幼儿数感的培养_罗丽卿
3~6岁儿童数感发展的研究
3~6岁儿童数感发展的研究
数感是指儿童对数字和数量的敏感程度以及对数字间关系的理解。
3~6岁是儿童数感发展的关键期，其数感的发展对其未来
的数学学习成绩有着重要的影响。
在3~6岁的儿童中，数感的发展可分为以下三个阶段：
1. 基础阶段
这个阶段，儿童开始学习数的概念、掌握基本的计数技能，例如数数、将数字和绘画的数量对应等。
在这个阶段，儿童还需要建立数量的概念，发展数的感觉。
这个阶段的数感发展取决于每个儿童的学习能力和环境。
2. 静态阶段
这个阶段，儿童开始掌握数量的概念，能够比较、分类和排列数量。
他们可以根据大小、形状、颜色等属性进行排序和分类。
在这个阶段，儿童也开始能够简单地进行加减法运算，例如，他们可以计算两个果酱饼干加三个小猫便有五个对象。
3. 动态阶段
这个阶段，儿童开始理解数的运动概念，如将数字加一或减一，真正理解数字间关系和加、减法运算的意义。
在这个阶段，
儿童也开始能够应用数学知识来解决日常生活中的问题，例如，计算钱币的总和、分配食物等。
在以上三个阶段，儿童能力的提升有着自身努力和家长引导的双重因素。
要促进儿童数感的发展，家长需要提供有关数学对
象游戏及日常生活中的数学训练、教授简单的数学知识，并营造一个积极的数学环境，以帮助儿童理解数学的重要性及其在日常生活中的应用。
总之，在3~6岁的儿童中，数感是一个非常重要的发展阶段，其对儿童未来的数学学习和发展有着重要的影响。
家长应该发挥其在培养和支持儿童数感发展方面的积极作用，帮助他们成为数学的早期学习者，为未来的学习和发展铺平道路。
幼儿园小班幼儿数感培养策略
幼儿园小班幼儿数感培养策略数感培养是幼儿早期数学教育的重要内容，而幼儿园小班幼儿数感培养策略则是指针对小班幼儿的具体教学方法和手段，以培养幼儿的数学兴趣、观察力、逻辑思维、记忆能力和计算能力。
本文将针对幼儿园小班幼儿数感培养的重要性、策略设计和实施实例展开论述。
一、数感培养的重要性1.提高幼儿数学学习兴趣培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿学习数学的欲望，能够促进幼儿对数学的积极认知和学习动力。
2.培养幼儿观察力和逻辑思维数感培养可以通过观察物体的数量、形状、大小等特征，使幼儿对事物进行准确的认识和描述。
同时，数感培养还能够锻炼幼儿的逻辑思维能力，培养幼儿的思维习惯和思考方式。
3.提升幼儿记忆和计算能力数感培养可以通过游戏、故事等形式，让幼儿在娱乐中学习数学，提高幼儿的记忆和计算能力。
同时，数感培养还可以培养幼儿的思维敏捷性和空间想象力。
二、数感培养策略设计1.创设有趣的数学活动环境通过布置数学角、数学游戏、数学故事等，创设一个有趣而激发幼儿兴趣的数学学习环境。
引导幼儿主动参与，培养幼儿的数学学习兴趣。
2.多元化的数学教学方法采用多种不同的教学方法，如生动故事、动画演示、动手操作等，让幼儿通过多种感知方式去理解数学概念，提高幼儿的理解能力和记忆能力。
3.根据幼儿需求进行个性化教学针对幼儿个体差异，根据幼儿的发展特点和兴趣爱好，针对性地开展个性化的数学培养，弥补幼儿数感差异。
4.营造积极、乐观的学习氛围创造轻松、活跃、积极向上的学习氛围，鼓励幼儿积极参与数学学习活动，增强自信心，培养数学思维方式。
三、实施实例1.数学角在幼儿园教室的一个角落设置一个数学角，放置数学工具和游戏，如拼图、积木、计数卡片等。
鼓励幼儿在自由时间里自主选择数学工具进行探索和游戏，培养幼儿的观察力和逻辑思维。
2.数学游戏设计各种多样化的数学游戏，如数学抓手、数学接力等。
通过游戏的方式，让幼儿感受到数学的乐趣和挑战，培养幼儿的计算能力和思维敏捷性。
幼儿园小班幼儿数感培养策略
幼儿园小班幼儿数感培养策略数感是幼儿数学发展的基础，也是其日后数学学习的根基。
在幼儿园小班，培养幼儿的数感具有重要的意义。
本文将探讨幼儿园小班幼儿数感培养的策略，包括游戏教学、实际操作、教具辅助以及情境创设等。
一、游戏教学游戏是幼儿学习的主要方式之一，通过游戏教学可以激发幼儿的学习兴趣，并在游戏中学习数学知识。
在幼儿园小班中，可以通过各种数学游戏培养幼儿的数感。
比如，组织一些数学角色扮演游戏，让幼儿在游戏中学会数数、比较大小，培养数量意识。
同时，在数学拼图游戏中，幼儿需要按照图案组合，培养幼儿的空间想象力和逻辑思维能力。
二、实际操作实际操作是幼儿园小班幼儿数感培养的重要手段。
通过实际感受事物的数量，幼儿能够深刻理解数学概念。
在幼儿园小班中，可以进行一些实际操作的数学活动，如通过对物品的观察和分类，让幼儿了解数量之间的关系；或者通过数物品、比大小等活动，培养幼儿的数数能力和数量意识。
此外，还可以通过实际操作进行数学建模，让幼儿学会将抽象的数学概念与实际生活相结合。
三、教具辅助教具是幼儿园小班数感培养的重要工具。
幼儿通常喜欢色彩鲜艳、形状生动的教具，通过教具辅助来操纵和理解数学概念。
在幼儿园小班中，可以使用一些数学教具，如计算器、积木、数珠等。
通过这些教具，幼儿能够直观地感受到数学概念，比如通过计算器可以学会数数、加法和减法等运算；通过积木可以学会分组和分类等。
四、情境创设情境创设是幼儿园小班幼儿数感培养的重要手段之一。
通过在生活一切可能的情境中引导幼儿进行数学活动，培养幼儿的数感和数学思维能力。
比如，在幼儿园小班中可以创建购物情境，让幼儿学会选择物品、计算价钱等。
此外，在厨房角落创建做饭情境，让幼儿感受到烹饪中的数量和运算等。
幼儿园小班幼儿数感培养策略是多样化且可操作性很强的，游戏教学、实际操作、教具辅助以及情境创设等策略都能有效提高幼儿的数感。
幼儿的数感培养不仅仅需要老师的指导，还需要家庭和社会的支持和配合。
幼儿园小班幼儿数感培养策略
幼儿园小班幼儿数感培养策略数感是幼儿在数学学习中形成的感知和认识数量的一种能力，对于幼儿的认知和智力发展具有重要的影响。
因此，幼儿园需要制定合理的数感培养策略，以帮助幼儿建立坚实的数学基础。
本文将讨论幼儿园小班幼儿数感培养的具体方法和策略。
首先，幼儿园可以通过多种教学方法来培养幼儿的数感。
