作业设计与批改

尊敬的各位领导，亲爱的各位青年教师：

大家下午好！很荣幸今天能为各位老师做简单的讲解，首先感谢学校给我这样的机会，其实和大家一样，我们都是青年教师，都在利一这个大家庭当中，共同学习、共同进步、共同成长，与其说是给大家讲解倒不如说是我和大家共同学习的一次机会。

今天呢我将从作业的设计和批改两个方面进行解说，作业设计、指导、批改和评价是教学过程的重要组成部分，也是教师检查反馈学习效果矫正学习的缺陷，不断改正教学方式的教学渠道，因此，作业设计、布置、批改和评价是一项创造性艺术性的工作。其实我们都知道作业是教与学的交汇点，是课堂教学的延续，也是巩固拓展延伸所学的知识，培养学生的良好习惯和促进学生个性发展的有效途径，所以，合理的设计作业在一定程度上决定的教学时效，接下来我将先从作业设计开始解说。

作业设计我将从以下两个方面进行：

一、科学解读文本注重有效设计

科学解读文本是佐野设计的前提，所以我们要对作者说些什么，有准确全面的认识，从而帮助学生对文本进行准确的解读，不同的文体具有不同的训练目标，例如，叙事性的文章应该设计了解情节，品味语言，表达感受，说明性文章因涉及专注要点，基本说明方法，或针对重点难点词句设计训练题，或针对重点段落设计阅读能力的练习题。

二、注重知识联系，科学分层设计。

<1>预习作业字词篇，在学习任何一篇新课文之前，为了使预

习更加有效，我们课前必

须布置既有规定又有弹性的预习作业，“字”指自学生字，圈数我会读的生字和我会写的生字，读一读写一写，“词”指：我有哪些哪些难理解的词语，画出难读的句子和不理解的地方。“篇”指把课文读正确、读通顺，并初步了解课文的主要内容，在学期初我们可以先将设计“预习作业”纸张发给学生，让学生有样可仿，等学生对预习内容熟悉之后，则不需要发放作业纸，而是在课堂上直接检测预习情况，经过一段时间的训练，学生就会逐步养成自觉完成预习作业的习惯。

<2>课堂作业“三四五”，三指：至少三道题目，不仅包括巩固性作业，还包括能力训练和理解感悟的预习。4是指至少训练四个知识点，包括易错字音、重点字形、关键词语、典型句式等，中高年级还应该包括阅读感悟、了解人物品质、概括课文内容等方面，5是指，每堂课至少留有5分钟的笔头作业时间，从而保证作业质量。

<3>课后作业ABC,课后作业完成的过程，是学生自己在相对独立的状态下，以最真实的形式进行解决问题的过程，所以，要根据学生的实际情况设计三个不同层次的作业，A类作业面向全体，b类作业面向大多数学生，C类作业面向学有余力的部分学生，让学生布置不同层次的作业，让学生根据自己的实际有所选择，可以促使他们在各自的基础上都有进步。总之，语文作业的

设计内容因该是丰富多彩设计形式多种多样，极大调动不同层面学生作业兴趣，以使他们在快乐的学习中应用语文知识形成综合能力。

能够在利一这样一个卧虎藏龙之地磨练、成长是我们每位青年教师的荣幸。学校为了培养我们，时刻关心我们、指导我们、为我们搭建了一个又一个平台。我们应该要抓住机会，锻炼自己。只要我们用心、用情、用智、用力较真碰硬的做好每件事，那么你的梦想就会实现。俗话说：青春就是拿来拼搏奋斗的，不努力，我们要青春来做什么。我相信，在所有人的共同努力下，我们一定会快速成长，利一的明天就是你们的，加油青年教师们！