小学科学电磁铁的磁力

202X人教版科学四年级下册《电磁铁的磁力》ppt课件

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17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。上午7时23分44秒上午7时23分07:23:4421.5.3
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
PPT论坛：
PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
检验的因素（改变的条件）
线圈圈数
怎样改变这个条件
1、30圈
2、60圈
实验要保持哪些条件不变
电池数量相同（1节）铁芯相同
3、 90圈
温馨提示：
1、要听从小组长的安排，各个角色既要分工又要合作；
2、不要长时间接通电磁铁； 3、统一用钉帽来吸大头针； 4、每种圈数的电磁铁都必须
实验3次，并求出它的平均数。
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11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。21.5.307:23:4407:23May- 213-M ay-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。07:23:4407:23:4407:23Monday, May 03, 2021
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
数，磁力会减小）

六年级上科学课件电磁铁的磁力_教科版

❖用它们设计实验可以分别检验电磁铁磁力大小与电池个数、线圈粗细、铁芯粗细、铁芯长短之间的关系
制定小组研究计划
电流大小电磁铁的磁力与电流大小的关系电流大磁力大、电流小磁力小电流大小（电池数量）
1节
2节
3节

线圈的圈数，铁芯的粗细、大小，
讨论怎样设计实验？
❖我们在检验中需要改变的条件是什么？
❖2、电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。
当堂检测题
• 一、判断题（对的打√，错的打×） • 1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。
（√ ） • 2、电磁铁线圈数量相同，电池越多磁力越小。（× ）
• 3、研究磁力与电池数量关系时所用线圈圈数应一样。
（√ ） • 4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（ √ ）
回忆我们做出的假设，以及我们是怎样检验电磁铁的磁力与线圈圈数关系的。
❖电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：
❖圈数少磁力小，
❖圈数多磁力大。
看看准备的材料，我们还能检验哪些假设？
材料准备的作用：
❖分别是个数不同的电池；长短相同、粗细不同的塑料管；粗细相同、长短不同的螺栓；长短相同、粗细不同的螺栓。
• 5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，这样会使电池耗电太多，影响实验准确性。
（√ ）
• 二、选择题
• 1、把电磁铁中的铁钉换成（ C ）也会产生磁力。
• A、木棍 B、塑料管 C、铜棒
• 2、加大通入电磁铁的电流，电磁铁的磁力会（A ）
• A、增大 B、不变 C、减少
• 3、下列不能改变电磁铁的磁力大小的是（ B ）。
• A、增加电池节数 B、改变线圈缠绕方向 C、增加线圈缠绕圈数

电磁铁磁力的计算公式

电磁铁磁力的计算公式电磁铁的磁力计算公式：
一、电磁铁的平均磁力：
1、总质量M的电磁铁磁力（H）计算公式：
2、电磁铁的平均磁力（Hm）计算公式：
二、电磁铁的最大磁力：
1、电磁铁的最大磁力（Hmax）计算公式：
2、电磁铁的最大磁力系数 Kmax计算公式：
三、电磁铁的最小磁力：
1、电磁铁的最小磁力（Hmin）计算公式：
2、电磁铁的最小磁力系数 Kmin计算公式：
四、电磁铁U型磁力（U）计算公式：
五、电磁铁的最大磁矩（Mmax）计算公式：
1、电磁铁的最大磁矩（Mmax）计算公式：
2、电磁铁的最大磁矩系数 Kmax计算公式：
六、电磁铁的最小磁矩（Mmin）计算公式：
1、电磁铁的最小磁矩（Mmin）计算公式：
2、电磁铁的最小磁矩系数 Kmin计算公式：
七、电磁铁的轴向磁感计算公式：
1、电磁铁的轴向磁感（Gax）计算公式：
2、电磁铁的轴向磁感系数 Kax计算公式：
八、电磁铁的轴向磁矩计算公式：
1、电磁铁的轴向磁矩（Max）计算公式：
2、电磁铁的轴向磁矩系数 Kax计算公式：
九、电磁铁的轴向孔径计算公式：
1、电磁铁的轴向孔径（dax）计算公式：
2、电磁铁的轴向孔径系数 Kdax计算公式：
总结：电磁铁的磁力计算公式由以上九种，均可通过能量密度与核磁比等参数，计算出电磁铁的平均磁力、最大磁力、最小磁力、最大磁矩、最小磁矩、轴向磁感、轴向磁矩、轴向孔径等。

