小学数学课堂教学情况的调研报告
小学数学调查报告7篇
小学数学调查报告7篇小学数学调查报告篇1一、作业现状的解剖：就当前的作业现状而言，关注作业内容与形式变革的有很多，而关注学生需要及认可怎样的家庭作业却很少。
为此，经过调查、实践与反思，本着新课程提倡的三维教学目标，“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者并重，对现有的作业进入了深层次的反思，觉得新课程下的作业应该以学生丰富多彩的生活为基础，关注学生精神成长的多渠道，着眼于课程发展的新趋势，以心理认可为突破口，学生喜爱的家庭作业，提高家庭作业高效性。
因此对学生和家长就作业的看法进行了一次调查分析。
（一）、问卷调查的数据结果１、有51.8%的学生回答“老师不是根据你们的不同能力、兴趣和个性特点来安排数学家庭作业。
”２、有80.4%的学生回答“数学家庭作业的形式中适当布置一些实践操作作业。
”３、有32.3%的学生完成作业过程中没有与人合作的经历。
４、应教师、家长要求而做作业的学生占了绝大部分；而感兴趣的只有少数一部分人。
（二）对调查结果的反思从上述调查问卷中不难看出，学生、家长对于现有作业的形式与内容存在着不满意的现象，其表现在：——学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。
学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。
而在这样单调乏味的作业面前，学生很容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦和反感，从而使作业成为了一种呆板的机械训练。
——家长们对于孩子的期望是越来越高，对孩子机械的背诵口诀，默写，做大量的口算作业等等这样原本常规的作业，大多持的是反对票。
家长们不希望自己的孩子在这样单一形式的作业中扼杀了学生的灵性和思维，不利于孩子自我认识，自我潜能的发展。
——教师在作业中迷茫，自己布置大量的作业也是为了强化教学效果，但学生怎么反而不接受呢？到底怎样的作业是适合他们，怎样才能让学生认可，主动的完成作业，又能达到巩固基础知识与学生能力的发展，而这样的作业存在吗？反思：以往的教学过程，学生的数学作业形式总是很单一，书面笔算作业占大部分，动手实践、自主探究类作业所占比例微乎其微，这单一的形式使学生厌烦，教师头痛，应试训练色彩浓厚，失去了作业发挥创造性、探究性的作用。
小学数学调研报告范文4篇_工作报告
小学数学调研报告范文4篇课程改革在我区已经进行五年了，有力地促进了我区课堂教学。
现将本学期调研我区小学数学学科新课程实施—课堂教学情况中发现的优点与不足进行总结和提升，通过总结与提升以期待着能够找到推动并促进我区小学数学学科进一步发展的策略与办法。
根据我校整体工作安排，历经近一个月的时间我们对全区十三所小学进行了全面、深入的调研。
本次调研我们数学教研室三位研训员主要任务是分年段深入课堂听课。
共听课121节。
从总体上看，各学校的领导和老师们很重视本次调研。
老师们的教学研究意识浓厚。
教学的独特风格有所显示。
新的课程理念正在逐步转化为教师们日常教育教学工作的行为，小学数学课堂教学正朝着课改的方向稳步地发展。
具体情况陈述如下：一、课堂教学中的欣喜(一)教学目标体现了全面性。
教学目标是课堂教学的灵魂。
达标才是课堂教学的成功所在。
通过调研我们发现，许多教师的课堂改变了过分注重知识与技能目标，忽视过程与方法、淡化情感态度价值观目标的现象，课堂教学努力体现了三维目标全面有机结合，具体表现在：(1)课堂上教师能把知识与技能目标作为基础而重要的目标努力地凸现它的地位，很多教师的课上，学生数学知识的学习全面扎实，1/ 32并能够适时作相关知识的延伸与拓展。
教师注意培养学生基本技能。
从学生知识的掌握与学习技能培养的角度看多数课堂体现了平实、扎实、有效的特点。
(2)关注过程与方法目标，构建有效的学习活动，让学生在活动中经历数学知识的形成过程。
体现了数学学习的过程是数学有效活动的过程。
学生主体性的发展是以活动为中介的，学生只有投身于各种活动之中，其主体性才能得到良好的发展。
数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学活动中理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。
教师们精心为学生创造了多种活动形式，能让学生在多种活动中饶有趣味地学习数学，学生通过操作、观察、猜想、验证、推理与交流等数学活动尝试与探索新知识。
在活动过程中学生的主体地位得以体现。
小学数学调研报告范文
小学数学调研报告范文《小学数学调研报告》为了了解小学生数学学习情况及其存在的问题，我们对某小学的一年级至三年级的学生进行了数学学习情况的调研。
调研范围涵盖了学生的学习兴趣、数学知识掌握情况、数学学习难点以及家长对孩子数学学习的关注程度等方面。
首先，我们对学生的数学学习兴趣进行了调查。
结果显示，大部分学生对数学学习并不是特别感兴趣，认为数学是一门枯燥的学科，缺乏趣味性。
这说明教师在教学中需要引导学生树立正确的数学学习态度，增加数学教学的趣味性，激发学生对数学的兴趣。
其次，我们对学生的数学知识掌握情况进行了调查。
结果显示，一部分学生对基础数学知识掌握较为薄弱，例如加减法运算、数字的认知等。
这表明教师需要在课堂教学中更加注重基础知识的巩固和提升，及时发现学生的学习困难并给予帮助。
另外，我们也调查了学生对数学学习中存在的困难和难点。
