分数乘法三说课稿
北师大版五年级数学下册《分数乘法(三)》备课说课稿
北师大版五年级数学下册《分数乘法（三）》备课说课稿一. 教材分析北师大版五年级数学下册《分数乘法（三）》这一节，是在学生已经掌握了分数乘法的基本运算方法的基础上进行教学的。
教材通过例题和练习题，让学生进一步理解和掌握分数乘法的运算规律，提高学生的运算能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数乘法的基本运算方法已经有了一定的了解和掌握。
但是，学生在分数乘法的运算过程中，可能会存在对运算规律理解不深，运算步骤混乱等问题。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入理解分数乘法的运算规律，理清运算步骤。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握分数乘法的运算规律，能够熟练地进行分数乘法的运算。
2.过程与方法目标：通过例题和练习题，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握分数乘法的运算规律，能够熟练地进行分数乘法的运算。
2.教学难点：学生对分数乘法的运算规律的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用引导发现法、实例演示法、练习法等教学方法。
引导发现法可以帮助学生自主探索和发现分数乘法的运算规律；实例演示法可以通过具体的例题，让学生直观地理解分数乘法的运算规律；练习法可以通过大量的练习题，让学生巩固和运用所学的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过回顾上节课所学的分数乘法的基本运算方法，引导学生进入本节课的学习。
2.自主探索：学生通过自主探索，发现和理解分数乘法的运算规律。
3.实例演示：教师通过具体的例题，让学生直观地理解分数乘法的运算规律。
4.练习巩固：学生通过大量的练习题，巩固和运用所学的知识。
5.总结提升：教师引导学生总结分数乘法的运算规律，提升学生的运算能力。
七. 说板书设计板书设计如下：分数乘法（三）1.运算规律：分数 × 分数——> 分子 × 分子，分母 × 分母2.运算步骤：（1）约分：将分子和分母约分到最简形式。
2022-2023学年五年级下学期数学《分数乘法(三)》(说课稿)
2022-2023学年五年级下学期数学《分数乘法（三）》（说课稿）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握分数乘法（三）的计算方法，了解分数乘法的实际应用，并能熟练运用相关知识解决实际问题。
二、教学重难点1.掌握分数乘法的计算方法2.了解分数乘法的实际应用三、教学准备1.教师：课件、教学笔记2.学生：课本、练习册、笔四、教学过程A. 导入新课首先，让学生回顾上节课所学的分数乘法知识，简单复习一下分数乘法的基础概念，并进行简单的练习。
B. 讲授新知识1.讲解分数乘法的第三种运算方法：分解法。
通过示范分解法的具体步骤，让学生了解分解法的思路，并一步步学习分解法的计算方法。
2.给学生列出一些实际问题，让他们尝试用分解法来解决问题。
这些问题可以是关于食材配料、货物需要数量等等问题。
学生可以通过分解法来计算所需材料的数量。
3.介绍分数乘法在实际生活中的应用。
可以举例说明在购物、烹饪、财务等方面分数乘法的实际应用，并让学生结合自己的实际经验，思考出更多的应用场景。
C. 练习巩固让学生进行一些练习，巩固所学分数乘法的知识。
练习内容既可以是纸上计算，也可以是口算，让学生在实际问题中灵活应用所学知识。
D. 课堂小结在本节课的最后，进行课堂小结，回顾本节课所学的知识，对问题进行梳理和总结，并对下节课做出预期。
五、教学反思本节课的目标是让学生掌握分数乘法的第三种运算方法，并了解其在实际生活中的应用。
课后发现，学生对分解法的理解比较顺利，但在应用实际问题时还存在一定的困难。
下节课需要进一步强化实际应用的练习和训练，以便让学生更好地掌握所学知识。
2024分数乘法说课稿范文
2024分数乘法说课稿范文今天我说课的内容是《2024分数乘法》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024分数乘法》是人教版小学数学四年级下册第五单元的内容。
它是在学生已经学习了分数的基本概念和运算规则的基础上进行教学的，是小学数学领域中的重要知识点，而且分数乘法在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解分数乘法的意义，掌握简单分数的乘法运算方法；②能力目标：在解决实际问题中，培养学生进行分数乘法运算的能力；③情感目标：：在分数乘法的运用中，让学生体会数学与生活的联系。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解分数乘法的意义，掌握简单分数的乘法运算方法；难点是：根据实际问题进行分数乘法运算。
二、说教法学法有这样一句话：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”学生掌握知识不仅仅是死记硬背，更要理解和运用。
因此，这节课我采用的教法：情境导入法，启发式教学法；学法是：合作学习法，问题解决法。
三、说教学准备在教学过程中，我充分利用多媒体辅助教学，以图表等形式呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、引入新知，导入新课。
我会设计一个情境导入，让学生想象他们参加一个比赛，需要计算比赛的时间和距离。
通过引导学生思考，我会逐步引导他们发现，我们可以使用分数乘法来计算比赛的总时间和距离。
从而引入今天的课题：分数乘法。