公式的详细计算公式需参考相关的电磁学文献进行查看。

六年级上册科学-电磁铁的磁力优秀课件教科版

作出我们的假设
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
我们的假设
我们的理由
1.电磁铁的磁力大小与线圈圈数
多少有关。增加线圈圈数，磁力磁性是通电的线圈会增大；减少线圈圈数，磁力会产生的。
减小。
2.与电流有关，电池少则磁力小，电池多则磁力大。
磁性是由通电的线圈产生的。
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？我们的假设线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素（改变的条件）怎样改变这个
条件实验要保持哪些条件不变
线圈圈数
20圈
60圈
100圈
导线长度、铁芯形状和粗细长短、电流大小
提示：不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多，
影响实验的准确性。
电磁铁的磁性大小可能与什么有关
100 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？
磁力大小排序
小稍大 Ba大ck to
school
我们的发现：电磁铁的磁力大小与线圈圈数有
关，线圈圈数越多磁力越大，线圈圈数越少磁力越小。
回家继续研究还有的什磁么力因大素小对有电影磁响铁？电电实电磁电磁检电电实与检电电实磁电电检电我实电检实实实实实电磁电检电检电电电磁磁磁磁验磁性磁性验磁磁验电验磁磁验性磁磁验磁们验磁验验验验验验磁性磁验磁验磁磁磁性性铁铁要铁是铁是电铁起要流电起铁要是铁铁电铁对要铁铁电要要要要要铁是铁电铁电铁铁铁是是磁磁保磁通磁通磁磁重保有磁重磁保通的的磁磁“保的的的磁保保保保保磁通的磁的磁磁磁磁通通电力力持力电力电铁力机持关铁机力持电磁磁力铁力持磁磁磁铁持持持持持力电磁铁磁铁力力力电电磁与大哪大的大的磁大有哪，磁有大哪大的力力与磁大哪力性性磁哪哪哪哪哪大的力磁性磁与大与的的铁线小些小线小线力小强些电力强小些小线大大力小些大大大力些些些些些小线大力大力线小线线线的圈与条与圈与圈大与磁条池大磁与条与圈小小大与条小小小大条条条条条与圈小大小大圈与圈圈圈磁圈线件线产线产小线力件少小力线件线产与与圈小线件与可可小件件件件件线产与小可小圈线圈产产力数圈不圈生圈生与圈的不则与的圈不圈生线哪数与圈不线能能与不不不不不圈生线与能与数圈数生生大关圈变圈的圈的线圈电变磁线电圈变圈的圈些关线圈变圈与与线变变变变变圈的圈线与线关圈关的的小系数数。数。圈数磁力圈磁数数。圈因系圈数圈什什圈数。圈圈什圈系数系。。与实多多多圈多铁小圈铁多多数素实圈多数么么圈多数圈么圈实多实哪验少少少数少，，数，少少有有验数少有有有数少有数有数验少验些记有有有关有通电关通有有关关记关有关关关关有关关关关记有记因录关关关系关电池系电关关，呢录系关，系关，系系录关录素表系系系的系时多的时系系线？表的系线的系线的的表系表有吗吗吗研吗能则研能吗吗圈研吗圈研吗圈研研吗关？？？究？吸磁究吸？？圈究？圈究？圈究究？”的计起力计起数计数计数计计假划废大划废越划越划越划划设钢。钢多多多铁铁磁磁磁，，力力力搬搬越越越到到大大大别别，，，处处线线线时时圈圈圈断断圈圈圈开开数数数电电越越越流流少少少，，磁磁磁废废力力力钢钢越越越铁铁小小小则则。。。自自动动落落下下。。

六年级上册科学课件电磁铁的磁力(一)教科版 (共9页)PPT

小学科学六年级上册第三单元
电磁铁的磁力(一)
电磁铁的基本构造
线圈
铁芯
电池
1. “改变的条件”是什么？ 2 . “不改变的条件”是什么？ 3 . 在“怎么改变”中要提前思考的问题：
①第一次绕多少圈合适？ ②每次对比的圈数应该相差多少，才能更方便我们观察？ ③如果有的小组设计的圈数过多，已经超过了铁钉的长度，该怎么办？
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要在路上玩耍，不要吃地摊上不洁的食物，养成良好的饮食习惯和上学不迟到的好习惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志，掌握一些基本的交通规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨，发现当月球运行到太阳和地球中间，并且三者成或接近一条直线时，地球上的人会看见太阳被遮住一部分或全部遮住，就是发生了日食。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成了日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实验等方法研究日食的成因和变化过程，以及研究、发现日食过程中的更多信息。并能根据实验发现，用模型或图示解释各类日食的成因和更多的现象。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大胆表达对日食现象的更多看法。进而产生继续研究关于日食和月食更多现象的兴趣。

