中学集体备课记录表
集体备课活动记录表上交
刘老师：我认为优美语言艺术的应用，更使学生的对体育课感兴趣。体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但教师的教还是以语言为主要手段，这就要求教师语言精练、简明扼要、清晰准确。如上前滚翻课时，学生不能顺利完成动作，教师要用“别紧张，想想动作要领，你一定能行”等鼓励性语言，并亲自给予保护帮助，以减轻其紧张程度。整体教学以表扬、鼓励为主，哪怕只有一个动作细节做的好，也应给予赞扬。要让学生感到教师谦虚可敬、平等待人，进而乐于接受教师的谆谆教诲，出色完成教学任务。
赵老师：对于数学来说，我觉得可以利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣。指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的老师：对于数学来说，利用“想一想”，开发学生的思维、培养学生的学习兴趣。我们教材安排的“想一想”部分图文并茂、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性.所以利用好此部分可以对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。
刘老师：我认为教学内容要联系生活，激发学生的学习兴趣。
知识点要与学生的生活紧密相连，涉及熟悉的生活常识,引发兴趣。如：家用消毒器原理、光导纤维、干电池的原理等渗透到教学中。也可以利用一些新闻中化学事例引导学生进行分析，通过事故的分析如何避免事故的发生等。这样能使学生感受到化学在日常生活中的应用，让学生认识到化学的有用，更能激发学生学习化学的兴趣。
张老师：在课堂上开展游戏竞赛活动，激发学生的学习兴趣。
新昌县西郊中学集体备课记录表
日期 参加 人员 2014.10 主题
大洲与大洋
第二单元
教学目标：
人类与环境
第一课 大洲与大洋
1.能概括世界海陆分布的特点 。 2.能在地图上识别大陆、岛屿、半岛、大洲、洋、海和海峡。 3.能在地图上识别七大洲和四大洋；能正确描述七大洲和四大洋的地理位置。 4.初步掌握画地理简图的技巧。 5.能理解陆地和海洋对人类生存的重要意义；树立合理利用和保护地球资源的观念。
三、一支妙笔描世界 试一试：用简笔描绘一张七大洲和四大洋的分布示意图。 （要求：笔数要尽量少，大陆轮廓可 用几何图形如三角形、矩形等表示） 四、一条航线走世界 请同学们为某绍兴轻纺企业设计一条分别到纽约、威尼斯的海上航线，并写出途经的大洋、 海峡、运河、海域等。 1.绍兴--威尼斯：东海- 台湾海峡-南海-马六甲海峡-阿拉伯海-红海-苏伊士运河 -地中海 2、绍兴--纽约：东海-太平洋-巴拿马运河-加勒比海-大西洋
教学重点：七大洲与四大洋的名称、位置、分布 教学难点：陆地与海洋对人类生存与发展的意义 教学方法：合作讨论法、讲授法、自主探究法、图示法 教学过程：
导入新课： 通过一张人造卫星的地球图片引出新课。 “地球”还是“水球”——蓝色的星球 一、一张照片识世界 出示地球海陆分布比例：陆地 29%——海洋 71%，从而得出：三分陆地七分海洋。 二、一张地图看世界 1、七大洲与四大洋的名称 师： 地球是到目前为止唯一适合人类居住的星球，为了更好地了解我们这个星球，我们人类把 整个地球划分为七大洲和四大洋， 那么是哪七大洲和四大洋？ 接下来我们一起在这张地图上 把它们的名称说出来。 （师生集体完成填注）为了检验大家是否真正掌握了，下面我们就在这张 图上再来填一下。生：„„ 2、七大洲与四大洋的位置 师: 看来同学们都掌握的不错，知道了他们的名称，还有知道其位置。下面老师就来考考大 家，仔细听，我们亚洲的东面是哪个洋？西面与哪个洲相邻？被哪几大洋所坏绕？恩，不错。好 的。那下面我们同学们就来正确描述七大洲和四大洋的位置吗？生：„„ 3、七大洲轮廓 学习地理很重要的一点是，既要知道他的名称，还要认出他的样子，下面根据大洲轮廓来识别 大洲，看谁说的快。生：„„ 4、大洲之间的分界线 我们知道世界上的陆地其实是连在一起的，人们为了区别他们而把它划分开来。你们看，象亚 洲和欧洲是不是连在一起的，是。那么亚欧人们是借助什么把它分开呢？大家看课本 P26 图。 乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡。南北美洲：巴拿马运河 亚非：苏伊士运河；亚洲、北美：白令海峡；非欧：直不罗舵海峡 „„ 由此可见，大洲的分界线：一般是可以借助山脉、河流、湖泊、海峡、运河等。