例如，在日常的课堂教学中，教师可以利用故事、游戏和实例等形式来引导幼儿进行数学思维和操作。
同时，可以借助各种教具，如积木、拼图和玩具等，激发幼儿对数量和形状的兴趣。
此外，教师可以利用互动和合作学习的方式，在小组活动中帮助幼儿解决数学问题，引导幼儿相互合作、共同探索数学世界。
其次，幼儿园还可以通过设置丰富多样的数学环境来培养幼儿的数感。
数学角落是营造数学学习氛围的重要手段之一。
在这个角落里，可以摆放与数学有关的书籍、游戏、玩具等，并设置一些互动的学习任务，鼓励幼儿主动进行数学探索和实践。
同时，可以在班级中制作数学展板，展示幼儿的数学作品和玩具，激发幼儿对数学学习的兴趣和动力。
此外，幼儿园还可以利用游戏的形式来培养幼儿的数感。
游戏是幼儿学习的重要方式，可以激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
例如，可以组织幼儿进行数学游戏，如数目标、数棋子等，通过游戏的竞争和合作，培养幼儿对数量的感知和认识。
同时，教师还可以设计数学角色扮演游戏，让幼儿充当数学家、建筑师等角色，让他们在游戏中运用数学知识和技能，培养他们的数感和创造力。
此外，幼儿园还可以结合现实生活中的数学经验来培养幼儿的数感。
例如，在幼儿园的日常活动中，教师可以引导幼儿观察和探索周围的事物，如计数玩具、衣服、餐具等，让幼儿感知并认识数量。
同时，可以利用一些常见的日常活动，如清理、整理和购物等，让幼儿进行实际操作和计算，培养他们处理数量问题的能力和技巧。
最后，幼儿园还可以与家庭和社区合作，共同培养幼儿的数感。
家庭和社区是幼儿学习的重要场所，可以为幼儿提供丰富的数学学习资源和经验。
浅谈如何培养幼儿“数感”
而是要在一次次训练中 ，在一次次体验数感的 积累中形成数感 。 如， “ 认识 ｌ ０ ” 的教学 ， 要 让孩 子建立起 比
较好 的 １ Ｏ的 数感 ， 这是一个难点 ， 不 是 一 朝 一
夕 就 能完 成 的 。“ １ 个 十是 １ ０个 一 ， １ Ｏ个 一 是 １
、
从 生 活情 境 中培 养数 感
数 的概念 的教学 ， 对幼儿来说很抽象 ， 所以 在教学 中 ，我喜欢利用孩子们身边具体有趣 的
指、 圆点 、 数字来表示 数 ， 但是在认识 ６ ～ ８ 各 数 时， 还要继续让孩子用手指 、 圆点 、 数字表示数 ， 这就是一个练习 的过程 ； 认识完基 数 、 序数后 ， 在以后 的练 习中也反复 出现关于基数与序数的
教 学 探 索
残 淡 如 何 括 莽 幼 儿 “数 感 ＂
杜 蓉
（ 石家庄 市东马路小学 ，河北 石家庄 ０ ５ ０ ０ ０ ０ ）
摘
要： 数 感是建 立明确的数概 念和有 效地进行 数 学计 算活动 的基础 ， 应在 生活情境 中培养 幼儿
的数感 ， 在游戏 中 动手操作 中、 表达 中发展 幼儿的数 感 ， 让他们 学会“ 数学地” 思考 问题 。
使幼儿从 小 系统地接 受良好 礼仪 品格的 熏陶教 育， 养成 良好 的个性品质 ， 提 高综合素 质。
关键 词 ： 幼儿 ； 礼仪； 品格教 育
中图分类号 ： Ｇ６ １ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ９ — ０ １ ０ Ｘ（ ２ ０ １ ６） ３ １ — ０ ０ ４ ４ — ０ ２
３朵 。 黄花 多 少朵 ？ ” 学 生 通过 比较 ７与 ｌ ０的大
浅谈如何有效培养幼儿的“数感”能力
(一 )开 展 多 样 的 活 动 ,达 到 潜 移 默 化 的 启 蒙 效 果 幼儿的数学活动是形式多样的,运 用 图 文、游 戏、情 境 等 多种启蒙手段,往往会收到事半功倍 的 效 果. 幼 儿 由 于 刚 刚 接触数学,他们对这种抽象性很强的知识 理 解 起 来 会 有 很 大 的困难,在学习的过程中会形成一定 的 封 闭 心 理. 如 果 我 们 的启蒙方 法 不 当,必 定 会 导 致 幼 儿 厌 恶 数 学. 通 过 研 究 发 现:让幼儿在有趣的 游 戏 或 生 动 的 情 境 中 学 习 数 学,就 会 收 到意象不到的良好效果.利用幼儿熟悉或者是喜欢的情境 模式展开学习,把基 本 的 数 学 知 识 融 入 到 幼 儿 活 动 中,可 以 有效地提高幼儿对数学学习的积极性,使 他 们 在 愉 快 的 情 绪 中 ,轻 松 、自 然 、富 有 兴 趣 地 学 习 ,从 而 获 得 良 好 的 学 习 效 果 . (二 )进 行 趣 味 性 的 动 手 ,实 现 幼 儿 喜 欢 “动 ”的 天 性 动手是孩子的天性,让孩子动手应该 有 一 定 的 目 的 指 向 性.动手是幼儿学习数学 最 常 用 的 方 法.幼 儿 通 过 亲 自 动 手,在玩摆学具的过程中进行探索,从 而 获 得 知 识、经 验 和 技 能.动手活动中需要教师的正确指导,除 了 为 幼 儿 动 手 活 动 创设必要的物质条件外,最重要的是要能 用 激 发 幼 儿 探 究 欲 望的话语,引导幼儿 有 序 动 手,在 孩 子 动 手 的 过 程 中 启 发 孩 子的数 学 思 维,使 外 部 的 物 质 活 动 变 为 幼 儿 内 在 的 数 学 思想. (三 )浅 显 互 动 的 讲 解 ,赋 予 数 学 拥 有 故 事 性 色 彩 在数学活动中,教师的语言对于 启 发 幼 儿 动 手、观 察、表 达数学知 识 起 着 主 导 作 用. 因 为 孩 子 年 龄 小、理 解 能 力 有 限,所以在组织数学 活 动 时,教 师 不 仅 要 运 用 直 观 的 教 具 来 引导幼儿理解活动的内容,还要通过 浅 显、易 懂 的 讲 解,帮 助 幼儿理解抽象的 数 学 知 识. 因 此,教 师 的 语 言 除 了 要 亲 切、 简练外,富有故事情节性和启发性也 尤 为 重 要. 故 事 性 教 育 是孩子最喜爱的形式. 二 、在 数 学 游 戏 中 ,让 幼 儿 感 知 数 的 乐 趣
如何开发幼儿的数感
如何开发幼儿的数感幼儿时期是培养数感的重要阶段，对于孩子未来的数学学习和逻辑思维发展有着深远的影响。
