8和9的加减法教案
人教版(2024)小学数学一年级上册第2单元《8和9的加、减法》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第2单元《8和9的加、减法》教案及反思一、教材分析本节课内容选自人教版（2024）小学数学一年级上册，属于数与代数中的“数的运算”部分。
本节课在学生学习了1-7的加减法之后，进一步学习8和9的加、减法，旨在通过直观操作、观察思考等活动，让学生理解并掌握8和9的加、减法的计算方法，同时培养学生的观察能力和计算能力。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握8和9的加、减法的计算方法，能够熟练进行相关的计算。
2. 过程与方法：通过直观操作、观察思考等活动，培养学生的观察能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生乐于探索、善于发现的数学精神。
三、教学重难点1.教学重点：掌握8和9的加、减法的计算方法。
2.教学难点：理解加减法之间的关系，并能灵活运用。
四、学情分析一年级学生已经初步掌握了1-7的加减法，具备了一定的计算基础。
但由于年龄较小，注意力容易分散，需要教师在教学过程中采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课- 激发兴趣：展示一组与8和9相关的实物图片（如8个苹果、9支铅笔），让学生快速说出数量。
- 提出问题：如果我们想要知道8个苹果和1个苹果一共有多少个，或者从9支铅笔中拿走2支，还剩下多少支，我们该怎么计算呢？2. 探究新知- 小组合作：让学生分小组，利用学具（如小棒、计数器）进行8和9的加、减法操作，并记录下结果。
- 汇报交流：每组选一名代表汇报操作过程和结果，其他同学进行评价和补充。
- 教师点拨：教师总结学生的操作方法和计算结果，强调加、减法的意义和计算方法。
3. 巩固练习- 课本练习：让学生独立完成课本上的练习题，教师巡视指导。
- 互动游戏：设计“找朋友”游戏，教师出示一个算式（如8-3=？），学生迅速找到答案并举手示意，答对者成为“好朋友”。
4. 拓展延伸- 创设情境：编一个小故事，让学生根据故事情节进行8和9的加、减法计算。
小学一年级数学课程《8和9的加减法》教案
小学一年级数学课程《8和9的加减法》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握得数是8和9的加法及8和9减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2.过程与方法：通过观察、交流、自主探究和实践操作等活动，让学生在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3.情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
二、教学重难点1.重点：掌握得数是8和9的加法、8和9减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2.难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
三、教学准备1.教师准备：第56页情景图课件、贴图、2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物、口算题卡片等。
2.学生准备：7个红圆片、2个白圆片及学具盒。
四、教学过程1.创设情境，复习引入A.激趣谈话：利用学生感兴趣的恐龙话题创设情境，引出本节课的学习内容。
B.复习口算：通过抢答口算题的形式，复习之前学过的加减法知识，如2+4=、1+5=、6-1=等，为学习8和9的加减法打基础。
2.自主探究，合作交流A.观察看图：出示“恐龙图”，指导学生观察并描述图中的信息。
提问：你们能根据这幅图提出哪些数学问题？能列式解决吗？B.看图写算式：学生分小组合作，根据观察到的信息写出两个加法算式和两个减法算式。
汇报交流，相互评价，教师板书算式，如6+2=8、2+6=8、8-2=6、8-6=2等。
C.操作悟理：小组合作，摆圆片进行验证，进一步理解加减法的意义。
汇报评定，引导学生发现加法与加法、加法与减法算式之间的规律。
3.思考交流，发掘计算方法A.看一看，想一想：出示一些简单的加减法算式，如5+3=、8-3=等，让学生尝试计算。
提问：你是怎么想出来的？鼓励学生用多种方法解答，如利用加减法的关系等。
B.教师点拨：激发学生归纳加减法间关系的欲望，如“5+3=8，3+5就一定等于8吗？”和“你怎么知道5+3=8，那么8-3就等于5？”。
数学教案8和9的加法
数学教案8和9的加法数学教案8和9的加法数学教案8和9的加法篇一：《8、9的加减法》教学设计【教学内容】西师版教材一年级上册第35--36页中例1、例2及练习六的第1题。
【教材分析】有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。
教材提供一幅小棒图，在教师指导下让学生写出不同的算式，这样安排由学生自己去发现2、6、8三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。
关于9的加、减法是在8的加减法基础上进行的，让学生通过摆一摆进一步强化一种摆法列出四个算式的方法，提高学生的计算能力。
【学情分析】学生已学习了8、9的认识。
学生在学习6、7的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。
【教学目标】1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观：以同桌合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
【教学重难点】1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
【教学准备】挂图、小红花、圆片等。
一、复习铺垫，导入新课。
1、师谈话激趣：孩子们，在前面的数学旅途中老师带着大家去数学王国学习了好多的数学知识，今天我们就要用学到的知识去闯关，有没有信心挑战？2、闯关练习：（1）第一关：算一算，看谁算得又对又快。
