新建本科院校办学特色的学生调查及培育对策——以南昌工程学院为例
新建地方本科院校特色校园文化培育研究
新建地方本科院校特色校园文化培育研究随着我国高等教育事业的发展，新建地方本科院校的数量也在不断增加。
这些新建院校作为地方发展的重要组成部分，其建设和发展不仅要注重硬件设施建设，更要关注软件文化建设。
校园文化是一所大学重要的软实力之一，它直接关系到新建地方本科院校的发展和竞争力。
因此，研究和培育特色校园文化成为新建地方本科院校建设的重要内容。
一、特色校园文化的重要性校园文化作为一所大学的重要组成部分，是大学在与其他大学的竞争中展示自身软实力的重要手段。
特色校园文化的建设有利于提升学校的声誉和知名度，为学校树立品牌形象，增强学生的归属感和集体荣誉感，培养学生的爱校意识，更为重要的是，它有助于学生的综合能力和人文素养的提升，是他们追求精神层面的需求和自我价值实现的方式。
新建地方本科院校在发展中较为独立，教学、科研、社会服务、人才培养等方面都需要打造自己的特色，这些特色不仅要体现在学科建设和教学质量上，更要在文化上有所突破。
只有打造出属于自己的特色校园文化，才能在高校群体中站稳脚跟，提升自身竞争力。
二、新建地方本科院校特色校园文化的培育特色校园文化是一所大学的软实力体现，它来自于学校的文化传统、办学理念、科学管理、教育教学、校园活动等多个方面。
新建地方本科院校特色校园文化的培育需要在以下方面进行深入探讨和研究。
1、文化理念建设文化的传承和创新需要有文化理念的指引。
新建地方本科院校特色校园文化的理念建设需要以学校的办学理念为基础，强调以人为本、学生第一、实践教学、创新创业和校企合作等理念，以此为核心，科学地制定特色校园文化建设的目标、任务、规划和措施。
2、文化氛围打造文化氛围是特色校园文化产生的重要条件。
新建地方本科院校需构建比较完整的、给人留下深刻印象的校园文化氛围，让师生共同形成积极向上、勤奋创新、团结互助的文化氛围。
在校园文化建设中，创造适宜的文化环境和氛围尤为重要，可以从提升校园景观、物品选用、校园文化活动等方面入手，加强校园文化的宣传，以此强化校园文化氛围。
新建本科院校发展对策研究
新建本科院校发展对策研究随着社会经济的不断发展，教育事业也在不断蓬勃发展。
新建本科院校的兴起，为我国高等教育事业带来了新的发展机遇和挑战。
而面对新建本科院校所面临的发展问题，需要深入研究并提出有效的对策，以推动新建本科院校的健康发展。
本文旨在对新建本科院校的发展问题进行研究，并提出相应的对策，以期为新建本科院校的持续发展提供有益的参考。
一、新建本科院校发展中的问题与挑战1.人才引进和培养的问题新建本科院校在人才引进和培养方面面临着一系列问题。
由于学校规模相对较小，资源相对匮乏，导致其在引进高水平的师资和教学资源方面存在较大困难。
新建本科院校在人才培养方面也面临着与传统名校相比的劣势，学校需要投入更多的资源和精力来提高教育教学质量。
新建本科院校还需在专业设置、课程建设以及教学管理等方面面临着严峻的挑战。
2.学科建设和科研创新的问题新建本科院校在学科建设和科研创新方面也面临着一系列问题。
由于学校起步较晚，学科建设相对薄弱，导致学校在学科建设和科研创新方面存在较大的不足。
新建本科院校在科研条件和资金投入方面相对有限，导致其在科研创新方面缺乏竞争力，无法吸引和留住高水平科研人才。
3.学校文化和品牌建设的问题新建本科院校在学校文化和品牌建设方面也面临着一系列问题。
由于学校缺乏传统的历史积淀和知名度，导致学校在校园文化和品牌建设方面存在较大的不足。
新建本科院校在学校形象和知名度方面也面临着不小的挑战，需要在校园文化和品牌建设方面加大力度。
以上种种问题和挑战，都影响了新建本科院校的健康发展。
针对这些问题和挑战，需要提出一些有效的对策来加以解决。
1.加强人才引进和培养为了解决新建本科院校在人才引进和培养方面的问题，学校可以通过多种途径来加强师资和教学资源的引进。
学校可以加大对外聘请高水平师资的力度，吸引优秀的教师团队加入学校。
学校可以加强与国内外知名院校的合作，借助外部资源来提升教学质量。
学校还可以加强对教师的培训和提升，提高教育教学水平。
新建地方本科院校开放性实验教学与学生创新能力培养研究
新建地方本科院校开放性实验教学与学生创新能力培养研究随着中国高等教育的蓬勃发展，越来越多的地方本科院校开始兴建，为满足当地的教育需求和培养更多的高素质人才而努力。
但是新建地方本科院校面临着一系列的问题和挑战，其中最为重要的问题之一便是如何提高教学质量和培养学生的创新能力。
开放性实验教学是一种非常有效的教学方法，能够促进学生的综合素质和创新能力的培养，本文将基于此进行探讨。
一、新建地方本科院校存在的问题在众多新建地方本科院校中，教学资源相对匮乏，师资力量薄弱，教学设施和实验室条件较差，教学理念和方法相对陈旧，导致教学质量难以得到保障，学生的综合素质和创新能力培养难度较大。
一些地方本科院校的学生来源较为单一，缺乏多元化的教育背景，学生自主学习和创新意识不足，对未来发展的认识和规划相对单一。
如何在这样的环境下实现学生创新能力的培养成为了摆在新建地方本科院校面前的重要问题。
二、开放性实验教学的意义1.激发学生的学习兴趣和主动性。
开放性实验教学注重学生的参与和实践，能够让学生更加主动地去学习和探索，从而激发学生的学习兴趣和探索欲望，提高学生的学习动力。
2.促进学生创新能力的培养。
开放性实验教学要求学生在实验中主动探索和思考，注重学生的创新和发散思维能力的培养，有助于培养学生的创新能力，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作精神。
开放性实验教学注重学生与学生、学生与教师之间的互动交流和合作，能够培养学生的团队合作精神和沟通与协作能力，增强学生的凝聚力和团队意识。
4.促进学科知识的综合应用。
开放性实验教学要求学生在实验中将所学的理论知识与实际应用相结合，能够促进学生的知识综合运用和技能培养，提高学生的实际动手能力和实践能力。
三、新建地方本科院校开放性实验教学的实施1. 建立完善的实验室设施和教学资源。
新建地方本科院校应该加大对实验室设施和教学资源的投入，提供良好的实验条件和教学设备，让学生在良好的实验环境中进行实验教学。
应用型本科院校大学生创新能力培养模式探析——以南昌工程学院为例