九年级语文集体备课记录范例
九年级语文集体备课记录范例一、备课时间。
[具体日期]二、备课地点。
[具体地点]三、参与人员。
九年级语文备课组全体教师。
四、备课主题。
人教版九年级语文教材全册教学计划与重点单元备课。
（一）教材分析。
1. 教材结构。
- 人教版九年级语文教材分为六个单元，每个单元都有不同的主题。
第一单元以诗歌为主，着重培养学生对诗歌的理解和鉴赏能力；第二单元为小说单元，通过经典小说的学习，让学生掌握小说的三要素及分析人物形象的方法等；第三单元是议论文单元，引导学生学习议论文的论证方法、结构等知识；第四单元为古代诗文单元，让学生感受传统文化的魅力，积累文言知识；第五单元为戏剧单元，了解戏剧的特点和表现形式；第六单元则是综合复习单元，对整个初中阶段的语文知识进行系统复习和巩固。
2. 教材重点。
- 现代文阅读方面，议论文的教学难度较大。
学生要学会区分不同的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证等，并能分析其作用。
同时，在小说阅读中，深入理解人物形象的塑造以及主题的挖掘也是重点内容。
- 写作部分，要求学生能够根据不同的文体要求进行写作。
例如，在议论文写作中，要学会提出明确的论点，组织合理的论据进行论证；在记叙文写作中，注重情节的设置和人物描写的生动性。
（二）学情分析。
1. 知识基础。
- 经过两年的初中语文学习，学生已经掌握了一定的基础知识，如字词的积累、基本的语法知识等。
在阅读方面，对于记叙文和简单的说明文有了一定的阅读能力，但对于诗歌、文言文和议论文的理解还存在一定的困难。
2. 学习能力。
- 学生的学习能力存在差异。
部分学生具有较强的自主学习能力，能够主动预习、复习，并且善于总结归纳。
但也有一些学生学习较为被动，需要教师的督促和引导。
在学习方法上，很多学生还没有形成系统的学习方法，尤其是在文言文学习中，缺乏有效的记忆和理解方法。
3. 学习态度。
- 大部分学生对语文学习有一定的兴趣，但随着学习难度的增加，尤其是进入九年级面临升学压力，部分学生可能会出现畏难情绪。
集体备课活动记录表(定稿)复习课程
分析
八年级学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
教学
目标
1、知识与技能目标：
（1）了解质量的基本概念，知道质量的单位并能正确进行单位换算
（2）知道质量是物体的一种属性，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置改变
（3）了解常见的质量测量工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法
2、过程与方法目标：
（1）通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识
（2）通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法，并能正确地使用托盘天平测量物体的质量
3、情感态度和价值观目标：
通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。
4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。
5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。
（4）天平使用注意事项：
A．不能超过称量（天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数）。
B．取砝码要用镊子，并轻拿轻放。
C．保持天平干燥、清洁。
4、质量是物体的基本属性
张琳：本身对于“质量是否发生变化”这类问题就是一个难点，这节课将质量的概念讲透讲透，多做些典型的练习。
教学
内容
分析
《质量》是八年级物理上册第六章《质量与密度》中的第一节，本节内容属于课程标准的科学内容中第一个主题“物质”下的一个二级主题。课程标准要求： （1）初步认识质量的概念，会测量固体和液体的质量。 （2）了解物质的属性对科技进步的影响。课本从日常生活常见的现象入手，带领学生走进多彩的物质世界。本节贯穿一个重要的物理量——质量。学习质量的概念和天平的使用，使学生对物质有了进一步的定量认识。在这部分内容的学习中，应该着重让学生亲自经历各种探究过程，在实际操作过程中总结规律，学习知识，发展解决实际问题的能力。