设计意图：通过情境导入的方式，既激发了学生的兴趣和好奇心，又为后续的学习打下了良好的基础。
环节二、检验课前自学成果。
在课前我会布置一些练习题，让学生进行自主学习和思考。
我会选择一些代表性的问题，通过学生的展示和讨论来检验他们对分数乘法的理解和运用能力。
说课稿分数乘法说课稿
分数乘法说课稿各位评委各位老师大家好：很感谢领导给我这个在这里和大家一起交流学习的机会，我今天说课的内容是：《分数乘法三》。
这节说课分五个环节进行，下面我就来说说第一个节。
一、说教材《分数乘法》是北师大版版五年级下册第一单元的分数乘法的第三课时的内容。
这部分内容的是建立在学生理解分数乘整数意义的基础上进行的。
重点在于使学生理解分数乘分数的意义及其计算方法。
基于以上原因，但本部分类容比较枯燥。
我确定了如下目标。
知识目标：结合具体情境, ,探索并理解分数乘分数的意义；。
能力目标探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算；能解决简单的分数与分数相乘的实际问题.。
情感目标体会数学与生活的密切联系。
为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本节课的教学重难点点：1、具体情境, ,探索并理解分数乘分数的意义；2、探索并掌握分数乘分数的计算方法,并能正确计算；在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度，解决实际问题。
二、说教法根据新课程理念，学生已有的知识，生活经验，结合教材的特点，我采用了以下的教学方法：.尝试教学法：在实际操作中，尝试自己探究，讨论解决。
三、说学法本节课的学习依据知识的迁移，应用转化的思想，通过学生尝试自主探究，把新知识转化为已经学习过的就知识，进一步了解知识之间的联系，适时点拨，激发学生主动探究的欲望。
教师让学生尝试、观察、讨论、探究中获取知识，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体。
四、说教学流程合理安排教学流程是教学成功的关键。
针对六年级学生的认知规律，我将安排以下几个步骤完成教学。
（一）复习引课整数乘以分数这两题可以让学生口读结果，他们的作用是要为新授环节做一个简单的铺垫。
（二）新知探究1．有古代哲学著作的情境引入2．动手操作，在这个过程中体会分数乘以分数的意义祭坛就分数乘以分数的方法。
3．在做一做时，因为有了上面探究的的教学过程，学生基本有能力解决，所以我让学生再一次直接动手做，但这一题特别应该注意的是让学生明白，能约分的要约分，再计算比较简便。
六年级上册数学教案分数乘法 第3课时 分数乘分数 说课稿_西师大版
六年级上册数学教案分数乘法第3课时分数乘分数说课稿_西师大版➢说课设计一分数乘法第3课时分数乘分数说课稿一、教材分析《分数乘分数》是西师版六年级上册《分数的乘法》第3课时的内容，是在学习整数乘分数以及一个数乘分数之后进行学习的。
它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习乘法应用的基础。
在学习这节内容前，教材中已经学习了“求一个数的几分之几是多少”这一内容，所以我在教学设计中，在“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的基础上全面展开教学，再通过学生自我探索、观察、归纳得出分数乘分数的意义和计算法则。
二、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：1.知识与技能：理解分数乘分数意义和算理，掌握分数乘分数的计算方法，会用分数乘法的有关知识解决生活中的基本数学问题。
2.过程与方法：经历动手操作、画图表示、观察、交流、推导、归纳等探索分数乘分数计算方法的过程，发展学生的观察、动手、分析和推理等能力，感受画图分析问题、研究问题的直观性。
3.情感、态度、价值观：体验分数乘分数计算方法的探索性，经历知识生成的过程，激发学习数学的兴趣；体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，提高学好数学的信心。
三、教学重点、难点教学重点：理解分数乘分数的算理并能正确计算。
教学难点：理解分数乘分数的算理。
四、说教法、学法说教法：针对教学重点，在教学中我创设了学生熟悉并感兴趣的现实情景。
并通过电脑媒体演示和学生动手操作，来增强学生的感知力，由扶到放，让学生主动探索，获取知识。
在学习分数乘整数时，学生已经掌握了计算方法和算理，为此，这一节课我先在例题前面增加一道小题：投影展示例4：(拖拉机耕地的画面和有关条件) 出示问题：拖拉机每小时耕地53公顷，2时可以耕地多少公顷？ 教师提问：这个问题应该怎样列式？说一说你的根据是什么？预设： 生：53×2=56 (公顷) 生：根据“工作效率×工作时间=工作总量”列算式。
《分数乘法（三）》教案（通用4篇）
《分数乘法（三）》教案（通用4篇）《分数乘法（三）》篇1下文是关于《分数乘法(三)》，仅供参考!这节课是上周上的，杂事纷扰，一直没有闲暇来好好写写当时教这节课的感受。
这节课上下来，有两个重点需要把握，一个是理解分数乘分数的意义，这是解决分数乘分数所有的实际问题的前提，如果意义不理解，问题解决犹如空中楼阁。
那教学的第一个板块就是意义的教学，上一节课我们已经知道分数乘整数的另外一个意义，即求一个数的几分之几的是多少，我从这个意义入手，延伸到一个分数的几分之几也是需要用分数乘法的。
借助《庄子.天下》那句“一尺之锤，日取一半，万世不竭”入手，先回顾一个整数的几分之几用分数乘法，再引申到当一个分数的几分之几时同样也是可以用分数乘法的，在出示分数乘分数的时候，同时出示具体的木棒截取的过程，让孩子在具体实物中理解，其实其中一个分数表示一个具体的量，而另外一个分数就是一种分法(或是按照孩子们的想法叫做截法)，或是有些孩子理解到分数乘分数其实是分了两次。
