幼教论文幼儿园主题墙饰创设之我见
幼儿园大班美术主题墙创设之我见
幼儿园大班美术主题墙创设之我见幼儿园大班美术主题墙创设之我见随着幼儿园教育的发展，美术教育越来越受到重视，很多幼儿园都开始引入美术主题墙，用来展示幼儿作品和美术知识。
作为一名幼儿园大班美术教师，我见过许多美术主题墙，也创设过许多墙面，下面就来谈谈幼儿园大班美术主题墙创设的一些心得和体会。
一、主题的确定首先，在创设美术主题墙之前，要确定好主题，这是十分重要的。
主题的确定应该考虑到幼儿年龄、年级、教学内容，与周边环境相协调等诸多因素。
例如在幼儿园春季主题中可以选择“花样春天”为主题，展示花卉、春日场景等；在冬季主题中可以选择“冰雪世界”为主题，展示冰雪运动、南极企鹅等。
选择好主题后，可以在教室的墙面上进行创设。
二、墙面的颜色接下来要考虑的是墙面的颜色。
不同的颜色可以给人不同的心境，也会影响到作品的色彩效果。
因此不能盲目选择墙面的颜色，需要认真考虑。
幼儿更喜爱鲜艳清新的颜色，墙面的颜色应该以亮丽清新为主，避免过于暗调和繁杂。
而且在幼儿教室的墙面刷涂时，要注意用环保、无毒、无味的涂料，给孩子一个健康、安全的学习环境。
三、布置作品美术主题墙的另一重要因素，就是布置作品。
在选择画作时，要与主题相应，画作要美观，技法要到位，色彩要协调。
布置画作时，应当按照视觉难度依次从低到高进行悬挂，以增强视觉美感，体现出墙面的整体意境。
墙面的安排应当注意错落有致，协调安放，不过分集中，力求充满艺术感和活力。
四、灯光的营造在美术主题墙创设过程中，灯光的营造也是不可缺少的一个因素。
一个合适的灯光会为画作创造出艺术效果，能起到突出显示画中画之意境的作用。
但是太亮的灯光，会使 art赋有过多的光亮效果，不利于幼儿如实地欣赏艺术作品。
因此，不应该过度营造灯光效果，应关注这一气氛中的舒适感，为幼儿营造一个良好的视觉环境。
五、参与幼儿的创作幼儿的创作是美术主题墙中一个非常重要的环节。
在主题墙创设中，教师可以引导幼儿参与创意、画作创作，可以根据幼儿的兴趣引导所有幼儿，如游戏色彩，图像创造力，自我表达能力等。
幼儿环境的创设心得体会参考7篇
幼儿环境的创设心得体会参考7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园班级主题墙创设之我见
幼儿园班级主题墙创设之我见幼儿园的班级主题墙是班级环境中非常重要的一部分，它不仅可以展示班级的特色和活动成果，还可以激发幼儿的学习和想象力。
作为一名幼儿园教师，我认为班级主题墙的创设可以从以下几个方面考虑。
首先，选择合适的主题。
幼儿园班级主题墙的主题应与幼儿的学习内容或年龄特点相对应。
可以选择一些与季节、节日或幼儿园所教授的主题相关的内容，例如冬季主题、动物主题、蔬菜主题等。
主题的设置应符合幼儿的兴趣和认知发展水平，能够激发幼儿的学习兴趣和积极参与。
其次，在创设主题墙时，需要考虑墙面的布局和设计。
墙面布局应酌情考虑幼儿的身高和视觉高度，低年级的孩子可能需要较低的位置来展示他们的作品，而高年级的孩子可以更高的位置展示。
选择明亮和鲜艳的颜色，可以通过挂画、贴纸、手工制作的装饰品等方式来装饰墙面。
墙面布局时要注意平衡和谐，避免过于杂乱。
然后，可以结合季节、主题或学习内容，设置多种展示形式。
可以利用幼儿的作品，如绘画作品、手工制作和照片等，展示在主题墙上。
同时可以增加一些互动性的展示内容，比如贴上一些问题，让幼儿回答或展示自己的答案。
这样可以促进幼儿的思维发展和参与度。
另外，可以在主题墙上设置一些可更换的展示板，不定期变换内容，保持墙面的新鲜感和多样性。
此外，可以利用主题墙来展示幼儿参与的活动和成果。
可以将幼儿在各类活动中的照片、体验记录、手工制作作品等展示在墙面上，可以通过贴子、夹子或相框等方式将这些展示物固定在墙面上。
这样不仅可以激发幼儿的学习兴趣和自信心，还可以让家长参与其中，共同关注幼儿的发展。
另外，可以增加一些互动性和参与性的元素。
可以在主题墙上设置一些活动区域，如识字区、拼图区、相册区等，供幼儿参与和探索。
可以设置一些互动游戏，如找相同、找不同等。
这样可以增加主题墙的趣味性，激发幼儿的积极参与和学习动力。
在班级主题墙创设的过程中，我认为教师应起到引导者和组织者的作用。
教师可以通过引导幼儿参与主题墙的设计，发挥他们的主观能动性和创造力。
2024年《幼儿园墙饰设计》心得体会
2024年《幼儿园墙饰设计》心得体会作为一名幼儿园教师，在2024年的学期中，我有幸参与了幼儿园墙饰设计的工作。
通过这次经历，我深刻地体会到了墙饰设计对幼儿园的重要性，同时也发现了一些设计的技巧和策略。
接下来，我将结合我的实践经验和学习成果，分享我在墙饰设计方面的心得体会。
首先，墙饰设计对于幼儿园环境的影响是巨大的。
墙饰设计不仅能够美化幼儿园的空间，还能为幼儿创造一个丰富多彩的学习和游戏环境。
在设计墙饰时，我们应该注重创意与实用相结合，既要考虑到美观的效果，又要符合幼儿的认知和发展特点。
通过设计墙饰，我们可以为幼儿打造一个充满想象力和探索精神的学习空间。
其次，墙饰设计需要注重情感表达和教育功能。
墙饰设计不仅是一种装饰，更是一种表达情感和传达教育意义的方式。
在设计墙饰时，我们应该考虑到幼儿的情感需求和教育目标。
例如，在幼儿园的入口处设计一个温馨的门牌，可以让幼儿感受到归属感和安全感；在教室里的墙壁上设计一幅寓意深远的画作，可以引发幼儿对生活的思考和探索。
通过情感表达和教育功能，我们可以提高幼儿对墙饰的认同感和参与度。
再次，墙饰设计要注重幼儿的参与和体验。
幼儿正处于探索世界、建构知识的关键时期，他们对周围事物充满好奇和探索欲望。
在设计墙饰时，我们应该注重幼儿的参与和体验，让他们成为设计的主体和探索的中心。
我们可以组织幼儿参与到墙饰的设计中，让他们自由地发挥想象力和创造力。
