立体化教材建设精品课件

合集下载

立体书ppt课件

立体结构的设计与制作
结构设计
根据主题和创意，进行立体结构的设计，包括立体造型、翻页方
式等。
原稿制作
根据结构设计，制作原稿并绘制立体结构示意图，以便后续制作。
制作模板
根据原稿制作模板，选择合适的纸张进行裁剪和折叠，完成立体结构的制作。
插图与文字的排版与印刷
插图设计
排版与印刷
根据立体书的内容和风格，进行插图设计，使立体书更具视觉效果。
商业宣传类立体书设计案例
立体书《汽车广告》
通过精美的立体结构展示汽车的特点和优势，吸引消费者的眼球，提高品牌知名度和销售量。
立体书《旅游指南》
以立体形式呈现旅游景点的特色和亮点，吸引旅游者关注，促进旅游业的宣传和推广。
05
立体书的未来发展与展望
科技与立现实技术，将立体书中的内容与现实世界相结合，为读者带来更丰富的互动体验。
立体书《地球家园》
以立体形式展示地球的生态环境和自然资源，引导儿童关注环境保护和可持续发展。
文学艺术类立体书设计案例
立体书《安徒生童话》
将经典的童话故事立体化，让儿童在阅读故事的同时，感受立体书的艺术魅力。
VS
立体书《名画欣赏》
以立体方式呈现经典名画，帮助儿童了解艺术的历史和文化内涵，培养其审美情趣。
立体书ppt课件
目录
• 立体书的概述 • 立体书的制作工艺 • 立体书的市场与应用 • 立体书的设计案例 • 立体书的未来发展与展望
01
立体书的概述
立体书的定义
立体书
一种具有立体效果的书籍，通过特殊的装帧和纸张折叠技术，使页面呈现出立体的效果，增强视觉冲击力和互动性。
特点
立体书通常采用特殊的纸张和装帧工艺，制作出各种立体的结构，如翻页、弹出、旋转等，使书籍内容更加生动有趣。

2024版立体构成PPT完整全套教学课件

果。
节奏与韵律
旋转韵律
元素围绕某点或轴线旋转变化，形成螺旋状或圆形的视觉效果。
波动韵律
元素呈现波动状的变化，如正弦波、方波等形态的变化。
04 立体构成的创意思维方法
头脑风暴法
• 定义：头脑风暴法是一种激发创造性思维的方法，通过集体讨论、互相启发，产生大量新的想法和方案。
头脑风暴法
实施步骤明确主题和目标
景观小品设计
通过立体构成的手法，设计出具有艺术感和实用性的景观小品，如花坛、雕塑、喷泉等。
空间布局
在景观设计中，运用立体构成的空间布局原则，合理规划景观元素的位置和比例，营造出和谐统一的空间环境。
产品设计中的应用
工业产品设计
在产品造型设计中，运用立体构成原理，设计出符合人体工学且具有美感的工业产品，如家具、家电等。
组建多元化团队
头脑风暴法
创造轻松氛围，鼓励自由发言记录并整理所有想法
注意事项
头脑风暴法
避免批评和否定他人的想法
重视数量，以量变促进质变
鼓励提出大胆、新颖的想法
形态分析法
• 定义：形态分析法是一种系统性的创新方法，通过对事物形态的分解、组合和变化，产生新的设计方案。
形态分析法
实施步骤确定基本形态
包装设计
通过立体构成的手法，设计出独特且富有吸引力的包装造型，提升产品的附加值和市场竞争力。
玩具设计
运用立体构成原理，设计出有趣且富有创意的玩具造型，增加玩具的趣味性和互动性。
展示设计中的应用
展台设计通过立体构成的手法，设计出独特且富有视觉冲击力的展台造型，吸引观众的注意力。
陈列设计在展示空间中，运用立体构成的原理，合理规划展品的陈列方式和空间布局，营造出舒适且具有艺术感的展示环境。