新 能力 为着 力点 ，凸显应 用型本 科 重在 “ 应 用” 的 办 学定位 ，既是 贯 彻 落 实 党的 十八 大 精神 的举措 ，也 是应 用 型本 科
院校 的 光荣使命 。南 昌工程 学院作 为一所 应 用型本科 院校 ，在 培 养 大 学 生 的创 新 能 力 方 面 ，创 立 了 “ 一 主 线 五 平 台三 配套” 的培养模式 ，经实践检验 ，成效显著 ，对同类院校创新型人才培养工作具有一定的借鉴和启发意义。
三配套即指对教师指导学生参与创新活动的配套激励制度和学生参加创新活动的配套激励制度以及创新实验室平台建设等三个配套保障措施适当的激励机制能充分调动师生参与创新活动的积极性为此南昌工程学院专门制定了南昌工程学院关于推进大学生创新活动的意见关于鼓励师生参加课外科技创新及技能型竞赛活动的奖励办法关于教师指导学生参加课外科技创新竞赛与技能型竞赛工作量计算办法等多个文件
赛活动 、大学生创新创业 园、社会实践活动和校企结合这
五个 平 台来 培养 大学 生的 创新 能力 。 学校 为启 发学生 的科 研意 识 ，鼓 励学 生创 新创造 ，启 动 了大学生 科研 训练计 划 ，积极倡 导 教师指 导学 生参 与科 研 。该 计划 采用 教师科 研项 目学 生参 与制 的方式 ，由师生
［ 关键词 ］大学生；创新能力；培养模式 ；启示 ［ 中图分类号 ］Ｇ ６ ４ ９ ［ 文献标识码 ］Ａ ［ 文章编号】１ ０ ０ ５— ６ ４ ３ ２（ ２ ０ １ ３ ）４ ６ — ０ ２ ３ ２ — ０ ３
要安 排在 三 四年 级教 学过 程 中。 “ 一拓 展 ”指大 学 生素 质 拓展 ，是专 门为 了培 养学 生 的创 新思 维和 能力 ，提高 学生
物 流 教 学
中国市场 ２ ０ １ ３ 年第 ４ ６ 期 （ 总第 ７ ６ １ 期）
考察新建高校的培养方案
考察新建高校的培养方案
近年来，我国新建高校如雨后春笋般涌现。
这些新建高校在如何制定与实施培养方案上面临着许多挑战，需要付出更多的努力。
本文将对新建高校的培养方案进行考察，分析其优劣势并提出相应的建议。
首先，新建高校的培养方案需要充分考虑学生的发展需求。
在制定培养方案时，应根据学生的背景、兴趣和目标制定相应的课程设置和教学计划，从而满足学生的发展需求。
此外，应充分考虑社会和产业的需求，培养具有实际应用价值的人才。
其次，新建高校的培养方案需要注重教学方法的创新。
传统教学方法已经无法满足现代学生的学习需求，因此新建高校需要采用更加灵活多样的教学方法，如项目式教学、实践教学、在线教育等，以提高学生的学习效果和创新能力。
再次，新建高校的培养方案需要注重教师队伍建设。
教师是高校教育的核心，因此新建高校应该注重教师队伍的建设，提高教师的教学水平和教育理念。
此外，还应该鼓励教师积极参与科研活动，提高科研能力和科研成果的质量和数量。
最后，新建高校的培养方案需要注重学生素质教育。
在知识教育的基础上，新建高校应该注重学生的人文素质、社会责任感和创新精神等方面的培养。
这样可以培养出既有专业能力，又有全面素质的高素质人才。
综上所述，新建高校的培养方案需要充分考虑学生的发展需求、教学方法的创新、教师队伍建设和学生素质教育等方面的因素，才能
够为学生提供更加优质的教育和培养方案。
新建本科院校发展对策研究
新建本科院校发展对策研究随着社会经济的快速发展，人才需求日益增长，对高等教育也提出了更高的要求。
新建本科院校是高等教育发展的重要组成部分，对于满足社会对人才的需求，促进地方经济社会发展起着至关重要的作用。
新建本科院校的发展面临着许多挑战和困难，如何有效应对这些挑战，为新建本科院校的发展提供更好的支持和保障，成为当前亟待解决的问题。
本文将对新建本科院校发展的现状进行分析，提出相应的对策建议，以期为新建本科院校的发展提供有益的参考。
一、新建本科院校发展的现状分析1. 人才培养需求迫切随着科技的飞速发展和经济的快速转型，社会对高素质人才的需求日益增长。
传统的本科院校虽然可以满足部分需求，但面对如此巨大的求学需求，现有本科院校已经难以承担更多的学生招生任务。
新建本科院校的发展迫在眉睫，以缓解人才培养需求的压力。
2. 地方经济发展对本科院校的需求随着经济的快速发展，地方对本科院校的需求也日益增加。
本科院校的建设不仅可以带动地方的教育事业发展，还可以促进地方经济的转型升级。
地方对新建本科院校的支持力度也在不断增加。
3. 新建本科院校面临的困难和挑战尽管新建本科院校发展的需求日益迫切，但其面临的困难和挑战也不容忽视。
首先是资金不足问题，新建本科院校需要大量的资金来建设校园和购置设备，然而在部分地区，资金并不充裕；其次是办学条件不足问题，一些新建本科院校的师资力量、教学条件等都比较薄弱，这也给新建本科院校的发展带来了一定的困难；还有学科建设不足、管理经验不足等问题，都需要引起足够的重视。
二、新建本科院校发展的对策建议1. 提供足够的资金支持在发展新建本科院校时，政府需要加大对新建本科院校的资金支持力度，确保新建本科院校能够有足够的资金建设校园、购置设备，并提高教职工的待遇，以提升其办学实力。
还可以引入社会资本和引导民间投资，共同支持新建本科院校的发展。
2. 加强教职工队伍建设教职工队伍是新建本科院校发展的核心力量，要想提高学校的办学质量和影响力，就必须加强教职工队伍的建设。
大学生创新能力培养探索与实践——以新建地方本科院校九江学院食品生物类专业为例
［收稿时间］2023-02-04［基金项目］江西省高等学校教学改革研究课题“基于OBE 理念与泛导师制提高地方本科院校大学生创新能力的‘三全育人’模式研究”（JXJG-22-17-21）、“基于OBE 理念的《食品分析》课程产教融合教学模式的研究及实践”（JXJG-22-17-9）、“基于岗位需求的地方应用型本科院校《食品营养学》课程改革”（JXJG-22-17-14）；天津市科技计划项目（20YFZCSN00300）；天津市农业科技成果转化与推广项目（202101080）。
［作者简介］江慎华（1973—），男，江西人，博士，教授，研究方向为食品营养学、大学生创新创业教育。
May ，2023University Education新建地方本科院校是高等教育适应社会发展的产物，其院校数量和在校生人数占全国普通高校50%以上[1]。