六年级上册科学教案-3.3电磁铁的磁力教科版

第3课电磁铁的磁力（一）【教学目标】科学概念：电磁铁的磁力是可以改变的。

电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。

过程与方法：有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。

在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。

能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。

情感、态度、价值观：能够大胆想象，又有根据地假设。

能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。

【教学重点】电磁铁的磁力与线圈匝数有关【教学难点】实验探究电磁铁的磁力与什么因素有关【教学准备】1. 学生自备：一号电池、大头针2. 教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线【教学过程】（一）导入1. （指导学生看P52图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？2. 今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）（二）作出我们的假设1. 上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？学生思考并回答。

线圈、铁芯、通电。

2. 如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？3. 学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。

指导填写P52表格。

4. 全班交流，教师简要板书。

（三）设计实验，检验假设1. 我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？学生交流，如何设计实验验证自己的假设。

2. 以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，（要注意控制变量），要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？3、学生活动：实验探究线圈对电磁铁磁力的影响，教师巡视，指导填写实验记录表4、看书P53表格，小组讨论并填写表格。

教科版科学六上《电磁铁的磁力》PPT课件

磁力大小与线圈圈数多少有关。圈数增加磁力增加反之相反
磁力大小与电池数量多少有关。电池数增加磁力增加反之相反
铁芯粗细、铁芯长短、电线粗细、线圈形状、铁芯形状、线的类型等
电磁铁的磁力
研究的问题
我们的假设
检验的因素(改变的条件)
怎样改变这个条件
要保持不变的条件
实验结论 (我们发现)
电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗
B
C
B
A
电磁铁的磁力
电磁铁
磁性
磁性
线圈的缠
绕方向
电池的正负连接方向
上节内容回顾
1、由线圈和铁芯组成的装置叫。
电磁铁
上节内容回顾
2、电磁铁接通电流产生磁性、断开电流磁性消失。
3、改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。
电磁铁的磁力
我们的假设
我们的理由
磁性是通电线圈产生的
线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小
线圈圈数
20圈
60圈
100圈
铁芯长短粗细不变、电池不变、导线长短不变
电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关，线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小
电磁铁的磁力
做实验应该注意的事项：
1、多做几次才科学
2、不要长时间接通电磁铁，以免耗电太多
判断
1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（） 2、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。（） 3、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样。（） 4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（） 5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，这样会使电池耗电太多，影响实验准确性。（）
×
√
√
√

小学_科学_教科版六年级上册电磁铁的磁力

科科学六年级上册第 3 单元第 3 课教科版
新授课《电磁铁的磁力（一）》教学设计
一、教材分析
《电磁铁的磁力一》是教科版六年级上册《科学》能量单元的第三课，本课有两个活动。

一是让学生根据自己的猜测能找出电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系，二是根据自己的猜测进行设计实验方案、进行验证、从而得出正确的结论。

重点思考如何在对比实验中控制条件的问题。

扎扎实实地经历这个过程不但是检验这个假设的需要，也为下节课学生更独立地检验其他假设打下基础。

二、教学内容
教科版六年级科学上册第三单元第三课《电磁铁的磁力一》
三、教学目标：
科学概念：
1、电磁铁的磁力是可以改变的。

2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。

过程与方法：
1、有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。

2、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。

3、能对本小组实验方案作介绍说明，体会交流与讨论能引发细腻的想法。

情感、态度、价值观：
1、能够大胆的想象，又有根据的假设。

2、能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。

四、教学重点：能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。

五、教学难点：能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。

六、教学准备：电池、1根长约1米的导线、铁钉、1包大头针。

七、教学过程：。

科学《电磁铁的磁力》优秀一等奖说课稿3篇

1、科学《电磁铁的磁力》优秀一等奖说课稿一、教材分析《电磁铁的磁力》是教科版六年级上册《科学》能量单元的第三课和第四课，因教学需要我将两课的教学内容合并成一课教学。

目的是让学生根据自己的猜测能找出电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系，并且根据自己的猜测进行设计实验方案、进行验证、从而得出正确的结论。

二、学情分析六年级的学生已经具有一定的科学探究能力，由于本课的教学是在前两课的基础上进行教学的，对学生来说他们已经知道电磁铁的组成，并且亲自验证了电磁铁的性质。

所以本课教学中，教师因势利导，注意以旧知引知，给学生一定的时间和空间让他们经历一个完整的科学探究过程。

三、教学目标科学概念：1、电磁铁的磁力是可以改变的。

2、电磁铁的磁力大小与线圈圈数、使用电池数量和线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有关。

过程与方法：让学生经历一个完整的科学探究过程：提出问题、做出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。