“时间序列分析”线上线下混合教学立体化教材建设

㊀㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀２０２２１７时间序列分析线上线下混合教学立体化教材建设时间序列分析线上线下混合教学立体化教材建设Һ张春晓㊀姬永刚㊀（中国民航大学理学院，天津㊀３００３００）㊀㊀ʌ摘要ɔ 时间序列分析是中国民航大学理学院统计学专业开设的核心课程，开展该课程的立体化教材建设，是当前线上线下混合创新教学模式的需要，是优化时空教学设计，加强网络资源建设，激发学生主动学习活力，提高教师授课质量的重要保证．本文针对时间序列分析课程教材建设存在的不足，开发以项目化和案例化为主要形式的教材蓝本，体现线上媒介形式和线下教学模式有效结合的立体化教材，旨在更好地实现统计学专业课程偏向训练学生数据分析实践技能的培养目标．ʌ关键词ɔ互联网技术；统计学专业；时间序列分析；立体化教材ʌ基金项目ɔ２０１９年中国民航大学校级精品建设课时间序列分析立项资助（ＣＡＵＣ－２０１９－Ｂ１－１０８）引㊀言随着移动网络㊁数据挖掘㊁人工智能等技术的快速发展，以及各种在线教育平台的迅速兴起，我国高校采用线下教学与线上教学相融合的混合教学模式已成为常态．时间序列分析是中国民航大学理学院统计学专业开设的核心课程，为满足互联网＋教育背景下建设共享资源精品课程的需要，课程组从２０１８年开始基于在线教学平台创新教学模式㊁变革课程资源建设和建立管理机制，这就对教材的立体化建设提出了新的要求和挑战．立体化教材是现代创新教学模式与网络技术结合的产物，以经典纸质教材为基础，以课程教学目标为中心，集合多层次㊁多媒介㊁多类型及多用途的教学资源和多种教学服务为内容的结构性配套教学出版物［１］．欧美高等学府在二十世纪末已有应用的立体化教材，我国在２００２年６月召开的高等学校立体化教材建设研讨会上，为了深入做好国家规划教材工作提出了立体化教材的建设思路与实施方法．此后历经了三个阶段的发展：第一阶段是教材学习包，第二阶段是教材资源库，最后一个阶段是形成立体化教材［２］．一本优秀的立体化教材应立足于一体化设计的共享教学平台，在表现形式上呈现全媒体形态［３］，可为教师与学生提供多种媒介形式的教材信息，进而为保障课程的线上线下时空转移教学及其拓展活动创造条件．本文拟针对时间序列分析精品课建设的需要，设计以项目化和案例化为主题的教材蓝本，开发体现线上媒介形式和线下教学模式有效结合的立体化教材，旨在优化教学时空设计，激发学生主动学习兴趣，提高教师教学水平，实现统计学专业偏向训练学生数据分析实践技能的培养目标．１㊀教材现状时间序列分析课程经过多年的教学经验总结，尤其是被建设为校级精品课程后，已成为统计学专业同类课程中教学过程完善㊁教学内容丰富㊁教学手段有特色，且有显著教学效果的一门课程．但是，现有的时间序列分析教材仅侧重根据教学内容构建教材体系，在建设过程中仍存在以下问题：（１）教材内容完善，但缺乏整体系统设计．该课程现有教材已完善教学内容且表现形式多样化，包括纸质教材㊁教学文件（课程大纲㊁教材介绍㊁课程介绍㊁考核标准等）㊁案例集‘时间序列分析民航案例“㊁习题集‘时间序列分析习题指导“㊁实验集‘时间序列分析上机实验指导“㊁电子教案㊁网络教学视频㊁试题库等．然而，这些教学材料只是简单罗列上传在网络教学平台上，缺乏一体化的教学设计，导致各种教材内在关联性不强，缺乏网络信息技术的有效融入，甚至有部分教学材料没有起到应有的辅助作用．（２）没有完全理顺立体化教材及教学对象的关系，学生体验性不够．在课程立体化教材建设过程中，一方面由于教师不熟悉网络教学平台，教学材料的编排与呈现形式单一，缺乏层次化；另一方面，教师对立体化教材的需求分析限于教学大纲要求和课堂经验，没有兼顾学生课堂外的学习需求．同时，教材构成中没有实现体验性较强的教材内容（如虚拟实验和互动交流平台等），限制了知识的有效应用和实践能力的培养［３］．（３）教材编制标准不统一，尚未确立多元化的评价体系．本课程教材建设团队在整体教学设计风格上协调性不够，并且对网络技术和媒介形式掌握程度不一，导致教材内容编排格式不统一，在针对性㊁系统性和实用性等方面做得不够好，影响了立体化教材的运用效果．另外，由于该课程线上线下教学模式正处于探索发展中，缺乏规范化㊁程序化和操作性强的教材编制标准和评价标准［４］，因而立体化教材建设尚有较大的不确定性和成长空间．㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀２０２２１７（４）实验教材结构与理论内容关联密切性不够．时间序列分析是应用性很强的一门统计学专业课程，要求学生掌握扎实的基础理论和实践操作能力．然而在实际教学中，普遍存在着理论与实践脱节的现象［５］，不少学生修完了课程，考试拿到了高分，但在实际应用中不能学以致用．原因之一是现存教材在理论和实践上缺乏整体的架构，只能提供局部的解决方案，比如仅针对理论教学的教材及参考书，仅针对实践教学的实验指导和习题指导等．因此，该课程实验教材章节结构要和所学的理论教材知识体系相配套，实现理论和实践教学并重．２㊀立体化教材建设思路针对以上不足，提出以下立体化教材设计思路：（１）瞄准专业发展定位，完成立体化教材建设整体设计．我校统计学专业致力于培养基础扎实㊁知识面宽㊁作风严实，具有实践精神和创新能力的社会和民航统计领域高素质应用型人才，因此要按照严㊁实㊁能㊁用的人才培养思路，开展立体化教材体系结构框架整体导向设计．一是紧盯人才的培养需求，注重教学材料的系统架构，将培养目标㊁课程内容㊁教学方法㊁线上线下资源有机融合．二是遵从知识的递进原理，将教材内容梳理为原理＋模型＋应用三个层级，确保知识体系由易到难㊁由单一到综合㊁由基础到创新，层层递进，步步提升［６］．三是采取模块化㊁专题化设计，将教材体系的研究内容细化为时间序列基础理论㊁平稳与非平稳模型构建㊁预测与决策㊁民航案例四类模块，形成教学方向明确㊁应用界面清晰㊁模块衔接合理的立体化教材架构．（２）把握课程教学的特点与规律，优化组合教材体系的内容．以时间序列预测问题为研究对象，对模型设计㊁构建㊁检验㊁应用等全过程的特点和规律进行研究，坚持以案例为牵引㊁原理与技术并重的理念，优化立体化教材内容，做到三个融合［７］．一是理论与实践融合．理论部分系统阐述时间序列分析的基本概念㊁原理和方法，实践部分注重结合民航统计工作精选典型案例充实完善实践环节．二是一般与特殊融合．既系统阐述各类时间序列项目的基本特征㊁基本规律，又紧密结合民航统计预测与决策的特点．三是经典与创新融合．一方面继承基础理论模型，充分借鉴和吸收已有的研究成果，另一方面针对当前海量数据和信息海洋的时代，引入新的时序分析模型和预测技术，丰富和发展立体化教材的内容．（３）突出线上教学模式的需要，系统化㊁多样化呈现教材资源．