因办学历史、基础及经费等因素影响，部分院校人才培养存在创新能力不足这一教育痛点。
尽管这些院校很多实行了本科生导师制，但由于师生比偏低、教师课时偏多和缺乏联动性等问题，导致现有的本科生导师制实施效果不够理想，需要进一步改进。
一、“三全育人”的内涵及其对高校人才培养的重要性随着改革开放的不断深入，我国经济和社会发展水平得到显著提升。
与此同时，国内外形势也发生了深刻变化，不同思想文化相互交叉与融合、社会思潮多元化，在一定程度上对我国高校思想政治工作提出了挑战。
在此背景下，中共中央、国务院在2017年印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，明确指出了加强和改进高校思想政治工作的重要性与基本原则[2]，“三全育人”就是其中重要的组成部分。
“三全育人”是指在中国共产党的领导下，把思想政治教育贯穿教育教学的全过程，做到全员育人、全过程育人、全方位育人，把学生培养成为德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人[3]。
这就要求各高校教职员工强化责任担当，结合各自工作内容，从学生入学到毕业离校这段时间内，把“立德树人”以各种形式融入学生管理、课堂教学、科学研究和社会实践等过程中。
新建本科院校办学特色缺失与创新发展之路
新建本科院校办学特色缺失与创新发展之路作者：赵莹来源：《西部学刊》2020年第07期中图分类号：G649.2 文献标识码：A 文章编号：CN61-1487-（2020）07-0053-031999 年，国内高校开始扩招，此阶段新建本科院校发展迅速，逐渐成为高教体系不可或缺的一部分。
2005 年，教育部提出：高等学校建设发展过程中应当基于社会经济发展需求，优化调整学科专业结构，强化新专业的设置，将专业口径的有效拓宽与专业方向的灵活设置有机结合起来，凸显学校的特色。
然而，对于很多新建本科院校而言，其发展过程中出现了同质化倾向，尤其在转型发展过程中出现了定位不准确、教学内容缺乏特色等现象，以致于人才培养乏力、专业教学结构缺乏科学合理性。
造成新建本科院校上述问题的原因很多，影响因素也较为复杂，比如全面认知不到位、专业教学应用型人才匮乏以及产学研教学流于形式等。
为了能够有效破解发展的瓶颈，应当从思想上真正地重视起来，对现阶段各类新建院校缺乏办学特色的原因进行重新审视和定位，这样才能实现高校成功转型，才能凸显办学特色和实现人才培训目标。
（一）国内研究定性因素。
在这样的条件下，新建的各种本科学校院面临着改革风险以及预期收益不达标等问题，同时需要在此基础上及时做出准确的判断。
此外，基于组织制度学视角分析，当社会上的某种组织形式得以公认或被制度化以后，其他的相关组织形式为获得合适的建设与发展基础，很大程度上要去模仿上述公认形式，否则将难以有立足之地。
然而，该种模仿或者效仿的做法，很可能会导致组织建设的同质化，而新建院校更加倾向于这种“合理” 的发展路径选择，制度与发展模式的拷贝，使得新建本科学校趋于大众化，最终导致高校的特色发展难以为继。
（二）新建本科院校既要坚持办学价值理念又要保持与时俱进参考文献：。
新建本科高校学生工作的问题与对策——基于某校一学生工作案例的分析
新建本科院校是一个特定的高校群体概念，它是我国 高等教育大 众化 背 景 下 出 现 的 一 种 新 的 高 校 类型。一般是指自 １９９８年以来，随着我国高等教育规模 的 扩 张 和 高 等 教 育 体 制 改 革 的 不 断 深 化，通 过 独立升格或合并办学由教育部批准组建的地方性、应用型的普通本科院校 。 ［１］
ＰｒｏｂｌｅｍｓａｎｄＳｏｌｕｔｉｏｎｓｔｏｔｈｅＳｔｕｄｅｎｔＷｏｒｋｏｆｔｈｅＮｅｗｌｙＢｕｉｌｔ ＵｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅＣｏｌｌｅｇｅｓａｎｄＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ
———Ａ ＣａｓｅＳｔｕｄｙｏｆＳｔｕｄｅｎｔＷｏｒｋａｔａＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ＬＵ Ｘｉａｎｊｉｎ１，ＺＨＡＮＧＹｏｎｇｊｕｎ２
收 稿 日 期 ：２０１９０３２０ 基金项目：合肥学院 ２０１９年度科研发展基金重大项目“基于社会工作视 角 的 我 校 特 殊 大 学 生 群 体 工 作 研 究 ”（项 目
编 号 ：１９ＲＷ０４ＺＤＡ）资 助 。 作 者 简 介 ：鲁 先 瑾 （１９７６），男 ，安 徽 霍 邱 人 ，合 肥 学 院 艺 术 设 计 系 ，讲 师 ，研 究 方 向 ：思 想 政 治 教 育 、社 会 学 。
张 永 军 （１９７５），男 ，安 徽 合 肥 人 ，合 肥 学 院 管 理 系 ，编 审 ，研 究 方 向 ：思 想 政 治 教 育 、编 辑 学 。
· ７６·
鲁 先 瑾 ， 张 永 军 ： 新 建 本 科 高 校 学 生 工 作 的 问 题 与 对 策 ——— 基 于 某 校 一 学 生 工 作 案 例 的 分 析
第
二十四卷 ＡＮＨＵＩＥＬＥＣＴＲ安ＩＣ徽ＡＬ电Ｅ气Ｎ工ＧＩ程ＮＥ职ＥＲ业ＩＮ技Ｇ术Ｐ学ＲＯ院ＦＥ学ＳＳ报ＩＯＮＡＬＴＥＣＨＮＩＱＵＥＣＯＬＬＥＧＥ
新建地方本科院校开放性实验教学与学生创新能力培养研究
新建地方本科院校开放性实验教学与学生创新能力培养研究一、引言随着中国地方经济的快速发展，对高素质人才的需求越来越迫切。
地方本科院校在人才培养方面起着举足轻重的作用，然而这些院校在办学条件和教学资源方面相较于一些名校还存在较大差距。
如何在有限的条件下培养学生的创新能力成为了目前地方本科院校面临的一项重要挑战。
本文旨在探讨新建地方本科院校开放性实验教学与学生创新能力培养的现状与问题，并提出相应的研究建议。
二、现状与问题分析1. 实验教学资源匮乏。
由于地方本科院校的办学历史相对较短，实验室建设和设备配备相较于一些名校还存在较大差距。
很多地方本科院校实验室设备老化，部分学科甚至缺乏必备的实验条件，这导致了实验教学的教学效果和学生创新能力的培养效果不够理想。
2. 实验教学方式陈旧。
相较于一些名校，地方本科院校的实验教学方式相对较为陈旧，缺乏创新性和开放性。
学生在实验课程中只能被动接受老师的指导，缺乏自主探索和创新能力的培养。