在这个环节，孩子们需要重点理解意义，同时也初步感受到分数乘分数可以用分母乘分母，分子乘分子。
那接下来的环节就直捣黄龙了，深入探索分数乘分数的方法，当然很多孩子已经知道方法就是分母乘分母，分子乘分子，但是不知道为什么那样，那下面的探索环节就是要弄清楚方法的原理。
算理的理解还是需要借助直观模型，因为算理在学生头脑里是一个很抽象的东西。
当然在探索之前，我们还是对意义进行了再次强调，还把两个乘数反一反，再说意义。
紧接着出示书本例题，放手让孩子去画图，在一个长方形中涂出最后的结果。
涂完之后，把不同的结果反馈到黑板上，孩子们分别说，说的过程中我进行一些重点追问，这些追问无非就是在关注每一次分法。
全部说完之后，再次沟通各种方式。
开始提炼这些图形与算式之间的共同联系，这种联系就是在明晰算理的内在原理，孩子们归纳发现，原来在图形中，被分了2次之后，这个总份数其实就是分母乘分母(也就是最终结果的分母)，比较难理解的是在图形中怎么体现分子乘分子，经过一番激辩，孩子们渐渐明白两次取出份数之积就是最终答案的分子，在图形中就是先取了几份，再在这几份中取出几份，也就是说是几份中的几份，那最红取出的总份数就是把两次取出份数乘起来就好了。
五年级下册数学说课稿 3.3分数乘法(三) 北师大版
五年级下册数学说课稿：3.3分数乘法（三）（北师大版）一、教学目标1.理解分数乘法的概念和性质；2.掌握分数乘法的运算方法，能够熟练计算分数乘法；3.将分数乘法与实际问题结合，解决实际问题。
二、思路分析在前两节课中，我们已经学习了分数乘法的概念、性质和基本运算方法。
本节课将从实际问题出发，通过练习和思考，巩固和拓展学生对分数乘法的理解和应用能力。
本节课主要内容如下：1.让学生通过练习巩固分数乘法的基本运算方法；2.通过实际生活和学习中的问题，引导学生将分数乘法与实际问题结合；3.提高学生的思考和探究能力，培养其解决实际问题的能力。
三、教学重点1.熟练掌握分数乘法的运算方法；2.能够将分数乘法与实际问题结合，解决实际问题。
四、教学难点培养学生的思考和探究能力，引导他们在实际问题中运用分数乘法解决问题。
五、教具准备黑板、彩色粉笔、教学课件。
六、教学过程1. 复习通过黑板演示和练习题复习分数乘法的概念、性质和基本运算方法，让学生再一次熟悉和掌握分数乘法的运算方法。
2. 引入老师通过一个生活实例引入本节课的内容。
例：小鹏饭店每天要制定一份食材采购清单，其中有一种材料需要采购1/2 kg，每天需要采购6份，请问每天需要采购多少千克这种材料？通过这个例子，引导学生将分数乘法与实际问题结合起来，培养他们解决实际问题的能力。
3. 讲解老师借助课件和黑板演示，讲解分数乘法与实际问题中的应用。
例如：小明每天跑步练习，每小时跑了3/4公里，他一次练习要跑2个小时，请问他一次练习跑了多少公里？老师通过具体的计算步骤和演示，让学生掌握分数乘法与实际问题的运用方法。
4. 练习让学生进行练习，巩固和拓展他们的分数乘法运算和实际问题解决能力。
例如：1.小梁家每天需要喝3瓶1/2升的牛奶，一个星期有7天，请问每个星期要喝多少升牛奶？2.小华最近在做一个游戏，每通过一关可以获得1/4个金币，他通过了8关，请问他获得了多少金币？3.小红妈妈在超市购买了2斤1/3的苹果，共花费了8元，请问每斤苹果的价格是多少元？通过练习，让学生熟练运用分数乘法解决实际问题，提高他们的综合能力。
五年级数学下册说课稿-3.3 分数乘法(三)-北师大版
五年级数学下册说课稿-3.3 分数乘法(三)-北师大版一、教材分析1. 教材版本本课说课的教材版本为北师大版五年级数学下册。
2. 教材内容本节课是第三章中第三节的内容，主要讲解的是分数乘法的第三种情况：分数相乘中，乘数和被乘数分别为带分数与真分数或两个带分数的情况。
3. 学习目标根据课程标准的要求和教学大纲的要求，学生在本课学习后应当达到以下目标：1.能运用分数的乘法法则，准确计算各种类型的分数乘法；2.能通过练习，掌握分数乘法在实际问题中的运用；3.能根据所学的知识，尝试解决实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点1.学习分数乘法法则，计算各种类型的分数乘法；2.增强数学思维、分析和解决实际问题的能力。
2. 教学难点学生如何理解分数的乘法规律，在运用规律计算过程中发现和使用规律的能力的提高。
三、教学过程1. 导入教师可通过提出问题，调动学生思维，引起学生兴趣，激起学习积极性。
例如：•两个带分数相乘需要怎么计算？•带分数和真分数相乘要注意什么？•遇到标题中提到的情况，应该如何处理？2. 讲解针对学生可能遇到的问题，教师进行业务讲解，即重点讲解5、6两种情况，多给学生举一些例题进行演示，让学生深刻理解分数乘法的规律，同时引导学生在实际问题中务实思考，运用已知的知识去解决问题。
3. 练习学生在掌握了基本理论后，通过练习题的方式强化对知识点的理解。
练习题不仅要求练习计算能力，还要在实际问题中找到应用学过知识的合适方法和策略并计算，从而提高学生的综合能力。
4. 总结在学生完成练习之后，教师要对课程进行总结，回顾重点难点知识，同时巩固学生对本节课的理解和记忆。
5. 提高为了提高学生的综合运用能力，教师可提供一些高难度的综合问题，并帮助学生一步步分析解决问题的过程。
6. 作业布置对于本节课的作业，教师可针对平时考试所涉及的知识点进行设计。
四、教学反思本节课分为讲解和练习两个环节，把讲解和实际运用知识联系起来，并通过各种形式进行了练习，使学生在学习中不仅掌握了知识理论，还注重实际运用。
2022-2023学年五年级下学期数学3.3分数乘法(三)(说课稿)
2022-2023学年五年级下学期数学3.3分数乘法（三）（说课稿）一、教学目标1.知识与技能通过本节课的学习，学生能够：•熟练掌握分数乘法的基本概念；•能够进行带分数、分数相乘的运算；•理解分数相乘的实际意义。