依托网络㊁数据挖掘㊁多媒体等信息技术，从教师与学生双向角度出发，提供一整套最大限度满足教与学需要的系统化立体教材，主要目的是适应线上线下混合教学模式需要，提高课程教学质量和效果［４］．突出线上教学的特点与规律，有效利用ＩＴ技术，开发互联网教学平台支持下的立体化教材，使之具有网络化㊁多媒体化与便捷化的特点．教材内容既包括纸质文档㊁数据库与案例集等静态信息形式，也包括视频㊁网络流媒体㊁超级链接等动态形式［１］，将诸如电子课本㊁ＰＰＴ㊁网络教学视频㊁题库㊁互动交流平台㊁学术论坛㊁统计网站等多样化呈现，形成具有该课程特色的立体化教材，使教与学的自由度㊁灵活性㊁创新性和适用性大幅提升．３㊀适应线上线下混合教学模式的立体化教材构建时间序列分析课程的立体化教材在统计学专业培养方案指导下，依托互联网技术，融合课程教学包㊁教学资源库和网络教学平台三个模块信息，构建具有系统化设计思路的课程教学资源集约平台，其建设流程如图所示．立体化教材建设流程图教材内容包括纸质主教材和数字教材㊁教学参考书，学习指导书和电子图书㊁电子教案和ＰＰＴ㊁网络教学视频㊁实验教学文档㊁数据库㊁工具软件㊁题库，民航案例库㊁统计网站㊁超链接等模块，其中六个主要模块介绍如下：（１）电子版教材．课程选用国家级规划教材‘应用时间序列分析“（中国统计出版社出版），是根据教育部统计学教学指导委员会所设计的课程体系和教学内容编写的，有非常特殊的㊁自成体系的一套分析方法，借助计算机的存储和分析功能来模拟时序分析方法的深奥数学理论和复杂运算，从而使读者可轻松掌握和运用时间序列分析方法．全书共十一章，系统地介绍了时间序列分析的基本理论㊁基本思想㊁基本方法及其应用，各章均附有思考与练习，书后还附有例题用的数据，便于教师组织教学和学生进行学习．（２）电子教案和ＰＰＴ．根据线上线下混合教学模式的需求及时更新教学资源，对教学内容㊁方法等进行重新设计，注重理论联系实际，制作电子教案和ＰＰＴ，体现经典和主流㊀㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀２０２２１７的时间序列模型和方法，并嵌入时间序列分析软件，进行民航案例教学，突出民航特色，将知识传授㊁能力培养㊁素质教育相融合．（３）线上教学视频．借助网络教学平台，对线上教学内容进行有效提炼和组织，由专业教师进行系统讲解，并按章节剪辑成与线下课程同步的教学视频，供使用者观摩和学习．本课程中的教学视频，主要通过自制视频㊁同步音频㊁手写白板及软件演示等方式，将重点知识切入案例中进行精细讲解，从而达到立体化的传播效果，实现对传统学习方式的改革，形成课前学习㊁课中释疑㊁课后实践相结合的自主学习模式．学生可以按照教学视频一步步操作时间序列模型，还可以根据Ｅｘｃｅｌ源数据文件进行ＳＰＳＳ或ＥＶＩＥＷＳ软件的操作练习，从而更容易掌握时间序列分析的预测与决策功能．（４）实验教学．课程组编写‘时间序列分析上机实验指导“，将其引入实践教学，培养学生从数据中发现问题㊁用时间序列分析方法分析问题和熟练运用ＳＰＳＳ和ＥＶＩＥＷＳ软件解决问题的能力．将实际时间序列预测或决策问题作为实验对象，将实验过程录成视频，放在云平台，实现从线下课堂到线上平台的转变，让学生在仿真实验室环境中进行５次共１０个课时的实验．通过软件操作使学生熟练地建立模型和应用模型，提升学生分析问题㊁解决问题的能力，为社会培养高素质㊁高层次的统计人才提供重要途径．（５）习题库．首先，本教材编写组编写了‘时间序列分析习题指导“，与课后习题相对应，使用者可以检验自己做题的过程与参考答案是否一致，并找出练习过程中的失误点，提高学习质量．其次，提供了时间序列分析主要理论知识点的试题集，帮助学生进行复习巩固．与传统的题库相比，立体化教材题库的目标更明确，内容更丰富，形式更多样．（６）民航案例集．课程组构建了体现理科统计学和民航特色的‘应用回归分析民航案例“，渗透民航经济㊁管理㊁维修㊁安全等领域．以基本型㊁提高型㊁创新型三个能力层次和应用统计学方法的实践能力训练为主线，建立了具有行业特色的统计学专业案例素材库，实现了案例结构模块化，案例内容层次化和案例教学科研一体化．借助计算机软件辅助实验㊁网络平台交流与民航案例教学相结合，实现案例教学方法多样化，教学手段现代化．在案例设计中尝试营造科学探究的情境，使学生自主㊁独立地发现生产科研实际问题，进行调查㊁搜集㊁整理与分析信息，保证学生既具有坚实的数理统计学理论与方法，又具有丰富的民航知识，还具有熟练的计算机应用技能，满足民航部门对统计人才质量的要求．此外，在网络教学平台上传了ＳＰＳＳ软件和ＥＶＩＥＷＳ软件，以及一些数据集．同时，在云平台上传了统计软件的网络教学视频，学生可利用软件进行各类时间序列分析．另外，在ＢＢ平台上提供了一些有用的网站链接，可以找到更多的统计资源，如中国统计年鉴㊁民航统计数据等．这些网络资源有效补充了本课程的教学需要，在线上线下教学中发挥了作用．４㊀结㊀论在网络集约化教学平台上构建时间序列分析立体化教材，突破了传统教材表现形式单一㊁知识结构滞后㊁教学手段落后等问题，补充了各类时序模型不同媒介形式的教学材料，强调对实践能力的培养．时间序列分析立体化教材的构建以网络教学平台ＳＰＯＣ为依托，适应线上线下混合教学模式的需要．这种新形态的立体化教材，一方面重构教学内容，使教学从封闭式变为开放式，从被动单向式变为互动式；另一方面优化教学资源，将教学材料从纸质媒介转变为多媒介互动互补的集约平台［８］，从而实施以案例为牵引㊁原理与技术并重为核心的线上线下混合教学．立体化教材实现了网上学习民航案例集的创新教学模式，可使学生以时间序列分析方法解决有关统计预测与决策的问题，并能正确使用多种预测方法和统计软件，从而使学生能运用时序分析方法去描述问题㊁分析问题㊁解决问题，为后续专业课程及统计实践课程打下坚实的基础，为学生未来在民航相关部门及其他社会经济部门从事数据分析㊁市场研究㊁经济预测与决策等工作提供科学的理论和方法．ʌ参考文献ɔ［１］高细明．信息技术时代高职高专商务英语立体化教材建设研究［Ｊ］．现代商贸工业，２０２０（１５）：１７６－１７７．［２］秦虹，张武升．互联网＋教育的本质特点和发展趋向［Ｊ］．教育研究，２０１６（６）：８－１０．［３］李科生，蒋志辉．互联网＋支持下的立体化教材开发探讨［Ｊ］．出版科学，２０１８（１）：４３－４６．［４］高珊．全方位立体化教材建设及管理系统研究与实践［Ｄ］．长春：长春理工大学，２００４．［５］王延伟，张丽娟，景晓真．经管类本科生统计学网络实验教材的编写［Ｊ］．实验室研究与探索，２０１９（６）：２５２－２５５．［６］刘君华，郑黎明．商务英语函电精品课程建设的探索与实践［Ｊ］．科技创新导报，２０１０（２７）：１４９．［７］阚丽娟，徐吉辉，宋晓博．航空装备安全工程本科新专业教材体系建设探索［Ｊ］．大学教育，２０２０（５）：１６－１９．［８］李玉青．立体教材建设的研究与实践［Ｊ］．科技资讯，２０１７（３５）：１６１，１６３．。