这种传统的实验教学方式无法满足学生的培养需求，也无法激发学生的创新潜能。
3. 学生自主创新能力不足。
由于缺乏创新性和开放性的实验教学方式，很多地方本科院校的学生在自主创新能力方面存在较大的不足。
他们在解决实际问题和进行科学研究时缺乏自主思考和创新性的能力，这对于他们未来的工作和学术研究都将会造成比较大的影响。
三、解决对策1. 加强实验室建设与设备更新。
地方本科院校需要加大对实验室建设和设备更新的投入，提高实验室的硬件条件。
这包括更新老旧设备、引进先进的实验设备，并提高设备的利用率。
只有充分的实验教学条件才能够保障实验教学的质量和学生创新能力的培养效果。
地方本科院校需要积极探索开放性实验教学方式，鼓励学生进行自主探索和创新实践。
老师可以给予学生一定的自主实验题目和实验方向，让学生在实验中有更多的自由度和创新空间，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
3. 推行科研导向的实验教学模式。
地方本科院校可以结合实际需求，推行科研导向的实验教学模式，例如引进一些产学研结合的项目，让学生参与其中。
新建本科院校办学特色的学生调查及培育对策——以南昌工程学院为例
Vo l.28No .12Dec.2012赤峰学院学报(自然科学版)J o urnal o f Chifeng University (Natural S cience Editio n )第28卷第12期(上)2012年12月我国高等教育逐步由“精英教育”走向“大众化教育”,一些专科层次学校独立或合并升格为地方性本科院校.这些新建本科院校数量达550余所(含独立学院),占全国本科院校的51%,成为我国高等教育大众化阶段人才培养的主力军.但大多数新建本科院校由于建校历史短、经费短缺,在培养质量、师资队伍、管理经验、创新能力等方面存在不足,在办学定位、办学模式、专业设置等方面存在办学趋同现象.新建本科要克服这些难题,就必须培育办学特色,走差异化的发展战略,最终形成独有的竞争优势.教育部明确要求“高等学校要根据国家和地区、行业经济建设与社会发展的需要和自身特点,科学定位,办出特色,办出水平”(《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》).已有研究从高校和政府的角度探讨了新建本科的办学特色问题,为构建我国多元化的高等教育体系提供了有益借鉴,但很少从培养对象即学生的角度进行探讨.本文以南昌工程学院为例,对在校学生进行问卷调查和跟踪访谈,获取学生对本校办学特色的认知,分析原因,进而提出培育办学特色的对策,为新建本科特色办学建设提供一定借鉴.1现有办学特色办学特色是一所学校在长期办学过程中积累形成的,适应社会、经济发展需要,符合教育发展规律,有利于自身生存和发展的,明显有别于其他学校的独特的办学风格和特点.办学特色在哲学上有三个层次.一是办学理念、办学思想上的特色,这是办学特色的灵魂.二是政策环境、制度模式、要素结构等行为方式上的特色,包括人才培养、学科建设、科学研究、产业开发、社会服务等.三是物质环境、校园建设方面的特色.南昌工程学院是2004年升格为本科教育的一所省部共建新建本科院校.以“育人为先、应用为本、学研用互动、水涵润特色”为办学理念,定位为以工科为主,服务地方与行业,建设水利特色鲜明的高水平应用型工程本科学校.该校传承水利优势,立足地缘特色,集中各项资源,着力发展水利领域的优势,已建设有“水利水电工程”国家级特色专业,“水土保持与荒漠化防治”和“土木工程”省级特色专业等多个特色专业,并围绕重点学科和特色专业,建设有多个研究所和实验实训中心.此外,该校注重具有水文化特色的校园文化建设.她这种带有区域性和水文色彩的办学特色,不仅为地方社会经济发展作出了的贡献,同时还提升了学校的知名度和认可度,使她初步具备了区别于其他高校的特色和优势.并于2011年获批为“卓越工程师教育培养计划”高校.2该校学生对其办学特色的感知对南昌工程学院本科学生进行问卷调查和访谈,问卷题目涉及特色和专业相关度、特色鲜明度、教学和特色结合度、特色办学效果等方面.被调研对象为110名在校生,其中理工60人,经管40人,文艺10人,大一至大四学生数依次为25、25、35、25人.总计发出问卷110份,收回有效问卷110份,共访谈超过200人次.得到结论如下:2.1理工类学生更能明显地感受到本校本专业办学特色在校学生的68.2%认为该学校有区别于其他高校的明显特点和风格.其中78.3%的理工类学生认为自己学校有区别于其他高校的明显特点和风格,尤其是水利、水动、测绘等与水利工程相关专业的学生,而经管和文艺类学生只有56%的学生持有该观点.结合该校以工科为主,尤其是以水利为重的特点,说明高校在特色发展方面的偏重影响了其特色专业和非特色专业学生的积极性.2.2理工类学生更明确自己专业方向和培养目标理工类专业学生对专业的了解以及对专业实验条件、课程安排的满意度都要明显高于经管和文艺类学生.这表明学生能明显感受到学校在一些特色的、重点的专业发展上的政策倾斜.与老牌本科院校相比,学生认为该校的住宿条件和校园环境要明显好于老牌高校,但教学、实验等条件有所欠缺,这原因可能与新建本科院校升格后高速扩张与各项投入没有同比增加有关.2.3不同年级学生对学校办学特色的感知存在差异新建本科院校办学特色的学生调查及培育对策———以南昌工程学院为例李小红(南昌工程学院,江西南昌330099)摘要:特色办学是新建本科院校必然选择的发展战略.以南昌工程学院为例的调查表明特色专业学生更能感知本校的办学特色.新建本科院校应形成以特色学科为中心,其他学科靠拢的学科体系,完善管理体制,优化师资队伍,重视校园文化建设,提高特色人才培养质量和教学质量.关键词:新建本科院校;办学特色;校园文化中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1673-260X (2012)12-0250-02２５０--. All Rights Reserved.大二和大四学生对学校特色的感受要明显于大一和大三学生.原因可能是:(1)大一新生对学校办学特色的理解主要来源于“入学教育”和宣传册,由于缺乏专业课程的支撑,这种理解比较抽象和宽泛,不易于接受.学生对学校和本专业特色的认识也就较低.