例如，我们可以组织幼儿用手印画出自己的小动物，然后将这些小动物组合成一幅大型的动物园墙饰。
通过幼儿的参与和体验，我们可以培养他们的创造力和团队合作意识。
最后，墙饰设计要注重时机和周期的调整。
在幼儿园的墙饰设计中，我们要根据季节、节日和教育活动的变化，及时调整墙饰的主题和内容。
这样能够让幼儿感受到时间的流转和变化的美。
例如，在春节前，我们可以设计一幅寓意吉祥如意的春联墙饰；在国庆节期间，我们可以设计一个祖国风貌的墙饰，激发幼儿的民族自豪感。
幼儿园大班生活主题墙创设之我见
幼儿园大班生活主题墙创设之我见作为幼儿园大班的一名老师，在进行生活主题墙创设时，我认为要注重以下几个方面：一、主题的选择生活主题墙创设应该紧密联系幼儿生活，寓教于乐。
可以根据幼儿园的教育目标、学科内容等方面，确定墙面主题，如“四季变迁”、“节日传统”、“在家生活”等。
关键是在发想主题时要考虑到孩子们的理解和感受，让其易于被接受和记忆。
二、设计理念生活主题墙创设的设计理念应以简洁、明晰、美观、幽默为原则，以富有情趣、激发幼儿好奇心、积极向上的氛围为指向。
墙面设计中图文并茂，重点呈现重点元素，取材主题图案，丰富画面内容，使幼儿通过视觉印象，获取启迪和提高。
三、墙面布置生活主题墙创设中墙面装饰要讲究结构、色彩、线条、比例等因素，适应孩子的视觉习惯，显得统一、秩序、对比强烈和美感强，寓教于乐。
总的来说，墙面设计应做到清晰明了，直观和易读，同时要体现出深度、灵敏和独特的思考方式，在这样的设计前提下，孩子们才能更好地理解和吸收。
四、教育以及评估在生活主题墙创设过程中，要考虑到教育和评估，让孩子们在欣赏墙面同时，在幼小的心灵中种下知识和智慧的种子，实现以娱乐为主，以教育为辅的双重功效，最终通过实际评估，判断生活主题墙创设所达到的教育效果，需要进一步改进墙面设计，促使教育效果更好的实现。
五、价格控制制作生活主题墙时，价格也要控制在合理范围内，不要过于奢侈。
幼儿园作为公共机构，应该以公益为主，同时考虑到幼儿园长期发展的所有因素。
不要盲目追求华丽和高档，贴近幼儿生活的主题墙同样可以达到良好的教育效果。
总之，在生活主题墙创设中，要注重主题，设计理念，墙面布置，教育和评估，价格控制等多方面的综合考量，最终要让孩子们在幸福学习的同时，感受到无限的快乐和惊喜。
幼儿园大班主题墙创设之我的见解
幼儿园大班主题墙创设之我的见解幼儿园大班主题墙创设之我的见解随着教育水平的提高，幼儿园的教学方式也慢慢地发生了改变。
教师们不仅要在教孩子们知识的同时注意培养他们的各种能力，还要突出启发孩子们的创造力和想象力。
作为幼儿园教学中非常重要的一环，主题墙在班级中的创设也越来越得到幼儿园教师和家长们的重视。
在这篇文章中，我将针对幼儿园大班的主题墙创设进行一些讨论和分析，并且给出相应的建议。
一、主题墙在大班教育中的重要意义主题墙在幼儿园教育中的重要性不言而喻，它不仅是班级美化的重要组成部分，还可以为幼儿提供一个丰富多彩的学习环境，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的各项能力的发展。
准确的概括，主题墙对大班教育的贡献主要体现在以下方面：1. 增强学习兴趣学前儿童由于对自然和社会的认知需求较大, 对周围环境的认知和感受非常敏感。
因此，通过制作与学习相关的主题墙, 能够增强幼儿的学习兴趣和探究欲望, 从而吸引孩子们更多地参与学习活动来。
2.培养综合能力制作主题墙是一个集团体合作的过程, 能够培养幼儿的协作精神和责任意识，同时在制作的过程中，幼儿可以体验到不同的材料、不同的颜色等，增强了他们的感统觉受和创造性思维, 所以在制作过程中，幼儿便可以培养及提高其多方面的综合能力。
3.促进交流与合作幼儿们在制作主题墙的过程中可以充分交流分享自己的想法和看法, 同时也可以互相借鉴, 从而形成相互合作和学习的氛围，从中感受到学习与生活的乐趣。
4.观察力和想象力的训练主题墙的内容通常与幼儿所学的知识和学科有关，在制作过程中，幼儿需要剪贴、涂画、安装物件、设计海报等，这些活动可以锻炼孩子们的观察和想象能力。
二、主题墙的设置和建议主题墙的设置应该根据老师的教学计划和每个主题的目标，为学生创造一个真正的学习场所。
制作主题墙的过程也是一个细致的、具有完美组合的过程。
在设计主题墙时，应重点考虑以下几个方面：1.主题墙的选择幼儿喜欢色彩鲜艳、画面具有趣味性的作品，因此，主题墙的设计必须注重题材，可以选择与学龄儿童有关的话题，例如爱国、节约，或者是一些与自然环境、社会活动、季节等相关的主题等等，既符合孩子们的兴趣爱好，又有一定的教育意义。
幼儿园主题墙设计之我见
幼儿园主题墙设计之我见作为幼儿园主题墙设计领域的从业者，我认为主题墙设计是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过巧妙的设计，可以吸引孩子们的注意力，激起他们的好奇心，并提高他们的学习积极性。
以下是我的见解：一、设计目的主题墙的设计目的是为了激发幼儿的学习兴趣和创造力，同时提高他们的记忆力和想象力。
主题墙不仅可以美化幼儿园环境，还可以为教师们提供一个有效的教学辅助工具。
二、设计基本原则1.色彩的搭配：颜色具有吸引和疏导注意力的功能，孩子们善于通过视觉感受来判断颜色的明暗、深浅和饱和度。
因此，主题墙的设计应尽量选择明亮、清新、饱满的颜色，以营造温馨、和谐的氛围。
2.内容的丰富性：主题墙内容丰富，必须符合幼儿年龄和认知能力的水平，内容要贴近孩子们的生活，接地气，让孩子们感到亲切，能够引起他们的兴趣和共鸣。
3.文化底蕴：主题墙设计应该蕴含文化底蕴。
幼儿在生活中，需要不断认识各种各样的文化，而主题墙的设计可以是一种较好的方式，用直观、形象的方式使幼儿潜移默化地接受文化。