出示卡片：6+14+27-16-43+22+24+36-3（2）第二关：填一填。
《8和9的加减法》教学案
《8和9的加减法》教学案一、教学目标1.学生能够正确掌握8和9的加减法运算方法和规律；2.学生能够熟练运用8和9的加减法进行计算；3.学生能够灵活应用8和9的加减法解决实际问题。
二、教学重点1.8和9的加减法的运算方法和规律；2.8和9的加减法的应用。
三、教学难点1.8和9的加减法的应用；2.让学生灵活运用8和9的加减法解决实际问题。
四、教学方法1.教师讲解法；2.分组合作探究法；3.师生互动法；4.课堂练习法；5.情境教学法。
五、教学过程1. 导入新知识教师可以提出一个问题，比如：“小明做数学作业，做了60道题，其中有8道是加法运算，9道是减法运算，剩下的是乘法运算和除法运算，请问小明做了多少道乘法和除法运算题目？”通过这类问题，导入本次学习的重点——8和9的加减法。
2. 探究8和9的加减法让学生自己先尝试用现有的方法解决8和9的加减法，然后通过分组合作探究法，同学之间可以相互讨论、交流，共同探究8和9的加减法的运算方法和规律。
教师在旁边给予指导和鼓励。
3. 教师讲解学生在探究之后，教师可以在黑板上进行总结，讲解8和9的加减法的运算方法和规律。
并要引导学生理解8和9的加减法的规律，理解其中的运算本质，以便后期灵活应用。
4. 练习巩固让学生通过课堂练习形式，巩固8和9的加减法的应用。
为了提高教学效果，可以经常安排口算运算，让学生手算验证结果的正确性。
5. 情境教学让学生通过实际生活情境，将学习到的8和9的加减法灵活应用于实际问题中，加深对该知识点的理解程度，同时培养学生的实际运用能力。
六、教学评估通过测试和考试来了解学生对本次学习的掌握情况，并做好教学评估和调整工作。
七、教学参考1.小学数学教育研究会编. (2008). 人教版小学一年级数学. 人民教育出版社.2.鲍永勋. (2018). 基于人工智能的小学数学教育研究和实践. 数学通报,63(5), 719-721.八、教学总结本次教学采用了多种教学方法，让学生在探究中获得认知和理解，在实践中得到运用，从而使本次学习达到预期的教学效果。
一年级上册数学教案-5.2《8和9的加减法》人教新课标
一年级上册数学教案5.2《8和9的加减法》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的教学经验。
今天我要分享的是关于一年级上册数学教案5.2《8和9的加减法》的教学设计。
一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材第五章第二节中的8和9的加减法运算。
学生需要掌握8和9的加减法口算方法，并能熟练运用到实际问题中。
二、教学目标：1. 让学生掌握8和9的加减法运算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：学生对于8和9的加减法运算的掌握。
2. 教学重点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过讲解生活中的实例，如购物时找零钱等，引发学生对8和9的加减法的兴趣。
2. 知识讲解：讲解8和9的加减法运算的方法，引导学生进行思考和理解。
3. 例题讲解：出示一些典型的例题，如8+9、98等，引导学生进行解答，并及时给予反馈和指导。
4. 随堂练习：布置一些相关的练习题，让学生进行练习，并及时给予解答和讲解。
5. 小组合作：让学生分组进行合作，共同解决一些实际问题，培养学生的团队合作精神。
六、板书设计：板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。
可以采用图示、列表等形式进行展示。
七、作业设计：1. 作业题目：（1）8+9=？（2）98=？（3）在日常生活中，找一些机会运用8和9的加减法，记录下来。
2. 答案：（1）8+9=17（2）98=1（3）略八、课后反思及拓展延伸：课后反思是教学过程中重要的一环，通过反思可以发现教学中的不足之处，并进行改进。
同时，可以引导学生进行拓展延伸，提高学生的数学思维能力。
重点和难点解析：我还布置了一些相关的练习题，让学生进行练习，并及时给予解答和讲解。
我认为，只有通过大量的练习，学生才能真正掌握8和9的加减法运算方法，并能够熟练运用到实际问题中。
《8、9的加减法》教案
•••••••••••••••••《8、9的加减法》教案《8、9的加减法》教案作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《8、9的加减法》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《8、9的加减法》教案1一、学生基础本节课是在学生认识了加减法意义、能初步看懂图意的基础上来学习一图四式的，再在一图四式的基础上掌握8和9的加减法算式。
学生能从图中找出数据，但对于根据数据提出问题，就有一定的困难。
之前，图画应用题，学生已经有了一定的接触，能根据提示找到数据，提出问题。
但一图四式是要自己找出数据，自己提问题，这就需要一定的理解能力和想象力，在这一点上，学生还是比较困难的，所以本节课要低起点，逐步引导，在理解图意的基础上列出算式。
二、作用一图四式是要揭示三个相关的数之间的换算规律。
掌握好了本课内容，能使学生更好地掌握计算方法，提高计算速度，理解数与数之间的联系与特点。
三、教学要求1、能说清一幅图所表示的三种图意。
2、根据一幅图能熟练地列出两道加法和两道减法。
四、教学片段（一）、复习旧知，导入新课1、师：小朋友，我们学过的算式有哪些？2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，说：老师这儿有两种棋子，黑棋和白棋，你能用这些棋子来表示这道加减算式吗？学生摆完后，说一说，是怎样想的。
（引导学生用三应用题的三句话来描述。
）学生说完题后，再问：这道题除了5＋2＝7，还可以怎样列算式？（提醒学生同一道加法应用题可以列出两道两加法算式：5＋2＝72＋5＝7）3、当学生说出减法算式时：如5－3＝2时，也让学生上来用棋子来表示这道算式，并说一说棋子所表示的意义。