中小学最新集体备课活动记录表(含内容)
初读课文，了解课文内容
1.借助拼音，把课文读通顺、读流利。 生自由读
2.师根据学生情况，抽生分段读文，检测生字掌握的情况和读文情况并及时正音。（注意：挠是鼻音，岔是翘舌音。）
3.认真读课文，想想课文主要写了詹天佑的一件什么事？
教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整。 4.此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人？生自由说 5.课文是怎么写的呢？
谌串：
初读课文，整体感知
1、自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
2、默读课文。
思考文章说明的内容——未来智能汽车的优点。
3、学生回答。
谭红：
精读课文，深入理解
1、齐读课文1~3自然段。
2、理解故事。
3、理解重点句子。
课前准备分工：
徐源泉、蒋立文负责课件制作，资源采集，教学用具制作。
中小学最新集体备课活动记录表
2．这个故事叫——后羿射日（学生齐答）。 “日”就是“太阳”，今天我们就来学习《太阳》这篇课文。板书课题。
3．齐读课题。“阳”读轻声。
谢晨:
一、发现问题，大胆怀疑，寻根问底，是创造的开端，也是创造型人才的重要品格。因此，在教学活动中，我们要十分注意鼓励孩子质疑问难。一个富有好奇心的提问能够引起全班学生的兴趣，从而使他们学到许多新东西，使课程体现人文性和科学性的结合。
教学重点：探索，发现乘法分配率。
活动过程
蔡立雄：
创设情景，引入新课教师出示乱砍伐破坏环境的片段，让学生说一说给人们带来了什么 严重的后果，提问学生到前边说说，教师归纳，然后问学生们应该怎样保护环境呢？学生回答植树造林从我作起，从现在作起。 教师出示主题图和例3，让学生分小组编一道完整的题。此题是，一共有25 个小组，每组里4人负责挖坑，种树，两人负责抬水，浇树。一共有多少名同学参加了这次植树活动？
集体备课记录表(模板)
教学准备
课时安排
1课时
教学设计过程
教学内容
Step 1 Revision
1.Revise the words and the sentences we learnt last class.
Remember these phrases
play football.
ride a horse.rodea horse
watch TV.washedTV
milk a cowmilkeda cow
take some photostooksome photos
pick strawberriespickedstrawberries
talk with a farmertalkedwith a farmer
Live stop ride do
is are have eat
buy see
二.请用准确动词形式填空
1. He(live) in Wuxi two years ago.
2. The cat (eat) a bird last night.
3. We(have) a party last month.
教学设计过程
教学内容
设计意图
2. --______you ______ (have) a good time last Sunday?
--No, I _____ (do not). I _____ (go) shopping with my friends,but it __________(rain).
3. –Where ______(be) you last night? I ______ (call) you, but you ________(be) not in.
八年级上册语文集体备课记录表格
“教学的有效性要关注学生的发展，从时间上来说，学生的发展有当下发展和终身发展。任何一个有效教学必定要促进学生当下发展，同时对学生长远发展也会有影响。教学不只注重当下发展，实际上教学还要关注学生的未来发展，可持续发展。不过学生个体的差异性是客观存在的，面向全体不是让每个学生都获得一样的发展，而是让每个学生都在自己原有的基础上获得发展。
2、理解托物言志的手法。
三、学生学习方式的转变
《语文课程标准》中明确提出，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。1、创设平台，让学生参与到学习活动中来。2、把探究的时间还给学生。