2.过程与方法通过本节课的学习，学生能够：•运用手算、心算等方法进行数学计算；•运用分数乘法的方法来解决实际问题。
3.情感态度与价值观通过本节课的学习，学生能够：•提高对数学学科的兴趣和热爱；•培养学生的逻辑思维、分析判断、独立思考的能力。
二、教学重点和难点教学重点•理解分数相乘的实际意义；•熟练掌握分数乘法的基本概念。
教学难点•进一步提高学生的综合应用能力，让学生能够将所学的知识应用到解决实际问题当中。
三、教学过程1.引入首先，我会引导学生思考一下分数乘法的实际意义。
比如说，假设小明想要烤一些饼干，他有一些鸡蛋和面粉，但他不知道需要多少鸡蛋和面粉才能做出恰好数量的饼干。
这时候，我们可以通过分数乘法来解决这个问题。
2.讲解接着，我将会讲解分数乘法的基本概念，并给出一些例子来加深学生的理解。
3.练习在理解了分数乘法的基本概念后，我会给学生一些练习题，并通过一些小组合作来让学生相互交流，并且互相提供帮助，来完成这些练习。
4.拓展最后，我将会提供一些拓展练习，以便学生在适度挑战的情况下，进一步提高自己的分数乘法能力。
四、教学方法本节课采用讲解、练习和小组合作的方式进行教学。
同时也会采用运用科技手段，如互动白板等，来增强教学效果。
在教学过程中，我会注意与学生互动，促进学生的参与。
五、教学反思通过本次教学，我发现学生在理解分数乘法的实际意义时，思维存在一定的拘束。
因此，我在引入部分加入了具体的实例来帮助学生更好地理解分数乘法的实际意义。
此外，学生的应用能力仍需要进一步提高，在教学中需注重拓展练习的设计。
同时也需要关注学生的情感态度培养，来提高学生对数学学科的兴趣和热爱。
五年级数学下册说课稿《3_分数乘法(三)》北师大版
五年级数学下册说课稿《3 分数乘法（三）》北师大版尊敬的评委、老师们：大家好！我是XX学校五年级的数学教师，今天我要为大家说课的是北师大版五年级数学下册的《3 分数乘法（三）》。
一、教材分析《3 分数乘法（三）》是北师大版五年级数学下册的一个知识点，它是在学生已经掌握了分数乘法的基本概念和计算方法的基础上进行进一步学习的。
这一节课的主要内容是分数乘以分数的计算方法，让学生能够熟练地计算出一个分数乘以另一个分数的结果。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解分数乘以分数的意义，掌握分数乘以分数的计算方法，并能够熟练地计算出一个分数乘以另一个分数的结果。
2. 过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和自信心。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够熟练地计算出一个分数乘以另一个分数的结果。
2. 教学难点：理解分数乘以分数的意义和计算方法。
四、教学过程1. 导入新课在导入环节，我会通过一个实际生活中的例子来引起学生对分数乘以分数的兴趣。
例如，假设有一张披萨，将其平均分成8份，小明吃掉了其中的3份，小红吃掉了其中的1/4份，那么小明和小红一共吃掉了多少披萨？通过这个例子，学生可以直观地感受到分数乘以分数的实际意义。
2. 自主探究在这个环节，我会让学生自主探究分数乘以分数的计算方法。
我会给出一些具体的例子，让学生尝试计算并总结规律。
例如，计算1/2乘以1/3、3/4乘以1/2等。
通过学生的自主探究，他们可以发现分数乘以分数的计算方法：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。
3. 合作交流在合作交流环节，我会将学生分成小组，让他们共同解决一些分数乘以分数的实际问题。
例如，小明有一张矩形纸，长是4cm，宽是3cm，他想要剪出一个边长为1cm的正方形，他最多可以剪出几个正方形？通过合作交流，学生可以巩固分数乘以分数的计算方法，并培养团队合作精神。
《分数乘法(三)》说课终稿
尊敬的各位评委老师：您们好！今天所说课题是《分数乘法（三）》，北师大版五年级下册第三单元第三课时的内容。
这是一节课后说课。
教材编排是，先出示纸条让学生初步感知分数单位一的不同引起的变化，再让学生用一张纸动手实践，体验算理，并出示例题让学生去验证算理，最后在操作中总结出分数乘分数的计算方法。
这种编排合理，自然。
可按这种思路教学后发现，少数学生从纸条过渡到纸，从一维到二维，他们反应不过来，而且最重要的是大部分学生在验证环节中出现了低效率的验证，并且在后续练习巩固中，混淆了分数乘整数和分数乘分数的计算方法。
为什么会这样呢？在经过深入的思考和反思后，我以调为主题，设计了以下三个教学环节：（一）简单调：创设情境、让课堂“活”起来。
在初步感知环节，我创造性地利用教材课后的习题情境来简单生动地调动学生的积极性：视频播放（同学们，唐僧师徒四人西天取经路上偶得一个西瓜，悟空灵机一动，说：“这个西瓜，我吃一半，师傅吃剩下一半，八戒和沙僧也吃剩下的一半。
”八戒开心地说：“都是一半，很公平啊！”可是师傅却摆摆手说：“你这悟空，又想耍小聪明！”这究竟是怎么一回事呢？）学生在轻松有趣的氛围中根据情境提出疑问，唐僧师徒四人究竟分别吃了这个西瓜的几分之几呢？继而引导学生利用一张纸表示这个西瓜进行动手操作，学生在活动中解决悟空吃这个西瓜的1/2，师傅吃这个西瓜的1/4，八戒和沙僧分别吃这个西瓜的1/8，初步体验到单位一的不同引起量的变化，并承接上一节课分数乘整数的知识，举一反三列出1/2×1/2＝1/4，1/4×1/2＝1/8的乘法算式，成功地导入新课：分数乘法（三）。
（二）能量调：自主探究，让学生“动”起来。
作为此节课的主要能量集中环节，不单单设计了多种活动引导学生在操作中深入感知分数乘分数的意义和算理，并且我也退居二线，如幕后编剧般适时调动学生的学习愿望和辩证的思想，让学生进行自由辩证讨论，一步步逼近意义和算理。
