人教版初中九年级物理《14.2液体的压强》详细教学设计
《液体压强》教案(精选12篇)
《液体压强》教案〔精选12篇〕篇1：《液体压强》教案【教学目的】一、知识与技能知道液体内部和液体对容器底部有压强，理解影响液体内部压强大小的因素。
二、过程与方法1．通过对演示实验的观察，理解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
2．体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
三、情感、态度与价值观通过观察和探究，鼓励学生参与探究并积极交流与合作，培养学生关注周围现象的意识以及亲密联络实际的科学态度。
【教学重点】液体内部有压强以及液体压强的特点，影响液体内部压强大小的因素。
【教学难点】猜测影响液体内部压强大小的因素及实验。
【教学用具】装满水的薄塑料袋，液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、水等。
【教学过程】一、引入新课播放视频：潜水艇，提出问题：问题：“的里雅斯特”号深潜器在探测马里亚纳海沟后出现了什么情况？〔整个外壳直径缩小了〕引出本节课的课题-----------液体的压强二、新课教学〔一〕引入探究课题1．出示一个装满水的薄塑料袋。
〔问题：发生了什么现象？〕2．将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆桶内。
〔问题：发生了什么现象？〕3．将蒙有橡皮膜的容器浸入水中。
〔问题：发生了什么现象？〕学生经过小组讨论后得出结论：液体内部存在压强并且向各方向都有压强。
提问：同学已经知道了液体内部存在着压强，那么液体的压强与什么因素有关呢？〔二〕猜测：学生考虑：液体的压强与什么因素有关并根据实验现象提出篇2：《液体压强》教案一、设计意图压强的对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大局部学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵敏应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用比照法和归纳法，师生讨论的方法等。
二、复习目的1. 正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。
初中九年级物理人教版电子教案-14.2 液体的压强
§14—2 液体的压强教学目标1.知识与技能：初步认识液体压强规律。
学会用压强计测量压强知道液体压强的规律在生活中的应用实例。
2.过程与方法在探究液体压强规律的过程中，练习使用类比法。
3.情感态度和价值观在整堂课的学习中，通过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的学习态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。
教学重点：探究式学习过程，培养学生能力教学难点：熟练使用类比法教学准备：多媒体，压强计，水槽，幻灯片，连通器，船闸模型。
教学课时：2课时。
教学方法：探究法：通过师生共同完成探究活动。
分析比较获得对液体压强规律深入的理解教学过程：复习提问：1.压强是表示什么的物理量？如何计算？2.压强的单位是什么？3.压强的大小和哪些因素有关系？㈠引入新课：新课引入：前面已经学习了固体的压强，一个物体放在桌面上，因为其重力，会对支持面产生压强；在自然界中，液体也有重力，那么液体也有压强吗？如果有，液体的压强有什么规律呢？演示试验：如下图所示，向两个容器里缓缓倒入水，引导学生观察容器侧壁和底部开口处的橡皮膜的变化，得出液体同样存在压强的事实。
1.容器内的液体对容器的侧壁和底部都有压强。
㈡新课讲授：液体对容器有压强，那么液体的内部有没有压强呢？演示试验：利用压强计通过实验得出液体内部的压强规律。
教师事先介绍压强计的构造、原理及使用方法。
认识压强计：⑴作用：测量液体内部压强；⑵构造：一侧装有橡皮膜的金属盒探头、橡皮管、U形玻璃管（内装着有色液体）、刻度板、底座；⑶测量原理：当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管两端的液面出现高度差。
压强越大，U形管两边液面的高度差越大。
探究实验：⑴认识液体内部有压强；⑵认识液体内部在同一深度上各个方向压强的关系；⑶认识液体内部压强与深度的关系；⑷认识液体内部压强与液体密度的关系。
记录数据：深度cm探头 方向 水 酒精 压强计液面高度差 压强计液面高度差 3向下 3向上 3向侧面 6向下 9 向下综合以上实验结果，师生推出液体压强的规律：液体对容器的侧壁和底部有压强；液体的内部向各个方向都有压强；液体内部同一深度处向各个方向的压强都相等；同种液体内部的压强和液体的深度有关系，深度增大，压强增大；不同液体内部的压强还和液体的密度有关系。