4、学生上来用这些棋子编一道题，让其他学生根据题意列出算式。
（二）、新授1、出示师：你能猜一猜老师所摆的棋子所表示的意义吗？请把你的想法用算式来表示，写在自己的纸上。
2反馈：把学生所写出的算式写在黑板上，总共四道算式：5＋4＝99－5＝44＋5＝99－4＝53、根据算式说明图意1）、写的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友举手，问：你是怎么想的？（说明图中的一种图意：求一共有几个棋子。
小学数学8和9教案5篇
小学数学8和9教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小学数学8和9教案5篇教师所写的教案是为了课堂内容服务的，所以实事求是很重要，优秀的教案有利于培养学生的创新精神和实践能力，下面是本店铺为您分享的小学数学8和9教案5篇，感谢您的参阅。
2023年人教版数学一年级上册8和9的加减法教案(优选3篇)
人教版数学一年级上册８和９的加减法教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法教案第【1】篇〗一年级数学8、9的加减法教案教学目标:1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。
2、通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。
重难点与关键：1、重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。
2、难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。
教具准备：主题图、口算卡片、小棒。
教学过程：一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。
二、谈话导入：同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。
三、探索新知：1、有关8的加减法教学。
（1）、想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？6 ＋ 2 = 8 （为什么）还有没有不同的列式？2 ＋ 6 = 8 为什么可以这样列式？因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。
（2）、用书遮住左边的6个苹果，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？8 － 6 = 2老师遮住右边的2个苹果，又该怎样列式？8 － 2 = 6（3）、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8个苹果里去掉6个或2个，也得到2道不同的减法算式。
这样看一幅图可以得到4道算式。
（4）、你们想一想，这一幅图是什么意思？你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？6 ＋ 3 = 9 3 ＋ 6 = 99 － 6 = 3 9 － 3 = 6（5）、观察这四道算式都用了哪些数？都用了8的哪一个组成？2、有关9的加减法教学。
（1）、让学生拿出小棒摆一摆：7 ＋ 2 = 9 9 － 7 = 22 ＋ 7 = 9 9 － 2 = 7（2）、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？9 － 7 = 2（3）、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？9 － 2 = 7（4）、让学生观察这四个算式都用了哪些数。
一年级上册数学教案-8和9的加减法 人教版
一年级上册数学教案-8和9的加减法一、教学目标1. 让学生掌握8和9的加减法运算，理解其运算规律。
2. 培养学生运用数学语言表达运算过程，提高口头表达能力。
3. 培养学生合作学习、探究学习的能力，激发学习兴趣。
4. 培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。
二、教学内容1. 8和9的加法运算。
2. 8和9的减法运算。
3. 8和9加减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8和9的加减法运算规律。
2. 教学难点：理解8和9加减法的运算规律，并能熟练运用。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：引导学生回顾之前学过的加减法运算，如7以内数的加减法。
（2）情境导入：创设一个生活情境，如小明有8个苹果，妈妈又给了他几个苹果，现在有多少个苹果？引导学生列出算式并解答。
2. 探究新知（1）8和9的加法运算①引导学生观察8和9的加法运算，发现规律。
②教师总结规律：8加几等于9，9加几等于10。
③学生练习：完成教材上的加法练习题。
（2）8和9的减法运算①引导学生观察8和9的减法运算，发现规律。
②教师总结规律：9减几等于8，10减几等于9。
③学生练习：完成教材上的减法练习题。
3. 巩固练习（1）完成教材上的练习题。
（2）教师出示一些生活情境题，让学生运用8和9的加减法进行解答。
4. 总结反馈（1）让学生回顾本节课所学内容，总结8和9加减法的运算规律。
（2）教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 完成教材上的课后练习题。
2. 家长协助孩子完成一些生活情境题，让孩子运用8和9的加减法进行解答。
六、教学反思本节课通过创设生活情境、引导学生观察、总结规律，让学生掌握了8和9的加减法运算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
同时，要加强课后练习，巩固所学知识，提高学生的运算能力。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”部分，特别是对8和9的加减法运算规律的探究和练习。
这部分内容是本节课的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握8和9的加减法运算。