情感、态度、价值观：培养学生严谨的科学态度，体验自主、合作的学习乐趣。

四、教学重点：知道电磁铁的磁力是可以改变的，电磁铁的磁力大小与线圈圈数、使用电池数量和线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有关。

五、教学难点：电磁铁的'磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以验证、分析数据得出结果。

六、教学过程（一）创设情境，导入课题在这一个环节中，我为学生创设了一个良好的探究氛围，采用演示电磁铁吸大头针来吸引学生的注意力，目的是为了激发他们的学习兴趣，导入本课的教学内容，同时为提出研究的问题埋下伏笔。

（二）提出问题，进行假设我在教学中，通过提问的方式，让学生回顾电磁铁的组成和基本性质，目的是为学生猜测“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系？”提供思考的方向。

（三）设计实验并进行验证学生根据自己的猜测进行设计实验，实验方案设计的好坏直接影响学生的实验操作，为了降低学生的设计难度，我设计了一张实验方案表，重点是要理解对比实验中的相同条件与不同条件。

电磁铁的磁力一说课稿(通用6篇)

电磁铁的磁力一说课稿（通用6篇）电磁铁的磁力一说课稿1一、教材分析各位老师大家好，今天我执教的《电磁铁》一课，是教科版小学科学六年上册第三单元第二课的内容。

电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。

电磁铁是电生磁的最直接应用，电磁铁又广泛应用在各种用电器中。

电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。

本课属于实验探究课。

教学内容有两大部分组成：1、制作铁钉电池铁，2、研究铁钉电磁铁的南北极。

主要是引导学生通过制作电磁铁的过程来寻找它的相关特性，对学生的动手能力，观察分析能力有一定的培养。

通过本节课的学习也为后续学习《电磁铁的磁力》内容打下了基础。

二、设计思路根据本节课的特点，我对本课内容做了如下设计：1、从移动大头针的游戏导入，让学生认识什么是电磁铁。

2、在制作电磁铁时，采用图片与教师演示相结合的方法，让学生更直观地了解电磁铁的做法，并且让每个组制作两个线圈缠绕方向相反的电磁铁，为第三个活动做铺垫。

3、让学生用自己制作的电磁铁去吸大头针，通过仔细观察实验现象来感知电磁铁接通电流，产生磁性；断开电流，磁性消失的性质。

4、从磁铁有南北极引入到电磁铁有没有南北极呢？让学生先猜测，再讨论用什么方法来验证，然后统一一个比较简便的方法，用小磁针来检测，并让学生明确：只有一端吸引还不能判断南北极，要同时满足相吸和相斥两个条件才可以。

5、让学生看统计的结果，从中发现各个组的南北极不一致，再问：是什么原因影响的呢?引入到电磁铁的南北极与什么因素有关这个探究活动中来。

在活动中提醒学生实验只能改变一个条件，然后让各组选择一个感兴趣的因素来进行探究。

三、重、难点的处理本节课的教学重点是发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并且可以改变的特点。

教学难点探究电磁铁的南北极改变与哪些因素有关。

在处理重难点的问题上，我采用教师引导、小组合作探究等方法，让学生亲历探究的过程，通过猜测，验证，并在活动中仔细观察现象，分析得出结果。

电磁铁的磁力课件

电磁铁的磁力课件关于电磁铁的磁力课件一、教学内容：教科版六年级《科学》上册第四单元《能量》第4 课《电磁铁的磁力》。

二、教学内容分析：在《能量》单元中，第 3、4 课是学习电产生磁及电磁铁。

第 4 课的《电磁铁的磁力》中的争论活动，是全班共同对可能影响磁力大小的因素做假设，对做出的假设进展比较和评价，选择适合争论的问题，然后分组进展不同的试验，最终汇报沟通共享成果。

课文特别介绍了科学争论的特点，培育学生更加独立的探究力量，让他们体验科学争论的过程，提高在更大范围内合作争论的力量。

在学习完《电磁铁》一课后学生已经有了生疏电磁铁的根本构造和制作简洁的电磁铁的力量，因此这一节课很自然就争论电磁铁的磁力大小。

三、教学对象分析：六年级的学生已经具备肯定的科学探究力量，对比照试验也有了肯定的把握，而且本课是在前一课的根底上进展教学，因此本课的探究电磁铁的磁力和什么因素有关就符合学生的认知进展规律和水平，同时让他们经受一个完整的科学探究过程，能体验到试验成功的乐趣和学问收获的满足。

