利用网络教育资源时，首先应制定明确的学习计划。
明确学习目标、学习时间和学习方法，以便更加有针对性地选取适合自己的学习资源。
2. 合理安排学习时间合理安排学习时间是高效利用网络教育资源的关键。
可以利用碎片时间进行学习，如上下班途中、午休时间等，这样能够充分利用时间提高学习效率。
利用远程教育资源 培养学生自主学习能力
利用远程教育资源培养学生自主学习能力新课程标准明确指出:“要尊重学生在学习过程中的独特体验”,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“要利用图书馆、网络信息渠道尝试探究性阅读”,课程标准为教师进行教学改革指明了方向。
随着“远程教育”试点示范项目工作在我校的深入开展,其在教育教学中的作用日益显著。
它为学生根据自己的需要合理安排学习时间、学习方式提供条件。
利用远程教育资源培养学生自主学习的能力,指的是充分利用资源中的媒体展示、课堂实录、学习指导、探究活动等内容和网络功能,以培养学生自主获取知识为目的,以解决问题为中心,着重培养学生独立钻研的精神以及创造性思维的方法。
在此基础上,我校实施了“学生自主学习法”课题实验研究,在研究过程中,我们十分注重培养学生良好的学习习惯和独立获取知识的能力,注重培养学生独立钻研的精神及创造性思维的方法,使学生自求得之。
下面,谈谈我们在实验中运用“远教资源”培养学生自主学习能力的几点策略: 1.创设问题情境,激发学生学习动机“知之者,不如好知者,好知者,不如乐知者”。
教师如果传授给学生的是现成的知识,那么总是有限的。
而如果教会学生的是学习的方法,则让学生终生受用、取之不尽。
现代社会强调的是终生教育,要学生掌握学习方法,显得尤为重要。
因此,在课堂上,要充分利用远程教育资源,创设问题情境,激发学生的好奇心,启发学生从多角度思维、从多方面寻找答案,互相学习、交流经验,在比较、选择中,掌握新知识和学习方法,使学生参与到知识形成的过程中来。
例如:教学“有余数的除法”时,某教师首先播放了这样一段影片资料,“为庆祝六一国际儿童节,某班学生成立了彩旗队,学校把红、橙、黄、绿、蓝”五种彩旗按顺序发给了该班学生。
然后告诉学生,只要你报出彩旗队学生的序号,老师马上就说出他的彩旗是什么颜色。
学生将信将疑,但跃跃欲试。
学生所报的数,教师次次猜中,学生产生了极大的好奇心。
这时老师告诉大家,学习了“有余数除法”,你们就会知道其中的奥秘了。
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利用远程教育资源培养学生自主学习习惯
xx 坝小学xx 世友
一、课题的提出
随着新一轮课程改革的启动，学生自主学习的培养成为新课程改革的理念之一。
新教学理念提出：“学生学习的唯一正确方法是‘再创造 '。
”由学生本人把要学的东西自己去挖掘出来，老师的任务是引导和帮助学生去进行这种挖掘的工作。
新课标理念下的教师应成为学生学习的激励者、引导者、指导者。
因此，我们教师要努力应用远程资源上的优质资源，给学生创造一个轻松愉快的学习环境，创设形式多样的学案，激励学生自主学习，从而培养学生的自主学习的能力，积极主动的获取知识。
我们在教学中发现：
1、我们教师对新课标理念的理解还停留在表面，不敢大胆放手让学生自主学习，生怕学生这儿没学懂，那儿学不到。
基本上都采用了讲授教学法，把现成的知识灌输给学生。
虽然教师讲得面面俱到，但课后作业的效果却非常差。
全班同学都按一个姿势坐得整整齐齐，但并不都是在听你讲课。
有走神的、有因你讲快了学生思路跟不上的、还有听不懂的•…所以会出现你讲评一道错题，你讲了无数次，学生也会再错无数次的现象。
2、现在的学生没有养成学生自主学习习惯。
往往在课堂上都是老师讲什么就听什么，没有讲过的就不会，没见过的题型就不会，也不会用看待新事物的眼光来看待事情。