(2)大二学生对专业了解增多,专业任课教师通常会对本专业体系作出比较详细的介绍,为学生将来的专业和就业构建前景,因此大二对专业的理解高于大一.(3)大三学生对专业特色和学校特色的感受最低.访谈得知,很多学生在大三时期会进入求学的困惑阶段,有些学生甚至会产生专业模糊、大学无用等消极观点,这与学生心理相关,需要学校和教师施以更多的引导.(4)大四学生随着专业课程的完成,对本专业的认识最高.此外,通过参加招聘,他们能较明显地感受到自己学校毕业生的就业优势和特色所在.约30%的大四学生在找单位时能感受到学校专业特色带来的就业优势或不同.2.4选修课未能充分发挥作用选修课是展现高校特色的一个重要指标.调查显示,仅18.2%的学生认为选修课的内容丰富,能从中受益;67.3%的学生认为内容一般,可上可不上;14.5%的学生认为内容空泛,形式而已.且大一、大二学生对选修课兴趣更浓,大三、大四持消极态度.可见,高校在选修课设置及教学手段方面还有待加强.高校文化、校园环境和行政管理也是高校区别与其他高校的重要因素,对学生的成长变化起到一定影响作用.64.7%被调查者认为井然有序、积极向上的校园环境对学生的学习和成长有一定推动作用.一般新建本科院校学生的学校归属意识和自豪感要低于名牌大学和老牌本科院校,甚至有极少的在校生对所就读院校的教学和管理工作持一定怀疑.总之,学生对该校办学特色认知度不高,且特色、重点学科专业学生的感知度要高于非特色、非重点专业.虽然在学校管理战略上力求特色,但在学生层面上效果不太理想. 3办学特色培育对策3.1形成突出特色学科,其他学科靠拢的办学方式新建本科院校在政策和资金方面得到的支持远远小于“211工程”和“985”学校,小于老牌本科院校,且部分新建本科还面临着新校区债务.有调查表明,地级市高校面临的主要问题依次是经费短缺(占调查者的79.45%)、教师流失(43.84%)、体制不顺(32.88%).经费短缺是制约新建本科快速发展壮大的最大“瓶颈”.新建本科院校应避免与综合性大学盲目攀比,立足于服务地方经济或行业经济,结合传统和优势,经费重点用于培育特色学科和专业,培养适合于特色行业或地域的应用型专门人才.形成以提高人才培养质量为目标,突出特色学科,其他学科向特色学科靠拢的办学方式.首先,应突出教学质量的生命线地位,领导层高度重视抓好教学质量,提高人才培养质量,着力于培养能够服务于地方经济的具有特色的应用型专门人才.其次,应结合已有办学传承和优势,将资金用于重点培育和发展特色学科,兼顾其他学科.3.2完善管理体制改革,优化师资队伍建设新建本科不同程度沿用了原有的体制及资源.这导致他们在课程结构、专业计划、管理体制、教学经验、师资等方面不能完全满足现有本科教学需要.学生对专业课程开设、实验次数和条件、行政办事效率、奖惩和考核体系、专业认识等的满意度降低,人才质量培养低于预期或学生特色培养被弱化.为保证人才培养质量和教学质量,新建本科院校应积极向成功的老牌本科院校学习,在模仿吸收和自我摸索的基础上,结合自身条件,制定整套的教学管理文件,完备各项教学管理制度和教学监管体制.师资队伍是抓好教育质量的核心,优秀的师资队伍能为学科专业建设、课程建设、人才培养、特色办学提供有力的软件保障.但师资结构很难一蹴而就,需要一个逐渐优化的过程.新建本科应特别强调师资队伍的建设,一方面鼓励教师潜心治学,成为学校的办学主体,另一方面为教师的培养和提高创造条件,使他们积极上讲台、站好讲台.积极鼓励在职教师进修以及有计划地引进高层次新教师,大幅度提高教师队伍质量,进而提高学校整体教学质量和科研水平.3.3重视校园文化建设,将办学特色融入大学精神校园文化是以校园为空间,以学生和教师为参与主体的行为文化、制度文化和物质文化相统一的具有时代特征的群体文化.校风和校训是办学特色的旗帜,是大学精神文化的主体.校园文化使校风的内在品质融化在校园的每一个细微之处,体现在教学科研的每一个环节,蕴含在每一个校园人的言行之中;使校训的精髓真正深入人心,内化为每个校园人的意志和情感,促使每个校园人为实现校训的理念而孜孜奋斗.新建本科院校应重视校园文化的建设和培育,将办学理念、办学特色融入到校风和校训的校园精神文化之中,为学校师生所认同.———————————————————参考文献:〔1〕赵临龙.新建本科院校创建特色的理论与实践[M].北京:中国社会出版社,2010.〔2〕和飞.新建本科院校办学特色研究[J].高教探索,2003(4): 23-25.〔3〕李小红.江西地方高校发展办学特色的对策研究[J].宜春学院学报,2010(11):138-140.〔4〕夏明忠.新建本科院校人才培养难出特色的成因探析[J].大学(学术版),2011(7):45-50.２５１--. All Rights Reserved.。
新建地方本科院校特色专业建设的实践与思考
新建地方本科院校特色专业建设的实践与思考新建地方本科院校特色专业建设的实践与思考一、回应技术发展需求1.科学家的能力发展要跟上技术发展的步伐，可以开展针对性的专业方向培养，注重实践动手能力，学习最新的技术，从而熟悉新技术，掌握对应的应用手段。
2.学术研究更专业，可以定向研究特定技术，分析现有技术特点，探究解决方案，提升学术研究能力。
3.专业化的教育，可以使学生更好的掌握新技术，专业的实践技能培养。
二、调整教育模式1.能够根据地方本科院校的特色专业建设，调整教学模式，让学生能够深入探究，更有效率地掌握知识和技能。
2.改变传统授课模式，提倡实践教学，通过实践学习，让学生更系统性地掌握新技术。
3.注重实际操作，增强实践思维能力，让学生在实践中掌握学习的知识，提高综合能力。
三、加强培养方案设计1.针对特色专业建设，加强职业精准咨询，规划培养方案，让学生能够在本科学习期间，就业后更好适应相关岗位。
2.加强本地企业技术支持，利用企业资源开展学术研讨，提高学生的实践能力，支持特色专业建设。
3.增加考核模式丰富性，从学术文件、实践技术等多方面考核作品，加强学生的学习体验，提升作品质量。
四、完善合作服务1.建立有效的合作网络，联系多院校同步建设特色专业，共同研究技术，扩大学术影响力。
2.开展校企深度合作，通过专业实训，提高学生对新技术的掌握，并增强他们对行业的认知。
3.积极邀请技术领域的行业内外资深专家，为学生提供进一步的学习指导，充实课堂教学资源。
