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你是怎么样理解此段话，请各小组的老师们找出关键词或 用自己的语言表达。(5min)
一、学习任务与代表性工作任务的关系
二、学习任务设置与职业人成长逻辑规律的关系
三、不同职业成长阶段典型工作任务的特征 四、不同层次学习任务设置原则 五、学习任务设计案例分析
学习任务：不同层次学习任务设计
引导问题1：
1. 小组讨论，回忆昨天所学内容，简要 写出代表性工作任务、学习任务、典型工 作任务的关系、区别。
任务名称：某单位工作笔记本电脑日常维护
计算机维护专业典型工作任务、 代表性工作任务列表
课堂任务：小组自选某专业，完成初、中、高级三个层级典型工 作任务、代表性工作任务列表。20min
谢谢你的聆听！
二、学习任务设置与职业人成长逻辑规律的关系
1.职业成长规律
职业教育的过程是学习者在一个职业中从“从 初学者（生手）、到熟练者（熟手）、到能手、 到专家”的发展过程。 课程学习任务的设计要考虑职业人成长的逻辑 规律 ，要构建一套科学的、符合职业人成长规律 的职业教育的课程体系。
案例：江铜城门山铜矿选矿厂碎矿工段
二、学习任务与代表性工作任务的关系
实践专家访谈会 代表性工作任务
提 Fra Baidu bibliotek 提炼
典型工作任务
转化
一体化课程
（参考性）学习任务
转 化
（参考性）学习任务来源于代表性工作任务
简单零件车削加工 内孔车削 外圆车削
螺纹车削
引导问题：
1 、各小组选定一个专业，写出本专业三个学期的学习任务设置 列表。10min 2、在各学习任务的设置中你们考虑的因素 有哪些？
5min
一、代表性工作任务与典型工作任务关系
企业实践专家回顾了自己的成才发展历程，将自己 从入行以来所从事的工作任务，既代表性工作任务能代表自身进步或某阶段成果的工作任务或内容） 对许多代表性工作任务进行罗列与整理，再一起汇 总，从而提取该专业的典型工作任务。 典型工作任务是一大类（真实的完整的综合性） 工作任务的总称。 典型工作任务描述是确定课程目标、学习内容和选取 具体教学任务的重要依据。一体化课程标准编制的基础
职位的变化情况：
1996--1998年，武山铜矿选矿车间从事井下维修 1998—2003年，武山铜矿选矿车间担任设备维修班长
2003—2010年，武山铜矿选矿车间担任设备段长
2010年---至今，城门山铜矿碎矿工段担任设备段长
职位为什么会发生变化？
1996--1998年，武山铜矿选矿车间从事井下维修
1998—2003年，武山铜矿选矿车间担任设备维修班长
振动给料机改造
熟手→能手
职业能力特征： 具有较高的专业知识与技能 水平,在实际工作中能高效完 成相应工作任务，独立解决 非常规性专业问题，具有较 强职业适应能力。
主井尾绳防过卷装置设计与安装
主提升系统大修实施方案编写 B1500*10000重型板式给料机、PEJ简摆式颚
服从
手脑
非常规
评估
三、不同职业成长阶段典型工作任务的特征
新手/初学 者
知识性质
定向和概括 性知识 本职业涉及 的专业基础知 识、企业的生 产过程知识， 使学生从职业 角度了解所学 职业概貌。
生手
关联性知识
熟手/能手
高手/专 家
学 习 范 围 工 作 任 务
基于经验、 工作过程知 学科系统化 识 知识 本职业涉及 的系统学科 知识，职业 生涯发展与 规划的知识
职业课程设置的理解
教育家陶行知的话：“职业学校之课程，应以一事 之始终为一课，例如种豆，则种豆始终为一切应行之 手续，为一课，每课有学理，有实习，二者联络无间， 然后完成一课即成一事，成一事再学一事，是为升课， 自易至难，从简入繁，所定诸课，皆以次学毕，是谓 毕课，定课程者必使每课为一生利单位，俾学生毕一 课，即生一利，毕百课则生百利，然后方无愧于职业 之课程”。
减速机拆装 1吨电动葫芦拆装 32T行车大、小钩钢丝绳更换 PEJ简摆式颚式破碎机零部件更换 动鄂、定鄂齿板、前后推力板、滑块更换 轴瓦修刮 齿轮泵更换 管道泵、渣浆泵、小桶泵更换 B1500*10000重型板式给料机部件更换 B1200皮带更换