人教版一年级上册数学8和9的加减法(教案)
第9课时 8和9的加减法教学过程备注一、回顾复习，导入新课教师：同学们，我们一起来做一个对口令游戏吧！（复习8和9的组成）课堂预设：（先从8的组成开始）教师：我说1，学生：我说7，师生：1和7组成8。
教师：我说2，学生：我说6，师生：2和6组成8。
教师：我说3，学生：我说5，师生：3和5组成8。
教师：我说4，学生：我说4，师生：4和4组成8。
……教师：这节课我们就来利用8和9的组成的知识来学习8和9的加减法。
（板书：8和9的加减法）二、自主探索，学习新知1.学习8的加减法。
（课件出示教科书P53花朵图）教师：同学们说一说，你在图中都看到了什么？游戏导入可以快速复习知识，激发学生的学习兴趣，同时唤醒学生的已有知识。
课题8和9的加减法课型新授课教学内容教科书第53页的内容。
教学目标1.通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。
3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学重点掌握8、9的加减法并能简便计算。
教学难点能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。
教学准备多媒体课件。
学生：左边5朵红花，右边3朵黄花。
教师：一共有多少朵花呢？学生：一共有8朵花。
教师：你想到了什么算式？学生：5＋3＝8 3＋5＝8教师：同学们说的很好。
教师：有多少朵黄花呢？你能列出算式吗？学生：有3朵黄花，8－5＝3。
教师：很好，我们想一想，有多少朵红花呢？学生思考，教师引导学生得出答案和算式。
课堂预设：学生能够列出8-3=5。
教师：根据这幅图我们能列出两道加法算式和两道减法算式，加法算式的含义同学们已经说得很清楚了，谁来说说减法算式的含义呢？课堂预设：学生1：一共有8朵花，其中红花有5朵，黄花有几朵？用算式8-5=3表示。
学生2：一共有8朵花，其中黄花有3朵，红花有几朵？用算式8-3=5表示。
教师：仔细观察5+3=8，3+5=8这两道加法算式，你有什么发现？课堂预设：引导学生说出：相加的两个数都是5和3，得数都是8，相加的两个数调换了位置。
一年级上册数学教案-5.10 8和9的加减法 ︳人教新课标(秋 )
一年级上册数学教案-5.10 8和9的加减法︳人教新课标（秋）一、教学目标1.掌握8和9的加减法口诀。
2.理解8和9的加减法。
3.能够熟练运用8和9的加减法解决实际问题。
二、教学重难点1.教学重点：8和9的加减法口诀及实际应用。
2.教学难点：对口诀的记忆及实际应用能力。
三、教学准备1.能够用于教学的课件和教具。
2.班级大小班或分组教学以利于互动讨论。
3.课堂练习卷、现场练习材料。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）为了让学生进入状态，我们可以开展一些热身活动，例如让学生进行双手交替拍肚子、拉伸身体等活动，并在运动中播放一些与8和9相关的视频或音频。
2. 导入新知识（10分钟）首先让学生听老师唱8和9的口诀，例如：八加一，九，十，八减一，七，八，九九加一，十，一，九减一，八，七，六然后讲解口诀的含义，即8或9与1的和、差和10的关系。
3. 拓展练习（20分钟）让学生进行加减计算，并在计算过程中使用口诀，例如：1.8+1=9；2.8+4=12，12-2=10，10+1=11；3.9-2=7；4.9+5=14，14-4=10，10+3=13；5.8+7=15，15-5=10，10+2=124. 常见应用（15分钟）通过实例演练，让学生更好地理解8和9的加减法，并掌握实际应用方法：例题一：一节火车上有9个人，其中下车8人，请问火车上还有几个人？解题思路：9-8=1，因此火车上还剩1个人。
例题二：小明有8元钱，他想买一本5元的书和一支笔，请问他还剩多少钱？解题思路：8-5=3，因此小明还剩3元钱。
5. 课堂练习（10分钟）为了检验学生掌握了8和9的加减法的能力，我们可以提供一些课堂练习题，例如：1.8+4=？2.9-2=？3.8+7=？6. 课后练习（自行完成）在课后，我们可以布置一些与8和9相关的实际问题让学生完成练习，例如：1.小明有9根笔，小红给小明一根笔，现在小明有几根笔？2.小华有8元钱，他买了一支书法笔芯花去2元，还剩下几元钱？五、教学反思本堂课我们通过带有口诀的计算方法和实际应用的例子让学生更好地掌握了8和9的加减法。
8和9的加减法(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
教案标题：8和9的加减法教学目标：1. 让学生掌握8和9的加减法运算。
2. 培养学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 8和9的加法运算。
2. 8和9的减法运算。
3. 8和9的加减法运算在实际生活中的应用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过生动的实例引入8和9的加减法运算，激发学生的兴趣。
2. 学生分享他们在日常生活中遇到的8和9的加减法问题。
二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察8和9的加减法运算规律。
2. 学生通过观察、思考和讨论，总结出8和9的加减法运算规律。
三、讲解与示范（10分钟）1. 教师详细讲解8和9的加法运算规则，并进行示范。
2. 教师详细讲解8和9的减法运算规则，并进行示范。
四、练习与巩固（10分钟）1. 学生独立完成8和9的加法运算练习题。
2. 学生独立完成8和9的减法运算练习题。
3. 教师对学生的练习进行点评和指导。
五、拓展与应用（10分钟）1. 教师引导学生运用8和9的加减法运算解决实际问题。
2. 学生分组讨论，共同解决实际问题。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享他们在本节课中的收获和困惑。
3. 教师针对学生的困惑进行解答和指导。
教学评价：1. 学生对8和9的加减法运算的掌握程度。
2. 学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 学生在课堂中的参与度和合作能力。
