构筑高中生涯规划教育体系：让学生学会选择

构筑高中生涯规划教育体系：让学生学会选择

发表时间：2019-01-22T11:44:53.823Z 来源：《素质教育》2019年3月总第301期作者：潘丙理

[导读] 在不同阶段给学生们进行生涯规划教育，从而不断推进 “励志”到“砺志”再到“立志”的主题教育；并且不断创新，开设一些科学合理的职业规划教学课程，建立生涯规划教育体系，并且通过建设生涯规划指导中心，从而保障高中生涯规划课程教学的顺利开展。广西南宁市第三十三中学530001

摘要：在不同阶段给学生们进行生涯规划教育，从而不断推进 “励志”到“砺志”再到“立志”的主题教育；并且不断创新，开设一些科学合理的职业规划教学课程，建立生涯规划教育体系，并且通过建设生涯规划指导中心，从而保障高中生涯规划课程教学的顺利开展。

关键词：生涯规划教育高中生教育体系

一、分阶段设定目标，规划生涯规划教育路径

1.高一年级：“励志”教育，帮助学生认识自我。对于高中一年级的学生而言，刚刚从初中进入到高中的学习环境，对于身边的环境以及学习任务的变化可能会出现一些心理上的不适应，因此，他们往往需要一段时间的缓冲时期。与此同时，高一的学生往往比较独立，看待一些问题时也显得较为理性，但是还是对于问题的理解程度不够深入。针对这一情形，需要高中教师在一年级的生涯规划教育中以“励志”为主题展开教学，从而更好地帮助学生认识自我以及发现自身兴趣和清楚生涯的一些相关概念。相关专业任课教师对学生们进行生涯规划基本知识的讲解同时辅以生涯规划教育活动，从而更好地帮助学生发现自身的兴趣与潜力。此外，还需要老师帮助学生尽快了解高中相关学习内容，从而让学生尽快形成自主学习能力。

2.高二年级：“砺志”教育，指导学生完善自我。对于高二的学生而言，他们已基本适应了高中的学习生活节奏，他们需要更加广阔的视野探索世界，这时的学生自我意识较强且逆反心理较强，同时，他们往往对于自我认识较为清晰且在行动上较为独立，但是对于人生观与价值观还不是很清晰。因此，针对学生的这一情况，在开展生涯规划教育时需要以“砺志”为主题展开，可以适当组织学生开展一些社会实践活动，从而让学生更好地认识人生与感悟社会，从而激发出他们的学习热情，并且形成良好的人生观与价值观。另一方面，学生在此时面临着学考与选考，需要老师给予学生深入的学习方法指导，从而优化学生的学习策略，以此提升学生的学习成绩。

3.高三年级：“立志”教育，助力学生实现自我。对于高三学生而言，他们此时面临着高考的升学压力，此时的心理为又想成功但又害怕失败的矛盾心理。这时期的学生往往心思斗争如何冲刺提升自己的成绩，对于每门学科有着较高的期待与压力，并且更加注重在行动上的付出，对于高考的目标具有更好的坚持性。

因此，这一阶段的生涯规划教育需要围绕着“立志”这个主题展开教学，此时需要注重对于学生的专业介绍与选择以及未来就业心态的指导，从而帮助学生形成自己的生涯规划决策能力。可以适当开展一些升学与就业的政策咨询与指导服务，使他们对于未来大学与专业的选择有着清晰的定位，从而为他们将来的生涯打下坚实的基础。

二、完善课程设置，建立生涯规划教育体系

1.普及生涯规划教育通识课程：为学生建构人生规划的方向。

（1）学生的自我认识环节。通过老师的引导，可以帮助学生们对于自我有一个清晰的认识并且能够帮助他们了解自己的兴趣与职业方向，从而更好地选择未来的职业方向；（2）认识专业。学生在高中阶段，兴趣一般较为广泛，因此，在此环节需要结合学生的实际发展需要，从而为学生提供高校专业的相关数据，以此为学生选择专业提供丰富的资料参考，此时老师需要帮助学生深入探讨专业的分类与特点以及社会的实际需要，从而帮助学生理性地分析专业。（3）认识职业。在此环节学校需要通过课程帮助学生认清三观，并且对于未来职业的发展和社会需求有着清晰的认识，以此帮助他们形成正确的职业价值观，使得他们对于未来职业选择有着正确的方向。

2.创新活动体验类生涯课程：让学生深入认识职业、提升能力。

（1）社会实践活动。学校可以将生涯规划教育与社会实践活动相结合，以此鼓励学生尽可能地去体验相关职业，从而对于未来职业有一个清晰的认知，为今后的职业选择打下坚实的基础。（2）学校的特色活动。学校可以适当举办一些活动，从而让学生的天赋得以发展，为他们的生涯选择提供平台。（3）学生的社团活动。对于社团活动而言，需要围绕着生涯规划的主题进行开展，通过丰富的社团活动，让学生们在社团活动中找到自己的兴趣，并且尽可能发挥出他们的特长，培养将来的职业能力。

3.开设多样化选修课程：助学生发展潜能，了解职业倾向。对于学生而言，他们对于高中学科的兴趣也是从生涯规划教育开始的，因此也是对他们进行自我规划教育的最佳时机。因此，学校应该尽可能多开设生涯规划课程，不但利于学生发展兴趣建立选择的平台，而且还能帮助他们拓展学科视野，可以让学生们提前进入个人生涯的准备阶段，让他们对于未来的专业选择有着较为清晰的认识。

综上所述，只有通过一系列科学合理的职业规划指导教学，才能使得学生们对于未来有一个较为清晰的认识，从而更好地选择未来的职业，对于未来不迷茫，使得学生学会做选择。

参考文献

[1]牟丽霞高中生生涯规划课程之“选科探索”案例分析[J].中小学心理健康教育，2017，（26）：48-50。

[2]文军庆利用社会实践活动开展高中人生规划教育[J].北京教育：普教版，2010，（9）：35-36。