课堂不是教师展示的舞台，而是学生学习的平台。所以，课堂上，我注重把大部分时间还给学生去探究。我会根据教材设计出一些有坡度的问题，然后让学生采取小组合作的形式自由地去探讨。学生在这种宽松的环境中学习，能充分的运用他们的思维，发挥他们丰富的想象力，这对帮助他们理解课文内容能起到事半功倍的效果。
二、课堂上激发情感，有效催化学生思维
1、课堂教学中老师要有情感的投入。
当我们看到上课时部分学生恹恹欲睡，提不起精神；教师提问，少数人回答，思维积极的往往只有几个。到老师确实在认真指导学生阅读课文，有些精彩的词句也在着力推敲，可学生不承情，没能打动学生的心。这样懒散的课堂气氛，教育资源浪费，师生的精力与时间也浪费了不少。原因是多方面的，但共同存在着一点，那就是缺少一个字“情”。
初一政治中学时代集体备课教研活动记录内容
初一政治中学时代集体备课教研活动记录一、活动时间与地点时间：XXXX年XX月XX日地点：XX中学政治教研室二、参与人员与分组情况参与人员：初一政治教研组全体教师分组情况：按照教学内容和教学进度，将全体教师分为三个小组，分别是教材分析小组、教学设计小组、教学实施小组。
三、备课内容与目标备课内容：初一政治教材第一单元《珍惜新起点》目标：通过对教材的深入分析，设计出符合学生实际的教学方案，提高教学效果。
四、教学方法与策略教学方法：采用案例分析、情景模拟、小组讨论等多种教学方法，注重学生的参与和互动，引导学生自主思考和解决问题。
教学策略：以问题为导向，通过问题引导学生探究教材内容，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
五、教学过程与效果教学过程：教材分析：对教材内容进行深入分析，明确教学目标和重点难点。
教学设计：根据教材分析和教学目标，设计教学方案，包括教学流程、教学方法、教学评价等。
教学实施：按照教学设计进行课堂教学，注重学生的参与和互动，及时调整教学策略。
教学反思：对教学过程进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供参考。
效果：通过本次集体备课教研活动，教师们对教材有了更深入的理解，教学方法和策略得到了优化，教学效果得到了提高。
同时，教师们在活动中也互相学习和交流，增强了团队合作意识。
六、反思与总结在本次集体备课教研活动中，教师们积极投入，讨论热烈，取得了较好的效果。
同时，也存在一些不足之处，例如在教材分析方面还需要更加深入细致，在教学设计方面还需要更加注重学生的实际需求，在教学实施方面还需要更加注重课堂氛围的营造等。
针对以上不足之处，我们将进一步加强教师培训和学习，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，我们也将加强教学研究和创新，探索更加符合学生实际的教学方法。
七、下一步工作计划加强教材研究和教学设计的力度，提高教学的针对性和实效性。
加强教学方法和策略的探索和创新，提高教学效果和学生的学习体验。
加强教学评价和反思的力度，及时总结教学经验和不足之处，为今后的教学提供参考。
中学集体备课记录表
中学集体备课记录表二十七团中学集体备课记录表教研组：学科化学年级九年级备课组长王魁记录、材料整理高建刚时间4.20参与人员全组成员备课中心问题1．能够说出空气的主要成分及氧气、氮气的体积分数（了解）。
2．知道空气某些成分的主要用途，初步认识空气对人类生活的重要作用3．能解释探究空气中氧气含量实验的现象（了解）。
4．能区分纯净物和混合物。
（应用）5．了解造成空气污染的主要污染物、污染物的来源、危害，认识防治空气污染的重要性，能根据污染物及污染物的来源提出一般的防治措施（理解）。
6．氧气的制法，及步骤。
7．了解分子的特性（理解）。
能用分子的知识解释和说明一些实际问题（应用）。
过程描述初稿讨论（各教师的观点）王魁：学生识记部分要求学生记牢。
张彦林：目前空气保护是重点。
李荆：空气中的各气体体积分数还是质量分数学生是否清楚。
周静：对氧气的制法及步骤学生要重点掌握。
过程描述定稿讨论王魁：氧气的制法和步骤是复习的重点，一定要求学生掌握。
张彦林：空气的保护是联系实际生活的知识点，考试应该是联系实际的，这一方面是重要的。
讨论结果从几方面进行设计：1、情景导入。
2、精读课文，回忆。
3、围绕重点，全班研讨。
4、练习。
反思1、“先学后教，当堂训练”的教学理念。
