五年级语文精读和略读方法提炼课

第5课时精读和略读方法提炼课《13.精读与略读》

一、教学目标

1.能正确流利地朗读课文。

2.同过对比阅读，提炼读书方法，学会精读与略读。

3.认识读书的重要性，激发同学读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。

二、教学重难点

重点：学会两种阅读方法---精读和略读。

难点：通过对比阅读，提炼感悟精读和略读方法。

三、前置学习活动

通过预习，熟读课文。

四、教学课时：1课时

五、教学过程

环节一：回顾学法

（一）复习课文大意

1．我们已经学过《海伦·凯勒》和《郑和远航》两篇课文，它们都讲了什么？

预设：A《海伦·凯勒》介绍了海伦在双目失明，双耳失聪的情况下，不屈不挠，同命运做斗争的故事。

B《郑和远航》讲了郑和第一次下西洋的情况，以及他七次远航的重大意义。

2．这两篇课文都是写人的文章，两个人物都有什么特点？

预设：A他们都有着顽强的意志。

B他们都有不屈不挠的精神。

3．两篇课文的学习方法是否一样？

（1）同学们再来回忆下，《海伦·凯勒》这篇课文，我们是怎样学的？

预设：

A反复读课文。

B通过理解重点字、词、句，感悟海伦·凯勒的顽强意志。

C我们还通过观察海伦的语言、动作、神态，感受到了她不屈不挠的精神和对生活的热爱。

课件出示：

（2）《郑和远航》这篇课文，又是怎样学的呢？

预设：A用默读课文和浏览课文的方式。

B我们找出每个自然段的大意，连起来就能了解文章大意。

课件出示：

环节二：对比悟法+提炼方法

（二）感悟精读

1．对比讨论两种方法

同学们看，同样是写人的两篇文章，我们却用了不同的方法来学习，你们觉得那种更好？好在哪里？

（1）学生以小组为单位，交流讨论，教师巡视。

（2）集体交流看法。

预设：我觉得第一种比较好，这种方法学得更详细，更具体，我们对课文的理解也更深入。

2．了解精读方法

过渡：咱们来看看课文中对这种方法的描写。

课件出示课文第一自然段：

（指名读）

你知道了什么?

预设：我知道了对重要的文章和书籍，要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解，这叫精读。

师总结：想要积累知识，就必须读书，精读时，要认真地、反复地读文章，逐字逐句地深入研究，精读课文，对我们学习语文很有帮助，既然，精读方法这么好，我们能不能都

用这种方法来阅读？（不能）

（三）学习略读

1．为什么学习略读

请同学们快速浏览课文，说说为什么不能都用精读的方法来阅读？

预设：因为人的精力是有限，而书籍却浩如烟海，谁也不可能读完所有的书，更不可能对每本书每篇文章都去精读。为了获取更多的知识，更多的信息，又必须读大量的书，因此我们还要学会略读。

课件出示第二自然段：

2．了解略读大意

什么是略读？

课件出示：

引导学生说出第二种方法就是略读。

这种方法好吗？（支持第二种方法的同学回答）

预设：我觉得这种方法比较好，可以让我们快速阅读课文，了解课文概要，节省时间来读其他的书。

3．了解略读的作用

师：略读有什么作用？

预设：

A我知道略读可以增加阅读量，可以用较少的时间浏览大量的书刊，获得更多的知识。

B还可以在很短的时间内知道文章的基本内容，然后确定选择是否精读。

C我知道略读是精读的基础。

4．了解略读的方法

可以看出略读对于我们来说，也是很重要的，通过学习《郑和远航》，我们也总结了一篇文章略读的方法，对于一本书或者一大堆读物或者其他情况，我们应该怎样进行略读？

小组讨论后全班交流：

预设：

A略读一大堆读物，可以将每本书的内容、提要、前言、章节目录很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点和应用范围。

B略读一本读物的时候，可以几段几段地粗读，也可几页几页地翻阅，而不要探究某个字、词或句子的意思。

C为了提高读书速度，略读通常采用默读的方式。

D每次略读完毕，也应想一下所读的东西，最好用简炼的语言概括一个读物内容。

师总结略读方法。

（四）总结归纳

精读和略读其实是相对的，那我们能不能只取其一？（不能）

是的，我们必须把两者结合起来，才能取得最佳的读书效果。（板书“最佳”）

课件出示最后一个自然段：

（板书“结合”）

师总结：阅读中精读与略读各有其用，精读的程序是由小而大，略读则是以大包小。但不管精读还是略读，只要我们善于把它们结合起来，一定会取得最佳的读书效果。下节课，我们就继续用精读和略读的方法，学习本单元其它几篇课文。

（五）板书设计

13 精读与略读

精读

结

合最佳

略读

教学反思：