五、结论经过以上实践与探究，得出以下结论：新建地方本科院校要建设特色专业，必须从技术发展的需求出发，调整教学模式，设计合理的培养方案，强化真实专业的操作实践，完善系统的校企合作服务。
新建地方本科院校开放性实验教学与学生创新能力培养研究
新建地方本科院校开放性实验教学与学生创新能力培养研究随着教育改革不断深化，新建地方本科院校在开放性实验教学和学生创新能力培养方面面临着新的发展机遇和挑战。
开放性实验教学是指采用开放性的实验教学方法，让学生在实验课程中主动参与，自主探究，提高实际操作能力和创新能力。
本文通过对新建地方本科院校开放性实验教学与学生创新能力培养进行研究，探讨如何更好地促进学生的实际操作能力和创新能力的培养。
一、新建地方本科院校开放性实验教学的现状新建地方本科院校的实验室设备和实验条件相对滞后，教师队伍缺乏实践经验，缺乏经验和条件制约了开放性实验教学的开展。
目前，很多新建地方本科院校的实验教学还停留在传统的实验操作指导和内容复述，学生缺乏实际操作能力和创新能力。
如何在新建地方本科院校推动开放性实验教学，促进学生创新能力的培养，成为当前急需解决的问题。
二、开放性实验教学的意义与特点开放性实验教学是促进学生自主学习，发展创新能力的重要教育手段。
其特点主要包括：一是鼓励学生探究，提高学生的实际操作能力。
二是引导学生深入实践，促进学生的创新思维。
三是倡导学生合作，培养学生的团队合作能力。
四是注重实践应用，培养学生的解决问题的能力。
只有通过开放性实验教学，才能让学生真正地参与培养他们的实际操作能力和创新能力。
四、新建地方本科院校促进学生创新能力培养的对策与措施在新建地方本科院校促进学生创新能力培养，可以采取以下对策与措施：一是加强实验室建设，提高实验教学条件，完善实验室设备，提高实验室安全管理水平。
二是加强教师队伍建设，培训教师的实践经验和教学创新意识，提高教师的教学水平和科研能力。
三是完善教学管理体制，建立有效的教学管理机制，对开放性实验教学进行有效的指导和评估。
四是加强学生素质教育，提高学生的实际操作能力和创新能力，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
经过一段时间的努力，新建地方本科院校开放性实验教学已经取得了一定的实施效果。
新建本科院校发展对策研究
新建本科院校发展对策研究随着社会的进步和高等教育的普及，本科院校的发展面临着许多挑战和机遇。
本文将探讨一些新建本科院校的发展对策。
新建本科院校应加强与企业的合作，建立紧密的校企合作关系。
可以通过开设实习基地、联合研究项目等方式，促进学校教育与企业需求的对接，提高学生的实践能力和就业竞争力。
学校还可以通过与企业合作开展产学研一体化项目，提高科学研究能力，推动科技创新。
新建本科院校应注重质量教育，培养具有创新能力和实践能力的人才。
学校应加强师资队伍建设，引进优秀的教师和学者，营造良好的教育教学环境。
学校还应加强校园文化建设，通过举办各类学术活动和文化艺术活动，丰富学生的综合素质，培养学生的创新精神和创业意识。
新建本科院校应注重学科建设，优化专业设置，发展特色专业。
学校应根据社会经济发展的需求，结合地方特色和自身优势，合理规划和调整专业设置，提高专业的质量和适应性。
可以通过与企业合作推出学生就业率高、薪资待遇好的专业，吸引更多的学生报考。
学校还应加强学科建设，提高学科的研究水平和竞争力。
第四，新建本科院校应加强校际合作，提高办学水平。
可以通过与国内外知名高校开展合作办学项目，引进国外先进的教育理念和教学资源，提高教育质量。
学校还可以与其他本科院校开展合作，共享资源，加强学术交流，提高办学水平。
新建本科院校应注重社会服务，积极参与地方社会发展。
可以通过与当地政府、企业和社会组织等合作，开展各类社会服务活动，解决社会问题，提高学校的社会声誉和影响力。
学校还应加强与校友的联系，为校友提供职业发展和学业发展的支持，形成良好的校友网络。
新建本科院校的发展对策包括加强与企业的合作，注重质量教育，优化专业设置，加强校际合作，注重社会服务等方面。
通过以上对策的实施，可以提高新建本科院校的办学水平和社会影响力，为培养更多的高素质人才做出积极贡献。
新建本科院校发展对策研究
新建本科院校发展对策研究本科院校作为我国高等教育发展的重要支柱,近年来面临着不少困难。
例如,由于办学历史短,学科建设不完善等原因,一些新建本科院校存在着师资力量不足、教学设施不够完善、办学产业化程度不高等问题,需要采取一系列措施加以解决。
一、完善师资力量完善本科院校师资力量是提高办学质量的关键。
因此,应在任用、培养等方面进行重视。
1.任用方面，应把握重点支持的机会。
也就是说,应将多数招聘名额分配到学科重点上。
同时,要加强与国际高校、行业界的合作,引进国内外优秀的教学科研骨干。
2.培养方面，应注重创新培养方式。
在传统的培养方式基础之上，应增设研究生奖学金、专业教学博士后工作站、面向产业的教育实践等一系列新的培养体系，从而吸引、留住更多优秀的人才加盟。
二、提高教学质量1.提高教育资源配置效率。
优化教学资源配置效率,提高课程内容的质量,才能够吸引优秀的学生,培养更加优秀的毕业生。
因此,应将更多的资源投入到教学基础设施、实验室建设、图书馆藏书规模等方面的升级和提升,以提高教学效果。
2.完善与实践的结合。
建立更加紧密的职业教育体系,让学生在校期间就可以参与到具体的项目研究、技能培训、就业招聘等联系实践的环节中,从而更加全面、深入地了解所学专业的实际运用状况。
三、提升产学研一体化水平本科院校要融入社会、服务产业、加强产学研一体化,促进重点学科和人才培养与实际社会需求更贴合,提高教育质量与发展水平。
1.建立校企合作机制。
与各产业领域连结起来,引导产业人才创造经济效益,同时也为学校的人才培养和科研提供更加实践性、有价值的平台。
2.助推科研创新。
在学科建设方面,应加强实际应用的探究,不断推进科研创新工作,以加强对于社会热点、行业发展的了解,切实提升本科院校学科建设和研究水平。
综上所述,提升本科院校办学效果的关键在于,建立高水平的师资力量、营造良好的教育环境、打造科研平台与产业培训中心等。
只有这样才能够逐步提升本科院校的办学特色、完善发展模式,为高等教育事业打下更为坚实的基础。
具有行业背景新建本科院校办学特色传承与的创新地研究——以南昌工程学院..