这是当今存在于学生当中最显著的一个问题。
为了更好地适应新课改理念，全面提高教育教学质量，结合我自己的教学思考和实践，我提出了这个课题的研究。
二、课题概念的界定
1、远程教育资源包括：农村现代远程教育的三种模式的资源；internet 上的课程教学资源。
2、自主学习：是一种学生在新课标的总体教学目标下，教师根据课标理念，开发各种教学资源，指导学生根据自身条件和需要，自由地选择适合自己的学习方法，并通过自我调控的学习活动来完成具体学习目标的学习模式。
小学生的自主学习还得教师利用远程资源创设环境，激发兴趣，逐步形成。
3、习惯：所谓习惯，就是在长时期里逐渐养成的一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。
英国教学家洛克说：一切教育都可归结于养成学生良好的习惯。
因此，培养学生良好的习惯是小学教育中的一项基本要求。
三、研究现状
2005 年我校实施农远工程以来，学校领导重视资源的应用，多方筹集资金，实施了电脑与大屏幕或电视S端子联接的简易班班通”工程；学校还组织教师通过各种各样的形式，对全体教师进行多媒体课件的制作、应用进行了培训。
近年来我校教师在资源应用方面积累了一定的经验。
但目前，我校教师对资源应用的深度和广度还不够，在应用方面的研究还不够深入、不系统。
为此，结合学校实际，通过该课题的推动，让教师利用远教资源攥写学案，利用远程资源激发学生自主学习，来培养学生自主学习习惯，探索远教资源有效应用于小学课堂教学的新理论、新方法、新技能。
并以此促进学校课堂教学改革，最终达到教育质量的提高，具有非常的意义。
四、选题意义与研究价值
1、选题意义：根据小学生的年龄特点来讲，小学生的自主学习还处在低级的培养阶段。
小学生的自主学习培养是通过教师合理利用远教资源激发学生学习的兴趣，有了兴趣的学习，才能有学生的自主学习，学生自主学习的主体地位才能得到落实，从而形成学生自主学习的习惯。
进一步提高课堂教学的质量，最终提高学生的综合素质。
2、研究意义：
（1）理论意义：本课题针对小学数学学科学习的特点，提出一个总的基本理念：把学习的自主权教给学生，提供学生更多的建构属于他们自己的空间的条件，提供更多的发挥他们自己的思维方式和解决策略的机会，提供更多的解释和评价他们自己的思维结果的权利。
（2）实践意义：通过此课题的研究将促进本校课堂教学改革的进一步发展，将逐
步培养学生自主学习的能力，更进一步提高课堂教学质量，提高学生的综合素质。
五、研究的目标与内容
1、研究的目标
（1）通过深入的理论研究和广泛的实践探索，制定各年级培养学生自主学习的具体策略，形成学科教学以学生为主体，以教师为主导的学生自主学习的生动活泼的局面。
（2）通过这个课题的研究和实验，促使学生养成独立思考的学习习惯，增强自主学习的意识，提高自主学习的能力。
（3）通过这个课题的研究和实验，促使广大教师更新教学观，改变传统的“教师教、学生学，教师教什么，学生学什么”那种“灌输式”的教学模式，树立创新意识，推动学校课堂教学改革，提高教师整合资源的能力，更进一步提高教师教学水平和科研能力。
2、在研究和实验中，几个观念的认识
（1）正确认识并处理“打好基础”和“培养能力”的关系。
在学好基础知识的过程中，教给学生学习的方法，培养学生自主学习的能力。
任何能力都以知识为载体，因此，在课堂教学中，每个教师要帮助学生打下扎实的基础，这样才能提高学生的学习能力。
（2）在研究和实验过程中，教师还必须着眼于各学科特点来培养学生的学习能力。
（3）教师的教学思想观念要不断更新，只有对教师的教进行改革、创新了，学生的学才会变得更灵活、更有效。
3、研究内容
基于上述对课题的认识和思考，确定本课题的研究内容：
（1）自主学习的意识的培养
要使学生学会自主地学习，首先必须培养学生的自主学习的意识。