教学资源：1. 8和9的加减法运算练习题。
2. 实际生活中的加减法问题。
教学建议：1. 教师应注重培养学生的数学思维能力，引导他们观察、思考和总结。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作能力。
3. 教师应关注学生的学习进展，及时解答他们的困惑，并提供有针对性的指导。
需要重点关注的细节是“教学步骤”部分。
教学步骤是教案的核心，它详细描述了教师如何引导学生从导入到总结反思的整个过程。
每个步骤的设计都应考虑到学生的认知发展、学习兴趣和教学目标，确保教学内容的有效传递和学习效果的达成。
《8、9的加减法》教案
《8、9的认识》精品教案教学目标1、能正确地数出数量是8个和9个的物体的个数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示事物的顺序和位置，进一步认识“＞”“＜”“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
2、通过观察、动手操作等活动，培养观察能力、动手操作能力，培养数感，以及初步的数学交流意识。
3、在学习中受到热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进情感、态度等方面的健康发展。
教学内容教学重点：学生能正确数出数量是8个和9个的物体的个数。
教学难点：知道8、9的基数及序数含义并能灵活解决问题。
教学过程教学环节主要师生活动一、复习导入同学们，我们已经认识了数王国的几个好朋友了，你们能说说有哪些吗？0、1、2、3、4、5、6、7。
数宝宝们很喜欢大家，争先恐后的想要给大家讲讲它们的故事。
有一天数宝宝0觉得自己太胖了，就想到了减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果他变成了几呀？数宝宝6看见了直笑，对他说：“你怎么变成了8呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看！”数宝宝0一看也笑了：“你也变了！你也变了！”同学们，你们看看6变成几了？我们今天就一起来学习8和9，和他们也交上好朋友吧。
二、探究新知（一）认识8和91、认识8提问：先看看图上都有什么？再分别数一数它们的数量。
我们先来说一说个数是8的物体。
引导学生从不同的起点数数，让学生在数数的过程中直观的感知“只要不重复、不遗漏，数出来的结果与数事物的次序无关”，并引导学生用多种形式数数，可以1个1个的数，也可以几个几个的数。
2、认识9提问：老师也在和同学们一起浇花，现在一共有几个人？引导学生在头脑里形成9的数量，体会8添上1就是9。
提问：在这幅图中还有哪些事物的个数是9呢？结合数数过程培养学生的观察力和思维的灵活性。
3、在活动中，加深对8、9的认识提问：刚才同学们从图中数出了数量是8个或9个的物体。
你有什么办法表示出它们的数量吗？引导学生经历从具体到抽象的过程，让学生用自己的方法表示出图中事物的数量，体会用数来表示最简洁，只要数量是8个，都可以用8来表示，数量是9个，都可以用9来表示。
一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计（精选6篇）
一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计（精选6篇）一年级数学上册《8和9的加减法》篇1教学目标1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
教学重点和难点1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，复习引入。
1、复习口算：（口算卡片出示）2、复习8、9的组成。
3、导入。
学生正确口算并汇报答案。
学生和教师做数的组成游戏。
学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。
二、自主探究，合作交流。
（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
1、看图说话。
①出示“恐龙图”，创境激趣。
②指导观察，激励汇报师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？2、看图写算式。
同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。
）3.汇报交流，相互评价（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。
1、操作感悟。
（1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。
（2）说一说：你是怎样摆的。
（3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？2、汇报评定。
（三）思考交流，发掘计算方法。
1、看一看，算一算：5+4= 4+5= 9-4= 9-5=说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？2、帮助学生积累一个计算减法的方法。
计算：1+7= 抢答：8-7=师：怎么想出来的？3、指导小结，揭示课题同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？板书课题：8、9的加减4、阅读课本“生活中的数”。
人教版数学一年级上册8和9的加减法公开课教案推荐3篇
人教版数学一年级上册８和９的加减法公开课教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册8和9的加减法公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、通过观察教学图，动口、动手。
让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。
21世纪教育网版权所有2、让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。