用好新教材,构建新课堂(PPT全文课件99张)

用好新教材，构建新课堂（PPT全文课件99张）【完美课件】
用好新教材，构建新课堂（PPT全文课件99张）【完美课件】
Nt必修下册第五、六单元目录
选择性必修上册第一、二单元目录
用好新教材，构建新课堂（PPT全文课件99张）【完美课件】用好新教材，构建新课堂（PPT全文课件99张）【完美课件】
“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。
《深化新时代教育评价改革总体方案》
到2035年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。
坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为，促进学生身心健康、全面发展。
坚持正确政绩观。
计划者记录者
组织者反馈者
用好新教材，构建新课堂（PPT全文课件99张）【完美课件】
教学过程中需要思考的几个问题 1、教材容量与教学时间矛盾如何协调？ 2、如何适应“一课数文”的教材格局？ 3、单元任务：是导航目标还是课文附件？ 4、学习提示如何细化、落实？
用好新教材，构建新课堂（PPT全文课件99张）【完美课件】
1 语文课程作为一门实践性课程，应着力在语文实践中培养学生的语言文字运用能力。学习运用祖国语言文字的资源和实践机会无处不在，应增强学生学语文、用语文的自觉意识，积极利用信息技术以及身边的各种资源和机会，通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践，积累言语经验，把握语文运用的规律，学会语文运用的方法，有效地提高语文能力，并在学习语言文字运用的过程中促进方法、习惯及情感、态度与价值观的综合发展。
用好新教材，构建新课堂
湖南省资兴市立中学何东贤 2020年12月

“细胞生物学”课程立体化教学平台建设与实践

“细胞生物学”课程立体化教学平台建设与实践作者：杨国柱段涛张荣信来源：《教育教学论坛》2022年第45期［摘要］在新冠肺炎疫情的背景下，传统单一的校园化线下教学模式已不能满足高校教学需要。

有着丰富教学资源和交流方式的立体化教学平台的出现，能有效地辅助和补充传统线下模式，调动学生学习的兴趣和主动性。

通过问题引导式的学习方式、思维导图绘制作业的结合、促进学生多维思考能力的锻炼、促进学生能动性的培养、促进教学相长等各方面，相比单一的线下教学模式都有显著的优势。

在建设“细胞生物学”的立体化教学平台方面进行了一些探讨和尝试。

［关键词］细胞生物学；立体化教学平台；教材建设；教学资源［中图分类号］ G642.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）45-0029-04 ［收稿日期］ 2022-05-26引言“细胞生物学”课程是生命科学的基础和前沿学科，在医学、药学、生物技术和农业等相关的高等院校多个专业中，均被设为本科生的专业基础（核心）课程，其主要任务是以细胞为研究对象，探讨其形态、结构、功能及其内部生命活动规律。