五年数学《分数乘法》的一等奖说课稿
五年数学《分数乘法》的一等奖说课稿1、五年数学《分数乘法》的一等奖说课稿一、说教材《分数乘法（三）》是北师大版教材五年级下册第一单元第三课时的内容。
是在学生已经理解与掌握分数乘整数的意义及计算方法的基础上进行教学，同时为后面学习分数除法做铺垫。
根据本课结构特点，基于本人对教材的的理解，考虑到学生已有的认知结构和年龄特点，我确定如下教学目标：1、让学生在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘分数的意义。
2、学生在自主探究、合作交流的过程中掌握分数乘分数的计算方法，并能正确进行计算。
3、能运用分数乘分数的知识解决简单实际问题，体会数学与生活的联系。
本着课程标准，在深入研究教材的基础上，我将本课的教学重难点确定如下：教学重点：是掌握分数乘分数的计算方法。
教学难点：是理解分数乘分数的算理。
二、说学情以新课标精神为主导，依据学生已有的生活经验和知识脉络，我在教学过程中面向全体学生，主要采用“情境探究法”、“操作法”、“比较法”、“观察法”等教学方法，注重培养学生动手实践、动眼观察、动脑思考，最大限度地留给学生自主探索的时间和空间，把学习主动权交给学生，让学生自由开放地探索学习，鼓励启发每位学生积极主动参与到学习活动，让学生成为学习的主人，体现以生为本的理念，这正是课标中要求的，也是我们每位数学教师必须做到的。
《新课标》指出：有效的数学活动，不能单纯的依赖记忆和模仿，动手实践、自主探究、合作交流是数学学习的重要方式。
因此在本节课中主要采用“动手实践、自主探究、合作交流”等多种学习方法来理解掌握分数乘分数的意义与算理。
三、说教学过程数学是培养人思维、发展人思维的一门重要学科，因此在教学中不仅要使学生知起然，更要知其所以然。
为了凸显本节的设计理念，切实高效地完成教学目标，我设计以下教学环节：1、回顾旧知，使新旧知“衔接”起来。
复习分数乘整数的意义及计算方法，为学习新知做铺垫。
2、创设情境、让课堂“活”起来。
在课始，我用古代著名哲学著作《庄子、天下》中的话语创设问题情境：“为什么永远截不完呢？”，于是老师引导学生做一做：“请大家拿出小纸条，第一次折出它的1/2，第二次折出剩下的1/2，此时，剩下部分占这张纸的几分之几？”并引导学生理解此时剩下的部分就是1/2的1/2，用乘法算式可以表示为1/2×1/2。
五年级数学下册说课稿《分数乘法_练习三》说课稿北师大版
五年级数学下册说课稿《分数乘法练习三》尊敬的评委、老师们：大家好！我是XX小学五年级的数学教师，今天我要为大家说课的是北师大版五年级数学下册《分数乘法练习三》。
一、教材分析《分数乘法练习三》是在学生已经掌握了分数乘法的基本计算方法的基础上进行的一个练习课。
本节课通过一系列的练习题，旨在让学生巩固和加深对分数乘法的理解，提高学生的计算能力，培养学生解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够熟练地计算分数乘法的题目，提高计算的准确性。
2. 过程与方法目标：通过练习，让学生掌握分数乘法的计算法则，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够熟练地计算分数乘法的题目。
2. 教学难点：分数乘法计算法则的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课上课之初，我会通过一个生活实例来导入新课。
例如：“小明有一张长方形纸，长是4分米，宽是3分米，他想将这张纸剪成一个边长为1分米的正方形，他最多可以剪几个正方形呢？”通过这个问题，引发学生的思考，进而引出本节课的主题——分数乘法。
2. 自主探究在这个环节，我会让学生独立完成教材中的练习题，并引导他们思考：在计算分数乘法时，应该如何进行计算？分数乘法的计算法则是什么？3. 合作交流在学生完成练习题后，我会组织他们进行小组讨论，分享彼此的解题方法和心得。
通过交流，让学生加深对分数乘法计算法则的理解，提高计算的准确性。
4. 教师讲解在这个环节，我会对学生的解题方法进行点评，并对分数乘法的计算法则进行讲解。
重点讲解分数乘法计算法则的运用，以及如何在实际问题中灵活运用。
5. 巩固练习我会设计一些分数乘法的练习题，让学生在课堂上进行巩固练习。
通过这些练习题，提高学生的计算能力，培养学生解决问题的能力。
6. 总结与反思在课程结束时，我会让学生总结本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的优点和不足。
北师大版五年级数学下册《分数乘法(三)》备课说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是北师大版五年级数学下册《分数乘法（三）》的备讲师。
今天我将为大家详细解析本节课的教学内容、教学目标、教学方法、学情分析、教学过程和板书设计。
希望能够为大家提供一些参考和启示。
一、教学内容本节课的主要内容是分数乘以分数的计算方法。
通过本节课的学习，让学生掌握分数乘以分数的运算规则，能够熟练准确地计算出一个分数乘以另一个分数的结果。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解分数乘以分数的意义，掌握分数乘以分数的计算方法，能够熟练准确地计算出一个分数乘以另一个分数的结果。
2. 过程与方法目标：通过操作活动、图形语言和数学表达，培养学生探究、分析和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际问题中感受和理解分数乘以分数的意义和计算方法。
2. 动手操作法：让学生通过折纸、涂色等操作活动，直观地感受分数乘以分数的过程，加深对计算方法的理解。