我们该如何有效地开发幼儿的数感呢？一、在日常生活中融入数字从孩子很小的时候开始，就可以在日常生活中不断提及数字。
比如吃饭时，可以和孩子说“我们今天吃了3个包子”；散步时，数一下路边的大树有几棵；穿衣时，说“宝宝今天穿了2件衣服”。
通过这些日常的描述，让孩子逐渐熟悉数字的概念。
二、利用游戏培养数感游戏是孩子最喜欢的活动之一，也是培养数感的绝佳方式。
数字拼图游戏：准备一些数字拼图，让孩子通过拼搭来认识数字。
数数游戏：可以和孩子玩简单的数数游戏，比如从1数到10，再逐渐增加难度。
数字卡片游戏：制作一些数字卡片，通过抽卡片让孩子认读数字。
三、故事与数字结合给孩子讲一些包含数字的故事，在故事中强调数字的意义。
比如三只小猪的故事，可以让孩子数数有几只小猪，几个房子等。
这样可以让孩子在有趣的故事中加深对数字的理解。
四、实物操作让孩子通过摆弄实物来理解数字的概念。
比如给孩子一些积木，让他们数一数有几块；或者给几个苹果，让他们分成不同的份数。
五、鼓励孩子提问当孩子对数字有疑问时，要耐心解答，并鼓励他们多问问题。
这样可以激发孩子对数字的兴趣和好奇心。
六、创造数字环境在家里布置一些与数字有关的元素，比如数字挂图、数字玩具等。
让孩子在一个充满数字的环境中成长。
七、音乐与数字有些儿歌中包含数字，可以让孩子通过唱歌来熟悉数字。
也可以自己创作一些简单的数字歌曲，让孩子跟着唱。
八、户外活动中的数感培养在户外，也有很多机会培养孩子的数感。
比如数天上的小鸟、地上的花朵等。
九、比较大小当孩子对数字有了一定的认识后，可以开始教他们比较大小。
可以用实物或者图片来进行比较，让孩子直观地感受大小的概念。
十、数学绘本选择一些适合幼儿的数学绘本，和孩子一起阅读。
这些绘本通常通过生动有趣的故事和画面来讲解数学知识，非常容易吸引孩子的注意力。
开发幼儿的数感需要家长和老师的耐心引导和持续培养。
幼教教案中的游戏元素：中班孩子的数感培养游戏设计与实施体会
幼教教案中的游戏元素：中班孩子的数感培养游戏设计与实施体会一、引言在幼儿园教学中，游戏是培养中班孩子数感的重要方法之一。
通过设计富有趣味性和挑战性的数感培养游戏，可以有效激发幼儿学习数学的兴趣和潜能。
本文将分享我在教学实践中设计的一些数感培养游戏，并总结实施过程中的体会。
二、数感培养游戏设计1. 数字辨认游戏在教学中，我设计了一个数字辨认游戏，通过展示不同数字的卡片给幼儿观看，让他们辨认数字，并进行互动。
例如，我会展示一个数字卡片，让幼儿说出这个数字是多少，或者用手指进行对应的表示。
2. 数量对比游戏另外，我还设计了一个数量对比游戏，通过比较不同数量的物品，让幼儿进行数量的对比和排序。
比如，我会准备一些小球和杯子，让幼儿用小球填满杯子，然后比较哪个杯子里的小球数量更多。
3. 数学趣味游戏除了常规的数感游戏，我还尝试设计了一些趣味性十足的数学游戏，比如数学接力比赛、数学角色扮演等，让幼儿在游戏中不知不觉地学习数感知识。
三、实施体会在实施过程中，我发现以下几点可以帮助提高游戏的效果：•创意设计：游戏要具有创新性和趣味性，激发幼儿的主动参与和学习兴趣。
•巧妙引导：在游戏中巧妙引导幼儿思考、观察、比较，培养他们的数感能力。
•及时反馈：在游戏结束后及时给予幼儿反馈，激励他们继续学习和尝试。
通过以上设计和实施，我发现孩子们对数感的培养效果明显提升，他们不仅学会了数字的辨认和数量的比较，还建立了数学学习的自信心。
总的来说，游戏是中班孩子数感培养的重要途径之一，通过创新设计和精心实施，可以有效提升幼儿的数学学习兴趣和能力。
希望我的经验能对广大幼教工作者有所启发和帮助！希望这篇文章符合您的要求，如需进一步修改或添加内容，请告诉我。
幼儿园数学课教案：培养数感,启迪智慧
幼儿园数学课教案：培养数感，启迪智慧幼儿园数学课教案：培养数感，启迪智慧幼儿园是孩子们接触数学的一个重要阶段，如何设计一堂生动、有趣的数学课，培养孩子们的数感，启迪他们的智慧，这是每一位幼儿园老师都需要认真思考和努力实践的问题。
在这篇文章中，我们将探讨如何设计一堂幼儿园数学课教案，从而达到培养数感、启迪智慧的目的。
1. 创设情境，吸引注意在幼儿园数学课上，我们可以通过创设生动有趣的情境，吸引孩子们的注意。
我们可以通过故事、游戏等方式引入数学内容，激发孩子们的好奇心和兴趣，让他们愉快地接触到数学。
2. 多种教学手段，丰富表现在教学过程中，可以运用多种多样的教学手段，比如歌谣、游戏、玩具等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们对数学的兴趣和热爱。
3. 注重实践，体验数学孩子们是通过感官来认识世界的，因此在数学课上注重实践，让孩子们通过操作、观察等方式，亲身体验数学的乐趣，从而加深对数学的理解和记忆。
4. 个性化教学，因材施教在教学过程中，要根据每个孩子的兴趣、特点和能力，采用个性化的教学方法和手段，让每个孩子都能在适合自己的层次上得到发展。
5. 总结回顾，巩固知识在课堂结束时，可以通过小结和回顾的方式，巩固当堂学到的知识，让孩子们在轻松愉快中对数学课有更深的认识和理解。
我的观点和理解：在幼儿园数学课教案的设计中，关键是要注重孩子们的实际情况和兴趣特点，以及他们认知发展的规律。
只有根据孩子们的特点和规律，合理设计教学内容和教学手段，才能真正达到培养数感、启迪智慧的目的。
在这个过程中，教师的角色至关重要，需要有丰富的教学经验和丰富的想象力，以及对幼儿心理发展规律的深刻理解，从而设计出生动有趣的数学课教案，让孩子们在快乐中学会、在实践中体会、在体验中感悟，从而在潜移默化中愉快地接触到数学，培养出对数学的兴趣和热爱。
在幼儿园数学课教案的设计中，我们也要注重培养孩子们的数学思维和解决问题的能力。
数学思维是一种综合性思维，是指人们在数学活动中所表现出的思维能力，包括观察、分析、推理、归纳、演绎等。
在数数中培养数感
在数数中培养数感在数学中培养数感，指的是通过各种学习与实践活动，让学生对数学有一种感觉，了解数学的魅力，从而增强学生对数学的兴趣和热爱，提高数学学习能力。