该课程具有知识繁多、实用性强、应用范围广、基础与前沿知识联系紧密、更新快等特点，在教学中存在一定的难度［1］。

尤其是疫情防控的影响，各地校园“线下转线上，停课不停学”等举措，充分表明了过往单一的校园集中式的线下教学模式已不能满足时代的需要，移动式、多元化的立体化教学平台的出现，能有效地补充线下教学模式的不足之处，提供多种线上教学平台，丰富教学资源和交流渠道，激发学生的学习兴趣，提升教学质量。

近年来，我院在“细胞生物学”课程的立体化平台建设上进行了一定的探索，取得了一定的效果。

一、“细胞生物学”立体化平台教学的必要性传统教育重视的是知识的传递、考试的分数，而对于实践能力和综合素质的培养上重视不足。

立体化是与单一化和平面化相对立的概念，具有多角度、多层面和多方位的内涵。

立体化平台是指利用新的教学理念、方法、技术将学生和教师的理论与实践、教学与考核等多方面联系起来，构建一个完整互动的课程系统的教学平台［2］。

审计(第4版·立体化数字教材版)课件第6章审计抽样技术

抽样风险
抽样风险，是指审计人员根据样本得出的结论可能与审计对象总体特征不相符的风险。
✓当对总体中的所有项目都实施检查时，不存在抽样风险 ✓只要使用了审计抽样，就会有抽样风险 ✓样本规模与抽样风险呈反向关系 ✓降低抽样风险的途径——扩大样本规模
概念与适用范围统计抽样与非统计抽样抽样风险与非抽样风险
定义偏差
对被审计单位控制的理解，确定能够显示控制测试运行情况的特征，据以定义所需要测试的控制以及可能出现
的偏差。
在实际工作中，这种控制偏差常常采用偏差率的表
现形式
总体流程设计样本阶段选取样本阶段评价样本结果阶段
样本设计阶段流程
1
2
3
4
确定测试目标
获取并评价有关控制运行有效性的审计证据以将审计风险降至可
案例
弱水三千，取一瓢足矣?
由于土特产这类存货具有容易变质的特点，在抽盘时应特别考虑是否存在以次充好或直接空装的情形。因此，必须从四周、顶部、底部以及中心区域分别抽样时，才具有代表性。
案例
弱水三千，取一瓢足矣?
• 瑞华的注册会计师在存货监盘过程中，在存货密集堆放、各垛物品间没预留可查看空间但现场有叉车等搬运工具的情况下，只对顶层、侧面以及外围的存货进行抽样检查，未对垛中心存货进行检查；
选取样本阶段
1
确定样本规模
根据所设计的样本确定样本的规模，决定需要审
查多少样本
影响因素
预计误差率
可容忍误差率大多数审计人员通常都根据经验判断，将可接受的信赖过度风险水平设定在5% 10%之间有的效较运低行水的平控。制可降低重
大错报风险的程度
总体规模
可接受的信赖过度风险

《语文教材建设》课件

教材建设任务实践演练
通过实践演练，提升教师的教材建设能力和效果。
总结
语文教材建设的意义
总结语文教材建设对学生综合素养和语文学习的重要意义。
未来语文教材建设方向展望
展望未来语文教材建设的发展方向和重点。
教材建设对学生学习的意义
强调教材建设对学生学习效果和能力提升的积极影响。
课程总结与评价
对本课程内容进行总结，并提出改进意见。
教材的评价方法与标准
介绍教材评价的方法和标准，以提高教材质量。
语文教材建设的内容与流程
1
教材建设的组织与管理
讲解团队合作与管理，确保教材建设进
教材开发的各个环节介绍
2
程顺利进行。
详细介绍教材开发的不同环节，包括编写、审定、修订等。 Nhomakorabea3
教材建设过程中的注意事项
指导教材建设中应注意的事项，以提高
教材发布与应用
挑战和改进的方向。
教材质量的因素和应对策
略。
语文教材建设的理论与实践
教材编写原则与规范
介绍教材编写的基本原则，强调规范教材的内容和形式。
教材内容的选择与设计
探讨教材内容的选择标准，讲解如何设计符合教学目标的教材。
教材章节与知识点的组织与展示
指导教材章节和知识点的合理组织方式，以及信息的清晰呈现。
认识教材建设的组织管理、各个环节介绍以及注意事项。
能够应用相关知识完成教材建设任务
通过案例分析、实践演练等方式，提升实际应用能力。
语文教材现状分析
1 语文教材的历史沿革 2 目前语文教材存在的 3 影响教材建设的因素
问题
分析
追溯语文教材发展的历史

油藏工程立体化教材建设研究

油藏工程立体化教材建设研究杜殿发张艳玉谷建伟(中国石油大学华东石油工程学院)油藏工程是石油工程专业的主干专业课程之一,经过多年的建设与发展,形成了较完善的立体化教材。

本文介绍了油藏工程立体化教材建设的背景、立体化教材的构建和取得的成果。

以纸质课本、实验模型、多媒体课件、网络课程等信息技术为立体化教材的核心,实现了油藏工程教材的立体化建设和教学资源共享。

油藏工程立体化教材建设一、立体化教材建设的背景油藏工程是石油工程专业重要的主干专业课程之一,2006年被评为山东省精品课。

经过多年的建设和发展,已取得了长足的进步,但仍不能完全适应改革形式的需要。

一方面,内容多、学时少的矛盾日趋突出,特别是新教学大纲制订以后这方面的问题表现更为明显;另一方面,教学方式和手段不能很好地适应当前的信息社会和网络时代。

为此进行了立体化教材的探索与实践。

所谓立体化教材,就是立足于现代教育理念和现代信息网络技术平台,以传统纸质教材为基础,以学科课程为中心,以多媒介、多形态、多用途、多层次的教学资源和多种教学服务为内容的结构性配套的教学出版物的集合,并以形成教学能力为目标。

