人教版高中语文必修二孔雀东南飞

• “足下蹑丝履，头上玳瑁光”，流光溢彩， 极尽张扬之能， ——说明刘兰芝美到极点。 • “腰若流纨素，耳著明月珰”，服饰追求 素雅，——情之专一。 • “指如削葱根，口若含朱丹”，纯然长 相，自然天成，美得自然，美得真切，美 得深沉，——天生丽质。
“纤纤作细步，精妙世无双”，活脱脱 一个人间仙女——美的神韵自然流溢。
课文朗读
整 体 感 知
课文结构
一（1）
二（2） 三（3-12）
托物起兴
兰芝被遣 夫妻誓别
引子
开端
发展
高潮（发展）
四（13-21） 兰芝抗婚 五（22-31） 双双殉情 六（32） 告诫后人
结局（高潮）
尾声
故事发展的线索
仲卿求母，是焦母的专横和仲卿的软弱的 第一次冲突； 兰芝辞婆，是焦母的无情和兰芝的斗争的 第二次冲突； 兰芝拒婚，是兰芝的忠贞与其兄的虚荣的 第三次冲突； 仲卿别母，是焦母的顽固与仲卿守约的第 四次冲突。
• 仲卿——抱着空洞幻想 • 兰芝——பைடு நூலகம்常理智清醒
兰芝——刚强不屈
仲卿——守正驯良
鸡鸣外欲曙， 新妇起严妆。著我 绣夹裙，事事四五 通。足下蹑丝履， 头上玳瑁光。腰若 流纨素，耳著明月 璫。指如削葱根， 口如含朱丹。纤纤 作细步，精妙世无 双。
严妆部分，堪称人物外形描写的经典，做到了 “形神兼备”。
美丽
• 才能显出兰芝此时的从容镇定， 才不至于在婆婆面前显得狼狈， 再现兰芝的倔强刚强。为下文县
令和太守的两度求婚作了有力的铺 垫
上堂拜阿母，阿母怒不止。 “昔作女儿时，生小出野 里，本自无教训，兼愧贵 家子。受母钱帛多，不堪 母驱使。今日还家去，念 母劳家里。”却与小姑别， 泪落连珠子。“新妇初来 时，小姑始扶床，今日被 驱遣，小姑如我长。勤心 养公姥，好自相扶将。初 七及下九，嬉戏莫相记。”
出门登车去，涕落百余行。
倔强 ——小姑面前 ——登车之后 真性情的流露——
懂礼仪、易相处。
同焦母的不融洽成对照
女 入门上家堂，进退 儿
无颜仪。阿母大拊 掌，不图子自归： “十三教汝织，十 四能裁衣，十五弹 箜篌，十六知礼仪， 十七遣汝嫁，谓言 无誓违。汝今何罪 过，不迎而自归？” 兰芝惭阿母：“儿 实无罪过。”阿母 大悲摧。
芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养， 为下文兰芝被逐作铺垫，以暗示焦母逐走 媳妇的无理,激起读者的同情。
兰芝忿忿不平，负气离去，任性使 气，责怪长辈，是否是她的缺点？
• 刘兰芝：刚强不屈 ——开场便见分晓
府吏得闻之，堂上启阿 母：“儿已薄禄相，幸复得 此妇，结发同枕席，黄泉共 为友。共事二三年，始尔未 为久，女行无偏斜，何意致 不厚？” 阿母谓府吏：“何乃太 区区！此妇无礼节，举动自 专由，吾意久怀忿，汝岂得 自由！东家有贤女，自名秦 罗敷，可怜体无比，阿母为 汝求。便可速遣之，遣去慎 莫留！” 府吏长跪告：“伏维启 阿母，今若遣此妇，终老不 复取！” 阿母得闻之，槌床便大 怒：“小子无所畏，何敢助 妇语！吾已失恩义，会不相 从许！”
让最重要的角色先出场
——是汉乐府常用的方法
通过兰芝自述，开门见山地道出 她与焦母的矛盾。手法极其巧妙。
• 节省笔墨 • 吸引读者 一个普通人的人格的尊严!