三、设计步骤主题墙设计顺序应按照以下步骤进行：1.确定构思：首先要确定主题，根据不同的主题来选择色彩，图案和内容等。
同时，要考虑孩子的兴趣和知识水平，最好是和教学内容结合。
2.制定草图：这个阶段主要制定主题墙的草图，整体的分布，布局，配色，以及主题墙的艺术效果等方面。
草图要表达出完整的设计构思，满足孩子们的视觉需求，可以尽量进行多次调整，直到达到设计效果最佳为止。
3.确定内容：确定主题墙内容，合理分配内容，对主题墙和学问进行拓展，让孩子们根据主题积极思考，探求新事物，增加他们的认知水平。
4.采购材料：根据设计的草图及内容要求，确定主题墙的材料类型。
有的主题墙所需的原材料比较多，有的材料的采购比较困难，需要提前采购，从优质的供应商处进货。
5.施工：进入施工阶段，主题墙设计要照着草图制定方法进行，必要的情况下可以进行调整，最终达到所需效果。
四、设计技巧1.利用壁橱、班门、扶手和窗户等角落进行布置，避免孩子的触碰破坏。
2023年《幼儿园墙饰设计》心得体会
2023年《幼儿园墙饰设计》心得体会2023年，《幼儿园墙饰设计》是我参加的一场活动。
在这个活动中，我有幸参与了幼儿园墙饰设计的创作过程。
通过这次活动，我不仅学到了很多关于墙饰设计的知识和技巧，还体验到了与孩子们一起创作的快乐和成长。
在这2000字的心得体会中，我将分享我在这次活动中的所思所感。
首先，我想谈一谈我对幼儿园墙饰设计的理解和认识。
我认为，幼儿园墙饰设计不仅仅是一种装饰，更是一种教育方式。
通过墙饰，我们能够给孩子们传递积极向上的教育理念，引导他们形成良好的价值观和行为习惯。
同时，墙饰设计也能够激发孩子们的学习兴趣和创造力，让他们在欢乐的氛围中快乐地学习成长。
在这次活动中，我所参与的墙饰设计主题是“动物乐园”。
我们团队精心设计了几个主题墙，并选取了一些可爱的动物形象作为装饰元素。
我们希望通过这些动物形象，给孩子们传达爱护动物、保护大自然的重要性。
在选材方面，我们选择了一些富有色彩和趣味性的材料，以吸引孩子们的注意力。
而在构思墙饰的过程中，我们兼顾了教育和观赏的双重目的，力求让孩子们在观赏中获得乐趣和启发。
在创作的过程中，我深切感受到了与孩子们一起创作的快乐和成长。
孩子们天真可爱的笑容，他们满怀期待的眼神，都让我感受到了他们对艺术创作的热爱和渴望。
他们积极参与到墙饰设计的过程中，发挥着他们的想象力和创造力。
我们鼓励孩子们随意涂鸦、拼贴，尽情地展现自己的天赋和个性。
在我的指导下，孩子们学会了如何运用画笔和剪刀，如何选择材料和色彩，他们逐渐掌握了一些基本的墙饰设计技巧。
我也看到了他们在思维、想象和创作能力上的明显进步。
这让我深感教育的魅力和艺术的力量。
除了快乐和成长，我也体会到了幼儿园墙饰设计背后的责任和挑战。
作为设计者，我们不仅仅要关注视觉效果，更要关注墙饰所传递的教育价值。
我们需要考虑墙饰的年龄适宜性、教育适宜性和艺术美感。
我们需要通过简洁明了的图案和文字来引导孩子们形成正确的生活习惯和行为规范。
幼儿园中班主题墙创设之我见
幼儿园中班主题墙创设之我见一、引言幼儿园中班主题墙的创设对于提升幼儿园教育质量和培养幼儿多元智能具有重要意义。
主题墙作为幼儿园教室环境的重要组成部分，不仅能够激发幼儿学习的兴趣，还能够培养幼儿的观察力、思维能力和创造力。
本文将探讨幼儿园中班主题墙创设的重要性和方法，并提出个人的见解。
二、幼儿园中班主题墙的重要性1.创设主题墙可以营造良好的学习环境。
主题墙以图画、图片、文字等形式展示园内外的世界，可以让幼儿感受到课堂之外的知识和事物，激发他们的好奇心和求知欲。
2.创设主题墙可以培养幼儿的观察力和思维能力。
主题墙上的内容丰富多样，幼儿可以通过观察和思考去理解其中的含义，提高他们的观察力和思维能力。
3.创设主题墙可以促进幼儿的语言表达和交流能力。
主题墙上的内容可以成为幼儿交流的话题，促使他们主动参与到讨论中，从而培养他们的语言表达和交流能力。
4.创设主题墙可以激发幼儿的创造力和想象力。
主题墙上的内容可以引发幼儿的联想和想象，鼓励他们发散思维，培养他们的创造力和想象力。
三、创设幼儿园中班主题墙的方法1.确定主题：选择与幼儿学习内容相关的主题，如四季、动物、自然等，确保主题能够引发幼儿的兴趣。
2.收集素材：搜集与主题相关的图片、文字、图表等素材，为创设主题墙提供丰富的内容。
3.创意设计：根据所收集的素材，在主题墙上进行创意设计，包括布局、色彩搭配等，使主题墙富有吸引力和趣味性。
4.制作主题墙：根据创意设计，将素材制作成图画、文字，贴在主题墙上，同时可以加入互动元素，如贴纸、磁铁等，增加幼儿的参与度和体验感。
5.更新维护：定期更新主题墙的内容，根据幼儿的学习进度和季节变化，更新相关的素材，保持主题墙的新鲜感。
四、个人见解我认为，在幼儿园中班主题墙创设中，应注重以下几点： 1. 幼儿参与：应鼓励幼儿参与主题墙的创设过程，可以组织幼儿参与素材的选择和图画的绘制，增强他们的主动性和创造力。
2. 个性化设计：每个班级可以根据自身特点和幼儿的需求，设计具有个性化的主题墙，以激发幼儿的独立思考和创造能力。
幼儿园艺术创作主题墙创设之我见
幼儿园艺术创作主题墙创设之我见幼儿园艺术创作主题墙是幼儿园环境教育的重要组成部分，主题墙的创设能够提高幼儿的创意和想象力，丰富幼儿的审美、人文、科学等方面的认知，增加幼儿的艺术欣赏能力和表现力，促进幼儿的综合素质的提升。
下文将从幼儿园艺术创作主题墙具体指导思路、主题内容、艺术表现形式等方面对其进行详细阐述。
一、创作主题墙的指导思路幼儿园艺术创作主题墙的创作过程，需要从幼儿个性化发展出发，打破传统主题墙的形式和内容，积极创新艺术创作形式，注重幼儿的创作表现和表达能力，具体的指导思路如下：1、坚持以幼儿为本的原则，根据幼儿的年龄特点和各自的兴趣爱好，开展主题的讨论和选题，鼓励幼儿发挥自己的创意，选择自己感兴趣的主题和口味。