《液体的压强》教学设计
《液体的压强》教学设计液体压强简称液压，是液体容器底、内壁、内部的压强。
因为液体的压强等于密度、深度和重力加速度常数之积。
现在让我们一起来看看《液体的压强》教学设计，希望能够帮助到大家。
《液体的压强》教学设计篇1设计理念：本节内容是压强在液体物态中的体现。
因为该节知识比较抽象，学生已有的感性认识少，并且还用到了密度和力的平衡的知识，所以对学生来说这是难点节。
《课程标准》中本节没做具体的要求，但由于压强在不同物态中表现的特点不同，其计算和测量也有区别，另外，液体压强密切联系固体压强和气体压强，起到承前启后的作用。
为帮助学生形成系统完整的压强知识，一定要重视本节内容的教学。
教学目标知识与技能1.了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向;2.了解液体压强的大小跟什么因素有关，知道计算公式;3.认识液体压强的实际应用-----连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。
过程与方法1.通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实;2.体验和感悟游泳或泡澡时身体身体受到水产生的压强;3.通过连通器经历物理模型于生活又实践于生活的过程。
情感态度与价值观1.在观察实验过程中，接受到科学态度的培养;2.密切联系实际，提高自身将科学技术应用于日常生活和社会的意识;3.通过船闸的学习，进行爱国主义教育教学重难点教学重点：通过实验认识液体压强的特点及影响因素，利用物理模型推导公式。
教学难点：液体压强与深度的关系课时安排：1课时课前准备：教师：光盘、微小压强计、连通器、水槽、水。
学生：关于带鱼的调查资料。
教学设计[导入新课]情景导入创设情境1.课前要求学生到水产市场上观察带鱼。
查阅资料，调查带鱼的生活环境。
课堂上描述观察调查结果：市场上没有获得带鱼。
带鱼生活在深海中。
2. 展示穿着抗压服的深水潜水员问题：1.为什么没有活的带鱼呢?2.深水潜水员为什么要穿抗压服?学生交流讨论。
结论：那是因为液体中有压强。
(教学说明：新课导入环节的目的之一是激发学生的求知欲，将学生的好奇心、生活经验与教学内容相结合，为学习新知识做好充分的准备。
《液体的压强》教学案例
《液体的压强》教学案例《《液体的压强》教学案例》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：一、知识与技能通过探究活动理解液体压强的规律及其应用。
二、过程与方法在探究活动中培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。
三、情感态度与价值观(1)在观察实验过程中，培养学生的科学态度;(2)鼓励学生积极参与探究活动，保持对自然界的好奇和对科学的求知欲。
教学重难点：重点：液体压强的特点难点：用液体压强知识解释实际现象教具准备：自制多媒体课件、开口塑料筒、橡皮膜、简易压强计、水、盐水、连通器教学过程：一、创设物理情景,引入新课水中的气泡越上升变的越大渔民们发现，带鱼刚从海里被捕捞到船上差不多已经死亡了，为什么?引导学生分析、思考，上述情景中蕴含着什么物理知识?如何用科学的语言描述?二、新课教学(一)、液体压强的产生老师演示实验：用塑料袋装水时，它会胀起来，让学生感知液体会产生压强，且向各个方向都有压强。
①用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。
(组织学生讨论)说明：水对底部有压强。
②老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。
(组织学生讨论)说明：水对侧面有压强。
如果塑料袋子装的是别的液体，实验现象是一样的。
说明：液体对容器底和容器壁有压强。
(组织学生讨论)液体有重力，所以对底部有压强;液体跟固体不同，有流动性。
容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。
③用侧壁开有几个小孔的筒装有水，让学生观察到水从小孔流出来，且处于不同位置的小孔流出来的水的射程都不一样，用液体压强计测出不同深度的压强大小，让学生感知液体内部压强随深度的增加而增大。
水对底部和侧壁有压强，水的内部是否有压强?(二)、体内部压强的特点1、教师讲述：测液体内部压强需要用压强计，结合课本介绍压强计的构造及工作原理2、学生探究：液体内部压强的特点3、引导学生把所观察到的实验现象进行归纳，得出液体内部压强的特点：(要求学生填写课本P70相应内容)(1)液体内部朝各个方向都有压强;(2)在同一深度，各方向的压强都相等;(3)液体的压强随深度的增大而增大;(4)在相同深度，液体的压强随密度的增大而增大。
《液体的压强》教案
《液体的压强》教案一、教学目标1. 让学生理解液体压强的概念，知道液体压强的计算方法。