结果显示，相当一部分学生对于数学题目的解题方法和步骤理解不够清晰，以及对于一些概念的掌握不够牢固。
因此，教师需要在教学中注重解题方法的讲解和概念的深入理解，帮助学生克服学习难点。
最后，调研中还对家长对孩子数学学习的关注程度进行了调查。
结果显示，大部分家长对孩子的数学学习并不是特别关注，很少有家长会在家给孩子辅导数学学习。
因此，教师需要与家长加强沟通，提高家长对孩子数学学习的重视程度，共同关注孩子的数学学习情况。
综上所述，本次调研结果显示学生对数学学习的兴趣不高，基础知识掌握不够牢固，存在学习困难和难点，以及家长对孩子数学学习的关注程度低等问题。
教师需要根据调研结果，进行有针对性的教学改进，提高学生的数学学习积极性和学习效果。
同时也需要与家长加强沟通，共同关注孩子的数学学习情况，提高孩子的数学学习成绩。
小学数学调研报告
小学数学调研报告《小学数学调研报告》一、调研目的本次小学数学调研旨在了解小学生数学学习的现状和问题，为进一步改进数学教育提供参考和依据。
二、调研方法1.问卷调查：采用随机抽样的方式，调查不同年级小学生的数学学习情况和问题。
2.访谈：与小学数学教师和家长进行深入访谈，了解他们对小学数学教学的看法和建议。
三、调研结果1.小学生数学学习兴趣普遍不高：调查结果显示，近八成的小学生对数学学习缺乏兴趣，只有约两成的学生对数学感兴趣。
这可能与传统教学方法的单一和缺乏趣味性有关。
2.数学知识应用不灵活：半数以上的小学生在解决实际问题时无法灵活应用所学的数学知识。
这可能与缺乏实际应用题的练习和训练有关。
3.数学题目难易度不合理：有关数学题目的难度普遍较大，超过一半的小学生无法独立完成。
同时，也有一些题目的难度过低，没有挑战性。
因此，数学题目的难易度需要根据小学生的实际水平进行调整。
4.家长对小学数学教育关心不够：访谈结果显示，大部分家长对小学数学教育重视程度不高，很少主动与老师交流或帮助孩子学习数学。
这对于小学生的数学学习产生了一定的影响。
四、调研分析1.数学教学方法需要改进：传统的数学教学方法过于板书与讲解，缺乏互动和趣味性，导致学生对数学学习的兴趣不高。
因此，应采用多媒体辅助教学、游戏化教学等方法，激发学生对数学的兴趣。
2.注重数学知识的实际应用：数学是一门实用的学科，应注重培养学生对数学知识的实际运用能力。
可以通过教学中增加实际应用题，让学生将所学的数学知识应用到实际生活中，提高学生的学习积极性。
3.题目难度应适度：在设计数学题目时，应结合学生的实际水平，合理设置题目难度。
既要有适当的挑战性，又不能过难，使学生产生挫败感。
这样有利于学生保持学习的积极性和兴趣。
五、调研建议1.改进教学方法：提倡多元化的教学方法，增加趣味性，激发学生的兴趣。
2.注重实际应用：在教学中增加实际应用的题目和习题，让学生能够真正理解和掌握所学的数学知识。
关于小学数学课堂教学情况的调研报告
关于小学数学课堂教学情况的调研报告新课改以来，我校小学数学课堂教学，坚决贯彻“以学生发展为本”的基本理念，以课堂教学为核心，不断提高教师的教学水平，改善学生的学习方式，使学生通过有效的学习活动认识数学，理解数学，获取知识，积累学习方法，提高学习兴趣，发展学生的创新意识和实践能力。
通过校本教研、一线视导、教学比武等有效途径，使我校数学老师的教学观念有了很大转变，教学方法有了长足改进，开创了我校数学教学的新局面。
一、我校小学数学课堂教学的特点课堂教学是课程改革实验的基本途径，只有切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，课程改革才能取得实效性发展。
两年来，我们深入课堂，积极探索与新课程相适应的教学方法改革，帮助教师形成由主客体关系转向相互交往关系、由以讲为主转向合作探究为主、由接受学习转向发现学习、由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段的应用等新的教学观念，把新的教学评价观（关注并利用学生的生活经验、三维度的有机结合、开拓学生学习的时间和空间、立足于人而不是物化的知识等）贯穿于对老师的课堂教学评价中，引导学校和老师改变评课方法，从而改变教学方法。
我们通过一线视导听课、看教案、查资料、老师座谈、研讨课、观摩课、比武课、教学设计评优等多种形式，基本掌握了我校小学数学课堂教学的现状，从整体上来看，成绩是显著的。
1、教学设计体现为学生“学”而设计，创造了多种形式，体现了个性化。
如：韩村总校、颉庄总校和乐凯小学的数学老师们，率先设计出了“自我反思式”、“知识板块式”、“资料摘抄式”、“信息下载式”、“单元整体式”、“青年详尽式”、“活页添加式”等等形式。
2、课堂教学组织形式、课堂结构环节安排灵活多样，不拘一格。
以往的“导入、讲授、巩固、作业、小结”这种以教师为中心的把学生封闭在教师划定的圈子里的五步环节教学组织法，现在更多的取而代之的是更开放的给学生更多的主动思考空间的课堂组织形式。
例如，江国庆老师创设了“自主探索---合作交流---教师评价---解决问题”的形式，刘卫平老师创造了“数学问题情景---独立探索---合作交流---练习巩固”的形式，钱秋明老师创造了“现实材料----5、老年教师课堂教学方法陈旧，对推进新的教学方法不热情，年轻教师积极吸纳新的教学理念，乐意实践，但是不重视深入反思，不善于深入研究。
小学数学调研报告5篇
小学数学调研报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育调研报告小学数学
教育调研报告小学数学
《小学数学教育调研报告》
一、引言