数感可以培养学生对数字、图形、逻辑推理等数学概念的感知能力，帮助学生更好地理解数学知识和解决问题，也能够培养学生的创造力和思维能力。
那么，如何在数学中培养数感呢？一、培养数感需要从幼儿园阶段开始数学是一门抽象而又具体的学科，因此在幼儿园阶段就应该开始培养孩子的数感。
通过各种数字游戏、排列游戏、图形认知、数量比较等活动，让孩子在玩中学，潜移默化地培养孩子的数感，使孩子对数字和图形有一种感性的认识和理解。
老师和家长也要引导孩子去发现生活中的数学。
教会孩子数学概念的可以让他们去发现周围的几何图形，引导他们去观察生活中的数量变化，锻炼他们的观察力和思考能力。
这样可以在潜移默化中激发孩子对数学的兴趣和热爱。
二、培养数感需要注重实践活动数学是一门实践性很强的学科，只有通过实践活动才能让学生更深入地理解数学知识。
在数学教学中，应该加强实践活动的开展。
通过实际操作，让学生去感受数学，比如通过化繁为简的实际问题、游戏活动、实验等方式，让学生亲自动手去计算、推理、解决问题。
这样不仅可以增强学生的动手能力，还能够培养学生对数学的直观感受和实际运用能力，激发他们对数学的兴趣。
三、培养数感需要注重跨学科的融合数学与其他学科是相互关联、相互渗透的，因此培养数感也需要注重跨学科的融合。
教师可以利用自然科学、社会科学、语言文学等跨学科的知识结合数学知识进行教学，让学生在不同学科的学习中感受到数学的魅力。
在自然科学中，通过实验活动和数据分析，让学生直观感受到数学在实际问题中的应用；在语言文学中，可以通过数学题材的故事、诗歌等，引发学生对数学的情感共鸣，增强对数学的认同感。
四、培养数感需要注重情感与意义的培养数学知识虽然有时候看起来很枯燥，但其实数学也是充满情感和意义的。
在数学教学中，教师应该注重培养学生对数学的情感认同，激发他们对数学的热爱和兴趣。
三到六岁儿童的数感如何培养
三到六岁儿童的数感如何培养对于三到六岁的儿童来说，数感的培养是其数学学习的重要基础。
数感并非仅仅是能够数数或者认识数字，而是对数量、数字关系、运算结果等的直觉感知和理解。
那么，如何有效地培养这个年龄段儿童的数感呢？首先，我们要让数字变得有趣和生动。
在日常生活中，我们可以通过各种游戏和活动来引入数字。
比如，和孩子一起玩“数字捉迷藏”的游戏，将写有数字的卡片藏在家里的各个角落，让孩子去找。
当孩子找到数字卡片时，鼓励他们说出这个数字。
利用故事也是一个很好的方法。
我们可以给孩子讲一些与数字有关的故事，比如《三只小猪》《七个小矮人》等。
在讲故事的过程中，可以时不时地问问孩子：“小猪有几只呀？”“小矮人有几个呀？”这样能够让孩子在轻松愉快的氛围中接触和理解数字。
再者，实物操作对于培养数感至关重要。
为孩子提供一些小玩具、水果或者积木，让他们通过分类、比较和排序来感受数量的变化。
比如，让孩子把五个苹果和三个苹果放在一起，然后问他们一共有几个苹果。
通过这种实际的操作，孩子能够更直观地理解数量的概念。
我们还可以带着孩子在户外观察和数数。
比如，数一数路上有几棵树，天空中有几只鸟。
这种与真实环境相结合的数数活动，能够让孩子感受到数字在生活中的应用。
数学绘本也是不错的选择。
绘本中的图画和简单的文字能够吸引孩子的注意力，帮助他们理解数字的意义。
比如《首先有一个苹果》，通过有趣的画面和简单的情节，让孩子了解数字的递增和递减。
在家庭中，我们可以让孩子参与一些简单的家务劳动，比如分餐具。
给孩子一定数量的餐具，让他们按照家庭成员的数量进行分配，这能锻炼他们对数字和数量关系的理解。
另外，在购物时，也可以让孩子参与其中。
比如，让孩子帮忙挑选三个苹果或者两包饼干，并且在结账时，让他们看看价格标签上的数字，了解不同商品的价格差异。
在幼儿园或者家庭中，可以组织一些小组活动，让孩子们一起合作完成一些与数字有关的任务。
比如，一起搭建一个用十块积木组成的高塔，或者一起把二十个小球放进篮子里。
如何有效培养幼儿“数感”
浅谈如何有效培养幼儿的“数感”“数感”即对数学的感觉、感受乃至感情。
从教育心理学的角度来看，学生的“数感”主要表现在对学习生活中遇到的数以及数学问题能有良好的感知力，潜意识里能够从学到的数学知识出发去观察、分析、理解和解决问题。
“数感”好的学生可以较好地分析数量关系、空间形式以及数学特征、基本的数学模型，善于发现问题中蕴涵的数学特征。
在幼儿教育中，我们数学教师要加强对学生“数感”的培养，提高学生理解数学的能力。
我们要把枯燥、单调的数学学习融入到快乐的课堂教学中，把抽象的数学知识尽量展现在学生面前，使学生乐于接受。
只有这样，我们才能激发幼儿学习数学的兴趣，使其能够积极主动地投入到数学的学习中，主动地形成寻找规律、掌握数理的良好习惯，逐步形成良好的“数感”。
笔者根据多年的教学经验，认为对幼儿“数感”的培养应从以下几个方面入手。
一、在数学活动中，让幼儿了解数的知识数学教学活动的过程是幼儿主动的探索过程，并在这个过程中掌握简单的数学知识并发展思维能力。
任何数学活动均应适合幼儿的发展水平和认知特点，同时又是经过一定的努力能达到的。
教师的任务是研究、了解幼儿数学认知发展的进程，达到掌握知识的发展思维的目的。
这是指导幼儿数学活动的根本原则。
1.灵活多样的活动。
幼儿的数学活动是多形式的，运用游戏、情境等教学手段，往往会收到事半功倍的效果。
幼儿由于刚刚接触数学，他们对这种抽象性很强的数学知识理解起来有一定的困难，在学习的过程中会形成一定的抵触心理。
如果我们的教学方法不当，必定会导致学生厌恶学习数学。
而通过教学我们发现，让幼儿在有趣的游戏或生动的情境中学习数学，情况就会完全不同。
利用学生熟悉或者是喜欢的情境模式展开教学，把基本的数学知识融入到教学过程中，可以有效地提高幼儿对数学学习的积极性，使他们在愉快的情绪中，轻松、自然、饶有兴趣地学习，从而取得最佳的教育效果。
2.简便直观的操作。
操作是手段不是目的，不应为操作而操作。
幼儿园小班幼儿数感培养策略
幼儿园小班幼儿数感培养策略幼儿园小班幼儿数感培养策略数学是幼儿园学习的一个重要内容，而数感的培养从幼儿园小班开始便是至关重要的。