2. 使学生掌握液体压强的特点，能够运用液体压强知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 液体压强的定义及计算公式2. 液体压强的特点3. 液体压强的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：液体压强的概念、计算方法及特点。
2. 教学难点：液体压强的计算公式的运用，以及液体压强在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解液体压强的特点。
2. 采用讲授法，讲解液体压强的概念、计算方法和应用。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考液体压强在实际生活中的应用。
五、教学准备1. 实验器材：液体压强计、容器、液体等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
六、教学过程1. 引入新课：通过实验现象，引发学生对液体压强的好奇。
2. 讲解液体压强的概念，介绍液体压强的计算公式。
3. 分析液体压强的特点，引导学生理解液体压强的规律。
4. 应用液体压强知识，解决实际问题。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
七、课后作业1. 液体压强的计算公式。
2. 液体压强的特点。
3. 运用液体压强知识，解决实际问题。
八、教学反思1. 学生对液体压强的概念和计算公式的掌握程度。
2. 学生实验操作能力的提高。
3. 学生运用液体压强知识解决实际问题的能力。
九、教学评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生作业完成情况。
3. 学生实验操作能力。
4. 学生对液体压强知识的掌握程度。
十、章节总结1. 液体压强的概念、计算方法和特点。
2. 液体压强在实际生活中的应用。
3. 实验操作能力的培养。
六、教学活动设计1. 实验探究：让学生分组进行实验，观察液体压强计在不同液体中的示数变化，探讨液体压强与液体密度、深度之间的关系。
2. 小组讨论：引导学生根据实验现象，分析液体压强的特点，总结液体压强的规律。
九年级物理 14.2《液体压强》教案 人教新课标版
3．学生归纳液体压强特点：液体对容器底和侧壁都有压强；液体各个方向都有压强；液体压强随深度的增加而增大；在同一深度液体各个方向的压强相等，液体的压强还与液体的密度有关。
三．小结
四．练习：本节《同步训练》
观察实验并得出液体压强特点1。
观察压强U形管内液体高度差的变化。并得出结论。
2．实验步骤
①将压强计金属盒放入水中，并改变橡皮膜所对的方向
结论：液体内部各个方向都有压强。
②金属盒中心保持在水面下3cm处，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何侧面。
结论：液体内部同一深度压强相同。
③把金属盒移至水下6cm和9cm，观察U形管内液柱的变化。
结论：液体内部的压强随深度的增加而增大。
④改用盐水重复②，③。
学生活动
教学过程设计
一．复习提问
1．什么叫压强？计算公式？压强单位是什么？10帕表示什么意思？
二．新课教学
1．液体压强产生原因：液体受到重力和具有流动性。
2．液体对它的支承物体有压强（演示下图1、图2）
启发学生得出以下结论：
图1：说明液体对容器底有压强。
图2：说明液体对容器侧壁有压强。
二．实验
1．介绍压强计
第周星期第节年月日
课题
第二节液体压强
执教
教学
目标
1．知道液体压强的产生。
2．理解液体内部压强的规律。
3．培养学生观察实验能力。
重点
液体内
教具
演示
玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水等
学生
压强计、200mL的量筒、水、盐水等
主要教学过程
人教版初中九年级物理《14.2液体的压强》教学设计
观察
思考
培养学生的观察和思考能力
讨论设计实验方案
引导学生设计实验方案
学生讨论设计交流自己的实验方案
培养学生科学探究、合作交流能力
实验
探究
分组探究
巡视指导
进行实验，收集数据
培养学生收集数据，分析问题的能力
分析与论证
收集数据
把学生收集的数据展示出来
分析归纳液体压强的特点
谈谈收获
请同学们谈谈今天这节课有什么收获？
学生交流
简单汇报
让知识和方法
系统化；
“液体的压强”教学设计
授课教师：胡政良
设计说明
本堂课是对学生多次完整的探究课的再一次检测：要通过教师的积极引导，使学生逐步形成探究式思维；培养学生的探究意识；经历探究过程；培养学生对实验数据分析处理能力；尊重科学，尊重事实，加强团体合作意识，培养学生科学的学习态度。
课题
液体的压强
课型
新授课
授课人
胡政良
3、向开三个不同深度的小孔的矿泉水瓶中注水，观察现象。
观察