在小学阶段，数学教育是学生学习的重要组成部分，也是培养学生逻辑思维能力和数学兴趣的关键期。
因此，我们进行了一次小学数学教育调研，旨在了解当前小学数学教育的现状和存在的问题，以及提出改进的建议。
二、调研方法
我们在多所小学进行了问卷调查和教学课堂观察，深入了解学生对数学学习的态度和教师教学方法。
三、调研结果
1. 学生数学学习态度良好：大部分学生对数学学习持积极态度，但也有一部分学生对数学学习不够热爱，认为数学难以理解。
2. 教师教学方法不够灵活：部分教师仍然采用传统的教学方式，讲解内容较为枯燥，缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
3. 学生数学基础不牢固：调研显示，有一部分学生的数学基础不够扎实，对数学知识的掌握程度较低，需要更多的辅导和帮助。
四、改进建议
1. 促进学生数学兴趣：教师可以通过引入生动的数学故事、有趣的数学游戏等方式，激发学生对数学的兴趣。
2. 多种教学方法结合：教师在教学中可以采用多种教学方法，如情景教学、互动教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
3. 定期复习和提升：学校可以针对数学薄弱的学生进行定期的复习和提升，加强对基础知识的巩固。
五、结论
通过本次调研，我们发现小学数学教育存在一些问题，但也看到了改进的希望。
通过教师和学生的共同努力，相信小学数学教育一定能够取得更好的发展。
小学数学调研报告
小学数学调研报告随着社会发展，数学已经成为人们生活中必不可少的重要学科之一。
小学阶段是数学学习的基础，如何让小学生学好数学，需求调研和总结经验。
本文将探讨小学数学调研的情况及建议。
一、数学学习情况1.1 学习习惯随机抽取部分小学生调查的结果发现，50%的学生习惯于唯一自己作业，25%会寻求同学的帮助，还有25%的孩子常会向老师请教。
从一个方面说明了小学生在学习上喜欢独立思考，且具备团队协作精神。
但是，在作业上存在问题的孩子可能会放弃，影响学习的效果。
1.2 学习兴趣数学学习一直被认为是需要大量记忆的知识，而相对的可能会降低学习的热情。
调查结果显示，小学生对数学学习有着浓厚的兴趣，60%的小学生认为数学有趣，值得一学。
其中，小学生在观察、解决问题、较量、推理等方面的天赋发挥较好，学习效率较高。
二、数学教育建议2.1 教育方式在数学教育上，适当的探索性学习方法是很有必要的，从实践中获取知识，运用到实践中去。
尤其是小学生在教师的引导下，有更多机会实现知识的亲身体验，建立知识的连贯性。
2.2 教学内容首先应该先从小学生的认知特点出发，让学生能掌握和应用最浅显易懂、具有相对可操作性的知识，依据这样逐渐掌握复杂的知识。
在中小学教育过程中，大部分数学内容都是相对单一、简单易懂的，适合小学生阶段的错综复杂的思维了解，加强初中、高中等阶段的数学学习预备。
2.3 教材选择小学生群体年龄特点决定了他们不太适合接受理论性、抽象性浓厚的知识，因此在教材选择上，易于理解的内容需要重点去考虑，流畅、简明明了的描述方式比较适合小学生的学习需求。
总结调研结果表明，小学生的数学学习存在许多可改进的空间，四年级左右的阶段对于未来的学习能力、方向选择意义重大，在这个阶段，关注小学生的情感体验更为重要，培养对数学学习的兴趣。
在教育方式、教学内容、教材选择等方面下功夫，更好地帮助小学生优秀地完成数学学习，不仅可以提高他们的数学分数，也会增强他们日后工作中的操作能力。
小学数学调查报告
小学数学调查报告一、调查目的本次调查旨在了解小学生数学学习的现状以及他们对数学学科的理解和态度，为教育部门和教师提供参考，以便制定更好的教育政策和教学方法，提高小学生的数学素养。
二、调查背景数学作为一门基础性的学科，对于小学生的成长和发展具有重要的影响。
然而，在实践中，却存在诸多问题和困难，如教学内容过于抽象，教材内容更新不及时等。
因此，为了更好地了解和解决这些问题，开展小学数学学习状况的调查具有重要意义。
三、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，发放调查问卷给多所小学，共收回有效问卷120份。
问卷主要包括以下内容：1. 性别、年级、学习成绩等基本信息。
2. 对数学学科的认识和态度。
3. 课堂教学和作业的难易程度。
4. 对教师教学方法和内容的评价。
五、调查结果1. 小学生对数学学科的认识和态度对于数学这门学科，有87%的学生认为它是一门重要的学科，但同时也有部分学生（13%）认为它难以理解，没有趣味性。
此外，在学习数学的过程中，约有三分之二的学生（63%）存在着害怕、紧张和不自信的情绪，这也进一步说明了数学学科在小学生中的难度和重要性。
2. 课堂教学和作业的难易程度在课堂教学中，有59%的学生认为教学内容难度适中，25%的学生认为内容过于抽象、难以理解，16%的学生则认为待学的知识有些简单。
对于作业难度，有43%的学生认为符合水平，27%的学生认为作业太简单，30%的学生则认为难度过高。
3. 对教师教学方法和内容的评价在教师的教学方法方面，有36%的学生认为教师授课生动有趣，23%的学生认为教师能够让他们更好地理解教材，但同时也有18%的学生认为教师讲解不够清晰，使得难以理解教材。
在教材内容方面，有42%的学生认为教材内容丰富全面，32%的学生认为教材难度适中，但也有18%的学生认为教材更新不及时，缺乏新鲜感。
四、调查结论从上述调查结果可以看出，在小学生中，数学学科的重要性已经得到了相当程度的认识。
2024年小学数学调研报告(4篇)