2、多媒体教学形象、直观，既提高了课堂效率。
3、对于学生课堂的练习完成较好。
4、对于课时的内容过多，没有很好的把握教学的时间。
（初议稿）一、教学目标：1,了解空气的组成,对空气的污染和防治污染有大致的印象. 2,了解氧气的物理性质和用途.3,了解催化剂和催化作用的概念.4,掌握氧气的化学性质.5,掌握实验室制取氧气的方法和反应原理.二、重点和难点：1、重点：实验室制取氧气和收集气体的操作方法. 氧气的化学性质2、难点：如何培养学生的分析问题和解决问题的能力,以及逻辑严密的语言表达能力.三、教法和学法：1、教法：教师在复习过程中以讲解、讨论、总结、练习的方式加强学生对知识的理解2、学法：讨论：,学会如何防治空气污染.通过有关图示,学会利用所学知识进行分析问题和解决问题的能力.讲解,学会进行制取氧气的实际操作.四、教学准备：多媒体课件五、课时安排：1课时六、教学设计：一、谜语引入,激发求知欲: 一物到处有,用棒赶不走;眼睛看不见,手摸也没有;咀嚼无滋味,没它活不久.(空气)二、阅读感知,交流汇报.请快速阅读课本,找出应该重点掌握哪些知识.三,启思诱想,讲练结合.（一）、空气1、空气的组成：2、氮气的性质和用途3、稀有气体的性质4、空气的污染:：（二）、氧气的性质,制法,用途：(1),氧气的物理性质:(2),氧气的化学性质：(3),氧气的实验室制法工业上如何制取氧气呢：（三）、物质和变化1、物质的变化和性质1.物理变化：没有生成其他物质的变化。
高二化学第一学期集体备课记录
2、本节教学重点：1.电解池和原电池的基本原理解题2.燃料电池的变形3、二次电源的电极方程式书写4、特殊方程式的书写5、锂离子电池的答题方式
本节教学难点：化工流程题的试题特点和备考策略及强化。
3、教学方法：讲授、讨论、练习相结合
4、教具：《非常学案》+综合复习提纲
5、作业布置：《非常学案》配套练习
4、教具：《非常学案》
5、作业布置：《非常学案》配套练习
6、考查：小测验
集体备课记录表
中心发言人
王海燕
记录员
段侥
备课人员
王海燕付艳段侥赵桂芹刘冬泽刘晓明刘杰刘晓明祁建林华正高
授课内容
有机综合
授课时间
第四周
1、授课节数2、教材章节重、难点3、教学方法
4、教具5、实验准备6、作业布置7、考查
1、授课节数：4课时
4、教具5、实验准备6、作业布置7、考查
1、授课节数：4课时
2、本节教学重点：1、电解池的反应原理和方程式书写。2、特殊反应方程式的书写。3、电解原理的应用。
本节教学难点：1、培养各部分实验知识与技能综合应用的能力。2、规范各化学用语的用法及书写。
3、教学方法：讲授、讨论、练习相结合
4、教具：《非常学案》
本节教学难点：能根据题目所给信息及要求，设计合理的合成方案，合成指定的产物，并能正确地表达出来。
3、教学方法：讲授、讨论、练习相结合
4、教具：《非常学案》
5、作业布置：专题训练
6、考查：小测验
集体备课记录表
中心发言人
王海燕
记录员
段侥
备课人员
王海燕付艳段侥赵桂芹刘冬泽刘晓明刘杰刘晓明祁建林华正高
授课内容
中学生物集体备课记录表 - 下学期
十一道沟学校中学部集体备课记录表时间10、13 地点中学办公室主备人卜丽娜参与人员高爱芬、汤玥等课题 5.1.6 鸟备课内容：（体现三维目标和教学重难点）知识与能力：1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。
过程与方法：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。
重点.鸟类适于空中飞行的形态结构特点；难点.鸟类的主要特征。
主备人的教学设计：（体现导入等教学各个环节内容）一、设疑自探（10分钟）（一）创设情境，导入新课多媒体展示各种鸟类的图片，让学生总结其共同点。
由此导入新课，那么这一节我们就一起来学习鸟，出示课题。
（二）根据课题，提出问题看到这个课题，你想知道什么？请提出来。
（预设：鸟的体形呈什么形态？）同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提纲，希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看：1、鸟的体形呈什么形态？对鸟的飞行有什么帮助？2、鸟是如何呼吸的？3、鸟的身体结构特点与飞行的关系？（三）出示自探提示，组织学生自探。
（7分钟）自探提示：1、请同学们默读教材内容，结合自探问题独立思考，采用圈点勾画的方法找出相关信息。