具有行业背景的新建本科院校办学特色的传承与创新研究一以南昌工程学院为例桥梁与隧道工程理论、城市规划与设计水土保持与荒漠化防环境生态林学生物学植物学、生态学治计算机科学计算机软件与卢纶、计电路与系统、微与技术算机应用技术电子科学与技术电子学与固体电子学电气信息控制科学与控制理论与控制工程、检测技术与自动化装通信与信息系工程置信息与通信工程统、信号与信息电力系统及其自动化、处理电气工程电力电子与电力传动机械制造及其自动化、材料学、材料加机械动力机械工程机械电子工程、车辆工材料科学与工程工工程程计算数学、概率数学论与数理统计、应用数学凝聚态物理、无理学物理学线电物理一般力学与力力学学基础、工程力学工商管理会计学、企业管理、技经济管理术经济及管理区域经济学、产业经济应用经济学学、国际贸易学马克思主义基本原理、马克思马克思主义理论主义中国化研人文社科究语言学及应用中国语言文学语言学外国语言文学英语语言文学艺术学美术学、艺术设具有行业背景的新建本科院校办学特色的传承与创新研究一以南昌工程学院为例师队伍。
因此，具有行业背景的新建本科院校特色人才培养的关键便是优良教师队伍的建设和打造，这不仅是具有行业背景的新建本科院校办学特色创建的内在需要，也是具有行业背景的新建本科院校更好地服务于地方经济建设和行业发展的外在需求。
首先，加强“双师型”教师队伍建设。
对于具有行业背景的新建本科院校来说，构建一支具有既具有扎实理论知识又具备一定专业技能的“双师型”教师队伍是至关重要的。
因此，就要求具有行业背景的新建本科院校在人才引进的过程中，适当对过去的教师聘用标准进行改革，要明确学校发展需要什么样的教师，不可盲目追求具有高学历的高层次人才，引进的人才需要与学校的发展水平相适应，引进的人才要适应学校整体的学科建设。
在教师队伍建设中，要根据学校的办学层次和办学特色，有针对性地引进符合学校实际发展要求的专业人才。
具有行业背景的新建本科院校的人才培养目标决定了学校在聘用教师时要有计划地引进既具有一定理论水平，又具有实际操作能力的“双师型”教师。
新建本科院校发展对策研究
新建本科院校发展对策研究随着高等教育的普及化和社会经济的发展，新建本科院校的发展越来越受到关注。
本文将从以下几个方面对新建本科院校的发展对策进行研究。
新建本科院校应注重办学定位。
新建本科院校应根据所在地区的经济特点、社会需求和教育资源等因素，确定自己的办学定位。
一些经济欠发达地区可以以培养本土人才、推动地方经济发展为办学定位；而一些科技创新型城市可以以服务科技产业、促进科技创新为办学定位。
办学定位的明确有助于院校的特色发展，提高办学的针对性和适应性。
新建本科院校应加强专业设置和创新。
新建本科院校在专业设置上要与社会经济发展需求相结合，采取市场导向的方式，开设与产业发展紧密相关的专业。
新建本科院校还应加强与实际岗位需求的对接，及时调整、优化专业设置，培养适应社会需求的高素质人才。
新建本科院校还要鼓励创新，支持教师和学生进行科研项目，培养科学研究和创新的能力。
新建本科院校应加强师资队伍建设。
师资队伍是保证教学质量的重要保障。
新建本科院校应高度重视教师队伍的建设，加强师资队伍的引进和培养。
可以通过引进国内外优秀的教师和学者，提高教学水平和科研能力；还可以通过培养一批青年教师，提高教师队伍的整体素质。
新建本科院校应加强师德教育，倡导教师的职业道德和敬业精神，提高教学质量。
第四，新建本科院校应注重教育质量和学生发展。
新建本科院校在办学过程中应始终坚持教育质量第一的原则，加强教学管理和质量监控，提高教育教学质量。
新建本科院校还应注重学生的全面发展，培养学生的创新意识、实践能力和终身学习的能力。
可以通过采取多种培养方式，如项目驱动、实践教学和社会实践等，提高学生的综合素质和就业竞争力。
新建本科院校应加强与社会的交流与合作。
新建本科院校要积极与社会各界进行合作，建立校企合作关系，开展产学研结合的项目。
可以通过与知名企业合作，提供实习、就业和科研机会，有效提高就业率和科研成果转化率。
新建本科院校还可以与其他高校进行交流合作，共同开展科研项目和教师培训，提高学术水平和教学质量。
我国新建本科院校办学特色及其培育策略研究
作者： 丁么明[1];别敦荣[2]
作者机构： [1]华中科技大学;[2]不详
出版物刊名： 高等教育研究
页码： 92-92页
年卷期： 2012年 第8期
主题词： 新建本科院校;办学特色;培育;核心竞争力;办学理念;构成要素;学科专业;人才培养
摘要：新建本科院校的办学特色是其在办学进程中所形成的个性风貌，其构成要素主要包括四个方面：办学理念、学科专业、人才培养、师资队伍。
从总体上来看，我国新建本科院校在办学过程中仍然存在办学特色不明显，核心竞争力不强等问题，主要表现为：办学定位上盲目攀比、缺乏为地方服务意识、专业设置高度雷同、行政色彩十分浓厚等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Ｖｏｌ．２８Ｎｏ．１２
Ｄｅｃ．２０１２
赤峰学院学报（自然科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｉｆｅｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）第２８卷第１２期（上）
２０１２年１２月我国高等教育逐步由“精英教育”走向“大众化教育”，一些专科层次学校独立或合并升格为地方性本科院校．这些新建本科院校数量达５５０余所（含独立学院），占全国本科院校的５１％，成为我国高等教育大众化阶段人才培养的主力军．但大多数新建本科院校由于建校历史短、经费短缺，在培养质量、师资队伍、管理经验、创新能力等方面存在不足，在办学定位、办学模式、专业设置等方面存在办学趋同现象．
新建本科要克服这些难题，就必须培育办学特色，走差异化的发展战略，最终形成独有的竞争优势．教育部明确要求“高等学校要根据国家和地区、行业经济建设与社会发展的需要和自身特点，科学定位，办出特色，办出水平”（《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》
）．已有研究从高校和政府的角度探讨了新建本科的办学特色问题，为构建我国多元化的高等教育体系提供了有益借鉴，但很少从培养对象即学生的角度进行探讨．本文以南昌工程学院为例，对在校学生进行问卷调查和跟踪访谈，获取学生对本校办学特色的认知，分析原因，进而提出培育办学特色的对策，为新建本科特色办学建设提供一定借鉴．1
现有办学特色
办学特色是一所学校在长期办学过程中积累形成的，适应社会、经济发展需要，符合教育发展规律，有利于自身生存和发展的，明显有别于其他学校的独特的办学风格和特点．办学特色在哲学上有三个层次．一是办学理念、办学思想上的特色，这是办学特色的灵魂．二是政策环境、制度模式、要素结构等行为方式上的特色，包括人才培养、学科建设、科学研究、产业开发、社会服务等．三是物质环境、校园建设方面的特色．南昌工程学院是２００４年升格为本科教育的一所省部共建新建本科院校．以“育人为先、应用为本、学研用互动、水涵润特色”为办学理念，定位为以工科为主，服务地方与行业，建设水利特色鲜明的高水平应用型工程本科学校．该校传承水利优势，立足地缘特色，集中各项资源，着力发展水利领域的优势，已建设有“水利水电工程”国家级特色专业，“水土保持与荒漠化防治”和“土木工程”省级特色专业等多个特色专业，并围绕重点学科和特色专业，建设有多个研究所和实验实训中心．此外，