2024年小学数学调研报告（4篇）2024年小学数学调研报告（通用4篇）2024年小学数学调研报告篇1本次调研我们严格按文件执行，每个县到哪所学校、听哪个老师的课都是临时抽签，看课表诀定的，所以这一次调研情况可以说是决对切实的捅过对11所学校的督查，发现教学常规方面；各县各校落实较好，80%的教师都能在课前作好教学准备，任真备课撰写教案、自制教、学具；课堂上，教师能尊守学科特点和学生年领特征，精心组织教学，合理地分配时间，教学反馈及时，练习设计有梯度、有层次，课后有反思，作业每天一次及时批改，注重学业检测与评价，积极开展教科研活动，注重教师专页素养的提昇。
课堂教学方面，从整体上来看，有以下几方面特点；1、课堂组织形式令活多样。
有"自主探嗦———合作交流———教师评价———解决问题"的形式，"数学问题青景———探嗦———合作交流———练习巩固"的形式，"现实材料————猜测————验证————修改————应用"的形式，"生活———探俅———生活"的形式等等。
2、教学方式方法令活多变。
（1）情境与现实生活结合。
用具体的、有趋味的、富有挑站性的素材引导学生投入数学活动，教师在数学课堂上注意了数学问题青景的.创设，创设青景注意贴近学生的现实生活，沟通生活中的数学与文本数学的连系，使生活与数学融为一体。
（2）自主探嗦与合作交流结合。
新一轮数学课程改革的核心是倡导合作学习，"有用的数学学习活动不能单纯的依赖摸仿与记忆，动手实践、自主探嗦与合作交流是学生学习数学的重要方式。
"现在小搭配作学习被我市教师广泛采用，积极施行。
”（3）活动化教学充满了数学课堂。
捅过让学生看一看、摸一摸、摆一摆、做一做、算一算、画一画、想一想等实践活动，让学生感悟数学、体验数学、理解数学，做到了"解放学生的手脚让学生动起来，解放学生的头恼让学生想起来"。
小学数学调研报告(推荐6篇)
小学数学调研报告篇1（一）学校现状农村小学校舍吃紧，没有多媒体教室，学校硬件建设落伍、家庭教育缺失，在一定程度上制约着教育向前发展。
（二）教师现状当前农村教师有下面几种类型：1、自甘平庸型。
这种类型的教师在农村占多数，以男教师居多且接近退休。
他们认为能平平安安地熬到退休、能安安稳稳地领到工资，而且到这个年龄阶段，再折腾升迁的希望也不大，所以面对教学改革、教育科研都摆出一副放任自流的模样。
2、牢骚满腹型。
这种类型较多存在于女教师身上。
她们对学校的管理不满，对青年教师的行为不满，对现行的教育机制不满。
很多的不满郁闷心头，只能以“刻薄的语言”、“牢骚的行为”来缓解心中的压力。
3、知足常乐型。
这类教师对学校、对工作、对教育失去了曾经炽烈的热情，仅仅保存一份“不求有功，但求无过”的消极心理。
4、积极进取型。
这种类型的教师虽然在农村教师中比较少，但他们充满朝气，乐意和各种新理念、新思想。
能够主动和青年教师探讨课堂。
在平时的教学中更注重增强自身实力，注重在人格上、知识上、智慧上使自己加倍地成长起来。
[1]（三）学生现状1、缺乏自信心农村小学生在数学学习中缺乏自信心的具体表现：（1）胆怯害羞，沉默孤僻，不愿积极参与讨论、交流。
（2）缺少主见，屈从别人，遇到一点困难寻求帮助。
（3）求知欲不强，口算慢，课堂上不积极思考问题。
（4）不愿主动发言，回答问题胆子小、声音小。
（5）做作业速度慢，不敢让老师面批，怕有错题被批评。
（6）不敢接受挑战，有畏难情绪，预料失败。
（7）见到老师采取回避、退缩的态度。
（8）成绩不如意有厌学倾向，甚至想到辍学。
2、不良学习习惯农村孩子不良的数学学习习惯表现在以下几方面。
（1）马虎了事。
在缺乏严肃认真和不得法的教育下，容易由粗心、任性等原因养成此心理。
具体表现为：上课分神，不注意听讲；作业字迹马虎，错误率高；不能认真进行预习、复习等。
（2）依赖懒惰。
在惰性感染下，容易由包办代替促成此心理。
具体表现为：作业抄袭；作业依赖同学或父母完成；作业怕做、不做等。
小学数学调查报告10篇
小学数学调查报告10篇小学数学调查报告篇1一、调研目的1.了解全区新一届小学六年级学生数学学习的水平。
2.为进一步加强学科管理和数学教学研究提供科学依据。
二、调研对象20__年9月，我们对全区9所小学的六年级学生进行了质量调研，参加这次质量调研的学生有1415人。
三、调研工具这次调查的工具：编制的依据：(1)《数学课程标准(实验稿)》、《九年义务教育小学数学教学大纲(修订版)》。
(2)苏教版小学数学教科书第十册和第十一册。
四、调研分析1.总体情况。
这次质量调研试卷共设计了33道题。
其中第一大项4道题是计算能力的评价，包括分数加法、减法和乘法的口算，分数乘加(减)计算、分数连乘和运算律在分数乘法计算中的运用，以及解方程和解文字题;第二、三、四大项20道题是对概念掌握水平的评价，以新学的知识为主，适当渗透了五年级下学期的主要知识;第五大项2道题是评价学生手脑并用、动手实践和绘制统计图并分析统计图的能力;第六大项7道题是评价学生联系生活，解决实际问题的能力。
参加这次期初质量调研的1415名六年级学生数学学习总体情况如下：从表中可以看出，学生对分数乘法的计算和有关概念掌握得很好，平均正确率分别达到：92.1%(计算)和86.7%(概念)，其次，学生对解决简单的分数乘法实际问题，第十册的统计和长、正方体的认识等也掌握较好。
但是，学生对手脑并用移小棒的实践操作题、有多余条件的实际问题和稍复杂的概念题掌握得不是很好。
2、具体分析。
(1)计算能力。
这次测试口算能力的有8道题，测试笔算能力和简便计算的有5道题、解方程有3道题、解文字题有2道题。
从表中反映出，学生的计算能力很好。