数感培养不仅帮助幼儿建立数学概念，还为他们今后的数学学习打下了基础。
本文将论述关于幼儿园小班幼儿数感培养策略。
一、提供丰富的数学资源和材料幼儿园小班的教师可以在教室布置中设置一个数学角，放置丰富多样的数学玩具、数学游戏、拼图、计数卡片等，为幼儿提供探索和实践的机会。
教师要定期更新这些资源，并激发幼儿的兴趣，引导他们自主地进行数学探索。
二、借助游戏活动培养数感幼儿喜欢玩耍和游戏，教师可以结合数学概念进行游戏活动，如数数游戏、数学拼图、数目比较等。
通过游戏活动，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们对数学的兴趣和好奇心。
三、分类整理和比较训练幼儿园小班的教师可以组织幼儿进行分类整理和比较的训练。
教师可以给幼儿一些珠子、颜色卡片等，让他们按照形状、颜色进行分类整理。
同时，教师还可以引导幼儿进行数量比较，如比较哪一组珠子多、少等。
通过这些训练，可以培养幼儿的观察力和数量概念。
四、实践探究与问题解决在幼儿园小班的数感培养中，教师可以设置一些实践探究的活动，如数数游戏、数学拼图、图形拼贴等。
同时，教师还可以给幼儿提出一些问题，让他们进行思考和解决。
例如，教师可以问幼儿：“你们班有多少个小朋友？”“如果每个小朋友都拿一个苹果，一共需要多少个苹果？”通过这些实践和问题，可以激发幼儿的思维和创造力，培养他们的数感能力。
五、启发和引导数学思维在日常教学中，教师要善于启发和引导幼儿的数学思维。
例如，在幼儿园外，教师可以引导幼儿观察身边的事物，如树木的数量、花瓣的数量等，让幼儿进行数量的估计和描述。
教师还可以告诉幼儿一些有趣的数学故事，激发他们对数学的兴趣。
总之，幼儿园小班幼儿数感培养策略是多方面的，需要教师的正确引导和引导。
通过提供丰富的数学资源和材料、借助游戏活动、分类整理和比较训练、实践探究与问题解决、以及启发和引导数学思维等策略，可以有效地培养幼儿的数感能力，为他们今后数学学习的发展打下基础。
幼儿园小班幼儿数感培养策略
幼儿园小班幼儿数感培养策略数感是幼儿数学发展的基石，对幼儿在日后数学学习中起到重要的促进作用。
因此，幼儿园小班阶段是培养幼儿数感的关键时期。
本文将探讨幼儿园小班幼儿数感培养策略。
一、提供丰富的数学环境为了培养幼儿对数学的兴趣和好奇心，幼儿园应该提供一个充满数学元素的环境。
例如，墙壁上可以贴满数字、图形和计数题目，角落里可以摆放数学相关的游戏和玩具。
为了让幼儿能够触摸和感受数字和图形，教师可以准备一些大号磁贴、塑料数字和计数棒等教具供幼儿使用。
二、通过游戏培养数感应该通过各种寓教于乐的游戏激发幼儿的数感。
比如，数数游戏可以通过点数图标或物品的方式进行，鼓励幼儿用手指接触及数数。
对于更年长的幼儿，可以玩一些简单的数学棋盘游戏，如“大富翁”，让他们在游戏中学习计数和识别数字。
三、培养幼儿的数学思维数感的培养不仅仅是数的认知和计算，更包括数学思维的培养。
幼儿园小班阶段，教师可以提出一些有关数量的问题，引导幼儿思考和探索。
比如，提问“你认为哪一个盒子装了更多的糖果？”或者“你可以怎样在两个杯子之间平均分配水果？”这样的问题可以培养幼儿逻辑思维和解决问题的能力。
四、数学故事和歌曲通过数学故事和歌曲来激发幼儿的数感是一个很有效的方法。
故事可以通过让幼儿一起参与角色扮演，感受数学在生活中的应用。
歌曲的旋律和节奏可以激发幼儿对数字的感知和记忆。
通过与教师一起唱歌、跳舞和动手做简单的动作，幼儿可以在欢乐的氛围中学习数学。
五、家园共育幼儿数感的培养需要家园共同努力。
教师应该积极与家长进行沟通，告诉他们如何在家里培养幼儿的数感。
家长可以通过与幼儿一起数数、玩数学游戏等方式，帮助幼儿巩固数学学习成果。
同时，家长也可以鼓励幼儿参加一些数学活动，如参观数学博物馆或参加数学比赛，以提升幼儿的兴趣和自信心。
六、评估和调整策略针对不同的幼儿，教师应该评估他们的数感发展情况，并根据评估结果调整培养策略。
一些幼儿可能需要更多的练习和巩固，而另一些幼儿可能需要更深入的数学思维培养。
幼儿园小班幼儿数感培养策略
幼儿园小班幼儿数感培养策略幼儿园小班是幼儿园教育的重要环节，对于幼儿数感培养具有关键性作用。
幼儿数感培养是指通过一系列活动和措施，帮助幼儿积极主动地认识和理解数字、数量、大小等数学概念，并能应用于日常生活中。
本文将从兴趣引导、教育环境、游戏教学和家庭配合等四个方面系统阐述幼儿园小班幼儿数感培养策略。
首先，幼儿数感培养的启蒙工作应该以培养幼儿对数学的兴趣为基础。
教师可以通过多种形式引导幼儿对数学活动产生兴趣，如用形象生动的教具、画面等直观方式演示数字与数量的关系，或者通过幼儿喜闻乐见的游戏、歌谣等形式，调动幼儿的积极性和主动性，激发他们的好奇心和学习欲望。
其次，幼儿园小班的教育环境也是培养幼儿数感的重要因素。
应该为幼儿创设一个富有趣味性和吸引力的数学教育环境。
例如，在教室中设立数学角落，摆放各式各样的数学教具和教具材料，让孩子们可以在自己喜欢的时间里自由地触摸、摆弄这些教具，提取自己感兴趣的数学信息。
此外，教师还可以设计一些趣味游戏，如数字寻宝、数字接龙等，创设积极向上的数学氛围，并给予适当的奖励激励。
再次，游戏教学是幼儿园小班幼儿数感培养的有效策略。
幼儿园小班幼儿正处于游戏教育的黄金时期，可以通过有针对性的游戏来培养幼儿的数感。
教师可以借助各种数学类游戏，如数字拼图、接龙游戏、量与重量比较游戏等，以趣味性和多样性的方式让幼儿参与进来。
通过游戏的方式，幼儿既能了解数学知识，又能增强对数字和数量的感知能力，培养对数学的喜爱和信心。
最后，家庭配合是幼儿数感培养的重要保障。
家庭是幼儿园之外幼儿接触最多的地方，在家长的引导和教育下，幼儿园小班幼儿的数感培养可以得到进一步巩固和拓展。
家长可以和幼儿一起做一些简单的数学游戏，如数数玩具、拼积木等，或者在日常生活中，引导幼儿用数字和数量的概念去描述周围的环境。
同时，家长还可以积极配合幼儿园的数学教学，与教师保持良好的沟通，了解幼儿的学习情况，并提供适当的学习支持和鼓励。
培养小学生数感