2、注重发挥幼儿的想象力和表现力，使其得到锻炼，并且在创作实践中学习到多种艺术表现形式及技能。
激发幼儿创意，让幼儿学会表达自己的创意，不拘泥于某一特定的表现形式和技法。
3、主题墙创作的过程中，注重培养幼儿的团队合作能力和良好的集体意识。
鼓励幼儿结伴创作，相互协作，相互配合，共同完成主题墙的创作，激发幼儿的学习热情。
4、在主题墙创作活动的过程中，要尊重幼儿的个性差异和艺术表达方式，不做强制性的限制和要求，给予幼儿足够的自由空间，鼓励多样性的表现方式和创意，提高幼儿的自我认知和自信心。
二、主题墙的内容主题墙的内容应以幼儿园课程为基础，融合幼儿园日常生活、社会生活和文化活动等方面的元素。
同时，应充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好，提供多样性的内容和形式。
具体建议如下：1、以幼儿园日常生活为主题，让幼儿了解日常生活中的各种现实事物，如家庭、学校、商店、餐厅、公园等，通过创作表现形式，使幼儿了解日常生活的喜乐和美好。
2、以社会生活为主题，让幼儿了解社会生活中的各种现实事物，如交通、交往、消费、环保等，通过创作表现形式，使幼儿懂得如何与社会交往、保护环境等社会基本素养。
3、以文化活动为主题，让幼儿认识各种文化活动，如传统节日、文化遗产、美食文化等，通过创作表现形式，使幼儿了解、体验和珍惜各种文化价值。
幼儿园艺术创作主题墙创设之我见
幼儿园艺术创作主题墙创设之我见引言幼儿园是孩子们艺术创作的天地，艺术创作是培养孩子们综合素质和创造力的重要途径之一。
在幼儿园中，墙面的创设和装饰是非常重要的一环，艺术创作主题墙能够丰富孩子们的想象力和创造力，激发他们对艺术的兴趣和热爱。
本文将探讨幼儿园艺术创作主题墙的创设之我见，包括主题的选择、艺术元素的运用以及教师的引导作用。
选择创作主题幼儿园艺术创作主题墙的选择应注重孩子们的兴趣和发展需求。
可以根据季节、节日、动物、自然景观等方面进行创作主题的选择。
比如，春季可以选择花草、昆虫等主题；冬季可以选择雪人、圣诞节等主题。
此外，也可以根据孩子们的喜好进行主题的选择，比如一些流行的卡通形象和电影人物。
运用艺术元素艺术元素是创作主题墙的关键，通过艺术元素的巧妙运用，能够增加墙面的美感和艺术气息。
在创作主题墙中，可以使用颜色、线条、形状、质感等艺术元素。
比如，春季主题墙可以运用明亮的颜色，如粉色、黄色等，线条可以运用曲线、波浪线等，形状可以运用花朵、蝴蝶等，质感可以运用布料、纸张等。
创作过程的引导艺术创作主题墙是幼儿们共同完成的，而教师在整个过程中起着重要的引导作用。
教师应引导孩子们发挥想象力，鼓励他们积极参与创作，同时灵活运用各种教学方法和手段，使每个孩子都能够参与到创作中来。
设计阶段在创作主题墙之前，教师可以组织孩子们进行设计阶段的活动。
可以组织孩子们进行头脑风暴，提供一些创作思路，让他们自己进行选择和决策。
同时，教师还可以给予一定的引导，帮助他们确定创作的主题和元素。
实施阶段在实施阶段，教师需要组织孩子们进行具体的创作活动。
可以提供一些相应的工具和材料，让孩子们根据自己的想法进行创作。
教师应注意用简单明了的语言和示范，帮助孩子们克服困难，如何运用不同的艺术元素进行创作。
展示和评价创作主题墙完成后，教师应组织孩子们进行展示和评价。
可以邀请其他班级的孩子和家长来观看，同时也可以邀请专业的艺术家或教育专家来评价。
幼教论文 幼儿园主题墙饰创设之我见
幼儿园主题墙饰创设之我见【摘要】适应性课程下的幼儿园课程建设下的墙饰创设布置教师要立足于以幼儿为本，尊重幼儿。
结合实际，要注重墙饰内容的选择及来源、注重墙饰的创设与布局、充分发挥墙饰的后续教育功能。
【关键词】墙饰选择创设布置后续教育《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出：“环境”是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
幼儿园墙饰作为幼儿园环境的重要组成部分，具有非常重要的教育作用。
如何更好地设计和充分利用幼儿园墙饰，是当前幼儿教育中值得广大幼儿教师探索的一个重要问题。
幼儿园适应性发展课程是基于整合课程的基础上提出的，它突出课程的适应性和发展性，而适应性和发展性又是紧密相关和互为促进的。
适应性发展课程的构建体现了几方面的理念：①以尊重幼儿为前提，课程目标和设计适合幼儿的身心发展;②以幼儿的社会生活为基石，课程内容与幼儿社会现实及生活相联系;③顺应综合化发展的时代主流，课程的理论研究走向多学科的整合;④强调幼儿的个性化发展，课程计划与实施注意发挥儿童、家长和社区的积极参与作用。
本园的文化背景，从其实际情况出发，从社会发展的需要出发，在墙饰的创设布置上进行了探索和研究，注重让幼儿运用各种感官来自主探究问题。
幼儿园墙饰具有装饰性、教育性、操作性等多种功能，它不仅可以增添幼儿园欢乐、亲切的气氛，陶冶幼儿美好的心灵，而且它还体现着幼儿学习、生活、游戏的内容。
墙饰布置，不单单在于教师给幼儿提供一个怎样的外在环境，而且更重要的在于教师如何利用这些外在环境，和幼儿一起自然而然地投入到环境的创设中，主动积极地与环境相互作用，使幼儿主动发展。
更是注重让墙饰能说话，体现幼儿园教育以幼儿为主的教育模式。
1.注重墙饰内容的选择及来源1.1幼儿园墙饰内容来源于课程。
各班环境创设都以以主题开展为线索，在配合主题教育需要进行主题墙创设，教师根据主题开展的需要，由教师引导，以教学目标为依据，与教学内容相结合，让幼儿积极参与构思、创作、安排，与幼儿共同创设与主题相关的墙设。
幼儿园班级主题墙创设之我见
幼儿园班级主题墙创设之我见幼儿园班级主题墙创设之我见随着时代的发展和幼儿教育的不断更新，班级主题墙已成为了幼儿园教师们不可或缺的教育工具。