其中口算能力平均正确率达97.6%，有16个班学生的正确率在98%以上，这说明在平时的教学中老师们十分重视口算的训练。
有关分数乘法的笔算，包括简便计算在分数乘法中的运用，学生学习水平也很好，平均正确率达93.1%，即使相对薄弱的教学班学生的学习水平也都在90%左右。
小学数学课堂教学调研报告5篇
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小学数学调研报告范文
小学数学调研报告范文近年来，随着教育教学改革的不断深入，小学数学教学也得到了极大的关注和重视。
作为数学教学的基础阶段，小学数学教学的质量直接关系到学生数学学习的基础和发展。
因此，我们对小学数学教学进行了一次深入的调研，旨在了解当前小学数学教学的现状和存在的问题，为今后的数学教学提供一定的参考和建议。
首先，我们对小学数学教学的课堂教学情况进行了观察和调研。
我们发现，当前小学数学教学注重知识的传授，而忽略了学生数学思维能力和创造力的培养。
教师在课堂上往往以讲解知识为主，学生则以死记硬背为主要学习方式，缺乏对数学知识的理解和运用能力。
这种教学模式导致学生对数学的兴趣不高，学习动力不足，难以形成对数学的扎实基础。
其次，我们对小学数学教学的教材使用情况进行了调研。
我们发现，当前小学数学教学的教材内容繁杂，知识点过多，难以让学生系统地掌握数学知识。
教材中的题目大多偏重于机械计算，缺乏启发性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和求知欲。
同时，教材中的题目设计也存在一定的难度，难以满足学生的学习需求，导致学生对数学学习产生抵触情绪。
最后，我们对小学数学教学的评价方式进行了调研。
我们发现，当前小学数学教学的评价方式主要以考试成绩为主，忽视了对学生综合能力的评价。
学生在数学学习中往往只追求分数，而忽略了对数学知识的理解和应用。
这种评价方式不利于学生全面发展，容易造成学生的学习焦虑和厌学情绪。
针对以上问题，我们提出了一些改进的建议。
首先，应该改变传统的教学模式，注重培养学生的数学思维能力和创造力，引导学生主动探究，激发学生对数学的兴趣。
其次，应该精简教材内容，突出重点，注重启发性和趣味性，设计符合学生认知规律的教学内容，激发学生的学习动力。
最后，应该改变评价方式，注重对学生综合能力的评价，鼓励学生的探究精神和创新能力，营造轻松愉快的学习氛围。
总的来说，小学数学教学是一个系统工程，需要教师、学生、家长和社会的共同努力。
通过本次调研，我们对小学数学教学的现状有了更清晰的认识，也为今后的数学教学提出了一些建议和改进方向。
数学教学调研报告5篇
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小学数学课堂教学情况的调研报告
小学数学课堂教学情况的调研报告调研对象：小学数学课堂调研目的：了解小学数学课堂教学情况，评估教学效果和改进方向。
调研方法：观察课堂、访谈教师、询问学生、分析教学材料。
调研时间：2021年11月调研地点：某小学数学教室调研结果：1. 教学方式多样化：在课堂上，老师采用了多种教学方式，包括讲授、讨论、游戏和实践等。
通过不同的方式教学，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 教学资源丰富：在课堂上，老师使用了多种教学资源，如PPT、教材、教具等。
这些资源能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
3. 学生参与度高：在课堂上，学生积极参与讨论和提问。
他们能够自主思考和解决问题，并且互相帮助。
学生们的思维活跃度和合作能力得到了良好的培养。
4. 课堂氛围积极向上：在课堂上，学生之间的关系融洽，师生互动频繁。
课堂氛围积极向上，学生们在轻松的氛围中学习，教师能够及时激发他们的学习兴趣。
5. 问题存在：(1) 个别学生学习困难：一些学生在某些数学知识上存在学习困难，他们需要老师的额外帮助和指导。
(2) 时间安排不合理：有时候，教师在某个知识点上花费的时间较多，导致其他知识点的讲解不够充分。
教师需要合理安排时间，保证每个知识点都有足够的讲解时间。
(3) 老师授课方式单一：有时候，老师在教学中过于侧重讲授，缺乏互动和实践环节。
老师需要尝试不同的教学方式，增加课堂的多样性。
改进建议：1. 提供个别辅导：针对学习困难的学生，可以提供个别辅导，帮助他们解决难题。
可以利用课后时间或者专门安排的辅导时间进行。
2. 合理安排时间：教师在备课时应该合理安排每个知识点的讲解时间，保证每个知识点都能够得到充分的讲解和练习。
3. 多样化教学方式：教师可以多尝试一些互动和实践的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极参与度。
4. 继续培养学生合作能力：在课堂上，可以引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的合作能力和团队精神。
结论：小学数学课堂教学情况较好，教学方式多样化、教学资源丰富、学生参与度高。
小学数学调研报告范文
小学数学调研报告范文小学数学调研报告范文尊敬的导员：您好！我是xxx小学的一名数学教师，此次我对小学数学教学进行了一次调研，并整理了以下报告，希望能够对我们学校的数学教学有所启发和改进。
一、调研目的和方法为了了解我校小学数学教学的情况，我选择从以下几个方面进行调研：1.教学目标和内容：了解我校小学数学教学的目标和内容是否与小学数学教育要求相符。