立体化教材由主教材、教师参考、学习指导和试题库等部分组成,具体包括教师辅导、电子教案、助教课件、素材库、文字教材、助学课件、网络课程、试题库、工具软件、教学支撑环境等部分有机构成。

立体化教材不同于传统教材之处还在于,它综合运用各种媒体并发挥其各自优势,形成媒体间的互动,强调各种媒体的一体化教学设计,注重激发学生的学习兴趣,能够根据不同学科、不同应用对象、不同的应用环境来设计教学要求,并采用先进的教育思想、教学理论指导教学模式,以学生和学习为本,调动各方面积极性,有利于大学生素质教育和创新能力的培养。

二、立体化教材建设的指导思想根据立体化教材建设的要求结合油藏工程课程的实际,在建设过程中贯彻了新、奇、切、精、启的指导思想,即:新所用的素材要新,具有强烈的时代感。

浅析高职教育“机械制图”立体化教材构建策略

浅析高职教育“机械制图”立体化教材构建策略1. 引言1.1 研究背景"机械制图"是高职教育中一门重要的课程，通过学习这门课程，学生可以掌握基本的制图技能，为未来从事相关行业打下坚实的基础。

传统的教学方式往往只停留在二维图纸上，无法很好地满足学生对于立体化图形的理解和实践需求。

构建一套立体化的教材对于提高学生的学习效果和实践能力至关重要。

当前，随着信息技术的发展和教育教学理念的更新，越来越多的高职院校开始尝试利用现代技术手段和理念，构建更加立体化、生动形象的教材，以提升教学质量。

对于如何构建高质量的立体化教材，需要进行深入研究和探讨。

本研究旨在针对高职教育中的“机械制图”课程，探讨构建立体化教材的策略，以期为提高教学效果和学生实践能力提供有益的借鉴和参考。

1.2 研究意义高职教育是培养应用型人才的重要阵地，而机械制图作为重要的基础课程，在高职教育中占据着重要地位。

随着社会经济的快速发展和技术的不断进步，传统的二维制图已经无法满足现代工业的需求，立体化教材的构建成为迫切需要解决的问题。

本研究将通过对高职教育中机械制图的地位进行深入分析，探讨立体化教材的概念及其在教学中的重要性。

研究将提出构建立体化教材的策略，旨在提高学生对制图知识的理解和应用能力。

通过案例分析，本研究将深入挖掘立体化教材的优势和不足，为今后的教材设计提供借鉴和参考。

本研究也将对未来机械制图教育的发展方向进行展望，为高职教育的教学改革提供理论支持和实践指导。

本研究具有重要的理论和实践意义，有助于提升高职教育教学质量，培养更多适应社会需求的优秀应用型人才，推动我国高等教育事业的发展。

2. 正文2.1 机械制图在高职教育中的地位机械制图在高职教育中的地位是非常重要的。

机械制图是机械工程专业的基础课程之一，是学习机械设计、加工制造等专业知识的重要基础。

通过学习机械制图课程，学生可以掌握机械零件的绘制方法、图样标注、尺寸标注等技能，为日后从事机械设计、生产制造等工作奠定坚实基础。

立体化教学资源建设模型构建

立体化教学资源建设模型构建立体化教学资源建设模型，听起来是不是有点复杂？说白了，就是如何用更全面、更生动的方式，来让学习不再枯燥，如何让学生在“书本之外”还能触摸到知识的每个角落。

你想啊，光靠传统的教学方法，孩子们不一定能坐得住，听得懂。

有时候上课，老师辛辛苦苦讲了半天，学生却一脸迷茫。

为啥呢？因为知识传递的方式太单一，单靠课本和讲解根本满足不了孩子们的多元需求。

那怎么办呢？这个时候，立体化教学资源就显得尤为重要了。

我们得知道什么叫立体化教学资源。

简单来说，就是通过多种媒介、多样化的工具，把课程内容丰富起来。

让学生既能看，也能听，甚至还能动手做，学得不枯燥，记得住，更能理解。

这就像我们吃饭，光有米饭和菜肯定不够，少了点汤或者小菜，总觉得没滋味。

一个立体的教学资源，能在课堂上提供更多元的味道，确保孩子们吃得不腻，学得不烦。

你想想，如果你在课堂上，除了老师讲课之外，老师还能放个视频，展示一些有趣的实验，甚至有互动环节让学生们参与进来，是不是一下子就吸引了学生的注意力？这就是立体化的魅力。