我们通过对全校学生学习态度的问卷调查，通过调查研究分析，我们认为：要培养学生自主学习的意识，首先应该让学生建立自主学好数学的信心，提供学生自主学习数学的机会，并通过
学生自主学习的过程，挖掘学生学习潜能，激发学生学习的兴趣，从而逐步培养学生自主探究问题的意识。
为达此目的，需采取先“引”后“导”的方式。
首先，我们通过利用远程资源精
心组织课前预习，让学生先行自学和思考，然后组织学生在课堂上进行讨论。
在讨论时，我们采取的策略是：根据问题的次序，按学生的座位次序依次发表自己的见解，有不同意见和另解的学生可以举手发表自己的见解。
教师的“导” 的作用：一是对学生的见解作精要点评；二是注意捕捉学生灵光闪现的思维给与充分肯定。
这是我们实验的第一阶段，让每个学生独立自主学习。
这样每个学生均有发言的机会，扩大学生的课堂参与度，增加每个学生学好数学的信心，反过来激发每个学生认真进行课前预习的积极性，久而久之，学生将逐步建立起自主学习的意识。
（2）自主学习的氛围的创设，
当自主学习的意识不断向学生渗透以后，学生学习的热情和兴趣不断增加，这时，仅通过课堂教学来解决同学们课前预习、自我探索中的许多问题已经远远不够了，至此，我们的课题研究进入第二个阶段——营造学生自主学习的氛围。
首先，在这一个阶段阶段培养实验班的学生间相互学习、相互交流、共同研究问题。
我们根据学生的思维层次，采取自愿选择的原则，把学生组成了四个学习协作小组。
每组选一个组长，每次活动时，组长负责组织全组同学交流，同时都利用远程资源设计不同的讨论内容，各组选择自己喜欢的内容进行讨论。
其次，学生展示小组自主学习的成果。
在小组展示成果时，其它小组认真听讲，并提出质疑，让其答疑，在这个过程中，教师的“导”非常重要，教师要对其进行精要的指点。
最后，学习作品展示后的评价，对自主学习的成果展评较好，讲述清晰，其它小组能听明白，师生的评价高的小组发“智慧星”，天天统计，到期末给予奖励。
通过这一系列活动，从而形成学生主动、自主、生动的数学学习气氛。
（3）自主学习的方法的引导
当学生具有自主学习的意识和氛围后，关键是引导学生学会“自主学习”的方
法，这也是我们课题研究第三阶段的中心问题。
这也是我们教师素质展示的能力问题。
学生学会自主学习，并不是让学生放任自流或瞎子摸灯，而是在充分肯定学生在学习活动中的主体地位的同时，重视教师的主导地位，教师的任务“不仅要让学生学会，更重要的是让学生会学，引导学生能动地自觉地规划自己、成会自己发展的主人”。
①学会制定学习目标。
在实验中，我们教师要依据本年级教材和学生自身实际情况，指导学生制定自己的学习目标，提高了学生学习的积极性
②学会选择和利用学习资料
教师依据教材特点，选择适合本年级的教学资源，特别是选择优秀的远教资源，给学生创造自主学习的机会和场所。
③学会课前预习，
我们指导学生学会课前预习，通过给学生出示预习要点、思考问题及尝试练习题，让学生尝试概括学习目标、领悟学习重点、探索解决难点的方法。
并通过预习，让学生尝试去发现问题，提出问题，带着自己的问题和发现进入课堂。
④学会交流研讨
在课堂讨论中强调学生的主体作用，但教师的主导作用也不容忽视，在讨论中，怎样启思导学，仍然起着关键的作用。
⑤学会反思
学会反思是学生学会自主学习过程中必不可少的一个环节。
如果学生对自己的学习状态不能能动地进行反思和评价，就不能对自己的学习过程进行自控和修正，达到有效的学习，为此，要引导学生学会通过自己的课堂表现、作业状态、课堂检测、阶段性检测和终结性检测做出合情评价，并采取相应有效的措施。
指定每个学生建立反馈矫正练习本，每道错题分错题诊断、错源分析、迁移练习。
教师坚持当天作业当天批改，并用电脑建立班级学生成绩统计表，对班级和学生个体的成绩分均值、方差、达标率、期望值等指标进行分析，对期望值低的内容及时补救，对达标率低的内容采用反馈矫正练习加以强化。