2.教师教学方法：了解我校小学数学教师在教学过程中采用的方法和策略是否能够激发学生的数学兴趣和提高学习效果。
3.学生学习情况：了解学生在小学数学学习中的困难和问题所在，以及学生对数学教学的反馈和评价。
本次调研采用了问卷调查和观察法相结合的方法。
我为小学一年级到五年级的学生准备了一份问卷，并观察了他们的课堂学习情况和互动情况。
二、调研结果和分析1.教学目标和内容：根据调查结果显示，我校小学数学教学目标和内容与小学数学教育要求基本相符，但仍有一些老师偏重于知识点的传授，缺乏对学生数学思维和解题能力的培养。
2.教师教学方法：调查结果显示，绝大多数小学数学教师在课堂教学中采用了多种教学方法，如讲解、讨论、游戏等。
但也有一部分教师还停留在传统的讲解模式，缺乏互动性和趣味性。
3.学生学习情况：观察结果显示，学生对数学的学习兴趣普遍较低，部分学生存在对数学学习的消极态度。
造成这种情况的原因主要是对数学知识的理解不够深入和数学学习方法的单调。
三、改进措施和建议基于以上调研结果和分析，我提出了以下改进措施和建议：1.教师培训：组织小学数学教师参加相关培训，提高他们的数学教育素养和教学能力；鼓励教师多使用互动性强、趣味性高的教学方法，提高学生的学习兴趣。
2.优化教材：结合小学数学教学要求，优化教学内容和教材，注重培养学生的数学思维和解题能力，增加数学的趣味性和实用性。
3.创设学习环境：针对学生对数学学习兴趣较低的问题，学校可以设置一些数学角、数学游戏等学习环境，鼓励学生主动探索和研究，提高他们的学习积极性。
小学三年级数学教学质量调研分析报告
一、引言数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维和分析问题的能力有着重要影响。
为了了解小学三年级数学教学质量现状，我们开展了调研活动。
本报告旨在对调研结果进行分析，为改进数学教学提出建议。
二、调研内容本次调研主要包括以下几个方面：1.教师教学水平2.学生学习情况3.教材使用情况4.家庭教育支持情况三、调研结果分析1.教师教学水平通过观察和问卷调查，我们发现大部分教师在教学上表现积极主动，注重培养学生的数学思维能力。
然而，少数教师的授课方式相对单一，缺乏趣味性。
一些教师还存在知识储备不足和教学方法不科学的问题。
2.学生学习情况调研显示，大部分学生对数学显示出了浓厚的兴趣，并取得了一定的进步。
但也有少部分学生存在学习困难的情况，表现出对数学知识的理解能力较差。
这主要与个体差异和学习环境有关。
3.教材使用情况调研显示，教材在数学教学中发挥了重要作用。
大部分教师能够灵活运用教材，有针对性地进行教学。
然而，也有少部分教师只是机械地照本宣科，缺乏教材的灵活运用和拓展。
4.家庭教育支持情况调研发现，大部分家长对孩子的数学学习给予了支持，积极参与学习活动。
但也有一些家庭对孩子的数学学习缺乏重视，没有给予足够的关注和激励。
这对于学生的学习成绩和兴趣产生了一定的影响。
四、问题分析从以上调研结果可以看出，小学三年级数学教学质量整体上还是比较好的，但也存在一些问题和不足。
主要问题包括：少数教师的教学水平不高，知识储备不足；少数学生存在学习困难，理解能力相对较差；部分教师缺乏对教材的灵活运用和拓展，只是机械地进行教学；部分家庭对孩子的数学学习缺乏重视，没有给予足够的关注和激励。
五、建议针对以上问题和不足，我们提出以下建议：1.加强教师培训，提高教师教学水平。
学校应加强对教师的培训，提供系统全面的数学教学知识和方法，帮助教师提高教学水平。
2.个性化教学，帮助学生克服学习困难。
教师应根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略，帮助学生克服学习困难，提高数学理解能力。
[最新]小学数学调研报告范文4篇范文
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小学数学调研报告范文4篇温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
课程改革在我区已经进行五年了, 有力地促进了我区课堂教学。
现将本学期调研我区小学数学学科新课程实施课堂教学情况中发现的优点与不足进行总结和提升, 通过总结与提升以期待着能够找到推动并促进我区小学数学学科进一步发展的策略与办法。
根据我校整体工作安排, 历经近一个月的时间我们对全区十_大勇, 春明的孟春媛、高台子的汪洪丽等老师在为学生构建自主思考, 合作交流有效的数学活动做得比较好。
他们所展示的课关注了学生的学习方法, 引领学生经历知识的形成过程, 在活动中做透数学这是难能可贵的。
老师们心中已然有了过程与结果并重的教学观。
(3)在教学过程中能够注意适时、适当地进行情感态度价值观的熏陶与感染。
时机找得准, 不进行刻意的与课堂教学豪无联系的或比较牵强的情感教育。
内容符合学生的年龄特点, 学生能理解和接受。
方法方式得当。
今天的数学教学虽然有它的来自于笔纸考试评价的牵制, 多数老师们没有把教学目光过分放在数学知识与技能目标上, 教学上仍能关注情感态度价值观这一对学生终身受用并需要的重要目标。
老师们为学生提供的学习素材中、为学生营造的学习氛围中及老师们对于学生的关切与赏识中让人感觉课上情感态度价值观的熏陶与感染无处不在。
(二)教学过程体现完整性。
老师们采用新课程基本的普遍使用的创设问题情景建立数学模型解释应用拓展的结构模式来组织教学, 教学环节清晰, 能注意各构成要素的和谐。
并强化学生课堂学习行为习惯。