3. 小组合作法：鼓励学生分组讨论、交流，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4. 引导发现法：教师引导学生发现分数乘以分数的规律，培养学生独立思考和发现问题的能力。
四、学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，具备了一定的数学思维能力。
但是，对于分数乘以分数的计算方法，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
五、教学过程1. 导入：通过设置生活情境，如烘焙、土地面积等问题，引出分数乘以分数的计算需求。
2. 自主探究：让学生通过折纸、涂色等操作活动，观察和分析分数乘以分数的过程，引导学生发现计算方法。
3. 小组讨论：学生分组讨论，交流各自的发现和思考，总结分数乘以分数的计算方法。
4. 讲解与示范：教师对分数乘以分数的计算方法进行讲解和示范，让学生明确计算规则。
人教版分数乘法三说课稿
人教版分数乘法三说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课人教版小学数学教材中的一个非常重要的知识点——分数乘法。
本次说课将分为三个部分：首先是教学内容与目标的确定，其次是教学过程的设计，最后是教学评价与反思。
一、教学内容与目标分数乘法是小学数学中的一个重要概念，它是在学生掌握了分数的基本概念和运算规则之后进行教学的。
本节课的教学内容主要包括分数乘以整数、分数乘以分数以及它们的实际应用。
教学目标如下：1. 知识与技能目标：使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识和严谨的学习态度。
二、教学过程设计1. 导入新课通过回顾整数乘法的意义和实际应用，引导学生思考分数与整数的乘法有何不同，从而自然过渡到分数乘法的学习。
2. 探索新知（1）首先，通过直观的图形表示法，让学生理解分数乘以整数的意义。
例如，将一个整体“1”平均分成若干份，然后取其中的几份，这个过程可以用分数乘以整数来表示。
（2）接着，通过实际操作，让学生掌握分数乘以分数的计算方法。
可以通过折纸、涂色等活动，让学生亲自动手操作，从而更好地理解分数乘法的含义。
（3）在学生理解了分数乘法的基本概念后，引导他们总结分数乘法的计算法则，并进行简单的练习。
3. 巩固提高设计一些与生活实际相结合的问题，让学生在解决问题的过程中巩固和提高分数乘法的计算能力。
例如，购物、烹饪等场景中涉及的分数乘法问题。
4. 小结与作业课堂结束前，对本节课的重点内容进行小结，并布置适量的作业，以便学生在家中复习和巩固所学知识。
三、教学评价与反思1. 教学评价本节课的教学评价主要采用形成性评价和总结性评价相结合的方式。
形成性评价主要通过课堂观察、提问等方式进行，及时了解学生的学习情况；总结性评价则通过课后作业和小测验来进行，检验学生对分数乘法知识的掌握程度。
分数乘法说课稿(优秀9篇)
分数乘法说课稿（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级数学下册说课稿 《分数乘法练习三》 北师大版
五年级数学下册说课稿《分数乘法练习三》北师大版一、教材分析1. 教材背景本次课程教学内容为《分数乘法练习三》，是五年级下册的数学教材，该教材由北师大版编写，是符合国家基础教育课程改革的新课标要求的。
本次教学内容是课后练习，主要是为了让学生掌握分数乘法的知识点和练习运算技能。
本节课采用小组合作模式，练习两个分数的乘法。
2. 教学目标本课的教学目标主要有以下几个方面：1.学生能够掌握分数乘法的运算方法；2.学生能够应用分数乘法解决实际问题；3.学生能够进行小组合作，培养其团队协作意识；3. 教学重点和难点本节课的教学重点和难点主要有以下几个方面：1.分数乘法的计算方法；2.实际问题的分析与解决；3.小组合作能力的培养；4. 教学方式本节课采用小组合作方式，进行分数乘法运算练习，让学生在合作中共同讨论问题并解决问题。
二、教学过程1. 导入环节通过图片展示分数乘法的概念及其在日常生活中的应用，激发学生对分数乘法的兴趣，并引导学生思考分数乘法的实际应用。
2. 分组讨论将全班分为若干个小组，每个小组分配一份乘法练习题目，要求小组内的成员共同讨论、思考问题，并给出解决方法。
老师可以对每个小组进行点评，指出需要改进的地方。
3. 讨论结果汇报将每个小组的讨论结果集中起来，由每个小组派代表向全班汇报，并请全班学生就汇报的答案进行点评。
教师要引导学生发现不同答案之间的异同，让学生自己发现其中的问题，有针对性地进行纠错。
4. 练习总结将每个小组的练习结果进行汇总，进行比较和分析，让学生对分数乘法的运算方法和实际应用有更深层次的认识和理解。
三、教学反思本节课采用小组合作方式进行分数乘法的练习，让学生在合作中发挥主动性和创造性，并激发学生的团队协作意识。
通过多个小组的实际操作，学生积累了丰富的分数乘法练习经验，并且在其中发现了一些问题和解决方法。
在讨论的过程中，学生之间相互启发、相互帮助，进一步巩固了分数乘法的知识点，提高了综合素质和运算技能。
人教版数学六年级上册分数乘分数说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册分数乘分数说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册分数乘分数说课稿第【1】篇〗六年级数学上册：分数乘分数教案【说教学内容】教材第3页例3及做一做，第5页例4以及“做一做”，练习二中的4~13题。
【说教学目标】1.掌握分数乘分数的意义，并能正确地进行计算。
2.使学生掌握分数乘分数，应该先约分再乘，这样使计算简单，并掌握怎样先约分。
【重难点、关键】重难点：分数乘分数的意义。