四、教学思路：本节课以一个完整的科学探究过程为主线，让学生经受“提出问题——做出假设——制定打算——试验验证——得出结论——应用生活”的完整探究活动，从多方面培育学生的探究力量，尤其是在设计一个完整的具高可行性的科学试验打算方面进展指导，通过师生、生生之间的沟通，不断完善学生的试验打算，同时培育学生形成敬重试验数据的科学态度。

五、教学材料：由于这节课是试验课，学生在试验中获得的数据对实现教学目标是格外重要的，因此要获得明显的数据就需要在材料上下功夫。

在本课的教学所需材料中，细导线或者总机用于分机用的线效果较佳，比用一般的花线或漆包线效果好；选用较长的铁钉也易于导线的缠绕，避开导线要缠绕两层，缠绕出来的导线要有肯定规律，不简洁固定的导线可用胶布固定好；尽量不用电池盒装电池，用了电池盒后明显磁力效果降低，两个或以上的电池一起使用的时候还是直接拼在一起用；要留意不能长时间通电，为避开电磁铁烫伤可以供给止血贴或胶布给学生张贴在导线和电池的接触部位。

小学科学磁铁的磁力课件ppt

形状对磁力影响
磁铁的形状对其磁力线分布和磁场强度具有重要影响。例如，条形磁铁的两端磁力线较为密集，
中间则较为稀疏。
磁铁的尺寸也会影响其磁力，一般来说，尺寸越大的磁铁磁力越
强。
磁铁的极数（即磁铁上N、S极的数量）也会影响其磁力分布和
磁场强度。
温度对磁力影响
温度的变化会影响磁性材料的磁性能。一般来说，随着温度的升高，磁性材料的磁性会逐渐减弱。
小学科学磁铁的磁力
CONTENTS
• 磁铁与磁力基本概念 • 生活中磁铁应用实例 • 实验探究：测量磁力大小 • 影响磁力大小因素探讨 • 安全使用磁铁注意事项 • 总结回顾与拓展延伸
01
磁铁与磁力基本概念
磁铁定义及性质
磁铁定义
磁铁是一种可以产生磁场的物体，它具有吸引铁、钴、镍等金属的特性。
。
航海应用
航海家利用指南针来判定方向，进而确定航行路线
和目的地。
户外探险
在户外探险或徒步旅行中，指南针也是重要的导航
工具之一。
扬声器中磁铁作用
01
Байду номын сангаас02
03
扬声器原理
扬声器中的磁铁和线圈相互作用，产生交变磁场，使得扬声器膜片振动并发出声音。
音响设备
家庭影院、音响等设备中的扬声器都利用了磁铁的磁性。
04
影响磁力大小因素探讨
材质对磁力影响
不同的磁性材料具有不同的磁特性，如铁、钴、镍等铁磁性材料具有较强的磁性，而铝、铜等非磁性材料则几乎无磁性。
材料的纯度也会影响其磁性，高纯度的磁性材料往往具有更强的磁力。
一些合金和化合物也表现出特殊的磁性，如钕铁硼等稀土永磁材料具有极高的磁能积和矫顽力。

(小学课件)电磁铁的磁力(二)

2、不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多，影响实验的准确性；
3、吸过的大头针放在一边，不要再吸； 4、电池数量相同的电磁铁都必须实验3次，并求出它的平均数。
电磁铁磁力大小与电池数量关系实验记录表
电池数量
1节
吸大头针数量（个）
磁力大
第1次第2次第3次平均数小排序
2节
3节
电池数量
1节 2节 3节
我们的理由
磁性是通电的线圈产生的
线圈只有通电时才产生磁性
3、铁芯长短、粗细、形状线圈粗细、导线类型……
电磁铁是由线圈和铁芯组成的
讨论怎样设计实验？
❖ 我们在实验中需要改变的条件是什么？
❖ 怎样改变这个条件？ ❖ 为了实验的公平，应当控制不
变的条件有哪些？
检验电磁铁磁力大小与电池数量关系的研究计划
第三单元能量
小学六年级科学
4、电磁铁的磁力（二）
电磁起重机
电磁铁的基本构造
线圈
铁芯
电池
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
我们的假设
1、电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有关。（增加线圈圈数，磁力会增大；减少线圈圈数，磁力会减小）
2、电磁铁的磁力大小与电池数量有关。（电池数量增加磁力增加；电池数量减少，磁与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
一、快乐填空
右图是研究电磁铁的磁力大小是否与电池数量有关的对比实验，检验要改变的条件是电池数量，实验保持不变的条件有铁钉粗细长短、导线粗细长短、线圈圈数等。
实验结果证明增加电池数量，电磁铁磁力增加。
二、轻松选择
1、以下不会影响电磁铁磁力的是（ C ）