培养小学生数感如何培养小学生的数感一、培养学生数感的目的在于提高学生的数学素养1、建立数感是提高学生素养的标志。
2、培养学生的数感能让学生数学地理解和认识问题。
3、培养学生的数感有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、培养儿童数感的教学策略教学过程中应当结合有关内容，加强对学生数感的培养。
1、在数概念教学中培养学生数感。
（1）摄取生活素材，让学生感知数。
培养学生的数感就是让学生感知周围的世界具有量化的意味。
因此，在认数的过程中，要有意识地根据所学数的内容引导学生走进生活去寻找数、体察数、感知数，让他们感到数就在身边，而且每天都离不开数。
（2）设计多种方式，让学生表达数。
抽象的数学符号不是表示数的唯一方式。
引导学生用不同的方式表示数，会使学生切实了解数的发展过程，增强学生的数感。
如通过数学故事向学生介绍古代人们用“结绳记数”方式表示数、用算筹进行计算等。
2、在数的运算教学中培养数感。
《新课程标准》提出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程序化地叙述算理。
”结合具体的问题选择恰当的算法，能增强对运算实际意义的理解，培养学生的数感。
如教学“有余数除法的应用题”时，我设计了这样一道开放题：“有21个同学到公园游玩，每条船最多可乘5人，至少需要租几条船？怎样乘船最合理？”学生通过计算21÷5＝4……1，学生体会到，在这个实际问题中，商4和余1表示什么意思，得出必须用5条船才可以，然而这只是一种解决的方法。
有的学生通过分析得出，还可以3条船上各乘5个人，另外两条船上各剩3人；或一条船上乘5个人，另外两条船上各乘3人；或一条船上乘5人，4条船上各乘4个人等多种方案。
学生在探索实际问题的过程中，切实了解了计算的意义和如何运用计算的结果。
3、在实践操作活动中培养学生数感。
托班数学教案：培养幼儿数感的关系
托班数学教案：培养幼儿数感的关系培养幼儿数感的关系数学是一门普遍存在于生活中的科学，它不仅是科学的一部分，也是人类文化的一部分。
而幼儿期正是培养数学能力的最佳时期，因此幼儿园的数学教育尤为重要。
不仅需要教师有足够的数学知识和能力，还需要教师通过教学活动培养幼儿数感的关系，使他们能够在日常生活中更好地理解和运用数学知识。
一、数感的作用和意义什么是数感？数感是指人们在处理数学问题时对数字、数量和关系的敏感度和理解力。
有了良好的数感，幼儿才能更好地理解和运用数学知识。
数感的作用和意义主要有以下几个方面：1.建立数学思维方式数感的培养是建立数学思维方式的基础，它影响着孩子以后学习数学的态度、兴趣、方法和效果。
通过培养数感，幼儿可以形成自己独特的计数、比较、排序和分类的方式，进而从中探索出规律和结论。
2.培养敏感性数感的培养可以培养幼儿对数字以及数量之间的关系的敏感性。
这不仅有助于幼儿们在学习数学时更好的理解和运用相关知识，也是其他领域中掌握“数学思维”的基础。
3.培养解决问题的能力数感还有助于幼儿通过数学思维解决实际问题，弥补生活中可能存在的数学缺陷。
通过培养数感和数学解决问题的能力，幼儿可以更好地掌握生活中的一些数学概念和方法，为以后进一步学习打下坚实的基础。
二、如何培养幼儿数感的关系在幼儿园的数学教育中，培养数感的关系尤为重要。
而如何实现数感的培养呢？以下是几个培养数感的实践方法：1.游戏通过有趣的游戏方式，引导幼儿感知数量、颜色、形状等数概念。
游戏不仅可以让幼儿们感觉到数学的乐趣，还能够让幼儿们在游戏过程中慢慢形成数学思维的习惯。
例如，选择适合幼儿年龄的游戏，如数码拼图、计数游戏、大小、颜色、形状、方向等游戏。
这些游戏既有益于培养幼儿的手眼协调能力，也能引导他们对数学概念的理解。
2.实践活动通过与实际生活接轨的活动，让幼儿在实践中感受到数学的实用性和必要性。
例如，做好有关量的活动，如做早晨的点名、计算出午餐需要几个筷子、点算毛巾的数量等。
幼儿园数学课教案：趣味数感培养
幼儿园数学课教案：趣味数感培养幼儿园数学课教案：趣味数感培养一、引言幼儿园数学课教案是培养幼儿数学兴趣和数感的重要途径，而趣味数感培养作为幼儿数学教育的一项重要内容，对幼儿数学学习起着至关重要的作用。
本文将从趣味数感培养的定义、重要性以及具体教学方法等方面展开论述，旨在帮助老师们更好地设计幼儿园数学课教案，培养幼儿对数学的兴趣和感知能力。
二、趣味数感培养的定义和重要性1. 定义趣味数感培养指的是通过生动、有趣的教学活动，引导幼儿对数学有更深入的了解和体验，从而培养其数学兴趣和感知能力。
这种教学方式注重的不仅是数学知识的传授，更加重视幼儿对数学的情感投入和主动探索。
2. 重要性趣味数感培养在幼儿数学教育中具有重要的意义。
幼儿期是数学感知能力发展的关键时期，趣味数感培养可以激发幼儿对数学的兴趣和学习的积极性。
通过趣味数感培养，可以培养幼儿对数学的敏感性和发现问题、解决问题的能力，有利于他们形成健康的数学学习态度和习惯。
三、趣味数感培养的具体教学方法1. 通过游戏活动培养数感在教学中，可以设计各种有趣的数学游戏，如数学拼图、数学接龙等，让幼儿在游戏中感受数学的乐趣，培养数字的感知和认知能力。
2. 利用故事情境激发兴趣结合故事情境，编排有趣的数学故事，引导幼儿在情境中体验数学的乐趣，加深对数学的理解和感知。
3. 利用日常生活情境开展数学活动在幼儿园生活中，利用日常生活情境，如玩具、食物等，开展简单有趣的数学活动，如数一数玩具的数量，比较食物的大小等，激发幼儿对数学的兴趣和感知能力。
四、结语趣味数感培养作为幼儿园数学课教案的重要组成部分，对幼儿数学学习的促进起着至关重要的作用。
在实际教学中，老师们要注重培养幼儿对数学的兴趣和感知能力，设计丰富多彩、有趣味的数学教学活动，引导幼儿主动参与、体验和探索数学知识。
相信通过趣味数感培养，幼儿们会对数学产生更浓厚的兴趣，从小培养出良好的数学学习习惯和积极的数学学习态度。
浅谈如何培养小学生的数感
浅谈如何培养小学生的数感摘要：所谓“数感”，简单的说就是人对数和运算的一种理解，是对数学的感觉、感受乃至感情。