思考
液体压强与什么因素有关？
提问：对于液体的压强，大家想知道些什么？
讨论
思考
培养发现问题，
提出问题的能力
猜想
假设
合理猜测
与假设
由刚才的演示实验，引导学生提出猜想与假设
学生提出猜想与假设
培养猜测与假设的能力
设
计
实
验
介绍实验器材
1、一个两端开口的U型玻璃管，里面注有红色液体，一段开口通过橡皮管与探头相连，探头上蒙有橡皮膜。
到生活中去
提出问题：如何计算液体某深处的压强
九年级物理 14.2液体的压强精品教案 人教新课标版
教学过程设计
课堂练习一、动手动脑学物理
二、补充练习
1.如图13-8是某同学探究液体压强特点时所做的实验．请回答：
⑴图甲的现象说明：液体对容器________________有压强；
⑵图甲的现象说明：液体对容器________________有压强；
⑶图乙中三幅图的现象说明：液体内部______________________都有压强，同种液体，深度相同时，______________________相等．
⑷丙图的现象说明：液体的压强跟________________有关，在深度相同时，
__________越大，液体压强越大．
2．如图甲、乙两容器中装有高度相等的同种液体，两容器底面积相等，放在水平桌面上，比较两容器底部受到的压力、压强，则（）
A．F甲=F乙，p甲=p乙B．F甲>F乙，p甲=p乙
C．F甲=F乙，p甲>p乙D．F甲<F乙，p甲<p乙
课后作业另附
板书设计
教学反思
应用：锅炉水位计、船闸等
特点
定义
连通器
液体内部压强的特点
测量仪器------压强计
液体的压强
甲乙。
初三物理液体压强教案（精选8篇）
初三物理液体压强教案初三物理液体压强教案（精选8篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的初三物理液体压强教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
初三物理液体压强教案篇1[设计理念]液体的压强是一个比较抽象、难于理解、却又非常重要的概念。
为了使学生加深理解，获得深刻影响，特在课本P81的演示实验上增加学生分组探究实验。
通过本节课学习，要求学生掌握液体压强的特点，认识到液体压强只与液体密度和深度有关。
本节课首先通过多媒体展示日常生活经验的相关情景，使学生对液体压强获得初步印象，然后让学生猜想液体压强与哪些因素有关，并设计实验，自主探究。
通过实验培养学生动手操作能力、分析概括能力和合作学习的协作精神。
同时还要求学生能运用所学知识解决日常生活中相关的实际问题，进一步培养学生主动探索科学知识的精神和创新意识。
[教学目标]1、知识与技能（1）了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。
（2）知道液体内部压强的规律。
（3）理解液体内部压强与液体密度和深度有关。
2、过程与方法（1）让学生知道探究学习的一般程序和方法。
（2）培养学生自己设计实验并进行操作的能力，通过实验分析，概括出物理规律的能力。
（3）培养学生的创造能力和应用知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观（1）在实验过程中，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度。
（2）培养学生的协作精神和主动探索科学知识的精神。
（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
[教学用具]演示用：橡皮膜、两端开口的直玻璃管、侧壁开口的玻璃管、压强计、盛液筒两个、小烧杯两个、水、盐水。
学生用：盛液筒、压强计、玻璃管、橡皮膜、水、盐水。
[重点难点]重点：理解液体的密度和深度是影响液体内部压强大小的两个因素。
难点：学生自己设计实验，归纳得出结论。
[教学过程]一、设置情景，引入课题1、用多媒体展示情景一：放置在水平桌面上的茶杯对桌面存在压强。
《液体的压强》教学设计
《液体的压强》教学设计《液体的压强》教学设计11教学目标1、知识与技能通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。
通过实验探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关。
2、过程与方法能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在。
根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的方法。
能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。
3、情感态度与价值观在整堂课的学习中，能经过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。
