大江保卫战(第一课时教学实录)

大江保卫战（第一课时教学实录）

东台市实验小学梅

课前放《为了谁》MTV

一、导入新课

1、师叙述：同学们，1998年夏天，中国遭遇了百年不遇的特大洪涝灾害，（播放视频：98年洪水泛滥的情景）长江洪水泛滥，汹涌的江水猛兽一般咆哮，威胁着长江流域人民生命和财产的安全。

2、师：同学们看到了什么？

生1：洪水把房屋都冲垮了！

生2：发洪水的时候太可怕了。

师：洪水来势汹汹

生3：洪水冲过来的时候像猛兽一样卷走一切。

师：98年这场洪水百年不遇，破坏力极大！

3、师：面对这场灾难，中国人民是怎样面对的呢？今天我们就学习23课——大江保卫战。板书课题（23.大江保卫战）这篇课文和我们第二单元学过的《梦圆飞天》一样，是一篇通讯报道。

二、读准读顺课文

板块一：读生字词

1、同学们都预习了课文，这是课文中的生字词语，能读好吗？（分行指名读）

崩塌脚趾日夜兼程

稀泥赛城湖惊心动魄

扛着冲锋舟劈波斩浪

生1读：崩塌脚趾日夜兼程

师：每个字音都咬得很准，非常好！

生2读：稀泥赛城湖惊心动魄

生3读：扛着冲锋舟劈波斩浪

2、去掉拼音指名读

师：去掉拼音，还会读吗？

生1读

师：读得很准确，你预习得很充分。

生2读

师：你的声音响亮，是个自光的孩子！

板块二：读课文加拼音的词语

嶙峋鏖战

安造垸簰洲湾

一绺布条铮铮铁汉

师：这是课文中加注拼音的词语，不太好读，谁来试一试？

生1读：嶙峋鏖战

生2读：安造垸簰洲湾

师：这是长江流域的两个地名，不太常见，谁再来读？

生3读：一绺布条铮铮铁汉

师：一绺布条很拗口，你读得很准确。还有谁愿意读？

板块三：写词语

1、师：同学们读得真好，这里还有一组词语：

日夜兼程惊心动魄劈波斩浪气壮山河

（点击，红色标注三个生字）里面有好几个生字不太好写，仔细地看一下，有什么需要提醒同学的吗？

大家拿出写字纸，四个词分两行写，不但要写好每个字，还要注意摆布匀称美观，并且要有一定的速度。

2、学生写字，（播放很舒缓的写字音乐）老师在行间巡视。

师：很多同学写得又快又好，建湖实小的同学写字的基本功很扎实！

（切换到展台）师：写好了吗？我们来看这个同学写的字，谁来评价一下？

生1：全部挤在前面，前面太紧

师：这么挤恐怕不好受，这字都不好呼吸了，给这位同学一点建议？

生3：建议你上下对齐，摆布匀称点。

师：大家提醒的几个生字他写得挺好，尤其是这个魄，这一笔撇穿插得多漂亮！（师在黑板上写“魄”字，红色的写出撇）

师：大家看这个同学写的，怎么样？

生4：大小一致，摆布均匀美观，给人一种美的享受。

师：无论是写几个词还是一段话，我们都要注意摆布匀称美观，让人看起来很舒服。

板块四：读句子

师：生字词语会读了，字也写好了，课文中这些句子能读好吗？

出示：

1、暴雨，大暴雨，一场接着一场。

灾情就是命令，灾区就是战场。

2、在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待

了近九个小时的小江珊以生的希望……

3、解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一

根铁钉扎了进去。

师：这里的每一句都有不好读的地方，你有把握读好哪一句

1、暴雨，大暴雨，一场接着一场。

灾情就是命令，灾区就是战场。

生1：我想读第一组的两个句子。暴雨，大暴雨，一场接着一场。灾情就是命令，灾区就是战场。

师：场这个多音字，你在这里读得很准确。你是怎么读好它的呢？

生1：一场雨要读第一声，战场要读成第三声

师：你是说要根据意思选择读音。谁再来读？

生2：暴雨，大暴雨，一场接着一场。灾情就是命令，灾区就是战场。

师：（点课件）场在字典中的义项很多，常用的有这样几种（课件出示）：

场（第二声）1.平坦的空地（场院）（晒谷场）：2.量词，用于事情的经过（一场雨）（一场大战）

场（第三声）1.适应某种需要的较大的地方（会场）（操场）2.量词，用于一些文体活动（一场舞）（三场球赛）

师：场读第二声时，表示平坦的空地，可以组词——（生）场院，晒谷场，作为量词用于事情的经过，如——（生）（一场雨）（一场大战）

同样指一个地方，适应某种需要的较大的地方就读——（生）场，比如——（生）会场，操场。

同样作为量词，场适用于一些文体活动，例如——（生）（一场舞）（三场球赛）

师：能分清了？这句里面也有这个多音字，谁再来读。

出示：“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

生3：“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

师：看样子你也会根据意思判断多音字的读音了。

2.在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……

3.生1：我想挑战这个长句子：在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……

师：我发现你读的时候把语义相关的词语读得特别紧凑，很有节奏感，谁也能把这句读通顺？

生2：在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……

师：这句话也比较长，谁能注意断句，把这个长句子读好？

生3：解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。

三、把握主要容，理清课文层次

板块一：读出画面，概括小标题

1.师：同学们，生词和长句读好了，相信你一定能把课文读通顺，现在老师想请六个同学合作读读课文，其他同学边听边想，课文中描写了哪些画面？

师：指名6人按自然段依次读课文。

2、汇报课文描写的画面

师：第一遍就读得这样通顺流利，真是不容易！下面听的同学也是全神贯注，相信你们脑海中一定定格了好几幅生动的画面，谁能用简洁的语言说说你印象最深的画面？

生：长江变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着江堤，解放军战士日夜兼程赶往大江，打响了气壮山河的大江保卫战。

师：说得不错，再想想，能不能用再简洁一点的语言来概括？

生：长江发大水，灾情很紧急。

师；你说的是第一自然段的容，人民子弟兵在做什么？再看看书。

生：日夜兼程，向大江挺进。

师：你看，简洁多了，同学们，向大江挺进，变换一下顺序说成挺进大江就更简洁。老师把你的意思写在黑板上。（板书：挺进大江）

师：其他的画面，你们能不能也像这样，用简单的几个字来概括一下呢？

生：筑人墙和抗沙包。

师：他们筑人墙，扛沙包，都是为了——保卫大堤（板书：保卫大堤）

师：在保卫大堤的过程中还涌现出许多感人的细节，谁接着说?

生：四连连长黄小文的脚底扎进了铁钉，为了不耽误时间，黄小文拔出铁钉接着抢险。

师：是呀，在抗洪抢险的第一线，战士们把时间看得比生命还重要，不顾疼痛，拔出铁钉。（板书：拔出铁钉）

师：人民子弟兵还做了什么？

生：救群众,

师：他们是在与洪水争夺生命啊！加一个字，和前面的对应起来。