2、实在有困惑之处，可在书上做好标注，留待合探时在小组内交流。
二、解疑合探（15分钟）（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；鸟的身体结构特点与飞行的关系？2.教师出示展示与评价分工。
问题 1 2 3 4展示√√评价1组2组（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；2.教师点拨或精讲。
感知动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点；养成保护环境的良好品质。
三、质疑再探：（3分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.四、运用拓展（17分钟）（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
集体备课记录
3、教学方法：讲授、讨论、练习相结合
4、教具：《步步高》
5、作业布置：《步步高》配套练习
6、考查：小测验
集体备课记录表
中心发言人
蔡佩芸
记录员
蔡佩芸
备课人员
蔡佩芸 沈新胜 蔡媛
授课内容
基本化学用语
授课时间
第九周
1、授课节数2、教材章节重、难点3、教学方法
2、本节教学重点：掌握原子序数、核电荷数、质子数、中子数、核外电子数、质量数之间的相互关系。以第3周期为例，掌握同一周期内元素性质(如：原子半径、化合价、单质及化合物性质)的递变规律与原子结构的关系；以ⅠA族和ⅦA族为例，掌握同一主族内元素性质递变规律与原子结构的关系。
本节教学难点：元素周期律相关推断选择题的答题技巧
1、授课节数：3课时
2、本节教学重点：复习“物质的量浓度溶液配制”和“中和滴定”的原理及操作，熟练掌握教材中定量实验的基本方法。
本节教学难点：熟练掌握“物质的量浓度溶液配制”和“中和滴定”两个定量实验的基本操作及对测量结果的分析。
3、教学方法：讲授、讨论、练习相结合
4、教具：《步步高》
5、作业布置：《步步高》配套练习
4．掌握
本节教学难点：常见气体的实验室制法（包括所用试剂、仪器，反应原理和收集方法）
3、教学方法：讲授、讨论、练习相结合
4、教具：《步步高》
5、作业布置：《步步高》配套练习
6、考查：小测验
集体备课记录表
中心发言人
蔡佩芸
记录员
蔡佩芸
备课人员
蔡佩芸 沈新胜 蔡媛
授课内容
基本化学用语
授课时间
第三周
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中学集体备课记录表二十七团中学集体备课记录表教研组：学科化学年级九年级备课组长王魁记录、材料整理高建刚时间4.20参与人员全组成员备课中心问题1．能够说出空气的主要成分及氧气、氮气的体积分数（了解）。
2．知道空气某些成分的主要用途，初步认识空气对人类生活的重要作用3．能解释探究空气中氧气含量实验的现象（了解）。
4．能区分纯净物和混合物。
（应用）5．了解造成空气污染的主要污染物、污染物的来源、危害，认识防治空气污染的重要性，能根据污染物及污染物的来源提出一般的防治措施（理解）。
6．氧气的制法，及步骤。
7．了解分子的特性（理解）。
能用分子的知识解释和说明一些实际问题（应用）。
过程描述初稿讨论（各教师的观点）王魁：学生识记部分要求学生记牢。
张彦林：目前空气保护是重点。
李荆：空气中的各气体体积分数还是质量分数学生是否清楚。
周静：对氧气的制法及步骤学生要重点掌握。
过程描述定稿讨论王魁：氧气的制法和步骤是复习的重点，一定要求学生掌握。
张彦林：空气的保护是联系实际生活的知识点，考试应该是联系实际的，这一方面是重要的。
讨论结果从几方面进行设计：1、情景导入。
2、精读课文，回忆。
3、围绕重点，全班研讨。
4、练习。
反思1、“先学后教，当堂训练”的教学理念。
2、多媒体教学形象、直观，既提高了课堂效率。
3、对于学生课堂的练习完成较好。
4、对于课时的内容过多，没有很好的把握教学的时间。