新手→生手
职业能力特征： 按照操作规范，在师傅 指导下完成工作任务的 其中一个环节。
式破碎机、B1200皮带运输机大修
高手进阶之路
想一想，这种 成长是不是有些像 你的游戏角色的升 级！5级和50级做 的任务有何区别？
高手 能手 熟手
成长的不同阶段会 有不同的工作任务，它 们的特征之间也有规律 可循。
生手
新手
技能人才成长规律：
生手→→熟手→→能手→→高手
模仿 执行 操作 独立 规范 执行 设计 创新 培训 组织 协调 决策
职位为什么会发生变化？
1996--1998年，武山铜矿选矿车间从事井下维修
主井提升系统圆盘闸间隙调整 32T行车维修 皮带运输机维修 B1500*10000重型板式给料机维修
生手→熟手
职业能力特征： 熟练掌握操作规范和工作 流程，能按照工作要求及 工作程序，独立或合作完 成相应工作任务。
职位为什么会发生变化？
知识范围
机器、设备 分析任务、确 的工作原理、 定问题、做出 功能，使用与 决策、制定计 维护。机器与 划、实施、控 人、技术与劳 制、展示与评 动组织之间相 价的知识。 互关联的知识。
任务类型
功能性（程 职业定向的 蕴含问题的工 不可预见的 序性）的工作 工作任务 作任务 工作任务 任务 在老师指导 经验与知识 在老师指导 理论导出，不 下按功能要求 结合的任务 下完成 限定完成方式 完成 处理
（中级工） 封闭性 能 手 带有问题需要分析
独立、分析、 原理
（高级工） 判断，有一定开放性。 判断、培训
高
手
不可预见结果、方
设计、策划、 系统化学科
革新、管理、 培训
特殊技能
（技师） 案不唯一、开放性
不同层次学习任务设置原则
任务名称： 某电脑城客户 家用台式电脑 组装 根据任务描述， 思考该任务属 于是那个成长 阶段的任务？
完成方式
四、不同层次学习任务设置原则
培养阶 段 生 手 兴趣化、简单易做、 模仿、规范 作业 在规程指导 下作业 基 本 概 念 、术 语、图形、符号 标 准 、 流 程、 规范 专项技能 通用技能 基本技能 学习任务特征 能力要求 知识要求 技能要求
（初级工） 封闭性。 熟 手 有明确作业流程、
一、学习任务与代表性工作任务的关系
二、学习任务设置与职业人成长逻辑规律的关系
三、不同职业成长阶段典型工作任务的特征 四、不同层次学习任务设置原则 五、学习任务设计案例分析
学习任务：不同层次学习任务设计
引导问题1：
1. 小组讨论，回忆昨天所学内容，简要 写出代表性工作任务、学习任务、典型工 作任务的关系、区别。
任务名称：某单位工作笔记本电脑日常维护
计算机维护专业典型工作任务、 代表性工作任务列表
课堂任务：小组自选某专业，完成初、中、高级三个层级典型工 作任务、代表性工作任务列表。20min
谢谢你的聆听！
二、学习任务设置与职业人成长逻辑规律的关系
1.职业成长规律
职业教育的过程是学习者在一个职业中从“从 初学者（生手）、到熟练者（熟手）、到能手、 到专家”的发展过程。 课程学习任务的设计要考虑职业人成长的逻辑 规律 ，要构建一套科学的、符合职业人成长规律 的职业教育的课程体系。
案例：江铜城门山铜矿选矿厂碎矿工段
二、学习任务与代表性工作任务的关系
实践专家访谈会 代表性工作任务
提 Fra Baidu bibliotek 提炼
典型工作任务
转化
一体化课程
（参考性）学习任务
转 化
（参考性）学习任务来源于代表性工作任务
简单零件车削加工 内孔车削 外圆车削
螺纹车削
引导问题：
1 、各小组选定一个专业，写出本专业三个学期的学习任务设置 列表。10min 2、在各学习任务的设置中你们考虑的因素 有哪些？
5min
一、代表性工作任务与典型工作任务关系
企业实践专家回顾了自己的成才发展历程，将自己 从入行以来所从事的工作任务，既代表性工作任务能代表自身进步或某阶段成果的工作任务或内容） 对许多代表性工作任务进行罗列与整理，再一起汇 总，从而提取该专业的典型工作任务。 典型工作任务是一大类（真实的完整的综合性） 工作任务的总称。 典型工作任务描述是确定课程目标、学习内容和选取 具体教学任务的重要依据。一体化课程标准编制的基础