3、开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。
教学重点：8和9的'基数，序数含义，8和9的书写。
教学难点：引导学生有序地数数，理解基数和序数的含义教学过程：一、激活旧知，导入新课1．拍手游戏。
出示卡片数字，用自己喜欢的方式介绍2．揭题《认识8和9》，理解基数的含义，数数师：你已经了解了关于8和9 的哪些知识了？生：我知道8象葫芦，9象哨子（说出了他们的样子）生：我知道8要小，9 要大（你怎么知道的？8 表示什么？9 呢？）师：用你喜欢的方式表示8和9（拍手，画画、摆学具。
）反馈：数9以内的数（出示学生的作品多种方法数）3．给数字卡片排队，巩固9以内数的顺序师：可以怎么排？0—9 9----0师：读一读这些数。
可以怎么读？（渗透从大到小，从小到大，以及奇数、偶数的意识）4．比较数的大小8〈（） 9 〉（）二、主题图，巩固8和9的认识，引导有序、有效的数数三、找生活中的数四、关于序数（蝴蝶图）五、书写8和9〖人教版数学一年级上册8和9的加减法公开课教案第【2】篇〗教学内容：8和9的组成P55 P60 3、4教学目的：1、使同学掌握8、9的组成2、通过同学动手操作，亲历知识的形成过程，培养同学学习兴趣。
3、培养同学合作学习解决问题的能力教学重难点：掌握8和9的组成教学准备：星星，课件一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，假如是你会怎样分呢？同学看课件，背景乐《小星星》二、新授请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？同学分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么方法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？假如是9颗星星，又可以怎样分呢？同学动手操作后再说一说，你是怎样分的`？师出示课件演示9的分成，同学填书上的空。
小学8和9的加减法教案5篇
小学8和9的加减法教案5篇小学8和9的加减法教案篇1教学内容：两位数加一位数和整十数(p61例1和练习十一1~4t) 教学目的：1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进展口算。
2、培育学生的计算力量。
教学重点：提高学生计算力量教学难点：把握正确的计算方法教学预备：捆扎好的练习本，磁性教具。
教学过程：一、旧知复习，引入新知。
1、 30+6 5+20 60+4 9+4030+60 50+20 60+40 50+502、65是有几个十几个一组成的?29是有几个十几个一组成的?二、创设情境，自主探究今日学校新到了一批书，教师准备发给同学们，我们班有()个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。
1、观看，课件出示主题图要求：从图中你看到了什么?数一数，你知道它们有多少吗?一捆有多少本?数学书有多少本?语文书有多少本?2、小组争论：看图提出问题，谁能提出不同的问题?怎么能算出来?3、合作探究：假如要你算出有多少本数学书，你能怎样算?想一想，你是怎样列式的?用小棒摆一摆，你是怎么算的?说一说，你是怎么想的?4、再次探究：假如要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗?请看图，我们领了多少本?一包语文书和一包数学书有多少本?5、全班反应：a动手操作，理解口算方法。
总结算法，计算时要留意计算的单位，个位上的数要加在个位上。
整十数要加在十位上。
6、比拟算法，加深理解让学生仔细观看两个算式，这2个算式有什么一样的地方?在计算方法上有什么不同?怎样计算?你是怎么想的?(分组说，后指名全班沟通)三、稳固练习，促进理解1、p61的做一做。
先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
2、p63的练习十一的第一题和其次题(1)独立计算后集体订正。
(2)指名说53+4和20+67是怎么计算的?(3)你是怎么算的?(4)小组相互说一说你是怎么想的?3、出示p63：3图(1)你从图中看到了什么?你能完整说出来吗?(2)你依据这些信息列出算式吗?(3)说出结果，你是怎么算的?四、全课总结五、作业设计p63的4题小学8和9的加减法教案篇2学习内容：教材第95-96页例3、例4及做一做。
中班数学详案教案及教学反思《8、9的加减法》
中班数学详案教案及教学反思《8、9的加减法》一、教学目标1.理解8、9的加减法概念，能够正确计算8、9的加减法。
2.培养幼儿的观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿主动参与数学活动的积极性。
二、教学重难点1.教学重点：掌握8、9的加减法运算方法。
2.教学难点：理解加减法运算的原理，能够灵活运用。
三、教学准备1.教学课件：8、9的加减法运算动画。
2.教学道具：小卡片、计数器、小棒等。
3.教学场地：宽敞的教室。
四、教学过程1.导入（1）教师出示小卡片，上面分别写着数字8和9，引导幼儿观察并说出数字。
（2）教师提问：“我们之前学过哪些数字？今天我们要学习8和9的加减法。
”2.讲解（1）教师通过课件展示8、9的加减法运算过程，讲解运算方法。
（2）教师用小卡片、计数器等道具，现场演示8、9的加减法运算。
3.练习（1）教师出示题目，让幼儿独立完成。
（2）教师挑选几名幼儿上台演示，并给予评价。
4.游戏（1）教师组织幼儿进行“猜猜看”游戏，每人轮流抽取一张小卡片，猜出上面的加减法算式。
（2）教师组织幼儿进行“加减法接力”游戏，分成若干小组，每组轮流进行加减法运算，看哪组速度最快。
（1）教师引导幼儿回顾今天所学的8、9的加减法。
（2）教师提问：“我们今天学会了什么？你有什么收获？”五、教学反思1.教学效果分析（1）通过课件和道具的演示，幼儿对8、9的加减法有了直观的认识，学习效果较好。
（2）游戏环节的设置，提高了幼儿的参与度，培养了幼儿的团队协作精神。
2.教学改进措施（1）在讲解环节，教师可以增加与幼儿的互动，让幼儿更多地参与到课堂中来。