在观察实验中，培养学生的科学态度。
能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思。
2学情分析初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同，但是喜欢看实验和做实验，并有一定的生活积累，他们对液体压强会有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段。
如果直接让他们想办法设计出证明液体压强存在的实验来，未免难度过高。
然而学生的思维是活跃的，求知欲强，而固体、液体的压强具有共性，又有其自身的特性，因此，本节设计是安排在学生学习了固体压强概念之后，再根据固体压强的特点，通过类比，进一步探究设计出证明液体压强存在的方案。
3重点难点重点：本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。
难点：如何引导学生探究影响液体压强大小的因素，对设计出来的实验方案进行归类并得出影响液体压强大小因素的结论。
4教学过程第一学时教学活动活动1【导入】新课引入利用多媒体展示三个问题：1、潜水员为什么要穿潜水服潜水？2、潜水员下潜深度为什么会有限制？3、深海中的带鱼捕到岸上为什么常常会死亡？活动2【活动】新课学习演示实验：装满水的塑料袋装满水后鼓起来。
用手指触摸有什么感觉？提问：固体压强的概念是什么？能不能设计出证明液体压强存在的实验呢？活动3【导入】教学环节如果要定量的了解液体内部压强的特点，又是哪个方案合适些？方案三更为适合引导学生综合评价各个方案：1、方案一、二教简便直观；而方案三较复杂；、方案三能定量测量得到液体压强的大小；从刚刚的实验展示中我们已经知道液体压强的哪些特点？1、液体内部向各个方向都有压强。
初中物理《液体的压强》教学设计
初中物理《液体的压强》教学设计液体的压强是本章的核心知识，但对学生来说比较抽象，因为液体压强的特点需要理性思维，而学生的感性经验较少，这是教学的难点。
因此，可以采取作业、问卷调查或试题等方式来测试学生对知识的掌握情况。
在教学过程中，我们的目标是让学生了解液体内部存在压强的事实，认识液体压强的大小与什么因素有关，以及液体压强的实际应用——连通器。
通过实验，让学生体验和感悟游泳时身体受到的压强，从而理解液体压强的特点。
为了达到这个目标，我们需要准备压强计、两头开口的玻璃管、侧壁开口的试管、橡皮膜、高玻璃水桶和各种形态的连通器。
在引入新课时，我们可以先提问学生：上节课我们研究了有关固体压强的知识，现在我们想想液体是否也会产生压强？让学生思考、回答、可能会有各种答案。
然后让学生通过观察实验，归纳出液体压强的特点，例如一个烧杯装满水后，水对烧杯的底部和侧壁有压强，可以显示水对的侧壁和底部有压强。
接下来，我们可以让学生猜测、讨论、发言、实验，例如可能有的学生判断液体内部有压强，我们可以提供两头开口的玻璃管、侧壁开口玻璃管、橡皮膜等实验材料，让学生验证自己的猜测。
总之，通过实验和观察，让学生了解液体压强的特点和应用，培养他们的科学态度和意识，这是本节课的重点和难点。
况：本节课我们研究了液体压强和连通器的原理。
在实验中，我们使用了压强计和高水筒，探究了液体压强随深度变化的规律。
我们发现，同一深度下，液体向各个方向的压强都相等。
随着深度的增加，压强也随之增大。
我们还进行了连通器的实验，发现液面总是相平的，一端将在底部产生大于低端的压强，这连通器的原理可以应用于生活中的许多场景。
本节课我们研究了液体压强和连通器的原理。
在实验中，我们使用了压强计和高水筒，探究了液体压强随深度变化的规律。
我们发现，在同一深度下，液体向各个方向的压强都相等，并且随着深度的增加，压强也随之增大。
通过连通器的实验，我们发现液面总是相平的，一端将在底部产生大于低端的压强，这种连通器的原理可以应用于生活中的许多场景。
九年级物理教案 液体压强9篇
九年级物理教案液体压强9篇液体压强 1计示例一、素质教育目标（一）知识教学目标1.让学生初步知道液体具有流动性2.让学生初步了解液体流动时压强的特点3.让学生初步了解机翼升力产生的原因4.让学生能用液体流动时压强的特点简单解释生活中的一些现象（二）能力训练点1.通过实验使学生加强动手的能力2.培养学生用所学的流体的压强知识分析解决实际问题的能力3.通过小组讨论培养学生的语言表达能力（三）德育渗透点使学生加强爱科学和用物理学知识分析解决研究实际问题的探索精神（四）美育渗透点通过机翼升力的讨论，渗透自然美的教育二、学法指导本节课用的学习方法应是自学讨论法三、重点、难点，的解决办法流体流动时压强的特点四、课时安排1 课时教具学具的准备投影片、纸条、连通器、水、细棍2根六、教学步骤（一）新课讲授提问：液体和气体有什么共同特点?(可以流动)E板书)一、我们把有流动性的液体和气体统称为流体.前面我们已经学过液体内部的压强和大气压强，先让我们复习一下以前学过的内容：提问：什么叫连通器?