班级主题墙的创设直接关系到幼儿园的教育质量和特色。
本文将从以下几方面阐述我的见解：一、班级主题墙创设的意义班级主题墙是班级教学环境中的重要组成部分，它能够为幼儿创造良好的学习氛围，激发幼儿的学习兴趣。
同时，班级主题墙还是班级文化的载体，能够呈现班级的特色，体现幼儿园的教育理念和特色。
二、班级主题墙的创设步骤班级主题墙的创设需要经过以下步骤：1.确定主题在确定主题时，需要考虑班级的特点、季节和幼儿的需求。
如何让幼儿对主题产生浓厚的兴趣非常重要。
2.制定计划制定计划需要考虑时间、材料和人力等因素。
计划制定得好，能够使创设过程更加有序、高效。
3.设计草图设计草图是班级主题墙创设的重要步骤，它能够让幼儿、教师和家长更加直观的了解主题墙的构思和设计。
4.准备材料准备好所需的材料和工具是创设主题墙的前提条件。
选择高质量的材料，可以保证主题墙的美观和耐久性。
5.实施创设在实施创设时，需要遵循设计草图，并注意细节的处理，例如色彩的搭配、字体的选择、图片的摆放等等。
同时，也要保持教育的原则和方法。
6.评估及维护评估是创设主题墙后的重要环节，它能够让幼儿、教师和家长共同评价主题墙的效果和质量，并对下一次的创设做好准备。
维护主题墙的干净和整洁，能够保持主题墙的美观和教育价值。
三、班级主题墙的内容设计班级主题墙的内容设计需要考虑幼儿的年龄特点和教育内容。
以下是一些常用的班级主题墙设计内容：1.季节主题季节主题可以创设四季变化、节日氛围、天气设计等。
例如，在春季可以创设“春暖花开”主题墙，让幼儿感受到春天的美好。
2.人物故事主题人物故事主题可以创设儿童文学作品、童话故事等。
例如，创设“小红帽”的主题墙，可以让幼儿了解这个经典故事的内容和道理。
3.科技主题科技主题可以创设数字、探索、未来等内容。
幼儿园文化传承主题墙创设之我见
幼儿园文化传承主题墙创设之我见幼儿园是孩子接受早期教育的重要场所，文化传承是幼儿园教育的一个重要内容，而主题墙则是幼儿园文化传承过程中重要的载体。
在我的观点中，通过创设幼儿园文化传承主题墙，可以激发幼儿们的好奇心、兴趣和想象力，帮助他们感受不同的文化、历史并且增强国家认同感。
以此为基础，本文将从以下几个方面展开：一、主题墙的意义及作用主题墙是由不同的题材、图片或主题组合而成的，用来打造一种与整个房间不一样的感觉，幼儿园的主题墙则是利用了墙面的优势，重点突出文化教育的内容，透过幼儿的参与和体验，把文化教育的内容深深刻在他的心中，打造一个更有趣、更有意义的环境，以此帮助幼儿更好地学习和成长。
具体来说，主题墙具有以下作用：1. 激发幼儿的好奇心和兴趣。
主题墙要符合孩子们的认知水平和兴趣爱好，通过墙面的形式让他们获取信息，听故事、看图画、学诗词、玩游戏，让他们想象空间得到充分扩展。
2. 引导幼儿感受历史文化。
主题墙可以增加幼儿对历史文化的感受，展示各种节日、传统风情、出土文物以及当今生活中的文化符号，让幼儿迅速的感知到中华民族的良好传统和文化底蕴。
3. 联系幼儿与现实生活。
主题墙可以结合幼儿园的实际情况，当幼儿们可以在主题墙中接触到和实际相符的元素时，他们便会产生强烈的认同感和安全感，并且会产生强烈的教育效果。
通过以上作用，我们可以看到主题墙已经成为幼儿园文化教育的重要手段。
然而，如何创设一面主题墙才能完美发挥出他应有的作用呢？二、主题墙设计的应用与方法1. 定位与内容选取主题墙要根据幼儿的认知水平、兴趣爱好、年龄特征和学习目标来选择不同的主题进行设计。
是以广博、系统的文化教育为主线，穿插着富于创意的故事、传统手工艺、习俗礼仪和民族服饰等，让幼儿学到更多的知识，感受更多的文化底蕴。
2. 色彩搭配与布局主题墙的色彩搭配应与主题相适应，根据墙面空间的大小和位置来进行布局。
亮色调可以吸引幼儿的注意力，同时也要注意多使用柔和的阴影效果，来增强墙面的层次和空间感。
幼儿园大班主题墙创设之我见
幼儿园大班主题墙创设之我见作为一个幼儿园教育工作者，我深知幼儿阶段的儿童是一个极其好奇、富有想象力的群体，对于他们而言，视觉是一种最直观的感受和认知方式，因此，主题墙的创设对于幼儿园教育来说至关重要。
在我看来，幼儿园大班主题墙的创设要体现以下几点：一、注重可持续性主题墙创设是一个持续性的过程，它的涉及面很广泛，要考虑到墙面的材质、颜色和布局，需要利用旧材料和新材料进行创意设计，同时还要根据时节和主题不断调整设计方案。
在整个创设过程中，我们应该注重可持续性，既要减少因创设而产生的浪费，也要注意对环境的保护。
二、注重互动性主题墙的创设要有互动性，它应该是一种不断变化和发展的过程。
在我的观察中，许多主题墙的设计过于单一，缺乏互动和参与性，很难让幼儿保持兴趣和好奇心。
因此，在设计主题墙时，我们应该注重幼儿的参与和互动，可以通过观察、感受和表达等形式，引导幼儿深入主题，并在主题墙上记录和展示他们的成果，这样不仅可以增强幼儿的主题参与感，也可以增加主题墙的互动性。
三、注重表达性在我的实践中，我发现许多主题墙的设计过于单调，缺乏表达性和创造性。
在创设主题墙时，我们应该注重墙面设计的艺术性和表达性，可以利用不同的材料和手法进行设计，让幼儿在观察中领略到美的感受，激发他们的艺术创造力。
同时，设计中还应该考虑到主题的表达，让主题墙能够传达出我们想要表达的信息和理念，这样既能够满足幼儿的审美需求，又能够满足教育目标。
四、注重教育性主题墙创设是幼儿园教育的一个重要环节，要通过它来传达知识和教育理念。
在设计主题墙时，我们应该注重墙面设计的教育性，让主题墙可以帮助幼儿认识世界、感受自然、培养美感。
同时，主题墙应该切合幼儿年龄和发展阶段，注重知识点的安排和教育目标的落实，在设计中注重生活化和趣味性，让幼儿在玩耍中学习。