该校注重具有水文化特色的校园文化建设．她这种带有区域性和水文色彩的办学特色，不仅为地方社会经济发展作出了的贡献，同时还提升了学校的知名度和认可度，使她初步具备了区别于其他高校的特色和优势．并于２０１１年获批为“卓越工程师教育培养计划”高校．2
该校学生对其办学特色的感知
对南昌工程学院本科学生进行问卷调查和访谈，问卷题目涉及特色和专业相关度、特色鲜明度、教学和特色结合度、
特色办学效果等方面．被调研对象为１１０名在校生，其中理工６０人，经管４０人，文艺１０人，大一至大四学生数依次为２５、２５、３５、２５人．总计发出问卷１１０份，收回有效问卷１１０份，共访谈超过２００人次．得到结论如下：
２．１理工类学生更能明显地感受到本校本专业办学特色
在校学生的６８．２％认为该学校有区别于其他高校的明显特点和风格．其中７８．３％的理工类学生认为自己学校有区别于其他高校的明显特点和风格，尤其是水利、水动、测绘等与水利工程相关专业的学生，而经管和文艺类学生只有５６％的学生持有该观点．结合该校以工科为主，尤其是以水利为重的特点，说明高校在特色发展方面的偏重影响了其特色专业和非特色专业学生的积极性．
２．２理工类学生更明确自己专业方向和培养目标
理工类专业学生对专业的了解以及对专业实验条件、课程安排的满意度都要明显高于经管和文艺类学生．这表明学生能明显感受到学校在一些特色的、重点的专业发展上的政策倾斜．与老牌本科院校相比，学生认为该校的住宿条件和校园环境要明显好于老牌高校，但教学、实验等条件有所欠缺，这原因可能与新建本科院校升格后高速扩张与各项投入没有同比增加有关．
２．３不同年级学生对学校办学特色的感知存在差异
新建本科院校办学特色的学生调查及培育对策
———以南昌工程学院为例
李小红
（南昌工程学院，江西
南昌
３３００９９）
摘要：特色办学是新建本科院校必然选择的发展战略．以南昌工程学院为例的调查表明特色专业学生更能感知本校的办学特色．新建本科院校应形成以特色学科为中心，其他学科靠拢的学科体系，完善管理体制，优化师资队伍，重视校园文化建设，提高特色人才培养质量和教学质量．
关键词：新建本科院校；办学特色；校园文化中图分类号：Ｇ６４０
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７３－２６０Ｘ（２０１２）１２－０２５０－０２
２５０－－
大二和大四学生对学校特色的感受要明显于大一和大三学生．原因可能是：（１）大一新生对学校办学特色的理解主要来源于“入学教育”和宣传册，由于缺乏专业课程的支撑，这种理解比较抽象和宽泛，不易于接受．学生对学校和本专业特色的认识也就较低．（２）大二学生对专业了解增多，专业任课教师通常会对本专业体系作出比较详细的介绍，为学生将来的专业和就业构建前景，因此大二对专业的理解高于大一．（３）大三学生对专业特色和学校特色的感受最低．访谈得知，很多学生在大三时期会进入求学的困惑阶段，有些学生甚至会产生专业模糊、大学无用等消极观点，这与学生心理相关，需要学校和教师施以更多的引导．（４）大四学生随着专业课程的完成，对本专业的认识最高．此外，通过参加招聘，他们能较明显地感受到自己学校毕业生的就业优势和特色所在．约３０％的大四学生在找单位时能感受到学校专业特色带来的就业优势或不同．
２．４选修课未能充分发挥作用
选修课是展现高校特色的一个重要指标．调查显示，仅１８．２％的学生认为选修课的内容丰富，能从中受益；６７．３％的学生认为内容一般，可上可不上；１４．５％的学生认为内容空泛，形式而已．且大一、大二学生对选修课兴趣更浓，大三、大四持消极态度．可见，高校在选修课设置及教学手段方面还有待加强．
高校文化、校园环境和行政管理也是高校区别与其他高校的重要因素，对学生的成长变化起到一定影响作用．６４．７％被调查者认为井然有序、积极向上的校园环境对学生的学习和成长有一定推动作用．一般新建本科院校学生的学校归属意识和自豪感要低于名牌大学和老牌本科院校，甚至有极少的在校生对所就读院校的教学和管理工作持一定怀疑．
总之，学生对该校办学特色认知度不高，且特色、重点学科专业学生的感知度要高于非特色、非重点专业．虽然在学校管理战略上力求特色，但在学生层面上效果不太理想．3办学特色培育对策
３．１形成突出特色学科，其他学科靠拢的办学方式
新建本科院校在政策和资金方面得到的支持远远小于“２１１工程”和“９８５”学校，小于老牌本科院校，且部分新建本科还面临着新校区债务．有调查表明，地级市高校面临的主要问题依次是经费短缺（占调查者的７９．４５％）、教师流失（４３．８４％）、体制不顺（３２．８８％）．经费短缺是制约新建本科快速发展壮大的最大“瓶颈”．新建本科院校应避免与综合性大学盲目攀比，立足于服务地方经济或行业经济，结合传统和优势，经费重点用于培育特色学科和专业，培养适合于特色行业或地域的应用型专门人才．形成以提高人才培养质量为目标，突出特色学科，其他学科向特色学科靠拢的办学方式．首先，应突出教学质量的生命线地位，领导层高度重视抓好教学质量，提高人才培养质量，着力于培养能够服务于地方经济的具有特色的应用型专门人才．其次，应结合已有办学传承和优势，将资金用于重点培育和发展特色学科，兼顾其他学科．
３．２完善管理体制改革，优化师资队伍建设
新建本科不同程度沿用了原有的体制及资源．这导致他们在课程结构、专业计划、管理体制、教学经验、师资等方面不能完全满足现有本科教学需要．学生对专业课程开设、实验次数和条件、行政办事效率、奖惩和考核体系、专业认识等的满意度降低，人才质量培养低于预期或学生特色培养被弱化．为保证人才培养质量和教学质量，新建本科院校应积极向成功的老牌本科院校学习，在模仿吸收和自我摸索的基础上，结合自身条件，制定整套的教学管理文件，完备各项教学管理制度和教学监管体制．师资队伍是抓好教育质量的核心，优秀的师资队伍能为学科专业建设、课程建设、人才培养、特色办学提供有力的软件保障．但师资结构很难一蹴而就，需要一个逐渐优化的过程．新建本科应特别强调师资队伍的建设，一方面鼓励教师潜心治学，成为学校的办学主体，另一方面为教师的培养和提高创造条件，使他们积极上讲台、站好讲台．积极鼓励在职教师进修以及有计划地引进高层次新教师，大幅度提高教师队伍质量，进而提高学校整体教学质量和科研水平．
３．３重视校园文化建设，将办学特色融入大学精神校园文化是以校园为空间，以学生和教师为参与主体的行为文化、制度文化和物质文化相统一的具有时代特征的群体文化．校风和校训是办学特色的旗帜，是大学精神文化的主体．校园文化使校风的内在品质融化在校园的每一个细微之处，体现在教学科研的每一个环节，蕴含在每一个校园人的言行之中；使校训的精髓真正深入人心，内化为每个校园人的意志和情感，促使每个校园人为实现校训的理念而孜孜奋斗．新建本科院校应重视校园文化的建设和培育，将办学理念、办学特色融入到校风和校训的校园精神文化之中，为学校师生所认同．
——
——
——
——
——
——
——
——
——
—
参考文献：
〔1〕赵临龙.新建本科院校创建特色的理论与实践[M].北京：中国社会出版社，2010.
〔2〕和飞.新建本科院校办学特色研究[J].高教探索,2003(4): 23-25.
〔3〕李小红.江西地方高校发展办学特色的对策研究[J].宜春学院学报,2010(11):138-140.
〔4〕夏明忠.新建本科院校人才培养难出特色的成因探析[J].
大学（学术版）,2011(7)：45-50.
２５１
－－。