装有同种液体的连通器有什么特点?为什么？(观察实验)(见图1)实验：一根粗细不均匀的水平管子，与一个容器R相连，并在粗细不同的地方各接上几根上端开口的竖直细管A、B、C.将水平管子右端开口用塞子封住，然后向容器R灌水，到达一定高度后停止灌水.这时我们看到在容器R及三个细管中的液停在同一高度上.这一现象，实际上就是我们以前学过的连通器所呈现的现象，在同一水平面上a、b、c、f诸点处压强都等，这时的压强是流体在静止时的压强.再提问： .装有同种流体的连通器液面是否一定相平?让我们通过实验来研究，注意观察并思考：看到什么现象?跟第一次相比实验条件有何变化?实验现象有何不同?各管内液面跟第一次相比有无变化?为什么?可以得到什么结论?[实验]将水平管子D端的塞子拔去，同时向容器R注入水，管子中的水在流动时R中的水面都低于H，A、C管中的水面高度差不多相同，B管中水面则最低.分析：竖直水柱的高低表示各管各处压强的大小，由于一定时间里流过各处的水肯定是相等的，而水管较细处的流速一定比粗处的流速大，从实验中看到，B管中水面则最低，这表明水平管子中的水在流动时，B处水的压强较小，A、C点处的压强大于B点处的压强.引导学生讨论并得出：管子粗的部分的流速小、流体压强大，管子细的部分的流速大、流体压强小.液体流速与压强的关系：流动液体中的压强，流速较大的位置，压强较小[提问思考]当气体在流动时，请思考一下流动状态下气体的压强又有什么特点?[实验]做一个小实验，取两块长方形的纸片，并排地悬挂在两根细棒上，如果在两纸片之间从上方向下吹气，会出现什么现象?为什么?(见图2)吹气时两块纸片就要相互靠拢.这是因为不吹气时，纸条两侧空气是静止的，两侧空气对纸条作用的压强相等，气压不会引起纸条运动。
《液体压强》教案
《液体压强》公开课教案一、教学目标1.知道液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向。
了解液体压强的大小跟哪些因素有关。
认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。
2.通过实验探究，经历探究液体压强特点的过程，培养学生观察、分析、归纳能力。
3.在探究活动中，培养学生合作精神和实事求是的科学态度。
通过对生活中液体压强现象的解释，使学生体会物理知识与生活的密切联系，激发学习物理的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点液体压强的特点，用液体压强知识解释实际问题。
2. 教学难点探究液体压强与液体深度和密度的关系。
三、教学方法实验探究法、讲授法、讨论法、归纳法四、教学准备多媒体课件、压强计、大烧杯、水、盐水、刻度尺等五、教学过程（一）导入新课（3 分钟）展示图片：潜水员在不同深度潜水时需要穿不同的潜水服；大坝的上窄下宽的形状。
提问：这些现象都与液体压强有关，那么液体压强有什么特点呢？从而引入新课。
（二）新课讲授（25 分钟）1.液体压强的存在演示实验：将一个塑料袋装满水，用针扎一个小孔，观察水的流出情况。
让学生观察实验现象，思考并讨论：为什么水会从小孔流出？这说明了什么？得出结论：液体对容器底有压强。
再演示实验：将一个侧壁有开口的玻璃管装满水，观察水的流出情况。
引导学生思考：水从侧壁流出，说明了什么？得出结论：液体对容器侧壁有压强。
2.液体压强的特点介绍压强计的构造和使用方法。
实验探究：液体内部压强的特点提出问题：液体内部压强的大小与哪些因素有关？猜想与假设：学生分组讨论，提出猜想。
可能的猜想有：液体内部压强与深度有关；与液体的密度有关；与容器的形状有关等。
设计实验：引导学生思考如何控制变量，设计实验方案。
进行实验：学生分组实验，记录实验数据。
分析与论证：引导学生分析实验数据，得出结论。
得出结论：液体内部向各个方向都有压强；在同一深度，液体向各个方向的压强相等；液体压强随深度的增加而增大；液体压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强越大。
初中物理《液体的压强》教学设计
D.观察不同密度的液体，在同 一深度上压强有何不同。（提供 盐水）
结合实验得岀结论。
3•学生分组完成实验，自行设计实验表 格，并提交实验记录，展示自己的表格设 计和实验数据：
A.压强计向各个方向都有数据，表明液 体朝各个方向都有压强。
B.测得各个方向上的数据相等，可得： 同一深度，液体向各个方向的压强都相 等。
了解液体压强的大小跟什么因素有关。
教
3.认识液体压强的实际应用一一连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。
学
过程与
通过实验，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部压强的特点。
目
方法
体验和感悟游泳时身体受到的压强。
标
情感、态
在观察实验过程中，培养学生的科学态度。
度、价值.