例如，当你走进一间新房时．自然会产生房间的面积有多大？当你观看一张照片时，会不自觉的想到照片上有多少人？数感作为一个全新的学习内容，在全日制义务教育《数学课程标准》中首次提出．并指出数感主要表现形式为：“理解数的意义；能用多种方法表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。
”关键词：小学数学数感培养课程标准教学情境实践活动《数学课程标准》明确要求：“教师在教学中要培养学生良好的数感”。
那么什么是数感呢？所谓数感就是一种数学素养,就是一个人对数与运算的感觉、感受乃至感情，是对日常生活中的数与运算有敏锐的感受力，有意识地从数学的角度去观察、解释和表示客观事物的数量关系、数据特征和空间形式，理解数的意义，善于捕捉一般问题中潜在的数学特征。
能用多种方法来表示数，能在具体的情境中把握数的相对大小关系，能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释；能用数来表达和交流信息，能为解决问题而选择适当的方法。
良好的数感的建立有助于学生创新精神和实践能力的培养。
培养学生数感是当前数学教学的一个重要任务。
一、在真实情境中体验数感数学教学，尤其是小学低年级，要尽可能让学生在真实情境和已有知识经验中体验和理解数学，从具体的问题中形成抽象的概念，再把抽象化的知识应用到现实生活中。
例如，在一年级“认数”的教学过程中，教师可以创设一个富有童趣的情境：“同学们还记得在幼儿园里一起玩滑滑梯，骑木马的情景吗”？同学们很快就回忆起幼儿园时的生活，这时教师适时运用多媒体出示一个幼儿园内游戏的画面：“大家愿意和老师一起来数数这个幼儿园里的活动器械吗？”于是，学生们立即兴趣盎然地开始数数：1只滑梯，4只木马，7只小鸭子，10块积木……这样，经历了一个从日常生活中抽象出数的过程，就让学生在不知不觉中理解了数的意义。
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图5
（ 1） 数数石榴花托有几瓣（ 图 5 所示） 师： 请小朋友每人在盘里取一个石榴花托，仔细 数一数它有几个瓣？ 你是用什么方法数的？ 小结： 在数花托的时候，先要认准一个开始的地 方，可以做上记号，然后一瓣一瓣接着数，这样就知 道数到哪里可以结束。不会漏数也不会重复数了。 （ 2） 相互检查，重新确定石榴花托的瓣数。 小结： 石榴花托瓣数是不相同的。 感悟： 幼儿数感的培养，首先要从幼儿的生活出 发，让幼儿通过动手主动去感知、去探究，使幼儿在 学习中体会到数学无处不在。比如，本案例中教师 选取了让幼儿数石榴花托这样的生活场景，让幼儿 对数学产生良好的直觉，从而让幼儿体会到生活中 处处有数学，与此同时，教师不要忘记告诉幼儿正确 的数法，这样，既让幼儿掌握了正确的数法，也认识 了简单的数。 2． 参与游戏，发展幼儿数感。游戏是幼儿日常 生活中最基本的活动，也是幼儿最喜欢的活动，在游 戏中，幼儿不仅只是为了游戏而游戏，而是让幼儿在 游戏的过程中，激发幼儿对数学的情趣，发展幼儿的 数感。可以说，游戏中发展幼儿数感无处不在。 游戏也是幼儿自发的活动，已经成为了幼儿生 活中的重要部分。正如杜威所指出的： “由于学习 内容对于学生来说是外部力量规定他们必须接受的 东西，而不是他们自己感兴趣的东西，因此教师就想 方设法采用各种教学方法引起兴趣，使材料有兴趣， 用糖衣把材料包裹起来，让学生在他正高兴地尝试 着某些完全不同的东西的时候，吞下和消化一口不 可口的食物”。游戏的过程当然是自由的。游戏能 够促使幼儿去探索、发现、思考、积极主动地建构自 己的数学知识结构。 作为幼儿教师不仅仅要关注幼儿在游戏的过程 中获得的外在的数学知识，更要关注幼儿内心深处
图1
让幼儿在感受这些美丽的图案的时候，还要让 幼儿数一数花朵的花瓣。
2． 提升家庭的数学文化氛围。家长应该利用时 间，除了为孩子提供各种学习的经验，如增加与幼儿 假日游玩、选购图书，还应该提升家庭的数学文化氛 围。家长可以在家庭环境中专门安排出一定的数学 区域，从而有助于幼儿的数学学习。
当然，家长要多陪孩子参与各种数学游戏，这样 将有助于拓展幼儿的认知和视野，为幼儿的数学认 知和数学能力发展奠定基础。
幼儿数感的优化离不开幼儿通过自己的语言表 达自己的思维过程。
三、幼儿数感培养的对策
家庭和幼儿园在幼儿数感培养的过程中都起着 至关重要的作用。已有研究表明，个体存在两套数 学认知体系，一个是先天赋予的概略表征系统，一个 是后天学习获得的精准表征系统。家庭无疑为幼儿 提供了大量的与生活情境相联系的经验，是发展幼 儿早期概略表征的重要场所。幼儿园则是发展幼儿 精准表征的重要场所。
（ 一） 家庭中幼儿数感培养的对策 近年来，许多研究指出幼儿在接受正式的教育 之前，通过日常生活中的各种方式获得了大量的数 学经验。儿童在幼儿期进行的数学活动更多的是一 种日常经验的积累，是一种经验性的学习活动。家 庭能够为幼儿提供大量的生活场景。父母则是幼儿 数学启蒙的重要老师。那么，在家庭中，家长如何能 够真正培养幼儿的“数感”呢？ 1． 丰富幼儿的数学生活。家长应该将幼儿的数 学生活渗透到日常生活中。家长可以利用日常生活 的各种场景为孩子提供体验数学的机会。例如，家 长可以利用孩子穿衣服系扣子的生活场景，让幼儿 体验到“一 个 扣 子，一 个 洞 ”，让 孩 子 初 步 具 备 一 一 对应的数学体验，这对将来孩子在学习自然数都是 非常有价值的。另外，家长可以利用积木、魔方、牙 签等随处可见的材料与幼儿一起操作，从中让幼儿 体验到数量等相关概念。如果家长和幼儿在一起玩
与游戏，发展幼儿数感； 表达交流，优化幼儿数感； 解决问题，升华幼儿数感。
关 键 词： 幼儿数感； 家庭； 幼儿园
中图分类号： G 613． 4
文献标识码： A 文章编号： 1671-0916（ 2011） 10-0144-05