（初议稿）一、教学目标：1,了解空气的组成,对空气的污染和防治污染有大致的印象.2,了解氧气的物理性质和用途.3,了解催化剂和催化作用的概念.4,掌握氧气的化学性质.5,掌握实验室制取氧气的方法和反应原理.二、重点和难点：1、重点：实验室制取氧气和收集气体的操作方法. 氧气的化学性质2、难点：如何培养学生的分析问题和解决问题的能力,以及逻辑严密的语言表达能力.三、教法和学法：1、教法：教师在复习过程中以讲解、讨论、总结、练习的方式加强学生对知识的理解2、学法：讨论：,学会如何防治空气污染.通过有关图示,学会利用所学知识进行分析问题和解决问题的能力.讲解,学会进行制取氧气的实际操作.四、教学准备：多媒体课件五、课时安排：1课时六、教学设计：一、谜语引入,激发求知欲: 一物到处有,用棒赶不走;眼睛看不见,手摸也没有;咀嚼无滋味,没它活不久.(空气)二、阅读感知,交流汇报.请快速阅读课本,找出应该重点掌握哪些知识. 三,启思诱想,讲练结合.（一）、空气1、空气的组成：2、氮气的性质和用途3、稀有气体的性质4、空气的污染:：（二）、氧气的性质,制法,用途：(1),氧气的物理性质:(2),氧气的化学性质：(3),氧气的实验室制法工业上如何制取氧气呢：（三）、物质和变化1、物质的变化和性质1.物理变化：没有生成其他物质的变化。
2.化学变化：变化时都生成了其他的物质，这种变化叫做化学变化，又叫化学反应。
3.物理变化和化学变化的本质区别就在于变化的结果是否有新物质生成。
如果有新物质生成，该变化就是化学变化，也就是发生了化学反应。
如果没有新物质生成，该变化就是物理变化。
4.化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。
5.物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。
如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度等。
2、化学反应（1）、化合反应与氧化反应的区别和联系是什么?(1)区别：①概念不同。
②特征不同。
(2)联系：有些反应既是化合反应，也是氧化反应。
如铁、硫、碳在氧气中燃烧。
而石蜡、乙炔与氧气反应生成水和二氧化碳，是氧化反应，却不是化合反应。
（2）、分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应。
其特点是“一变多”，化合反应的特点是“多变一”。
（3）、能否根据物质在发生变化时伴随的现象来判断一定发生了化学变化?（4）、燃烧和缓慢氧化的区别与联系：3、物质的分类1.纯净物和混合物(1)纯净物：宏观定义是由一种物质组成。
微观定义是由同种分子构成。
(2)混合物：宏观上是由两种或多种物质混合而成，这些物质相互间没有发生反应，混合物里各物质都保持原来的性质。
微观上是由不同种分子构成的。
2.自然界中绝对纯净的物质是没有的。
所谓纯净物只是指含杂质极少、纯度很高的物质,而且所含杂质的量不会影响科研和生产。
但必须注意不能把洁净、清澈的物质误认为是纯净物。
3.组成混合物的各种物质之间不能发生化学反应。
这句话对吗？为什么？不对。
因为混合物的性质之一是混合物中各组分之间没有发生反应，这并不等于各组分之间不能发生反应。
如果外界给予一定条件，则各组分之间可能会发生化学变化。
例如一般情况下，空气中的氧气和氮气没有发生化学变化。
但如果天空中有闪电，则闪电产生的电火花可以使空气中的氧气和氮气发生反应，生成氮氧化合物。
因此，不能说混合物中各组分之间不能发生化学变化。
四,反思回顾,整理归纳.七、板书设计：（一）、空气1、空气的组成：2、空气的污染:：（二）、氧气的性质,制法,用途：(1),氧气的物理性质:(2),氧气的化学性质：（三）、物质和变化1、物质的变化和性质2、化学反应3、物质的分类1.纯净物和混合物（审定稿）一、教学目标：1,了解空气的组成,对空气的污染和防治污染有大致的印象.2,掌握实验室制取氧气的方法和反应原理. 掌握氧气的化学性质二、重点和难点：1、重点：实验室制取氧气和收集气体的操作方法. 氧气的化学性质2、难点：如何培养学生的分析问题和解决问题的能力,以及逻辑严密的语言表达能力.三、教法和学法：1、教法：讲解、讨论、总结、练习2、学法：讨论：,学会如何防治空气污染.,学会利用所学知识进行分析问题和解决问题的能力.,学会进行制取氧气的实际操作.四、教学准备：多媒体课件五、课时安排：1课时六、教学设计：一、谜语引入,激发求知欲: 一物到处有,用棒赶不走;眼睛看不见,手摸也没有;咀嚼无滋味,没它活不久.(空气)二、阅读感知,交流汇报.请快速阅读课本,找出应该重点掌握哪些知识. 三,启思诱想,讲练结合.（一）、空气1、空气的组成：大自然中的氧气主要存在于空气中，谁首先研究了空气的组成，空气是由哪些成分组成的，各成分约占空气体积的多少，请同学们完成练习：例（1）、200多年前，法国化学家在前人工作的基础上得出了空气是由氮气和氧气组成的结论，并较早地把天平用于研究工作，使化学研究走向了定量化。