密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活的意识。
学生学习情况评价设计在教学过程中跟进学生的学习活动鼓励他们积极去提出质疑并且自己去解决问题参与他们的讨论并及时给予评价跟自己的设计意图进展比照从而知道教学任务的完成情况
课题：液体的压强
教学案例
人教版九年级物理第十四章第二节
教 材 分 析
压强是本章的知识核心，它是学习全章知识的基础。压强的知识比较抽象，特别是液体压强。学生们 对这部分知识的感性经验较少，学习这部分知识又需要综合运用力、密度等知识，并且不同物态的压 强量度和测量方法都各不相同，因此液体压强是教学的难点。
学
情
处于这个阶段的学生，正在由感性思维慢慢的向理性思维转化，他们还是以感性认识为主，有时会有
分
一些理性的思维；学生们对这部分知识的感性经验较少，理解液体压强的特点成为学生的认知障碍点。
析
初中物理液体的压强教案
初中物理液体的压强教案一、教学目标1. 让学生了解液体压强的概念，理解液体压强的产生原因。
2. 掌握液体压强的计算公式，能够运用公式计算液体内部的压强。
3. 了解液体压强与液体密度、深度之间的关系。
4. 培养学生动手实验、观察、分析问题的能力。
二、教学内容1. 液体压强的概念：液体对容器底和侧壁的压强。
2. 液体压强的产生原因：液体的重力作用。
3. 液体压强的计算公式：p = ρgh，其中p表示压强，ρ表示液体密度，g表示重力加速度，h表示液体深度。
4. 液体压强与液体密度、深度之间的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：液体压强的概念、计算公式及液体压强与液体密度、深度之间的关系。
2. 教学难点：液体压强的计算公式的应用，液体压强与液体密度、深度之间的关系。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生观察液体压强的现象，培养学生的观察能力。
2. 采用讲授法，讲解液体压强的概念、计算公式及液体压强与液体密度、深度之间的关系。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论液体压强的应用，培养学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入：通过实验演示，让学生观察液体压强的现象，引导学生思考液体压强的产生原因。
2. 新课：讲解液体压强的概念、计算公式及液体压强与液体密度、深度之间的关系。
3. 练习：让学生运用液体压强公式计算不同液体在不同深度下的压强。
4. 拓展：讨论液体压强在实际生活中的应用，如船体下沉、潜水员潜水等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调液体压强的计算公式及液体压强与液体密度、深度之间的关系。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对液体压强概念的理解和计算公式的掌握。
2. 练习题：布置相关的练习题，让学生运用所学知识计算不同情境下的液体压强。
3. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和解决问题的能力。
七、教学反思1. 教师总结：回顾本节课的教学内容，分析学生的学习情况，总结教学方法和效果。
九年级物理142《液体压强》教案人教新课标版
课题：§14·2液体的压强（第一课时）教学时数：2课时教学目标：1、掌握液体压强的特点；2、掌握液体压强的计算；3、能用液体的压强解决实际问题；4、让学生经历探究过程，培养其积极思考和理论联系实际的情感态度；教学仪器：演示器材一套；认定目标：导学达标：导入：物理课本对桌面有压强吗？为什么？那么液体对浸没在它里面的物体有压强吗？为什么？（说出你的依据）。
接着由“？”再次导入。
探究（一）一、液体压强的特点1、液体压强计2、图2说明了什么？还说明了什么？为什么？ 图3说明了什么？换成不同的液体，它们产生在压强都一样吗？液体的与液体的各类有关吗？ 练习1、点：P 224例5； 结论（一）1、液体对容器底和壁都有压强 ①重力；②具有流散性；2、液体内部向各个方面都有压强；3、液体压强随尝试增加而增加；4、在同一深度，同种液体向各个方向产生的压强都相待。
5、液体的压强与液体的密度有关。
练习2、①钢架外蒙薄膜，出现什么现象？为什么？②换成盐水呢？练习3、拦河坝，是什么形状？为什么？P 851、2。
作业：取于点。
教学反思：教材是最好的学案a 图1 ?c 侧壁呢？ 图5第27时课题：§14·2液体的压强（第二课时）教学时数：2课时教学目标：第一课时的2、3、4；认定目标：导学达标：导入：液体的压强有哪些特点？探究（二）：液体压强的计算1、由液体压强的特点，导出P 液＝ρgh;2、推导过程：（由S 引出F ）；P 液＝ρgh;该公式中各字母的含义，与上面结论相互印证！3、帕斯卡实验的生活美。
4、应用：例如图：哪个？S 甲＝0.5dm 2；S 乙＝3S 甲；练习3：P 853、4探究（三）： 三、连通器1、定义：2、特点：点P 220；3、解释4、应用：船闸：①定义；②理论分析；③操作过程（下行）；④上行（学生）。