（2）在练习环节，教师可以增加一些趣味性的题目，让幼儿在轻松的氛围中学习。
3.教学感悟作为一线教师，我们要关注每一个幼儿的学习进度，因材施教，让每一个幼儿都能在数学学习中找到乐趣。
同时，我们要不断反思自己的教学方法，努力提高教学效果，为幼儿的全面发展奠定基础。
《8、9的加减法》精品教案
《8、9的加减法》精品教案一.复习旧知，揭示课题复习有关8、9的组成。
8 8 8 8师：今天我们来学习8、9的加减法。
（板书：8、9的加减法）二.自主探索，兴趣的维持（一）尝试计算8的加减法课件展示教材第53页笑脸红花图。
师：根据这幅图，你能写出哪些算式？和同桌合作讨论。
学生汇报交流，老师整理板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5小结：我们看一幅图可以列2道加法算式和2道减法算式。
（二）尝试计算9的加减法课件展示教材第53页小棒图。
师：根据这幅图，你又能写出哪些算式呢？按照8的加减法写一写。
老师整理并板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5。
（三）巩固练习让学生自主完成教材“填一填”。
（四）出示“想一想”：4+4=（）8-4=（）师：怎么计算？想一想还可以列其他算式吗？为什么？三.寓教于乐，兴趣体验完成教材第55页第7题，老师创设情境：一只小兔，带了一些卡片，大家来找找哪些卡片加起来得8，哪些卡片加起来得9，大家快来帮小兔解决问题。
先自己做一做，做完了后和同桌相互检查一下。
四．课堂总结同学们，这节课你们有什么收获？还有不明白的问题吗？请提出来，大家共同解决。
教学板书8、9的加减法1+7=8 1+8=9 8-1=7 9-1=8 2+6=8 2+7=9 8-2=6 9-2=7 3+5=8 3+6=9 8-3=5 9-4=5教学反思为了使字生掌握8和9的加减法,使学生感知加减法之间的相互联系，提出问题，培养学生的想象力、语言表达能力和抽象思维能力。
让学生在经历合作交流与想象的过程中产生对数字学习的兴趣，培养学生良好的数字学习习惯。
在教学中有意识地培养字生的语言表达能力，特别是数字语言的表达能力。
指导学生从小养成善于发现数学信息，提出数学问题，并用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯。
172635441。
小学8和9的加减法教案
小学8和9的加减法教案小学8和9的加减法教案在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是作者帮大家整理的小学8和9的加减法教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学8和9的加减法教案1教学内容：P56 P57页 8和9的加减法教学目的：1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中，初步培养学生数感重点难点：初步建立数感，培养学生心算计数教学准备：课件一、创设情景出示花果山和孙悟空，小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？二、探究知识1、8的加减法A独立思考你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图出示课件聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？B评价，你认为谁写的好？理由呢？C小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。
2、9的加减法小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。
课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式，评价：你认为哪个组写的好？三、练习1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。
用小青蛙找家或摘苹果的游戏来完成。
四、课堂总结今天同学们都学到了什么？小学8和9的加减法教案2教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8与9得加减法
教学要求:
1.根据一幅图写出四道算式并算出得数得探索过程,感受调换两个加数得位置得数一样得客观事实。
２。
掌握得数就是8与9得加法及8减几、9减几得减法得计算方法,并能正确地进行相应得口算。
3、以小组合作学习得形式培养学生学习数学得兴趣与探索精神。
教学重、难点:
利用“一图四式"掌握8与９得加减法,并能正确得口算。
教具准备:
1。
第56页情景图课件。
2.学生准备7个红圆片;2个白圆片画得白色小猫、
教学过程:
一、复习口算、夺红花
1、教师电脑出示口算题。
２+4= 1＋5= 6-1= 2＋２＝
3+2＝ 4＋3= 6—３＝ 7—2=
师:这里有几道口算题,您们想抢答不？(给对得小朋友奖一朵红花。
)
二、教学例题
(一)创设情境,激发兴趣
1。
激发兴趣
师:小朋友,您们想见机器猫不?今天啊,机器猫要来到我们得课堂,但她给小朋友设了三关,我们来认识一下、评:教师利用学生喜爱得卡通形象机器猫设置得三关为切入点,创设情境,激发学生学习兴趣,激起学生得参与意识。
2.采访学生
师:老师想采访小朋友,您最喜欢什么动物？
(猫、狗、小白兔等)
您们喜欢恐龙不？
(教师走到小学生中进行采访)
(二)教学例1、例2
１。
闯第一关(电脑出示)
(1)师:我们来闯第一关,请小朋友说一说,您在图中都瞧到了什么？请讲给您得同桌。
(电脑出示:在大森林里来了6只蓝恐龙,2只红恐龙、)
学生汇报
(2)提问题
师:您们认识“?”就是什么符号不？(电脑出示“？”)有问号在说明小恐龙有问题了,您们回答出问题就能与小恐龙成为好朋友,愿意不？
①、请瞧第1题:瞧恐龙图,您能提出哪些数学问题,能列式解决不？
●学生提出:6只蓝恐龙与,2只红恐龙,合起来就是多少?
●师:谁来列式帮她解决?
●汇报(6+2=8只2+6＝8只)
师:为什么要用加法算?
(小组交流、汇报)
学生提出:一共8只恐龙,有６只蓝恐龙, 有几只红恐龙？
师:谁来帮她?