注意：空气成分是指体积分数而不是质量分数。
2、氮气的性质和用途氮气是一种无色无味，难溶于水，密度比空气略小的气体，在通常情况下较难和其它物质发生化学反应，但在一定条件下，氮气可以和某些物质反应，比如合成氨制氮肥。
氮气不支持燃烧也不供给呼吸，氮气不参与人的新陈代谢。
3、稀有气体的性质稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称，它们都是无色无味的气体，通常情况下，稀有气体的化学性质非常稳定，极难和其它物质发生化学反应，因此稀有气体又称惰性气体。
4、空气的污染:一般说来,空气的成分是比较固定的,但随着现代化工业的发展,排放到空气中的有害气体和烟尘,改变了空气的成分,造成了对空气的污染.被污染的空气会损害人体健康,影响生态平衡。
（二）、氧气的性质,制法,用途：(1),氧气的物理性质:(2),氧气的化学性质：例、有关氧气的描述，正确的是（）A、氧气可以燃烧B、氧气是一种化学性质比较稳定的气体C、氧气绝对不溶于水D、氧气是一种化学性质比较活泼的气体(3),氧气的用途氧气的性质决定着它的用途.你能说出它有哪些用途呢？1、 2、(4),氧气的实验室制法氧气既然有那么多的用途,我们该怎样制得氧气呢首先,我们来复习一下它的实验室制法.请同学们回忆一下实验室里制取氧气用什么药品,它的反应原理是什么催化剂的概念(一变二不变)：. 实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分,请同学们考虑设置发生装置应考虑哪些因素？收集装置与什么有关？现有五副装置图,请同学们观察,找出哪幅可用于加热高锰酸钾,哪幅可用于分解过氧化氢，哪幅可以收集到纯净的氧气？A B C D E请同学们根据图示的仪器,设计并组装实验室里制取氧气的所有装置,用字母表示.（其中玻璃片和铁架台省去）制取氧气的步骤：→→→→→→→工业上如何制取氧气呢（三）、物质和变化1、物质的变化和性质1.物理变化：没有生成其他物质的变化。
2.化学变化：变化时都生成了其他的物质，这种变化叫做化学变化，又叫化学反应。
3.物理变化和化学变化的本质区别就在于变化的结果是否有新物质生成。
如果有新物质生成，该变化就是化学变化，也就是发生了化学反应。
如果没有新物质生成，该变化就是物理变化。
4.化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。
5.物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。
如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度等。
2、化学反应（1）、化合反应与氧化反应的区别和联系是什么?(1)区别：①概念不同。
②特征不同。
(2)联系：有些反应既是化合反应，也是氧化反应。
如铁、硫、碳在氧气中燃烧。
而石蜡、乙炔与氧气反应生成水和二氧化碳，是氧化反应，却不是化合反应。
例如：下列反应既属于化合反应也是氧化反应：铁+氧气→四氧化铁例如：下列反应属于氧化反应不是化合反应：石蜡+氧气→二氧化碳+水（2）、分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应。
其特点是“一变多”，化合反应的特点是“多变一”。
例如：碳+氧气―――→二氧化碳（化合反应）高锰酸钾―――→锰酸钾+二氧化锰+氧气（分解反应）3、物质的分类1.纯净物和混合物(1)纯净物：宏观定义是由一种物质组成。
微观定义是由同种分子构成。
(2)混合物：宏观上是由两种或多种物质混合而成，这些物质相互间没有发生反应，混合物里各物质都保持原来的性质。
微观上是由不同种分子构成的。
2.自然界中绝对纯净的物质是没有的。
所谓纯净物只是指含杂质极少、纯度很高的物质,而且所含杂质的量不会影响科研和生产。
但必须注意不能把洁净、清澈的物质误认为是纯净物。
3.组成混合物的各种物质之间不能发生化学反应。
这句话对吗？为什么？七、板书设计：（一）、空气1、空气的组成：2、空气的污染:：（二）、氧气的性质,制法,用途：(1),氧气的物理性质:(2),氧气的化学性质：（三）、物质和变化1、物质的变化和性质2、化学反应3、物质的分类欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求。