我们得提提如何去构建这样的教学资源。

其实就像搭建一个大楼，光有基础设施是不行的，还需要各种材料和配件的配合。

而这些配件，就包括了教学视频、课件、实验材料、在线课程、虚拟现实等。

举个简单的例子吧，现在大家都知道“抖音”和“快手”，这些短视频平台里的内容更新速度之快，真的是让人眼花缭乱。

如果我们能将这样的短视频结合到课堂中，或者在课后作为复习资源，学生就能通过这些视频，反复观看、理解，甚至模仿，学得更扎实。

而且呢，视频的互动性和趣味性也能激发学生的学习兴趣。

再比如，虚拟现实技术，这不是什么科幻片里的东西，现在不少学校已经开始尝试利用VR技术进行教学。

学生戴上VR眼镜，就能身临其境地感受历史事件、探索科学奥秘，甚至在虚拟的世界里进行实践。

这样一来，学生学起来就像玩游戏一样，轻松愉快。

再说说那些课外资源，别小看这些“配角”，它们可是课堂之外的重要补充。

职业教育立体化精品教材《计算机应用基础》教学课件项目三文字处理-制作校园特刊

2.设置页眉和页脚
27
（5）弹出页脚编辑界面，在文本框中输入文本内容。（6）选中页脚文本内容，设置：字体“幼圆”，字号“小四”，颜色“紫色”，双击文本空白位置，即可完成页眉设置并退出编辑界面。
提醒：还可以通过其他方法打开或关闭页眉、页脚编辑界面，将鼠标光标移动到文档的四个边角的任意各个边角处，双击鼠标左键即可快速打开编辑界面，在“页眉和页脚工具设计”选项卡的“关闭”面板中，单击“关闭页眉和页脚”按钮，即退出页眉和页脚的编辑界面。
提醒：进行分栏设置的时候，可以为文两栏文档之间加上分隔线。在 “页面布局”选项卡的“页面设置” 面板中，单击“分栏”下三角按钮，在弹出的列表框中选择“更多分栏···”命令，在弹出的“分栏”对话框中设置：预设“偏右”，勾选 “分隔线”复选框。
2.页面排版
16
（7）将光标定位在三篇稿件只收的空行上，在“页面布局”选项卡的“页面设置”面板中，单击“分隔符” 下三角按钮，在弹出的快捷菜单中选择“分页符”命令，将第四、五、六篇稿件放入下一页版面。（8）在“页面布局”选项卡的“页面设置”面板中，单击“页边距”下三角按钮，在弹出的列表框中，选择“窄”命令。（9）版面设置完成后，按快捷键“Ctrl+S”再次保存文件。
2.插入刊头背景
4
（1）打开“春风绿校园特刊”Word文件，在“插入”选项卡的“插图”面板中，单击“图片”按钮。（2）弹出“插入图片”文本框，找到文件路径，选择“刊头背景1”图片，单击“插入”按钮。（3）即可完成刊头背景图片的插入。
3.添加文字标题
5
（1）在“插入”选项卡的“文本”中，单击“文本框”下三角按钮，弹出的“内置”菜单中选择“简单文本框”选项。（2）弹出文本框中输入刊头标题“春风绿”文本，单击图片任意位置完成刊头文字输入。（3）使用相同的方法再次插入文本框，并输入“XX职教中心学校编辑部”和“2018年4月12日星期三” 文本。

教材建设对精品课程建设的重要性

第43卷第12期时代农机2016年12月V o l.43N o.12TIMES AGRICULTURAL M ACH INERY D e c.2016教材建设对精品课程建设的重要性汪洋渊武昌职业学院机电工程学院，湖北武汉430202)摘要：高校教材是体现高校教学内容和教学方法的栽体，是高校教学的基本工具，是创新型人才培养的基础。

对稳定教学秩序、保证教学质量、创新教学内容、主导教学方向起到举足轻重的作用，在精品建设中更是如此，它不仅是学校教学和科研水平的反映，而且直接关系到高等教育的高低和教学改革的成败。

因此，如何建设和出版优秀精品教材，是高等教学工作的重要任务，研究高等教育，首先应该研究高校教材建设。

关键词：教材建设;精品课程;产生问题的原因中图分类号：G642.3 文献标识码：A文章编号:2095-980X(2016)12-0121-02Importance of Textbooks Construction to Excellent Course ConstructionWANG Yang(School of Mechanical and Electrical Engineering,Wuchang Career Academy,Wuhan,Hubei 430202, China)Abstract:College teaching material is the carrier of teaching content and teaching method，is the basic tool of university teaching，and the foundation of innovative talents training.It plays a vital role in the stability of the teaching order，the quality of teaching,connotative teaching content and teaching direction,especially in the quality of excellent course construction.It is not only the reflection of the school teaching and scientific research level’but also directly related to the level of higher education and teaching reform.Therefore袁how to build and publish excellent quality textbooks is an important task of higher education.It should first study construction of teaching materials to study higher education.Key words:textbook construction；excellent course；causes of problems1教材建设与精品课程的关系教材建设是精品课程建设的重要组成部分，系列化的优秀教材与精品课程建设互相促进十分必要。

河南省立体化教材建设指南

河南省“十三五”高等职业教育立体化教材项目建设指南第一章总则为了贯彻落实《教育部关于印发<高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）>的通知》（教职成〔2015〕9号）《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》（教职成〔2017〕4号）和《河南省人民政府关于深化高等教育综合改革全面提升服务经济社会发展能力的意见》（豫政〔2015〕41号）精神，顺应“互联网+”的发展趋势，推进现代信息技术与教育教学的全面深度融合，加快提升我省高等职业教育信息化整体水平，“十三五”期间我省将建设一批集纸质教材和数字资源于一体的高职院校立体可视化教材项目（以下简称立体化教材项目）。

为了规范和加强立体化教材项目建设管理，提高项目建设质量与效益，规范资金使用，根据国家有关法律法规，制定本指南。

第二章管理机制立体化教材项目采取“政府主导、学校建设、企业参与”的建设模式。

河南省教育厅统筹项目的申报、立项、验收和政策指导，委托河南省普通高等教育教材建设指导委员会高职分委会与河南科学技术出版社开展日常工作，成立河南省“十三五”高等职业教育立体化教材项目建设专家委员会，负责项目的立项评审和验收工作。