最后，我认为幼儿园大班主题墙的创设要符合幼儿的需求和利益，注重可持续性、互动性、表达性和教育性，让主题墙成为一个与幼儿生活密切相关的教育工具，既能帮助幼儿认识世界、体验生活、感受美感，又能够培养幼儿的想象力、创造力、合作意识和社会性。
教师主题墙创设心得体会
作为一名幼儿园教师，我深知环境创设对于幼儿成长的重要性。
在幼儿园的教育活动中，主题墙作为环境创设的重要部分，不仅能够丰富幼儿园的教育环境，优化教学手段，还能提升教育质量。
因此，我积极参与了幼儿园主题墙的创设工作，以下是我的一些心得体会。
首先，主题墙的创设要突出主题性。
在创设主题墙时，我们要明确主题背景，确保板块内容与主题一致，使每个板块的内容相互连接，层层递进。
这样既能激发幼儿的兴趣，又能使他们在学习过程中更好地理解和掌握知识。
其次，创设主题墙要注重幼儿的视角。
在创设过程中，我们要以幼儿的视角出发，关注他们的需求，从他们的角度去设计和布置主题墙。
例如，在“春天来了”这个主题中，我们可以让幼儿参与绘画、贴画等活动，展示他们对春天的认识和感受。
再次，主题墙的创设要体现幼儿的学习过程。
在主题墙的设计中，我们要注重记录幼儿的学习过程，展示他们的作品和变化。
这样既能让幼儿感受到自己的成长，又能激发他们的自信心。
此外，主题墙的创设要富有艺术美感。
在布置主题墙时，我们要注重色彩的搭配、版面的布局和材料的选择，使主题墙具有艺术美感。
这不仅能够美化幼儿园的环境，还能让幼儿在欣赏美的过程中得到熏陶。
在实际操作中，我总结了一些经验：1. 与幼儿共同商讨主题墙的内容和形式，充分发挥他们的主体作用。
2. 利用废旧材料、自然材料等，激发幼儿的创造力和环保意识。
3. 鼓励家长参与主题墙的创设，让家长了解幼儿园的教育理念和幼儿的学习过程。
4. 定期对主题墙进行更新，保持其新鲜感和吸引力。
总之，主题墙的创设是幼儿园教育的重要组成部分。
通过创设富有教育意义、具有艺术美感的主题墙，我们能够为幼儿提供一个良好的学习环境，激发他们的学习兴趣，促进他们的全面发展。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的专业素养，为幼儿创造一个更加美好的成长环境。
幼儿园大班主题墙创设之我见
幼儿园大班主题墙创设之我见引言幼儿园大班主题墙的创设对于儿童的学习和成长起着重要的作用。
主题墙是幼儿园教育环境的一部分，通过丰富多彩的图片、文字和展示效果，能够激发儿童的兴趣和好奇心，培养他们的创造力和思维能力。
在本文中，我将从创设主题、选择内容和设计布局等方面，分享我对于幼儿园大班主题墙的见解。
选择创设的主题幼儿园大班主题墙的创设需要考虑到儿童的年龄特点和兴趣爱好。
我认为，选择一个与儿童生活和学习密切相关的主题是很重要的。
比如，可以选择四季变化、动物世界、职业体验等主题，让儿童通过主题墙的展示来了解和探索各种不同的知识。
内容选择与设置主题墙的内容应该选取富有启发性和趣味性的素材，既能够给儿童带来乐趣，又能够激发他们的好奇心和学习兴趣。
我建议将主题墙的内容分为若干个板块，每个板块都有一个独立的主题。
比如，在四季变化的主题下，可以设置春、夏、秋、冬四个板块，分别介绍每个季节的特点和变化；在动物世界的主题下，可以设置陆地动物、海洋动物、昆虫等板块，展示各种不同的动物形象和特点。
设计布局和展示效果在设计布局方面，我认为主题墙的布置应该简洁明了，同时又要注重美观和整体效果。
主题墙的上部可以设置一个大型展示区，用来展示主题的核心内容，比如用图片和文字展示四季的变化、不同动物的形象和特点等。
主题墙的下部可以设置若干个小展示区，用来展示与主题相关的实物、绘画作品和手工制作品等。
在颜色和装饰上，可以选择鲜艳的色彩和可爱的图案，以吸引儿童的注意力，并增加主题墙的趣味性。
利用主题墙开展教学活动主题墙不仅仅是装饰品，还可以成为幼儿园教学活动的一部分。
通过与主题墙相关的故事、游戏和手工制作活动，可以帮助儿童更好地理解和掌握主题内容，同时培养他们的动手能力和合作意识。
比如，在四季变化的主题下，可以进行春天的播种、夏天的游泳、秋天的采摘、冬天的滑雪等活动，让儿童亲身参与其中，加深对于四季变化的认识。
培养儿童的创造力和思维能力幼儿园大班主题墙的创设不仅仅是给儿童提供了一个学习和展示的场所，更重要的是能够培养和激发儿童的创造力和思维能力。
幼儿园大班主题墙创设之我见
幼儿园大班主题墙创设之我见摘要:幼儿园主题墙的创设，是丰富幼儿园教育环境，优化教学手段，提高教育质量的一个重要途径。
幼儿园主题墙能让幼儿与环境有效地对话，成为幼儿学习的互动平台。
本文就以大班为例，如何让幼儿园主题墙在主题活动中对幼儿的学习和发展发挥作用，结合本班开展的的主题，介绍主题墙创设的几种方法，大家共同学习交流，欠妥之处还望大家批评指正。
关键词: 主题墙问题大班方法明确指出:[环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
"在幼儿园教育活动中，主题墙作为促进幼儿发展不可缺少的[环境"，越来越受到教师的重视，幼儿参与的成分也越来越多，主题墙内容不像以前那样过多重视作品的精致、漂亮，也不依附于教师的思想和行为。
那么，如何创设主题墙，让其发挥真正的价值呢?本人在教学中，结合新课程和课改理念，以大班为例总结出了创设主题墙的几种方法。
一、根据预定课程创设主题墙，与幼儿产生积极[对话"充分利用主题墙，把主题墙的装饰紧密地与班级的主题教学活动运行方向相结合。
幼儿关于教学活动的探索，教师和家长提供的相关内容的支持，构成了主题墙饰的主体。
这些内容分块布置在主题墙上，使其担任一定的教学任务，幼儿可以在与主题墙[对话"和交流过程中获得知识，丰富对有关主题内涵的理解。
例一:在主题活动幼小衔接这一板块中，有一个的活动，其目的是让孩子们认识自己的名字，了解自己名字的含义。
便可把这个任务交给墙面。