从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦 琐？它与情节的发展有什么关系？ 明确：不烦琐。这是一种铺陈手法，称
为“赋”。
这里写得简练而有层次，意在强调兰
新妇谓府吏：“勿复重纷 纭！往昔初阳岁，谢家来贵门。 奉事循公姥，进止敢自专？昼 夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言 无罪过，供养卒大恩，仍更被 驱遣，何言复来还！妾有绣腰 襦，葳蕤自生光，红罗复斗帐， 四角垂香囊，箱帘六七十，绿 碧青丝绳，物物各自异，种种 在其中。人*物亦鄙，不足迎后 人，留待作遗施，于今无会因。 时时为安慰，久久莫相忘！”
仲卿为何不坚持抗拒？
“子甚宜其妻，父母不悦，出。
——《礼记· 七出》
•
汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。 儒家的那套伦理纲常逐渐占据了统治地位， 并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻 制度方面就规定有“七出”、“天下无不 是之父母”等等清规戒律。 在这一时代氛围里，在焦母的淫威下， 焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝 “结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度， 已属难能可贵的。
• 一见仲卿对兰芝的感情 • 二见焦母的性格：专断、蛮横、有心计 ——先以引诱，再以封建家长的高压手段 • 三见悲剧的直接原因（补叙作用） 女行无偏斜，何意致不厚？ ——兰芝的抱怨不过分 吾意久怀忿，汝岂得自由！ ——焦母留意已久，无可挽回
府吏默无声，再拜还入户， 举言谓新妇，哽咽不能语： “我自不驱卿，逼迫有阿母。 卿但暂还家，吾今且报府。不 久当归还，还必相迎取。以此 下心意，慎勿违吾语。”
惭愧 地说
• 满怀羞愤
兰芝母亲并无过多指责
——一个较善良的老太太
还家十余日，县令遣媒来。 云有第三郎，窈窕世无双，年始十 八九，便言多令才。 阿母谓阿女：“汝可去应 之。” 阿女含泪答：“兰芝初还时， 府吏见丁宁，结誓不别离。今日违 情义，恐此事非奇。自可断来信， 徐徐更谓之。” 阿母白媒人：“贫贱有此女， 始适还家门。不堪吏人妇，岂合令 郎君？幸可广问讯，不得便相 许。” 媒人去数日，寻遣丞请还，说 有兰家女，承籍有宦官。云有第五 郎，娇逸未有婚。遣丞为媒人，主 薄通语言。直说太守家，有此令郎 君，既欲结大义，故遣来贵门。 阿母谢媒人：“女子先有誓， 老姥岂敢言！”
• 内容：交待故事发生的时间，概 括故事情节以及作诗的原因。
• 作用：全诗的总纲
东南：名词 作状语
孔雀失偶
孔雀东南飞,五里一徘徊。——
起兴手法：用比喻暗示来提摄全篇、引起下 文，在字面上亦有哀婉缠绵、徘徊顾恋之感。
“十三能织素，十四学裁 衣，十五弹箜篌，十六诵 诗书。十七为君妇，心中 常苦悲。君既为府吏，守 节情不移，贱妾留空房， 相见常日稀。鸡鸣入机织， 夜夜不得息。三日断五匹， 大人故嫌迟。非为织作迟， 君家妇难为！妾不堪驱使， 徒留无所施。便可白公姥， 及时相遣归。”
第一条线索围绕家庭矛盾冲突展开。
• 第二条线索是围绕兰芝与仲卿的 爱情铺展的。
• 第一次是仲卿求母失败后，与兰芝的临 别，反映了两人浓厚深切的恋情； • 第二次是兰芝辞婆后，与仲卿的话别， 抒写了他们真挚坚定的感情； • 第三次是兰芝拒婚后，与仲卿的诀别， 刻画了他们生死相依的爱情。
诗前小序的内容及作用