之所以把幼儿数感的培养提出来，基于以下的 两个原因： 首先，从幼儿园小学衔接的角度来看，很 多幼儿在升入小学之后，出现了数感培养方面的诸 多不适应和下降的表现。其中一个很重要的原因是 家庭和幼儿园没有做好对幼儿数感的培养，因此，为 了更好地让幼儿适应小学的学习生活，幼儿园阶段， 教师应该加强对幼儿数感的培养。其次，从目前的 实际情况来看，家庭对幼儿数感的培养重视程度不 够。幼儿园教师对幼儿数感的培养多居于观念层 面，缺乏具体的操作指导。鉴于此，以下围绕幼儿数 感的定义、幼儿数感培养的价值和幼儿数感培养的 对策三个部分展开。
一、幼儿数感的定义
数感的定义有很多种。基本上认为，数感是对 数特征及数关系的直觉能力。桑德（ Sowder，1988） 将“数感”定义为： “一个具有良好组织的概念网络， 它能够把一个数字与和它相关的操作具体而有效地 连接起来，并以灵活而有创造性的方式解决数字问
题。”［1］我国学者郑毓信认为，数感含有一种“直感” 的含义，特别是对某种特定的事物或现象的敏感性， 及相关的鉴别能力［2］。学者詹国樑赞同“直觉说”。 并且指出数感的概念可以分为狭义和广义。所谓的 狭义就是“数字感”，它的涵义是指人脑对于数字或 数字运算的直觉，即对于数字或数字运算的洞察与 领悟； 广义的“数感”，就是数学感，它的涵义是指人 脑对数学对象的直觉即对于数学对象的洞察与领 悟［3］。
罗丽卿，蔡淑兰 / 幼儿数感的培养
的精神需要。 片段二： 引入游戏，发展幼儿数感 游戏“石榴快长大” （ 1） 教师和幼儿确立游戏规花托的个数，讲述正确后，石 榴花托会慢慢长大。（ 幼儿根据自己记录的石榴花 托个数，用完整的语言表述，如： 5 片花瓣的石榴花 托一共 有 1 个，6 片 花 瓣 的 石 榴 花 托 一 共 有 3 个 ……幼儿讲述准确后，用抽拉的教具演示石榴花托 逐步长大的过程。）
罗丽卿，蔡淑兰 / 幼儿数感的培养
▲，三角形有 3 个点，3 条边。学数字 4 的时候，可 以告诉孩子四边形 □，四边形有 4 个点，4 条边。家 长也可以给孩子展示一些用 7 块图形拼成的图案 （ 如图 3、4 所示） 。
图3
图4
通过这样拼一拼的过程，孩子感到了图形组合 的趣味，家长也可以适当地让孩子数一数他看到的 图案有几个点，有几条边等等。这样的游戏是孩子 愿意做的。当然，通过这样的游戏，开阔了孩子的视 野，也丰富了孩子对数的感性认识，让孩子在感悟形 的同时，在心中也记住了数。
（ 二） 幼儿园中幼儿数感培养的对策 1． 融入生活，启蒙幼儿数感。过去的幼儿园数 学教育往往脱离现实生活，只关心儿童是否掌握外 在的知识和能力，强调通过训练促使儿童掌握数学 知识，忽视了儿童认知结构发生的变化，因而，幼儿 数感的培养更多的是强调幼儿对数字的记忆。 现在的幼儿园数学教育强调回归幼儿的生活世 界。正如 著 名 的 数 学 家 福 赖 登 塔 尔 提 出 的“再 创 造”的数学思想。他曾经指出： “数学来源于现实， 存在于现实，并且应用于现实，教学过程应该是帮助 学生把现实问题转化为数学问题的过程。”也就是 说，幼儿数感的培养是一个“再创造”的过程。就是 让幼儿通过现实的活动去思考和去创造，去获得数 学知识，获得对数学的直觉感悟。因此，幼儿教师要 抓住幼儿日常生活中的丰富内容，选择那些幼儿感 兴趣的，贴近他们生活的事物，引导幼儿对周围世界 的数产生兴趣，从而进行数感的启蒙教育。 以美妙的石榴花托［4］为案例进行分析： 片段一： 从生活入手，启蒙幼儿的数感
对于幼儿而言，数感不只是一个观念，而是由幼 儿自身的数学经验而发展出来的一套认知结构，是 幼儿一种主动地、自觉地理解数和运用数的态度和 意识。
二、幼儿数感培养的价值
（ 一） 数感的本质体现着数学教育的本质 在幼儿园里，孩子们会遇到各种各样的数学知 识，如果幼儿时期，孩子获得了一种良好的数感，那 么，在未来的学习、生活过程当中，孩子会一直保持
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罗丽卿，蔡淑兰 / 幼儿数感的培养
对数的灵敏反应，同时，也会将生活中的数学知识不 断的建构到自己的认知体系内。
（ 二） 数感反映了幼儿的问题解决能力 当幼儿在面对各种数学问题情境的时候，能够 有意识地、积极地去解决问题，在成人看来，虽然有 些问题看似不是什么数学问题，但是在幼儿的世界 中，他们会用自己独特的数学的思考方式表达自己 的思想，从而解决问题。 （ 三） 数感丰富了幼儿的生活 幼儿数感的培养过程，不仅可以让幼儿增长知 识，提升能力，而且可以丰富幼儿的生活。有时，幼 儿正是体验到了数学的好玩，才愿意走进奇妙的数 学世界。其实，在这个奇妙的世界里，幼儿可以体验 到数学的美妙，感悟到数学在探索大自然奥秘的时 候所发挥的巨大的威力，领悟到数学和大自然的和 谐、神秘，从而不断的拓展幼儿的生活世界。
2011 年 10 月 第 24 卷 第 10 期
内蒙古师范大学学报 （ 教育科学版）
Journal of Inner Mongolia Normal University （ Educational Science）
Oct． ，2011 Vol． 24 No． 10
幼儿数感的培养
○罗丽卿，蔡淑兰
（ 内蒙古师范大学 教育科学学院，呼和浩特市 010022）
摘
要： 幼儿数感是由幼儿自身的数学经验而发展出来的一套认知结构，是幼儿一种主动地、自觉地理解
数和运用数的态度和意识。幼儿数感培养的价值不仅在于数感反映了数学教育的本质，反映了幼儿问题解决的能
力，而且也丰富了幼儿的生活。幼儿数感的培养依赖于家庭和幼儿园两个方面的努力。因此，从家庭的角度来讲，
家长要丰富幼儿的数学生活，提升家庭的数学文化氛围； 从幼儿园的角度来讲，教师要融入生活，启蒙幼儿数感； 参
收稿日期： 基金项目：
作者简介：
2011-05-10 内蒙古师范大学研究生科研创新基金资助项目： 呼和浩特地区幼儿园数学教育存在问题及对策研究（ 项目编号： CXJJS10003） 。 罗丽卿（ 1986 － ） ，女，内蒙古师范大学教育科学学院 2009 级硕士研究生，主要研究方向为幼儿园课程理论与实 践研究； 蔡淑兰（ 1963 － ） ，女，满族，内蒙古师范大学教育科学学院副教授，主要研究方向为幼儿园课程理论与实 践研究。