我们先让孩子回家与家长一起制作了一张卡片，卡片上写上孩子的名字及名字的意义，然后带回来贴在主题墙上。
在这一过程中，幼儿体会到了父母对自己的关爱和期盼，并在自由活动中争先恐后地去认识自己的名字，向别人介绍名字的意义，同时辨认同伴的名字。
例二:主题活动[夏天的昆虫"这一板块中，幼儿较为困惑:植物、动物怎么会说话呢?针对此，我们让幼儿自己去找资料。
在家长的帮助下，孩子们自己画图、涂颜*，父母在下面加以一段文字说明，不到二天，[大自然语言"就展现在大家的面前。
幼儿园自然与环保主题墙创设之我见
幼儿园自然与环保主题墙创设之我见作为一名幼儿教育工作者，自然与环保主题墙的创设对我来说是至关重要的工作。
这个世界上，我们需要为下一代打造一个更美好的环境，成为突破重围和改变社会面貌的关键。
自然与环保主题墙的创设不仅可以提高幼儿们的环保意识，并有助于他们学习自然科学知识和社交技能。
接下来，我将分享一些创造自然与环保主题墙的技巧和重要的理念。
1. 考虑可持续性所有的环保项目都应该考虑可持续性。
不建议使用一次性材料，而应使用可回收的或再利用的材料。
使用可持续材料有助于减少我们对环境的影响，并为孩子们提供一个可持续的未来。
2. 提供多元化的视觉体验幼儿们会对视觉设计产生强烈的兴趣。
在打造主题墙时，一定要提供多元化的视觉体验。
这不仅有助于提高幼儿们的兴趣和好奇心，也有助于更好地保持他们的注意力，并提升他们的视觉认知能力。
3. 引导幼儿积极参与幼儿园师资队伍应该鼓励幼儿积极参与主题墙的创设和维护过程。
他们应该被视为重要的团队成员，以便他们能够在负责任的环境中体验到深刻的学习过程。
通过暗示和引导，园艺、垃圾分类、循环使用等课程将产生积极的影响。
幼儿们不仅能在学习中感受到成功，还可以享受自然和人工环境的真正愉悦。
4. 关注孩子们的观察和探究能力孩子们都是很好奇的生物。
他们会发现和理解自然界的一些很奇怪、新奇或不为人知的地方。
因此，主题墙的创设必须关注孩子们的观察和探究能力。
主题墙的设计不仅应该提供标准的视觉体验，还应该为孩子们创造出探究的契机。
5. 关注教育价值在创设自然与环保主题墙时，教育价值必须被优先考虑。
创新和设计必须在教育的框架下进行，以确保促进儿童的发展。
良好的教育理念和原则需要在设计的每一个层面上得到体现。
总之，幼儿园自然与环保主题墙创设是教育实践中的重要一环。
从教育价值、多元化视觉体验、可持续性、引导孩子积极参与、关注孩子的观察和探究能力等各个层面，我们应该更加努力，打造出有创意、有灵性、维护方便的自然与环保主题墙，让我们的幼儿园成为创新教育和环保事业中的重要一环。
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幼儿园主题墙饰创设之我见
【摘要】适应性课程下的幼儿园课程建设下的墙饰创设布置教师
要立足于以幼儿为本，尊重幼儿。
结合实际，要注重墙饰内容的选择及来源、注重墙饰的创设与布局、充分发挥墙饰的后续教育功能。
【关键词】墙饰选择创设布置后续教育《幼儿园教育指导纲要（试
行）》提出：“环境”是重要的教育资
源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
幼儿园墙饰作为幼儿园环境的重要组成部分，具有非常重要的教育作用。
如何更好地设计和充分利用幼儿园墙饰，是当前幼儿教育中值得广大幼儿教师探索的一个重要问题。
幼儿园适应性发展课程是基于整合课程的基础上提出的，它突出课程的适应性和发展性，而适应性和发展性又是紧密相关和互为促进的。
适应性发展课程的构建体现了几方面的理念：①以尊重幼儿为前提，课程目标和设计适合幼儿的身心发展；②以幼儿的社会生活为基石，课程内容与幼儿社会现实及生活相联系；③顺应综合化发展的时代主流，课程的理论研究走向多学科的整合；④强调幼儿的个性化发展，课程计划与实施注意发挥儿童、家长和社区的积极参与作用。
本园的文化背景，从其实际情况出发，从社会发展的需要出发，在墙饰的创设布置上进行了探索和研究，注重让幼儿运用各种感官来自主探究问题。
幼儿园墙饰具有装饰性、教育性、操作性等多种功能，它不仅可以增添幼儿园欢乐、亲切的气氛，陶冶幼儿美好的心灵，而且它还体现着幼儿学习、生活、游戏的内容。
墙饰布置，不单单在于教师
给幼儿提供一个怎样的外在环境，而且更重要的在于教师如何利用这
些外在环境，和幼儿一起自然而然地投入到环境的创设中，主动积极地与环境相互作用，使幼儿主动发展。
更是注重让墙饰能说话，体现幼儿园教育以幼儿为主的教育模式。
1.注重墙饰内容的选择及来源
1.1幼儿园墙饰内容来源于课程。
各班环境创设都以以主题开展为线索，在配合主题教育需要进行主题墙创设，教师根据主题开展的需要，由教师引导，以教学目标为依据，与教学内容相结合，让幼儿积极参与构思、创作、安排，与幼儿共同创设与主题相关的墙设。
尽可能多为孩子考虑，孩子可能需要什么，孩子可能会对什么感兴趣, 从而尽可能多地去满足孩子的多种需要。
具体由教师创作大背景，树型网络图或其他背景，孩子们在其中丰富内容，使之体现幼儿的意愿、
兴趣、体现幼儿主体意识。
如：大班《春天的秘密》主题开展前，教
师们就引导幼儿收集各种有关春天的图片，多关注身边春天的特征，了解春天植物、动物的变化、春天我们可以做什么、春天有哪些节气等等。
同时,把自己想不明白的一些问题也请爸爸妈妈帮忙记录下来, 有的班级也让幼儿自己画下来。
带来幼儿园，我们老师再将图片、问题分门别类，和幼儿一起稍加装饰，一块《春天的秘密》的主题墙饰就跃然于墙上了。
1.2幼儿园墙饰的内容来源于幼儿。
适应性课程要求教师要以幼儿的眼光看世界、看问题，以尊重幼儿为前提。
我们的教师首先是根据孩子的需要对墙饰进行框架创设，允许孩子在活动时根据自己的经