汇报(8—6=２只)
师:有什么问题要问？(小组交流)
汇报
●学生提出:一共8只恐龙,有2只红恐龙,还有几只蓝恐龙？
列式(8—2=６只)
师:请同桌互相说一说,这幅恐龙图我们一共列出了几道算式、(4道)
评:教师设计了形象直观而又蕴含数学问题得情境。
培养学生问题意识,引导学生多角度地思考问题,提出问题,解决问题,变“让我学”为“我要学”。
本环节得教学充分发挥学生个体潜能,进行小组合作式探究,寻找知识规律与解决问题得方法,同时提高交往能力,增强合作意识。
②、请瞧第2题:请小朋友试着把四道算式写在纸上。
汇报、板书:6＋2＝8 8-6=2 读算式
２＋６=8 ８—２＝6
③、请瞧第3题:请小朋友说一说您就是怎样知道６+2=8 2＋６＝８呢？
(小组交流)汇报
师:您们得方法都很好,因为6与2组成8,所以６+2=8 2+6=8、
④请瞧第4题:请同桌说说您就是怎样知道8-6=2 ８—2=6？
汇报
师:您们真聪明！通过自己得努力与小恐龙成为了好朋友,高兴不？让我们一起来唱、来跳《找朋友》。
2.闯第二关
学生摆7个红圆片、2个白圆片
师:请瞧圆片图,试着一下写出四道算式、
汇报板书:7+2=9 ９-７=2
2+７=9 9—2=7
问:女生说一说您就是怎样知道7+2＝9 2+7＝9？
男生说一说您就是怎样知道9-２=7 9-7=2？
请讲给同桌听。
小结:老师给您们带来了几只恐龙？(8只)
您们共摆了几个圆片？(9个)
您们猜一猜我们今天学习得就是几与几得加减法、(板书:8、9得加减法。
)
3、课中操
4、闯第三关
电脑出示:５+3＝８—3=
3＋５= 8-５=
师:不用摆,请小朋友说出这四道题得得数？
师:说说您就是怎么想出来得？
(学生得方法很多,可能会用数数得方法,也可能想到组成,可能用到调换加数位置与不变得思想,还可能想到利用加法来算减法。
总之,要学生自由地发表见解,同时要注意让学生之间相互评价。
)评:第二关、第三关,教师大胆放手,让学生去想,自己去说,自己解答,真正发挥了学生得主体性。
３.老师点拨,激发学生归纳加减法间关系得欲望。
如:“5+3=8,３＋5就一定等于8不？”
与“您怎么知道:5+3=8,那么8-3就等于５?”
(学生在争论得同时势必要利用黑板上得算式对加减法间得关系进行不完全得儿童化得归纳)。
[老师得一句话“一石激起千层浪",通过学生主动、自由得争论有效地达到了教学得一个目标,同时初步培养了学生得推理意识与归纳意识。
］
4。
帮助学生积累一个计算减法得方法、
计算:７+1=( 8 )
抢答:8－７=( )
师:怎么想出来得?
(大部分学生都会想7+1=8,所以８—７=1、这时,老师要抓住时机,利用评价手段让学生知道这种计算方法、如:她好棒呀！大家计算减法时很多都用数数或想组成得方法,她竟然能用加法来计算减法!今天我才知道,咱们班还藏着一个数学天才！)
[一个恰到好处得表扬点出了一种计算得方法,有效地利用了学生“以无意注意为主”得特点,它得效果胜过了“三令五申”得讲解、］
5.小结:您们用智慧闯过了三关,瞧机器猫来了,它给您们带来了礼物(在抽斗里),高兴不？
三、游戏活动
１。
邮递员
信有:6+2= 8＋1= 9-1＝ 4+5＝
１+7＝ 7+2= 3+6= 8+1=
师:老师有两个邮箱,一个就是8号邮箱,另一个就是9号邮箱,拿信得小邮递员要算出信上得得数,就投进几号邮箱。
2.给小猫涂色
师:得数就是8得涂成黄色,得数就是9得涂成蓝色、小组合作,瞧哪个组涂得又快又好。
评:将数学知识融入生动有趣得活动中,结合学生感兴趣得生活情境,让学生在玩中学,为学生营造一种愉悦得学习氛围、不仅轻松愉悦地掌握新知,更加重要得就是培养与激发学生学习得兴趣,体会到数学与现实生活得联系、
总评:本节课得设计遵循了“以教师为主导,学生为主体,思维为主线”得教学原则、
1、根据儿童得年龄特征,引入学生喜闻乐见得卡通人物,小动物,通过设计三关,使学生体验了学习数学得无穷乐趣,激发了学生得学习兴趣,增添了课堂情趣。
2、这节课创设了大量得让学生动手操作,用眼观察、动口表达、用脑思考得小组合作学习得实践活动,学生始终在轻松、民主、与谐、愉快得氛围中探索学习,成为学习得主人。
有效地提高了学生提出问题、解决问题得能力,从中感受到学习数学得乐趣。
教学设计:
《8、9得加减法》就是在学习7以内加减法得基础上安排得,教材就是根据一幅主题图,让学生写出四个算式并计算得数得探索过程,掌握计算方法,并培养学生学习得兴趣与探索精神。
本节课采用小组合作得教学形式,充分发挥学生得主体性,培养学生解决问题得能力,初步感受到数学与日常生活密切联系,体会到教学得乐趣。
首先让学生复习与巩固７以内加减法,为今后熟练地口算打基础。
然后我通过采访学生,设立三关,让学生闯关这样得形式,来调动学生学习得积极性。
第一关,我让学生观察恐龙图,放手让学生提问题,并用数学知识来解决问题,让学生探索出“一图四式”,并掌握了８与9加减法得计算方法;第二关,通过让学生摆圆片,列出四道版式并计算得数;第三关,直接用“想一想”得办法来计算两道加法与两道减法算式。
最后,我设计了各种游戏活动,用来巩固与应用所学得知识,调动学生得积极性,并且让学生体会到生活中处处有数学。
山西省太原市迎泽区桃南小学。