关键：应该先约分再乘，这样使计算简单，怎样先约分。
【说教学准备】实物投影或者电脑课件。
【旧知铺垫】1.计算下面各题。
2.说一说，分数乘法的计算方法、步骤。
（1）整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。
（2）能约分的要先约分，再计算。
3.根据题意列出算式。
（1）一袋大米，每天用去kg，3天用去多少千克？（2）某修路队，每天修路km，5天修多少千米？（3）一辆汽车，每小时行驶全程的,4小时行驶全程的几分之几？【探索新知】1.教学例3。
出示题目：李伯伯家有一块公顷的地。
①种土豆的面积是多少公顷？②种玉米的面积是多少公顷？（1）理解题意，找出已知条件和未知问题。
已知条件：李伯伯家有一块公顷的地。
未知问题：①种土豆的面积是多少公顷？②种玉米的面积是多少公顷？（2）怎样列算式？为什么？求公顷的是多少？用乘法计算。
算式可以用×表示。
（3）合作探究×的意义。
①分小组合作探究，每小组拿出一张纸表示1公顷，折一折。
②学生展示交流。
③教师讲解意义。
求公顷的，就是把公顷平均分成5份，取其中的1份。
也就是把1公顷平均分成（2×5）份，取其中的1份，即从图中可以看出，求种土豆的面积是多少公顷，就是求的是多少。
所以×表示的意义是的是多少。
（4）分数乘分数的计算方法。
×==（公顷）（5）种玉米的面积是多少公顷？①算式怎么列？为什么？②讨论交流。
怎样理解的意义。
把平均分成5份，也就是把1公顷平均分成10份（2×5=10），1份是，3份是，即。
《分数乘法三》说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《分数乘法三》说课稿《分数乘法三》说课稿一、教材分析分数乘法三是北师大版小学数学五年级下册第一单元第 79 页内容，这部分知识属于数与代数领域。
本节课是学生在学习掌握了整数乘法、分数的意义和性质、分数加减法以及约分、整数和分数相乘的意义和计算方法的重要基础上进行学习的，同时也是学习分数除法、比、分数四则混重点在于使学生理解分数乘分数的意义及计算方法，这也是本单元的重难点。
同时也是学习分数除法、比、分数四则混合运算及百分数知识的重要基础。
教材在这个内容的安排上，突出了实际操作和图形语言，使学生在实际操作中，直观体会分数乘分数的计算方法，并运用自己的语言进行总结。
教材首先从我国古代哲学著作的情境引入，激起学生探索的欲望，同时也直观地展示了分数乘分数的过程，体现了分数乘分数的计算方法，并初步渗透了无限的思想。
教学时，教师要向学生介绍有关的背景知识，帮助学生理解题目的意思，必要时作适当的说明和补充，让学生感受我国文化的源远流长。
接着让学生自己动手操作，一次折出长方形纸条的 1/2,1/2 的1 / 141/2，再取 1/2，并用乘法算式来表示这个过程，初步感受分数乘分数的意义和计算方法。
对于感兴趣的学生，教师可以鼓励他们继续算下去。
也可以换成另一个情景引导学生边操作边思考：小明先把一张长方形纸对折，得到这张纸的 1/2，再把这张纸的 1/2 平均分成 4 份，将其中的 3 份涂上颜色，涂色部分占整张纸的几分之几？鉴于以上对教材的理解和把握，我把本课的教学目标定为以下三个目标：知识与技能目标：结合生活经验和直观图示，理解分数乘分数的意义，探索分数乘分数的计算方法。
分数乘法说课稿3篇
分数乘法说课稿3篇说教材：《分数乘整数》这局部内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义和分数加法计算的根底上进展的。
在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整整数的意义一样，都是求几个一样加数的和的简便运算，只是这里的一样加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数混合运算的根底，因此必需使学生切实把握好。
基于以上缘由，我确定了如下目标。
学问与技能：结合详细情境，在操作活动中探究并理解分数乘整数的意义；过程与方法：探究并把握分数乘整数的计算方法，并能正确计算；情感目标：培育学生尝摸索究，合作学习的好习惯。
体会数学与生活的亲密关系。
为了使学生能比拟顺当地到达教学目标，我确定了本节课的教学重点：理解分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算方法。
教学难点：分数乘整数的计算方法。
说学情：对于本节课的内容有的学生并不生疏，有的可能已经会计算分数与整数相乘的算式。
但是，这节课的学习对于他们来说并不多余。
由于许多学生可能凭借阅历只知道怎么算，不知道为什么这样算。
尤其是对于分数和整数相乘时，为什么直接将分子与整数相乘的积作分子，而分母不变，学生不肯定明确。
因此，这节课不能仅仅满意学生会算，更重要的是要关注学生理解为什么可以这样算。
说教法：在教法的运用上，我以新课标的理念为指导，并结合本节课的实际，我采纳观看比拟法，实践操作法，合作沟通法，并恰当运用多媒体进展直观形象的帮助教学。
《数学课程标准》提出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践，自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为已有，并在实践中学会学习。
在这节课，采纳小组合作的学习方式，组织引导学生动手实践，自主探究，合作沟通。
通过涂一涂看一看比一比练一练等好玩的活动，在学生动脑、动手，动口的过程中，培育学生的创新意识和表达做数学的乐趣。
分数乘法说课稿篇二很感谢领导给我这个在这里和大家一起沟通学习的时机，我今日说课的内容是：《分数乘法》。
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分数乘法三说课稿 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