当堂训练：Ⅰ、小结；Ⅱ、1、如图：求P A 、P B 、P C 及容器 底所受压力。
人教版初中物理《液体的压强》优质课教案、教学设计
《液体的压强》教学设计
探究液体内部压强的根据现有的实验器材和有限的课堂时间，我确
定液体深度、密度和方向三个因素让学生在课
堂上进行实验探究。
学生设计实
验，师生共
同讨论最佳
发挥学生的
创造潜能及
实验创新能
特点（1）实验器材：水槽、U 形管压强计、水、盐水、的实验方案力
（设计实
验）
新
课
教
学刻度尺等。
（2）教师出示U 形管压强计，简单解释其结
构、原理及使用方法。
探究一：探究在水下同一深度处各个方向液体
压强的特点
探究二：探究在水下不同深度液体压强的特点
学生进行实
验
实验步骤：把金属盒放入水中不同深度时，分
别记录U 形管中液面的高度差。
探究三：探究液体内部压强大小与液体密度的
关系
新
课
教
学
探究液实验步骤：分别把金属盒放入相同深度的水和教师要多引
教学流程图：。
液体的压强说课稿（通用11篇）
液体的压强说课稿（通用11篇）液体的压强说课稿（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的液体的压强说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
液体的压强说课稿篇1一、教材分析1、教材的地位和作用：《液体的压强》是人教版物理九年级全一册第十四章第二节的内容，由“液体内部压强的特点”、“液体压强的大小”及“连通器”三个问题组成。
本节内容是在学生刚学习完压力和压强的概念后提出的，由压力和压强的关系引出液体的压强。
因此学习本节内容能巩固前内容，让学生懂得除固体产生压强，液体也会产生压强，气体也会产生压强。
所以本节是联系前后知识的桥梁，是物理知识链中非常重要的一环。
2、教学目标：依据《物理课程标准》相关要求，同时针对我校初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体，使学生全面主动发展的原则，确定了本节课的教学目标。
（1）知识与技能知道液体压强的特点和液体压强大小。
（2）过程与方法学会运用控制变量法研究问题，培养学生学会探究问题的一般方法。
（3）情感态度与价值观让学生体验探究过程，接受科学研究方法的教育，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦，通过阅读“科学世界——三峡船闸”培养爱国主义情操和民族自豪感。
3、重点和难点：重点：知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。
难点：从理论推导液体压强大小的公式，因为其中研究问题的过程和方法（物理模型法）尽管在前面已初步接触，但学生只是停留在表面，并没有深入理解，对学生来说仍然比较陌生，我将主要用分解问题、由浅入深的方法突破这一难点。
4、课时安排：本节安排1课时5、教具准备：在这节课中，我准备的器材如下：教具：装满水的薄塑料袋、铁钉、薄膜手套、U形管压强计、盛水的大圆筒、刻度尺。
学具：薄膜手套、U形管压强计、刻度尺、盛水的大圆筒、水、盐水（或煤油）。
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人教版《14.2液体的压强》详细教学设计
课题第二节液体的压强1课时
教学目标1．知道液体压强的产生。
2．理解液体内部压强的规律。
3．理解船闸的工作原理并能运用所学知识解释日常生活中的一些现象。
4．培养学生观察实验能力。
重点理解液体压强内部压强规律难点理解液体压强内部压强规律
教具演示玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水等
学生
主要教学过程学生活动
教学过程设计㈠引入新课：
教师演示实验：
用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流
出。
老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。
讨论：为
什么水能从不同的孔流出来喷射出来，而喷射情况各不相同？
㈡新课教学：
1．引导分析液体压强产生原因：液体受到重力和具有流动性。
2．探究液体是否对它的支承物体有压强（演示下图1、图2）
启发学生得出以下结论：
图1：说明液体对容器底有压强。
图2：说明液体对容器侧壁有压强。
3．探究实验液体的压强与哪些因素有关？
1．出示仪器介绍压强计，并说明压强计
测量原理
2．探究实验步骤
①将压强计金属盒放入水中，并改变橡皮膜所对的方向，观察压强计中
液柱的变化情况。
引导学生得出结论：液体内部各个方向都有压强。
②金属盒中心保持在水面下3cm处，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何侧面。
观察压强计中液柱的变化情况。
引导学生得出结论：液体内部同一深度压强相同。
③把金属盒移至水下6cm和9cm，观察U形管内液柱的变化。
引导学生得出结论：液体内部的压强随深度的增加而增大。
观察思考
讨论回答
观察，讨
论，交流，
归纳，总
结
图1
图2。