验调整墙饰内容，使他们在此过程中成为建构自己知识的主角，最后让墙饰成为孩子学习过程与结果的记录，而不是以往的由老师包办, 此项改变，大大激发了孩子的积极性和兴趣，同时也提高了孩子动手的能力。
如，中班在实施“地球家园”主题时，有一天幼儿园正好停水了，幼儿园组织了保育员到幼儿园旁边去提水，看到保育员阿姨提
水都很累，幼儿发起了有关水的讨论一一没有了水，我们怎么办？老
师借此机会要求幼儿周末回家记录自己家庭一天用水的情况。
幼儿和家长如实拍摄并带来了自己在家怎样节约用水、保护水资源等小窍门的录像。
在教室播放后，幼儿对此非常感兴趣，于是生成了“爱护水资源”的板块，教师和幼儿用照片、图片和绘画的形式在主题墙展示了我们周围水资源的状况、怎样节约用水、怎样保护我们的母亲河等……。
由此可见，主题墙饰从幼儿关注的问题而来，最能激起幼儿的共鸣，引起幼儿对墙饰的关注，进而有与他人交流墙饰内容的动机。
也体现了适应性课程中的理念：以幼儿的社会生活为基石，课程内容与幼儿社会现实及生活相联系。
课程中每一个主题的开展和推进，教师都会组织幼儿进行讨论, 听听孩子们的想法和需要，为孩子留出最大的空间，让他们大胆发挥想象力和创造力，引导孩子们主动地去关心主题墙饰，使班级的主题环境创设伴随主题开展的日渐深入而不断完善。
1.3幼儿园墙饰内容来源于生活。
季节交替时，我们教师从各个方面引导幼儿观察自然界的变化，创设一块符合当时季节特征的墙饰。
加深幼儿对季节的认识。
此外，有节日或重大事件发生时，教师
抓住契机，创设出一块让幼儿关注的墙面。
如：劳动节来临前，各班结合劳动节开展了丰富多彩的庆五一亲子活动，并将活动情况用图片、录像方式进行记录，并由幼儿评出各种奖项，如：最佳扫地奖、最佳擦桌子奖等，活动前和幼
儿一起制作小红旗、五角星，用于发奖, 活动结束后将图片展示出来，把奖品（红旗、五角星等）粘贴在得奖图片上方，形成了一块关于节日教育的主题墙饰。
通过这种方式，大大激发了幼儿的积极性并让幼儿获得了成就感
2.注重墙饰的创设与布局
陈鹤琴先生说过：“环境的布置要通过儿童的大脑和双手。
通过儿童的思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识、更加爱护。
”作为适应性课程项目实验园，我园教师的理念不断得到更新。
在教育过程中，都努力让幼儿成为墙饰创设的主体，每位幼儿都成为必不可少的参与者。
墙饰的创作不再是老师独自构思、甚至包办代替幼儿完成。
墙饰创作过程中注意到幼儿的个体差异，充分发挥幼儿的主体地位、引导幼儿参与制作、创设，在动手中体验制作的快乐以及成功的成就感。
在墙饰的布置中，大家教师注意了以下几点:
2.1利旧利废、童趣盎然、色彩明快。
教师在进行墙饰创设时注重童趣的形象和明朗、活泼的环境气氛。
走到各班，鲜艳、明快的色彩，活泼的造型、可持续发展的主题，都会给人以亲切，舒适、喜悦、童真的感觉；在墙饰布置时把收集的各种废旧物品，如：旧鞋盒、酸奶瓶、奶粉罐等；收集各种充满本土特色的材料，如：竹子、各种种子等，融入到墙饰当中。
说明教师在进行主题墙饰创设时，充分考虑到
形象和色彩对幼儿的影响，并将传统文化渗透到墙饰创设中去，扩大了幼儿的视野，丰富了他们的知识。
我园教师坚持立足“服务幼儿” 这个基本点，幼儿园的墙饰，不仅仅是为了美化，还服从教育的需要, 使之成为教育目标的一种形式和手段，将教育的主题内容转化为形象具体、色彩鲜艳、生动有趣、赏心悦目的墙饰，即寓教于墙饰之中, 让墙饰产生潜移默化的教育和熏陶作用。
我园各班墙饰布置的内容还注意纵面、横向发展的序列。
尊重幼儿的年龄特点，满足幼儿的发展需要。
版面上既有让幼儿看得懂的内容分析、活动建议，还有丰富多彩的活动材料，墙饰结构简单、色彩鲜明，感官刺激明显；供给他们操作的物品形式多样。
使孩子们的动手动脑能力大大增强。
2.2墙饰展示作品难易适当。
纵观各班墙饰上幼儿的每一件作品, 都充满了童真童趣，表现了他们的所思所想，而我们的教师给了每个幼儿一个平等参与的机会。
幼儿之间存在的能力差异，有的孩子能力较强，制作出来的作品精致、美观，而有些孩子能力较弱，做出来的作品不够美观。
对于这样的情况，我们的老师调整策略，有的放矢根据幼儿发展层次的不同，灵活地安排墙饰布置的内容，在幼儿有能
力的基础上进行布置。
能力弱的幼儿做不出美观的手工，那就放低要求,引导他们参与资料、图片的收集或者制作板块边框装饰。
有效地调动了每一位幼儿参与布置的积极性。
当幼儿看到自己参与的劳动成果时，他们不仅获得
了成功的体验，而且也会主动去欣赏、领悟环境所蕴涵的教育内容。
总之，我园各班墙饰的展示及布局充分体现了以幼儿为本，每块墙饰上展示的幼儿作品，形式多样，面向全体幼儿。
墙饰布局符合幼儿年龄特征。
高度、大小、排版的确定都遵从为幼儿服务的宗旨。
3.充分发挥墙饰的后续功能
充分挖掘墙饰的价值，使之贯穿幼儿整个学习进程。
当一个主题活动结束，需要更换主题时，我们教师还将撤换下来的主题内容分散到各个区角里，让幼儿在游戏时，还可以玩一玩、看一看，实行多领域渗透教育。
如大班主题活动《信息世界》中，孩子们创作了很多形式
丰富的绘画、剪贴材料、手工操作材料等。
更换主题后，老师就把这些材料放在建构区，让孩子们在玩建构游戏时，可以用来拼搭、粘贴, 在玩中又巩固了前一主题的知识。
我园适应性课程的开展，旨在让教师转变观念，将幼儿的主体地位放在首位，从幼儿的认知发展和年龄特征出发，让课程的价值在幼儿与环境的互动中得到体现，把环境布置作为一种教育理念和课程模式的建构性要素，让主题墙饰与幼儿的发展互动起来。
通过墙饰布置等途径对课程尝试进行改革和实践，让幼儿的积极性、主动性和创造性得到了充分发挥，获取了更多的知识而和经验，体现了“新课程” 改革的理念和幼儿园课程的立足点。
让幼儿在感知事物与动态环境的互动中，提升审美情感，体验审美情趣，享受成功的快乐。
让幼儿园的墙饰真正地成为每个孩子展示自己的舞台！。