1、注重生活情境创设数学课程标准指出：强调从学生已有的生活经验出发, 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程, 进而使学生获得对数学理解的同时, 在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
大部分教师能够根据学生的认知规律和教学内容创设一些有效新颖, 富有思考价值的生活情境。
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小学数学课堂教学情况的调研报告篇一：当前山区农村小学数学课堂教学现状调查报告农村小学数学课堂教学现状调查报告新课程已全面实施九年之多，小学新课程实施的核心环节——课堂教学现状如何？新课程理念是否在教学各环节得到具体体现？教师教学方式、学生的学习方式是否发生本质性变化？数学课堂教学效果如何？??通过调查，感到当前农村小学数学新课程课堂教学现状不如人意，能实实在在体现新理念的课堂不多，大部分是面貌依旧，与新课程相对应的课堂教学模式没能得到有效构建，课堂教学水平和教学效益得不到提高。
一、基本情况（一）、学校现状我乡所有小学校舍吃紧，多媒体教室少，学生平时轮流上课，学校硬件建设落伍、家庭教育缺失，在一定程度上制约着教育向前发展。
（二）、教师现状1、教师的思想现状（1）、自甘平庸型：这种类型的教师以男教师居多且接近退休，他们认为能平平安安地熬到退休、能安安稳稳地领到工资就可以了。
再说到这个年龄阶段，再折腾也是白搭，所以面对教学改革、教育科研都摆出一副“雷打不动”的架势。
（2）、牢骚满腹型：这种类型较多存在于女教师身上。
她们对学校的管理不满，对青年教师的行为不满，对现行的教育机制不满。
很多的不满郁闷心头，只能以“刻薄的语言”、“牢骚的行为”来缓解心中的压力。
长此以往，让人不由地敬而远之。
（3）、知足常乐型：这类教师对学校、对工作、对教育失去了曾经炽烈的热情，有着“船到码头车到站”的想法，仅仅保存一份“不求有功，但求无过”的消极心理。
他们的生活长期定格在“不需要去问自己是否教给学生什么，只要让学生取得比较满意的成绩就行了；不需要去问自己的职业生活是否有意义，只要平平安安就行了”的生存惯性之中。
（4）、积极进取型；这种类型的教师充满朝气，乐意和各种新理念、新思想、新设备联谊。
能够主动和青年教师探讨课堂。
他们认为，态度决定一切。
在平时的教学中更注重增强自身实力，更注重在人格上、知识上、智慧上使自己加倍地成长起来。
“人老心不老，只要付出就有收获”是他们一贯奉行的原则。
2、、教师的教学现状（1）、教师钻研教材的深度不够。
既要减轻学生负担，又要提高教学质量，其关键就在于提高课堂效率，向四十分钟要质量。
想上好课，没有充分的课前准备是很难奏效的。
由此可见，减轻学生课业负担，提高教学效率的出路正是在于教师课前的充分准备。
但目前在农村小学，一般教师的课前准备往往是应付性的，学案是现成照抄的，并且在学案中例题和习题占据了很大的比重，而例题和习题的课堂出示又是临时书写的多，课前书写好的少。
有时全班学生在课堂上干等老师在黑板上抄写例题和习题，致使课内容量少，时间流失多，严重地影响了课堂效率的提高。
有的教师课堂提问因课前缺乏设计、推敲，所以课堂上临时想到哪里，讲到哪里，问到哪里。
不少设计的问题所指不明确，突不出中心，学生往往摸不着头脑，所答不对路。
有的问题教师只要求学生作分散复述回答。
如：某教师在“长方形的认识”教学前，问学生：“我们已经学过了一些平面图形，谁能说说有哪些？”学生答：“有长方形”。
教者：“对的，请坐下。
“还有哪些图形？”又一学生答道：“还有正方形”。
教者：“对的，坐下，还有吗？”??随着五个学生依次说出五种平面图形的名称，教者依次出示一个个已经学过的五种基本平面图形。
一个只需提及、而无思考必要的问题，教者却采用“分散式”提问，花去了好几分钟。
如果采用“总揽式”提问：“我们已经学过了五种基本平面图形，谁能说出都是些什么图形？”让学生一次说全，教师再一齐出示准备好的五种基本图形，就省事多了。
总之，不少教师既不能领会编者意图，也不能结合学生的实际情况对教材进行调整和补充，有的教师甚至不会把书上的情境变成数学问题，教学费时低效。
（2）教学目标追求形式上的三维目标，缺乏真正落到实处的教学活动支撑。
数学课堂教学不仅要传授学生发展所需的基本知识与技能，还要引领学生体验数学知识获得过程，启发学习方法，同时还要注重情感、态度、价值观目标的完成。
这就是所谓的三维目标。
目前，小学相当一部分数学教师新的目标观没能真正确立，在数学课堂中对目标把握不全，一进课堂，就开始把目标紧紧锁定在课本中的几个知识点上，他们手里拿着的是新教材，用的是老一套，守的是旧观念，完成的是老目标——知识与技能，他们有让学生体验学习过程、深入探究的愿望，却总不愿也不敢花时间等待，认为这会影响教学目标的完成，素不知自己的目标是一种偏面的目标观。
这在小学不同年龄的教师课堂中都有表现。
也有的教师对数学新课程的三维教学目标有一定理解，教学目标定位相对准确，在课堂上也有体现，但从目标的达成来看，显得不成熟。
如我校教师给学生提供了圆形硬纸板、软布以及棉线等物品，组织学生探究圆的周长和直径，并尝试发现周长与直径的关系，引导学生像祖冲之那样去发现圆周率，这是非常好的。
但在学生分组汇报结果教师为了尽快得出结果，只选择了与圆周率3.14相差较近的数据，而相差较远的一概不要。
这看起来是个小问题，但却向学生传达着一个什么样的价值观呢？事情数据是可以人为的选择的吗？我们为了尽快教会学生新的知识，却没有教会学生去尊重客观事实。
这样的知识掌握常常是以牺牲学生的创造性、积极的情感体验和良好的价值观的形成为代价的。