职位的变化情况：
1996--1998年，武山铜矿选矿车间从事井下维修 1998—2003年，武山铜矿选矿车间担任设备维修班长
2003—2010年，武山铜矿选矿车间担任设备段长
2010年---至今，城门山铜矿碎矿工段担任设备段长
职位为什么会发生变化？
1996--1998年，武山铜矿选矿车间从事井下维修
1998—2003年，武山铜矿选矿车间担任设备维修班长
振动给料机改造
熟手→能手
职业能力特征： 具有较高的专业知识与技能 水平,在实际工作中能高效完 成相应工作任务，独立解决 非常规性专业问题，具有较 强职业适应能力。
主井尾绳防过卷装置设计与安装
主提升系统大修实施方案编写 B1500*10000重型板式给料机、PEJ简摆式颚
服从
手脑
非常规
评估
三、不同职业成长阶段典型工作任务的特征
新手/初学 者
知识性质
定向和概括 性知识 本职业涉及 的专业基础知 识、企业的生 产过程知识， 使学生从职业 角度了解所学 职业概貌。
生手
关联性知识
熟手/能手
高手/专 家
学 习 范 围 工 作 任 务
基于经验、 工作过程知 学科系统化 识 知识 本职业涉及 的系统学科 知识，职业 生涯发展与 规划的知识
职业课程设置的理解
教育家陶行知的话：“职业学校之课程，应以一事 之始终为一课，例如种豆，则种豆始终为一切应行之 手续，为一课，每课有学理，有实习，二者联络无间， 然后完成一课即成一事，成一事再学一事，是为升课， 自易至难，从简入繁，所定诸课，皆以次学毕，是谓 毕课，定课程者必使每课为一生利单位，俾学生毕一 课，即生一利，毕百课则生百利，然后方无愧于职业 之课程”。
减速机拆装 1吨电动葫芦拆装 32T行车大、小钩钢丝绳更换 PEJ简摆式颚式破碎机零部件更换 动鄂、定鄂齿板、前后推力板、滑块更换 轴瓦修刮 齿轮泵更换 管道泵、渣浆泵、小桶泵更换 B1500*10000重型板式给料机部件更换 B1200皮带更换
新手→生手
职业能力特征： 按照操作规范，在师傅 指导下完成工作任务的 其中一个环节。
式破碎机、B1200皮带运输机大修
高手进阶之路
想一想，这种 成长是不是有些像 你的游戏角色的升 级！5级和50级做 的任务有何区别？
高手 能手 熟手
成长的不同阶段会 有不同的工作任务，它 们的特征之间也有规律 可循。
生手
新手
技能人才成长规律：
生手→→熟手→→能手→→高手
模仿 执行 操作 独立 规范 执行 设计 创新 培训 组织 协调 决策
职位为什么会发生变化？
1996--1998年，武山铜矿选矿车间从事井下维修
主井提升系统圆盘闸间隙调整 32T行车维修 皮带运输机维修 B1500*10000重型板式给料机维修
生手→熟手
职业能力特征： 熟练掌握操作规范和工作 流程，能按照工作要求及 工作程序，独立或合作完 成相应工作任务。
职位为什么会发生变化？
知识范围
机器、设备 分析任务、确 的工作原理、 定问题、做出 功能，使用与 决策、制定计 维护。机器与 划、实施、控 人、技术与劳 制、展示与评 动组织之间相 价的知识。 互关联的知识。
任务类型
功能性（程 职业定向的 蕴含问题的工 不可预见的 序性）的工作 工作任务 作任务 工作任务 任务 在老师指导 经验与知识 在老师指导 理论导出，不 下按功能要求 结合的任务 下完成 限定完成方式 完成 处理
（中级工） 封闭性 能 手 带有问题需要分析
独立、分析、 原理
（高级工） 判断，有一定开放性。 判断、培训
高
手
不可预见结果、方
设计、策划、 系统化学科
革新、管理、 培训
特殊技能
（技师） 案不唯一、开放性
不同层次学习任务设置原则
任务名称： 某电脑城客户 家用台式电脑 组装 根据任务描述， 思考该任务属 于是那个成长 阶段的任务？
完成方式
四、不同层次学习任务设置原则
培养阶 段 生 手 兴趣化、简单易做、 模仿、规范 作业 在规程指导 下作业 基 本 概 念 、术 语、图形、符号 标 准 、 流 程、 规范 专项技能 通用技能 基本技能 学习任务特征 能力要求 知识要求 技能要求
（初级工） 封闭性。 熟 手 有明确作业流程、