北师大版五年下册数学《分数乘法（三）》说课稿
清凉寺小学：闫淑萍
一、说教材
《分数乘法（三）》是北师大版教材五年级下册第三单元第三课时的内容。
是在学生已经理解与掌握分数乘整数的意义及计算方法的基础上进行教学，同时为后面学习分数除法做铺垫。
二、说学情
以新课标精神为主导，依据学生已有的生活经验和知识脉络，我在教学过程中面向全体学生，主要采用“情境探究法”、“操作法”、“比较法”、“观察法”等教学方法，注重培养学生动手实践、动眼观察、动脑思考，最大限度地留给学生自主探索的时间和空间，把学习主动权交给学生，让学生自由开放地探索学习，鼓励启发每位学生积极主动参与到学习活动，让学生成为学习的主人，体现以生为本的理念，这正是课标中要求的，也是我们每位数学教师必须做到的。
三、说教学目标：
1.让学生在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘分数的意义。
2.学生在自主探究、合作交流的过程中掌握分数乘分数的计算方法，并能正确进行计算。
3.能运用分数乘分数的知识解决简单实际问题，体会数学与生活的联系。
本着课程标准，在深入研究教材的基础上，我将本课的教学重难点确定如下：
四、说教学重难点
教学重点：是掌握分数乘分数的计算方法。
教学难点：是理解分数乘分数的算理。
五、说教学过程
为了凸显本节的设计理念，切实高效地完成教学目标，我设计以下教学环节：
1、回顾旧知，使新旧知“衔接”起来。
复习分数乘整数的意义及计算方法，为学习新知做铺垫。
2、创设情境、让课堂“活”起来。
在课始，我用古代着名哲学着作《庄子、天下》中的话语创设问题情境：“为什么永远截不完呢？”，于是老师引导学生做一做：“请大家拿出小纸条，第一次折出它的1/2 ,第二次折出剩下的1/2,此时，剩下部分占这张纸的几分之几？”并引导学生理解此时剩下的部分就是1/2的1/2，用乘法算式可以表示为1/2×1/2。
并得到算式1/2×1/2＝1/4，此时，导入新课“今天，我们将一起探究分数乘分数的计算方法。
”这样设计，首先用问题情境引起学生的思考，激起学生的学习兴趣和求知欲望。
在动手操作中初步感知分数乘分数的意义，并为下面探究分数乘分数的过程奠定了基础。
3、自主探究，让学生“动”起来。
我在教学中通过引导学生在“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等多种活动来理解分数乘分数的意义及计算方法。
首先，接着上面的问题，引导学生在实际操作中再次感知分数乘分数的意义。
“如果第三次再折出剩下的1/2，此时剩余部分占这张纸的几分之几？”让学生自己动手剪一剪，根据第一次的经验得出此时剩余部分占这张纸的1/8，并得出算式1/4×1/2＝1/8。
在学生初步理解分数乘分数的意义基础上，提出问题“1/4×3/4＝？”引导学生先折出一张纸的1/4并用斜线表示出来，再折出斜线部分的3/4，用红色标记。
然后让学生自己讨论交流“红色部分占斜线部分的几分之几占整张纸的几分之几”给学生充分的时间交流后，让学生发表自己的见解，绝大部分学生能够通过折的过程和结果得出红色部分占整张纸的3/16，并引导学生理解得出算式1/4×3/4＝3/16。
在此基础上，引导学生观察，发现分数乘分数的计算方法。
尽量多给机会让学生总结发言，让学生用自己的语言总结出分数乘分数的计算方法：分数乘分数，分子相乘，分母也相乘。
在学生充分的操作和交流中，教学重点得到了落实，突破了本节课的教学难点。
总之，在整个过程中充分体现“以生为本”的教学理念，秉着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的指导思想。
4、体验成功，让学生“乐”起来。
练习是学习知识，掌握技能的一个重要环节，我根据本课内容特点，设计了由易到难，由浅入深的练习，力求体现知识的纵横联系。
5、总结全课，加深印象。
人们常说“千金难买回头看”，“回顾”是数学课的主流教学策略。
因此，在课尾结合
简洁明了的板书总结全课，同时是对本课所学知识的一个梳理。
总之，在本课教学中，我始终关注着学生，为学生提供多种条件让学生参与到获取新知的过程，体验成功的喜悦来满足每个学生的需求。
3.分数乘法（三）
清凉寺小学：闫淑萍
教学目标：
1.在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘法的意义，渗透数形结合思想。
2.探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能正确计算。
教学重点：理解并掌握分数乘分数的计算方法。
教学难点：准确计算分数乘分数。
前置性作业： 我国古代着名哲学着作《庄子天下》中有这样一段话：“一尺之捶，日取其半，万世不竭。
”意思是说：一尺长的木棍，每天截一半，永远也截不完。
请用你自己的例子验证这句话：
用图形计算出来：
我的发现：分数乘分数
教学过程：
一、创设情境，引出新知
出示课件：
1.向学生介绍有关的背景知识，来理解题目。
2.出示图 依次取出长方形纸条的
21，21的21，再取2
1，并用乘法算式来表示这个过程。
21×21=41 41×21=8
1 3.折一折 ：引导学生折一折 反馈43×41=16
3 分子乘分子，分母乘分母 二、做一做
按照上面的方法折一折，想一想，并算出结果
31×51=152 41×32 53×92
（能约分的要约分） 三、巩固练习
1.折一折，涂一涂
31×41 52×31
2.计算
3.解决问题 ：练一练，第3、4、5题
四、小结：本节课你学到了哪些知识？
五、作业布置：练习中6、7题。
板书设计： 3.分数乘法（三）
21×21=41
计算方法：计算分数乘法时，“分子乘分子，分母乘分母”
43×41=163。