这一状况中青年教师在课堂上更要引起注意。
还有一小部分教师课堂教学中出现无目标现象，他们教学无要求、无方向，走进课堂就是讲，就是灌，讲什么？随意性很大，一下讲这儿，一下讲那儿，重点没有突出，难点没有突破，似有脚踏西瓜皮滑到哪儿算哪儿的教风，学生是附庸品，从上课一开始，除了几个成绩较好的外，其他都在雾里看花，不知本节课要学些什么、做些什么、达到什么目标，教师自己还认为新课标提出地预设与生成就这样。
（二）、学生现状1、缺乏自信心农村小学生在数学学习中缺乏自信心的具体表现：（1）、胆怯害羞，沉默孤僻，不愿积极参与讨论、交流。
（2）、缺少主见，屈从别人，遇到一点困难寻求帮助。
（3）、求知欲不强，口算慢，课堂上不积极思考问题。
（4）、不愿主动发言，回答问题胆子小、声音小。
（5）、做作业速度慢，不敢让老师面批，怕有错题被批评。
（6）、不敢接受挑战，有畏难情绪，预料失败。
篇二：农村小学数学课堂教学现状调查报告农村小学数学课堂教学现状调查报告摘要：随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂的教学正在发生着根本性的变化。
但是在农村小学数学课堂教学仍存在与新课程的教学理念、教学行为不相符的地方。
我们要及时的认清，并找到能有效解决的方法。
关键字：农村教学现状课堂教学小学数学教育教学方法在新课程全面实施的情况下，小学数学课堂教学现状如何？数学教师的教学方式、学生的学习方式是否发生本质性变化？??带着这些问题，我对我们镇各村小学数学课堂教学进行调查。
通过调查我感到当前农村小学数学新课程课堂教学现状不如人意，能实实在在体现新理念的课堂不多，大部分是面貌依旧，与新课程相对应的数学课堂教学模式没能得到有效构建，课堂教学水平和教学效果得不到提高。
一、基本情况(一)学校现状农村小学校舍吃紧，没有多媒体教室，学校硬件建设落伍、家庭教育缺失，在一定程度上制约着教育向前发展。
(二)教师现状当前农村教师有下面几种类型：1.自甘平庸型。
这种类型的教师在农村占多数，以男教师居多且接近退休。
他们认为能平平安安地熬到退休、能安安稳稳地领到工资，而且到这个年龄阶段，再折腾升迁的希望也不大，所以面对教学改革、教育科研都摆出一副放任自流的模样。
2.牢骚满腹型。
这种类型较多存在于女教师身上。
她们对学校的管理不满，对青年教师的行为不满，对现行的教育机制不满。
很多的不满郁闷心头，只能以“刻薄的语言”、“牢骚的行为”来缓解心中的压力。
3.知足常乐型。
这类教师对学校、对工作、对教育失去了曾经炽烈的热情，仅仅保存一份“不求有功，但求无过”的消极心理。
4.积极进取型。
这种类型的教师虽然在农村教师中比较少，但他们充满朝气，乐意和各种新理念、新思想。
能够主动和青年教师探讨课堂。
在平时的教学中更注重增强自身实力，注重在人格上、知识上、智慧上使自己加倍地成长起来。
[1](三)学生现状1.缺乏自信心农村小学生在数学学习中缺乏自信心的具体表现：（1）胆怯害羞，沉默孤僻，不愿积极参与讨论、交流。
（2）缺少主见，屈从别人，遇到一点困难寻求帮助。
（3）求知欲不强，口算慢，课堂上不积极思考问题。
（4）不愿主动发言，回答问题胆子小、声音小。
（5）做作业速度慢，不敢让老师面批，怕有错题被批评。
（6）不敢接受挑战，有畏难情绪，预料失败。
（7）见到老师采取回避、退缩的态度。
（8）成绩不如意有厌学倾向，甚至想到辍学。
2.不良学习习惯农村孩子不良的数学学习习惯表现在以下几方面。
（1）马虎了事。
在缺乏严肃认真和不得法的教育下，容易由粗心、任性等原因养成此心理。
具体表现为：上课分神，不注意听讲；作业字迹马虎，错误率高；不能认真进行预习、复习等。
（2）依赖懒惰。
在惰性感染下，容易由包办代替促成此心理。
具体表现为：作业抄袭；作业依赖同学或父母完成；作业怕做、不做等。
（3）厌烦畏惧。
在单调乏味的教学情况下，在屡遭失败而得不到正确引导的情况下，而缺乏兴趣甚至丧失信心。
具体表现为：厌恶上学，逃学；害怕老师；害怕测试等。
(四)课堂教学现状1. 教学目标追求形式上的三维目标，缺乏真正落到实处的教学活动支撑数学课堂教学不仅要传授学生发展所需的基本知识与技能，还要引领学生体验数学知识获得过程，启发学习方法，同时还要注重情感、态度、价值观目标的完成。
这就是所谓的三维目标。
[2]有部分小学教师由于认识上的不到位，以及对教育信息的了解和吸收重视不够，导致在教学中走过场，许多目标无法真正落实。
也有的教师对数学新课程的三维教学目标有一定理解，教学目标定位相对准确，在课堂上也有体现，但从目标的达成来看，显得不成熟。
还有一小部分教师课堂教学中出现无目标现象，他们教学无要求、无方向，走进课堂就是讲，就是灌，讲什么？随意性很大，一下讲这儿，一下讲那儿，重点没有突出，难点没有突破，从上课一开始，除了几个成绩较好的外，其他都在雾里看花，不知本节课要学些什么，学生在课堂上仅是教师传授知识的对象，而不是课堂学习的主人。
这样的教学是达不到新课标、教材的要求的。
2.教学方法传统呆板占主导学生对新知识新技能的掌握，实际上是学生在已有旧知识、旧经验等的基础上自我构建，这就决定了教师必须了解学生已有的基础层次，创设生动的教学情景，让学生加入到学习中来，引导学生自己去获得知识。
当下农村小学的课堂教学，许多教师依然热忱于粉笔、教本加嘴巴，简便；讲解、练习加作业, 一节课下来很难见到有生动有趣的体验场景。
因此，在教学过程中因过分强调以提高教学成绩为前提，免不了会产生教学的“应试”现象，忽视了学生对学习的情感体验，通过大量的训练来提高学习成绩，片面地追求教学成绩。