各高职院校（或专业学会）是立体化教材建设的主体，负责组织本校（或本专业）立体化教材项目的申报、答辩和遴选，督促立项项目的建设进度，监控建设质量和建设资金使用。

要明确支持政策和经费保障措施，建立立体化教材项目建设长效机制，激励高水平教师积极参与项目建设，保证数字化资源持续更新、完善和应用。

河南科学技术出版社负责项目技术标准的制定、数字资源制作的技术支持、云平台和手机APP的运营与维护，以及纸质教材的编辑出版，东师理想信息技术研究院负责云平台和手机APP的研发和更新。

第三章申报与立项一、基本原则1.自愿申报、公平竞争、专家评审、择优立项。

2.突出重点。

优先支持服务区域经济发展、新兴产业领域的专业核心技能课程；优先立项与已经建成的国家级、省级、校级专业教学资源库相匹配的教材；优先立项与省级以上精品课程、在线开放课程、专业综合改革试点相关的教材。

高职精品课程建设之教材立体化配套资源创新探索

高职精品课程建设之教材立体化配套资源创新探索摘要：精品课程建设是高职教学改革的重要内容，将课程信息、课程教学资料、学习资源、其他更高层次资源有机结合，形成“教材+立体化配套资源”，达成精品课程初步框架，充分满足教学需要，形成资源共享。

本文对此进行了有益地探索，提出了如何解决问题的新思路和新方法。

关键词：精品课程；教材+立体化配套资源；电子教案；ppt；视频中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-08-0-01一、精品课程建设，如何进行精品课程建设的主要内容包括课程所在学科的规划，师资队伍建设，教学内容及课程体系建设，教学方法与手段建设，教材建设，实践教学基地建设等内容。

其中使用先进的教学方法和手段，将相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录、ppt、视频等和教材配套资源有机结合起来，形成立体化资源配套系统，达成精品课程初步框架，满足教学需求，是精品课程建设的重要内容。

二、精品课程教材立体化配套资源包含什么精品课程教材立体化配套资源包含的内容很多，概括起来可以用图示1表示。

（一）课程信息课程信息也称课程标准或教学大纲，可分为两部分：1、大纲说明：主要说明课程性质、目的与基本内容、教学形式设计等课程性质需要说明该课程在专业建设及人才培养目标中的定位和作用，该课程有无改革和完善的必要性及内容；课程目标与要求是教学内容设置的依据，课程培养学生的能力目标是什么，如何对学生进行任务训练和体现学生主体及职业活动导向、项目载体、课程的一体化设计，实训内容和环节的确定与职业岗位技能需求的符合度（含职业标准、职业资格证书要求）。

2、教学过程建议：在课程中对教学内容分成不同的教学层次，如了解、掌握、重点掌握等层次要求课程教学设计、学生学法设计包括学生学习该课程的原有基础知识、能力和可能遇到的困难分析，教师采取的对策等。

方法与手段要根据课程教学目标、内容和学生特点，科学合理设计教学活动，灵活选用项目教学、案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果；教学对象分析是对学生学习该课程的原有基础知识、能力和可能遇到困难分析；教师应该采取的对策进行分析；考核方案要体现课程特色，可以采用阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价、过程评价等各种方式，工学结合课程要注重校内成绩考核和企业实践考核相结合。

精品课程建设与评估ppt模板

精品课程应该：精粹而不繁杂，精当而不失体；精辟而不流俗，精湛而不虚夸；精深而不浅浮，精进而不囿旧。
精品课程是课程建设的排头兵和引风旗
应该在以下三方面有所建树：
1、知识传授、能力培养、素质教育于一体，发人深思，启思明智；
2、教学相长，不断地启迪学生探索求知的热望，引发他们奋发向上的精神和自强不息的品格；
建设目标； • 有根据学校学科专业课程体系结构而规划的总
体布局； • 有为提供支持、服务、考核、激励而建立的科
学、可行的管理办法等等
<标准>要科学、简要、可操作
简要地体现出精品课程“高水平”的实质内容；对教学改革的深化有鲜明的导向；能够使课程的特色得以主动、充分地展示；使评估专家的水平和综合判断能力得到较好地
3、效果深远，辐射宽广。
精品课要精益求精；精在点点滴滴；精在方方面面；精在前瞻的创（立体化）；要锤炼提高……
* <标准>制定原则的思考
一、力图科学地反映“精品课程”的基本特征（内涵）
二、鼓励学校在“精品课程建设”上面下功夫，主动开创，发挥特色
课程的特色大体体现在几个方面：（1）体现在总体上的课程体系改革理念、思路；（2）体现在解决课程内容改革中的重点、难点等
问题上；（3）体现在教学方法和手段上…
*关于填写申报表的举例（思路、做法、效果）
一、课程体系结构
本课程包括以下10个专题：第一讲、河姆渡骨耜与中国古代农业文明第二讲、贾湖骨笛与中国古代七声音阶的起源第三讲、河姆渡蚕纹杖饰与先秦服饰文化第四讲、良渚“琮王”与中国史前时代的玉文化第五讲、四羊方尊与长江流域的商代文明第六讲、妇好偶方彝与青铜时代的礼乐文化第七讲、曾侯乙墓漆箱盖天文图与二十八宿的起源第八讲、曾侯乙墓均钟与中国古代的律吕第九讲、越王勾践剑与吴越地区的冶铸技术第十讲、《周礼》、《周易》与故宫北京城